小學(xué)數(shù)學(xué)教育論文
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小學(xué)數(shù)學(xué)教育論文【1】
摘要：論文結(jié)合筆者多年的從業(yè)經(jīng)驗，從教學(xué)的實際需要談了小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展需求，繼而進展提出了幾個筆者平時總結(jié)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育中應(yīng)該重視的問題，主要涉及學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)、教育方法中游戲化教學(xué)的高效性及小學(xué)數(shù)學(xué)教育的一些國際情況，從中希望能找到一條關(guān)于我國未來小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展之路，為我國的小學(xué)教育添磚加瓦，為孩子們的健康成長找到最合適的教學(xué)之路。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教育;問題及措施
如今，隨著社會的進步，我們已經(jīng)步入了信息時代，應(yīng)運著時代的發(fā)展，這也就要求了在這個與數(shù)字信息時時打交道的我們要有著更高的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)在當(dāng)今社會是顯得如此重要，而小學(xué)的數(shù)學(xué)教育是其基礎(chǔ)教育的重要部分，因此重視小學(xué)數(shù)學(xué)教育，為學(xué)生將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，以然成為了人們越來越重視的問題。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)教育的實際需要
(一)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實際需要
學(xué)生在小學(xué)的幾年學(xué)習(xí)中應(yīng)該掌握以下內(nèi)容：對數(shù)字的認(rèn)識(如整數(shù)、自然數(shù)、正數(shù)、負(fù)數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù))，對計數(shù)單位和數(shù)位的認(rèn)識，對分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的認(rèn)識，對計量單位的認(rèn)識等等。
同時在小學(xué)的幾年學(xué)習(xí)中學(xué)生還應(yīng)學(xué)會簡單的四則運算，對圖形與空間的計算，對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和可能性的計算等。
這些內(nèi)容淺顯易懂，適應(yīng)且符合小學(xué)生的心智發(fā)展特點，但由于其知識點的擴展性大，滲透性強，與許多復(fù)雜的數(shù)學(xué)理念相對應(yīng)，因此這就對教師的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)要求比較高，教師所需要掌握的數(shù)學(xué)知識要遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超過教學(xué)所需要的內(nèi)容，只有這樣，教師才能運用自己對數(shù)學(xué)的理解和經(jīng)驗做到課堂上的高質(zhì)量教學(xué)。
(二)小學(xué)數(shù)學(xué)教研的實際需要
小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教研工作應(yīng)基于自己的教學(xué)實踐經(jīng)驗，并且在自己的教學(xué)實踐中要善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。
更進一步來說就是，要具有發(fā)現(xiàn)問題的能力，即能在眾多的教學(xué)問題中發(fā)掘出有價值的問題。
要具有調(diào)查研究的能力，即能夠在教學(xué)中掌握到第一手資料，并能及時的總結(jié)，處理乃至運用。
要具有信息處理能力，即能合理運用表格，視圖等統(tǒng)計分析手段，對信息來進行及時合理的處理。
要具有創(chuàng)造能力，即在對問題理解的基礎(chǔ)上能做出改造創(chuàng)新等。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)重視的幾個問題
(一)在教學(xué)過程中要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
當(dāng)今時代最需要的人才就是具有創(chuàng)造能力的人才，因此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是整個教育系統(tǒng)的核心。
要做到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，首先就要做到發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，教育的主體是學(xué)生，教師在整個教學(xué)過程中起到的是引導(dǎo)作用，正確的引導(dǎo)學(xué)生思路，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。
陶行知先生曾在《創(chuàng)造的兒童教育》中說“處處是創(chuàng)造之地、天天是創(chuàng)造之時、人人是創(chuàng)造之人。”因此教師要努力的發(fā)掘每個學(xué)生的創(chuàng)造能力，將每個學(xué)生都培養(yǎng)成具有創(chuàng)造能力的人才。
在課堂上，教師可以充分利用學(xué)具，教具等來輔助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，適當(dāng)?shù)脑诮虒W(xué)中引入教具，能夠使得教學(xué)更直觀，更容易，更充滿趣味性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能很容易的接受并產(chǎn)生興趣，教師在教學(xué)過程中還應(yīng)該遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和性格特點，因材施教，根據(jù)不同性格的學(xué)生，采取不同的方法引導(dǎo)教學(xué)。
俗話說“授人以魚不如授人以漁”，同樣在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中要讓學(xué)生做到“會學(xué)”知識點，而不是僅僅“學(xué)會”知識點。
“學(xué)會”知識點，只是表示學(xué)生被動的接受了老師所講授的知識點，而“會學(xué)”則表示學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)知識點的方法，能自主探究知識。
因此讓學(xué)生做到“會學(xué)”知識點，學(xué)生的自主創(chuàng)造力才能得到最大的發(fā)展。
(二)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中運用游戲的價值
在許多國家的小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，游戲教學(xué)都得到了廣泛的應(yīng)用，這是因為好動，好奇，好勝等特點是小學(xué)生的天性，游戲教學(xué)就是利用了小學(xué)生的這一天性，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)娜谌胗螒蚯楣?jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把教學(xué)內(nèi)容所需要的數(shù)學(xué)知識巧妙的融入到游戲活動中，可以使得學(xué)生在游戲中“順便”把教學(xué)知識給學(xué)會了，并且容易回想，記憶持久，在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂，在快樂中游戲，建立起一個良性循環(huán)，會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿了興趣。
同時在游戲教學(xué)的過程中，學(xué)生和同伴有著自由交往和交談的機會，這樣就能讓他們在相互的交流和競爭中學(xué)習(xí)與理解。
皮亞杰對此曾強調(diào)說：“沒有與他人在思想上的相互交流和合作，個體永遠(yuǎn)不能把他的運算合成一個連貫的整體”。
因此合理的利用游戲的教育價值，不但能讓學(xué)生在愉悅的活動中學(xué)到數(shù)學(xué)知識，還能讓學(xué)生體會到團隊精神。
(三)重視數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系以及在其它學(xué)科領(lǐng)域的應(yīng)用的內(nèi)容
國際數(shù)學(xué)教育大會在1984年提出了“大眾數(shù)學(xué)”的概念，其主要含義就是，讓數(shù)學(xué)普及化，與大眾生活息息相關(guān)。
通過人人學(xué)習(xí)“大眾數(shù)學(xué)”，使得數(shù)學(xué)這個工具在社會生活中被廣泛運用，通過數(shù)學(xué)，使用科學(xué)，高效的計算方法幫助我們解決各種各樣的生活問題。
隨著我們步入了數(shù)字信息時代，從最近幾十年的發(fā)展來看，數(shù)學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域已經(jīng)越來越廣了，普及大眾數(shù)學(xué)，擴展數(shù)學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域已然成為了許多發(fā)達國家謀程內(nèi)容改革的共同趨勢。
把討論和作業(yè)密切聯(lián)系在一起，豐富了課堂實地經(jīng)驗。
隨著數(shù)學(xué)的發(fā)展，如今數(shù)學(xué)的許多內(nèi)容都被高度的抽象化了，因此很容易讓人產(chǎn)生畏懼心理。
因此在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育中，教師一定要注意這一點，從學(xué)生的實際生活出發(fā)，讓數(shù)學(xué)教育落在實處，少講授高度抽象化的理論，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)知識的真實性，從而能夠真正做到掌握，并靈活運用數(shù)學(xué)。
只有在實際生活中多實踐多運用數(shù)學(xué)，那么學(xué)生就會在將來的社會生活中學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方法，科學(xué)的看待世界，理解世界，樹立起正確的世界觀與人生觀。
最初打開一年級的數(shù)學(xué)教材，給我的印象是：它就象是一本卡通故事書，每一課學(xué)習(xí)內(nèi)容、每一道練習(xí)題都可以用一個小故事來把它表達出來，并把知識融入到學(xué)生的生活當(dāng)中，與學(xué)生的實際生活緊密相連。
在實際教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實生活，用數(shù)學(xué)的方法去解決一些日常生活中的問題，還有學(xué)生獨立性、互動性和創(chuàng)造性等方面的培養(yǎng)，怎樣才能使學(xué)生愿意學(xué)并學(xué)好數(shù)學(xué)呢?
1.培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望
剛剛?cè)雽W(xué)的一年級孩子，大部分都受到學(xué)前教育，所以，他們對數(shù)學(xué)并不是一無所知，但對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣卻是不盡相同的。
因此，在上第一節(jié)數(shù)學(xué)課《可愛的校園》時，我領(lǐng)學(xué)生到校園進行參觀，尋找校園中的數(shù)，然后告訴學(xué)生：“這就是數(shù)學(xué)，其實數(shù)學(xué)就在我們身邊，使學(xué)生對數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生了親切感。”
2.有意識創(chuàng)設(shè)活躍的學(xué)習(xí)氛圍和生動有趣的學(xué)習(xí)情境
“好玩”是孩子的天性，怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識呢?我針對每課不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，編排設(shè)計了很多不同的游戲、故事……如：上《快樂的午餐》一課時，先讓學(xué)生觀察小松鼠是在什么環(huán)境中做什么事情，再讓學(xué)生戴上服務(wù)員的頭飾，進行模擬表演分餐具，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。
真正使學(xué)生在“玩”中獲得了知識。
3.引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀察、思考、解決問題
大家都知道本冊數(shù)學(xué)教材的練習(xí)題中，有很多題的答案都不是唯一的。
這就需要我們抓住時機，鼓勵學(xué)生多動腦筋，勤思考。
剛開始，當(dāng)我問道：“誰還有不同的方法?”時，很多學(xué)生的表情都很茫然，所以這時，只要有學(xué)生能通過思考來回答問題，不管他答對與否，我都給與相應(yīng)的鼓勵，表揚他是個愛動腦筋的孩子。
給我印象最深的是當(dāng)我講《跳繩》這一課時，大多數(shù)學(xué)生都列算式為：2+6 (2個搖繩的，6個跳繩的)，這時，有個小女孩卻膽怯怯的舉起了小手，她列的算式是：4+4 我故作驚訝地問：“你為什么要列成4+4呢?”她說：“有4個小男孩，4個小女孩，共有8個小朋友在玩跳繩。”我當(dāng)時特別高興，就借機說：“你真是個愛動腦筋的好孩子，棒極了!”并獎給她一個“智慧果”。
然后，我對其他孩子說：“其實通過這幅圖還能列出很多不同的算式，誰還能做一個愛動腦筋的孩子?”經(jīng)過這一啟發(fā)，學(xué)生的思維頓時活躍起來，最后一直深挖到根據(jù)衣服、襪子的不同顏色來列算式，甚至更有的學(xué)生列出了連加算式。
從這以后，在每每拿出一道題，學(xué)生都能積極主動去尋找不同的方法來解決問題。
可見，只要我們能適時抓住機會，并加以正確引導(dǎo)，相信孩子們是有潛能可挖的。
4.培養(yǎng)孩子的生活實踐能力
許多孩子在入學(xué)以前就會做100以內(nèi)的加減法，但是如果結(jié)合生活實際時候，就不是那么盡如人意了。
數(shù)學(xué)如果不能與生活有效地聯(lián)系起來，那就失去了它本身的意義。
所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)孩子的生活實踐能力也是至關(guān)重要的。
如：上完《分類》課以后，布置學(xué)生先是整理自己的房間，然后到書店、超市等地方進行調(diào)查，看看它們是按什么規(guī)律把物品進行歸類的，之后又讓學(xué)生帶來了各種不同的東西，叫學(xué)生扮演“商場小經(jīng)理”，把各種物品按自己的想法進行歸類。
這樣，使學(xué)生在實踐中得到了鍛煉，把數(shù)學(xué)真正融入到現(xiàn)實生活.
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究論文【2】
一、培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性
數(shù)學(xué)是其他自然科學(xué)的基礎(chǔ)和保證，因此，學(xué)好數(shù)學(xué)對于學(xué)生以后其他學(xué)科的學(xué)習(xí)具有非常重要的現(xiàn)實意義.小學(xué)數(shù)學(xué)主要是促進學(xué)生在幼年時期接受數(shù)學(xué)教育，進而為將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基石，因此，培養(yǎng)小學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣顯得非常重要.處于7~12歲年齡段的小學(xué)生是各項認(rèn)知技能都在快速發(fā)展的階段和人群.
在這一年齡階段，其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的能力會隨著其興趣而得到不同的發(fā)展.如果學(xué)生因為缺乏學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生厭學(xué)心理，就會對其今后的發(fā)展造成不可修復(fù)的傷害.教育和教學(xué)就是培養(yǎng)人和塑造人的一門科學(xué)，所以說，好的教育教學(xué)是會使得人的全面發(fā)展得到增強的.
二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法
1.必須要實行的原則
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣是一個重要的教學(xué)問題，它必須與學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)一致和協(xié)調(diào)，符合學(xué)生的身心發(fā)展和全面發(fā)展，那么，我們就必須必須遵循和執(zhí)行一定的原則：
(1)適應(yīng)性原則
適應(yīng)性原則要求在小學(xué)數(shù)學(xué)教育的日常活動中，學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵，那么，我們就需要以此為原則來不用該年齡階段的知識去引導(dǎo)學(xué)生的努力方向.比如說，現(xiàn)在小學(xué)階段，那些小學(xué)奧數(shù)比賽已經(jīng)非常流行了.
這些所謂的奧數(shù)競賽，不符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)階段和知識結(jié)構(gòu)，很多題目大大超出他們的知識范圍.但這在校園里卻是一種很普遍的風(fēng)尚，這種錯誤的風(fēng)尚打擊了一大部分學(xué)生，使他們發(fā)出“數(shù)學(xué)難”的呼聲.這樣的學(xué)習(xí)榜樣當(dāng)然值得肯定，但不適宜在推廣而后實施，也不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和興趣.
(2)發(fā)展性原則
發(fā)展性原則是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣來結(jié)合社會的生活和學(xué)生的身心特點雙重因素.那么，啟發(fā)學(xué)生思考的問題要符合學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，既不能太簡單也不能太難，主要是要聯(lián)系理論知識與現(xiàn)實生活，促進學(xué)生的全面發(fā)展.此外，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既感到有挑戰(zhàn)性，又感覺到好玩和有成效.
這樣，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)中不但能學(xué)到一定的知識，又有了繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望和興趣，為以后的學(xué)習(xí)和生活打下了良好的基礎(chǔ)，是實現(xiàn)促進學(xué)生全面發(fā)展的教育目的的.
2.所采取的方法
以根本原則為基礎(chǔ)，以具體措施為方法來有針對性地達到教學(xué)目標(biāo).例如：我們在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中可以采取趣味性的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.從小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境來說分成兩個部分，一是課堂教學(xué)，二是課外思考和課外作業(yè).在課堂教學(xué)中，應(yīng)該：
(1)每名學(xué)生都積極參與
老師在授課的過程中，要以所教知識與學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知水平為基礎(chǔ)，設(shè)計師生共同參與的學(xué)習(xí)模式，讓所有學(xué)生參與其中，提高其學(xué)習(xí)的主動性和效率.
(2)不同的成功體驗
讓每一名學(xué)生都有自己對成功的體驗，老師通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)來區(qū)別對待，并根據(jù)學(xué)生不同學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)能力因材施教，這樣所有程度的學(xué)生都能獲得成功的喜悅.數(shù)學(xué)這一學(xué)科具有系統(tǒng)性和連續(xù)性，所以說，循序漸進、激勵優(yōu)生和表揚后進生都是可行之策，每一名學(xué)生都會體驗到自己的成就感來獲得喜悅之情，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性.
(3)積極表揚和鼓勵
小學(xué)生具有年齡小和爭強好勝的特點以及榮譽感，所以，在教學(xué)的活動中，教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點和優(yōu)點來加以表揚.特別是，在學(xué)生取得進步時，教師要及時給予表揚和鼓勵，這樣就會使得學(xué)生們不斷保持學(xué)習(xí)興趣.
(4)趣味性課堂活動
教師可以組織一些趣味活動.首先是重視直觀的教學(xué)方法，例如在教授小學(xué)一年級“加減法”的時候，可以讓同學(xué)們自制一些小工具，這樣課堂上玩耍的過程中就學(xué)會了知識，同時也使學(xué)生學(xué)習(xí)變得直觀化和簡單化.
其次，我們教師在日常的教學(xué)中，盡量將一些大家都熟悉的生活場景引入到課堂來，通過生動有趣的故事，在中間穿插一些數(shù)學(xué)知識，并通過模型、實物等教具，配合多媒體等教育設(shè)施，形象而又直觀地引導(dǎo)學(xué)生去掌握新知識.在課堂外，應(yīng)該：給學(xué)生創(chuàng)造自由的發(fā)展空間.
因為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科本身以理解為主，只要在課堂上真正理解消化了，我們可以適當(dāng)?shù)販p少家庭作業(yè).畢竟在如此小的年紀(jì)搞題海戰(zhàn)術(shù)實在不是一件痛快的事.為了保持學(xué)生在課堂中的熱情和興趣，盡量不要給學(xué)生的課外生活布下陰影.課外作業(yè)以質(zhì)量取勝.
適量的人性的家庭作業(yè)能夠使學(xué)生對數(shù)學(xué)這一重要學(xué)科保持持久的正面的重視.所以我們在給小學(xué)生布置數(shù)學(xué)課外作業(yè)時，必須對題量和題型做細(xì)致的考察.歸根到底，作業(yè)的意義就是為了發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，而不是作為懲罰學(xué)生的硬性指標(biāo).
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