英文電影在大學英語文化教學中的應(yīng)用分析論文

　　摘要：近幾年來，我國教育改革不斷推進，英語教學也不例外。信息技術(shù)的發(fā)展、多媒體的運用使得英文電影在大學英語教學中的應(yīng)用越來越廣，本文通過簡述英文電影在大學英語文化教學中的積極作用，對英文電影在大學英語文化教學中的應(yīng)用進行分析。

　　關(guān)鍵詞：英文電影；大學英語文化教學；應(yīng)用分析

　　隨著我國英語教學模式的不斷推進，英語教學呈現(xiàn)多樣化發(fā)展的趨勢。培養(yǎng)學生的綜合能力，提高學生的綜合文化素養(yǎng)，培養(yǎng)與時代想接軌的人才成為新時代對我國大學英語教學的要求。大學英語教學追求的不僅僅是語言知識的講授，它更側(cè)重高層面的教學，其中便包括對文化背景的了解、交際能力的培養(yǎng)，最主要的便是跨文化意識和跨文化交際能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)和多媒體的運用使得很多學校將英文電影作為一種新的教學手段進行推廣并廣泛地應(yīng)用于大學英語課堂教學中。電影作為一種娛樂工具，將聲音圖畫完美的結(jié)合在一起被大多數(shù)年輕人喜愛。英文電影以其獨特而強烈的魅力和感染力，將視、聽、說集于一體通過真實的畫面將語言傳遞給學生，生動形象，能夠有效地激發(fā)學生的英語學習熱情，提高學生對語言環(huán)境的理解，增強了英語課堂的趣昧性提高了教學效率，并對課堂效果起了積極作用。

　　一、英文電影在大學英語文化教學中的作用

　　（一）利用英文電影進行文化教學具有可行性

　　利用英文電影進行英語文化教學會促進學生對文化背景的理解，電影的編排都是在特定的歷史條件下進行的，在觀看電影之前教師會進行一定的解說幫助學生理解電影內(nèi)容。認知心理學研究證明，人一生中獲知的信息大部分來自于所接觸的文化知識。在觀看電影的過程中，對于一些習語的講解還能讓學生積累一些文化知識，達到文化教學的目的。大多數(shù)學生愿意觀看電影進行學習，學生主動接受知識往往比被動接受的效果要好的多。教師尊重學生的主體地位，在看完影片之后自由進行討論，不但能加深學生對不同文化的理解，還培養(yǎng)了學生的跨文化意識。

　　（二）有利于營造良好的課堂氛圍

　　英文電影的加入能夠給英語課堂帶來活躍的氣氛，學生們在輕松的課堂環(huán)境下進行英語學習不僅能減輕學習壓力，激發(fā)學生的想象力還能激活學生的學習熱情。大學英語教學更加注重實用化，利用英文原聲帶培養(yǎng)學生的聽說能力，通過影片使學生了解不同的世界，拓展了學生的視野同時也使課堂生動有趣，影片的加入使學生的思維更加活躍，培養(yǎng)學生英語學習的興趣，讓學生愛上英語課堂。

　　（三）提高學生聽說能力

　　英文電影拍攝于特定的歷史背景下，要求學生對故事發(fā)生的背景有一定了解。隨戲入境，觀看電影的同時學生已經(jīng)處于當時的背景之下，使學生身臨其境深切體會原聲語音、語調(diào)和語感，使英語學習處在原生的環(huán)境當中，從而加深了學生對語境的理解。英文電影中發(fā)音標準、用詞地道，并且情景多樣，學生在觀看電影的同時還能了解原汁原味的英文發(fā)音，加強對情景英語的理解，既能鍛煉他們的聽力水平還能培養(yǎng)學生的語感，提高跨文化意識。

　　（四）培養(yǎng)學生跨文化交際能力

　　每個國家都擁有自己特定的文化，英語文化教學就是將學生放在英國文化的大背景下進行學習。而英文電影則是英國文化的縮影，每個電影的背后都有其特定的文化時代背景，包括社交禮儀、風土人情、政治、宗教、歷史等等。學生通過觀看影片，可以了解到不同時代下的英國文化，體會其中價值觀、人生觀以及思維方式的不同，從而提高跨文化交際的能力。對于語言的運用要在適當?shù)那榫痴f適合的話，每部電影真實的語言場景便提高了學生的語言運用能力。

　　二、英文電影在大學英語文化教學中的應(yīng)用方法

　　（一）選擇適當?shù)挠⑽碾娪?/strong>

　　教師在運用英語文化教學時應(yīng)當精心挑選影片，選擇適合學生觀看、贏得學生好評的影片，同時還要注重影片的內(nèi)容，選擇的影片應(yīng)當有助于學生對英語的運用。教師在影片選擇前可以征求學生意見，綜合大多數(shù)學生的投票選擇貼近他們生活，能引起他們共鳴的影片。只有得到學生的認可，才能達到理想效果。同時還能吸引學生們的注意力，對于影片中的內(nèi)容學生愿意去聽、去學才達到了教學的目的。選擇適當?shù)挠捌�有助于提高學生的學習熱情，加深學生對英語課的喜愛，在觀看影片的過程中學生會主動地學習影片中的經(jīng)典語句。視覺的沖擊會加深學生對語言情境的掌握，從而提高了跨文化交際能力。

　　（二）充分發(fā)揮教師的作用

　　教師在課堂上扮演著引導者的角色，教師在選定影片之后要對影片的相關(guān)背景有一定的了解，并找出影片中多次出現(xiàn)的超出學生掌握范圍的相關(guān)詞匯，在播放電影之前對其進行講解，讓學生能夠更好的理解、領(lǐng)悟影片中的內(nèi)容，順暢的觀看電影。大學課堂引入英文電影就是要為學生創(chuàng)造一個輕松愉悅的課堂環(huán)境，讓他們在生動形象的語言環(huán)境中去感受、去學習，加強學生對英語語言的理解與運用。影片觀賞完畢后，教師可以對相關(guān)內(nèi)容進行講解，學生們還可以自由進行討論等等。充分發(fā)揮教師的指導作用，有利于提高學生對影片的理解，提高課堂效率。

　　（三）合理設(shè)計教學環(huán)節(jié)

　　英文電影的播放只是課堂教學過程中的一部分，教師還要根據(jù)電影內(nèi)容進行講解。合理的設(shè)計教學環(huán)節(jié)，使電影內(nèi)容與學習要求相結(jié)合才能提高課堂效率。影片的播放不是一般的娛樂活動，而是通過觀看影片學生所學到的知識，播放英文電影是一種教學手段，獲取知識才是最終目的。教師應(yīng)當合理設(shè)計教學環(huán)節(jié)，強化學生的觀賞效果。教師可以采取課前設(shè)問、分段式播放、播放后設(shè)問等方式對學生進行測驗，加深學生對語言的理解。例如，經(jīng)典的詞匯或句子可以挑出來讓大家模仿、翻譯，還可以采用情景再現(xiàn)的方式增添課堂樂趣，對有難度的句式可以詳細進行講解等等。

　　三、總結(jié)

　　電影作為一種娛樂手段常常出現(xiàn)在大學生的日常生活當中，現(xiàn)如今將這種課下娛樂手段運用到課堂上來，不僅活躍了課堂氣氛還使廣大學生愛上英語課堂，激發(fā)了學習英語的熱情。電影是生活的濃縮，它從多方面展現(xiàn)了一個國家。英文電影在英語文學教學當中的運用，有效的強化了語言及文化教學，不但提高了學生的聽說能力還培養(yǎng)了學生跨文化交際的能力，在英語文化教學中起著重要的作用。

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