- 相關(guān)推薦
幼兒教師常規(guī)教育隨筆
在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、工作中,大家都看到過(guò)不少讓自己印象深刻的隨筆吧?隨筆通常指一種散文體裁,隨手筆錄,抒情、敘事或評(píng)論不拘,篇幅短小。經(jīng)典的隨筆都有哪些?下面是小編收集整理的幼兒教師常規(guī)教育隨筆,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒教師常規(guī)教育隨筆1
“老師,小航又沒寫數(shù)學(xué)和英語(yǔ)作業(yè)!
周一早晨剛進(jìn)教室,課代表就搶著上前告狀?纯醋簧系男『剑嶂^,驚恐地看著我。
這是個(gè)有殘疾的小女孩。由于疾病,家里沒錢醫(yī)治,本來(lái)清秀的小臉一邊大一邊小,牽連到鼻子也是歪的,右眼視力幾乎為零。殘疾和成績(jī)差,使這個(gè)孩子非常自卑,人前人后看不到她的笑臉,也聽不到她的聲音。前些日子,家里湊齊了手術(shù)的錢,為她做了手術(shù)。術(shù)后回來(lái),她辣黃著小臉,眼睛紅紅的,特別讓人憐愛?紤]到她的'眼睛,我特許她那些日子不必寫作業(yè)。不曾想,一個(gè)多月過(guò)去了,視力恢復(fù)早就差不多了,她依舊不寫數(shù)學(xué)和英語(yǔ)作業(yè),這兩科一直是她不喜歡的科目,語(yǔ)文作業(yè)也經(jīng)常不完成。
怎么辦呢?沉思片刻,我想出了辦法。
晨會(huì)時(shí)間到了。我微笑著走上講臺(tái):“同學(xué)們,今天晨會(huì),老師要表?yè)P(yáng)一位同學(xué),”孩子們睜大眼睛看著我:“咱們班的小航同學(xué),眼睛做了手術(shù),醫(yī)生不讓她長(zhǎng)時(shí)間用眼,老師準(zhǔn)許她可以不寫作業(yè)?伤谝暳倓偦謴(fù)的情況下,堅(jiān)持完成作業(yè)。不能三科作業(yè)都寫,就寫一科,一科不能全部寫完,寫一部分也要寫,老師特別感動(dòng)!焙⒆觽兗娂娹D(zhuǎn)頭看著小航,流露出敬佩的神情。
小航看著我,一臉的驚訝,慢慢地,她的小臉紅了,悄悄地低下了頭。
臨近放學(xué)時(shí),小航走到我跟前,“老師,我的英語(yǔ)和數(shù)學(xué)作業(yè)都補(bǔ)完了,語(yǔ)文作業(yè)等晚上回家寫!
第二天早上,小航不但認(rèn)真地完成了晚上的各科作業(yè),還把前天落下的語(yǔ)文作業(yè)補(bǔ)上了。我又一次在班上有些夸張地表?yè)P(yáng)了她。從那以后,她基本能按時(shí)完成作業(yè),偶爾也有故伎重演的現(xiàn)象,我總是微笑著“表?yè)P(yáng)”她,每次她都能及時(shí)地改正錯(cuò)誤。時(shí)間長(zhǎng)了,她各方面表現(xiàn)慢慢步入正軌,受到的表?yè)P(yáng)越來(lái)越多,人也開朗起來(lái),活動(dòng)課上經(jīng)?梢月牭剿_心的笑聲。
這一切,都源于那次甜甜的批評(píng)。原來(lái),批評(píng)也可以是甜的!
幼兒教師常規(guī)教育隨筆2
今天活動(dòng)結(jié)束時(shí),像往常一樣,我請(qǐng)孩子們按組排隊(duì)去喝水。咦,今天孩子們喝水怎么這么安靜?看著孩子們這么有秩序,我感到很奇怪,便在一旁靜靜地觀察。我突然意識(shí)到,今天忘了開錄音機(jī)。平時(shí),我總習(xí)慣于在喝水環(huán)節(jié)打開錄音機(jī),給孩子們聽音樂或者聽故事,目的是抓緊一切時(shí)間、抓住一切機(jī)會(huì)讓幼兒汲取知識(shí)、享受音樂,避免隱性時(shí)間的浪費(fèi)。可惜,幼兒好像總不領(lǐng)情,只顧著和同伴說(shuō)話、吵鬧,很少有人真正關(guān)心錄音機(jī)里正在播放什么,枉費(fèi)教師的一片“好心”。
而今。我無(wú)意中沒有播放錄音機(jī),孩子們倒是出奇地安靜和遵守秩序,這讓我聯(lián)想到了“空白藝術(shù)”。孩子們剛結(jié)束一個(gè)緊湊的集體教育活動(dòng),馬上又聽故事、聽詩(shī)歌、聽音樂,這樣的刺激可能太密集。孩子們沒有一點(diǎn)自由空間,難免會(huì)感到疲勞和厭倦,呈現(xiàn)出浮躁的狀態(tài)。
我的“無(wú)意行為”讓我對(duì)如何讓幼兒科學(xué)、有效地接受信息有了新的認(rèn)識(shí)和思考。我想今天的事件會(huì)對(duì)我今后的'班級(jí)管理工作有所啟發(fā),注意給幼兒留些空間和時(shí)間上的“空白”,讓他們有機(jī)會(huì)靜下心來(lái)想些或做些自己喜歡的事情。
幼兒教師常規(guī)教育隨筆3
中午午睡時(shí),小朋友們?cè)诿χ约好撘路、脫鞋子;因(yàn)槭侵邪嗟男∨笥蚜耍蠹∪鈩?dòng)作和小肌肉的精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展水平較小班時(shí),已經(jīng)有很大的提高了。所以我們讓小朋友自己動(dòng)手了,實(shí)在不會(huì),我們會(huì)教,但不會(huì)去直接幫忙。
今天林林脫衣服的時(shí)候就遇上了麻煩,他將衣服的拉鏈拉開了;但是由于穿了厚衣服,所以袖子沒有辦法脫下來(lái)。他努力地脫著,實(shí)在脫不掉了,他開始甩衣袖,嘴里還發(fā)出“嗯嗯”使勁兒的聲音,重復(fù)著甩袖子的動(dòng)作。直到遇到了凡凡。
只見凡凡大方地說(shuō)“我來(lái)幫你”,在凡凡的幫助下,林林的衣服很快脫了下來(lái)。平時(shí)在我眼中的凡凡,入園時(shí)依偎在媽媽旁邊,離園時(shí)羞于和我們打招呼,活動(dòng)時(shí)跑這兒跑那兒的孩子一個(gè)小男孩,沒想到在別人遇到困難時(shí),他會(huì)主動(dòng)幫助他人。
其實(shí)每個(gè)孩子的'心里都住著一位天使,每個(gè)孩子的心靈都是美麗的,只是有時(shí)候,我們被他們的表象給迷惑了,暫時(shí)看不清他們本真的樣子,所以我們只能耐心去等待去發(fā)現(xiàn)他們的內(nèi)心。
幼兒教師常規(guī)教育隨筆4
早期閱讀是幼兒從口頭語(yǔ)言向書面語(yǔ)言的前期閱讀準(zhǔn)備和前期書寫準(zhǔn)備,其中包括知道圖書和文字的重要性,愿意閱讀圖書和辨認(rèn)文字,掌握一定的閱讀和書寫的準(zhǔn)備技能等。我國(guó)新頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確把幼兒早期閱讀要求納入了語(yǔ)言教育目標(biāo)體系,提出:“要培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符合的興趣;利用圖書、繪畫和其他多種方式,引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣,培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能!币虼苏f(shuō),早期閱讀是幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一個(gè)不可缺少部分,對(duì)促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展具有重要的價(jià)值,發(fā)展幼兒早期閱讀能力是我們幼兒教師在新時(shí)代的研究課題,在幼兒教育改革中應(yīng)重視的問(wèn)題。
閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的重要條件,閱讀能力是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),早期教育的一個(gè)重要任務(wù)就是培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣,為孩子入小學(xué)做好準(zhǔn)備。如何培養(yǎng)和提高幼兒的閱讀能力呢?我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手:
一、激發(fā)幼兒閱讀的興趣:
孔子曾說(shuō)過(guò):知之者不如好之者,好之者不如樂之者。激發(fā)幼兒閱讀的興趣,把閱讀活動(dòng)建立在他們感興趣的基礎(chǔ)上,這是指導(dǎo)閱讀的關(guān)鍵。
。1)小圖書閱讀活動(dòng)
幼兒對(duì)文字、書畫符號(hào)特別感興趣。因此,我們?cè)谥v述故事、詩(shī)歌時(shí)多以圖畫、文字相結(jié)合的方式,引起幼兒對(duì)圖書的興趣和聯(lián)想,同時(shí),還讓幼兒知道老師講的故事都是從書上學(xué)來(lái)的,書里有許多知識(shí),激發(fā)他們閱讀的愿望。
。2)與幼兒交流
幼兒的行為充滿情緒色彩,極易受成人感人。實(shí)踐證明,成人與幼兒共同閱讀,交流各自感受,談?wù)撉楣?jié),回答幼兒的提問(wèn),可使幼兒在交流過(guò)程中加深對(duì)讀物的理解,能啟迪思維,積累語(yǔ)言,進(jìn)一步激發(fā)幼兒的閱讀興趣。
。3)鼓勵(lì)閱讀中的操作,為幼兒主體性發(fā)展提供可能
排圖活動(dòng):教師為幼兒提供一套打亂順序的圖片,鼓勵(lì)幼兒在看懂每幅圖意的基礎(chǔ)上,根據(jù)故事內(nèi)在的邏輯規(guī)律、根據(jù)自己的理解分析,將圖片按序排列。
圖片制作活動(dòng):讓幼兒嘗試做小畫家、小作家,把自己想說(shuō)的事畫成一頁(yè)一頁(yè)的故事,或從廢棄圖書上剪下自己需要的圖片,幼兒口述后,請(qǐng)教師或父母幫忙配上文字,加上封面、封底,然后釘成一本圖書,同伴間相互介紹、交流自己的作品。
二、維護(hù)幼兒良好的閱讀心態(tài):
幼兒對(duì)某一事物的情感往往受周圍環(huán)境的影響。良好的閱讀環(huán)境是維護(hù)幼兒良好閱讀心態(tài)、提高幼兒閱讀能力必不可少的因素。我們讓幼兒處在安靜、明亮、優(yōu)美的環(huán)境里專心閱讀,并常帶幼兒到閱覽室看書,感受和模仿成人的閱讀方式;在班級(jí)中開設(shè)圖書角,讓幼兒隨時(shí)閱讀;為幼兒提供的書籍分為熟悉的、不太熟悉的和不熟悉的三種層次,以滿足不同水平幼兒閱讀的需要。
三、豐富閱讀環(huán)境:
在班上開辟圖書角,添置構(gòu)圖新穎、顏色鮮艷、趣味性強(qiáng)的圖書,每周保證一定時(shí)間輪流供幼兒自由選擇閱讀,定期進(jìn)行讀物更換。教室里的桌椅門窗、活動(dòng)區(qū)的物品、自然角的植物、動(dòng)物,我們把文字卡片懸掛或張貼于材料物品上,使幼兒一一對(duì)應(yīng),墻面上及閱讀角把閱讀活動(dòng)中出現(xiàn)頻率最高的字及在生活中的常見文字,也制成卡片圖文對(duì)照。關(guān)注孩子感興趣的新聞,剪輯下來(lái),粘貼在孩子方便看到的地方,提醒幼兒利用休息時(shí)間去看看。發(fā)展幼兒閱讀能力,并促進(jìn)幼兒社會(huì)發(fā)展,擴(kuò)大知識(shí)面。
其次在班級(jí)中定期開展小舞臺(tái)交流活動(dòng),共同協(xié)商制作表演道具。幼兒將閱讀內(nèi)容通過(guò)情景表演、講故事、續(xù)編故事、創(chuàng)編故事等形式表現(xiàn)。給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、愉快、和諧的閱讀環(huán)境,讓他們能無(wú)拘無(wú)束,大膽自主地學(xué)會(huì)選擇,培養(yǎng)自主意識(shí),享受個(gè)性自由的快樂。同時(shí),也是培養(yǎng)他們將圖畫符號(hào)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言符號(hào)的能力并發(fā)展其創(chuàng)造思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
四、幫助幼兒掌握閱讀的基本技能和方法:
教會(huì)幼兒閱讀技能、方法是非常重要的,它是幼兒閱讀活動(dòng)的前提,也是閱讀得以深化的基礎(chǔ)。
五、訓(xùn)練良好的閱讀習(xí)慣是維護(hù)幼兒良好閱讀心態(tài)的基礎(chǔ)和前提:
帶幼兒參觀圖書館,感受安靜氛圍,了解一些圖書館借閱方式,教育幼兒在看書時(shí)不大聲喧嘩,不隨便打擾別人,不折書、不搶書、不在書上亂涂亂畫,看了書要放回原處。
關(guān)注閱讀中家長(zhǎng)的配合,為幼兒主體性發(fā)展形成合力。幼兒的良好發(fā)展,只有在老師和家長(zhǎng)共同督促教育下才能形成。定期在家園聯(lián)系欄上登載有關(guān)早期閱讀的文章,教給家長(zhǎng)一些指導(dǎo)孩子閱讀的正確方法,并教給家長(zhǎng)為孩子創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境,如設(shè)置小書柜、小抽屜,每天抽時(shí)間為孩子朗讀故事,和孩子共同閱讀。家長(zhǎng)開放日讓家長(zhǎng)觀看幼兒在園開展閱讀活動(dòng)情況,交流探討聽取家長(zhǎng)反饋意見。
(1)學(xué)習(xí)按頁(yè)碼順序看書。由于幼兒已認(rèn)識(shí)1—10的阿拉伯?dāng)?shù)字,因此,先教他們按頁(yè)碼順序翻閱圖書,使他們掌握看書方法并養(yǎng)成習(xí)慣。
。2)學(xué)習(xí)按從左向右、自上而下的順序看書。在看書過(guò)程中,幼兒親自感受到圖書是一頁(yè)一頁(yè)組成,故事是一幅畫一幅畫有序地接下去看,才能知道故事內(nèi)容。
(3)提高幼兒的理解力。指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀看每幅圖畫上的人物、動(dòng)物現(xiàn)象,理解前后畫面的聯(lián)系。
。4)創(chuàng)設(shè)和利用各種環(huán)境,為幼兒提供各種條件,讓幼兒將已獲得的閱讀經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于新的情景之中。如春天到了,帶幼兒到園外欣賞春景,在大自然的懷抱中,讓幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),用規(guī)范、準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)春天的感受,將這些感受用圖畫故事書的形式表現(xiàn)出來(lái),以達(dá)到經(jīng)驗(yàn)遷移的`目的。
六、早期閱讀在幼兒發(fā)展中的作用:
(1)促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展
幼兒語(yǔ)言能力不僅僅是口頭語(yǔ)言,而且包括開展幼兒傾聽、表述、欣賞文學(xué)作品的能力。早期閱讀活動(dòng)中幼兒不僅要能傾聽、還要在傾聽的基礎(chǔ)上不斷欣賞、理解、表達(dá)。
。2)促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展
由于早期閱讀的特點(diǎn)與幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)及其相似,因此,通過(guò)早期閱讀這一活動(dòng),對(duì)于促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展有著極其重要的作用。
。3)促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展
幼兒的智力包括概括力、理解力、判斷力、想象力,在早期閱讀活動(dòng)中,可以大大促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展。
。4)促進(jìn)幼兒情緒、社會(huì)性的發(fā)展
早期閱讀活動(dòng)的開展,有利于促進(jìn)幼兒良好情緒、親子關(guān)系、師生關(guān)系、自我意識(shí)、親社會(huì)行為、自規(guī)則意識(shí)和良好行為習(xí)慣、道德品質(zhì)的形成。如教師發(fā)現(xiàn)幼兒不能正確控制自己的情緒時(shí),巧妙地提供與孩子所發(fā)生情境相似的相關(guān)童書故事《沒頭腦和不高興》,讓幼兒通過(guò)閱讀中發(fā)現(xiàn)兩位主人公的不足而引申到對(duì)自己行為的控制,有助于幼兒形成自律的情緒控制。
在對(duì)幼兒閱讀能力的培養(yǎng)中,教師的主導(dǎo)作用通過(guò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、提問(wèn)暗示、講述示范和形式多樣的組織活動(dòng),激發(fā)了幼兒的主體意識(shí),使得教師把自己的教育意圖轉(zhuǎn)為幼兒的學(xué)習(xí)愿望。在具體操作過(guò)程中,利用“欲擒故縱”、“逆向思維”等方法,讓幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、堅(jiān)持性在閱讀過(guò)程中充分煥發(fā)出來(lái),幼兒表現(xiàn)出:主動(dòng)翻閱、檢索查閱、快速查尋、大膽質(zhì)疑、積極討論等主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度和主動(dòng)閱讀的能力,充分發(fā)揮了幼兒的自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性,實(shí)現(xiàn)其語(yǔ)言能力以及其他相關(guān)的素質(zhì)和諧地發(fā)展,在老師有計(jì)劃、有目的地指導(dǎo)下,感受著閱讀的快樂和喜悅!
培養(yǎng)幼兒閱讀能力不是一朝一夕就能完成的,需要平時(shí)一點(diǎn)一滴的積累。只有持之以恒,幼兒的閱讀能力才能得到良好的發(fā)展,我園在經(jīng)過(guò)閱讀實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn),一般幼兒經(jīng)過(guò)兩年閱讀教育之后,識(shí)字量大大增加,有50%的幼兒能順利的閱讀圖書,有30%的幼兒能基本閱讀圖書,由于書讀的多,眼界打開,獲得了很多課外知識(shí),理解力、表現(xiàn)力大大增強(qiáng)。
總之,早期閱讀教育作為新時(shí)期幼兒教育的一個(gè)嶄新課題,我堅(jiān)信,只要我們本著為幼兒終身發(fā)展高度負(fù)責(zé)的精神,去認(rèn)真研究、大膽探索,就一定能為幼兒的健康、和諧成長(zhǎng)開辟?gòu)V闊的天地!
幼兒教師常規(guī)教育隨筆5
夏月星是個(gè)活潑可愛、小嘴甜甜的孩子,平時(shí)總愛在我面前蹦蹦跳跳的,是全班孩子的“開心果”,這不三天沒來(lái)幼兒園上學(xué)我還真有點(diǎn)想她了。心里正這樣想著,孩子就“飄”到我身邊來(lái)了,臉上滿是期待的表情,不巧此時(shí)我正在忙著報(bào)表,沒及時(shí)和她打招呼,等我忙完事情猛抬起頭來(lái)時(shí),映入眼簾的是孩子那一張委屈的小臉,我立刻意識(shí)到自我的失誤,趕緊向孩子補(bǔ)充遲到的問(wèn)候:“月星,剛才教師太忙了,對(duì)不起,你沒來(lái)幼兒園教師可想你了,來(lái)抱一抱”孩子的臉上最終綻放出了久違的笑容。
孩子是敏感的,異常期望得到教師的關(guān)愛,就連一聲問(wèn)候,也會(huì)使她們感到教師是喜歡他的。由此我想到,作為一名幼兒教師,應(yīng)更加細(xì)心一些,不能忽視孩子的.情感,要珍惜愛護(hù)她們天真的心靈。
接下來(lái)我又利用各種活動(dòng)在小朋友之間開展“抱抱新朋友”活動(dòng),讓孩子之間盡快的熟悉,充分建立起感情,功夫不負(fù)有心人,我們都成了最好的朋友。
都說(shuō)孩子是上帝牽著手來(lái)到這個(gè)世界上的,在孩子的世界里體驗(yàn)他們的歡樂是幸福的,我想沒有任何一樣的東西能代替孩子們天真無(wú)暇的笑容的,我的歡樂將與孩子同在。
【幼兒教師常規(guī)教育隨筆】相關(guān)文章:
小班常規(guī)教育隨筆08-14
大班常規(guī)教育隨筆04-24
小班常規(guī)教育教學(xué)隨筆05-24
音樂化常規(guī)教育隨筆03-21
幼兒園常規(guī)教育隨筆12-15
幼兒園小班常規(guī)教育隨筆10-22
常規(guī)教學(xué)隨筆12-02