語(yǔ)文老師工作隨筆
在學(xué)習(xí)和工作的日常里，應(yīng)該很少人不知道隨筆吧？隨筆的創(chuàng)作非常隨意，不需要有任何的負(fù)擔(dān)，不需要華麗的辭藻，沒(méi)有嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)，隨心寫(xiě)。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文老師工作隨筆，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文老師工作隨筆1
在長(zhǎng)期的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，有過(guò)困惑，有過(guò)思考，也取得了必須的進(jìn)步。現(xiàn)把自我平時(shí)的一點(diǎn)心得拿出來(lái)“曬曬”，期望大家能給予指導(dǎo)與幫忙。
在我個(gè)人認(rèn)為，傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)比較枯燥乏味，還記得我上小學(xué)時(shí)就經(jīng)常在語(yǔ)文課堂上“溜號(hào)”或困乏了。但是，如果能把音樂(lè)，美術(shù)和表演帶到語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中去，就會(huì)有意想不到的效果。畢竟小孩子生性活潑好動(dòng)，他們對(duì)音樂(lè)和表演的興趣遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣濃厚。
一、巧用音樂(lè)渲染課堂氣氛。
音樂(lè)能發(fā)展人的思維，給學(xué)生最大限度的聯(lián)想空間，并且給人無(wú)限的美感，讓人盡情想象，思索。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)靥砑有┮魳?lè)元素，或配樂(lè)朗誦，或讓學(xué)生唱一些與課文有關(guān)的歌曲，就不僅僅能調(diào)動(dòng)課堂氣氛，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如：在教學(xué)《鋤禾》這一課中，我教學(xué)生改讀為唱，就取得了很好的效果。
二、安排繪畫(huà)加深直觀認(rèn)識(shí)。
語(yǔ)言文字是一種抽象的符號(hào)形式，美術(shù)卻是直觀的藝術(shù)形式，而且美術(shù)在啟發(fā)學(xué)生的形象思維潛力和抽象概括潛力等方面有其獨(dú)到的效果。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中合理地安排學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)，不僅僅能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的'學(xué)習(xí)熱情和積極性，而且能更深地理解課文的資料。例如：在教學(xué)《云房子》這一課中，我讓學(xué)生根據(jù)自我的印象畫(huà)出心中的“云房子”，加深了學(xué)生對(duì)“云”的直觀認(rèn)識(shí)和這一課的理解。
三、即興表演激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)是師生雙方的交流，但學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)效果的好壞，關(guān)鍵看學(xué)生掌握了多少知識(shí)。孩子有一種先天的表演欲望，我們?cè)诮虒W(xué)中如果能利用這一點(diǎn)做文章，有時(shí)會(huì)收到意想不到的效果。如：在教學(xué)《秋姑娘的信》這一課中，我讓孩子分主角進(jìn)行了表演，起到事半功倍的效果。可見(jiàn)，課堂的資料如果換一種生動(dòng)可見(jiàn)的形式，將會(huì)更地深刻留在學(xué)生腦海。
教育呼吁創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式是大勢(shì)所趨，不可阻擋。加強(qiáng)語(yǔ)文與音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科的聯(lián)系，把讀與唱、畫(huà)、演等有有機(jī)結(jié)合，讓語(yǔ)文課堂“動(dòng)”起來(lái)，是一個(gè)重要的趨勢(shì)。不僅僅能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛(ài)好，有助于提高學(xué)生的全面素質(zhì)。
語(yǔ)文老師工作隨筆2
以追求美的享受——語(yǔ)文課注重審美體驗(yàn)現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開(kāi)放的視野、具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本潛力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的潛力。
語(yǔ)文教育就應(yīng)而且能夠造就現(xiàn)代化社會(huì)所需的一代新人發(fā)揮重要作用。語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。
語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的構(gòu)成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語(yǔ)文課標(biāo)中在闡釋語(yǔ)文課程的基本理念中將培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言語(yǔ)，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字潛力、閱讀潛力、寫(xiě)作潛力、口語(yǔ)交際潛力。語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步構(gòu)成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和
諧發(fā)展，作為重中之重。另外還需要清楚的是語(yǔ)文又是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。因而，就應(yīng)讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在超多的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。每個(gè)語(yǔ)言文字都是一顆跳動(dòng)的生命，都具有必須的感情色彩，豐富的內(nèi)涵，“花”能使你想到百花盛開(kāi)，那五彩繽紛的大花園；還會(huì)是你想到，那不十分引人注目卻那樣堅(jiān)韌，在風(fēng)雪中傲立的小花�！鞍俸匣ā弊屇愀杏X(jué)到清純，淡雅�！懊倒寤ā眲t讓你感覺(jué)艷麗芬芳，熱情似火。僅僅是“百合”與“玫瑰”兩個(gè)詞語(yǔ)的不一樣，僅僅是這兩個(gè)字的差別，給我們的心靈帶來(lái)不一樣的`刺激，感受。這就是我們的母語(yǔ)所賦予我們的空間，靈感。也是唯有我們的母語(yǔ)才有如此的魅力。每個(gè)跳動(dòng)的音符都會(huì)激起孩子們的遐想，給人以美的享受。都能使你產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，都會(huì)讓你想到一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面。
作為語(yǔ)文教師的我們，應(yīng)指導(dǎo)孩子們賦予每個(gè)文字以新的生命賦予它變化的色彩，使他盡顯英雄本色，盡其使命。也應(yīng)讓孩子們盡情享受文字給他們帶來(lái)的快樂(lè)，用孩子們的特有的童音，用他們獨(dú)特的理解，讓他們暢游在知識(shí)的海洋中，那是最高的一種境界。我在不斷追求著。我們努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文中不斷感受美，創(chuàng)造美。讓每個(gè)中國(guó)人都喜歡我們的母語(yǔ)，這是每位語(yǔ)文教師甚至說(shuō)是語(yǔ)文教育工作者肩負(fù)的職責(zé)。
語(yǔ)文老師工作隨筆3
一年一度的自我總結(jié)在今天拉開(kāi)了帷幕。能有一大塊的時(shí)間靜靜地坐下來(lái)，審視自己一年來(lái)的工作，總結(jié)一年的得失，感觸很多。自我總結(jié)，我個(gè)人理解為自己評(píng)價(jià)一下自己的工作，一個(gè)人的自我評(píng)價(jià)總是不能那么客觀，自我批評(píng)意識(shí)不夠，自我抬高意識(shí)很強(qiáng)。所以，如果我今天的自我總結(jié)有失偏頗之處請(qǐng)?jiān)谧睦蠋煻喽嗯u(píng)指正。
縱觀過(guò)去的一年，我只是和在座的每一位老師一樣，認(rèn)認(rèn)真真地對(duì)待每一件事、每一份工作，做到勤勤懇懇教書(shū)，踏踏實(shí)實(shí)做人，下面就簡(jiǎn)單地向大家作自我總結(jié)一下。
談到我的分管工作，我要感謝在座的每一位同仁。是你們給予了我最大的.理解和支持，是你們替我分擔(dān)了肩頭的重量�；叵胍荒陙�(lái)的德育工作、少先隊(duì)工作：從軍事夏令營(yíng)、常規(guī)教育成果展示會(huì)到江蘇省公益廣告設(shè)計(jì)大賽，從紅讀征文到加碘鹽征文、科普征文，從江蘇省第xx屆青少年科技創(chuàng)新大賽到少先隊(duì)DV短片大賽……一個(gè)個(gè)比賽紛至踏來(lái)，一項(xiàng)項(xiàng)活動(dòng)應(yīng)接不暇，再加上學(xué)校的德育常規(guī)工作，牽扯了不少精力，花費(fèi)了不少心血，度過(guò)了不少個(gè)不眠之夜。但這一切都是值得的。在這一年中，我校的德育工作為評(píng)估為優(yōu)秀級(jí)，少先隊(duì)工作年度考核連續(xù)兩年被評(píng)為武進(jìn)區(qū)少先隊(duì)基礎(chǔ)建設(shè)星級(jí)單位。算不上什么成績(jī)，但它是我們?nèi)＝處煿餐Φ慕Y(jié)果。
一年一度的自我總結(jié)，讓我更清醒地認(rèn)識(shí)到了自己工作中的疏漏和失誤，實(shí)事求是地認(rèn)真反思后，發(fā)現(xiàn)自己工作中還存在以下不足：
1、缺乏進(jìn)取精神。工作中，雖有勇于創(chuàng)新、銳意改革的意識(shí)，但缺乏細(xì)致果敢的工作作風(fēng)，容易自我陶醉，且有很強(qiáng)的惰性，工作還不夠主動(dòng)、大膽，更談不上潛心鉆研。
俗話(huà)說(shuō)：“旁觀者清�！痹谧睦蠋熅褪俏业囊幻骁R子，在鏡子里，我看到了自己的不足，我真誠(chéng)地希望在座的每一位老師能直言不諱地對(duì)我的工作提出寶貴意見(jiàn)和建議，使我前行的腳步邁得更扎實(shí)，謝謝。
語(yǔ)文老師工作隨筆4
在我今年接手的新生中，有一個(gè)學(xué)生在日記里這樣問(wèn)道：“老師，你為什么沒(méi)有領(lǐng)著我們一句一句地來(lái)分析課文呢我認(rèn)為你應(yīng)講得再細(xì)點(diǎn)，這樣我們會(huì)理解得更好�！边@說(shuō)明學(xué)生已正在由過(guò)去的被動(dòng)理解、消極存貯知識(shí)的“記憶倉(cāng)庫(kù)”向敢于質(zhì)疑、敢于發(fā)表不一樣見(jiàn)解、敢于反駁老師的新型學(xué)生轉(zhuǎn)變。
今日的小學(xué)語(yǔ)文教育無(wú)疑加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生表達(dá)潛力的培養(yǎng)，這在他們的口頭表達(dá)上更突出一些。不論是開(kāi)學(xué)時(shí)的自我介紹，還是課堂上的發(fā)言都已證明了這一點(diǎn)。
此外，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生的.朗讀訓(xùn)練也初見(jiàn)成效。以今年的新生為例，他們對(duì)朗讀的要求明白得更多，表現(xiàn)得也更好些。
就應(yīng)說(shuō)此刻的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與過(guò)去“應(yīng)試教育”時(shí)的教學(xué)相比，更注重對(duì)學(xué)生潛力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，但在其中我們還是覺(jué)得有幾點(diǎn)不足：
第一，拼音教學(xué)還有待提高，這一問(wèn)題在近幾屆的學(xué)生身上都有很明顯的表現(xiàn)。例如：韻母iou、uei、uen在前面加上聲母進(jìn)行拼寫(xiě)的時(shí)候，應(yīng)寫(xiě)成iu、ui、un，而很多學(xué)生卻仍把中間的字母拼寫(xiě)上去。再如以“i”開(kāi)頭的韻母，如拼寫(xiě)時(shí)前面沒(méi)有聲母，應(yīng)把“i”大寫(xiě)，如“夜”應(yīng)拼成“Ye”而不是“Yie”等等。
第二，常用字詞掌握不準(zhǔn)確。如“以”、“已”的用法不分，經(jīng)常錯(cuò)寫(xiě)成“以經(jīng)”、“已后”。總之，錯(cuò)別字現(xiàn)象較為普遍，因?yàn)橄热霝橹�，這些錯(cuò)誤在初中階段糾正起來(lái)很困難。
第三，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)還就應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生觀察力及領(lǐng)悟潛力的培養(yǎng)，讓學(xué)生多體驗(yàn)生活。這方面的不足主要表此刻學(xué)生作文時(shí)，無(wú)論寫(xiě)家庭生活還是寫(xiě)學(xué)校生活，選材仍然狹窄，資料也不新鮮。
期望小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)在注重對(duì)學(xué)生潛力、創(chuàng)新精神培養(yǎng)的同時(shí)，能進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)，因?yàn)橹挥写蛳聢?jiān)實(shí)牢固的基礎(chǔ)，才能有更大的發(fā)展。
語(yǔ)文老師工作隨筆5
20xx年——02xx學(xué)年度第一學(xué)期期末考試落下了帷幕。本次考試的試卷批閱，我校采用的是本年級(jí)教師不批閱本級(jí)部學(xué)生的試卷。我覺(jué)得這樣的批卷方式比較客觀。特別是我在監(jiān)考四年級(jí)的語(yǔ)文考試時(shí)候，發(fā)現(xiàn)他們的作文是給一位卡通人物寫(xiě)一封信，但是卻沒(méi)有提醒學(xué)生署名不要署自己的真實(shí)姓名，孩子們都寫(xiě)上自己的`真實(shí)姓名。教導(dǎo)處巡視的時(shí)候，我告訴了王主任，王主任說(shuō)：“我們本次閱卷本級(jí)部老師不改本級(jí)部試卷，寫(xiě)真名也不影響閱卷�！毕胂脒@是出卷教師的失誤，書(shū)信的結(jié)尾署名應(yīng)該讓孩子統(tǒng)一寫(xiě)一個(gè)名字。
本次試卷比較靈活，我們六年級(jí)閱讀理解和作文占了70分，前邊的知識(shí)積累考的也是比較靈活的。這樣的語(yǔ)文考試，給我們語(yǔ)文教師一個(gè)信號(hào)：死抄寫(xiě)死背是沒(méi)有用的，要廣泛積累。本學(xué)期，我注重學(xué)生的真閱讀，每月一本必讀書(shū)，讓學(xué)生真正閱讀，進(jìn)行讀書(shū)交流，做讀書(shū)手抄報(bào)，對(duì)于學(xué)生閱讀閱讀理解能力培養(yǎng)大有益處，下學(xué)期我要繼續(xù)堅(jiān)持。對(duì)于學(xué)生的課外古詩(shī)的背誦還要高度重視，僅僅背誦是不夠的，考試考的是默寫(xiě)，以后還要讓學(xué)生每首都要會(huì)默寫(xiě)。
我對(duì)我們班學(xué)生本次考試的成績(jī)是滿(mǎn)意的，因?yàn)槲覜](méi)有占用學(xué)生的音樂(lè)、體育、美術(shù)課的時(shí)間，我在自己的課堂完成自己學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，也沒(méi)有加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生每天有寫(xiě)不完的作業(yè)，學(xué)生的平均分和優(yōu)秀率還是在年級(jí)名列前茅，我們4個(gè)班之間相差也不大，總體都很好。我認(rèn)為我們的學(xué)生學(xué)語(yǔ)文還是比較輕松愉快的。如此，我就很滿(mǎn)足了，輕負(fù)擔(dān)，高效。
xxxx，我會(huì)繼續(xù)帶領(lǐng)學(xué)生在閱讀中感受語(yǔ)文的魅力。讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，愛(ài)上閱讀！
語(yǔ)文老師工作隨筆6
寒假即將開(kāi)始。雖然還要進(jìn)行第二次調(diào)研考試，但是太久的復(fù)習(xí)時(shí)間，也緩解了我的內(nèi)心焦慮，因?yàn)樵摼毜枚季毩耍撝v得都講了，不能說(shuō)面面俱到，但可以算橫掃一空。每天的忙碌節(jié)奏，足以說(shuō)明，我跟孩子們是在同一起點(diǎn)出發(fā)，向著終點(diǎn)沖刺。今天是14號(hào)，考試嘍！考完試，緊接著就是20多天假期，心里還是美美地激動(dòng)，盼望著、盼望著，寒假要來(lái)啦！我的輕松、愉快假期又開(kāi)始了，我在心里暗暗做上記號(hào)：一定要把暑假中的失望，通通彌補(bǔ)回來(lái)。
今天一大早，我就在咱們大家庭的八大常委中，以文字附帶圖片，帶著他們一起走進(jìn)我規(guī)劃的路徑，讓他們也產(chǎn)生“一起去的”欲望：假期的前幾天，我一定要環(huán)游夜晚的大上海，重溫自己的小吃夢(mèng)，一定要勇敢地登上最高的寶塔，這次絕不會(huì)睜眼，因?yàn)橹挥虚]眼，才能把自己的“恐高癥”罪名抹掉。這樣，兒子才不會(huì)笑話(huà)媽媽是個(gè)膽小鬼。
快快樂(lè)樂(lè)地過(guò)好寒假中的每一天，我的家庭計(jì)劃就是把自己的'喜愛(ài)的小店鋪，再精裝修，裝修地美美的，讓每一個(gè)關(guān)顧的客人，都能留下一段美好的回憶，最起碼，記�。哼�有我這樣一個(gè)小主人，用我的獨(dú)特眼光來(lái)勾勒起她們對(duì)中國(guó)古典文化的喜愛(ài)，那就是我特別忠實(shí)的伙伴，偷偷地告訴你們，讓你們也牢牢記�。哼@就是大上海故事
語(yǔ)文老師工作隨筆7
十月份即將結(jié)束，這個(gè)月我深刻感覺(jué)自己到布置作業(yè)真的是一門(mén)藝術(shù)。其中最讓老師頭疼的莫過(guò)于國(guó)慶作業(yè)。其實(shí)，國(guó)慶前辦公室老師就討論過(guò)國(guó)慶作業(yè)如何布置，布置需要往家庭作業(yè)本上寫(xiě)的作業(yè)，怕學(xué)生假期玩瘋了，以至于完成不了或者應(yīng)付了事，老師批改作業(yè)也生氣，最終網(wǎng)上作業(yè)及數(shù)學(xué)手抄報(bào)成了大家一致認(rèn)同的作業(yè)形式，既新穎又能引起學(xué)生的興趣。
萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，就一個(gè)手抄報(bào)，也沒(méi)能收齊。有的手抄報(bào)不認(rèn)真做；有的是沒(méi)聽(tīng)清作業(yè)，把錯(cuò)題寫(xiě)在了家庭作業(yè)本上，至少還是知道有這項(xiàng)作業(yè)；有的是干脆就不知道有這項(xiàng)作業(yè)�？傊�，總有各種不同的理由，令人欣慰的是，我們的網(wǎng)上作業(yè)完成的還是不錯(cuò)的。當(dāng)然，我覺(jué)得網(wǎng)上作業(yè)完成度比較高是因?yàn)槲覀兊莫?jiǎng)勵(lì)機(jī)制，我見(jiàn)證孩子們從十幾個(gè)不做，到偶爾的幾個(gè)，直到現(xiàn)在可以全部完成的成長(zhǎng)過(guò)程。也見(jiàn)證從幾個(gè)人可以因?yàn)榫W(wǎng)上作業(yè)完成的好，到現(xiàn)在二三十個(gè)人可以因?yàn)樽鳂I(yè)完成滿(mǎn)分而獲得獎(jiǎng)勵(lì)。網(wǎng)上作業(yè)解決了，讓人頭疼的就是家庭作業(yè)本了。首先，能收齊就是一個(gè)很大的`問(wèn)題，總能有幾個(gè)學(xué)生不交作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)今天有人不交你沒(méi)有點(diǎn)出他，明天就會(huì)繼續(xù)完成不了，所以我每天都會(huì)讓小組長(zhǎng)、大組長(zhǎng)收作業(yè)時(shí)核對(duì)作業(yè)數(shù)量，有時(shí)我會(huì)親自核對(duì)，然后一個(gè)個(gè)找到?jīng)]有完成作業(yè)的學(xué)生，詢(xún)問(wèn)原因，約定第二天把作業(yè)補(bǔ)出來(lái)，親自交給我。第一次，我會(huì)信任他，讓自己隔天補(bǔ)出來(lái)，如果第二天沒(méi)有履行約定，會(huì)通知家長(zhǎng)監(jiān)督完成，若是同樣的問(wèn)題出現(xiàn)第三次，就嚴(yán)厲要求他們趁下課時(shí)間將作業(yè)補(bǔ)出來(lái)，下午放學(xué)前親自交給我。到現(xiàn)在我還記得第一次在沒(méi)有我催促的情況下，69本作業(yè)整整齊齊放在我辦公桌上時(shí)，那種激動(dòng)的心情，這時(shí)候及時(shí)給孩子們一個(gè)表?yè)P(yáng)以及一些獎(jiǎng)勵(lì)，是可以強(qiáng)化他們這種行為的。由此，我發(fā)現(xiàn)如果想收齊作業(yè)，首先老師要讓學(xué)生知道，身為一個(gè)老師，他們的作業(yè)我是一定認(rèn)真核對(duì)批改的，一旦出現(xiàn)沒(méi)有完成的情況，老師是絕對(duì)清清楚楚，哪個(gè)人，第幾次作業(yè)沒(méi)有完成，讓學(xué)生明白絕不會(huì)出現(xiàn)漏網(wǎng)之魚(yú)。作業(yè)數(shù)量問(wèn)題解決，接著就是作業(yè)質(zhì)量問(wèn)題。我發(fā)現(xiàn)一個(gè)很有趣的現(xiàn)象：只要是家長(zhǎng)評(píng)價(jià)中，家長(zhǎng)認(rèn)真提供意見(jiàn)，對(duì)孩子作業(yè)重視的，孩子的作業(yè)必然是既干凈，準(zhǔn)確率又高的，但是，從來(lái)不書(shū)寫(xiě)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)的家長(zhǎng)，其孩子的作業(yè)大部分情況下都是涂涂抹抹，卷面不能看。由此可見(jiàn)，作業(yè)不僅僅是孩子的事情，家長(zhǎng)對(duì)作業(yè)的態(tài)度，也直接影響著孩子的作業(yè)質(zhì)量。
下一步，為了提高作業(yè)質(zhì)量，我準(zhǔn)備讓小組傳看作業(yè)本，評(píng)出幾本優(yōu)秀作業(yè)并發(fā)放喜報(bào)，希望可以由此可以激勵(lì)一部分潛力股像他們看齊，在保證數(shù)量的前提下，努力提高質(zhì)量。
語(yǔ)文老師工作隨筆8
接到通知。學(xué)校對(duì)新任教師的培訓(xùn)一直很?chē)?yán)謹(jǐn)，有時(shí)候確實(shí)會(huì)忙的不知所措，但靜下心來(lái)想一想也正是這樣忙碌的生活充實(shí)了自己，自己也在一點(diǎn)一點(diǎn)地取得進(jìn)步。本學(xué)期學(xué)校的一個(gè)重要工作安排就是公開(kāi)課，每個(gè)老師講一節(jié)主課和活動(dòng)課。接到通知，覺(jué)得很興奮，這是一個(gè)提高自我的好機(jī)會(huì)。
確定課題。正好該講第五課《古詩(shī)兩首》，準(zhǔn)備講第一首《梅花》，開(kāi)始搜集資料，寫(xiě)教案、做課件，自己對(duì)著鏡子練，準(zhǔn)備好了一切跟同事曹姐姐說(shuō)我要講古詩(shī)。曹姐姐建議說(shuō)古詩(shī)不太好講，考慮到我們學(xué)生的智力情況，講課文會(huì)好一些。又問(wèn)了教研組長(zhǎng)，張姐姐也是建議講課文。又請(qǐng)教了幾位老師，最終選定《雷雨》這篇課文。首先，從選題這個(gè)問(wèn)題上明白了，不懂要多問(wèn)，不能埋頭苦干，不講方法只會(huì)事倍功半。
上報(bào)時(shí)間。開(kāi)始上報(bào)課文和講課時(shí)間了。心里暗想：我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，要是聽(tīng)完其他老師的課自己就更加沒(méi)有自信了，所謂不知者無(wú)畏。最終決定報(bào)第三個(gè)講。又一次開(kāi)始寫(xiě)教案、搜集圖片、做PPT、空講，做完了一切準(zhǔn)備工作把教案和PPT打出來(lái)拿給教研組長(zhǎng)看，張姐姐給了一些建議，又咨詢(xún)了之前講過(guò)這篇課文的老教師，兩位老師提出了一些問(wèn)題，我也交流了自己的想法。第一次講公開(kāi)課，心里沒(méi)有底氣，這些不自信被兩個(gè)姐姐捕捉到了，一番鼓勵(lì)的話(huà)讓自己撿起了自信。回到家里把教案和PPT進(jìn)行修改，再修改。
公開(kāi)課前一天。聽(tīng)了四年級(jí)的公開(kāi)課，鄧?yán)蠋熤v的特別好。記錄下了這節(jié)課的精彩之處提醒自己學(xué)習(xí)：1、每個(gè)學(xué)生都參與到課堂，C組同學(xué)很積極2、老師的思路非常清晰3、課堂生動(dòng)挺有趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣4、由易到難，層層遞進(jìn)5、轉(zhuǎn)折過(guò)渡自然。這些都是自己要學(xué)習(xí)和注意的地方。一個(gè)很有趣的現(xiàn)象是所有的學(xué)生似乎更加敬畏班主任，語(yǔ)文老師中只有我不是班主任，趕緊跟我們班的班主任老師商量，讓她看教案和PPT，她比我更了解我們班的學(xué)生。王老師說(shuō)：“中午我不回家了，你講一遍我先聽(tīng)聽(tīng)�！绷硪粋�(gè)老師也過(guò)來(lái)聽(tīng)課。講完后，提出了最大的問(wèn)題‘PPT’出現(xiàn)的問(wèn)題太多。背景太亂、太花，卡通人物和景色背景混搭太亂，一個(gè)環(huán)節(jié)也不太合理。我覺(jué)得這些建議很有道理，下午又重新修改了PPT，重新下載視頻和圖片，整好后已經(jīng)七點(diǎn)半，到教室里試課件，發(fā)現(xiàn)還有問(wèn)題，插好的視頻聲音都無(wú)法播出。又重新整理，八點(diǎn)多離開(kāi)學(xué)校，天已經(jīng)黑了。路上把設(shè)計(jì)好的課默默講了一遍。到家后開(kāi)始改教案熟悉PPT，忙完后已經(jīng)凌晨了。把課又講了一遍，安心多了。
公開(kāi)課來(lái)臨。早上六點(diǎn)起床，路上把課文默講一遍，到學(xué)校進(jìn)教室再試PPT，前天晚上整好的PPT聲音和視頻又出現(xiàn)問(wèn)題，重新插入一遍，試講一遍。講完后預(yù)備鈴響起，學(xué)生們進(jìn)教室。開(kāi)始打掃教室、搬凳子、檢查學(xué)生校服、拿錄像支架……上課前先和孩子們一起做了個(gè)小游戲，開(kāi)始授課。奇怪的是竟然沒(méi)有緊張，一直微笑著講完了整節(jié)課，沒(méi)有出現(xiàn)應(yīng)對(duì)不了的問(wèn)題。最讓我驚訝的是一個(gè)C組的孩子，平時(shí)不積極參與課堂，沉浸在自己的世界里，但是這節(jié)公開(kāi)課卻表現(xiàn)的`非常好，為C組設(shè)計(jì)的問(wèn)題他每個(gè)都能積極地回答出來(lái)。我不怕孩子們說(shuō)錯(cuò)，只怕孩子們不說(shuō)。我喜歡積極活躍的課堂，我希望在我的課堂上每個(gè)孩子都能覺(jué)得輕松。這節(jié)課沒(méi)有緊張或許是因?yàn)樽约阂恢北３种⑿Π�！一直以�?lái)都覺(jué)得笑能給自己力量。
公開(kāi)課后。下課后去找校長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)評(píng)課。校長(zhǎng)提出了幾個(gè)問(wèn)題：1、講長(zhǎng)篇課文時(shí)課前先復(fù)習(xí)一下生字。2、不能急著講內(nèi)容，要點(diǎn)點(diǎn)滴滴地注意到學(xué)生。3、抓住A組的，看住B組的，重視C組的，關(guān)注調(diào)皮搗蛋的。4、在給A組布置任務(wù)時(shí)，也給B、C組布置任務(wù)，讓每位學(xué)生有事可做。其實(shí)，自我感覺(jué)也是有點(diǎn)顧此失彼了，一節(jié)課中，最重要的是學(xué)生，而目標(biāo)就是讓A、B、C組的同學(xué)都能有所收獲；教研組長(zhǎng)評(píng)課：1、體現(xiàn)出了教育機(jī)智，沒(méi)有忽略孩子們提出的問(wèn)題。2、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的合理3、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)有針對(duì)性。校長(zhǎng)和教研組長(zhǎng)都說(shuō)了鼓勵(lì)的語(yǔ)言也給出了建設(shè)性的建議。我也進(jìn)行了自我反思，對(duì)學(xué)生的關(guān)注度確實(shí)不夠，沒(méi)有實(shí)施一定的獎(jiǎng)勵(lì)措施。但整體來(lái)說(shuō)，這節(jié)課學(xué)生和我的配合很好。PPT的制作抓住了學(xué)生的興趣，沒(méi)有人調(diào)皮惹事兒。
公開(kāi)課是平時(shí)上課的一節(jié)縮影，一節(jié)公開(kāi)課體現(xiàn)的是日常的教學(xué)。這節(jié)課出現(xiàn)的問(wèn)題更是平時(shí)上課需要注意的地方，老教師的點(diǎn)評(píng)加上自我反思，確實(shí)讓我成長(zhǎng)了很多，教學(xué)僅僅用心是不夠的還需要有方法。遇到問(wèn)題多向老教師請(qǐng)教，“有師引路”比摸著石頭過(guò)河的效率高的多。
語(yǔ)文老師工作隨筆9
作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)對(duì)如何教好學(xué)生，如何勝任這份使命？我深感職責(zé)之重大。在這漫漫之路摸索，不斷前進(jìn)中，我覺(jué)得，要上好課就就應(yīng)了解教材、理解作者的意圖、錘煉學(xué)生。
開(kāi)學(xué)初，我瀏覽了下新書(shū)，根據(jù)教材及我班學(xué)生狀況制定了相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，盡可能的體現(xiàn)編者意圖。在備課時(shí)，認(rèn)真研究課文，根據(jù)大綱、編者意圖以及本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，去追蹤作者的思路，與作者產(chǎn)生共鳴。
上好課的前提是備好課，而要備好課，不能光依靠于“教參”，要讓學(xué)生學(xué)好一篇課文，教師先要反復(fù)研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、弄清重點(diǎn)詞語(yǔ)與所表達(dá)的思想感情；要分清段落，歸納出段意，捕捉文章的中心思想。在這方面，我自認(rèn)為做的還不錯(cuò)。
其次就是設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)。我認(rèn)為，在制定教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，教師要像導(dǎo)演一樣，精心設(shè)計(jì)出層次性清、操作性強(qiáng)、實(shí)效性高的引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)踐的課堂活動(dòng)程序。要根據(jù)教材資料和學(xué)生實(shí)際，把握住教學(xué)務(wù)必突出的重點(diǎn)和需要解決的難點(diǎn)，圍繞一個(gè)“讀”字，做到以問(wèn)促讀、讀必所思，以議細(xì)讀、讀能明理。把學(xué)生的自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機(jī)地安排在初讀、細(xì)讀、精讀等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。要精心設(shè)計(jì)課堂設(shè)問(wèn)，每次讓學(xué)生讀書(shū)時(shí)，都務(wù)必帶著問(wèn)題去讀。杜絕“小和尚念經(jīng)，有口無(wú)心”的讀法。課堂設(shè)問(wèn)要有思維的容量、思考的價(jià)值、恰當(dāng)?shù)纳疃�，著眼點(diǎn)要放在文章的關(guān)鍵處、作者的精心構(gòu)思處、事物的聯(lián)系處、學(xué)生的不意處、情感的發(fā)展處以及資料的矛盾處。相信，如果能做到這些，將會(huì)是一節(jié)不錯(cuò)的.課。而實(shí)際操作過(guò)程中，總有太多的不如意。有時(shí)明明是a想法，上課時(shí)卻變成b法了。越是想上好，越容易出差錯(cuò)，不成熟，令我汗顏。
有人說(shuō)是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。作為語(yǔ)文老師，要想在教學(xué)中取得事半功倍效果，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛也是很重要的。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識(shí)，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。教師每上一堂課前應(yīng)以滿(mǎn)腔熱情的用心狀態(tài)，將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛(ài)護(hù)學(xué)生，積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件，這樣學(xué)生就會(huì)從中潛移默化的受到熏陶和感染，課堂也將不再空乏，學(xué)生也將不再是可憐的傾聽(tīng)者。
美國(guó)的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練構(gòu)成有序、搞笑、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益�！痹谛抡n標(biāo)的指引下，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。透過(guò)收集與閱讀，為深入理解課文資料奠定了基礎(chǔ)。例如在教學(xué)《九寨溝》前，我讓孩子在對(duì)課文資料有必須了解的基礎(chǔ)上，搜集有關(guān)水鄉(xiāng)的資料。而在上課時(shí)，不僅僅講授課文知識(shí)，還訴說(shuō)了一些課外的知識(shí)，激發(fā)孩子的興趣，為閱讀打下伏筆。
語(yǔ)文老師工作隨筆10
“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的主要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)�！边@是對(duì)語(yǔ)文課程性質(zhì)的最新認(rèn)識(shí)。過(guò)去語(yǔ)文課上，教師把課文條分縷析，弄得支離破碎，把語(yǔ)文課上成純粹的工具訓(xùn)練課。語(yǔ)文課上沒(méi)有思想的碰撞、心靈的觸動(dòng)、情感的陶冶、審美的熏陶。語(yǔ)文教學(xué)的人文教育功能遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有得到充分的發(fā)揮，所以，語(yǔ)文課不受學(xué)生的歡迎。新的課程標(biāo)準(zhǔn)把情感態(tài)度和價(jià)值觀等人文性因素放在教學(xué)目標(biāo)的突出地位，突出了語(yǔ)文教育應(yīng)有的豐富內(nèi)涵，充分展示語(yǔ)文自身的無(wú)窮魅力，還語(yǔ)文以本來(lái)的面目。
但要注意的是在教學(xué)中我們?cè)谕怀鲶w現(xiàn)語(yǔ)文人文性的同時(shí)，不能忽視其工具性，應(yīng)當(dāng)使語(yǔ)文的'工具性與人文性水乳交融。語(yǔ)文學(xué)科的人文性和工具性是相輔相成的，是高度統(tǒng)一的。
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：語(yǔ)文教學(xué)的根在在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新，而不是游離于聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)之外的花樣翻新。
可時(shí)下語(yǔ)文課堂中的有些做法就值得反思了，有不少老師認(rèn)為，新一輪語(yǔ)文課程改革是在削弱基礎(chǔ)，淡化知識(shí)。課堂上個(gè)性重視對(duì)語(yǔ)文人文精神的挖掘，但對(duì)字詞句等基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，幾乎沒(méi)有提及，有的教師甚至認(rèn)為搞這些教學(xué)就顯得落后、過(guò)時(shí)，平時(shí)教學(xué)不重視了，上公開(kāi)課更是不教這些不能“出彩”的“添頭”。課堂教學(xué)熱熱鬧鬧，教學(xué)形式變化多樣，可就是聽(tīng)不到朗朗讀書(shū)聲，看不到對(duì)語(yǔ)言文字的揣摩品味，欣賞不到對(duì)優(yōu)美精彩文段的必要的獨(dú)到分析見(jiàn)解，沒(méi)有了必要的訓(xùn)練，缺少了必要的積累，短短的課文學(xué)生讀起來(lái)結(jié)結(jié)巴巴。試想，如果一個(gè)學(xué)生連一些極常用的字詞也不會(huì)讀，不會(huì)寫(xiě)，一寫(xiě)作文就是錯(cuò)別字、病句連篇，那么即使他文學(xué)感悟力很強(qiáng)，也是難以表達(dá)出來(lái)的。如果我們的語(yǔ)文課堂長(zhǎng)期如此，少了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的訓(xùn)練，那么可想而知其他的一切活動(dòng)也都將成會(huì)空中樓閣。
因此，我們強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，決不能以削弱學(xué)生的基本語(yǔ)文訓(xùn)練為代價(jià)。應(yīng)在兼顧語(yǔ)文教學(xué)人文性的同時(shí)，扎扎實(shí)實(shí)抓好語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和語(yǔ)文基本潛力的培養(yǎng)。只有在教學(xué)中真正做到了語(yǔ)文的人文性和工具性的統(tǒng)一，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實(shí)的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練之中，語(yǔ)文教學(xué)的理想境界才有可能實(shí)現(xiàn)。
語(yǔ)文老師工作隨筆11
今天是學(xué)生報(bào)名的日子,我沒(méi)有做班主任,八點(diǎn)半到校的校園里很熱鬧,都是孩子,孩子們一個(gè)個(gè)穿著新衣服,笑呵呵的拉著家長(zhǎng)的手,或者和伙伴一起相互看著,敘說(shuō)近一個(gè)月的想念.我快步穿過(guò)孩子,上了二樓,到我們教室了.班主任已經(jīng)拉開(kāi)陣勢(shì)了,在教室門(mén)口擺張學(xué)生桌,家長(zhǎng)在教室門(mén)口排對(duì)交學(xué)費(fèi),班主任正收得辛苦呢!我看見(jiàn)我那些孩子了,孩子們見(jiàn)了我都?xì)g欣的喊著我.我沖他們笑了.子涵和澤芳特地到我面前，拉拉我的手，親熱的和我問(wèn)好。我趕緊摸著兩個(gè)小姑娘的小臉，說(shuō)都長(zhǎng)大了!我跟主任說(shuō)我?guī)兔θヮI(lǐng)書(shū)吧。我叫了幾個(gè)比較強(qiáng)壯的孩子，還請(qǐng)了幾位熱心的家長(zhǎng)，跟我一起到總務(wù)處領(lǐng)書(shū)了。很自然的拉著子涵的手，我覺(jué)得真的像拉著我逗逗的小手呀，穿過(guò)一個(gè)個(gè)捧新書(shū)的.學(xué)生，大家的臉上都洋溢著新春的喜悅呀!我們二年級(jí)的書(shū)不多，可是本本都是A4大的，看來(lái)今年孩子們的書(shū)包還是不輕呀!家長(zhǎng)就是好，一下就幫拿走了大部分，剩下一疊語(yǔ)文書(shū)，看著四五個(gè)孩子都熱切的看著我，看得出他們都想幫拿呀!我笑著分書(shū)了，一人拿五本，人人有份。這下，五個(gè)孩子都都滿(mǎn)意的笑了!我也拿了幾本書(shū)，跟在孩子們的后面，又回教室了。
報(bào)名還在繼續(xù)，我還要到四樓分發(fā)老師們的書(shū)，我?guī)桶嘀魅握?qǐng)了熱心家長(zhǎng)，叫他們幫忙班主任分書(shū)，搞衛(wèi)生。跟我們班主任說(shuō)了要讓她辛苦了。她說(shuō)你一樣辛苦。我們相視而笑，和我的學(xué)生們告別了，開(kāi)始做那些雜事了。
到了四樓，正好分各年段的書(shū)，陸陸續(xù)續(xù)有不少老師來(lái)了，問(wèn)了很多事，科室里真熱鬧!我發(fā)好了書(shū)，把我們二年級(jí)的放在一邊，我拿到三樓給我們段長(zhǎng)，同事一個(gè)寒假不見(jiàn)，大家都很親熱的招呼著，說(shuō)笑著。
二年級(jí)孩子活潑好動(dòng)，自控能力差，注意力保持時(shí)間短，要想取得良好的教學(xué)效果，必須有效的組織課堂教學(xué)。組織好課堂教學(xué)是上好一堂課的重要保證，是衡量一節(jié)課成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)，課堂教學(xué)組織的好壞直接影響教學(xué)的任務(wù)。
一、激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力。
大家都知道“興趣是的老師”，由此可見(jiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二年級(jí)的學(xué)生注意力不容易集中，他們踏入校園進(jìn)行正規(guī)化的學(xué)習(xí)。先把規(guī)矩給他們定下來(lái)，賞罰要分明，老師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從教材入手，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)。我們可以做一些小獎(jiǎng)品，比如小紅旗，小紅花等鮮艷可愛(ài)的東西。
二、課堂形式靈活多變，營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。
課堂形式單一，很容易造成學(xué)生身心疲勞，從而轉(zhuǎn)移注意力。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們要想方設(shè)法設(shè)計(jì)靈活多變的教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)還要要求一年級(jí)教師要有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和課堂控制能力：二年級(jí)學(xué)生年紀(jì)小，自我控制力差，情緒易激動(dòng)，即使是一點(diǎn)小事也往往讓他們興奮半天，其行為突出表現(xiàn)為：拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開(kāi)座位跳躍等，所以教師要在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時(shí)，就及時(shí)給予轉(zhuǎn)化或制止。要求學(xué)生做的每一件事，必須事先讓他們清楚。然后，我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心、細(xì)心,讓孩子知道你要他們做什么，怎么做，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個(gè)學(xué)具，放哪兒，怎么放，都要說(shuō)清楚。一開(kāi)始的細(xì)致對(duì)以后的教學(xué)會(huì)非常有用。
三、老師講課時(shí)要使用兒童化語(yǔ)言。
二年級(jí)孩子不同于大學(xué)生，只要老師講清要求就行，他們自制里差，注意力集中時(shí)間短，做事憑興趣。比如做連線題，如果老師說(shuō)讓我們來(lái)做個(gè)“找朋友”的游戲好不好?學(xué)生一聽(tīng)肯定會(huì)感興趣。如果哪個(gè)學(xué)生找錯(cuò)了或還沒(méi)有找到朋友，老師說(shuō)：“哪個(gè)小朋友愿意幫幫他?”學(xué)生聽(tīng)了覺(jué)得很親切，他們很喜歡聽(tīng)這種語(yǔ)氣，老師用這種兒童的語(yǔ)氣跟學(xué)生說(shuō)話(huà)，才能更好地吸引學(xué)生的注意力。總之，一定得蹲下與孩子們說(shuō)話(huà)。
四、及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
每個(gè)學(xué)生都希望自己在老師眼中是的，二年級(jí)的孩子也不例外，最喜歡聽(tīng)到老師的表?yè)P(yáng)，一聽(tīng)到表?yè)P(yáng)就會(huì)有更好的表現(xiàn)。在課堂中，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)守紀(jì)律的學(xué)生，使其他同學(xué)受到感染。當(dāng)學(xué)生回答正確完整，老師即時(shí)對(duì)他們的表現(xiàn)給予肯定，可以說(shuō)“你真棒”“你真行”“你真了不起”“你真聰明”“你說(shuō)得真好”等，為了帶動(dòng)其他學(xué)生，總之，組織課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，能否吸引學(xué)生是上好一堂課的先決條件，教師只有在教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng)，不斷實(shí)踐總結(jié)，才能更好地駕馭課堂，達(dá)到的教學(xué)效果。
語(yǔ)文老師工作隨筆12
產(chǎn)假結(jié)束，今天上班。
回到學(xué)校，有種熟悉的陌生感。所有的都有條不紊地進(jìn)行著，但還是從腳步聲中感覺(jué)到一絲的緊迫感。
打掃自己的辦公室，喝口水，看會(huì)書(shū)，等著學(xué)校安排任務(wù)。
最終等來(lái)的是接手二一班的語(yǔ)文和班主任的消息。
從教十幾年，還從來(lái)沒(méi)有中途接過(guò)班，況且離期末也沒(méi)有多長(zhǎng)時(shí)間了。
等我靜下來(lái)后，和交接的老師以及其他老師的交流，發(fā)現(xiàn)自己要做的還很多呢。
習(xí)慣了高年級(jí)的教學(xué)，突然來(lái)到低年級(jí)，確實(shí)有很多是需要理一理的。
班級(jí)管理呀，語(yǔ)文教學(xué)呀，是需要好好想想的。
作為低年級(jí)的語(yǔ)文，書(shū)寫(xiě)和朗讀是重點(diǎn)，還要考慮課外書(shū)目的閱讀，古詩(shī)詞的背誦，這些是需要同時(shí)進(jìn)行的，需要計(jì)劃一下，看怎么落實(shí)。在紙上大致羅列了一下，具體的還要明天按日歷詳細(xì)的梳理梳理。
現(xiàn)在的首要任務(wù)，還是見(jiàn)見(jiàn)學(xué)生吧。
正好下午第二節(jié)，閱讀課。
進(jìn)班，學(xué)生基本能進(jìn)行閱讀，還是很不錯(cuò)的。有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有書(shū)。就詢(xún)問(wèn)了一下他們的閱讀情況，感覺(jué)很不好。半個(gè)學(xué)期已過(guò)，學(xué)生的閱讀有些雜亂，愛(ài)讀的已經(jīng)讀完，沒(méi)讀的也不是少數(shù)，至于閱讀的質(zhì)量就顯而易見(jiàn)了�？磥�(lái)需要調(diào)整他們以前的閱讀方案了，不能這樣沒(méi)有秩序的讀，在以后有限的時(shí)間進(jìn)行共讀和交流吧，估計(jì)這個(gè)需要家長(zhǎng)的.加入了。同時(shí)考慮，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生共讀怎么進(jìn)行，怎么幫助他們學(xué)會(huì)梳理書(shū)中的人物、情節(jié)等，這和高年級(jí)肯定不一樣，需要思考一下。
順便提了需要準(zhǔn)備的本，對(duì)教室桌椅的擺放稍微整理了一下。
明天還是先從衛(wèi)生的保持，課桌的整理，書(shū)本的擺放，以及讓學(xué)生熟悉我的教學(xué)方式，這些最基本的開(kāi)始吧。
回到熟悉的工作，我需要盡快的適應(yīng)，盡快的“滿(mǎn)血復(fù)活”，爭(zhēng)取不負(fù)大家的期望。
語(yǔ)文老師工作隨筆13
應(yīng)對(duì)新一輪課程改革，使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)充滿(mǎn)了新的活力。同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)看到，由于大家對(duì)新課程尚處于探索階段，到底怎樣去進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，眾說(shuō)紛紜，使人有種無(wú)所適從的感覺(jué)。許多觀點(diǎn)雖然很獨(dú)到，很新穎，但操作起來(lái)，好象又很不好把握。尤其是透過(guò)聽(tīng)一些課，隱隱覺(jué)得我們此刻的語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)始走向新的極端：一味的課堂對(duì)話(huà)，一味的強(qiáng)調(diào)讀和感悟。像這樣教學(xué)，能否到達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求？
我認(rèn)為，像這樣去教語(yǔ)文，倘若用辨證法來(lái)看，是不可能有好的效果的。竊以為，我們千萬(wàn)不能忽視學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律，千萬(wàn)不能忽視教育教學(xué)規(guī)律，千萬(wàn)不能忽視課程目標(biāo)的三個(gè)維度。倘若離開(kāi)了實(shí)事求是，離開(kāi)了全面地看問(wèn)題，離開(kāi)了變化發(fā)展地看問(wèn)題，把什么都來(lái)個(gè)一刀切，肯定是不行的。教育要全面地遵循它們所揭示的教育教學(xué)規(guī)律。
因此，新課程中的語(yǔ)文教學(xué)，盡力使學(xué)生具備養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣是十分重要的。習(xí)慣是人的第二次生命。語(yǔ)文教學(xué)，務(wù)必重視良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。無(wú)論是人格上的，學(xué)習(xí)及方法上的，都要十分重視，努力從多方面去用心引導(dǎo)，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，去培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。尤其要指出的是，培養(yǎng)習(xí)慣，正面引導(dǎo)固然重要，但教育心理學(xué)告訴我們：習(xí)慣養(yǎng)成教育，有時(shí)還務(wù)必帶有強(qiáng)制性。必要時(shí)，還需要有教師意志的'左右。因?yàn)椋W(xué)生對(duì)教師的某些習(xí)慣的培養(yǎng)還不能理解到必須的高度，但對(duì)他們的成長(zhǎng)是十分有益的。
對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，以下八個(gè)方面的習(xí)慣首當(dāng)其沖：
一、主動(dòng)學(xué)習(xí)，刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣；
二、細(xì)心認(rèn)真、一絲不茍的習(xí)慣。
三、勤于動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)腦的習(xí)慣；
四、大膽、大方、大聲說(shuō)話(huà)，說(shuō)普通話(huà)習(xí)慣；
五、愛(ài)惜書(shū)本文具的習(xí)慣；
六、好問(wèn)的習(xí)慣；
七、在合作學(xué)習(xí)中用心參與的習(xí)慣；
八、規(guī)范、整潔寫(xiě)字的習(xí)慣。
培養(yǎng)習(xí)慣，要悉心引導(dǎo)，嚴(yán)格要求，點(diǎn)點(diǎn)滴滴到位。舉例來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣，要讓學(xué)生寫(xiě)一筆好字，就務(wù)必要求有必須速度，務(wù)必規(guī)范、整潔地寫(xiě)字。還是以寫(xiě)字習(xí)慣培養(yǎng)為例來(lái)說(shuō)，良好的寫(xiě)字習(xí)慣就具有極強(qiáng)的遷移性。學(xué)生把規(guī)范整潔地、有必須速度地寫(xiě)字的良好習(xí)慣養(yǎng)成了，其他習(xí)慣：如愛(ài)惜書(shū)本文具，學(xué)習(xí)細(xì)心認(rèn)真，一絲不茍，學(xué)習(xí)講效率，講質(zhì)量、求速度等等也跟著上來(lái)了。
語(yǔ)文老師工作隨筆14
學(xué)校已經(jīng)分配好崗位，我又是一年級(jí)。去年，我考上了二七區(qū)的招教，懵懂迷茫間擔(dān)任了一四班的語(yǔ)文老師兼班主任。
第一年尤其艱難，首先我們大學(xué)老師說(shuō)，“你們這些小菜鳥(niǎo)不會(huì)擔(dān)任一年級(jí)的語(yǔ)文課的，因?yàn)槠匆舯容^基礎(chǔ)，你們教不好，所以拼音慢慢自學(xué)吧”。所以我的拼音還是小學(xué)語(yǔ)文老師教的，現(xiàn)在教他們，心里的忐忑可想而知。其次，第一年管理班級(jí)，不是二至六年級(jí)那樣已經(jīng)有班風(fēng)紀(jì)律的班級(jí)，而是一群剛?cè)雽W(xué)的小娃娃，我得制定班規(guī)，引導(dǎo)班風(fēng)，培養(yǎng)他們良好的`行為習(xí)慣，啊，我是多么擔(dān)心把他們教壞��！還有，學(xué)籍管理真是苦差��！眼花繚亂的數(shù)據(jù)，細(xì)微難查的問(wèn)題，還有班級(jí)學(xué)號(hào)、鄭州市學(xué)籍、全國(guó)學(xué)籍等信息，讓人身心疲憊。如果出現(xiàn)紕漏，彌補(bǔ)又會(huì)非常麻煩，又讓人神經(jīng)繃得緊緊的，真是一言難盡。
一年下來(lái)，孩子們和我都是棒棒噠！好不容易等到孩子們升入二年級(jí)，居然不能跟班，又成一年級(jí)，我也是醉了……
想著又要面對(duì)一群新娃娃，我的內(nèi)心很微妙。一是我有經(jīng)驗(yàn)管理他們了，二是我有經(jīng)驗(yàn)教育他們了，三是我很想那群二年級(jí)的娃娃，唉呀……
語(yǔ)文老師工作隨筆15
我在上五年級(jí)的語(yǔ)文課時(shí)，我是這樣做的：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。
二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，采用小組合作的方式，做好生生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
三、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。
四、認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透徹的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的'是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿(mǎn)樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。
六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
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