高中物理學(xué)習(xí)的方法
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高中物理學(xué)習(xí)的方法【1】
【摘 要】 物理在高考理科綜合中占很大比例，對于考生而言，物理這門課程也是影響高考成敗的關(guān)鍵因素之一。
諸多考生在面對高中物理學(xué)習(xí)時感到困難重重，心有余而力不足，筆者通過總結(jié)實務(wù)教學(xué)過程中的經(jīng)驗，就高中物理學(xué)習(xí)及考前復(fù)習(xí)談?wù)劮椒ê透[門，希望能對廣大考生有些許幫助。
【關(guān)鍵詞】 高中物理 意志力 日常學(xué)習(xí) 考前復(fù)習(xí)
物理在高考理科綜合中占很大比例，而諸多考生在面對高中物理學(xué)習(xí)過程中感到困難重重，心有余而力不足。
筆者談?wù)勎锢韺W(xué)習(xí)方法和竅門，希望能對廣大考生有些許幫助。
一、意志力決定一切
意志力是一種內(nèi)在的、堅持不懈的、為目標(biāo)努力的內(nèi)驅(qū)力。
常言道：“有志者，事竟成。” 在意志力這一內(nèi)因驅(qū)使下，人經(jīng)常會激發(fā)出超乎尋常的潛能。
縱觀古今某一方面有特殊成就的人，一般都是耐得住寂寞獨上高樓，恰恰是因為有意志力，有鍥而不舍的精神方能做出成績。
作為莘莘學(xué)子，既然我們踏上了求學(xué)之路，我們必須面對學(xué)習(xí)中方方面面的困難。
要想學(xué)好物理，那么首先要有堅定的信念，要堅信有幾分付出，就應(yīng)當(dāng)有幾分收獲。
對于高中物理的學(xué)習(xí)，我們需要端正態(tài)度，一步一個腳印，踏實肯干，切忌盲從，切忌浮躁。
二、日常學(xué)習(xí)
1、上課要認(rèn)真聽講。
學(xué)生在上課時一定要認(rèn)真地學(xué)，不論是教師講新課，還是做習(xí)題，一定要將自己的注意力全部放在知識上。
有時教師講的知識點自己已經(jīng)會了，這時也千萬不要放棄聽講，而是要當(dāng)做鞏固知識點。
學(xué)習(xí)中很多內(nèi)容是需要融會貫通，有可能學(xué)生對這個看似已經(jīng)掌握的知識并沒有做到觸類旁通、靈活運用。
考試正常情況下是不會出現(xiàn)學(xué)生做過的原題，許多題目是需要對知識點有深刻的理解才能做到運用自如。
對于課上有沒聽懂的地方，下課一定要找教師或同學(xué)請教明白，及時發(fā)現(xiàn)問題及時解決，千萬不要聽不懂就放棄。
2、要有一個專用筆記本。
學(xué)生的注意力一般能保持20分鐘左右。
在注意力不集中時，學(xué)生要學(xué)會自我調(diào)節(jié)把握，盡快繼續(xù)跟上教師節(jié)奏。
學(xué)生的筆記本是學(xué)生的另一位教師。
上課時要把沒有聽明白的問題及時做出記錄，防止遺漏不會的知識點。
俗話說得好：“好記性不如爛筆頭。
”學(xué)生在課下自己做習(xí)題時發(fā)現(xiàn)好的練習(xí)題、好的學(xué)習(xí)心得、重要例題、自己經(jīng)常出錯的地方要做一個系統(tǒng)的記錄，方便將來翻閱查看，以備復(fù)習(xí)之用。
3、例題、習(xí)題是非常重要的學(xué)習(xí)資料。
教師在課堂上講過的課后習(xí)題和課本例題是至關(guān)重要的。
雖然高考是選拔性考試，但是出題者仍然會考慮大多數(shù)考生的心理，高難度的試題所占比重不會很大，最主要的還是基礎(chǔ)試題，這些基礎(chǔ)試題的知識點來源就是例題和習(xí)題。
這就要求學(xué)生要反復(fù)做例題、習(xí)題，做到充分掌握，保證做題準(zhǔn)確率。
只有在保證最基本的問題解決掉后，學(xué)生才有精力攻克高考中剩余少量的難題，拉開檔次從而在高考角逐中獲勝。
4、向別人學(xué)習(xí)。
向別人學(xué)習(xí)并不是說每當(dāng)學(xué)生有不會的題目時都要問別人，這里是說要虛心向別人學(xué)習(xí)，經(jīng)常與他人進行學(xué)習(xí)方法心得上的交流，互相取長補短，共同進步。
常見的情況是：很多學(xué)生與學(xué)生之間缺乏交流，他們有的是自以為是，認(rèn)為自己是最有能力的，有的是過度要求自己獨立解決問題，結(jié)果成了閉門造車，還有的是不好意思去請教別人。
這些都會導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不好。
三、考前復(fù)習(xí)
1、扎實基礎(chǔ)知識，訓(xùn)練基本技能。
結(jié)合考試大綱和歷年考試試題，我們可以看出，相當(dāng)難度的試題只是占很小的比例，多數(shù)的試題是考查基礎(chǔ)知識和基本技能。
所以，我們首先應(yīng)該要學(xué)生清楚出題的大方向，先把基礎(chǔ)知識打牢固，爭取能將基本的分?jǐn)?shù)拿下，其次才是去攻克難題，壓軸題。
這樣才能保證成績的穩(wěn)定，也避免浪費大量的精力和時間去鉆研難題反而得不償失還會影響學(xué)生的自信心，進入學(xué)習(xí)的誤區(qū)。
2、梳理知識點，做到胸有成竹。
理科綜合試卷雖然是考查學(xué)生的綜合能力，會涉及學(xué)科綜合的試題，但是總體來說，大多數(shù)試題還是以三門學(xué)科各自為主。
我們不能由此陷進綜合的圈子而忽視了各個學(xué)科知識點的梳理，只有將各門學(xué)科的知識點歸納總結(jié)，做到心中有數(shù)，才能更好地運用這些知識解答綜合試題。
3、應(yīng)試有技巧，善于總結(jié)歸納。
高考試題雖然綜合性強，但是也有層次之分。
試題有難易之分，這樣才能將不同能力的學(xué)生區(qū)分開，選拔到優(yōu)秀人才。
我們在解題過程中應(yīng)該善于歸納總結(jié)，找到應(yīng)試技巧，思路要清晰，分清楚試卷的層次，不要一下子被高于自己能力的難題纏住，而失去重心，亂了陣腳。
4、心理上減緩考試壓力。
高考雖然是人生中一次重要的考核，但是學(xué)生應(yīng)該以一個積極的心態(tài)去面對，不可將之當(dāng)作過重的心理負(fù)擔(dān)，從而加大學(xué)習(xí)壓力，反而影響學(xué)習(xí)效果。
尤其是理科綜合考卷綜合性強，考查的知識點比較多，但是知識覆蓋面卻不是很大。
所以我們應(yīng)該抓住主干，踏踏實實地學(xué)習(xí)，鞏固相關(guān)知識，不能把希望都壓在歷年試題及猜測上。
而對每次的測驗結(jié)果，我們也不能患得患失，考的分?jǐn)?shù)高了就歡喜，低一些就很低落，影響學(xué)習(xí)，應(yīng)該及時調(diào)整心態(tài)，吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，爭取避免再犯同樣的錯誤。
物理是一門與生活實踐息息相關(guān)的學(xué)科，我們在身邊的事物中隨處可見物理的應(yīng)用。
在高三繁重的學(xué)習(xí)中，我們一定調(diào)整好心態(tài)，避免一味地埋頭苦學(xué)，多從生活中找物理的影子，使物理學(xué)習(xí)立體化，活躍起來，這樣有助于日常的學(xué)習(xí)和心態(tài)的調(diào)整。
高中物理學(xué)習(xí)的思考方法【2】
傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)模式大多數(shù)是灌輸──接受式，教師注重的是把知識和結(jié)論準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生，學(xué)生大多處于被動的接受狀態(tài)，往往感受不到學(xué)習(xí)探索的樂趣，難以產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)興趣。
而《新課標(biāo)》要求高中物理課程應(yīng)促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與，樂于探索、勇于實驗、勤于思考。
但在普通高中，不少探究討論仍流于形式，絕大多數(shù)學(xué)生沒有真正參與進去，熱鬧的是課堂氣氛，冷卻的是學(xué)生思維，教師缺乏有效實施以學(xué)生為主體的課堂討論或合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。
所以在高中物理教學(xué)中，這就對教師提出更高的要求，通過教師講授與學(xué)生討論的有機的結(jié)合，通過師生對話與群體交流，通過師生之間的信息交換，使學(xué)生的思維品質(zhì)得到鍛煉，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提高。
一、啟發(fā)與講授結(jié)合，接受與探究互補
新課程改革要求轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，不能籠統(tǒng)地說改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，也不能說就是改變“教師講學(xué)生聽”的方式。
不能把教師的講授與學(xué)生的討論這兩種教學(xué)方法對立起來。
應(yīng)當(dāng)因課制宜，因人制宜，靈活的選擇教學(xué)方法，達到最佳的教學(xué)效果。
教學(xué)的重點、難點內(nèi)容要由教師講深講透，講清規(guī)律的來龍去脈，講出問題所在，提出問題，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與求知欲望，誘導(dǎo)學(xué)生的思維活動，而不必勉強組織討論而流于形式。
而有的內(nèi)容一定要把問題留給學(xué)生，讓學(xué)生去思考、練習(xí)。
當(dāng)知識障礙基本掃清，基本方法基本掌握，教師可精選幾個典型例題供學(xué)生課堂討論。
這種討論可以口述，各抒己見，互相交流，或上黑板演練，展示各種解法，組織全班評議，也可以先個別討論，再組織全班討論，發(fā)表各種見解，通過課堂討論，使學(xué)生大腦里的內(nèi)部信息得到交換，促使思維得到不斷調(diào)整，更重要的作用在于學(xué)生的思維系統(tǒng)與外界產(chǎn)生了信息交換，促使學(xué)生自身思維的封閉系統(tǒng)轉(zhuǎn)向開放系統(tǒng)，學(xué)生有爭論、鑒別、獨立思考、調(diào)整認(rèn)識，直至引向更高的認(rèn)識階段，這種功能單純依靠教師講授是很難獲得的。
二、依據(jù)認(rèn)知規(guī)律，合理選擇探究
近幾年，教育對學(xué)生的能力要求越來越高，探究式習(xí)題更是層出不窮，樣式越來越活，但其宗旨是使學(xué)生對所學(xué)過的知識透徹領(lǐng)悟，而普通高中的學(xué)生思維水平和探究水平都比較低，如果我們在教學(xué)過程中一味追求探究，那么可以想象教學(xué)效果將會很差，學(xué)生學(xué)習(xí)成績將會受到很大的影響，與此同時學(xué)生對學(xué)習(xí)物理就沒有信心，這就形成了惡性循環(huán)。
因此，我們在進行探究性教學(xué)時就要合理選擇探究的知識點，在探究的過程中不要全部放開，應(yīng)就其中一點或幾點給學(xué)生以探究的機會。
讓學(xué)生經(jīng)常了解物理學(xué)科的特點，不時地當(dāng)一當(dāng)物理學(xué)家，從中體驗成功的快感與喜悅，從而培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
三、注重教學(xué)過程，更要注重教學(xué)結(jié)果
在對新教材內(nèi)容實施探究性教學(xué)的過程中，很多教師在認(rèn)識上容易認(rèn)為探究性教學(xué)只重過程，不重結(jié)果，或者籠統(tǒng)地說過程比結(jié)果更重要。
在行動方面則注重探究的過程，而對科學(xué)概念的建立和理解方面卻只是走走過場。
其實，過程和結(jié)果是一個辯證的統(tǒng)一體，在探究性教學(xué)中是同樣重要的。
首先，科學(xué)概念和原理是進行科學(xué)探究的前提，任何探究活動都是建立在學(xué)生已經(jīng)掌握的科學(xué)知識的基礎(chǔ)之上的。
對于普通高中的學(xué)生來說，自我探究能力較差，更應(yīng)該重視知識本身的作用。
無論是提出問題、建立假說、設(shè)計方案、獲取證據(jù)，還是分析資料、概括結(jié)論、表達交流，都離不開科學(xué)知識。
現(xiàn)代教育學(xué)研究表明：掌握知識和發(fā)展智力相結(jié)合是一條規(guī)律性的教學(xué)要求，方法的訓(xùn)練、能力的培養(yǎng)，只能融于知識的教學(xué)之中，必須以知識的教學(xué)為載體。
沒有知識，探究就會成為空中樓閣。
其次，我們說過程和結(jié)果具有同等的地位，并不是說，在所有的探究活動中，過程和結(jié)果都具有完全均等的地位。
這種同等的地位是總體而言的。
完全有可能在某一個探究活動中，知識的地位顯得特別的重要;而在另一些探究活動中，探究過程的地位更為突出。
四、抓好探究性實驗教學(xué)，促進師生共同進步
首先，探究性實驗教學(xué)以“問題”、“現(xiàn)象”、“方法”為基本要素，以“假設(shè)”、“實驗”、“類比”為基本研究方法，學(xué)生從以前實驗的“旁觀者”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥?ldquo;參與者”。
通過探究性實驗，學(xué)生深切體驗到收集課題資料、設(shè)計實驗方案、運用科學(xué)方法的重要性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
其次，探究性實驗教學(xué)是一種依賴物理實驗解決問題、獲取知識規(guī)律的教學(xué)模式，具有很大的靈活性和開放性，目前尚無成熟的資料可供借鑒，這對廣大的教師而言，無疑是一個挑戰(zhàn)，這就要求教師努力去發(fā)掘，積極主動“充電”，通過經(jīng)常查閱資料，尋求解釋疑難現(xiàn)象的理論依據(jù)，對實驗方案的可行性作出論證并嘗試實踐，有助于加速教師教學(xué)能力的提高。
總之，探究性教學(xué)應(yīng)以學(xué)生發(fā)展水平為基礎(chǔ)，對科學(xué)探究過程進行優(yōu)化和模擬。
對中學(xué)生來說，應(yīng)以指導(dǎo)性探究為主，輔以開放性的探究，通過教師講授與學(xué)生討論的有機的結(jié)合，通過師生對話與群體交流，通過師生之間的信息交換，使學(xué)生的思維品質(zhì)得到鍛煉，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提高。
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