教師培訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì)【匯編14篇】
當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思，對(duì)生活有了新的看法時(shí)，心得體會(huì)是很好的記錄方式，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。相信許多人會(huì)覺(jué)得心得體會(huì)很難寫吧，下面是小編收集整理的教師培訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師培訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì) 篇1
8月28日，xxx學(xué)校舉行了20xx年暑期教師培訓(xùn)會(huì)。上午，邀請(qǐng)教師培訓(xùn)專家、資深教育傳媒人，知名“xxx”主持人王老師對(duì)全體教職工進(jìn)行培訓(xùn)。張校長(zhǎng)代表學(xué)校對(duì)王老師表示了熱烈的歡迎。培訓(xùn)會(huì)以《做一位幸福的智慧型的好老師》為主題，王老師將自己多年的教育經(jīng)驗(yàn)與全體教師進(jìn)行了分享，并建議做一名優(yōu)秀的教師，要從多讀好書、撰寫文章、樹立目標(biāo)、勇于創(chuàng)新，以此探尋教育智慧，不斷提升自身素質(zhì)。培訓(xùn)會(huì)使全體教師受益匪淺。
下午，李副校長(zhǎng)向全體教師傳達(dá)了區(qū)教育局師德師風(fēng)教育的文件精神，結(jié)合我校實(shí)際，就新學(xué)期教學(xué)常規(guī)管理工作對(duì)全體教師提出了具體要求，詳細(xì)安排了開學(xué)前教學(xué)處要完成的相關(guān)工作。黃副校長(zhǎng)帶領(lǐng)全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了我校師德師風(fēng)建設(shè)的具體內(nèi)容，倡導(dǎo)全體教師要有敬業(yè)精神，恪守教師職業(yè)道德。嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生，嚴(yán)禁推銷教輔資料，亂辦班、亂補(bǔ)課，搞有償家教等，并要求全體教師結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際書寫“個(gè)人師德師風(fēng)承諾書”。之后，每一名教師與學(xué)校鄭重簽訂了《xxx學(xué)校師德師風(fēng)承諾書》。張榮副校長(zhǎng)對(duì)開學(xué)報(bào)名工作的開展做了細(xì)致的安排。全天培訓(xùn)緊張充實(shí)，為學(xué)校各部門各司其職，確保開學(xué)有序工作做了充分準(zhǔn)備。
此次暑期培訓(xùn)會(huì)，全體教師進(jìn)一步增強(qiáng)了責(zé)任意識(shí)，加強(qiáng)了我校師德師風(fēng)建設(shè)，相信每一位老師在今后的.工作中都會(huì)爭(zhēng)做“四有”好教師，不斷提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和道德水平，優(yōu)化教育教學(xué)質(zhì)量。成就自己，成就學(xué)校，為xxxx營(yíng)造風(fēng)清氣正的良好教育氛圍而努力。
教師培訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì) 篇2
此次省級(jí)美術(shù)學(xué)科培訓(xùn)無(wú)論是講座還是示范課或者評(píng)議課都十分精彩，讓初出茅廬的我深有感觸。
首先，是來(lái)自西南大學(xué)碩士生導(dǎo)師胡教授的講座，他不同于照字念經(jīng)的老教授，用幽默風(fēng)趣的對(duì)話和提問(wèn)像我們闡述了美育的重要性，美術(shù)老師是“靈魂的工程師”，并介紹了美術(shù)對(duì)其他學(xué)科的影響，提升了我們對(duì)自己職業(yè)的另一種認(rèn)識(shí)。再來(lái)，他分析翻譯的美國(guó)的《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》讓我們見識(shí)到了外國(guó)教育家是怎么去進(jìn)行美育教育的，更親近孩子，在引導(dǎo)下更多以孩子為主體，“放羊”與“秩序”兼?zhèn)洌~和熊掌都兼得的教育方法理念讓我備感認(rèn)同，這種美育思想今后我也會(huì)在日常的教學(xué)中慢慢去實(shí)踐和摸索。
其次，第二天的三節(jié)示范課讓我對(duì)一節(jié)好的美術(shù)課的`理解更加深刻了�！兑宦份p騎》《晉江五店市》和《我們?nèi)ヂ眯小啡?jié)示范課讓我明白，學(xué)生自評(píng)互評(píng)是欣賞評(píng)價(jià)中的重要環(huán)節(jié)不容忽視和輕視;美術(shù)老師一定要“大膽”，畫自行車就可以去搬輛自行車來(lái)教室或者下樓去有自行車的地方上課，與其去講不如去看，去看不如去碰，真實(shí)的視覺(jué)傳達(dá)才能更好去讓孩子明白這是什么東西它都有些什么部件，“觀察”能力一定要去重視;不用把欣賞評(píng)價(jià)留在急匆匆的課尾，可以再多用一課時(shí)來(lái)專門欣賞評(píng)述學(xué)生作品讓學(xué)生去多發(fā)表自己的看法實(shí)現(xiàn)自評(píng)互評(píng)最后才教師評(píng)的欣賞環(huán)節(jié);教師進(jìn)行評(píng)議課時(shí)應(yīng)當(dāng)多以學(xué)生的角度去看課堂而不是以“高高在上”的教師身份去評(píng)議課。
此次省級(jí)培訓(xùn)讓我收獲頗多，受益匪淺，我覺(jué)得這種學(xué)科專業(yè)性的培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)多組織，因?yàn)獒槍?duì)學(xué)科去培訓(xùn)才能真正去學(xué)到深刻有用的東西，這才是“進(jìn)修”，一個(gè)新教師成長(zhǎng)的踏板。
教師培訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì) 篇3
20xx年12月19日我參加了多媒體培訓(xùn)，給我的體會(huì)很深，我的教育技術(shù)水平得到了很大提升。隨著信息技術(shù)逐漸在教育教學(xué)活動(dòng)中得以廣泛應(yīng)用，我越來(lái)越感到自己懂得太少，掌握的知識(shí)缺乏。
作為一名教育戰(zhàn)線的中青年教師，此次有幸參加了教育信息技術(shù)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這是一次很好的時(shí)機(jī)，所以在培訓(xùn)過(guò)程中，我一直懷著飽滿的熱情，認(rèn)真學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，在學(xué)習(xí)之余還不時(shí)提醒同事抓緊時(shí)間，和他們交流學(xué)習(xí)體會(huì)，所以彼此的教育技術(shù)水平進(jìn)步很快。參加這次培訓(xùn)我的心得體會(huì)總結(jié)如下：
1、提升了教育信息技術(shù)的素養(yǎng)
“學(xué)高為師，身正為〞第一天的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)就讓我感覺(jué)到：作為一名教師要做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這些，教師的教學(xué)是一門科學(xué)，需要研究。教育信息技術(shù)也是一門科學(xué)，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學(xué)的規(guī)律與教育信息技術(shù)整合的問(wèn)題。同時(shí)，我們也理解到教師的成長(zhǎng)也離不開教育信息技術(shù)，信息技術(shù)對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)新問(wèn)題，特別是中老年教師。
信息技術(shù)使教師面臨著如成長(zhǎng)，如應(yīng)對(duì)的問(wèn)題。通過(guò)此次培訓(xùn)，讓我理解到，學(xué)會(huì)把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過(guò)程條理清晰，學(xué)生明白易懂，特別是思維導(dǎo)圖讓教學(xué)過(guò)程更明朗化，為
我的教學(xué)增添了榮耀，使我對(duì)課程開展、教育信息技術(shù)有了新的理解。
2、提升了專業(yè)知識(shí)水平
這次給我們培訓(xùn)的教師，他們的教學(xué)經(jīng)歷，專業(yè)知識(shí)水平，敬業(yè)精神都是一等一的。經(jīng)過(guò)他們耐心細(xì)致的講解，讓我理解到學(xué)無(wú)止盡，自己的'專業(yè)知識(shí)、學(xué)科理論等水平還有待于持續(xù)地提升。特別是30多天培訓(xùn)所學(xué)到的東西，要在今后的教學(xué)生活中持續(xù)地復(fù)習(xí)、穩(wěn)固、使用。真正的把教學(xué)和教育信息技術(shù)整合，融會(huì)貫穿。
3、教育理念持續(xù)得到更新
通過(guò)理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)，使我逐步更新了遠(yuǎn)程教育教學(xué)觀點(diǎn)，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)根本理論，在教學(xué)活動(dòng)中更能如魚得水、調(diào)整自身的角色和教學(xué)式、法，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，貫穿到班級(jí)管理中。
在培訓(xùn)期間，教師們組織我們分小組研討優(yōu)秀的教育教學(xué)課例、教學(xué)設(shè)計(jì)、課題研究等，使我們能夠理論聯(lián)系實(shí)際，切實(shí)提升教育教學(xué)的水平和水平。也使我們發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學(xué)中需解決的根本的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)了各自在教育教學(xué)中的差異與缺乏。
4、教育教學(xué)理論掌握得更為系統(tǒng)
通過(guò)這次培訓(xùn)，使我對(duì)遠(yuǎn)程教育教學(xué)的理論與法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來(lái)站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清〞的感覺(jué)。
短暫的30多天學(xué)習(xí)，培訓(xùn)教師給我留下了深刻的印象，而我是得益最多的，他們使我對(duì)一些教育觀點(diǎn)的理解更加深刻；對(duì)教學(xué)理論的
理解更加明晰；對(duì)展開教研活動(dòng)的式更加明確；對(duì)投身教育改革的激情更加充分。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索〞。我一定把這些感悟用在以后的教育教學(xué)中，并持續(xù)的完善它。把教育技術(shù)這種新的教學(xué)模式，合理地融入課堂教學(xué)和學(xué)科活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。
教師培訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì) 篇4
這周的時(shí)間過(guò)的好漫長(zhǎng)，是我經(jīng)歷的“最長(zhǎng)”的一個(gè)禮拜，并不是說(shuō)覺(jué)得時(shí)間很難捱，而是覺(jué)得日子太充實(shí)了，充實(shí)的我要用一生來(lái)學(xué)習(xí)，來(lái)經(jīng)歷。人生到現(xiàn)在，我還沒(méi)有過(guò)這樣的體驗(yàn)！
這個(gè)禮拜里面做過(guò)太多從來(lái)沒(méi)有接觸的事情：第一次接受90度的`震撼，第一次遇到這樣的班級(jí)，第一次遇到這么有才又可愛的班長(zhǎng)，第一次這么近距離的接觸傳統(tǒng)文化，第一次翻閱4.2米的畢業(yè)墻，第一次遇到這么友愛的“家人們”…太多太多的第一次感動(dòng)著我，震撼著我。我是一個(gè)很理智的人，讀書的時(shí)候朋友們都說(shuō)我“冷血無(wú)情”，可是在這里的幾天里面，感動(dòng)無(wú)處不在，那么的自然，常常熱血沸騰，眼眶泛紅。今天下課前，方老師提到他的父母，感嘆自己做的不夠好，虧欠父母。
一個(gè)大男人，眼眶都紅了。我低下頭不忍心看。都說(shuō)男兒有淚不輕彈，可是男兒淚，撼人心！我很遺憾，這么遲這么遲才認(rèn)識(shí)我們璀璨的中國(guó)文化，可是我又很幸運(yùn)，能在這個(gè)年紀(jì)里遇到“她”，我很感恩，我有與“她”相遇的機(jī)會(huì)，我很珍惜，在這里遇到的一切一切，我很幸福，因?yàn)樗小?/p>
教師培訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì) 篇5
我有幸參加了 “國(guó)培計(jì)劃”的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聆聽了各位專家、教授的精彩講座，我非常珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)這次培訓(xùn)，收獲最大的是專家和教授們對(duì)我思想上的沖擊，激起我心中的許多感想，讓我樹立了新的正確的教育觀，感悟到要善待學(xué)生，尊重生命。學(xué)到了自信，學(xué)到了方法，感悟至深。
在今后的教育教學(xué)中，我要慢慢摸索經(jīng)驗(yàn)，使自己能夠盡快適應(yīng)教學(xué)的信息化。我要時(shí)刻告誡自己，解放思想，更新觀念，確立創(chuàng)新意識(shí)，善于動(dòng)腦，勤于思考，開拓進(jìn)取，始終站在時(shí)代的前頭，不斷研究新情況，解決新問(wèn)題，使自己的工作上一個(gè)新臺(tái)階。我還要結(jié)合我校的實(shí)際情況，及時(shí)地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)、充電。相信他山之石，可以攻玉，我一定學(xué)以致用，將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在教學(xué)事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。
新課標(biāo)倡導(dǎo)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的新理念。面對(duì)新課程，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己在新課程教學(xué)中的身份和地位，在新課程中教師是課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者。新課標(biāo)在注重基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的基礎(chǔ)上，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與方法，并增強(qiáng)了學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。這就要求教師不能再只重視知識(shí)的傳授，更要肩負(fù)起培養(yǎng)人的重任。教師不再是學(xué)生的主宰，教師和學(xué)生是兩個(gè)平等的團(tuán)體，在學(xué)生獲得知識(shí)的過(guò)程中，教師只是激勵(lì)人、引導(dǎo)者，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持、幫助、輔導(dǎo)，幫助學(xué)生了解自己的特長(zhǎng)、潛能，為學(xué)生的發(fā)展提供指導(dǎo)。
新課程給了我們教改機(jī)遇，同時(shí)對(duì)我們提出了挑戰(zhàn)。要求我們必須更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。新課程內(nèi)容的出現(xiàn)迫使我們更新自己原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，一方面準(zhǔn)確把握生物學(xué)科中學(xué)生終身發(fā)展所必需的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；另一方面通過(guò)各種渠道不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)展自己的知識(shí)儲(chǔ)存。新課程還要求我們必須有開發(fā)課程的能力，把原來(lái)的“教教材”變?yōu)椤坝媒滩慕獭薄＝虒W(xué)內(nèi)容從過(guò)去的以教材為中心的單一書本知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑檩S線，以活動(dòng)為紐帶，與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，充分挖掘本土資源和校本資源，充實(shí)教材內(nèi)容！
大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水，而且現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將自己的`經(jīng)驗(yàn)記錄下來(lái)。在整理中思考，在行動(dòng)中研究，這將是我今后所追求的目標(biāo)。同時(shí)教師要成為研究者，就要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)寫成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究，即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究。
培訓(xùn)只是一個(gè)手段，一個(gè)開端。對(duì)于培訓(xùn)給我的清泉，我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流�！皣�(guó)培”給我補(bǔ)了元?dú)�、添了靈氣、去了嬌氣，煥發(fā)出無(wú)限生機(jī)。思考背后，我感到更多的是責(zé)任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識(shí)到自己所肩負(fù)的責(zé)任。今后我會(huì)學(xué)以致用，結(jié)合我校的實(shí)際情況，讓培訓(xùn)的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩！
教師培訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì) 篇6
實(shí)施課程改革，對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。課程改革的主渠道在課堂。教師是具體的實(shí)施者，這就要求教師必須首先改變觀念和方法。同時(shí)，要做一名現(xiàn)代化不落伍的老師，應(yīng)當(dāng)積極適應(yīng)素質(zhì)教育要求下的角色轉(zhuǎn)換，要用發(fā)展的眼光看學(xué)生，并要不斷地充實(shí)和提高自己的能力，實(shí)現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展，終身學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。本學(xué)期我繼續(xù)認(rèn)真進(jìn)行著研修，從自己的教育教學(xué)中尋找突破口，為了促使自己的工作在今后再上一個(gè)新臺(tái)階，現(xiàn)將其總結(jié)如下:
能夠積極參與校本研修活動(dòng)，并做好理論學(xué)習(xí)記錄，踴躍發(fā)言，提出自己的見解，并認(rèn)真撰寫心得體會(huì)，在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論素養(yǎng)。
本學(xué)期，我們數(shù)學(xué)組想著要上同一個(gè)主題，經(jīng)商討，我們決定統(tǒng)一上三個(gè)年級(jí)的數(shù)學(xué)廣角，課題分別是《集合》、《沏茶問(wèn)題》、《植樹問(wèn)題》。并針對(duì)這三節(jié)課，我們進(jìn)行了三次集體備課，都是先由主備老師提出最先的課堂設(shè)計(jì)，再經(jīng)由大家討論，主備教師再修改，再討論，直至討論出較為滿意的設(shè)計(jì)。比如由我主備的《集合》，中間有個(gè)環(huán)節(jié)本想著讓學(xué)生出來(lái)活動(dòng)，但是同事們根據(jù)我們班級(jí)學(xué)生情況，認(rèn)為可能到時(shí)課堂上會(huì)比較混亂，我也覺(jué)得可能會(huì)出現(xiàn)大家擔(dān)心的狀況，故將這一環(huán)節(jié)給換掉了；這節(jié)課是培養(yǎng)學(xué)生的集合思想，但是整堂課不會(huì)出現(xiàn)“集合”這個(gè)詞，如若將這個(gè)詞強(qiáng)加給學(xué)生也是沒(méi)有必要的，故就將這節(jié)課題改成“重疊問(wèn)題”，讓學(xué)生明白若兩個(gè)部分有重復(fù)的部分，在計(jì)算總數(shù)時(shí)，重疊的部分只能計(jì)算一次......雖然教學(xué)設(shè)計(jì)不斷地討論修改，但是學(xué)校每個(gè)年級(jí)只有一個(gè)班級(jí)，不能進(jìn)行磨課，還有自己對(duì)學(xué)生學(xué)情的把控還不夠到位，以致這節(jié)課上得不盡人意。
反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材；反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的`問(wèn)題，自己是怎樣及時(shí)處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。針對(duì)自己的公開課，我做了深刻的反思。
同樣的，可以思考同伴的課堂為什么精彩，哪里還有什么不足之處。在這學(xué)期聽到的本校的公開課中，我感覺(jué)另外兩節(jié)數(shù)學(xué)課都非常精彩，都值得我學(xué)習(xí)：黃老師的課堂有序、有質(zhì)，而且課堂氛圍非常好，若說(shuō)上次黃老師的課還有一點(diǎn)顯得放不開的話，那這節(jié)課就已經(jīng)非常好了，這離不開黃老師的不斷努力及她嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度，值得我學(xué)習(xí)；繆老師的課堂基于學(xué)生的起點(diǎn)，思路清晰，將復(fù)雜的植樹問(wèn)題化解得簡(jiǎn)單易懂，整堂課思路非常清晰，脈絡(luò)清楚，而且語(yǔ)言精練，太多優(yōu)點(diǎn)，都是需要我好好學(xué)習(xí)的。還有印象深刻的是王老師六年級(jí)的語(yǔ)文課，周老師的英語(yǔ)課，想著若我是她們的學(xué)生，我肯定會(huì)非常喜歡那樣的課堂，而且能將知識(shí)學(xué)得扎實(shí)到位。
總之，這學(xué)期的校本培訓(xùn)又讓我學(xué)到了很多，我想我會(huì)更加積極的投身到這項(xiàng)活動(dòng)中的。
教師培訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì) 篇7
經(jīng)過(guò)這次網(wǎng)絡(luò)專題研修學(xué)習(xí)，讓我收成很大，使我愈加清晰了在往后的講堂教育中該怎么施行教育。學(xué)生在校園學(xué)習(xí)常識(shí)的時(shí)刻畢竟是時(shí)間短的，終究要走向社會(huì)參與生產(chǎn)勞動(dòng)。當(dāng)今社會(huì)常識(shí)更新非�？�，學(xué)生在校園取得的常識(shí)到社會(huì)上過(guò)不了多久就會(huì)顯得不夠用。人們只要不斷更新常識(shí)，才干跟上年代的腳步。一起生產(chǎn)勞動(dòng)中也會(huì)不斷出現(xiàn)新問(wèn)題等候人們?nèi)ヌ幚怼＿@就需求教師教會(huì)學(xué)生怎么學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的立異精力和立異才能，那么教師該怎么做呢? 教師要擺正自己的方位，定位自己的人物。教師不再是傳統(tǒng)的常識(shí)教授者、教育支配者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排參與者、引導(dǎo)啟示者。啟示學(xué)生領(lǐng)悟，誘導(dǎo)學(xué)生向著未知領(lǐng)域探求。要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用，把講堂還給學(xué)生，鼓舞他們自動(dòng)考慮學(xué)習(xí)，自動(dòng)根究常識(shí)，發(fā)現(xiàn)新常識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，培育學(xué)生的才能。
一、多給學(xué)生供給自主學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能，這是新課程變革所倡議的學(xué)習(xí)辦法。教師要為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)各種時(shí)機(jī)，供給滿足的空間，讓學(xué)生有完好的自學(xué)進(jìn)程，在自學(xué)進(jìn)程中豐厚經(jīng)歷、堆集辦法、取得啟示。但自主不是放縱，任其自在，依然需求教師的輔導(dǎo)，輔導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的辦法。要在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中有認(rèn)識(shí)的.練習(xí)學(xué)生的調(diào)查、表達(dá)、剖析、概括、歸納等學(xué)習(xí)才能，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的學(xué)習(xí)來(lái)學(xué)會(huì)有關(guān)常識(shí)和技術(shù)。
二、多給學(xué)生供給協(xié)作溝通的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，培育學(xué)生協(xié)作協(xié)作的協(xié)作認(rèn)識(shí)，這也是新課程變革所倡議的學(xué)習(xí)辦法。協(xié)作能夠彼此啟示知慧，啟示創(chuàng)意，到達(dá)共贏，當(dāng)今年代是一個(gè)協(xié)作共贏的年代。要有認(rèn)識(shí)地創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生協(xié)作的活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)常在協(xié)作溝通中學(xué)習(xí)，養(yǎng)成與人協(xié)作的習(xí)氣，培育學(xué)生與人協(xié)作的認(rèn)識(shí)，享用集體成功的高興，促進(jìn)學(xué)生協(xié)作才能的進(jìn)步。
三、多給學(xué)生供給探求學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，培育學(xué)生的立異精力和立異才能，這也是新課程變革所倡議的學(xué)習(xí)辦法。教育中，教師不要把常識(shí)直接告知學(xué)生，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)風(fēng)趣的情形，情心預(yù)設(shè)活動(dòng)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)奇妙的誘導(dǎo)，誘導(dǎo)學(xué)生自動(dòng)地去探求，積極地投入對(duì)問(wèn)題的討論與處理之中，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)常識(shí)。這樣學(xué)生對(duì)常識(shí)就會(huì)了解得更深入，掌握得更結(jié)實(shí)，不光知其然，并且知其所以然。更重要是學(xué)會(huì)了辦法，訓(xùn)練了思想，培育了立異精力和立異才能。
教師培訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì) 篇8
x年8月10日至23日我參加了高中語(yǔ)文課改培訓(xùn)，透過(guò)聽教育專家的講解以及與同行的互動(dòng)，有了新的認(rèn)識(shí)。新一輪語(yǔ)文課程改革中明確指出：語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文新課程的基本特點(diǎn)。
這一觀點(diǎn)的提出，擺脫了長(zhǎng)期以來(lái)關(guān)于語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)的爭(zhēng)論，正面論述了語(yǔ)文的學(xué)科性質(zhì)和地位，指出語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的構(gòu)成與發(fā)展。為了在教學(xué)過(guò)程中能讓每個(gè)學(xué)生都得到社會(huì)性的發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，我們教師務(wù)必依據(jù)新課程理念對(duì)每一堂課認(rèn)真思考，精心準(zhǔn)備，讓語(yǔ)文課堂成為學(xué)生的樂(lè)園。
在已往的教學(xué)中，還有部分教師將學(xué)生的大腦作為一個(gè)簡(jiǎn)單的容器，把課堂作為灌輸和填鴨的場(chǎng)所，將整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為灌和填的流程，久而久之，課堂就成為了一潭死水。而《新課程標(biāo)準(zhǔn)》則強(qiáng)調(diào)：此刻教師的職責(zé)已經(jīng)越來(lái)越少地傳授知識(shí)，而越來(lái)越多地激勵(lì)思考；教師務(wù)必集中更多地時(shí)間和精力從事那些有效果和有創(chuàng)造性的活動(dòng)。因此我們要把學(xué)生的大腦看成是一把需要被點(diǎn)燃的火把，想方設(shè)法去點(diǎn)燃這把火把，激發(fā)學(xué)生潛在的潛力，讓學(xué)生自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分地活動(dòng)起來(lái)。讓學(xué)生透過(guò)自身的活動(dòng)，充實(shí)教學(xué)資料，豐富教學(xué)形式，真正體現(xiàn)了在樂(lè)中學(xué)、趣中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、做中學(xué)，讓每一堂課都充滿活力。要做到這一點(diǎn)，教師務(wù)必做好如下準(zhǔn)備：
一：深鉆課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)課改精神。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，有意識(shí)地把“語(yǔ)文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來(lái)。語(yǔ)文素養(yǎng)十分豐富，它以語(yǔ)文潛力為核心，是語(yǔ)文潛力和語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。因此本次課程改革不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識(shí)放在首位，而是將學(xué)生價(jià)值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情、培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的職責(zé)感和使命感、構(gòu)成樂(lè)觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生感受、觀察、體驗(yàn)、參與社會(huì)生活的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛力和綜合運(yùn)用潛力。
以上目標(biāo)到達(dá)之后，知識(shí)的獲得將是很自然的事。這就要求教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生愛上這門課，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力和參與欲。在活動(dòng)中，讓學(xué)生自覺(jué)去獲取知識(shí)。如在講授《荔枝圖序》一文時(shí)，鑒于學(xué)生對(duì)句子“核如枇杷，殼如紅繒，膜如紫綃，瓤肉瑩白如冰雪，漿液甘酸如醴酪……”的難以理解，教師能夠事先準(zhǔn)備好幾只荔枝，然后把同學(xué)們分成小組，讓他們動(dòng)手剝掉荔枝的皮。這時(shí)，他們會(huì)對(duì)“殼如紅繒，膜如紫綃，瓤肉瑩白如冰雪”一句有了視覺(jué)上的感受。最后再讓他們動(dòng)口嘗一嘗，這樣，不僅僅加深對(duì)“漿液甘酸如醴酪”的品味，還掌握了荔枝核的形狀。這樣講解，不僅僅使學(xué)生很快解決了難點(diǎn)，而且大大節(jié)省了教師講解、啟發(fā)的教學(xué)時(shí)間。學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單愉快，且印象深刻。
二：了解學(xué)生，有的放矢。
學(xué)生是教學(xué)的主體，課程活動(dòng)設(shè)計(jì)的首要目的是把學(xué)生吸引到教學(xué)中來(lái)，引導(dǎo)他們體驗(yàn)情感，培養(yǎng)潛力，構(gòu)件自己的知識(shí)體系。因此，深入地了解學(xué)生是十分重要的，我們此刻所面臨的學(xué)生好奇心強(qiáng)，有活力，情感單純而強(qiáng)烈，記憶力強(qiáng)，想象力豐富，處在形象思維強(qiáng)而抽象思維正在構(gòu)成階段，由于學(xué)生們受到現(xiàn)代各種傳媒的影響，有較廣的知識(shí)面，對(duì)所學(xué)的資料有必須的知識(shí)儲(chǔ)備。如果能根據(jù)學(xué)生們的情感和年齡特征，找到學(xué)生們感興趣的話題作為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，再開展多種多樣的活動(dòng)，必須會(huì)得到很好的教學(xué)效果。
三：充分運(yùn)用多媒體教學(xué)輔助手段。
為了在課堂上給學(xué)生帶給更多的信息，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，帶給直觀的教學(xué)材料，僅憑教師的語(yǔ)言和行為動(dòng)作是無(wú)法完全到達(dá)效果的。多媒體教學(xué)輔助手段能夠給學(xué)生以具體形象、有聲有色的情境感受，還有其它手段不能代替的跨越時(shí)空的信息量，都會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使抽象教學(xué)形象具體化，使學(xué)生在體會(huì)、感悟中獲取新知。比如，我在教《七根火柴》時(shí)，先播放《長(zhǎng)征組歌》，音樂(lè)把學(xué)生帶進(jìn)了艱難的長(zhǎng)征歲月，因勢(shì)講述此課文的背景，然后播放“強(qiáng)渡大渡河”“飛奪瀘定橋”“爬雪山”“過(guò)草地”等畫面，最后定格在紅軍“過(guò)草地”上。然后設(shè)置兩名紅軍相互依偎的情景，配以聲音，使學(xué)生身臨其境般地感受到紅軍為了革命的勝利，不惜犧牲自己寶貴生命的高尚品質(zhì)，感受到了他們對(duì)黨的無(wú)限忠誠(chéng)。這種形象逼真的方式比教師口干舌燥的講解要好得多。
四：與時(shí)俱進(jìn)，提高自身素質(zhì)。
這次基礎(chǔ)教育課程改革的特征之一是綜合化，強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)科彼此建立聯(lián)系，跟科技發(fā)展及日常生活建立聯(lián)系；同時(shí)強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科的、建立在各個(gè)學(xué)科之上的綜合實(shí)踐活動(dòng)。這是對(duì)傳統(tǒng)教育的極大挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的課程體系偏重于書本知識(shí)傳授。課程的綜合化，對(duì)教師的要求更高了，教師要了解每一個(gè)學(xué)生，用他們有切身感受的事情教導(dǎo)他們，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。綜合實(shí)踐課的開設(shè)，對(duì)于傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”的教育觀也是一個(gè)挑戰(zhàn)。透過(guò)課程改革改變教師的教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，甚至需要全民的一種教育觀念的轉(zhuǎn)變。課改力圖在課程目標(biāo)、資料標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施推薦等方面全面體現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體的課程功能，從而促進(jìn)校園教育重心的轉(zhuǎn)移。尤為重要的是在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，構(gòu)成正確的價(jià)值選取，具有社會(huì)職責(zé)感，努力為人民服務(wù)，樹立遠(yuǎn)大理想。這種過(guò)程將深刻地影響他們思想道德的構(gòu)成，影響他們?nèi)松木駬瘛?/p>
五。課改就是讓每一個(gè)學(xué)生發(fā)展。
每個(gè)家長(zhǎng)最關(guān)注的是：我的孩子最后得了多少分對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，教育部基礎(chǔ)教育課程教材中心的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，務(wù)必伴隨相應(yīng)的評(píng)價(jià)制度的改革，從更多地關(guān)注結(jié)果到更多地關(guān)注過(guò)程，從更多地關(guān)注知識(shí)技能等可透過(guò)考試評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)成果到更多地關(guān)注學(xué)生的情感、價(jià)值觀等用考試難于評(píng)價(jià)的成果。這種新的評(píng)估方式是縱向的，更多地關(guān)注每個(gè)學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上的一種發(fā)展。而以前的評(píng)估是橫向的，往往以為傳統(tǒng)好處上的`主科不好，就會(huì)讓一個(gè)學(xué)生在班級(jí)里抬不起頭。因此，課程的改革，需要校園、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)觀念的轉(zhuǎn)變，需要每一個(gè)人思索我們用什么樣的評(píng)價(jià)觀念才能有利于下一代更加健康地發(fā)展。
在一次國(guó)際教育研討會(huì)上，香港一位教授曾說(shuō)，一個(gè)人的人品無(wú)法考，我們的教育工作者能說(shuō)因?yàn)樽鋈说氖虑闆](méi)法考，我們的教育就不管做人嗎這是一個(gè)多么令人反思的問(wèn)題。許多新課程包括綜合實(shí)踐課的開設(shè)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有獨(dú)特的價(jià)值，這種價(jià)值有很多方面是沒(méi)法考的。實(shí)際上，考試就應(yīng)伴隨著課程而發(fā)展，而不是課程改革追隨考試，絕不能本末倒置。新教材突出教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、理解科學(xué)文化教育的一開始，就運(yùn)用親身體驗(yàn)與親身實(shí)踐的新型方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂的主角是教師，好學(xué)生是配角中的主角，大多數(shù)學(xué)生只是觀眾與聽眾。而此次課改中強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主題，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把主宰權(quán)還給學(xué)生。把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的可讓氛圍，在這種簡(jiǎn)單的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們用心、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)，有了與老師平等對(duì)話的機(jī)會(huì)，變得越來(lái)越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，用心地表現(xiàn)自我。在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)搞笑的問(wèn)題情景，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)
問(wèn)題的過(guò)程中快樂(lè)的學(xué)習(xí)到知識(shí)。
教師培訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì) 篇9
我是一位農(nóng)村音樂(lè)教師，在這次的國(guó)培中通過(guò)梁曉紅老師的講座了解和知道了在小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)中樂(lè)理知識(shí)在音樂(lè)課堂中的重要性，知道了幾年級(jí)應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)哪些樂(lè)理知識(shí)，但是由于在農(nóng)村有諸多的原因使樂(lè)理知識(shí)在課堂上難以有效的實(shí)現(xiàn)：
1、在一些農(nóng)村學(xué)校，由于教學(xué)資源的缺少以及學(xué)生本身的素養(yǎng)，在音樂(lè)教學(xué)中展開樂(lè)理知識(shí)的滲透簡(jiǎn)直是難上加難，而且由于在這里專業(yè)不對(duì)口，一些學(xué)校并非用專業(yè)的音樂(lè)老師交音樂(lè)，所以一些非專業(yè)的音樂(lè)老師也由于自身的專業(yè)知識(shí)不夠豐富，所以就會(huì)忽視樂(lè)理知識(shí)的教學(xué)，只是一味的在課堂中交唱歌曲，可是，如果不對(duì)學(xué)生教授一些簡(jiǎn)單的樂(lè)理知識(shí)，比如識(shí)譜，節(jié)奏，音高，音調(diào)等等，學(xué)生永久只會(huì)唱一些交過(guò)的歌曲而已，永久都不能做到自己學(xué)習(xí)，所以，音樂(lè)教學(xué)中樂(lè)理知識(shí)的教授還是占有一定地位的。
2、學(xué)生在學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)的時(shí)候，覺(jué)得沒(méi)有愛好，在音樂(lè)教學(xué)中單純的樂(lè)理知識(shí)課，學(xué)生聽起來(lái)比較乏味。多年來(lái)的教學(xué)體會(huì)告知我們，一節(jié)音樂(lè)課光講樂(lè)理知識(shí)，學(xué)生們會(huì)很反感，我在教學(xué)中通過(guò)觸及到什么樂(lè)理就學(xué)生什么而且我會(huì)用給學(xué)生們舉常見的例子，如在教漸強(qiáng)和漸弱力度記號(hào)的時(shí)候我會(huì)讓學(xué)生觀查力度記號(hào)像不像大于號(hào)和小于號(hào)等，還形象的把意思講的繪聲繪色，漸強(qiáng)就是從遠(yuǎn)處過(guò)來(lái)的聲音，如叮叮當(dāng)，叮叮當(dāng)，鈴兒響叮當(dāng)。鍵弱就是從近處向遠(yuǎn)處的聲音直到消逝，同學(xué)還仿照著很有愛好。是的，小學(xué)生音樂(lè)課樂(lè)理知識(shí)的教學(xué)，就象一口枯井，枯燥而又深不可及。井旁的枯草，毫無(wú)生氣、弱不由風(fēng)，就如小學(xué)生對(duì)樂(lè)理知識(shí)的`淡忘和愛好遞減的現(xiàn)象，梁曉紅老師說(shuō)得。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，他們既不如中學(xué)生有相當(dāng)?shù)倪壿嬎季S能力及記憶力，可以較快地掌控一定的樂(lè)理知識(shí)，并能觸類旁通地運(yùn)用它們，把它們儲(chǔ)存在腦海里;又不似學(xué)齡前兒童，對(duì)音樂(lè)的感知只停留在歌唱和舞蹈的感性表現(xiàn)中。小學(xué)生是一群在兩者之間游走的“臨界”的另類，他們有對(duì)音樂(lè)知識(shí)的好奇、探究心理，又厭倦教師單向灌輸及樂(lè)理知識(shí)書面練習(xí)等方法的運(yùn)用。怎樣才能讓學(xué)生變“厭學(xué)”到“樂(lè)學(xué)”，做到學(xué)樂(lè)理、為唱歌，在唱好歌中學(xué)樂(lè)理，使學(xué)生的視唱、聽力、音樂(lè)記憶力，表現(xiàn)力都得到不斷提高。建構(gòu)小學(xué)生們對(duì)小學(xué)階段音樂(lè)樂(lè)理知識(shí)自主學(xué)習(xí)的模式方法的研究已“燃眉之急”。
農(nóng)村學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)是較差的;針對(duì)這種情形，在教學(xué)中應(yīng)重視樂(lè)理知識(shí)的教學(xué)，從提高學(xué)生樂(lè)理水平入手，常常安排一些有效的音樂(lè)技能訓(xùn)練，如呼吸練習(xí)、練聲、節(jié)奏練習(xí)、聽音辯唱、自創(chuàng)樂(lè)句、把簡(jiǎn)譜譯成五線譜等編創(chuàng)活動(dòng)。這樣，經(jīng)太長(zhǎng)期有效的練習(xí)，就會(huì)提高樂(lè)理知識(shí)水平，提高學(xué)生的識(shí)譜能力和演唱水平;另外，在教學(xué)中，還應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生展開思想教育，如教學(xué)《藍(lán)天向我們召喚》時(shí)，給學(xué)生介紹楊利偉的事跡，介紹國(guó)家科學(xué)的發(fā)展歷史，對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的愛國(guó)主義教育;強(qiáng)調(diào)音樂(lè)與人、音樂(lè)與社會(huì)、音樂(lè)與民族、音樂(lè)與大自然的聯(lián)系等，把音樂(lè)置身于大文化背景當(dāng)中;在音樂(lè)課的教學(xué)中，以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生，以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐漸形成健康的音樂(lè)審美觀念、高尚的道德情操以及音樂(lè)審美能力。
教師培訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì) 篇10
今年暑假參加了“20—年—市音樂(lè)教師暑期培訓(xùn)”，在這六天培訓(xùn)時(shí)間里，我們的學(xué)習(xí)生活既緊張、忙碌而又充實(shí)、愉悅，收獲頗多。雖然培訓(xùn)時(shí)間短暫，但是學(xué)到了很多知識(shí)，因而我很珍惜這次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，因?yàn)槊恳淮味加行碌氖斋@，都是對(duì)自己的一種提高。
通過(guò)本次的教學(xué)培訓(xùn)，讓我深刻認(rèn)識(shí)到作為教師身上所肩負(fù)的責(zé)任和不斷改革創(chuàng)新的壓力，我熱愛我的職業(yè)，有滿腔熱情的動(dòng)力促使我不斷自我學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)中，我一直要求自己做一個(gè)認(rèn)真，優(yōu)秀的學(xué)員，要把握機(jī)遇，努力學(xué)習(xí)，不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的期望�，F(xiàn)將這次培訓(xùn)的一點(diǎn)心得體會(huì)及平時(shí)教學(xué)工作中的一些看法在此談?wù)劊员憬窈蟾玫亻_展工作，彌補(bǔ)不足，精益求精。
這次培訓(xùn)內(nèi)容主要有以下幾點(diǎn)：
1、李旭奇老師的葫蘆絲，笛子演奏方法與技巧，這幾節(jié)課李老師從剛剛?cè)腴T如何拿葫蘆絲和笛子，到慢慢吹奏出簡(jiǎn)單的1。2。3。4。5，每一步都將的非常細(xì)致。尤其是在強(qiáng)調(diào)音準(zhǔn)的過(guò)程中。要根據(jù)強(qiáng)弱的需要，在控制好音準(zhǔn)的同時(shí)，一點(diǎn)點(diǎn)的控制口風(fēng)
比如吹笛子高音do。re。mi，很多學(xué)員都吹不出來(lái)，李老師就一個(gè)一個(gè)的指導(dǎo)，不厭其煩的進(jìn)行示范，語(yǔ)言淺顯易懂，很快我們就能吹出來(lái)了，雖然吹的不夠好，但我們已經(jīng)邁出了第一步，俗話說(shuō)，萬(wàn)事開頭難，難得都解決了，接下來(lái)又有何懼，而且?guī)煾殿I(lǐng)進(jìn)門修行在個(gè)人，要想吹好笛子不是一朝一夕的事，完全要靠我們自己的努力。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，李老師不僅教會(huì)我們?nèi)绾未底嗟炎�，更是教�?huì)了我們?nèi)绾卧诮虒W(xué)中與學(xué)生一起享受吹奏笛子的快樂(lè)。在這短短的四天學(xué)習(xí)當(dāng)中，李老師分層次分程度，為我們進(jìn)行了細(xì)致的講解。
我們一起與李老師學(xué)習(xí)了《新疆舞曲》《歡樂(lè)頌》等曲目
2、—師院謝海琴老師的《中小學(xué)民族樂(lè)團(tuán)編配》給我留下了深刻的印象，這節(jié)課從民族樂(lè)器的分類講到民族器樂(lè)曲的類型，再到作品處理中應(yīng)關(guān)注的幾個(gè)重點(diǎn)以及指揮的十大關(guān)系，深入淺出的簡(jiǎn)紹，讓我對(duì)民族音樂(lè)有了更深層次的了解，最后我們欣賞了幾曲民樂(lè)演奏錄像更讓我深深喜歡上了我們中國(guó)的民族音樂(lè)。
3、—學(xué)院原院長(zhǎng)張瑞瓊教授的《管弦樂(lè)隊(duì)的相關(guān)理論知識(shí)》一文，聽后讓我耳目一新。張教授年齡已大，但他堅(jiān)持站著給我們上課，這種職業(yè)精神非常令我欽佩。他利用日常生活中的一些事例給我們講解生澀難懂的樂(lè)理知識(shí)，深入淺出，，仿佛把我們帶入到管樂(lè)隊(duì)演奏中，讓我們?cè)谝魳?lè)中樂(lè)不思蜀，留連忘返。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)我深刻地認(rèn)識(shí)到一名教師，應(yīng)該是教學(xué)能手，更是科研先鋒，這樣的.教師，才能可持續(xù)發(fā)展，才能更好的履行自己的職責(zé)。教師應(yīng)該緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題，進(jìn)行積極探究，以形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。這次學(xué)習(xí)讓我明白了以下幾點(diǎn)：
1、終身學(xué)習(xí)，我們不僅要提升自身的專業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時(shí)我們也要學(xué)會(huì)做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考；處理好與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事之間的關(guān)系，那么相對(duì)來(lái)說(shuō)，工作起來(lái)就會(huì)更得心應(yīng)手。
2、提升個(gè)人魅力，作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽你的課，進(jìn)而喜歡聽你的指導(dǎo)。這就要求個(gè)人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗(yàn)中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的。
古語(yǔ)說(shuō)：“吾日三省吾身�！笔侵傅赖聦用�，一名教師能成為教學(xué)上的能手，不是一蹴而就，而是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的磨練，在反思中不斷地成長(zhǎng)起來(lái)的。過(guò)去我對(duì)教學(xué)中的深層次的思考認(rèn)識(shí)不足，反思不夠。通過(guò)培訓(xùn)，我看到了教師們的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，授課的專致，看到了同行們的認(rèn)真鉆研與孜孜不倦的學(xué)習(xí)勁頭，我看到了自己的不足之處。在今后的教學(xué)與學(xué)習(xí)中，我會(huì)對(duì)自己每節(jié)課的的教學(xué)進(jìn)行反思，做一名反思型的教師。我要用新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，多鉆研，敢創(chuàng)新，在藝術(shù)教育方面作出自己應(yīng)做的貢獻(xiàn)。
3、獲得學(xué)生的信賴。書是最好的老師，多讀書，提升自己，在實(shí)踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師。
教師培訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì) 篇11
這段時(shí)間的培訓(xùn)下來(lái)，我收獲很大，做幼師工作是我非常開心的，經(jīng)常能夠體會(huì)到工作的樂(lè)趣，在工作當(dāng)中跟孩子們接觸是非常輕松，就是因?yàn)榭吹竭@一點(diǎn)，我很早之前就決定了做幼師工作，我很感激自己當(dāng)初選擇，現(xiàn)在也投入到了工作當(dāng)中，認(rèn)為還是沒(méi)有錯(cuò)的，這段時(shí)間培訓(xùn)下來(lái)，讓我對(duì)幼師這份職業(yè)有了更加深入的了解，也知道自己接下來(lái)要怎么去，跟孩子們相處，落實(shí)好自己每天的事情，有些時(shí)候不是說(shuō)說(shuō)而已，更多的事情是需要自己認(rèn)真負(fù)責(zé)，不斷的去提高自己的能力，關(guān)愛每一位幼兒，給自己的工作有足夠的發(fā)展空間，這次的培訓(xùn)我也有一些心得。
我認(rèn)為做幼師工作首先要改變自己的性格，有些自己不愿意去做的事情，一定要去嘗試一下，因?yàn)榫谷蛔隽诉@么一份工作，就一定要負(fù)責(zé)起來(lái)，有些時(shí)候不是說(shuō)身不由己，而是對(duì)一份工作的執(zhí)著和認(rèn)真，需要付出自己的時(shí)間跟精力，同時(shí)也需要把這份工作做得更好，未來(lái)還有很長(zhǎng)的一段時(shí)間，我認(rèn)為這些都是小問(wèn)題，這次的培訓(xùn)讓我明白了很多道理，讓我知道了工作的.意義，讓我知道了，作為一名幼兒教師，需要付出的時(shí)間，還有責(zé)任，做幼兒教師就應(yīng)該事先做好心理準(zhǔn)備，這一切我已經(jīng)都準(zhǔn)備好了，我認(rèn)為從一件事情的細(xì)節(jié)就能看出一個(gè)人對(duì)工作的認(rèn)真程度，我愿意讓自己成長(zhǎng)起來(lái)，我愿意讓自己快速的去接觸這些跟孩子們相處是非常輕松的，我肯定會(huì)讓自己冷靜沉著起來(lái)，讓自己在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中吸取經(jīng)驗(yàn)，提高自己的工作能力，提高自己的水平，成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，需要走的路，不僅僅是眼前，更加要考慮到未來(lái)，考慮到孩子們，我會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)的去迎接好接下來(lái)的幼兒工作。
培訓(xùn)當(dāng)中不僅僅是增長(zhǎng)了自己的工作意識(shí)，更加讓我明白了很多道理，讓我知道了自己的水平有多高，讓我明白了，有些時(shí)候不僅僅是需要責(zé)任心就夠了，更加需要一份樂(lè)觀的心態(tài)，因?yàn)樽鲇變汗ぷ�，有的時(shí)候并不是事事順心，這個(gè)時(shí)候就一定要沉著起來(lái)，冷靜下來(lái)，讓自己保持一個(gè)好的心態(tài)，樂(lè)觀的心態(tài)，其實(shí)并不是針對(duì)自己，而是針對(duì)這份工作，針對(duì)自己能不能在一些煩惱枯燥的時(shí)候保持好狀態(tài)，我肯定能做到，這幾點(diǎn)我也相信自己會(huì)在接下來(lái)的幼兒工作當(dāng)中繼續(xù)發(fā)揮自己身上的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)這份工作我一直都很執(zhí)著，感激這次的培訓(xùn)，讓我明白了這么多吸取經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也在改變自己，我會(huì)做一名合格的幼兒教師的。
教師培訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì) 篇12
一、加強(qiáng)美術(shù)教師專業(yè)水平，更新專業(yè)知識(shí)。這次培訓(xùn)可以看出對(duì)教師專業(yè)水平的重視程度。在這次培訓(xùn)開設(shè)了創(chuàng)意素描，歸納色彩等課程，更突出強(qiáng)調(diào)教師要有創(chuàng)造思維和主觀表現(xiàn)，打破了傳統(tǒng)素描課、色彩課的嚴(yán)謹(jǐn)寫實(shí)的拘束，這種教學(xué)理念在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中也有很大的實(shí)踐意義。
二、廣大小學(xué)美術(shù)教師要準(zhǔn)確定位自己在學(xué)校美術(shù)教育中的作用。美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定美術(shù)課程是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程，那么我們美術(shù)教師因該面對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行美術(shù)素質(zhì)教育，而不是針對(duì)少數(shù)美術(shù)特長(zhǎng)生和高考班的專業(yè)美術(shù)培訓(xùn)，我們廣大基層美術(shù)教師應(yīng)該將主要精力放在對(duì)全體學(xué)生的美術(shù)教育上，不要為了追求個(gè)人利益或者所謂個(gè)人成績(jī)而忽略了自己的基本職責(zé)。
三、美術(shù)教師不僅要做美術(shù)技能傳授者，還要做美術(shù)文化的傳播者。美術(shù)學(xué)科具有知識(shí)面廣，綜合性強(qiáng)等特點(diǎn)，它與社會(huì)科學(xué)，人文科學(xué)，自然科學(xué)有直接和暗含的關(guān)系。因此，它是素質(zhì)教育中不可缺少的有機(jī)組成部分，把美術(shù)學(xué)習(xí)從單純的技能技巧層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，可以使學(xué)生較為全面地了解美術(shù)與人類，美術(shù)與生活，美術(shù)與情感，美術(shù)與歷史等方面的聯(lián)系，從而更好地學(xué)習(xí)美術(shù)。
這就要求我們美術(shù)教師必須重視文化學(xué)習(xí)，提高自身文化修養(yǎng)，不僅是一名美術(shù)人，還應(yīng)該是一名文化人。
四、美術(shù)教師應(yīng)立于本地區(qū)自然風(fēng)景、民間文化特色，開發(fā)有本地特色的課程資源。在此次培訓(xùn)中授課的`專家們對(duì)學(xué)生們寄予殷切期望，希望學(xué)生們結(jié)合本地區(qū)特色，深入生活，開發(fā)具有地方特色，民間特色的校本美術(shù)課程資源。
客家地區(qū)有天下一絕的風(fēng)光，有豐富獨(dú)特的民間文化，這為我們開發(fā)校本美術(shù)課程提供了得天獨(dú)厚取之不竭的豐富資源，我們美術(shù)教師應(yīng)靜下心來(lái)，深入生活，潛心研究，拿出有地方特色，有個(gè)人風(fēng)格的課出來(lái)。以上是我參加了這次培訓(xùn)的一些心得體會(huì)，希望廣大同仁批評(píng)指正，多提寶貴意見，多多交流，以達(dá)到共同進(jìn)步。
教師培訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì) 篇13
三月的春風(fēng)徐徐吹來(lái)，一陣陣，用那寬大的手掌撫摸著學(xué)子的臉頰。校園的花壇里，花花草草已經(jīng)張開了笑臉，擺動(dòng)著手臂迎接著來(lái)定陶區(qū)支教的志愿者老師，也歡迎著定陶區(qū)的小學(xué)英語(yǔ)教師。就在x年三月三十一日，我們定陶區(qū)二百多名小學(xué)英語(yǔ)教師和六名志愿者第二次齊聚定陶區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)，開啟了英語(yǔ)培訓(xùn)的遠(yuǎn)航。
七點(diǎn)多，老師們就已經(jīng)來(lái)到了指定的教室，支教志愿者也打開一體機(jī)調(diào)試著。課未正式開始之前，志愿者老師和我們簡(jiǎn)單的交流。原來(lái)昨天她們都已經(jīng)來(lái)到定陶，晚上六名志愿者和張主任，谷老師一起備課。今天給我們?nèi)嗌险n的王娟老師晚上僅僅休息了兩個(gè)小時(shí)。聽著老師的談話，看到她們認(rèn)真?zhèn)湔n的情景，我的內(nèi)心深處涌起了無(wú)限的感激之情。感謝他們?yōu)榱藥椭覅^(qū)薄弱學(xué)科的提升，付出著不為人知的付出。
上課了，這次學(xué)習(xí)的是國(guó)際音標(biāo)。聽著老師那嫻熟流暢的發(fā)音，看著老師那靈活多變的手勢(shì)，我們一個(gè)個(gè)學(xué)員，也跟著老師一起做起字母操。那生動(dòng)的手勢(shì)，夸張的表演，讓老師們很快就跟著做起來(lái)……時(shí)間過(guò)得好快，轉(zhuǎn)眼又到了下課時(shí)間，可是老師們卻還沉浸在音標(biāo)、字母學(xué)習(xí)中。
與同行相比，也許我的的年齡大了些，也許我們學(xué)習(xí)起來(lái)慢一點(diǎn)兒，也許我們根本就學(xué)不好，可是我們深知活到老，學(xué)到老的哲理，哪怕學(xué)好一個(gè)音標(biāo)，我們都要認(rèn)真的.學(xué)習(xí)。提升自己的英語(yǔ)水平，并把所學(xué)知識(shí)輸送給孩子，做好輸血準(zhǔn)備。
桃花爭(zhēng)開不待葉，迎春默默亦留情。如此的良辰美景，我們?nèi)∠顺鋈チ镞_(dá)的計(jì)劃，依然來(lái)到這里，來(lái)聽取志愿者老師的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的傳授。春風(fēng)十里不如有你-----感謝你英語(yǔ)培訓(xùn)，更感謝為我們帶來(lái)了巨大收獲的老師們!
教師培訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì) 篇14
xx月xx日，聽了博奧小學(xué)郭長(zhǎng)寶老師關(guān)于《小組合作的有效性》的報(bào)告，感受很深。我知道了如何科學(xué)合理的組建小組、建立多元的評(píng)價(jià)制度等很多方面的知識(shí)。我結(jié)合自己的教學(xué)談一下自己的認(rèn)識(shí)。
一、在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)容易出現(xiàn)的`現(xiàn)象
1、個(gè)別學(xué)生不參與。
在合作交流時(shí)，有個(gè)別學(xué)生看著別人操作，聽別人發(fā)表意見，自己卻不參與到活動(dòng)中去。
2、學(xué)困生缺少合作交流的機(jī)會(huì)。
在交流合作中，學(xué)困生只做觀眾和聽眾，教師只讓好的學(xué)生匯報(bào)，使學(xué)困生失去思考、發(fā)言、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
3、看似熱鬧，實(shí)際效果不大。
在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)：當(dāng)老師說(shuō)開始交流吧，學(xué)生就你一言我一語(yǔ)的說(shuō)起來(lái)，看似熱熱鬧鬧，熱鬧只是表面現(xiàn)象，實(shí)際效果不大。
4、不管什么問(wèn)題都讓學(xué)生討論。
5、對(duì)問(wèn)題，教師沒(méi)有及時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生缺少了思考的時(shí)間。
當(dāng)教師提出問(wèn)題后，出現(xiàn)了兩種現(xiàn)象：只管讓學(xué)生討論，教師只做一個(gè)旁觀者;學(xué)生對(duì)問(wèn)題還沒(méi)有討論好就讓學(xué)生匯報(bào)。
二、在使用小組合作時(shí)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題
1、在小組合作前，教師要有適當(dāng)?shù)闹v述，以集中學(xué)生的注意力。
2、在小組合作之前，教師要給學(xué)生提供自主探究的時(shí)間和機(jī)會(huì)。
3、要注意設(shè)計(jì)小組討論的問(wèn)題。
4、適時(shí)把握討論的時(shí)機(jī)。
一堂課組織多少次小組討論、每次討論多少時(shí)間、在什么時(shí)候組織討論，都要根據(jù)教材特點(diǎn)和具體要求來(lái)決定。小組討論的時(shí)機(jī)教師一定要把握好：學(xué)生不能自己解決，需要共同討論時(shí);學(xué)生的想法不一致，產(chǎn)生分歧時(shí);開放性問(wèn)題。
5、關(guān)注學(xué)困生。
要為學(xué)困生提供更多的幫助，讓他們體會(huì)到成功的快樂(lè);小組匯報(bào)交流時(shí)，要先讓學(xué)困生匯報(bào)，本組的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充等方式。
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