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寫作作文

陽光很活潑續(xù)寫作文

時(shí)間:2023-09-05 17:20:17 寫作作文 我要投稿

陽光很活潑續(xù)寫作文匯總(15篇)

  在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中,大家都嘗試過寫作文吧,借助作文可以宣泄心中的情感,調(diào)節(jié)自己的心情。你知道作文怎樣才能寫的好嗎?下面是小編精心整理的陽光很活潑續(xù)寫作文,僅供參考,歡迎大家閱讀。

陽光很活潑續(xù)寫作文匯總(15篇)

陽光很活潑續(xù)寫作文1

  第二天早上,兒子將父親的信和畫交給了老師。老師把信和畫帶回了家,拆開信封,認(rèn)真的看了起來,看完后,臉上露出了驚喜的神情,她又打開了那幅畫,畫上的陽光真的很美、很活潑,她被這景象感染了,心想:陽光真的很活潑。第二天上午,這位女老師走進(jìn)了教室開始上課。那位女老師說:“現(xiàn)在讓我們用‘活潑’這個(gè)詞造句!睂W(xué)生們頓時(shí)三丈摸不著頭腦,因?yàn)檫@是上星期老師布置過的作業(yè)。雖然覺得有一些蹊蹺,但為了完成任務(wù),許多同學(xué)都舉起了小手。那個(gè)小男孩沒有信心舉起了小手,老師忽然叫了他的名字。“陽光很活潑!”小男孩小聲地說。全班頓時(shí)爆笑如雷,連他的好朋友也嘲笑他!皠e笑了!”老師生氣地說。突然,一個(gè)胖胖的小男孩表示反對(duì):“不能說陽光很活潑!陽光是沒有生命的!”老師想說出什么,但她什么也沒說。只是從抽屜里拿出了那封信和那幅畫,然后用磁鐵把畫固定在黑板上,又拿出那封信,念開了。“世界是千變?nèi)f化的,答案是豐富多彩的,陽光是可以活潑的,就像孩子的一顆童心……”老師一遍又一遍地念著,孩子們也聚精會(huì)神的聽著!斑@就是他爸爸給我的'一封信,我反復(fù)思考才想到他是對(duì)的!”老師哽咽著說,“對(duì)不起,你是對(duì)的!”話剛說出口,那個(gè)小男孩就被感動(dòng)得哭了,但老師分明的看到:他的眼里充滿了生機(jī)與微笑。

陽光很活潑續(xù)寫作文2

  大兒子帶著爸爸給他們的信和畫走入了院校,交到了教師。教師拆卸信封袋,看過一下畫,在靜靜地讀過起來:全球是千姿百態(tài)的,回答是多種多樣的,太陽是能夠開朗的教師讀著讀著當(dāng)然是松掉的眉梢辦一點(diǎn)一點(diǎn)的皺了起來,忽然喊話了:你確實(shí)覺得太陽能夠開朗嗎?小孩說:太陽盡管沒有性命,可是,它確實(shí)很漂亮,很開朗,像調(diào)皮的小朋友,像五線譜,像風(fēng)輕輕吹垂柳。教師不敢相信,深深地的表明猜疑,她想:太陽沒有性命,但是一向聰明的男孩兒為什么又對(duì)于此事反映明顯?不好,為了更好地證實(shí)自身的念頭海邊游玩看是恰當(dāng)?shù),我一定要太陽升?/p>

  老師一大早就起了床。,匆匆忙忙趕到一望無際的'大海灘日出日落。這時(shí)候,太陽光略微外露一點(diǎn),但迅速又羞澀似的閃了回來,再外露一點(diǎn)兒,外露一點(diǎn)兒就是這樣,太陽像個(gè)調(diào)皮的小孩子中躍出了水平面。教師內(nèi)心閃出一個(gè)想法:男孩兒說的沒有錯(cuò),太陽確實(shí)很開朗。

  待老是返回課室后,把一幅太陽很開朗的畫固定不動(dòng)在了教室黑板上,隨后對(duì)全體同學(xué)說:太陽沒有活力,但它開朗起來的模樣確實(shí)很讓人沉醉。學(xué)生們聽了,猛然紛紛議論:太陽不能開朗,它有活力。

  老師說:沒有異想天開的想象,但有多種多樣的回答,請(qǐng)大伙兒學(xué)會(huì)尊重他人的與眾不同體會(huì)。一瞬間,課室議論紛紛。

  對(duì),陽光真的很活潑。

陽光很活潑續(xù)寫作文3

  老師拆開信看后,覺得父親說的也不是沒有道理,決定帶著全班同學(xué)去一探究竟。

  下午,老師到班上對(duì)同學(xué)說:“陽光是活潑的嗎?我們現(xiàn)在誰也說不清楚,所以,明天老師決定帶你們?nèi)タ匆豢,好嗎?”“好!”同學(xué)們異口同聲地說道。班上數(shù)兒子孫宇凡的聲音最大,因?yàn)樗溃蠋熆先タ慈粘,說明老師也會(huì)覺得“陽光很活潑”。

  第三天,同學(xué)們等了大半個(gè)鐘頭,等著,等著,天色由黎明的魚肚白色漸漸變成了淡藍(lán)色,陽光也一點(diǎn),一點(diǎn)地跳了出來!頓時(shí)萬道金光投向了大地。大海由黑色轉(zhuǎn)為金色,開滿花朵的山谷也變得五彩繽紛的!太陽像個(gè)快樂的小孩踩著一個(gè)云朵一個(gè)云朵的向藍(lán)天上蹦著,躍著!按捺不住自己激動(dòng)的心情的老師終于興奮地叫道:“陽光可真像個(gè)頑皮的小孩子,我不得不承認(rèn)陽光真的很活潑。在這里,我向?qū)O宇凡同學(xué)道歉,每個(gè)人的觀點(diǎn)是不同的,可我卻沒有尊重別人的觀點(diǎn),對(duì)不起,孫宇凡同學(xué),請(qǐng)?jiān)徖蠋煛!痹捯魟偮,大家就響起熱烈的`掌聲……

  是呀!世界是千變?nèi)f化的,答案是豐富多彩的,陽光是可以很活潑的,就像孩子的一顆童心。從不同的角度去看事物感覺是不同的,所以我們要尊重別人的獨(dú)特感受。

陽光很活潑續(xù)寫作文4

  老師雙手結(jié)果孩子爸爸的一封信和一幅畫,站在孩子的面前認(rèn)真地讀了起來,信中這樣寫道:“ 世界是千變?nèi)f化的,答案是豐富多彩的,陽光是可以活潑的,就像孩子的一顆童心。”看完信后老師回到辦公室,坐在椅子上,拿出畫,認(rèn)真地看了起來:火紅的太陽在天空掛著,周圍的云彩在太陽的映照下宛如紅綢,下邊一片汪洋大海,乍眼一看,太陽就像一個(gè)活潑、調(diào)皮的小孩,從大海中一躍而出。

  老師不禁深思起來:陽光真的很活潑嗎……經(jīng)過再三考慮她決定明天也去海邊看日出。

  第二天,她早早地來到海邊,盤腿坐在還有些潮濕的沙灘,天邊已經(jīng)是一片緋紅。這時(shí),太陽露出一點(diǎn)小臉,又露出一點(diǎn)……在即將露出整張臉蛋時(shí)突然又頑皮的閃了回去,期待著期待著又慢慢地一點(diǎn)點(diǎn)的露出來,卻又捉迷藏似得遲遲不肯顯露出真容,只照得海灘上的貝殼閃閃發(fā)光。突然,太陽漲紅了臉鉚足了勁似的用力的'一跳,終于躍出了地平線,太陽光也起伏蕩漾了起來,像個(gè)頑皮的孩子,像五線譜,像風(fēng)吹楊柳……真的,陽光是活潑的!

  那天晚上,孩子做了一個(gè)甜甜的夢(mèng),海灘上老師帶著同學(xué)們和陽光一起嬉鬧,一起歡笑……

陽光很活潑續(xù)寫作文5

  有一次老師叫同學(xué)們用活波造句,用一位同學(xué)把造句,造成了陽光很活波,卻被老師批評(píng),這位同學(xué)的父親去看日出,他來到海邊,便把美麗的景色畫了下來,叫兒子把畫和一封信帶給老師。

  第二天,兒子忐忑不安的,不敢把信交給老師,兒子怕父親打他,就馬上把信放到到老師的辦公室里,等老師回到辦公室,發(fā)現(xiàn)了一封信和一幅畫,老師仔仔細(xì)細(xì)的讀了一遍,信中寫到:“世界千變?nèi)f化的,答案是豐富多彩的,陽光是可以活波的`,就好像孩子的一顆童心”。開始老師半信半疑,自言自語地說:“這位同學(xué)的父親也太自作聰明了”。就把這事擱下了。

  有一次,這位老師去海邊,游玩,她一大早,就來到海邊,忽然,出現(xiàn)了一線陽光,天空越來越亮,東方越來越紅,一會(huì)兒,東方飄出了半圓,接著,太陽露了出來,顯得那么耀眼、絢麗,那么活波,那么受人喜歡,老師深深地迷上了它,陽光照在他身上,像小孩子在海邊玩來玩去的,忽然她醒了,哦那位同學(xué)說的是對(duì)的。老師叫這位同學(xué)來到了自己的辦公室,對(duì)同學(xué)說:“對(duì)不起”,是我小看你了,這位同學(xué)的心情好多了,一路上,他興奮的唱起了歌,蹦蹦跳跳地向家跑去,他在心里策劃著如何給爸爸說這個(gè)“喜事”,他很快就回到家,高高興興地對(duì)爸爸說:“對(duì)不起”爸爸嚇了一跳,知道真相后,父子倆抱在一起,哈哈大笑起來。

  這天晚上,孩子一直家里洋溢著溫馨和快樂!

陽光很活潑續(xù)寫作文6

  第二天一早,兒子拿著畫和信交在了老師的辦公室桌上,便忐忑不安地回到了座位上,下了課,老師回到辦公室,看到了辦公桌上有一封信和一幅畫,可老師看也不看,就把它們?nèi)拥搅艘粋(gè)垃圾桶里。

  第二天,兒子鼓起勇氣地來到了辦公室里,對(duì)老師說:“老師,請(qǐng)問一下我能與您在海邊看日出嗎?”老師毫不猶豫地答應(yīng)了,兒子開心極了。但他卻不知道,老師是為了讓他死心,才答應(yīng)的!

  在一個(gè)周末的清早,兒子和老師相約來到了海邊,那時(shí)太陽還沒有出來,人煙稀少,一切都很寧靜,過了大約一個(gè)小時(shí),都不見太陽的蹤影,難道是太陽睡過了頭??jī)鹤舆@樣想,可說時(shí)遲,那時(shí)快,太陽悄悄地跳了出來,“呀!太陽公公,您起床了呀!”兒子高興地說道,可話剛說完,太陽又像一只靈活的小老鼠,“嗖”的一下不見了。神出鬼沒地出現(xiàn),又悄無聲息地不見,這可真是活潑可愛呀!隨后,太陽又一點(diǎn)一點(diǎn)地升上了水面,高高地掛在了天空中。

  好半天,兒子和老師才回過神來,原來他們都看入迷了呀!這時(shí),老師有很多很多的話想要對(duì)他說,但猶豫了一會(huì)兒,卻沒有說出口。

  星期一,老師看了那幅畫和那封信,信中說道:“世界是千變?nèi)f化的`,答案是豐富多彩的,陽光可以是活潑的,像孩子的童心一樣!” 兒子的爸爸說得沒錯(cuò),陽光很活潑!

  上課了,老師在課上說了這件事,并當(dāng)面對(duì)他說了對(duì)不起,兒子心里美滋滋的!

  兒子的爸爸說得沒錯(cuò),陽光可以是活潑的,像孩子的童心一樣!

陽光很活潑續(xù)寫作文7

  兒子來到學(xué)校,把信和畫交給了他的老師。老師打開信,信中這樣寫道:“世界是千變?nèi)f化的,答案是豐富多彩的,陽光是可以活潑的,就像孩子的一顆童心”。老師陷入了沉思。再看那幅畫,老師覺得確實(shí)有一種說不出來的`美。她決定明天去看日出。

  老師早早地起床來到大海邊,此時(shí)此刻,她站在一望無際的蔚藍(lán)的大海邊,覺得心胸從來沒有像現(xiàn)在這樣開闊。一會(huì)兒,太陽微微露出一點(diǎn),但很快又害羞似的閃了回去,然后再露出一點(diǎn)。就這樣,太陽像頑皮的小孩子一樣跳躍著,終于躍出了海平面,那太陽光也隨著起伏蕩漾。她心底閃過一句話:陽光真的很活潑。此刻她明白了:一個(gè)人的心情不同,感受不同,所以每一個(gè)人的想象力就不同。她想:那孩子說的話是對(duì)的,我應(yīng)該給他去道歉。

  第二天課堂上,老師給同學(xué)們說:“海上日出真的很美,因?yàn)閺牟煌嵌热タ,結(jié)果是截然不同的,所以我們要尊重別人的感受。”她跟孩子說了聲對(duì)不起,我不應(yīng)該不尊重你的感受。然后老師又說了;“同學(xué)們應(yīng)該自己去海邊看日出,去想象陽光,然后星期一我們來做一個(gè)“陽光很活潑‘的主題班會(huì),大家好好討論。”

  老師用實(shí)際行動(dòng)告訴我們要充分發(fā)揮想象力,要用發(fā)展的眼光看待事物,不要被現(xiàn)實(shí)的定義所束縛。

陽光很活潑續(xù)寫作文8

  第二天早上,小男孩把父親的畫和那封信放到了講臺(tái)上,懷著忐忑不安的心情坐到了座位上。就在這時(shí),上課鈴響了,老師也走進(jìn)了教室。老師一眼就看到了那份信和那副畫。時(shí)間在慢慢的流逝。小男孩終于等到了下課。下課之后,老師坐在辦公室,目不轉(zhuǎn)睛的盯著那副畫和那封信,心想:“難道我真的錯(cuò)了嗎?”

  第三天早上,老師起了個(gè)大早去看日出,結(jié)果老師切大吃一驚,初升的太陽剛開始只露出一個(gè)小尖,慢慢地露出了一個(gè)小額頭,它努力努力地向上跳,最后露出了全身。并熱情地向人們打招呼。時(shí)而又像仙女從天上織下來的絲帶一樣輕柔、飄逸。時(shí)而又像熔化的鐵水,帶著噴薄四射光芒,沒有人敢抬頭看一眼太陽,只覺得四處都耀眼,空中、屋頂、地上,都是白亮亮的一片,白里透著點(diǎn)紅,由上到下整個(gè)像一面極大的火鏡,每條都是火鏡的.焦點(diǎn),仿佛一切東西就要燃燒起來。老師這才反應(yīng)過來,我錯(cuò)怪了那個(gè)孩子,我應(yīng)該給那孩子道歉。

  老師匆匆忙忙的回到了教室,看到那個(gè)孩子因?yàn)榍皫滋毂焕蠋熍u(píng)了,像一個(gè)打了霜的茄子——蔫了,滿臉沮喪。老師走到了那個(gè)孩子的座位旁說:“同學(xué),對(duì)不起,我不應(yīng)該批評(píng)你的,是我錯(cuò)怪了你!崩蠋熣f完,并深深的向小男孩鞠了一躬。老師并寫了一封長(zhǎng)長(zhǎng)的信,請(qǐng)小男孩交給他的父親。

陽光很活潑續(xù)寫作文9

  女老師收到信后,認(rèn)真地看了起來,又打開了那幅畫,看到了陽光真的很美,但她覺得還是眼見為實(shí),決定去看個(gè)究竟。

  第二天天還沒亮,她早早的就來到了海邊,但在那天和海的交界處已是一片緋紅,像鑲嵌了一道紅邊,她看的醉了。隨后,太陽微微露出一點(diǎn),但很快又害羞似的的閃了回去,然后悄悄露出一點(diǎn),露出一點(diǎn)……就這樣,太陽像頑皮的小孩子一樣跳躍著,終于躍出了海平面,那太陽也隨著起伏蕩漾。她心底閃過一句話:陽光真的很活潑。該上語文課了,老師又向同學(xué)們提出了同樣問題——用:“活潑”造句。同學(xué)們都舉起了手,那個(gè)小男孩也舉起了手,老師讓他回答,小男孩猶豫的說:“陽光很活潑”。同學(xué)們聽了都大笑起來,這時(shí)有個(gè)同學(xué)站起來說:“陽光不是生物,不可能活潑”。老師的臉變的嚴(yán)肅起來,她沉默了一會(huì)把這封信給同學(xué)們讀了一遍,又把那副畫掛在黑板上,這時(shí)同學(xué)們傻眼了,都說不話來。老師說陽光也是可以活潑的。她感覺是自己的思路錯(cuò)了,要尊重每個(gè)孩子的'獨(dú)特感受。

  從此以后,這位老師上課時(shí)尊重每位學(xué)生的獨(dú)特感受,成為人人尊重的好老師,帶到了大家的信任。

陽光很活潑續(xù)寫作文10

  第二天,兒子把那封信和那幅畫交到了老師手中,老師拿著那封信和那幅畫站那看了很久。然后,讓兒子走了。又該上那個(gè)老師的課了。老師還讓學(xué)生們用“活潑”這個(gè)詞語造句。學(xué)生們疑惑不解,頓時(shí),教室里舉起的.小手如林?衫蠋熤惶袅藘鹤樱瑑鹤幽懬拥恼f:“陽……陽光很活……活潑!痹捯粑绰,教室里傳遍了同學(xué)們哄堂大笑的聲音。其中一個(gè)同學(xué)笑得咯咯響,笑完。老師對(duì)著那個(gè)笑得最響的學(xué)生問道:“你為什么笑呢?”“陽光沒有生命,所以不可以活潑!”孩子理直氣壯地答道。隨后,老師把那幅畫用磁鐵固定在黑板上,從口袋里取出那封信,一字、一句、一段地念給大家聽,念完后,老師說:“我們要從不同角度來看事物,從不同角度看事物,感受也不同,所以,我們要學(xué)會(huì)尊重他人的獨(dú)特感受!而且,我們不可以嘲笑別人,嘲笑別人等于嘲笑自己!”說完,教室里一片安靜。同學(xué)們沉默了起來。 過了一會(huì),老師走到兒子旁邊,用溫柔的語氣對(duì)她說:“對(duì)不起,是我錯(cuò)了,你是對(duì)的,請(qǐng)?jiān)徖蠋,好不好??/p>

  說完,讓自己懂得眼淚如關(guān)不掉的水龍頭一樣用了下來……

陽光很活潑續(xù)寫作文11

  兒子帶著爸爸給他的信和畫走進(jìn)了學(xué)校,交給了老師。老師拆開信封,看了一下畫,在默默地讀了起來:世界是千變?nèi)f化的,答案是豐富多彩的,陽光是可以活潑的……老師讀著讀著自然是松開的眉頭辦一點(diǎn)一點(diǎn)的皺了起來,突然發(fā)話了:“你真的認(rèn)為陽光可以活潑嗎?”孩子說:“陽光雖然沒有生命,但是,它真的很美,很活潑,像頑皮的小孩子,像五線譜,像風(fēng)吹楊柳。”老師不相信,深深的表示懷疑,她想:陽光沒有生命,可是一向聽話的小男孩為何又對(duì)此反應(yīng)強(qiáng)烈?不行,為了證明自己的想法去海邊看是正確的,我一定要日出

  老師一大早就起了床。,匆匆來到一望無際的大海邊看日出。這時(shí),太陽微微露出一點(diǎn),但很快又害羞似地閃了回去,再露出一點(diǎn)兒,露出一點(diǎn)兒……就這樣,太陽像個(gè)頑皮的小孩中躍出了海平面。老師心里閃過一個(gè)念頭:小男孩說的`沒錯(cuò),陽光真的很活潑。

  待老是回到教室后,把那幅“陽光很活潑”的畫固定在了黑板上,然后對(duì)全班同學(xué)說:“陽光沒有生命力,但它活潑起來的樣子真的很令人陶醉!蓖瑢W(xué)們聽了,頓時(shí)議論紛紛:“陽光不可以活潑,它有生命力!

  老師說:“沒有天馬行空的幻想,但有豐富多彩的答案,請(qǐng)大家學(xué)會(huì)尊重別人的獨(dú)特感受!彼查g,教室鴉雀無聲。

  對(duì),陽光真的很活潑。

陽光很活潑續(xù)寫作文12

  兒子把信和畫交給了老師,老師看后卻不以為然地說:“區(qū)區(qū)一封信和畫又意味著什么呢?不如眼見為實(shí),明天我?guī)闳タ慈粘霭!”兒子注意到,老師的臉上略帶一絲羞澀。

  一天很快就過去了,老師和兒子都感到時(shí)間難熬。第二天一早便早早來到橋上回合。天上的白云擋住太陽,就像太陽故意躲在云姐姐身后,害羞似的.看著他們。只見太陽微微露出一點(diǎn),但很快又飛似的返回去了,接著又是這樣,頑皮的太陽跳躍著。白云也跟著蕩漾起伏,隨之,太陽終于露出了海平面,散發(fā)出萬丈金光。一陣陣溫暖灑在了他們身上。突然,老師像被電擊似的愣住了,幾個(gè)字在她腦中回蕩:“陽光很活潑”。

  上課了,老師對(duì)同學(xué)們說:“今天上課前我先給大家講一個(gè)故事。從前有一個(gè)活潑可愛的小男孩,他跟自己的父親說蘋果里有星星,父親怎么也不相信,直到兒子拿來水果刀橫著切開了蘋果,原來蘋果里面真的是有星星。父親看后沉默了……這個(gè)故事告訴我們,要尊重每一個(gè)人的想法!本驮诖蠹叶疾焕斫饫蠋煘槭裁粗v這個(gè)故事時(shí),老師快速的走到了兒子跟前,摸著兒子的頭,深表歉意地說:“對(duì)不起,我應(yīng)該尊重你的想法,你是對(duì)的,陽光真的很活潑!謝謝你!”兒子沖著老師笑得一臉燦爛。

  從那之后,師生之間好像又多了一分默契。

陽光很活潑續(xù)寫作文13

  第二天,兒子把信和畫交給了老師,老師看后,連忙把那幅畫打開看。“!”老師驚嘆到,那幅畫上,太陽才剛剛露出一點(diǎn),而天空卻是一片緋紅,云朵被陽光照耀的發(fā)亮,隨著太陽調(diào)皮的`躍出,陽光也隨著起伏蕩漾。

  老師沉迷于日出的優(yōu)美畫面,心底閃過一句話:陽光真的很活潑。之后,她看著被自己錯(cuò)怪的學(xué)生,對(duì)他說:“對(duì)不起,老師錯(cuò)了,原來陽光真的很活潑!

  上課了,老師把那幅畫拿到教室里,給同學(xué)們看。這時(shí),老師問道:“這幅畫美不美?”“美!”同學(xué)們回答道!瓣柟饣畈换顫?”只有一個(gè)同學(xué)回答。這時(shí),一個(gè)同學(xué)站起來,說:“老師,陽光是不可以活潑的!薄盀榱俗尨蠹矣H身領(lǐng)略陽光很活潑,我決定星期六帶同學(xué)們?nèi)タ慈粘!”老師說道。

  星期六,老師帶同學(xué)們來到海灘看日出,只見天邊一片緋紅,陽光露出一點(diǎn),露出一點(diǎn)……老師問道:“陽光活不活潑?”“活潑!”同學(xué)們齊聲回答道。原來,信里是這樣寫的:世界是變化萬千的,答案是豐富多彩的。陽光可以很活潑,就像孩子有一顆童心。

陽光很活潑續(xù)寫作文14

  事情是這樣的:兒子造了一個(gè)句子—“陽光很活潑!笨蓞s遭到了老師的否定。當(dāng)畫家的父親聽了兒子的訴說后親眼去看了日出,發(fā)現(xiàn)陽光真的很美、很活潑。于是父親贊同了兒子的想法,并畫了一幅自己最得意的畫連同一封信讓兒子帶給老師。

  第二天,兒子把信和畫交給了老師。老師讀完信后,覺得很驚訝,她想:“陽光真的可以是活潑的嗎?難道是我理解錯(cuò)了?”接著,她又開始看那幅畫。畫上的陽光是多么淘氣。∷褚粋(gè)頑皮的小孩子,跑過大海、走上樹梢,把光亮灑滿大海和天空;它就像一個(gè)個(gè)可愛的.小音符,彈奏著溫暖、歡快的歌……老師看著、想著,不禁陶醉了。她想:“陽光原來真的很活潑!

  上課的時(shí)候,老師把那幅畫帶到了班上。她拿著畫,對(duì)同學(xué)們說:“同學(xué)們,其實(shí)陽光也是很活潑的。你們看,這幅畫里的陽光不正是在奔跑、在跳躍嗎?”接著,老師又說:“今天,我還要給一位同學(xué)道歉!比缓螅蠋熅彤(dāng)著全班同學(xué)的面,對(duì)那個(gè)孩子說:“對(duì)不起,孩子,是老師錯(cuò)了。語言是豐富多彩的,每個(gè)人都有自己獨(dú)特的想法和感受,陽光也可以是活潑的!

  兒子聽了這話,別提有多開心了。在回家的路上,他覺得背上的書包好像輕了許多,鳥兒們見了他都對(duì)他打招呼,小草也在對(duì)他點(diǎn)著頭。

  世界是千變?nèi)f化的,答案是豐富多彩的,陽光可以是活潑的,就像孩子的一顆童心。

陽光很活潑續(xù)寫作文15

  第二天,兒子把信和畫一起交給了老師,可老師卻堅(jiān)持自己的信念,認(rèn)為自己是對(duì)的,可是,當(dāng)看了父親的信時(shí),她臉上露出疑惑的神請(qǐng),看了父親的畫時(shí),她動(dòng)搖了,她決定自己去看個(gè)究竟。

  今天,老師起了個(gè)大早來看日出,她漫步在田野上。望著美麗的田園風(fēng)光,嗅著清新的空氣,心里有說不出來的暢快,這時(shí)候,太陽微微露出一點(diǎn),但很快又害羞似的躲了回去,老師看的醉了,漸漸地,它大膽起來了,露出一點(diǎn),再露出一點(diǎn)……就這樣,太陽像一個(gè)頑皮的.小孩,躍出了地平線,太陽的光輝照在大樹上,照在田野上,照在老師的身上,老師想,那可愛的孩子沒說錯(cuò),他沒說錯(cuò)。

  老師來到了教室,把那副畫掛在黑板上,讓同學(xué)給予評(píng)論,有的同學(xué)說陽光很可愛,有的同學(xué)說陽光很明媚……但是絕大部分同學(xué)都說陽光很活潑。不管是什么,老師都給予贊同。

  下課以后,老師把兒子叫到辦公室,誠(chéng)懇地對(duì)他說,對(duì)不起,這次老師真的錯(cuò)了,原諒老師好嗎??jī)鹤釉徚死蠋煛?/p>

  放學(xué)后,兒子高高興興走在回家的路上,陽光透過樹葉,照耀在兒子身上,兒子覺得一切東西都變的活潑起來了……

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