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讀成長(zhǎng)在路上讀書(shū)隨筆
無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，許多人都寫(xiě)過(guò)隨筆吧？隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。常見(jiàn)的隨筆有哪些形式的呢？下面是小編收集整理的讀成長(zhǎng)在路上讀書(shū)隨筆，歡迎大家分享。
讀成長(zhǎng)在路上讀書(shū)隨筆1
我們這代人生長(zhǎng)在70年末或80年初，一路走來(lái)已有了各自不同的人生選擇，但對(duì)美好未來(lái)依然十分憧憬。我們從出生到長(zhǎng)大，從讀書(shū)到工作，再到終老離去，一輩子終在成長(zhǎng)的路上。如今我們已經(jīng)長(zhǎng)大成人，但思想、心理依舊成長(zhǎng)在路上，伴隨著人生閱歷的不斷豐富，我們終將迎來(lái)最好的自己。
這本書(shū)用一個(gè)個(gè)鮮活案例，一個(gè)個(gè)真實(shí)的故事，一個(gè)個(gè)具體可操作的策略，讓我不僅豐富了理論知識(shí)，更加積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。就像書(shū)中說(shuō)到“累而樂(lè)之，苦而愛(ài)之”，作為一名幼兒教師雖然很累，很辛苦，但是我愛(ài)這份職業(yè)，我很快樂(lè)。我會(huì)把這本書(shū)中所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到自己的實(shí)際教學(xué)中，相信一定會(huì)有很大的收獲。這本書(shū)會(huì)成為我的良師益友，引領(lǐng)我成長(zhǎng)，指導(dǎo)我進(jìn)步，我也會(huì)像書(shū)的名字一樣，成長(zhǎng)著，快樂(lè)著。
人的一生，盡管比小柚子的生命長(zhǎng)久，但成長(zhǎng)的路是相通的。我們走過(guò)了天真的童年、懵懂的少年時(shí)代，即將告別青春的美好，正走向人生的不惑之年。想想曾經(jīng)的初中、中專(zhuān)同學(xué)，分開(kāi)已經(jīng)數(shù)年，如今各有一番風(fēng)景，且遭受境遇不一，現(xiàn)實(shí)生活的差距也越來(lái)越大。小柚子渴望迎來(lái)豐收的.喜悅，如今走在成長(zhǎng)的路上，等待它們的除了陽(yáng)光雨露，還有無(wú)法想象的風(fēng)雨飄搖。對(duì)于我們，成長(zhǎng)的道路同樣難以預(yù)測(cè)。每一步、每一刻，都必須堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)、全力以赴�；蛟S，今天的歡笑和淚水，日后都將成為成長(zhǎng)路上的一道美麗風(fēng)景。我們不可因?yàn)闀簳r(shí)的得失迷失了前行方向。堅(jiān)持努力走在自己的成長(zhǎng)路上，我們的人生必將與眾不同，屬于我們的明天也會(huì)終將美好。
讀成長(zhǎng)在路上讀書(shū)隨筆2
作為新老師的我剛到一個(gè)新班級(jí)，要盡快建立一定的常規(guī)是非常困難的一項(xiàng)工作，而書(shū)中第三章正是教我們?cè)鯓釉谝蝗丈钪信囵B(yǎng)孩子的常規(guī)。常規(guī)真的很重要，它是一切活動(dòng)順利進(jìn)行的基本保障，書(shū)中有很多培養(yǎng)良好常規(guī)的妙招。具體細(xì)致到很多可以現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用的兒歌、游戲，包含了各個(gè)環(huán)節(jié)。此外，它還具體地說(shuō)明了在培養(yǎng)常規(guī)時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題，比如：要建立平等的師幼關(guān)系，發(fā)揮幼兒主體性；教師間要協(xié)同一致，形成合力；教師要以身作則，言傳更要身教；尊重年齡特點(diǎn)，方法要適宜。每項(xiàng)內(nèi)容中都有具體的`做法，使讀者一目了然。它使我們?cè)诠ぷ髦懈蟹较�，更加自信�?/p>
《成長(zhǎng)在路上》中有許多我們值得學(xué)習(xí)和借鑒的巧妙方法。只有運(yùn)用到實(shí)踐中去，才會(huì)達(dá)到學(xué)有所用的效果。我們還要在此基礎(chǔ)上不斷探索，尋找更加有效的方法。就像書(shū)中所說(shuō)的生活是美好的，事業(yè)同樣可以美好，讓我們共同追求和享受職業(yè)帶給我們的幸福感吧！
有的孩子是習(xí)慣讓大人幫，我應(yīng)該幫助他提高動(dòng)手能力。有的孩子是邊做邊玩，我應(yīng)該隨時(shí)注意，隨時(shí)提醒。有的孩子是怕做不好老師批評(píng)，我應(yīng)該適時(shí)地給以幫助和鼓勵(lì)。例如我們班的辰辰小朋友，他是我們班最慢的小朋友，吃飯最慢，起床最慢，什么事都是慢吞吞的，起初的我總是嚴(yán)厲的批評(píng)他，不停的催促他，但是毫無(wú)進(jìn)展，他還是那樣的慢，后來(lái)我通過(guò)細(xì)心觀(guān)察和家長(zhǎng)溝通才知道，孩子在家基本上什么都不干，全部是家長(zhǎng)包辦，吃飯家長(zhǎng)喂，穿衣服是家長(zhǎng)幫忙，遇到孩子完不成的事家長(zhǎng)就會(huì)立即伸出援助之手，這樣就導(dǎo)致孩子的自理能力愈來(lái)愈差，孩子也養(yǎng)成了磨磨蹭蹭等著別人主動(dòng)幫忙的習(xí)慣。這樣的一番了解后，我知道了對(duì)癥下藥，我不厭其煩的教他各種技能，幫助他提高動(dòng)手能力，每一次他自己動(dòng)手完成一件事時(shí)我都會(huì)加倍的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)他，讓他充滿(mǎn)信心，同時(shí)也和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，要學(xué)會(huì)放手，給孩子自己發(fā)展的空間，慢慢的辰辰會(huì)自己做很多事，速度也越來(lái)越快。通過(guò)書(shū)中的剖析和自己實(shí)踐，我明白了孩子發(fā)展空間是無(wú)限的，要理解孩子的內(nèi)心，懂孩子，這樣一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解。這一章中還有一節(jié)寫(xiě)到——面對(duì)“偷”東西的孩子。這也是我在班上經(jīng)常遇到的問(wèn)題，面對(duì)班里時(shí)不時(shí)會(huì)有孩子過(guò)來(lái)告狀“誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)拿了誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)的東西”。每到那時(shí)候我就有點(diǎn)不知怎么辦好，要嚴(yán)厲的批評(píng)嗎？可是孩子還小，有的時(shí)候?qū)σ恍┦虑檫�分不清對(duì)錯(cuò)。不批評(píng)嗎，養(yǎng)成了習(xí)慣更不好。
讀成長(zhǎng)在路上讀書(shū)隨筆3
作為在幼教崗位上工作三年的年輕教師，我同樣還是會(huì)遇到這樣或那樣的困惑、迷茫和苦惱，然而這本書(shū)恰巧解決了我的這些困惑，讓我從惶恐到淡定，從束手無(wú)策到漸漸成熟。這本書(shū)內(nèi)容涵蓋的非常全面，書(shū)里面教我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)孩子的常規(guī)，有在工作中經(jīng)常遇到的問(wèn)題的解決方法，還有如何和家長(zhǎng)溝通，如何與同事相處，還有教我們?nèi)绾蝹湔n、看課、說(shuō)課、評(píng)課，如何寫(xiě)各種計(jì)劃和總結(jié)等等。在工作中所能遇到的問(wèn)題和困惑在這本書(shū)中都能找到答案和解決辦法，讀完此書(shū)，猶如多了一把鑰匙，隨時(shí)解開(kāi)困惑的大門(mén)。
我在成長(zhǎng)的另一端，向后望，將視線(xiàn)定格在某個(gè)角落，一些模糊而又零碎的記憶，在我的心底，飄舞，飛翔。12歲了，我忘不了，永久的傷痛和快樂(lè)。成長(zhǎng)，不經(jīng)意間在空白的記憶中流逝。我還記得，成長(zhǎng)的路。
兩邊的樹(shù)木，郁郁蔥蔥，陽(yáng)光像細(xì)碎的玻璃碎片從樹(shù)葉的縫隙中落下來(lái)，在地上留下斑斑駁駁的光影，很真實(shí)，卻又顯的撲殊迷離。好不容易，用自己身體的.一丁點(diǎn)兒力氣，整完了星期三這七節(jié)討厭的課。背起沉重的書(shū)包，迷茫的走在回家的路上，不知怎的眼前模糊一片。
回到家里，只見(jiàn)空蕩蕩的，沒(méi)有一個(gè)人影，打開(kāi)窗簾，天空灰沉沉的，整個(gè)上空布滿(mǎn)了憂(yōu)傷，像一個(gè)蜘蛛網(wǎng)籠罩著城市。室內(nèi)沒(méi)有一點(diǎn)聲音，靜得可怕！房間里有一種發(fā)霉的淡淡的灰塵味，很刺鼻。
書(shū)中給我印象最深的是第二章知己知彼。這一章中教我們?cè)撛鯓诱_應(yīng)對(duì)各種不同性格、體質(zhì)的幼兒，不同性格的幼兒有不同的方法。這一章中還提到了如何跟不同性格的家長(zhǎng)做好溝通，提供了一些溝通技巧，對(duì)我來(lái)說(shuō)是非常實(shí)用的。這里面她把我們?cè)谄綍r(shí)可能遇到的各種各樣的孩子，對(duì)于他們我們可以怎么做，還有對(duì)于各種各樣的家長(zhǎng)，我們可以怎么做，還有與同事之間有出現(xiàn)問(wèn)題了，可以怎么做。比如做事慢的孩子。我想每個(gè)班上都有幾個(gè)可愛(ài)的小烏龜，總是慢吞吞的，吃飯吃最后，起床起最后，怎么催都沒(méi)用，有時(shí)自己就會(huì)忍不住批評(píng)他們。現(xiàn)在我才知道，是我太不了解孩子了，并不是孩子們故意慢吞吞的。像有的孩子是天生的慢性子，我應(yīng)該多多理解和體諒。
讀成長(zhǎng)在路上讀書(shū)隨筆4
作為新教師的我，只有通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)水平，不斷地為自己“充電”才能更好的去適應(yīng)飛速發(fā)展的。這個(gè)假期，我做了個(gè)決定，那就是靜下心來(lái)閱讀、品味一本幼兒教育書(shū)籍。經(jīng)過(guò)同學(xué)的一番介紹，最終我選了《成長(zhǎng)在路上》。
《成長(zhǎng)在路上》共七章，從角色轉(zhuǎn)化如何做，面對(duì)幼兒、家長(zhǎng)、同事的問(wèn)題怎樣應(yīng)對(duì)，常規(guī)培養(yǎng)的靈巧方法，備課、說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課的技巧，如何寫(xiě)計(jì)劃、總結(jié)、觀(guān)察記錄和反思，如何開(kāi)展主題活動(dòng)和新教師經(jīng)驗(yàn)幾個(gè)方面給了老師許多參照物。書(shū)中內(nèi)容全面而實(shí)用，既有理論支撐，又有教師的'實(shí)踐智慧。通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮活的實(shí)例，一個(gè)個(gè)具體可操作的策略，給了我直接的指點(diǎn)，讓我更加容易地掌握應(yīng)對(duì)某些問(wèn)題的技巧以及正確的處理方法。讓我在第一時(shí)間對(duì)班內(nèi)遇到的困惑都能在這本書(shū)中找到答案。
現(xiàn)在我明白了，孩子將隨手玩的或地上撿的玩具無(wú)意間放進(jìn)自己的衣袋里，這是自然難免的，他并不是故意的。這時(shí)我只要讓他知道不是自己的東西沒(méi)有經(jīng)過(guò)別人的允許不要拿，并及時(shí)送回來(lái)就可以了。如果發(fā)現(xiàn)常常有這種情況那就該和家長(zhǎng)配合，增強(qiáng)幼兒對(duì)物品歸屬感的認(rèn)識(shí)，明白未經(jīng)他人同意不能將其物品占為其有。同時(shí)在日�；顒�(dòng)中，我會(huì)經(jīng)常讓他們分享彼此的玩具、圖書(shū)、食物等，讓幼兒學(xué)會(huì)分享，懂得分享，增強(qiáng)分享意識(shí)。書(shū)中還提到了許多關(guān)于孩子各種行為的分析和解決方法。這本書(shū)不光給了我許多頭緒，其中很多段話(huà)，也讓我深深地反思起自己。讓我可以更好的理解，這就是我覺(jué)得這一章是全本書(shū)中我認(rèn)為最有用的地方。
“一日生活皆教育”，不過(guò)，教師有計(jì)劃、有目的地組織集體活動(dòng)仍然是幼兒園教育非常重要的內(nèi)容之一。若想成為一名優(yōu)秀教師必然要了解幼兒、了解學(xué)科特點(diǎn)、了解教育規(guī)律，采用多種教學(xué)形式，才能吸引孩子，提高教學(xué)效果�；仡櫼酝慕虒W(xué)活動(dòng)，我設(shè)計(jì)很多游戲，孩子們的表現(xiàn)也很活躍，但課后詢(xún)問(wèn)孩子，他們卻對(duì)活動(dòng)內(nèi)容掌握不深。以前我不明白為什么，上活動(dòng)時(shí)都好好的，怎么活動(dòng)過(guò)后就忘了呢�，F(xiàn)在我才明白，原來(lái)我太在形式上下功夫了，導(dǎo)致形式大于內(nèi)容、達(dá)不到我所希望的效果。同時(shí)，我也過(guò)于注重怎樣教，而忽略了孩子怎么學(xué)。教學(xué)活動(dòng)的主體是孩子，需要根據(jù)孩子們的需求，設(shè)計(jì)適合幼兒年齡特點(diǎn)活動(dòng)。
讀成長(zhǎng)在路上讀書(shū)隨筆5
傍晚時(shí)分，我閑來(lái)無(wú)事，獨(dú)自漫步在小區(qū)院子中央的柚子樹(shù)下。柚子花開(kāi)的時(shí)節(jié)已過(guò)，看著剛長(zhǎng)出的一個(gè)個(gè)可愛(ài)的小柚子，心里格外歡喜。這些迷人的小柚子，正在成長(zhǎng)的路上。它們可以盡享陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)，但也無(wú)法躲避狂風(fēng)暴雨的侵襲。生長(zhǎng)在同一片藍(lán)天下，擁有共同的成長(zhǎng)夢(mèng)想，但未必每一顆果實(shí)都能成功笑到最后，迎來(lái)向往的豐收季節(jié)。
第三章主要介紹了幼兒一日生活。從來(lái)園到離園，一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)都極其重要，都關(guān)系到孩子的成長(zhǎng)和健康。比如，孩子在漱口這一環(huán)節(jié)是我最頭疼的，許多孩子漱口時(shí)都是馬馬虎虎，不認(rèn)真，有時(shí)將水吐到鏡子上，吐到池子外面。書(shū)中就有教我們?cè)谶@種情況下應(yīng)該怎么做，當(dāng)幼兒出現(xiàn)不認(rèn)真漱口時(shí)，教師可以引導(dǎo)幼兒做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，將漱完口的'水存在玻璃瓶中，使幼兒看到水中的食物殘?jiān)�，認(rèn)識(shí)到不認(rèn)真漱口對(duì)牙齒的危害。當(dāng)有的幼兒把水吐到鏡子上時(shí)，利用兒童喜歡游戲這一特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒玩“呲水槍”的游戲，要把水槍對(duì)準(zhǔn)水池中間的洞洞，在發(fā)射。讀到這一段的時(shí)候，我頭疼的漱口環(huán)節(jié)豁然開(kāi)朗了，原來(lái)漱口液可以游戲化讓幼兒在游戲中改掉壞毛病，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。根據(jù)書(shū)中的指點(diǎn)，我在實(shí)踐中大膽嘗試，發(fā)現(xiàn)漱口不再成為一個(gè)難題，孩子們也主動(dòng)認(rèn)真的漱口，而且孩子們也特別喜歡這個(gè)呲水槍的游戲，也不再把水吐到鏡子上或者吐到池子外面了，孩子們每天開(kāi)開(kāi)心心的漱口，這個(gè)地方對(duì)我在平時(shí)的漱口環(huán)節(jié)有很大的用處。
看著小柚子，我想到了自己和身邊的同齡人。其實(shí)我們與這些剛剛生出的小柚子又是何其相似�；ㄩ_(kāi)花落，每一顆果實(shí)都來(lái)之不易。小柚子從掛果到豐收，成長(zhǎng)的過(guò)程不會(huì)那么簡(jiǎn)單。有些果實(shí)占據(jù)天生的好碼頭，吸收陽(yáng)光雨露更加充足，可勁的成長(zhǎng)，沒(méi)過(guò)多久便會(huì)脫穎而出，擁有大大的個(gè)頭，掛在樹(shù)梢格外引人注目。還有一些可就沒(méi)那么幸運(yùn)了，長(zhǎng)在不起眼的背陰處，任憑自生自滅，總是無(wú)人問(wèn)津。當(dāng)然，還有更多的小柚子循著自然生長(zhǎng)的規(guī)律，不緊不慢、自由自在走在成長(zhǎng)的路上。
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