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表?yè)P(yáng)也會(huì)成為傷害孩子心靈的毒藥幼兒教師隨筆
這天離園前晚檢結(jié)束后，我一看表，還有十分多鐘的時(shí)間。于是我仔細(xì)地跟小朋友們總結(jié)了一天在園的情況，為激勵(lì)幼兒的積極性，像往常一樣，我拿出一點(diǎn)小獎(jiǎng)品來(lái)做獎(jiǎng)勵(lì)。這次的小獎(jiǎng)品是我上次圣誕節(jié)制作的兩根星形魔法棒。孩子們一個(gè)個(gè)都盯著我手中的獎(jiǎng)品，眼神中透露出渴望的“饞”表情。我簡(jiǎn)短地和孩子們說(shuō)了說(shuō)今天他們的表現(xiàn)情況，然后跟他們說(shuō)：“今天琪琪、寧寧兩位小朋友表現(xiàn)非常好，無(wú)論是上課、吃飯、睡覺(jué)都很棒！老師的小獎(jiǎng)品就獎(jiǎng)給她倆了！”發(fā)完，孩子們就安靜地玩桌面玩具，等著家長(zhǎng)的到來(lái)了�？墒遣灰粫�(huì)兒，就聽(tīng)到有小朋友“嗚嗚”的哭聲，我一巡視，發(fā)現(xiàn)原來(lái)是俊俊小朋友在哭。趕緊過(guò)去問(wèn)他，“怎么了，俊俊寶貝?”他抽抽搭搭地回答我“我還沒(méi)有呢！”他的語(yǔ)氣問(wèn)的理所當(dāng)然，還加了點(diǎn)質(zhì)問(wèn)的腔調(diào)，好像我不發(fā)給他獎(jiǎng)品是我的疏忽一樣。原來(lái)是因?yàn)楠?jiǎng)品啊，我安慰他道：“俊俊，你今天的表現(xiàn)也挺好，只是今天你吃飯實(shí)在是吃得太少了，明天再努力好不好？！”。沒(méi)想到俊俊依然倔強(qiáng)地“嗚嗚”地哭著……
俊俊一直是我班表現(xiàn)很好的小朋友，他性格內(nèi)向，比較靦腆，他的理想是當(dāng)一名軍人，現(xiàn)實(shí)中我們老師都快把他看成一個(gè)小軍人了。上課他坐得最直，吃飯不挑食，而且不說(shuō)話吃的很快，睡覺(jué)也是第一個(gè)上床蓋上被子就睡覺(jué)。幾乎每天各個(gè)時(shí)段都能得到老師的表?yè)P(yáng)，“俊俊，你坐得真好！”“俊俊小朋友，第一個(gè)躺到床上睡覺(jué)的，真棒！”“看人家俊俊，上課聽(tīng)的特別認(rèn)真！”獎(jiǎng)勵(lì)也是如此，口頭獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)基本上都有俊俊的。久而久之，俊俊好像變得有點(diǎn)不一樣了。
有次在戶外活動(dòng)排隊(duì)打滑梯的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)俊俊插隊(duì)了。于是我提醒了他一次，回活動(dòng)室喝水的時(shí)候他哭了起來(lái)。我問(wèn)他為什么，他說(shuō)因?yàn)橛行∨笥旬?dāng)著他的面說(shuō)他插隊(duì)了。僅僅就因?yàn)樾∨笥训囊痪渫嫘υ�，他就嚎啕大哭。其�?shí)這樣的小事班上小朋友天天都會(huì)遇到，誰(shuí)誰(shuí)碰到我了，誰(shuí)誰(shuí)打仗，誰(shuí)誰(shuí)沒(méi)站好隊(duì)之類的告狀詞。別的小朋友都不當(dāng)一回事，老師提醒下就過(guò)去了。可是俊俊的反應(yīng)特別強(qiáng)烈，嚇了我一跳。
到底什么原因造成他如此的脆弱？仔細(xì)分析了俊俊的情況，得出如下結(jié)論：如果一個(gè)人每天都聽(tīng)到了太多的表?yè)P(yáng)，久而久之，他可能就變得過(guò)度自信。當(dāng)有挫折來(lái)的時(shí)候，他的心理就非常地脆弱，承受不了負(fù)面的事物。尤其是像俊俊這樣有些內(nèi)向的孩子。過(guò)度的表?yè)P(yáng)可能就是慢性毒藥，一步一步地將他帶到一個(gè)太高的山崖上，一不小心他就可能會(huì)跌落。俊俊的問(wèn)題值得作為幼師的我注意并找到解決的方法，為了他的健康成長(zhǎng)，應(yīng)該逐步適當(dāng)?shù)販p少一些表?yè)P(yáng)。讓他從那個(gè)高高的山崖上回到地面上來(lái)。
于是就有了前面發(fā)小獎(jiǎng)品的事例了。我又仔細(xì)地和他開(kāi)導(dǎo)著，今天沒(méi)拿到獎(jiǎng)品沒(méi)什么大不了的，以后繼續(xù)加油就好了。也許哭過(guò)之后，俊俊就能坦然地面對(duì)一次失利并不是大事，學(xué)會(huì)勇敢地面對(duì)挫折和失敗。
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