（必備）風(fēng)景的作文3篇
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都寫過作文吧，作文根據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編幫大家整理的風(fēng)景的作文3篇，歡迎大家分享。
風(fēng)景的作文 篇1
暴風(fēng)雨后的彩虹格外絢麗，經(jīng)歷磨練后的成長倍加珍惜。
你是否一直在徘徊，一直在猶豫，覺得學(xué)習(xí)起來太苦。社會學(xué)家給我們“90后”的評價是“這是一群懂得奮斗才有成功，卻奮斗不起來；明白努力成就輝煌，卻不愿去努力的孩子”，對此你是否認(rèn)同？“90后”的我們特立獨(dú)行，個性張揚(yáng)，異想天開卻也實(shí)事求是，但我們當(dāng)中的部分人因缺少父母的呵護(hù)，就郁悶失意；因失去別人的夸贊就失落沉淪，隨波逐流。你們可知道，黎明不是因?yàn)殡u鳴而蘇醒，鮮花不是因?yàn)橘澝蓝曳迹瑳]有喝彩的征途才是真正的心靈的磨練，而那些夸贊甚至諂媚只會使你快行的腳步放慢。
也許你會想，學(xué)習(xí)太辛苦，太累，社會上也有許多人胸?zé)o點(diǎn)墨卻也錢財萬貫，但你又何曾知道這些表象之下，他們經(jīng)歷了多少磨礪，經(jīng)受了多少挫折。若說學(xué)習(xí)是難關(guān)，人生還有更多難關(guān)等待著我們，難道面對難關(guān)，我們就只能選擇逃避嗎？天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢坤，君子以厚德載物。將意志與生命一起在艱難困苦的'磨刀石上打磨，將韌性與心靈一起放到挫折痛楚的火爐中煅燒，生命有了厚度和力度，便能風(fēng)雨無阻。
回歸現(xiàn)實(shí)，我們眼下該怎樣做？
首先應(yīng)該滿懷信心和希望。錢鐘書先生在《圍城》中曾經(jīng)說過：天下只有兩種人。譬如有一串葡萄到手，一種人挑最好的先吃，另一種人把最好的留到最后吃。照理第一種人應(yīng)樂觀，他吃到的每一顆都是最好的；第二種人應(yīng)悲觀，他吃到的每一顆都是最糟糕的。但事實(shí)上恰好相反，因?yàn)榈诙N人還有希望，第一種人只有回憶。不知你是否聽過：“十六歲的天空就像維也納的四月，經(jīng)歷暴風(fēng)雨后是驚艷，是更清幽的香”，我們的人生才剛剛開始，我們的學(xué)習(xí)也可以重新開始，何必滿臉沮喪，而對那驚艷的香視而不見呢？
其次，我們應(yīng)拋棄借口。聞名世界的美國“西點(diǎn)軍�！弊顕�(yán)格的校訓(xùn)便是“沒有借口”，無論你做錯什么，想要放棄什么，你必須告訴自己沒有借口。
最后，我們要有一顆全力以赴的心。不要抱怨上天，不要指責(zé)別人，更不要埋怨自己。方法靠自己摸索，過程靠自己體驗(yàn)，結(jié)果靠自己承擔(dān)。
最后，送給大家一句話：“生活是多么殘酷，你若要活得隨意些，就只能活得平凡些；你若要活得輝煌些，就只能活得痛苦些；你若要活得長久些，就只能活得簡單些�！毕嘈挪煌幕罘�，我們可以活出不同的風(fēng)景，屬于你自己的獨(dú)特風(fēng)景！
風(fēng)景的作文 篇2
一塊黑板，記下老師的無限深情；一支粉筆，點(diǎn)撥知識王國的迷津；一次測試，標(biāo)志了耕耘的收獲。老師的一舉一動無不成為我們心中的一道風(fēng)景。
有一次，測試的結(jié)果并非是讓人如意的'，其中我的成績也下降了。心中想這回的一頓批評是少不掉了。
中午我失落坐在教室中，這時班主任老師走了過來，對我說：“考試成績下降也在所難免，但是考完之后要對此進(jìn)行分析和總結(jié)，以免下次再出現(xiàn)同樣的錯誤�！�
晚上在床上睡覺時，覺得老師對我的嚴(yán)格，是對我們負(fù)責(zé)任。俗話說：“教不嚴(yán)，師之惰！又何必跟老師過意不去。”再說考差了總比偷考要好吧！
每當(dāng)經(jīng)過老師窗前看見老師在批著作業(yè)，為新的課程進(jìn)行備課。老師的付出雖然都是點(diǎn)點(diǎn)滴滴，但合在一起卻無法估量。
看著老師樹起的好榜樣，我真的覺得自己沒有掌握好一分一秒的時間。為學(xué)習(xí)進(jìn)行更好的預(yù)習(xí)。
在我的心目中，我是一棵樹，沐浴著老師那智慧的陽光，在知識的土壤里茁壯成長。天的深情，地的厚愛，銘刻在我心中，生生世世，永不忘懷。
俗話說得好，老師是紅燭照亮別人，燃燒自己；是園丁，培育桃李開遍天涯海角；是火種，點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火。這就是我心中的老師，無法忘懷的老師。
風(fēng)景的作文 篇3
我笑不是因?yàn)榭鞓罚菫榱搜谏w心靈的孤寂。
--題記
16歲的花季本應(yīng)該在高中課堂綻放，應(yīng)該在百花斗艷的季節(jié)里享受陽光于雨露的滋潤。而我卻還逗留在黎明前的黑夜里，停留在初中二年級的課堂
“你啊，讀完了初中17歲，讀完高中20歲，讀完大學(xué)……”她話音未落，卻被我的一個簡短而有力的短句打斷“你爬!”不知怎的一句臟話脫口而出。她也被我這句突如其來的臟話嚇住了。她似乎意識到了什么沉默著退出了我的視線。她離開了留我一個人面對這將要凝固空氣的空房間里。癱坐在椅子上的我任思緒隨風(fēng)掀起。
天生殘疾的我卻從不肯向命運(yùn)低頭，在父母、老師、同學(xué)的幫助下完成了小學(xué)的.學(xué)業(yè)。然而倍受病魔眷顧的我，在踏入初中的第一天似乎“病魔”也要為我慶祝。莫名的傷痛再一次襲擊了本就脆弱的腳，讓我和相處六年的同學(xué)擦肩而過。當(dāng)我把學(xué)校里那厚厚的一疊書拿回家的時候，才真正的意識到“殘疾”二字背后是一個多么讓人切齒的生活
08年我搭上了20xx級12班的列車，和一群完全陌生的學(xué)生做了同學(xué)。汲取上一屆的教訓(xùn)我選擇了最后一排的一個空位做我的位置。第一次在初中上課的情景猶在眼前：由于身體的原因我寫字的姿勢與其他同學(xué)不同--站著寫字。剛開學(xué)班上有很多新同學(xué)，所以我寫字時總會引起他們的關(guān)注。老師也給我使眼色，可是……終于老師發(fā)火了“旭，你在干什么屢次破壞課堂紀(jì)律，要知道破壞課堂紀(jì)律是可以追究刑事責(zé)任的……”我呆呆地站在哪兒想辯解卻張不開嘴。身體的無奈卻讓老師提高到法律的高度，真讓我啞巴吃黃連--有苦說不出啊!
依稀記得小學(xué)的老師曾說過在我作文本里找不到一篇消極的文字，而如今春天的風(fēng)景里有了秋的寂寥。我曾一度尋找春天的詞匯，找到的卻是大雁劃過天際的惆悵。
然而，翻開同學(xué)錄幾乎每一篇都寫著“堅強(qiáng)的你……”對，我很堅強(qiáng)。因?yàn)槊總�人都只看到我臉上燦爛的笑容，卻少有人知道在這燦爛的笑容下心靈的空洞與無助
或許黎明前的黑夜就是那么地傷那么的無助，但當(dāng)黎明的曙光照耀時，生活就不再黑暗然而屬于我的那道曙光何時才能瀉進(jìn)我的生活？
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