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土木工程材料課程教學方法
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[摘 要]土木工程材料課程要適應(yīng)時代的發(fā)展，就需要對課程教學進行優(yōu)化和改革。
應(yīng)根據(jù)專業(yè)和課程特點，合理設(shè)置教學內(nèi)容，并根據(jù)材料的發(fā)展，及時更新教學內(nèi)容; 緊緊圍繞實際工程應(yīng)用，突出材料基本性能與工程應(yīng)用特性的教學;善于運用不同教學方法，激發(fā)學生學習本課程的興趣和積極性;培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)和創(chuàng)新能力。
[關(guān)鍵詞]土木工程材料;教學內(nèi)容;教學方法
土木工程材料課程是高等工科院校土建類及相關(guān)專業(yè)學生的一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，課程的主要內(nèi)容是為學生介紹常見工程材料的基礎(chǔ)知識和基本理論。
土木工程材料課程的教學目的是讓學生了解和熟悉土木工程材料的基本性能，掌握常見土木工程材料基礎(chǔ)知識能夠使學生在以后的結(jié)構(gòu)設(shè)計、工程施工等課程的學習提供有力的支撐。
土木工程材料課程內(nèi)容繁多龐雜，同時土木工程材料的發(fā)展日新月異，新材料、新技術(shù)、新工藝、新產(chǎn)品層出不窮，學生分不清主次，針對學生學習時易感枯燥、學習興趣不高等問題，為提高這門課的教學質(zhì)量和效果，使學生能更好地學習并掌握好本課程，本文著重從以下兩方面對土木工程材料課程的教學方法進行探討[1]。
一、 優(yōu)化教學內(nèi)容
教學內(nèi)容是衡量教學質(zhì)量高低的重要指標，把握好教學內(nèi)容、明確教學重點是提高教學質(zhì)量和教學效率的關(guān)鍵。
為此我們必須在教材的基礎(chǔ)上，理順我們要交接的內(nèi)容，并依據(jù)大綱的要求，對教學內(nèi)容進行優(yōu)化，對教材內(nèi)容進行合理的深化和適當?shù)臄U展[2]。
1. 基于專業(yè)特點、突出重點內(nèi)容
土木工程材料課程課時少，實踐性強，但課程中需要介紹的建筑材料品種卻繁多，涉及面廣，內(nèi)容龐雜，且各材料自成體系，致使章節(jié)間聯(lián)系性不緊密;授課時必須根據(jù)專業(yè)和課程特點使教學重點與專業(yè)相結(jié)合同時有所側(cè)重，如針對道路工程專業(yè)可以突出瀝青與瀝青混凝土的教學內(nèi)容，針對水利工程專業(yè)則可以突出水泥混凝土(尤其是水工混凝土)的教學內(nèi)容，而針對機械等專業(yè)則可突出鋼材方面的教學內(nèi)容。
2. 緊跟發(fā)展趨勢，更新教學內(nèi)容
在教學中，對當前大量使用的傳統(tǒng)材料，要介紹其用于生產(chǎn)的、成熟的理論和經(jīng)驗。
在科學技術(shù)迅速發(fā)展，建筑技術(shù)日新月異的今天，新材料、新技術(shù)不斷問世，材料的質(zhì)量標準、試驗、設(shè)計、施工規(guī)范及相關(guān)的政策、法規(guī)也經(jīng)常更新，而這些內(nèi)容在教材上難以及時反映[3]。
因此，為了適應(yīng)未來的要求，要將當前的新材料、新技術(shù)、新標準、新規(guī)范、新觀念和新政策法規(guī)及本學科的發(fā)展動態(tài)等內(nèi)容及時充實到教學中來，有選擇地及時向?qū)W生介紹使本課程的教學內(nèi)容具有先進性及前瞻性。
3. 結(jié)合工程實例、突出工程應(yīng)用
土木工程材料與我們的實際生活聯(lián)系非常密切，學生在實際生活中已經(jīng)積累了不少生活經(jīng)驗，因此通過實際工程實例講述土木工程材料的基本性能與工程應(yīng)用特性，可以幫助學生理解和記憶工程概念，即將不全面、不規(guī)范的直接經(jīng)驗用科學規(guī)范的術(shù)語表述，全面理解和掌握材料的基本性能與工程應(yīng)用特性。
二、 豐富教學方法
教學方法是在教學過程中為達到教學目的而采取的具體方法和手段。
恰當?shù)慕虒W方法是促進學生掌握知識技能、培養(yǎng)興趣的重要因素。
隨著高等教育教學改革的不斷深入，新的教學方法(如啟發(fā)式、直觀式、討論式等)不斷呈現(xiàn)。
在土木工程材料課程的教學中，如何根據(jù)教學內(nèi)容靈活地選擇、創(chuàng)造性運用這些教學方法，是本課程教學目標能夠?qū)崿F(xiàn)、教學任務(wù)能夠完成的關(guān)鍵。
1. 激發(fā)興趣.調(diào)動學生學習本課程的積極性
興趣是一個人求知的起點、思維培養(yǎng)和能力提高的內(nèi)在動力，在土木工程材料的教學中，充分激發(fā)學生興趣對于培養(yǎng)和調(diào)動學生的學習積極性、主動性，提高本課程的教學效果具有極其重要的意義。
教學中用以激發(fā)學生興趣的方法主要有以下幾種：
(1)明理激趣。
明理激趣就是用道理來激發(fā)學生的學習興趣。
如通過介紹材料的發(fā)展史及其對土木建筑技術(shù)發(fā)展的促進作用，使學生知道土木工程中許多新技術(shù)的突破往往離不開新材料的開發(fā)。
學生在明白這些道理的同時。
也產(chǎn)生了要學好本課程的濃厚興趣，極大地激發(fā)了學習的積極性[4]。
(2)以疑激趣。
以疑激趣是使學生產(chǎn)生求知興趣和解疑欲望的有效方式。
善于激疑、引導析疑和解疑是進行教學的重要策略。
如在講授某種材料前，先提出一個或幾個涉及該材料組成、性能、使用等方面工程問題。
使學生帶著疑問和急于解決問題的興趣，進行后面的學習和思考。
(3)以新激趣。
好奇、富有新鮮感是青年學生的心理特征之一。
在教學內(nèi)容中要適時增加新內(nèi)容，使學生產(chǎn)生探求新知識的快樂感，以激發(fā)學生探求知識的動力，通過一些富有新意和情趣的方法，以新激趣，使學生能夠經(jīng)常從新的感受中獲取新的知識。
(4)以實激趣。
教學實踐表明，結(jié)合工程實例進行教學，可極大地調(diào)動學生的學習興趣和對工程中材料方面技術(shù)問題的探索熱情。
如可列舉新型混凝土技術(shù)和綠色生態(tài)材料技術(shù)在水立方、鳥巢、蘇通大橋、杭州灣大橋等工程中應(yīng)用的實例等，達到以實激疑的目的。
2.強化主體作用，培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)和創(chuàng)新能力
學生是教與學這對矛盾的主體，在教學過程中，只有運用啟發(fā)式教學方法，充分發(fā)揮主體作用，使學生參與到教學互動過程中來，才能真正調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)和創(chuàng)新能力，提高課程教學效果。
在土木工程材料教學中。
能夠體現(xiàn)這一新教學觀的方法，主要有以下幾種：
(1)在課堂討論、辯論中，培養(yǎng)學生思維的寬廣性和深刻性。
思維的寬廣性是指思維發(fā)揮作用的廣闊程度。
思維的深刻性是指思維活動的深度，它集中地表現(xiàn)為能夠深入地思考問題，深刻地理解概念。
師生采用共同參與的引導、討論、辯論方式，引導、啟發(fā)學生利用已掌握材料知識，從多角度、多方向去思考、分析事故的原因和矛盾，達到解決問題和統(tǒng)一矛盾的目的。
這種“教”與“學”的互動，充分調(diào)動了學生的主體作用，從而培養(yǎng)了學生思維的廣闊性和深刻性。
(2)在實驗教學中，培養(yǎng)學生思維的創(chuàng)造性和創(chuàng)新能力。
土木工程材料課程是一門實踐性很強的專業(yè)基礎(chǔ)課。
必須通過一定量的基本試驗，使學生掌握常用材料質(zhì)量檢驗、等級評定的基本技能，培養(yǎng)學生的實踐動手能力和嚴謹?shù)目蒲凶黠L，這是學好這門課程的重要手段。
三、結(jié)語
通過在土木工程材料課程教學過程中對教學內(nèi)容不斷優(yōu)化和豐富教學方法，激發(fā)了學生的學習熱情及創(chuàng)新能力，調(diào)動了學生學習的主動性，提高了學生掌握解決分析問題的能力，培養(yǎng)了學生嚴謹?shù)目茖W作風和團結(jié)協(xié)作的精神。
通過該課程學習，學生逐步具備累積所需的專業(yè)素養(yǎng)和基本的工程素養(yǎng)，為后續(xù)學好其他課程奠定了基礎(chǔ)，也增加了就業(yè)競爭力。
參考文獻
[1] 梁小勇，靳靜.《土木工程材料》課程教學改革研究[J]，河北企業(yè)，2013(9)：71.
[2] 楊歡.《土木工程材料》學方法探討[J].知識經(jīng)濟，2013(16)：170.
[3] 霍曼琳.“土木工程材料”教學內(nèi)容改革實踐[J].理工高教研究，2005(5)：60-61.
[4] 錢紅萍.土木工程材料課程教學中若干問題的探討[J].常州工學院學報，2001，14(4).
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