溝通，從心開(kāi)始作文
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，借助作文人們可以反映客觀(guān)事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？下面是小編整理的溝通，從心開(kāi)始作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
溝通，從心開(kāi)始作文1
每一個(gè)家長(zhǎng)都想自己的小孩成才，不斷地想方設(shè)法來(lái)教育自己的子女。然而，是不是每一個(gè)家長(zhǎng)的教育方法都是正確的呢？
記得有一回，我放學(xué)回家，剛進(jìn)家門(mén)就看見(jiàn)爸爸正在拖地，我沒(méi)有換鞋就走進(jìn)屋里，把爸爸剛拖干凈的地面印上了一大串鞋印，爸爸一看見(jiàn)就怒不可歇的大聲吼道：“你干嘛不換了鞋才進(jìn)屋，一點(diǎn)兒也不尊重別人的'勞動(dòng)！”我當(dāng)時(shí)想，不就是來(lái)不及換鞋，爸爸用不著這樣生氣，就大聲反駁道：“換就換，你用不著這么大聲！“這時(shí)爸爸更火了，罵道：“看你越來(lái)越放肆了，還敢頂嘴，還不馬上給我滾進(jìn)房里面去做你的作業(yè)！”我只好拿起書(shū)包，憋著一肚子氣，到自己的房里去做作業(yè)。做著做著，怎么也無(wú)法集中精神做作業(yè)，腦子還不停的在想剛才的事情，為什么爸爸這么生氣呢？正在納悶的時(shí)候，媽媽走了進(jìn)來(lái)問(wèn)：“怎么還不做作業(yè)，坐在這里發(fā)什么呆，是不是為了剛才的事？”我說(shuō)：“是啊，爸爸今天為什么發(fā)這么大的脾氣�！眿寢尵突卮鹫f(shuō)：“你爸爸最近的工作壓力特別大，心情不好，所以就容易發(fā)脾氣。媽媽希望你能理解他，不要怪爸爸。”我說(shuō)：“噢！原來(lái)是這樣�！眿寢層终f(shuō)：“今天你也有做得不對(duì)的地方。還有，你已經(jīng)一天一天地長(zhǎng)大了，要學(xué)會(huì)去關(guān)心別人，多了解對(duì)方，以后就不會(huì)犯同樣的錯(cuò)�！蔽矣X(jué)得媽媽說(shuō)得非常有道理，就連忙笑著點(diǎn)頭，還沖著媽媽做了個(gè)鬼臉說(shuō)：“我是不是應(yīng)該去跟爸爸道個(gè)歉�！闭谶@個(gè)時(shí)候爸爸已經(jīng)向我遞上冰淇淋，還主動(dòng)向我道歉說(shuō)：“寶貝，對(duì)不起，爸爸不應(yīng)該向你發(fā)那么大的脾氣，請(qǐng)你愿諒我吧!�！蔽疫B忙接過(guò)冰淇淋，我的臉不知道為什么嗖地紅了起來(lái)，連忙說(shuō)：“不，不，不，爸爸應(yīng)該是要我向你道歉�！卑职志驼f(shuō)：“我們就一起向?qū)Ψ降狼浮！卑职衷?huà)音剛落，我們一家三人都笑了起來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒，我們?nèi)齻�(gè)人都開(kāi)開(kāi)心心地去做各自的事。
所以，只要你能用心去了解對(duì)方，真心地去理解對(duì)方，就會(huì)形成一條暢通無(wú)阻的溝通紐帶。這樣我們每個(gè)人都可以活得開(kāi)開(kāi)心心，每個(gè)家庭都會(huì)是幸福無(wú)比。
溝通，從心開(kāi)始作文2
無(wú)言的沉默，也是一種溝通
——題記
驕陽(yáng)似火的夏天，終于在寂靜的時(shí)間里悄悄走過(guò)，留下一池殘荷。
秋，伴隨著第一片枯黃的落葉，到來(lái)。
又是一年丹桂飄香時(shí)，學(xué)校里的桂花真香。
那是怎樣的一棵桂花樹(shù)呀！樹(shù)干呈褐色，遒勁高大；樹(shù)葉深綠，油得發(fā)亮。在這寒冷的秋季，萬(wàn)物凋敝，草枯了，花謝了，葉落了，而它，卻像一個(gè)英雄一般驚動(dòng)了校園。我走過(guò)去仰望它，小巧玲瓏的桂花一團(tuán)一團(tuán)點(diǎn)綴枝頭，四個(gè)瓣像小喇叭，金燦燦的，輕輕一碰會(huì)抖落一地碎金。我驚嘆它生命的旺盛與絢爛。
仰望，是我與它之間一種特殊的溝通。
濃厚的芳香撲鼻而來(lái)，讓我有些措不及防。那香氣，很純，很凈，很濃又很淡，縈繞鼻尖，若有若無(wú)令人陶醉。我捧起一叢輕嗅，思緒飄遠(yuǎn)：你們這些花呀，給人們帶來(lái)香氣，給人們帶來(lái)美味，桂花糕，湯圓，哪一處沒(méi)有你們的'身影？我致敬你們的無(wú)私，無(wú)悔。
輕嗅，是我與它之間一種特殊的溝通。
我伸出雙手，忍不住想去撫摸它的樹(shù)干。起初，我小心翼翼，它那粗糙的紋理硌得我手掌生疼，可是摩擦中又分明產(chǎn)生了一種力量。我欣喜：是你在和我溝通嗎，以這種特殊的方式？
樹(shù)，無(wú)言。
我更加歡喜，雙手抱著樹(shù)干。奇怪，我感覺(jué)不到想象中樹(shù)皮的冰冷，相反，用心感受，我感到了一種熱量，從內(nèi)而外傳遞的熱量。我想，這就是樹(shù)干的力量，樹(shù)的力量，自然的力量吧！當(dāng)春天的時(shí)候，樹(shù)卯足了勁努力撲向天空的懷抱，俯視大地。夏天，任憑大雨滂沱，它仍能佇立高聳，將堅(jiān)毅的背脊留給足下的小草。秋天了，它吐露芳香回報(bào)大地；即便寒冷的冬天，大雪壓得它喘不過(guò)氣來(lái)，春風(fēng)一吹，它又能“枯樹(shù)枝頭萬(wàn)葉春”了�；蛟S，它是以樹(shù)特有的方式告訴我，如果活得累了，就來(lái)這里靠一靠，休息一下，給心靈放個(gè)假。
撫摸，是我與它之間一種特殊的溝通。
自此以后，每當(dāng)我再看到那些高大的樹(shù)木，我總?cè)滩蛔∨苓^(guò)去撫摸它，欣喜地說(shuō)一聲：原來(lái)你在這里呀。
久了，才發(fā)現(xiàn)樹(shù)也有語(yǔ)言。它會(huì)告訴你什么是生命，何為奉獻(xiàn)。而與它們的溝通，要從心開(kāi)始。
溝通，從心開(kāi)始作文3
午飯后，呆呆地望著校園的那克松柏，見(jiàn)同學(xué)吃飯來(lái)到學(xué)校，相互淺淺一笑，道句問(wèn)候，淡淡暖意漸漸熏染開(kāi)來(lái)。
放學(xué)剛出教室門(mén)，好友跑來(lái)“勾肩搭背”嘻笑不止，幸福在不經(jīng)意間舒展開(kāi)來(lái)。
回家后，廚房里飄來(lái)陣陣香味，令人垂延三尺，一家人圍坐在餐桌旁聊天，樂(lè)此不疲。
為自己打開(kāi)一扇窗，盡想幸福。
但大多時(shí)候，人卻是自閉的，沉溺在自己的世界里，以自己的立場(chǎng)想著一切，正如“坐井觀(guān)天”，腦海中只有自己的思維方式，沒(méi)有別人的思想觀(guān)點(diǎn)，更不會(huì)換位思考。
尤其是我們這代人，在學(xué)習(xí)、活動(dòng)期間，難免會(huì)和同學(xué)之間產(chǎn)生矛盾。
一天上體育課，我和瑩在一起跳牛皮筋，大家邊笑邊跳，該瑩跳時(shí)，忽然一個(gè)絆腳繩，瑩不留意間踩了一下牛皮筋。我眼尖，立即叫起來(lái)：“你輸了，你踩了牛皮筋�！薄皼](méi)有。”瑩立即反駁到，她始終不肯承認(rèn)。我便于她爭(zhēng)吵起來(lái)。
“算了，算了！就算我踩了牛皮筋又怎樣，你這個(gè)小肚雞腸的人，就不能睜一只眼閉一只眼嗎？”瑩道。
“嘿！你說(shuō)我是小肚雞腸的人，那我還就是這樣一個(gè)人，設(shè)問(wèn)，這樣一個(gè)人還能睜一只眼閉一只眼？”我也不甘示弱。
瑩被我將住了，轉(zhuǎn)身，氣沖沖地走了。好久，瑩也沒(méi)看我一眼，我也不愿與她講話(huà)，覺(jué)得是她不對(duì)。做事該講究原則，實(shí)事求是，做錯(cuò)了，可以改正，輸了沒(méi)什么大不了，把握下次機(jī)會(huì)重頭再來(lái)，怎能叫人視而不見(jiàn)呢？我倆如同糞坑里的.石頭——又臭又硬，誰(shuí)也不愿先向?qū)Ψ降皖^。敏得知這事后，為我和瑩安排了一個(gè)溝通時(shí)間。下午4點(diǎn)，我慢吞吞地走向校門(mén)，心里想著：我一定要把我的思想借這次機(jī)會(huì)表達(dá)出來(lái)。本來(lái)嘛！跳牛皮筋有規(guī)則，自然就輸了，還要說(shuō)我小肚雞腸。如果我說(shuō)了這些話(huà)，瑩會(huì)怎樣對(duì)我口不擇言？甚至進(jìn)行打擊報(bào)復(fù)……
還沒(méi)到校門(mén)口，瑩邊飛奔過(guò)來(lái)，對(duì)我微微一笑，脫口而出的竟然是：“對(duì)不起，我錯(cuò)了�！卑肷�，我說(shuō)不出話(huà)來(lái)。僅是這樣一句六字語(yǔ)，一切問(wèn)題迎刃而解了，再細(xì)響，當(dāng)初我也不該咄咄逼人。
其實(shí)，一個(gè)會(huì)心的微笑，一句真誠(chéng)的道歉，一聲暖意的問(wèn)候，溝通盡享其中，因?yàn)槲覀冇眯摹?/p>
溝通使矛盾解決了；溝通使思想豐富了；溝通使情意加深了�？傊痪湓�(huà)，溝通從心開(kāi)始。
溝通，從心開(kāi)始作文4
溝通是一座橋梁，它連接著人與人之間的感情。父母與兒女，老師與學(xué)生，領(lǐng)導(dǎo)與員工……之間都需要溝通。溝通的方法也有很多種，眼神上的，手勢(shì)上的，語(yǔ)言上的，心靈上的……但是，它們的目的都只有一個(gè)：建立一個(gè)和諧美好，和睦相處的大家庭。
曾經(jīng)有一個(gè)這樣的故事：
在一個(gè)冬天，一個(gè)被老師認(rèn)為的壞孩子之一的學(xué)生，那天，他又因?yàn)榉N種原因被老師留下來(lái)了。
教室里冷冷清清的，天花板上有的日光燈一閃一閃的，像是在眨著眼睛，窺視這寧?kù)o安逸的氣氛。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，教室中坐著一個(gè)身影，原來(lái)是他在等著老師來(lái)找他談話(huà)，他一臉的倔強(qiáng)和漫不經(jīng)心。過(guò)了一會(huì)兒，老師朝班級(jí)方向走去，在走廊上想起他的種種劣跡，老師醞釀著情緒，想給他來(lái)一場(chǎng)雷霆之怒的爆發(fā)。剛等老師走到教室門(mén)口，就有一個(gè)學(xué)生氣喘吁吁地跑來(lái)找老師幫忙，說(shuō)是一個(gè)學(xué)生的車(chē)鑰匙不見(jiàn)了，要去幫忙把鎖撬開(kāi)，于是老師趕忙跑去為他們排憂(yōu)解難了。
等到老師弄得滿(mǎn)頭大汗把鎖撬開(kāi)后已是暮色四合。老師長(zhǎng)長(zhǎng)吁了一口氣，囑咐那個(gè)學(xué)生路上小心，然后自己也想騎車(chē)回家。就在開(kāi)鎖時(shí)刻，老師忽然想起他，想他大概早就跑得沒(méi)影了，不過(guò)還是走回那教室，向那邊望了望。
出乎意料的是，在暗暗暮色里，那個(gè)小小的影子還站在那兒。老師見(jiàn)了，怒氣隨之煙消云散了。老師走到他跟前，摸著他的`頭，和氣地跟他說(shuō)：“謝謝你還在這兒等我，天黑了，我送你回家，好嗎?”他猛然抬起頭來(lái)，支支吾吾地說(shuō)：“不……不用了，我媽媽沒(méi)有下班�！崩蠋熜χf(shuō)：“我只想送你回家而已�！彼麤](méi)有說(shuō)話(huà)，跟在老師身后，坐上了老師的自行車(chē)。當(dāng)他到家附近，老師按照他的指點(diǎn)停下車(chē)，“謝謝老師!”他一邊大聲說(shuō)著，一邊飛快地跑了。
很快老師就發(fā)現(xiàn)：他再?zèng)]有出現(xiàn)沒(méi)做作業(yè)的名單中，任課老師表?yè)P(yáng)他上課認(rèn)真聽(tīng)講……在課堂上，老師表?yè)P(yáng)了他。從此他像換了一個(gè)人似的，期中考試成績(jī)竟前進(jìn)了十多名。
開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)那天，老師見(jiàn)到了他的爺爺，這才知道他父母離婚了，媽媽不要他，爸爸在外地工作，他只好和爺爺過(guò)……老師聽(tīng)到后，心里不驚一震……
人與人之間的溝通非常重要，即使是心靈上的，因?yàn)檫@件事情讓我看到，心靈上的溝通能改變一個(gè)學(xué)生的一生。
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