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心得體會(huì)

思維培訓(xùn)心得體會(huì)

時(shí)間:2024-10-14 18:15:03 心得體會(huì) 我要投稿

思維培訓(xùn)心得體會(huì)范文

  在平日里,心中難免會(huì)有一些新的想法,可以尋思將其寫進(jìn)心得體會(huì)中,這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒?下面是小編收集整理的思維培訓(xùn)心得體會(huì)范文,希望能夠幫助到大家。

思維培訓(xùn)心得體會(huì)范文

思維培訓(xùn)心得體會(huì)范文1

  此次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)不僅在教學(xué)上給我們引領(lǐng)了方向,也給我們的心靈做了一次解放。我也是金老師口中那個(gè)需要憐憫的老師----每天改作業(yè)時(shí)間不止一個(gè)小時(shí),改好的作業(yè)學(xué)生為本。

  一、理論是開(kāi)路

  參加思維導(dǎo)圖班的老師要么對(duì)思維導(dǎo)圖一知半解,要么一竅不通,針對(duì)這種情況。金老師通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際的講座《給你一把瑞士軍刀全新思維和思維導(dǎo)圖》,形象生動(dòng)的告訴我們思維導(dǎo)圖是怎么一回事,他的理論支撐是什么,現(xiàn)在全球的運(yùn)用情況,以及現(xiàn)實(shí)教學(xué)中的案例展示。尤其讓我記憶深刻的是現(xiàn)在我們已經(jīng)進(jìn)入了概念時(shí)代,我們介紹了《全新思維》的美國(guó)作者丹尼爾平克宣稱,以邏輯、線性、類似計(jì)算機(jī)的能力為基礎(chǔ)的信息時(shí)代,正在向建立在創(chuàng)造性思維、共情能力和全局能力的概念時(shí)代轉(zhuǎn)變。概念時(shí)代需要的思維類型:創(chuàng)造性思維、共情型思維、模式識(shí)別思維、追尋意義型思維。我們需要全新思維,全腦運(yùn)動(dòng)。金老師的精彩講座為我們的思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)掃清了理論障礙。

  二、研討課是引導(dǎo)

  理論指導(dǎo)實(shí)踐,實(shí)踐證明理論,第一次的集訓(xùn)中,開(kāi)了三節(jié)精彩的研討課,展示思維導(dǎo)圖在不同課型中的運(yùn)用,課后我們導(dǎo)圖班的學(xué)員分組小組合作進(jìn)行評(píng)課,最后由金老師總評(píng)。通過(guò)觀課,評(píng)課,使學(xué)員對(duì)思維導(dǎo)圖在不同課型中的運(yùn)用有了初步的概念。

  三、學(xué)習(xí)導(dǎo)圖軟件跟進(jìn)

  觀看研討課時(shí)我們覺(jué)得導(dǎo)圖很神奇,不知道怎么制作,心理蠢蠢欲動(dòng)。隨后夏老師指導(dǎo)我們?nèi)绾伟惭b軟件,詳細(xì)具體的指導(dǎo)我們?nèi)绾问褂密浖谱魉季S導(dǎo)圖,同時(shí)安排助理幫我們一一解答制作過(guò)程中的問(wèn)題,全班六七十個(gè)老師通過(guò)半天的學(xué)習(xí)解破了思維導(dǎo)圖軟件的神秘,讓大家喜不勝收,迫不及待的想回到課堂大顯身手。

  四、作業(yè)自查是鞏固

  第一次集訓(xùn)作業(yè)自查:

  必做作業(yè):一篇1000字的培訓(xùn)體會(huì);一個(gè)課時(shí)的思維導(dǎo)圖課件(可以是上課課件,也可以是本節(jié)課或本單元的知識(shí)樹(shù));

  三選一:一篇本次思維導(dǎo)圖課的評(píng)課稿;一次有關(guān)思維導(dǎo)圖的研課活動(dòng)(文本解讀課件、開(kāi)課課件、評(píng)課稿、課后反思);可以自己開(kāi)課,也可以指導(dǎo)青年教師開(kāi)課,自己參與評(píng)課;一份思維導(dǎo)圖預(yù)習(xí)作業(yè)和課后整理作業(yè)的說(shuō)明書(shū)。

  從作業(yè)內(nèi)容上看,都是緊密聯(lián)系本次培訓(xùn),作業(yè)是培訓(xùn)的延伸,通過(guò)作業(yè)才能檢驗(yàn)本次培訓(xùn)的收成,只有通過(guò)作業(yè)才發(fā)現(xiàn)自己本次培訓(xùn)的問(wèn)題所在,作業(yè)是本次所學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐運(yùn)用,如果前面的培訓(xùn)是隔衣?lián)习W,那么作業(yè)自查是真正的自我展示。

  五、答疑解惑是碰撞

  第一次集訓(xùn)到第二次集訓(xùn)中間隔了三個(gè)月,這三個(gè)月是我們老師用思維導(dǎo)圖武裝教學(xué)的關(guān)鍵時(shí)刻,每個(gè)老師老師肯定在這三個(gè)月中有關(guān)思維導(dǎo)圖做了很多的嘗試,同時(shí)也會(huì)碰到很多疑惑或者有很多新驚喜。金老師好像是我們肚子里的蛔蟲(chóng),第二次培訓(xùn)的'第一項(xiàng)活動(dòng)就是答疑解惑,但是跟平時(shí)的培訓(xùn)方式不一樣,她先是讓我們每個(gè)人寫下有關(guān)思維導(dǎo)圖在教中使用最困惑的四個(gè)問(wèn)題。小組合作,梳理、分類疑難問(wèn)題,將每一類問(wèn)題寫在一張紙條上,將問(wèn)題紙條貼在黑板上相應(yīng)的版塊里。最后的問(wèn)題通過(guò)導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn),思維導(dǎo)圖無(wú)時(shí)無(wú)刻不在。然后小組派代表揭下一類問(wèn)題合作研討,寫下你們的解決解決方案,小組代表,出示導(dǎo)圖,根據(jù)導(dǎo)圖闡述解決方法,其他組根據(jù)闡述內(nèi)容提問(wèn),發(fā)言人或小組成員應(yīng)答,金老師主評(píng),用導(dǎo)圖答疑,再次運(yùn)用思維導(dǎo)圖,同時(shí)此項(xiàng)活動(dòng)也是老師跟老師之間的思維碰撞。通過(guò)大家集體的智慧解決了結(jié)實(shí)踐教學(xué)所碰到的問(wèn)題,分享不同老師的成果,思維導(dǎo)圖的運(yùn)用得到了檢驗(yàn)。

思維培訓(xùn)心得體會(huì)范文2

  20xx年2月21日。中央教育科學(xué)院思維潛能訓(xùn)練及器具應(yīng)用的培訓(xùn)在我校舉行,很開(kāi)心我又能以一名學(xué)生的身份來(lái)學(xué)習(xí)未知,于老師重點(diǎn)講解思維器具的逆向開(kāi)發(fā),化難為簡(jiǎn)、打破常規(guī)是玩轉(zhuǎn)器具的基本思路。楊老師耐心講解課堂中教育知識(shí),讓我在課堂教學(xué)的理論學(xué)習(xí)上又有了新的認(rèn)識(shí)。

  我認(rèn)為數(shù)學(xué)思維能力是數(shù)學(xué)能力的核心,是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題能力的前提。數(shù)學(xué)思維能力的形成需要一個(gè)過(guò)程,最起碼來(lái)說(shuō)是離不開(kāi)一節(jié)節(jié)數(shù)學(xué)課的訓(xùn)練的。我想只有培養(yǎng)孩子創(chuàng)新獨(dú)立能力才能有更多的創(chuàng)意思維,那么必須做到:

  一、獨(dú)立思考

  接觸到具體問(wèn)題的時(shí)候,首先要自己獨(dú)立自主的思考判斷,這個(gè)問(wèn)題中已經(jīng)給出的條件是什么,要干什么?需要用到哪些知識(shí),怎么來(lái)解決比較合理等等進(jìn)行必要的思維判斷,然后進(jìn)行。當(dāng)自己獨(dú)立自主的思維判斷后依然有困難,可以請(qǐng)教老師,或跟同學(xué)進(jìn)行研究來(lái)解決。在這樣的過(guò)程中,自己的思維力會(huì)得到訓(xùn)練和提高。

  二、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

  在學(xué)習(xí)中,我們要利用好教師為我們學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)的有利于質(zhì)疑、探究的情境,在獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作,我們學(xué)生要主動(dòng)參與、樂(lè)于探索、勤于動(dòng)手、學(xué)思結(jié)合,把抽象的.知識(shí)具體化、形象化,從中感受認(rèn)識(shí)、理解、掌握知識(shí),在解決問(wèn)題的過(guò)程中提高思維能力。

  三、打破常規(guī),逆向思維。

  思維器具貼近生活,注重過(guò)程;發(fā)展思維,引導(dǎo)探索;加強(qiáng)實(shí)踐,促進(jìn)交流。體現(xiàn)思維規(guī)律;引導(dǎo)積極探索;通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、歸納、猜想、推理、反思等活動(dòng),優(yōu)化思維品質(zhì),提高思維能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。器具的編排有助于提高我們學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,有助于明白教材的整體思路,從而提高我們學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。

  四、激發(fā)課堂學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新思維

  課堂教學(xué)中不僅會(huì)培養(yǎng)我們學(xué)生分析和綜合、抽象和概括的能力,還會(huì)培養(yǎng)我們學(xué)生從另一個(gè)角度或幾個(gè)角度看問(wèn)題的能力,即培養(yǎng)我們思維的靈活性和創(chuàng)造性。但是對(duì)于我們七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),其實(shí)只要嘗試是前所未有的,對(duì)自己發(fā)展是有價(jià)值的,就是一種創(chuàng)新,這種思維就是創(chuàng)新思維。我們學(xué)生的創(chuàng)新不同于科學(xué)家、藝術(shù)家的創(chuàng)造發(fā)明,創(chuàng)造出新的產(chǎn)品,多數(shù)情況下我們學(xué)生的創(chuàng)新是解決問(wèn)題時(shí)想出了其它辦法和策略。在課堂上,要注意老師創(chuàng)設(shè)的情景,在老師的引導(dǎo)和激勵(lì)下,激發(fā)自己的潛能和思維,大膽設(shè)想,主動(dòng)探索,積極提出自己的新思想、新觀點(diǎn)、新方法。

思維培訓(xùn)心得體會(huì)范文3

  此次參加金老師的思維導(dǎo)圖班學(xué)習(xí),是沖著金浪老師報(bào)名的。金浪老師是一個(gè)極富個(gè)人魅力的人,自從在瑞安90學(xué)時(shí)培訓(xùn)時(shí)聽(tīng)了她的講座,我就對(duì)她個(gè)人和思維導(dǎo)圖很神往。聽(tīng)她的課,很折磨,中午12點(diǎn)多時(shí)身體的困乏,但聽(tīng)著她在上面富有激情而有節(jié)奏的講座是睡不著,生怕會(huì)錯(cuò)過(guò)了每一句話及每一個(gè)值得回味與學(xué)習(xí)的經(jīng)典例子。

  第一天培訓(xùn),第一節(jié)課,當(dāng)我們還沒(méi)有真正靜下心來(lái),金老師就給我們布置了任務(wù)列出在教學(xué)中碰到了難題,并將它們排序。說(shuō)實(shí)話,在教學(xué)中我們確實(shí)有很多難題,但一下子還沒(méi)緩過(guò)神來(lái)。然而,事后想想,這種方法很好,為我們?cè)诮酉聛?lái)的學(xué)習(xí)明確了聽(tīng)講座與聽(tīng)課的目標(biāo),讓我們帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)會(huì)更有目的性,有針對(duì)性。

  第二天的培訓(xùn)內(nèi)容更為豐富,也更為精彩。陳海玲老師的課給觸動(dòng)我最深的,也是我平時(shí)教學(xué)中最弱的部分----詞匯的落實(shí)與運(yùn)用。在我平時(shí)的課當(dāng)中,我往往只強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)詞匯,但很難突破怎樣將其運(yùn)用起來(lái)。陳海玲老師在她的這堂課當(dāng)中,給了我解答在預(yù)學(xué)案中利用問(wèn)題引出這些詞匯,在課堂中反復(fù)操練即填空造句和在寫作中運(yùn)用這些句型,以及課后操練(用這些詞匯造句)。第二個(gè)感受就是,原來(lái)初一的學(xué)生也可以進(jìn)行寫作。初一的第一個(gè)學(xué)期,并且是在正式單元的前幾個(gè)單元,讓學(xué)生進(jìn)行寫作是我不敢嘗試的。陳老師的課給我們做了一個(gè)示范,給出作文的框架,讓學(xué)生說(shuō),通過(guò)說(shuō)來(lái)促成寫。通過(guò)小組合作來(lái)完成寫,將整篇文章分成begging, body,和ending。最后一個(gè)人來(lái)完成寫的任務(wù)。這樣的寫,可以說(shuō)是水到渠成的。

  下午楊凡虹老師的講座同樣幫我解決了很多疑惑。我們這幾天的講座內(nèi)容基本上是以

  讀寫整合為主題。那么讀寫整合這種模式給我們帶來(lái)了很多困惑:1.一定要讀寫整合嗎?

  2.一定要在一堂課中完成讀寫嗎?3.如果一定要在一堂課中完成讀與寫的話,時(shí)間上如何去把握?聽(tīng)了講座之后,這些問(wèn)題也釋然了:1.讀寫不一定要整合,要根據(jù)文本的`材料、框架以及難度值判斷是否適合寫作;2.要不要在一堂課中完成讀寫,要看文本的難易程度、學(xué)生的水平以及時(shí)間的多少;3.如果一定要在一堂課中完成讀寫,可以只寫片段、可以說(shuō)文章、或可以先做好充分的課前預(yù)習(xí)。

  第三天開(kāi)的課,我認(rèn)為是最為精彩的。胡曉瓊開(kāi)出了八年級(jí)的unit 5 Do you want to watch a game show?,鄒麗娟老師開(kāi)出了九年級(jí)的Where would you like to visit? 。不同的老師,開(kāi)出的是不同的味道。胡曉瓊老師的課如德芙巧克力,絲滑的感覺(jué)。猶如一場(chǎng)優(yōu)美的芭蕾舞,欣賞完了還意猶未盡。她用她的堅(jiān)持震撼到了我:這樣一篇長(zhǎng)文章,能夠去挖掘出它的框架,而且她的是一改再改,這種堅(jiān)持讓人敬佩。她用她的個(gè)人魅力震撼到了我:她的年齡應(yīng)該是很多老師等著退休的年紀(jì)(教學(xué)已經(jīng)成經(jīng)混日子,熬到退休年齡即可),但是她敢于挑戰(zhàn),敢于應(yīng)對(duì)的勇氣讓人敬佩。從她的身上,我看到了年齡是什么,年齡只是一個(gè)數(shù)字,而不是心態(tài)。心態(tài)并不一定與數(shù)字成正比,所以就需要我們?nèi)シe極地調(diào)整自己的心態(tài),保持一顆年輕的心。

  而鄒麗娟老師的課是另一種風(fēng)韻,它是探險(xiǎn)。它披荊斬棘,勇于表現(xiàn)自我,哪怕是最后遍體鱗傷。年齡長(zhǎng),讓我們看到的是優(yōu)雅;年齡輕,讓我們看到的是精神勇往直前、勇于探索的精神。

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