教師手冊(cè)學(xué)習(xí)心得體會(huì)（精選11篇）
我們有一些啟發(fā)后，馬上將其記錄下來(lái)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是小編幫大家整理的教師手冊(cè)學(xué)習(xí)心得體會(huì)，歡迎閱讀與收藏。
教師手冊(cè)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇1
這個(gè)寒假我參加了《教師“三生教育”手冊(cè)》履職晉級(jí)培訓(xùn)考試，通過(guò)學(xué)習(xí)了這本書(shū)里的內(nèi)容，對(duì)三生教育有了深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。作為一名教師，懂得了“三生教育”要著眼于學(xué)生的健康成長(zhǎng)、成人、成才，著力開(kāi)啟學(xué)生心智、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高健康水平、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心、感恩之心和責(zé)任感、正義感，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，與素質(zhì)教育的基本要求一脈相承。
一、對(duì)“三生教育”系統(tǒng)的理解
“三生教育”的概念是學(xué)校德育范疇的概念，其包括“生命教育”、“生活教育”、“ 生存教育” �！叭逃本褪且ㄟ^(guò)教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，樹(shù)立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認(rèn)知和行為過(guò)程。新形勢(shì)下，面對(duì)著構(gòu)建和諧社會(huì)的偉大構(gòu)想，如何更有效的推進(jìn)素質(zhì)教育，營(yíng)造和諧校園，如何深入開(kāi)展關(guān)于“生命、生存、生活”的“三生教育”，正確引導(dǎo)廣大學(xué)生珍愛(ài)生命、學(xué)會(huì)生存、并能享受生活，就成為擺在廣大教育工作者面前刻不容緩的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。
1、對(duì)“生命教育”的認(rèn)識(shí)
“生命教育”，一是：認(rèn)識(shí)生命，保護(hù)生命。認(rèn)識(shí)生命就是讓學(xué)生知道生命的一些知識(shí)，了解生命特點(diǎn)。如生命的不可創(chuàng)造性，不可再生性，人的生命只有一次，失去了就不可復(fù)得，沒(méi)有陰間與來(lái)世。告訴學(xué)生每個(gè)人的生命不僅屬于他個(gè)人，也和周?chē)挠H人、好友甚至社會(huì)、民族相聯(lián)系。保護(hù)生命就是要求學(xué)校聯(lián)系學(xué)生生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題，教會(huì)小學(xué)生如何解決關(guān)于地震、火災(zāi)、燙傷、落水及人工呼吸等方面問(wèn)題；二是：欣賞生命，尊重生命。讓學(xué)生知道每個(gè)人的生命都是獨(dú)一無(wú)二的，任何人都沒(méi)有權(quán)利去輕視任何個(gè)體，并且學(xué)會(huì)用愛(ài)心去經(jīng)營(yíng)生命，用對(duì)親人的態(tài)度去對(duì)待所有人的生命。讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到“身體發(fā)膚，受之父母”的深刻涵義，以感恩的心態(tài)去對(duì)待父母賜予我們的生命，以樂(lè)觀的心態(tài)去欣賞生命，以謹(jǐn)慎的態(tài)度去尊重生命；三是：熱愛(ài)生命，敬畏生命。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的艱辛與偉大。從情感上加以引導(dǎo)，讓每一個(gè)學(xué)生從小學(xué)會(huì)愛(ài)環(huán)境，愛(ài)動(dòng)植物，愛(ài)自己，愛(ài)他人的生命，從心里上敬畏生命，而不能殘忍對(duì)待生命。培養(yǎng)學(xué)生擁有向上、樂(lè)觀、豁達(dá)的`性格，從容面對(duì)人生的困難與挫折。
2、對(duì)“生存教育”的認(rèn)識(shí)
生存教育是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識(shí)，掌握生存技能，保護(hù)生存環(huán)境，強(qiáng)化生存意志，把握生存規(guī)律，提高生存的適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力，樹(shù)立正確生存觀念的教育。
“生存教育”一是“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”——學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法與能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣�！皩W(xué)會(huì)合作”——在獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的選擇、決策與社會(huì)協(xié)調(diào)能力；二是使學(xué)生學(xué)會(huì)在獨(dú)自情況下生存，學(xué)會(huì)在壓力下生存，學(xué)會(huì)在緊急狀況下生存，學(xué)會(huì)在集體中生存，學(xué)會(huì)在逆境中生存。幫助學(xué)生建立適合個(gè)體的生存追求，學(xué)會(huì)判斷和選擇正確的生存方式，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)生存危機(jī)和擺脫生存困境，善待生存挫折，形成一定的勞動(dòng)能力，能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問(wèn)題。
3、對(duì)“生活教育”的認(rèn)識(shí)
生活教育就是幫助學(xué)生獲得生活常識(shí)、掌握生活技能、確立生活目標(biāo)、實(shí)踐生活過(guò)程、獲得生活體驗(yàn)、樹(shù)立正確生活觀念、追求幸福生活的教育。具體說(shuō)：通過(guò)生活教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)生活是由物質(zhì)生活和精神生活、個(gè)人生活和社會(huì)生活、職業(yè)生活和公共生活等組成的復(fù)合體；培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心和感恩之心，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，形成立足現(xiàn)實(shí)、著眼未來(lái)的生活追求；教育學(xué)生學(xué)會(huì)正確的生活比較和生活選擇，理解生活的真諦，能夠處理好收入與消費(fèi)、學(xué)習(xí)與休閑、工作與生活的關(guān)系。
二、認(rèn)真組織“三生教育”的實(shí)施
1、作為一名教師，要自覺(jué)地實(shí)踐“三生教育”的理念，管理班級(jí)，引導(dǎo)和構(gòu)建創(chuàng)建幸福班級(jí)。
2、作為一名深入課堂教學(xué)、深入學(xué)生生活的教師，自覺(jué)實(shí)踐“三生教育”理念，構(gòu)建幸福課堂，重新理解教學(xué)生涯，體會(huì)生命在課堂中流淌的意義，進(jìn)而讓課堂煥發(fā)出生命、生存、生活的光輝。讓學(xué)生在幸福課堂中學(xué)會(huì)生活常識(shí)，增強(qiáng)生存技能，享受幸福學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
總之，通過(guò)深入學(xué)習(xí)“三生教育”，有利于讓學(xué)生樹(shù)立正確人生觀、珍視生命、善待生命；懂得如何生存，保護(hù)環(huán)境，提高各種能力；也有利于在生活過(guò)程中，獲得生活體驗(yàn)。只有通過(guò)“三生教育”，才能正確引導(dǎo)學(xué)生珍愛(ài)生命，學(xué)地生存，享受生活。
教師手冊(cè)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇2
作為一名本學(xué)期剛?cè)肼毜慕處�，在�?duì)學(xué)校環(huán)境完全陌生和經(jīng)驗(yàn)不足的情況下，我?guī)еｎI(lǐng)導(dǎo)的信任和家長(zhǎng)的期待投入教學(xué)工作，深感慚愧!回顧這四個(gè)月來(lái)的工作，應(yīng)該是收獲和遺憾并存。從一名學(xué)生轉(zhuǎn)變成了一名教師，起初，我也曾茫然過(guò)，但同事的支持與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷讓我很快地適應(yīng)了這種角色轉(zhuǎn)變。一路走來(lái)，有過(guò)太多的遺憾和教訓(xùn)，但更多的我想是收獲了屬于自己的那份心得。在思想態(tài)度、教學(xué)研究及自我提升方面，我堅(jiān)持從以下幾個(gè)方面嚴(yán)格要求自己：
一、積極服從領(lǐng)導(dǎo)安排，熱心做好本職工作
剛剛參加工作，對(duì)學(xué)校、對(duì)學(xué)生、對(duì)工作都充滿了陌生感，是領(lǐng)導(dǎo)的支持和同事的熱心幫扶讓我迅速適應(yīng)了自己的工作崗位，只有專心做好本職工作，在實(shí)踐中磨練自己、迅速成長(zhǎng)，才能不辜負(fù)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的信任。因此，我堅(jiān)持做到愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè);對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，只為成功找方法，不為失敗找理由;積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，開(kāi)拓視野、增長(zhǎng)本領(lǐng);做好細(xì)節(jié)、追求完美;關(guān)愛(ài)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展;不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)修養(yǎng)，讓自己成為一個(gè)具有高尚師德的人。
二、虛心求教、認(rèn)真工作，嚴(yán)格要求自己
作為新教師，在教學(xué)上肯定存在很多的不足，基本功不扎實(shí)，上課隨意性比較大，經(jīng)驗(yàn)缺乏，因此有很多的地方需要學(xué)習(xí)，而勤學(xué)好問(wèn)是一條進(jìn)步的捷徑。在此我非常感謝一年級(jí)組的資深教師們，他們?cè)谖业闹v授過(guò)程中給予了很多的幫助。從他們的教導(dǎo)中我學(xué)到了很多優(yōu)秀的教學(xué)方法，也學(xué)會(huì)了很多處理應(yīng)急問(wèn)題的方式。通過(guò)幾次聽(tīng)課后也確實(shí)受益匪淺，更加明確授課思路，目的清晰，條理清楚。工作以來(lái)才深感站上講臺(tái)不難，但站好講臺(tái)不容易。特別是在聽(tīng)了幾位老師的課之后，發(fā)現(xiàn)自己的備課確實(shí)存在很多的漏洞，很多地方都是自己想不到的.。備課是上好一節(jié)課的前提，所以我對(duì)自己提出必須要按照教材和各班學(xué)生的實(shí)際情況認(rèn)真?zhèn)湔n。只有自己準(zhǔn)備充分了，才有可能做到有的放矢。當(dāng)然我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)很少，一些東西想的也很膚淺，很多建設(shè)性的意見(jiàn)都是我們年級(jí)組集體備課的結(jié)晶。但我會(huì)在之后的教學(xué)過(guò)程中的不斷摸索與虛心學(xué)習(xí)，縮小與優(yōu)秀教師的差距�，F(xiàn)在我還是得扎扎實(shí)實(shí)做自己的本職工作，研究透教材，認(rèn)認(rèn)真真給學(xué)生上課。
三、合理利用課余時(shí)間提高自身修養(yǎng)
通過(guò)這幾個(gè)月的工作，我深知實(shí)驗(yàn)學(xué)校里人才濟(jì)濟(jì)，要想在這里干出一點(diǎn)點(diǎn)屬于自己的成績(jī)，需要自身不斷的努力和奮進(jìn)。而我深知自身修養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到所要求的水平，所以只有在日常生活中多督促自己看書(shū)，學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)教育心理學(xué)理論，學(xué)科專業(yè)知識(shí)，網(wǎng)上查找教學(xué)資源，利用可利用的時(shí)間讓自己進(jìn)步。及時(shí)總結(jié)，是為了更好的進(jìn)步。認(rèn)清自己不足的同時(shí)，更重要是看到自己今后努力的方向，對(duì)自己的未來(lái)充滿信心。
在這不到半年的相處中，我深感為人師表之不易。在今后的工作中，我更應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求自己，爭(zhēng)取早日勝任自己的工作。
教師手冊(cè)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇3
參加人員有學(xué)校中層干部、班主任、骨干教師、生活老師、心理輔導(dǎo)老師。這一天的課程學(xué)習(xí)，雖說(shuō)有點(diǎn)緊張，但收獲是無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的。從教十幾年了，一直擔(dān)任著班主任工作，自認(rèn)為了解孩子們的心思，算得上一個(gè)稱職的老班主任了。隨著社會(huì)的發(fā)展，一直困惑著我的問(wèn)題是：為什么這些孩子越來(lái)越不聽(tīng)話了?越來(lái)越難教了?
說(shuō)實(shí)話，我對(duì)于心理健康輔導(dǎo)知識(shí)知之甚少，上學(xué)時(shí)學(xué)過(guò)的一點(diǎn)皮毛知識(shí)也忘得差不多了。有時(shí)也錯(cuò)誤地認(rèn)為：每學(xué)期給學(xué)生上幾節(jié)熱熱鬧鬧的心理課就行了。通過(guò)這次的聽(tīng)課、學(xué)習(xí)，真正讓自己大開(kāi)了眼界，受益匪淺。我明白了，在二校合一的大前提下，對(duì)于中學(xué)生心理健康輔導(dǎo)尤其重要。
一、認(rèn)識(shí)了道德問(wèn)題與心理問(wèn)題的區(qū)別
以前，一直以為學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中做錯(cuò)的事情都是道德上的錯(cuò)誤，因此一直教育學(xué)生不可以這樣或那樣，覺(jué)得學(xué)生來(lái)學(xué)校學(xué)習(xí)，完成作業(yè)，上課認(rèn)真聽(tīng)講，和其他學(xué)生和睦相處等都是學(xué)生應(yīng)該做到的，也是必須做到的，而學(xué)生不做作業(yè)，打架，厭學(xué)等都是不應(yīng)該的，就是學(xué)生的錯(cuò)，老師應(yīng)該批評(píng)，教育他們做好。但通過(guò)心理輔導(dǎo)后，再來(lái)分析這些問(wèn)題學(xué)生，有些是他們存在著一定的心理問(wèn)題，而不是道德上的問(wèn)題。因此，我們要根據(jù)學(xué)生的情況，具體分析，采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ鉀Q學(xué)生所存在的問(wèn)題。
二、了解了心理健康輔導(dǎo)的基本技巧
在心理輔導(dǎo)的過(guò)程中，有一定的輔導(dǎo)技巧：接納、傾聽(tīng)、共情等。說(shuō)說(shuō)很容易，但真正要做到完全接納那些有心理問(wèn)題的學(xué)生，很困難。當(dāng)有心理問(wèn)題的學(xué)生需要幫助時(shí)，我們首先要接納對(duì)方，即無(wú)條件的積極關(guān)注對(duì)方，認(rèn)真傾聽(tīng)困擾著對(duì)方的事情，對(duì)其產(chǎn)生共情，感受對(duì)方的感受，了解其情況，讓對(duì)方的情緒得到宣泄，然后一起探討，最后解決問(wèn)題。
因此，我們做教師的，要改變一下心態(tài)，無(wú)條件的積極關(guān)注，傾聽(tīng)，共情等，真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生別人，促進(jìn)其人格的健康成長(zhǎng)。
一是，不僅要關(guān)注到學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，更重要的是要關(guān)注他們?nèi)烁�、心理健康健全的發(fā)展。我們要關(guān)注的不是孩子的成績(jī)，而是要關(guān)注成績(jī)背后的問(wèn)題，如果出現(xiàn)成績(jī)下滑，是什么原因?qū)е碌?是生理上的問(wèn)題，還是心理上的問(wèn)題，只有了解到真正的問(wèn)題所在，并結(jié)合科學(xué)的心理疏導(dǎo)，我們才能真正做到幫助孩子走上健康快樂(lè)的成長(zhǎng)道路。
二是，現(xiàn)代社會(huì)，由于各方面的.壓力，很多中小學(xué)生的心理存在一定的問(wèn)題，由于沒(méi)有及時(shí)的注意及疏導(dǎo)，發(fā)生了太多令人發(fā)指的自殺事件，我想如果每一名教師都能早點(diǎn)進(jìn)入到心理學(xué)的殿堂，了解每個(gè)年齡段孩子的心理特點(diǎn)，了解孩子在認(rèn)知發(fā)展中的過(guò)程的話，不僅對(duì)專業(yè)教學(xué)有指導(dǎo)作用，還可以從內(nèi)心了解他們，站在他們的角度與層次，與他們進(jìn)行心與心的交流。
三是，心理健康教育不是單一的老師引導(dǎo)就可以的，必須結(jié)合家長(zhǎng)的力量，共同關(guān)注孩子的心理發(fā)展。所以今后要結(jié)合家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)，在家長(zhǎng)中也開(kāi)設(shè)這樣的心理學(xué)習(xí)，讓家長(zhǎng)也了解孩子的認(rèn)知發(fā)展過(guò)程，了解如何正確對(duì)待孩子的問(wèn)題。
三、懂得了提高自身素質(zhì)的重要性
教師自身的素質(zhì)直接決定著教育的行為。只有掌握關(guān)于兒童青少年心理發(fā)展的科學(xué)知識(shí)、按照科學(xué)的規(guī)律和方法開(kāi)展教育工作、處理學(xué)生日常表現(xiàn)出的心理行為問(wèn)題和意外事件，教師才能真正做到將心理健康教育落在實(shí)處，才能真正促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展。
雖然這次學(xué)習(xí)很短暫，但我的收獲很大，或許理解還會(huì)很片面，實(shí)施不夠完美，但相信在今后的學(xué)習(xí)中我會(huì)不斷充實(shí)，從心的角度教育孩子，從心的空間拉近我與學(xué)生的距離，更希望在今后的學(xué)習(xí)中，王主任能從教育的案例中，為我們一線教師提供更多的教育方法及心理疏導(dǎo)模式。
教師手冊(cè)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇4
近日，通過(guò)學(xué)習(xí)《教師成長(zhǎng)手冊(cè)》，我更清楚的了解，我們一日活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)都是很有講究的，從早晨的來(lái)園活動(dòng)、晨間鍛煉、一日生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)、離園活動(dòng)每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)都需要精心設(shè)計(jì)，這樣才能使幼兒得到好的發(fā)展。
在學(xué)習(xí)活動(dòng)方面，材料中指出：目標(biāo)的適宜性、活動(dòng)內(nèi)容和過(guò)程與目標(biāo)的匹配、座位的安排、對(duì)活動(dòng)流程各環(huán)節(jié)的細(xì)致預(yù)見(jiàn)、活動(dòng)過(guò)程中對(duì)幼兒的回應(yīng)方法，是特別需要關(guān)注的幾個(gè)方面。我覺(jué)得這幾點(diǎn)在設(shè)計(jì)組織教育活動(dòng)時(shí)特別受用。
首先，活動(dòng)設(shè)計(jì)一定要緊扣目標(biāo)，目標(biāo)的正確與否直接影響活動(dòng)的成敗，因此要根據(jù)幼兒的年齡特征、學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及領(lǐng)域目標(biāo)科學(xué)地確定目標(biāo)，以確保目標(biāo)的適宜性。在進(jìn)行活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)時(shí)，我們往往容易被所謂的新穎所蒙蔽，走花式套路，內(nèi)容設(shè)計(jì)多而雜，但沒(méi)有抓住活動(dòng)的重難點(diǎn)進(jìn)行思考，我們應(yīng)該時(shí)刻提醒自己，活動(dòng)設(shè)計(jì)也需要形散神不散，時(shí)刻做到心中有目標(biāo)，才能提高活動(dòng)的實(shí)效性。
其次，教師在組織活動(dòng)時(shí)要有全盤(pán)規(guī)劃，包括幼兒的座位安排也應(yīng)該根據(jù)活動(dòng)需要隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整，教學(xué)具的呈現(xiàn)和擺放方式都是需要仔細(xì)考慮的細(xì)節(jié)，以達(dá)到最優(yōu)化的空間動(dòng)態(tài)。在組織形式上，也應(yīng)靈活應(yīng)用多種形式，可以是集體活動(dòng)，也可以是分組活動(dòng)，還可以通過(guò)區(qū)角游戲，通過(guò)幼兒自己操作學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)，在教育活動(dòng)中，教師要切切實(shí)實(shí)的做好引導(dǎo)者，善于從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)入手，以幼兒生活中常見(jiàn)的或經(jīng)常接觸到的事物牽引幼兒深入學(xué)習(xí)，觸類旁通，讓幼兒能夠靠自己的力量不斷地解決問(wèn)題，積累經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)得到成功的喜悅。
第三，在做活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，作為一名在教育機(jī)智方面還有所欠缺的新教師，應(yīng)預(yù)先考慮幼兒可能有的反應(yīng)，為自己準(zhǔn)備幾種不同的回應(yīng)方法，做到胸有成竹。當(dāng)被幼兒提出的問(wèn)題一時(shí)難住時(shí)，我覺(jué)得不一定非要勉強(qiáng)回答，更不能否定和回避問(wèn)題，而可以提示幼兒從哪些渠道尋找答案，或承諾與幼兒一起去尋找這個(gè)問(wèn)題的答案，這也是一個(gè)很可行的方法。當(dāng)然，在我們?nèi)粘５幕顒?dòng)設(shè)計(jì)中幼兒的反應(yīng)是有的，但一般我們就是按照自己預(yù)定的答案就把幼兒引到我們的環(huán)節(jié)中，對(duì)幼兒的另類回應(yīng)做出的應(yīng)答較少。通過(guò)學(xué)習(xí)后我也試了一下，發(fā)現(xiàn)這個(gè)辦法能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。同時(shí)，這樣也能更好的接受來(lái)自幼兒的反饋信息，給每一個(gè)孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，教師通過(guò)關(guān)注所有的'孩子，傾聽(tīng)他們的表達(dá)，引導(dǎo)他們的互相學(xué)習(xí)，縮短了和孩子之間的距離。
最后，我覺(jué)得有效的教育反思是提升自身教學(xué)素質(zhì)的關(guān)鍵。有效的教育反思區(qū)別于一般的流水賬，它是對(duì)教材分析、目標(biāo)制定、環(huán)節(jié)安排、策略運(yùn)用、幼兒表現(xiàn)等方面的信息反饋。幫助教師發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中的不足與亮點(diǎn)，思考改進(jìn)的方式方法，總結(jié)積累有效的教育經(jīng)驗(yàn)，使教師能夠逐漸的舉一反三，掌握教育活動(dòng)設(shè)計(jì)組織的要領(lǐng)。
總之，通過(guò)學(xué)習(xí)《教師成長(zhǎng)手冊(cè)》，無(wú)論是對(duì)教育教學(xué)的思想理念，還是對(duì)具體的游戲活動(dòng)、教育活動(dòng)等內(nèi)容，我都有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解，作為一名工作三年的新教師，我會(huì)從最基本的根基出發(fā)，邊學(xué)習(xí)理論邊實(shí)踐，使自己具備良好的從教心態(tài)、健全的教育能力，做好明天花朵的培育者。
教師手冊(cè)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇5
全社會(huì)、全人類都希望教師甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)，靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人，努力做受學(xué)生愛(ài)戴、讓人民滿意的教師。處處為人師表。具體的說(shuō)主要體現(xiàn)于以下方面。
一、做愛(ài)國(guó)守法的好公民，好教師
愛(ài)國(guó)守法。熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民,擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo),擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國(guó)家方針政策的言行。是中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的首條。
作為教師，我們有責(zé)任和義務(wù)，為祖國(guó)獻(xiàn)出一切，也有責(zé)任和義務(wù)，認(rèn)識(shí)到自己與祖國(guó)的客觀聯(lián)系，體驗(yàn)到自己對(duì)祖國(guó)的奉獻(xiàn)是義不容辭的責(zé)任，才能真正迸發(fā)出熾熱的愛(ài)國(guó)情感，盡自己所能報(bào)效祖國(guó)，做一個(gè)遵紀(jì)守法的好公民。并把這一思想通過(guò)各種途徑傳給我們千千萬(wàn)萬(wàn)的學(xué)生。
二、做愛(ài)崗敬業(yè)的模范
偉大的教育事業(yè)的生存和發(fā)展，必須依靠我們?nèi)w教師的愛(ài)崗敬業(yè)精神。作為一名教師，必須具有較高的師德修養(yǎng)，而這一修養(yǎng)的主要表現(xiàn)形式就是具備較強(qiáng)的責(zé)任感和甘于寂寞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
人生如月，月圓則虧。凡事豈能盡如人意，但求問(wèn)心無(wú)愧就好。世界上沒(méi)有完美無(wú)缺的事物。只要我們知足長(zhǎng)樂(lè)，安心樂(lè)教，就能飲醇自醉，快樂(lè)地甘于寂寞，在三尺講臺(tái)上悠然自得。讓三尺講臺(tái)，成為我們閃爍師德光彩的舞臺(tái)。一生執(zhí)教，持儉守節(jié)。不取不義之財(cái)、非法之利，不貪受學(xué)生及家長(zhǎng)的財(cái)物，不貪占集體與他人的財(cái)物，不沾染社會(huì)上的不良惡習(xí)，始終以廉潔的道德品行為學(xué)生與世人作出表率。默默耕耘也并不會(huì)讓我們失去快樂(lè)，天天看見(jiàn)學(xué)生天真無(wú)邪的笑容、家長(zhǎng)感恩戴德的眼神、社會(huì)對(duì)我們的贊譽(yù)……這就是我們教師最好的獎(jiǎng)勵(lì)。
三、關(guān)愛(ài)學(xué)生，做學(xué)生的第二家長(zhǎng)
關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。是中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范的要求。愛(ài)是教育的根基，愛(ài)學(xué)生是教師的天職，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育;師德是教師職業(yè)道德的靈魂，沒(méi)有德行的教育就失去了方向。
其實(shí)，我們?cè)谂c學(xué)生愛(ài)的互動(dòng)中，大多都是平凡的，甚至微不足道的小愛(ài)。但也只有這樣，一旦災(zāi)難臨頭，我們才能有精神像"512"災(zāi)區(qū)的英雄老師那樣，為學(xué)生奉出自己的大愛(ài)。像學(xué)生的親人一樣關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生覺(jué)得師愛(ài)就像春雨一樣，在細(xì)微處滋潤(rùn)著他們潔白的心靈。感受到那份無(wú)私的溫暖的師愛(ài)。
四、不僅教書(shū)、更要育人
教書(shū)育人,遵循教育規(guī)律,實(shí)施素質(zhì)教育，循循善誘,誨人不倦,因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。俗話說(shuō)"春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪。高山有高山的巍峨，小草自有小草的風(fēng)采。每一個(gè)學(xué)生都有每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，差生也自有他的長(zhǎng)處。我們教師絕不能鄙視差生，應(yīng)該以寬厚博大的胸懷去包容學(xué)生的一切，讓每一位學(xué)生都得到不同程度的進(jìn)步。這樣我們才能教好書(shū)，育好人。也唯有此，我們的教育才是國(guó)家之幸、民族之幸、學(xué)生之幸。
五、做為人師表的典范
因?yàn)榻處熓亲鳛橐粋�(gè)特殊的群體，對(duì)自己的為人處事都要有更高的`要求。原因是我們教師的身后總是跟隨著一群學(xué)生，我們的一言一行都在對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，對(duì)他們道德品質(zhì)的形成與發(fā)展，都起著潛移默化的作用。要想讓學(xué)生成為文明，高尚的公民，我們教師首先就要成為文明，高尚的人，以身作則為學(xué)生做出表率。
誠(chéng)信是一個(gè)人立足社會(huì)的基石。身為一名教師，無(wú)疑更應(yīng)該具備誠(chéng)信的品德。教師教學(xué)生誠(chéng)信，這是為人之本;教師對(duì)待學(xué)生誠(chéng)信，這是為師之本。因此不管在做人還是教研方面，我們都要為人師表、身體力行、有諾必踐，以教師高尚的品行，人格魅力,誠(chéng)信作風(fēng)取信于學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)，從而提高公信度，做誠(chéng)信的表率。這樣需要我們每一位教師都應(yīng)當(dāng)在不斷提高自身內(nèi)在素質(zhì)的同時(shí)，加強(qiáng)外在素質(zhì)的修煉，使儀表風(fēng)度更好，以不辜負(fù)學(xué)生心中的"偶像"之譽(yù)。
六、把終身學(xué)習(xí)確立為堅(jiān)定目標(biāo)
終身學(xué)習(xí)是指社會(huì)每個(gè)成員為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和實(shí)現(xiàn)個(gè)體發(fā)展的需要,它貫穿于人的一生的持續(xù)的學(xué)習(xí)過(guò)程。我們教師既肩負(fù)著民族興旺，國(guó)家富強(qiáng)之責(zé)。又承擔(dān)著傳授知識(shí)，育人育德之責(zé)。而要想在傳授知識(shí)中不辜負(fù)學(xué)生，不辜負(fù)"教師"這個(gè)稱號(hào)，就是為師者一定要終身學(xué)習(xí)，讓自己博學(xué)多知。"樂(lè)于旁問(wèn)"、"不恥下問(wèn)"，向所有人請(qǐng)教，哪怕是請(qǐng)教自己的學(xué)生也無(wú)例外。因?yàn)閷W(xué)習(xí)永無(wú)止境，我們也應(yīng)該像學(xué)生一樣終身學(xué)習(xí)，不斷提高自己的知識(shí)層次和辯證能力,保持任何時(shí)候都有源源不斷的"長(zhǎng)流水"。不斷積累，為自己儲(chǔ)備更多的學(xué)識(shí)才能不誤人子弟。才好在"三尺講臺(tái)"上承接歷史，聯(lián)系未來(lái)。做個(gè)合格的教師，為下一代傳授更深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)。
總之，高尚的職業(yè)道德和良好的中小學(xué)教師形象是每個(gè)中小學(xué)教師做好工作的先決條件，也是時(shí)代的要求，也是中小學(xué)教師不斷進(jìn)取、贏得成功的力量所在。作為教師應(yīng)志存高遠(yuǎn)，愛(ài)國(guó)敬業(yè)，遵紀(jì)守法;為人師表，教書(shū)育人，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn);熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生;積極上進(jìn)，樂(lè)于奉獻(xiàn);公正、誠(chéng)懇;具有健康的心態(tài)和團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神。惟有這樣才能在崇高的教育事業(yè)中，為培養(yǎng)合格的社會(huì)主義接班人作出更大的貢獻(xiàn)。
教師手冊(cè)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇6
工作近滿一年，為了更好做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，現(xiàn)將我的教學(xué)工作從德勤能績(jī)四方面作小結(jié)如下：
一、德。
一年來(lái)，我積極參與政治學(xué)習(xí)，提高自身的思想覺(jué)悟，熱愛(ài)北京事業(yè)，把自身的精力、能力全部用于學(xué)校的教學(xué)以和其他各項(xiàng)學(xué)校建設(shè)過(guò)程中。我能主動(dòng)、認(rèn)真地服從和配合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作布置，顧全大局，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極參與學(xué)校的各項(xiàng)會(huì)議，順利完成校領(lǐng)導(dǎo)分配的各項(xiàng)任務(wù)。我認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，和時(shí)更新教育理念，并能自覺(jué)遵守職業(yè)道德，在學(xué)生中樹(shù)立了良好的教師形象。德高為師，身正為范，我深知要教育好學(xué)生，教師必需先以身作則，時(shí)時(shí)做到教書(shū)育人、為人師表，以自身的人格、行為去感染學(xué)生。因?yàn)槲疑钚帕己玫钠沸惺敲總�(gè)人身上最美的東西，所以，我把學(xué)生的德育工作放到了最重要的地位。
二、勤。
本學(xué)年，我能夠準(zhǔn)時(shí)上下班，出勤滿，不論工作多么的辛苦，我始終認(rèn)真負(fù)責(zé)、勤勤懇懇地工作，沒(méi)有因?yàn)閭�(gè)人事務(wù)缺課，有病仍堅(jiān)持完成規(guī)定課務(wù)。在工作繁忙的個(gè)別日子，我還能夠留校堅(jiān)持完成當(dāng)日任務(wù)，再披星戴月回家。我本著吃苦耐勞、勤于考慮、團(tuán)結(jié)同事、虛心請(qǐng)教的態(tài)度，積極參與教學(xué)研討，認(rèn)真聽(tīng)課反思，因?yàn)槲疑钪呵诿憔礃I(yè)是教師工作的底線。
每周二、周四，我能夠參與學(xué)生廣播操鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)素質(zhì)，為工作打好身體基礎(chǔ)。
三、能。
本學(xué)年，我擔(dān)任五年級(jí)一班班主任工作，教授語(yǔ)文和品德兩門(mén)學(xué)科。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，我深感肩負(fù)責(zé)任之重大，雖工作繁雜，但不敢懈怠，依照“五認(rèn)真”的要求，做好班級(jí)管理和教學(xué)工作。
好的班風(fēng)是每個(gè)小朋友進(jìn)步的保證，我班經(jīng)過(guò)同學(xué)熱烈討論，定班名為“金牌鴕鳥(niǎo)”，寓意乘著奧運(yùn)的東風(fēng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，向金牌進(jìn)軍。班風(fēng)是“認(rèn)真、靜聽(tīng)、明理、創(chuàng)新”，班歌是《相約九八》，紀(jì)念大家一起的出生年份。一年來(lái)，班級(jí)各項(xiàng)工作平穩(wěn)開(kāi)展，多次獲得紀(jì)律衛(wèi)生流動(dòng)紅旗，班隊(duì)會(huì)內(nèi)容豐富，既有《水滸故事擂臺(tái)賽》《北京故事競(jìng)賽》這些課外延伸內(nèi)容，也有“新廣播操競(jìng)賽”“自制塑料毽子”這樣動(dòng)手健腦的內(nèi)容。集體榮譽(yù)勝于個(gè)人榮譽(yù)，在上學(xué)期元旦“舞新春”匯演中我班榮獲節(jié)目創(chuàng)新獎(jiǎng)，在本學(xué)期六一匯演榮獲三等獎(jiǎng)，既有一定成果也有進(jìn)步空間。浦口行知基地兩天實(shí)踐活動(dòng)，我跟隨每個(gè)人拍攝的特寫(xiě)鏡頭，沖印后發(fā)給學(xué)生，大家都喜出望外、欣喜若狂。“團(tuán)結(jié)就是力量”，在浦口采茶活動(dòng)中，我班以一斤八兩鮮茶的好成果喜獲高年級(jí)組第二名。教育教學(xué)方面：我能夠認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真批改作業(yè)，對(duì)后進(jìn)生細(xì)心輔導(dǎo)，經(jīng)常面批作業(yè)，單獨(dú)講解作業(yè)難點(diǎn)。積極參與學(xué)校教研聽(tīng)課、評(píng)課，在研討時(shí)積極發(fā)言，有自身的見(jiàn)解，課后積極撰寫(xiě)教研博客，與大家一起推薦一起反思。一年來(lái)，我參與公開(kāi)課教學(xué)三節(jié)，一節(jié)是五上課文《推敲》，一節(jié)是新年展示課《水滸故事擂臺(tái)賽》，一節(jié)是五下課文《水》。
此外，我還兼任品社教學(xué)。本學(xué)期，我參與了區(qū)《金陵文化》賽課，從初賽到復(fù)賽，我認(rèn)認(rèn)真真準(zhǔn)備北京。深深記得二月底復(fù)賽那天，天空陰雨連綿，我依照抽簽時(shí)間準(zhǔn)點(diǎn)到達(dá)進(jìn)修學(xué)校，冷靜冷靜地論述了自身的公開(kāi)課教案思路，結(jié)合精美的'課件和自編北京《南京同樣歡迎你》的展示，得到教研員頻頻點(diǎn)頭肯定。面對(duì)“強(qiáng)手如林”的復(fù)賽，“初出茅廬”的我獲得三等獎(jiǎng)，既是對(duì)我的肯定也給了我激勵(lì)，未來(lái)的賽課仍要爭(zhēng)取鍛煉機(jī)會(huì)，獲得更好名次。
四、績(jī)。
去年倒霉的大地震，震跨了道路橋梁，卻震不跨中國(guó)人的脊梁，乘著學(xué)校捐款的機(jī)會(huì)，我和全家一起表達(dá)了愛(ài)心，讓微薄的捐款代替我們的雙腳踏上災(zāi)區(qū)，獻(xiàn)上力量。
在“認(rèn)真、靜聽(tīng)、明理、創(chuàng)新”班風(fēng)的積極引導(dǎo)下，學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)開(kāi)始有了個(gè)性突破：劉智鵬等二十幾位同學(xué)有文章入選《班級(jí)佳作簿》;張婕、徐川林分別榮獲市“做一個(gè)有道德的人”征文競(jìng)賽二等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng);袁宇等四位同學(xué)相繼在報(bào)刊上發(fā)表優(yōu)秀作文;姚宏瑾、張乃凡兩位同學(xué)順利通過(guò)“蘿卜娃”全市作文初賽，獲得證書(shū);本學(xué)期，姚宏瑾同學(xué)代表我校參與“建國(guó)60周年《我與祖國(guó)共生長(zhǎng)》”現(xiàn)場(chǎng)作文大賽，獲得區(qū)二等獎(jiǎng)的好成果。
與小朋友同生長(zhǎng)，為自身爭(zhēng)喝彩。
一年來(lái)，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各位老師多方面關(guān)懷，我有了一些成果：學(xué)習(xí)省“網(wǎng)絡(luò)班主任”課程，成果合格，順利結(jié)業(yè);通過(guò)市“拼音理論提高班”學(xué)習(xí)，順利結(jié)業(yè);參與區(qū)第二屆“骨干班主任”培訓(xùn)，成果合格，順利結(jié)業(yè)。去年夏天，在王奮才主任的組織帶領(lǐng)下，參與校刊《一路書(shū)香》的設(shè)計(jì)創(chuàng)作，幾經(jīng)易稿，終于在本學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)上與全體老師全體家長(zhǎng)見(jiàn)面;去年冬天，有幸得到參與編寫(xiě)叢書(shū)的機(jī)會(huì)，在史瀟瀟老師的親自指導(dǎo)下，我從對(duì)編書(shū)一無(wú)所知到逐步了解，從初稿被要求修改多次到最后一稿，歷經(jīng)一個(gè)余月時(shí)間，終于和大家一起完成了任務(wù)。最近，喜獲該書(shū)已有人民出版社出版在北京和全國(guó)公開(kāi)發(fā)行，我們編寫(xiě)的《我愛(ài)你中國(guó)“拼音版”》是為我國(guó)60周年慶生而作，也是課題效果，我非常興奮深感意外，自身的一點(diǎn)付出就得來(lái)如此大的回報(bào)。還是要感謝史老師、王老師給我的機(jī)會(huì)，感謝學(xué)校對(duì)我的教育、培養(yǎng)。
利用課余，我還為學(xué)生參與“美詩(shī)文”誦讀輔導(dǎo)閱讀基礎(chǔ)知識(shí)，競(jìng)賽現(xiàn)場(chǎng)獲得滿分的好成果。我還嘗試著為英語(yǔ)小劇編寫(xiě)了劇本，得到英語(yǔ)老師好評(píng)。
最新得知，我的教育優(yōu)秀論文榮獲市一等獎(jiǎng)的好成果，且是區(qū)同類一等獎(jiǎng)優(yōu)秀論文中的第一名。我想說(shuō)，好的土壤培育美的果實(shí)，沉甸甸的果實(shí)彎腰是要感謝養(yǎng)育她的土壤。
昨天下午在進(jìn)修學(xué)校，我勝利主持了08新教師總結(jié)大會(huì)，會(huì)場(chǎng)笑聲不時(shí)，話題嚴(yán)謹(jǐn)氣氛卻輕松，受到新教師們熱烈歡迎，得到教研員好評(píng)。
五、今后努力的方向：
“人往高處走”，自我覺(jué)得還有很多進(jìn)步空間，比方：
1、經(jīng)常向各位老師學(xué)習(xí)，提高自身教學(xué)水平;
2、多看教育雜志，學(xué)習(xí)勝利經(jīng)驗(yàn)，使班級(jí)管理更上一層樓;
3、扎實(shí)根本做好校本培訓(xùn)，在實(shí)踐中不時(shí)豐富經(jīng)驗(yàn)、技能。
最后，再次感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師曾經(jīng)點(diǎn)滴的協(xié)助，如有不當(dāng)之處，誠(chéng)實(shí)歡迎您的批評(píng)指正。謝謝!
教師手冊(cè)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇7
高尚的師德，是對(duì)學(xué)生最生動(dòng)、最具體、最深遠(yuǎn)的教育，最近學(xué)校組織進(jìn)行師德培訓(xùn)，經(jīng)此，我明白了教師應(yīng)該樹(shù)立高尚的道德情操和精神追求，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)，靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人，努力做受學(xué)生愛(ài)戴、讓人民滿意的教師。
百年大計(jì)教育為本，教師肩負(fù)著教書(shū)育人的重?fù)?dān)，責(zé)任重大。因此，教師的道德修養(yǎng)、道德水平，對(duì)于建立教育活動(dòng)中和諧的人際關(guān)系，對(duì)于維持一個(gè)學(xué)校工作的良性運(yùn)行和保證教育任務(wù)的順利完成，都有著十分重要的意義。
由于對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)的重要性有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解，從而使自己更重視了自己的言行舉止在學(xué)生面前的表現(xiàn)。也對(duì)自己進(jìn)一步提高了師德素養(yǎng)的水平和要求。
1、德高為師。教師首先必須有敬業(yè)精神，熱愛(ài)教育事業(yè)。教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書(shū)育人需要感情，時(shí)間、精力、乃至全部心血的付出，這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的。
2、學(xué)高為師。俗話說(shuō)，要給學(xué)生一碗水，自己要有一斗水。要培養(yǎng)高水平的學(xué)生，要求教師學(xué)識(shí)淵博，學(xué)業(yè)精深。個(gè)性鮮明的教育教學(xué)風(fēng)格，把握教育問(wèn)題的高超藝術(shù)，和諧感人的師生關(guān)系，無(wú)不閃現(xiàn)著現(xiàn)代教育思想的智慧之光。
3、技高為師。
一是要有科學(xué)的施教知識(shí)，深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法等方面的知識(shí)，把教育理論的最新研究成果引入教學(xué)過(guò)程，使教育教學(xué)的'科學(xué)性和藝術(shù)性高度完整地統(tǒng)一起來(lái)。
二是熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的操作和應(yīng)用。能夠利用現(xiàn)代教育技術(shù)，恰當(dāng)有效地選擇教學(xué)方法和方式，直觀形象地展示教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)知識(shí)傳授與創(chuàng)新思維結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
三要有創(chuàng)新的精神。積極開(kāi)展教育和科學(xué)研究，探索新的科學(xué)的教育模式，在耕耘中拓寬視野，在執(zhí)教中提煉師藝，升華師技。
4、身正為師。教師不僅是知識(shí)的傳授者，還是思想教育者和道德示范者。要以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。教師應(yīng)把言傳和身教完美結(jié)合起來(lái)，以身作則，行為示范;熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系;儀表端莊、舉止文雅，以自己的言行和人格魅力來(lái)影響學(xué)生。
經(jīng)過(guò)這次師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，我受益匪淺。讓我們大家一起努力，讓孩子生活的環(huán)境花更紅，草更綠，空氣更加清新，天空更加蔚藍(lán)!
教師手冊(cè)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇8
《教師成長(zhǎng)手冊(cè)》序的第一句話即“教育是一門(mén)藝術(shù)，從事這門(mén)藝術(shù)的是教師”。精通這門(mén)藝術(shù)需要教師對(duì)這門(mén)藝術(shù)的熱愛(ài)，了解這門(mén)藝術(shù)所針對(duì)不同的對(duì)象，掌握這門(mén)藝術(shù)的技巧，并不斷反思，積累經(jīng)驗(yàn)，沉著應(yīng)對(duì)。
從99年工作至今，進(jìn)入了第11個(gè)工作年頭，但在看閱《教師成長(zhǎng)手冊(cè)》時(shí)仍是受益匪淺。它不僅是幼兒園青年教師專業(yè)成長(zhǎng)的一個(gè)階梯，更促進(jìn)我重新審視自己以往的一些工作習(xí)慣，尋找自己日后進(jìn)一步發(fā)展的起點(diǎn)和思路。
尤其是其中教師們的案例與小貼士，寫(xiě)的詳細(xì)而周到，從班級(jí)建設(shè)到家長(zhǎng)工作再到一日工作各個(gè)環(huán)節(jié)。早晨的來(lái)園活動(dòng)、戶外活動(dòng)、一日生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)、晚上的離園活動(dòng)每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)都需要我們的精心設(shè)計(jì)，這樣才能使幼兒得到更好的發(fā)展。
有位青年老師以自己的實(shí)例提醒我們除了前一天要仔細(xì)充分地做好隔天的準(zhǔn)備工作外每天早晨也需要復(fù)查，來(lái)保證一天活動(dòng)進(jìn)行的有序性。來(lái)園接待要準(zhǔn)確地叫出接送者的身份。在長(zhǎng)假，周一第一個(gè)工作日可以利用記錄的方式做好家長(zhǎng)交待的事項(xiàng)，便于工作有序地開(kāi)展。教師對(duì)幼兒“說(shuō)到做到的思考”等等。老師們通過(guò)自身體會(huì)把一日活動(dòng)中出現(xiàn)的細(xì)節(jié)問(wèn)題進(jìn)行了梳理，在共鳴中尋找原因歸納出了一些好的方法。
在看閱游戲環(huán)節(jié)中，教師們通過(guò)分享交流、討論游戲問(wèn)題，提升拓展深化幼兒從游戲中獲得的經(jīng)驗(yàn)的方法。教師在觀察幼兒游戲時(shí)便是有目的的觀察，同時(shí)邊觀察便在心中醞釀交流的內(nèi)容，有意識(shí)地幫助幼兒事先小準(zhǔn)備小介紹，一方面使幼兒在交流中更有自信，也讓教師有效調(diào)控幼兒交流的基礎(chǔ)。為我日后組織游戲分享提供了寶貴的策略。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我的教學(xué)思路靈活了，對(duì)自己的.教學(xué)也有了新的目標(biāo)和方向：
首先，活動(dòng)設(shè)計(jì)要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)前興趣點(diǎn)或需要制定活動(dòng)內(nèi)容，即講求實(shí)效性，形式又要新穎。在內(nèi)容的選擇上要，選用幼兒生活中常見(jiàn)的或經(jīng)常接觸到的事物作為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容，有助于幼兒在活動(dòng)得到成功的喜悅。
其次，在做活動(dòng)預(yù)設(shè)中注重組織策略，，要預(yù)先考慮幼兒可能的反應(yīng)，預(yù)設(shè)幾種可能出現(xiàn)的回應(yīng)方式，不易雷同。在活動(dòng)中關(guān)注每位幼兒的反應(yīng)，傾聽(tīng)他們的表達(dá)，鼓勵(lì)幼兒的表達(dá)表現(xiàn)。
通過(guò)學(xué)習(xí)《教師成長(zhǎng)手冊(cè)》，在教育教學(xué)的思想理念，對(duì)于活動(dòng)的設(shè)計(jì)、一日活動(dòng)的有序進(jìn)行等等，都有了感悟。另外，我也深刻地體會(huì)到反思的重要性。要提高自我專業(yè)素養(yǎng)，就要通過(guò)反思來(lái)了解自己的言行，分析幼兒的反饋，尋找對(duì)策及時(shí)調(diào)整，不斷完善。
終身學(xué)習(xí)，這是現(xiàn)代人必備的思想觀念，教師更是一個(gè)需要終身學(xué)習(xí)的職業(yè)，我們要活到老學(xué)到老，在這塊富有挑戰(zhàn)性的職業(yè)上耕耘播種。把閱讀當(dāng)成一種習(xí)慣，把學(xué)習(xí)看作一種樂(lè)趣，從各種渠道汲取新的營(yíng)養(yǎng)，使自己變得更為睿智。在吸取新的知識(shí)、觀念的過(guò)程中，善反思、勤筆記，注重積累，加強(qiáng)分析研究，以便真正有所提高，走向終身發(fā)展、不斷進(jìn)取的開(kāi)拓之路。
我曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一個(gè)報(bào)告，一個(gè)好的習(xí)慣養(yǎng)成需要21天的堅(jiān)持，才能成為終生習(xí)慣。我希望閱讀能夠成為我終身的一個(gè)好習(xí)慣！
教師手冊(cè)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇9
進(jìn)入幼兒園工作一年多了，在這段時(shí)間的工作中我認(rèn)真讀取《教師成長(zhǎng)手冊(cè)》中的優(yōu)秀例子，通過(guò)自身以及師傅的帶教，我一天天的成長(zhǎng)著。在這一年中，有付出也有更大的收獲，收獲的是我在改革理念指引下對(duì)幼兒園教育教學(xué)工作的了解；收獲的是我與孩子之間那種情感；收獲的是我感受到了工作的快樂(lè)。
作為一名幼教工作者的我來(lái)說(shuō)深知，教學(xué)過(guò)程不僅是幼兒的認(rèn)知過(guò)程，而且是師生情感交流的過(guò)程。教師要把認(rèn)知過(guò)程和情意過(guò)程統(tǒng)一起來(lái)，不僅用自己充沛的感情，堅(jiān)強(qiáng)的毅力，生動(dòng)的語(yǔ)言等從各個(gè)方面感染幼兒，使幼兒潛移默化的受到教育；而且要關(guān)心每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，深入了解每個(gè)孩子的個(gè)性、愛(ài)好、才能，用愛(ài)的暖流去開(kāi)啟孩子的心扉。
建立平等、友愛(ài)的師生關(guān)系――－特別的孩子特別關(guān)注
我班的小女孩菲菲，進(jìn)入幼兒園時(shí)就是 “一頂百”著稱，她的情緒始終處于高度興奮和煩躁?duì)顟B(tài)，她那極具煽動(dòng)力的叫聲、笑聲常常帶動(dòng)和干擾同伴的情緒。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察和與家長(zhǎng)的多次溝通，我發(fā)現(xiàn)孩子的癥結(jié)在于睡眠的障礙，幾乎每個(gè)中午她都很晚才入睡，大腦神經(jīng)系統(tǒng)的興奮和抑制無(wú)法得到正常的調(diào)節(jié)。為了幫助菲菲建立良好的情緒狀態(tài)，促進(jìn)她身體的健康成長(zhǎng)。我與菲菲的媽媽交換了孩子在園的午睡情況，她告訴我：“孩子從小入睡就是一大難題。她對(duì)光線特別敏感，家人不僅要把所有的窗簾關(guān)閉，還要用一條厚毛巾扎住她的眼睛方可安睡。”于是．我為菲菲安排了一張背光的床位，用一塊手帕輕輕地放在她的眼睛上，讓她先養(yǎng)成閉目養(yǎng)神的習(xí)慣。每天中午，我都會(huì)坐在她的床頭，默默地注視，輕輕地?fù)崦�，讓她好好休息。帶過(guò)她的老師都驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子的情緒穩(wěn)定了。在學(xué)習(xí)中，表現(xiàn)出超常的記憶能力。
看到孩子的轉(zhuǎn)變，最高興的是家長(zhǎng)。菲菲的媽媽欣慰地告訴我：“尤老師，我看見(jiàn)我們的菲菲進(jìn)步了很多，我真開(kāi)心！謝謝您！”菲菲媽媽的一席肺腑之言，更讓我感受到了家長(zhǎng)對(duì)教師工作的認(rèn)同、滿意和信賴。
建立平等、友愛(ài)的師生關(guān)系――－愛(ài)的動(dòng)力
以平等的態(tài)度與幼兒溝通交流，提供信賴、無(wú)拘無(wú)束的交流環(huán)境；要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)接納孩子的觀點(diǎn)，盡可能地從孩子的角度來(lái)考慮問(wèn)題，不要輕易否定孩子的想法，要讓孩子充分地表達(dá)。
面對(duì)一幫新的孩子、新的班級(jí)，我都試著去了解和觀察幼兒，更重要的是與他們?nèi)ソ涣�，談�(wù)勊麄兊膼?ài)好，聊聊他們的心愿，同時(shí)也讓他們?cè)诮涣髦辛私馕易约海涣魇瞧降鹊�，幼兒時(shí)期的孩子們是活潑開(kāi)朗的，更是需要發(fā)泄和交流的'，而我們老師在其中的作用也是不可或缺的。
“鼓勵(lì)“這兩個(gè)字對(duì)孩子的分量有多重。關(guān)愛(ài)他們，幫他們樹(shù)立自信心。自信才能打開(kāi)心扉，每周我都會(huì)安排“我很棒”的活動(dòng)，讓孩子們一起說(shuō)說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)，表演自己的拿手節(jié)目，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。在我的眼中永遠(yuǎn)看到的是孩子們的優(yōu)點(diǎn)。
教育應(yīng)從尊重幼兒開(kāi)始。尊重是一種關(guān)注和肯定，尊重是理解和支持，尊重是觀念的更新，就是及時(shí)跟進(jìn)幼兒的需要……有位名人曾說(shuō)過(guò)，“愛(ài)小雞是母雞也能做的事”。作為一名幼教工作者更要具備這種無(wú)私的愛(ài)，以愛(ài)心、耐心、細(xì)心、關(guān)心著身邊的每一位孩子，既是母親、朋友、又是親密的姐姐，給予孩子無(wú)微不至的愛(ài)，并了解他們的心理，滿足他們的需要。愛(ài)又是新世紀(jì)教師的師德體現(xiàn)，只有熱愛(ài)幼教事業(yè)的人，才能把自己無(wú)私的愛(ài)傾注在每一位孩子的身上。結(jié)合實(shí)際工作，平時(shí)我努力為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿愛(ài)的環(huán)境，用愛(ài)去滋潤(rùn)孩子們的心田。
建立平等、友愛(ài)的師生關(guān)系――－學(xué)會(huì)感恩
有了這樣的成績(jī)，我首先要學(xué)會(huì)感恩，感謝所有幫助過(guò)我的人。機(jī)會(huì)是給予努力的人的，與人相處時(shí)要多想一想，多感恩，多感激。感恩是一種處世哲學(xué)，是生活中的大智能。人生在世，不可能一帆風(fēng)順，種種失敗、無(wú)奈都需要我們勇敢地面對(duì)、曠達(dá)地處理。感恩，使我們?cè)谑r(shí)看到差距，在不幸時(shí)得到慰藉，獲得溫暖，激發(fā)我們挑戰(zhàn)困難的勇氣，進(jìn)而獲取前進(jìn)的動(dòng)力。感恩，是一種歌唱生活的方式，它來(lái)自對(duì)生活的愛(ài)與希望。
經(jīng)歷了這一切，我的心久久不能平靜。孩子是豐富多彩的，不同的差異，不同的需求，構(gòu)成了多樣、互補(bǔ)的人群。裴斯泰洛齊提出：“教育的主要原則是愛(ài)”。尊重孩子是愛(ài)孩子的一個(gè)具體表現(xiàn)。思思有自己的主見(jiàn)，需要你的信任和肯定。
教師手冊(cè)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇10
不少教育家和名人都強(qiáng)調(diào)自幼培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的重要性，杰出思想家培根說(shuō)：“習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)當(dāng)努力求得好習(xí)慣”，“習(xí)慣如果在幼年就開(kāi)始，那是最美好的習(xí)慣�！蔽覈�(guó)教育家陳鶴琴先生說(shuō)：“人類的動(dòng)作十之八、九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣又大部分是在幼年時(shí)代養(yǎng)成的，所以在幼年時(shí)代，應(yīng)當(dāng)特別注重習(xí)慣的養(yǎng)成。好的生活習(xí)慣不僅關(guān)系到幼兒的身體健康，而且關(guān)系到對(duì)幼兒的自信心、意志品質(zhì)、交往能力等方面的培養(yǎng)。例如：有的幼兒晚睡晚起，沒(méi)有養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，所以不能保證按時(shí)上幼兒園，影響他與其他小朋友正常的活動(dòng)與交往，久而久之就會(huì)影響到孩子的自信心；有的小朋友沒(méi)有養(yǎng)成飯前便后洗手的習(xí)慣，還有的幼兒有吃手指的壞毛病，這些會(huì)影響幼兒的身體健康；高質(zhì)量的睡眠能保證幼兒有充沛的精力參加各種活動(dòng)，而有的幼兒沒(méi)有午睡的習(xí)慣，有的幼兒養(yǎng)成了不正確的睡眠姿勢(shì)，這樣就造成了幼兒的精神不佳，使他在活動(dòng)中不能與同伴盡情游戲，使幼兒的交往能力受到影響。象勇敢堅(jiān)強(qiáng)、克服困難、抑制不合理愿望等意志品質(zhì)都要在良好生活習(xí)慣中形成。
一、目標(biāo)在前，活動(dòng)在后，是培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的前提
世界著名心理學(xué)家威廉·詹姆士說(shuō)過(guò)：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)�！笨梢�(jiàn)，習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的力量，它可以主宰人的一生。因此，從小就應(yīng)該建立一種好習(xí)慣，通過(guò)教育，通過(guò)陶冶，直到孩子終生不忘�？涩F(xiàn)在大部分幼兒都是獨(dú)生子女，是“小太陽(yáng)”、“小皇帝”，父母十分寵愛(ài)不少幼兒從小養(yǎng)成了飯來(lái)張口、衣裳來(lái)伸手的嬌生慣養(yǎng)習(xí)慣。生活處理能力相當(dāng)差，有的幼兒不會(huì)整理玩具、不會(huì)收拾書(shū)包……這樣長(zhǎng)期下去，對(duì)幼兒的發(fā)展極其不利。針對(duì)這種情況，我們首先制定活動(dòng)目標(biāo)，然后組織幼兒活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中不知不覺(jué)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
例如：幼兒在活動(dòng)區(qū)中游戲時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他們不愛(ài)護(hù)玩具、各種游戲材料，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)玩具及游戲材料扔滿地，游戲結(jié)束后，大部分幼兒不收拾玩具、材料，活動(dòng)區(qū)中亂七八糟，不干凈、不整齊、不美觀，為避免這種現(xiàn)象的.發(fā)生，我在幼兒游戲前總是和藹可親地對(duì)他們說(shuō)：“玩具寶寶們和我們是好朋友，它們害怕摔壞身體，我們小朋友們要保護(hù)它們、愛(ài)護(hù)它們，千萬(wàn)別把它們?nèi)釉诘厣�，好嗎？”在幼兒游戲后，總是提醒幼兒：“玩具寶寶們要回家了，�?qǐng)小朋友們把它們送回去吧！”就這樣提醒幼兒及時(shí)把玩具、活動(dòng)材料有序地或有規(guī)律地?cái)[放整齊，提醒幼兒保持自身與活動(dòng)區(qū)的清潔。在生活區(qū)域活動(dòng)中我還經(jīng)常組織幼兒舉行“自我服務(wù)競(jìng)賽”活動(dòng)，由幼兒互相比一下誰(shuí)穿衣服、疊被子、系鞋帶等又快又好，訓(xùn)練幼兒的生活自理能力。還有在美工區(qū)、計(jì)算區(qū)中，有剪刀、小塑料棍等工具材料，這些材料對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)都是危險(xiǎn)品，游戲時(shí)，我及時(shí)提醒幼兒注意安全。這樣，一學(xué)期下來(lái)，大部分幼兒都能進(jìn)行自我服務(wù)，而且做事比較有條理，自我保護(hù)意識(shí)比較強(qiáng)，衛(wèi)生習(xí)慣比較好，收到了較好的效果。
二、方法對(duì)頭，因勢(shì)利導(dǎo)，是培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的有效途徑
良好的生活習(xí)慣，包括孩子們的進(jìn)餐習(xí)慣。不少家長(zhǎng)把孩子送到幼兒園，總擔(dān)心孩子吃不飽、吃不好，原因是有不少幼兒在家里不是挑食、就是偏食，有時(shí)還需要爸爸、媽媽、爺爺、奶奶來(lái)喂，才肯吃，幼兒的進(jìn)餐習(xí)慣不是很好，導(dǎo)致家長(zhǎng)很擔(dān)心。是呀，幼兒的進(jìn)餐習(xí)慣，直接關(guān)系到他們的生長(zhǎng)發(fā)育，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一件很重要的事，于是我們有針對(duì)性地在餐前、餐時(shí)、餐后三個(gè)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣。
午餐前。我們運(yùn)用音樂(lè)旋律指導(dǎo)幼兒將小椅子搬好，先干凈手，回到座位，并播放優(yōu)美的曲子調(diào)節(jié)氣氛。有時(shí)，我們一邊分菜，一邊讓幼兒看看今天吃什么菜，名稱叫什么？加深其對(duì)各類蔬菜的認(rèn)識(shí)。在這樣愉快輕松的氣氛下，幼兒很高興，對(duì)老師提出的要求也樂(lè)于接受。
午餐時(shí)，我們仔細(xì)觀察，根據(jù)每個(gè)幼兒的具體情況，采用多種方法加以教育。有些幼兒不會(huì)握筷子，我們就利用游戲活動(dòng)“夾豆子”幫助其盡快掌握握筷子的技能。一些幼兒注意力不集中，我們就有意識(shí)地請(qǐng)他們到老師身邊來(lái)吃，以便于督促指導(dǎo)。當(dāng)他們有了進(jìn)步后，再和大家共同進(jìn)餐。對(duì)于飯量較小的幼兒，在分餐時(shí)我們先盛得當(dāng)少一點(diǎn)防止加重其心理負(fù)擔(dān)，造成剩飯剩菜、拖延時(shí)間等現(xiàn)象。當(dāng)幼兒能吃完自己的一份飯菜后，再逐漸增加飯、菜數(shù)量，使之在沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)的情況下形成正常的食量。對(duì)于愛(ài)挑食的幼兒，老師酌情減少一些他們不愛(ài)吃的菜，并要求他們能?chē)L試著吃一點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)味道如何，老師再向他們說(shuō)明這些菜的營(yíng)養(yǎng)。幼兒明白了道理又看到不愛(ài)吃的菜數(shù)量不多，也就能吃下去了，這樣逐步糾正了其挑食的習(xí)慣。還有部分小朋友，吃飯?zhí)貏e快，不利于消化。我們就結(jié)合認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，讓他們邊吃邊自己看鐘點(diǎn)，在教師指定的時(shí)間離開(kāi)座位，并且引導(dǎo)他們回憶有關(guān)故事中講到的腸胃的消化特點(diǎn)，學(xué)會(huì)細(xì)嚼慢咽。
午餐后，我們告訴幼兒不可以運(yùn)動(dòng)的道理，帶領(lǐng)幼兒散步，觀察自然界的變化。有時(shí)，組織幼兒進(jìn)行一些相對(duì)安靜的活動(dòng)，如自由交換自帶玩具，相互結(jié)伴交談等，使幼兒愉快而舒暢。經(jīng)過(guò)我們細(xì)心周到地教育培養(yǎng)，我班幼兒個(gè)個(gè)養(yǎng)成了不挑食、不偏食、定時(shí)定量的良好進(jìn)餐習(xí)慣。
三、家園密切配合，達(dá)成共識(shí)，是培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的有效保障
著名的生理學(xué)家巴甫洛夫說(shuō)過(guò)：各種各樣的習(xí)慣都是一種連鎖條件反射系統(tǒng)。可見(jiàn)要養(yǎng)成任何一種習(xí)慣就必須持之以恒，按一定的要求堅(jiān)持著去做，從而這種行為逐步形成條件反射，成為自覺(jué)遵循的行為。所以養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，光靠幼兒園培養(yǎng)是不行的，必須家園密切配合，達(dá)成共識(shí)，共同教育培養(yǎng)，方能見(jiàn)效。
習(xí)慣是在不斷重復(fù)中逐漸養(yǎng)成的一種比較穩(wěn)定的行為傾向。因此，培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣不是一朝一夕的事，作為老師和家長(zhǎng)不能想起來(lái)就要求一下，想不起來(lái)，就聽(tīng)之任之，要始終如一，持之以恒，日復(fù)一日地進(jìn)行訓(xùn)練，才能使孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
教師手冊(cè)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇11
教育是一門(mén)藝術(shù)，從事這門(mén)藝術(shù)的是教師。作為剛踏上工作崗位的新手教師，工作中難免會(huì)碰到諸多的困惑，如何贏得個(gè)性不同幼兒的尊重與喜愛(ài)，如何與家長(zhǎng)建立相互信任、尊重的關(guān)系等等問(wèn)題。而通過(guò)閱讀《教師成長(zhǎng)手冊(cè)》讓我受益良多。尤其是其中的新手教師專業(yè)發(fā)展自我評(píng)價(jià)體系，為新教師工作的方向起到指引作用。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我感到長(zhǎng)了許多見(jiàn)識(shí)，在我們一日生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)中都是有講究的，從早晨的來(lái)園、運(yùn)動(dòng)、生活、游戲、學(xué)習(xí)及離園每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要我們自己精心設(shè)計(jì)，這樣才能使幼兒得到很好的發(fā)展。手冊(cè)中的小貼士和教師的親身案例更讓我受益良多。
幼兒通常喜歡運(yùn)動(dòng)，特別是戶外運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)對(duì)幼兒的身心健康和能力發(fā)展可謂至關(guān)重要。下面結(jié)合戶外運(yùn)動(dòng)我來(lái)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
在運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中我堅(jiān)持從從三方面來(lái)指導(dǎo)。一是用器材激發(fā)幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣，二是觀察幼兒運(yùn)動(dòng)、適時(shí)介入，最后一點(diǎn)是師幼互動(dòng)、潛移默化。
觀察主要是為了了解幼兒的運(yùn)動(dòng)能力以及幼兒在于運(yùn)動(dòng)器材的互動(dòng)中遇到的問(wèn)題。在觀察中，教師要明確哪些是孩子們共有的問(wèn)題，哪些是個(gè)別問(wèn)題。在觀察的基礎(chǔ)上，提供適時(shí)地幫助、指導(dǎo)。在適時(shí)的時(shí)候介入，體現(xiàn)孩子的主體性。例如當(dāng)我發(fā)現(xiàn)孩子不玩玩具在一旁觀看時(shí)，可能是孩子沒(méi)有找到玩伴，或者沒(méi)有玩到自己喜歡的玩具，這時(shí)候我會(huì)及時(shí)介入，給予指導(dǎo)，以充當(dāng)孩子玩伴的方式激發(fā)孩子的積極型。當(dāng)孩子不專注且在各個(gè)游戲中轉(zhuǎn)換或孩子在游戲中遇到困難時(shí)，也及時(shí)介入，進(jìn)行指導(dǎo)。有時(shí)候在挑戰(zhàn)用輪胎和竹梯搭成的小橋中，個(gè)別幼兒出現(xiàn)膽怯情緒，表示不愿玩，加上有些幼兒可能缺乏自信，我會(huì)允許他們先觀望并耐心等待、觀察，適時(shí)發(fā)出邀請(qǐng)，使他們產(chǎn)生參與的興趣，慢慢地對(duì)活動(dòng)也產(chǎn)生興趣。而當(dāng)在最后跳下來(lái)中，我也會(huì)用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)給孩子們加油，當(dāng)他們成功完成后，用“耶”的聲音贊揚(yáng)他們，孩子們?cè)诶蠋煿膭?lì)下也顯得信心十足。
另外，教師要在了解本班幼兒已有的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)及活動(dòng)意愿的前提下為幼兒準(zhǔn)備豐富的活動(dòng)材料，讓他們?cè)谧杂蛇x擇的條件下進(jìn)行運(yùn)動(dòng)活動(dòng)。這樣才能讓幼兒感到新鮮有趣，增加活動(dòng)的興趣，也提高了幼兒進(jìn)行活動(dòng)的'積極性。在學(xué)小烏龜爬過(guò)山洞的游戲大部分孩子已經(jīng)很熟悉了，有的孩子走了一趟下來(lái)就玩別的去了，有的則隨便爬爬。面對(duì)這種情況，我們將爬山洞和爬竹梯結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)情景性，讓孩子學(xué)小烏龜先要爬過(guò)山洞再要越過(guò)小河最后才勝利。
提供并及時(shí)調(diào)整的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)場(chǎng)地及環(huán)境布置。提供的材料需要幼兒發(fā)揮自己的運(yùn)動(dòng)潛能和智慧，教師應(yīng)根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有運(yùn)動(dòng)能力，創(chuàng)設(shè)具有豐富性、層次性和挑戰(zhàn)性的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，促進(jìn)幼兒在活動(dòng)中不斷調(diào)整自己的運(yùn)動(dòng)行為，適應(yīng)變化的環(huán)境。在活動(dòng)中教師要隨時(shí)隨地對(duì)幼兒的活動(dòng)進(jìn)行觀察，并且做及時(shí)地調(diào)整。使幼兒保持活動(dòng)的興趣，他們?cè)诓粩嗟靥剿鳌L試、掌握和發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
幼兒的運(yùn)動(dòng)能力存在差異，教師應(yīng)根據(jù)本班幼兒的運(yùn)動(dòng)實(shí)際的能力和發(fā)展水平，及時(shí)地創(chuàng)設(shè)多層次的、難易程度不一的活動(dòng)環(huán)境，讓班級(jí)多數(shù)幼兒體驗(yàn)到參與和成功的喜悅。在用輪胎和竹梯搭成的小山坡中設(shè)置兩個(gè)坡度不一的山坡，鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒挑戰(zhàn)高難度的，而能力弱的幼兒則嘗試低難度的。
體現(xiàn)孩子的自主性，同時(shí)又能體現(xiàn)老師的指導(dǎo)，發(fā)揮教育的作用，這正是二期課改的精神。不僅在運(yùn)動(dòng)這個(gè)環(huán)節(jié)中我們要遵循這個(gè)原則，在其他的學(xué)習(xí)、游戲、生活中，我們也要貫徹這種理念。
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