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《天游峰掃路人》學(xué)習(xí)心得
《天游峰掃路人》學(xué)習(xí)心得1
《天游峰的掃路人》以極其細(xì)膩的筆觸，描寫了作者在攀登天游峰時(shí)的所見、所聞和所感，刻畫了一位天游峰掃路人的形象，贊揚(yáng)了這位掃路人充滿自信、豁達(dá)開朗的生活態(tài)度。可以說這是一篇寫人的范文，全文通過抓住描寫這掃路人的.外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來體現(xiàn)這是一位怎樣的老人，這也是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
回顧本課的流程，教師先是從題目入手，讓學(xué)生初步的感知這是一篇描寫人物的文章，接著在自讀的基礎(chǔ)上找出人物描寫的文章應(yīng)該抓住哪幾方面來寫，這就無形中讓學(xué)生復(fù)習(xí)了描寫此類文章的特點(diǎn)，于是便在反饋的過程中體會(huì)句子所表達(dá)的人物特點(diǎn)，在講解的同時(shí)教師很好的應(yīng)用抓住關(guān)鍵詞的方法來引導(dǎo)學(xué)生理解。最后教師又把著眼點(diǎn)轉(zhuǎn)到了作者是如何描寫這位老人的，通過所見所聞所感來體會(huì)這位老人的特點(diǎn)，其實(shí)無論教師的著眼點(diǎn)放在哪都是放大老人那種自信豁達(dá)的生活態(tài)度。
這一節(jié)雖然沒有低段教學(xué)的活躍，也沒有賽課的精彩紛呈，但讓我們體會(huì)到了語(yǔ)文應(yīng)該教什么。本課的教學(xué)，教師通過不同的方式向孩子們呈現(xiàn)了描寫人物的方法，這就是給了學(xué)生“漁”。如果時(shí)間允許的話加一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)練筆會(huì)更能反映這節(jié)課的效果。
《天游峰掃路人》學(xué)習(xí)心得2
聽了黃老師這節(jié)語(yǔ)文公開課，讓我心有體會(huì)，現(xiàn)把我感受如下：
1、吃透教材是最根本的。
老師的語(yǔ)文功底扎實(shí)，語(yǔ)文素養(yǎng)要高，深入研讀教材。例如：教師在文章的指點(diǎn)，列舉問題等方面，她都明確指出，便于學(xué)生理解并從文章中找出，尤其是對(duì)于自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的中學(xué)生來說，教師的.輔助指導(dǎo)所起的作用是無比大的。
2、駕馭課堂教學(xué)能力要高。
巧用心思，精心設(shè)計(jì)，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。從這節(jié)課可以看的出來，由于在備課時(shí)已經(jīng)“預(yù)測(cè)”到學(xué)生會(huì)提這樣的問題，因此，這黃老師在指導(dǎo)學(xué)生解決這個(gè)問題的過程，顯得尤為巧妙，具有藝術(shù)性。整個(gè)過程她都沒有作正面的解釋性回答，而是讓學(xué)生描述自己的答案，在言語(yǔ)實(shí)踐中自然感悟問題的答案。
3、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，靜下心來鉆課文。
當(dāng)學(xué)生提出問題時(shí)，她沒有簡(jiǎn)單化處理，而是引導(dǎo)學(xué)生來聯(lián)系自己，從實(shí)際出發(fā)，進(jìn)而得到情感世界的升華和豐富。
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