地理教學隨筆（匯總12篇）
在平時的學習、工作中，應該很少人不知道隨筆吧？隨筆其實就是日常生活中對一些事件的想法，及時捕捉，隨手記錄下來。想要學習寫隨筆嗎？下面是小編幫大家整理的地理教學隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
地理教學隨筆 篇1
指導思想在新課標理論的指導下，以世紀精神為指針，以學校工作計劃為指導，加強課堂教學，盡快適應網(wǎng)絡環(huán)境下和計算機輔助下的地理課堂教學模式，更加高效地完成本學科教學目標。積極參加教科研活動，努力使教學水平，業(yè)務能力有更大的提高。同時，通過傳授與學生生活密切聯(lián)系12的地理知識，傳達地理思想，培養(yǎng)學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從“學會地理”，走向“會學地理”。
一、指導思想
在新課標理論的指導下，以世紀精神為指針，以學校工作計劃為指導，加強課堂教學，盡快適應網(wǎng)絡環(huán)境下和計算機輔助下的地理課堂教學模式，更加高效地完成本學科教學目標。積極參加教科研活動，努力使教學水平，業(yè)務能力有更大的提高。同時，通過傳授與學生生活密切聯(lián)系的地理知識，傳達地理思想，培養(yǎng)學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從“學會地理”，走向“會學地理”。
二、教學目標：
教完七年級地理下冊，掌握必要的地理知識，讓學生具備基本技能，對我們所處的世界有一個明晰的了解，對世界一些重要的國家和地區(qū)有著較為詳盡的知識掌握。
三、教學措施：
1、強化學生的基本技能，學會讀圖、填圖，從宏觀上了解地理單元的知識。充分利用地理填充圖冊來實現(xiàn)這樣的教學目標和要求。
2、進行地理基礎知識和基本數(shù)據(jù)的強化記憶，對地理知識進行必要的儲備。同時，在本學期的教學過程中，穿插回憶上學期的世界地理基本知識，讓學生對世界地理能有一個系統(tǒng)的了解和掌握，也為他們今后地理知識的學習打好基礎。
3、強化學生運用所學的地理知識，分析解決問題的能力。開展多種教學形式（如：辯論賽、課堂小討論、知識趣味競猜等），提高學生的運用知識的能力。
4、培養(yǎng)學生關注自然，關心社會、關心時事的自覺性，收看《新聞聯(lián)播》、《世界之窗》、《正大綜藝》等節(jié)目，增進對世界的了解。
四、教學工作：
1、要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我本學期應該做了下面的工作：
�、耪n前準備：備好課。
�、僬J真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
�、谠诹私鈱W生原有的知識技能的基礎上，培養(yǎng)他們的興趣、愛好。解決他們再學習新知識的過程中可能會遇到的困難，并采取相應的預防措施
�、劭紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的.活動。
�、普n堂上的情況。
組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂14語言簡潔明了，克服自己以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學地理的興趣，課堂上講練結合。
2、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，初中學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)。針對這種問題，抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，從幫助落腳，幫助學生解決困難。還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。
3應積極參與聽課、評課，集體備課，虛心向前輩學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。
4、培養(yǎng)多種興趣愛好，充分利用網(wǎng)絡，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。開展課件教學，充分利用學校的多媒體教學設備，讓學生在興趣中學習和掌握知識。
五、教學進度：01—03周：第六章我們生活的大洲03—07周：第七章我們臨近的國家和地區(qū)08—12周：第八章東半球其他國家和地區(qū)12—15周：第九章西半球國家和地區(qū)16—17周：第十章極地地區(qū)18—18周：期末復習19—18周：期末考試
15走進21世紀，社會對教育的重視程度提高了，社會對教師的素質要求則更高。在今后一學期的教育教學工作中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為學生們的成才貢獻自己的力量，為自己的教學生活畫上一個圓滿的句號。
地理教學隨筆 篇2
初中地理科學的教育是面向全體學生的，它的目的并要培養(yǎng)地理學家、培養(yǎng)地理人材，初中地理教學的目的是所有中學生的地理科學素養(yǎng)，培養(yǎng)熱愛大自然，自覺保護環(huán)境的情操，對地理科學的興趣，為一今后要從事地理事業(yè)的人打下最的基礎。從我接觸學生的那一刻開始，我一直以培養(yǎng)對地理學科的興趣為主要目的的我的每課堂設計、每活動安排以學生為中心，并且以培養(yǎng)學生素質為中心的'
老師，教材是要的，，教材老師來說只是承載知識的工具，而教學的依賴。一名教師，要所教年級的教材，還整個中學階段的教材。要知道在整個初中階段，地理課程都需要學生些知識，知識體系是怎樣安排的，學生在每學習階段需要學習哪些知識，那些能力需要培養(yǎng)和等等。在我的教學中，通常我把教材中的知識的安排糅合成專題，然后再學生的學情安排教學進度。并且在整個教學過程中貫穿的活動，例如課堂小游戲、調查、競賽等等，讓學生在松的學習中知識。
地理學一門以實驗為基礎的生命和生命活動規(guī)律的學科，很強的實踐性和嚴謹?shù)目茖W性。地理學以技術應用、知識創(chuàng)新快的特點，的應用性和的創(chuàng)新性。在自然界和人類社會發(fā)展的，每一位地理老師應轉變教育觀念、更新教育思想、改革教學模式、改進教學方法和手段，使學生的基礎知識、科學求實的、靈活多變的思維和強烈的創(chuàng)新意識。這就要求在課堂教學中應牢牢把握"求實、求活、求新"的教學三原則，新的教學成果。
在教學中，要搞清地理要領的過程，講清地理概念的定義、含義及特性等，有時需要舉例、作圖等手段讓學生對抽象地理要領的理解。對地理規(guī)律的講解中，要注意學生分析、概括、抽象、推理、歸納等思維活動得出結論，要講清地理規(guī)律的適用條件和范圍及地理規(guī)律中各地理量之間的關系，必要時對其的概念規(guī)律要區(qū)別，消除學生對地理概念規(guī)律的模糊感。在習題講析中，要培養(yǎng)學生科學的思維方法和的學習習慣。
地理教學隨筆 篇3
當初因為參加講課比賽，感覺課堂上的學生離我那么遙遠，感覺課堂好像是我一個人的舞臺，學生只不過是我為了證得一張證書的工具，于是，從講課比賽舞臺退出來之后，自己悄悄地進行了課堂的教學改革，試著把課堂還給學生，嘗試著讓學習成為學生的一種享受。于是，在那以后的日子里，我的課堂上學生激情飛揚了，被壓抑，被奴役的性靈得到了釋放，課堂上有了學生燦爛的笑容，我也曾享受著這樣的快樂而幸福的生活著。有見地的領導也被這樣的課堂感染著，于是喜歡上了這獨屬于我的課堂。這只是因為我們對青春生命的尊重和對未來年輕生命的擔當。
日子就這樣如小河流水一樣，慢慢地往前。天高云淡的生活，石中清流滴滴，籬落飄香，樹頭紅葉翩翩，疏林如畫。但風，但雨耐不住這樣的寂寞，于是心生醋意，一陣風來，一陣雨來，讓云兒暫時找不到了自己的歸宿，也沖昏了自己的頭腦，度過了一陣渾渾噩噩的'日子，但，風和雨是經(jīng)受不住歲月的推敲，天高云淡才是生命的常態(tài)，飽經(jīng)風霜讓天更高，讓云更淡，更成熟，刪繁就簡，才頓悟了生命的真意，才了悟生命的真實！生活不是非黑即白，非白即黑，混合色調才是通融的人生。嚴嵩不一定就是壞蛋，海潤不一定就是好人，“知行合一”才是生命的最高境界。
又是一次講課比賽，雖然幾經(jīng)曲折，但還是站在了講課比賽的舞臺上，不同評委的口味，不同的教學理念，迥異的教學思想，沖撞著我這只屬于學生激情飛揚的課堂，于是，在幾分清醒，幾分醉中，我又茫然了，回來思索了良久，甚至一小段時間內對這屬于學生的課堂缺乏了興致，我要提煉屬于自己精彩的課堂，反復觀看全國名師的視頻，反復鉆研教材，不厭其煩的向我的同事請教我不懂得地方，對一個問題的處理都要思索再三，這一切，讓我在一段時間內，感覺課堂上的我激情飛揚，自信滿滿，天下英雄舍我取誰！學生間或被我的情緒所感染，也有時和我一起隨聲附和著講課的話語，但是，在更大的程度上，原來屬于學生探究的快樂沒有了，學生互相討論問題的熱情沒有了，學生對知識頓悟的眼神沒有了，課堂又回到了灌輸知識的藩籬中，午夜夢魂，心生愧意，耳畔總會想起領導多次對我的話語“學生精彩的課堂，才是真正的課堂，不要在乎其他，堅持走自己的路子�！痹诤诎登暗睦杳鞯絹碇埃殖霭l(fā)了！或許我會笑，或許我會哭，但這一切都不重要，有觀眾的舞臺是精彩的，有喝彩聲的舞臺是喧鬧的，但沒有觀眾的舞臺確實真實的！
說來，講課比賽與同事相比我很失敗，我羨慕同事的成功，但我不嫉妒，因為做好自己永遠比嫉妒別人更重要。上帝賦予每個人的都是均等的，做好自己才是對生命的無比尊重。執(zhí)著了六次講課比賽，卻沒有一次自己滿意的成績，省講課比賽的舞臺或許對我永遠是遙不可及的夢，但我依然會走好屬于我的每一步，或許僅僅只是相夫教子，夫唱婦隨，僅僅是和同事之間平平淡淡的生活著，嬉笑著，但我依然快樂著！
地理教學隨筆 篇4
初中畢業(yè)生的學業(yè)水平考試是關系中小學教育評價與考試制度改革的一個重要環(huán)節(jié)，考試的結果既是衡量學生是否達到畢業(yè)標準的主要依據(jù)，又是高中階段學校招生的重要依據(jù)，對中小學校教育有著重要的、直接的導向和影響。如何搞好新課程標準下的地理教學和八年級的考前復習，認真落實素質教育和課程改革的要求，我在此談幾點粗淺的看法。
一。認真研究、透徹理解課程標準的要求和教材的內涵
1.深入學習、研究課程標準，進一步轉變觀念。
中學教師尤其是過去經(jīng)驗豐富的、具有嫻熟扎實的教學基本功的教師，一定要從傳統(tǒng)的教學模式中解放出來，努力學習先進的教育理論和教學技術，完善和調整自己的知識結構，重新認識教育教學的目標與目的，不能局限于書本知識的傳授和應試教育所謂的學以致用。為了實施素質教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，教師必須正確把握教育改革與發(fā)展方向，在“創(chuàng)新”兩字上狠下功夫。
2.深入分析、挖掘教材，提高駕馭課堂的能力。
教材的分析決不是簡單的教材體系和知識結構的分析，而是教師優(yōu)化教學過程的方法與手段。改革后的教材內容同以前相比，淡化、粗化了具體知識。地理教師更要精心地去備課，不但要備教材內容本身，還要備自己、備學生個體。 在開放式的地理教學中，更要體現(xiàn)教師的作用，教師要把握主方向，要收放有度，要引導學生多探討有價值、有意義的話題，爭取做到“控而不死，放而不亂”。
3.注重地理“三基”教學，不拘泥于教科書。
課堂教學中，教師都有把課程標準融入課堂的愿望和傾向，但具體怎樣做能更好，心里沒有底，畢竟這是個新事物，沒有任何成形的經(jīng)驗可參考，有些教師認為課堂上熱熱鬧鬧就是成功的課。我覺得地理課應有自己的特點，在課堂教學中一定要注重學生地理“基礎知識”(基本概念、基本原理、基本規(guī)律)、“基本技能”和“基本思維方法”的學習和掌握�！盎A知識”、“基本技能”和“基本思維方法”是基礎教育階段學校教育的基本目標，也是學生發(fā)展的基石，是實現(xiàn)學習過程的載體。因此，課堂教學中應以知識為中心，以適宜的教學方法和手段為活化、優(yōu)化課堂的途徑。只有在夯實“三基”的基礎上，學生才能有條件去自主學習、探究學習、自由發(fā)展。
4.充分開發(fā)、利用地理課程資源來豐富地理課程內容。
我們所說的地理課程資源，并不單純是指地理教科書的內容，它的范圍相當廣泛，包括學生的經(jīng)驗及其所在生活環(huán)境（學校、社區(qū)、家庭）校內外的信息技術和網(wǎng)絡資源等等，都可以是課程的范圍。課程資源的開發(fā)與利用離不開教師，從這個角度上講，教師本身就是最有潛力的課程資源。
新標準強調課程的開放性，作為教師，我們要改變過于注重教科書的傾向。教師需要明確的一個問題是“教材”不局限于教科書，而是指與教科書有關的豐富多彩的教學資源，“教材”也不再是單純的'知識點的匯集。教材是學生學習的內容載體，掌握知識點不是教學的最終目的。在某種程度上說，教材只是教學的手段，促進學生的發(fā)展才是教學的根本目的。要加強課程內容與現(xiàn)代社會、科技發(fā)展與學生生活的聯(lián)系，要恰當選擇和組合多種課程資源和各種直觀教學手段來豐富課堂，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術在解決教學重、難點及創(chuàng)設、引導學生主動參與的教學情境等方面的作用，給學生充分的自主活動的時間和空間，為學生提供線索、嘗試和思考的機會，多讓學生進行體驗性學習。
二。進一步明確、落實教師和學生在教學中的地位
1.面向全體學生，關注個體差異
學生不單純是抽象的學習者，更是有著豐富個性的完整的人。學生的社會生活環(huán)境不同，他們所接觸到的事物就有所不同。這就使得生活在不同環(huán)
境里的學生具有各自的特點，因此，我們不能用一個模式去塑造和評價學生，我們要看到學生之間的差異，要承認差異、尊重差異、善待差異。
要尊重學生的人格，突出學生的主體地位，因材施教，滿足不同學生的學習需要，把他們培養(yǎng)成一個充滿活力、富有個性和善于學習創(chuàng)造的人。當然，我們絕對不是完全放任學生，而是在理解學生的前提下，幫助學生解決問題，克服不足，從而促進學生有機和諧地發(fā)展和進步。
2.教師要隨時總結和反思自己的教學活動
教師必須經(jīng)常有意識地反省自己的教學實踐，從中總結經(jīng)驗教訓，要有意識地虛心聽取他人對自己教學工作的評價。通過自我總結和積極借助他人的反饋來分析自己的學習需要，進而不斷充實自己教與學的知識庫。另外，教師還要積極參加科際間的評課、觀摩、研討等活動，虛心學習，努力提高。
3.樹立正確的教師角色意識
傳統(tǒng)教育造成了師生關系事實上的不平等。教師是知識的傳授者，學生成了知識的容器。傳統(tǒng)課堂教學主要是教師講，學生聽，其課堂氣氛追求的是“靜”。我們說課堂確需要紀律，但同紀律相比，課堂氣氛更加重要。新課程下的教學不追求課堂的絕對安靜，倡導學生主動、合作、探究地學習，創(chuàng)造性地思考和行動。新課程中的教師角色定位應該是：學生學習和發(fā)展的促進者；善于發(fā)現(xiàn)和開發(fā)學生潛能的伯樂；與學生積極互動、共同發(fā)展的協(xié)作者；組織學生合作學習的引導者；與學生平等相待的朋友�，F(xiàn)代教育要求建立一種新型的師生關系——合作與交往的關系。教師要實現(xiàn)從單純的知識傳授者向學生研究性學習活動的顧問、朋友、伙伴的轉變，教師和學生共同參與研究性學習活動，在活動中廣泛合作，積極溝通，使學生之間在共同學習中共享學習經(jīng)驗，達到“雙贏”、雙受益。
地理教學隨筆 篇5
1、多講學生感興趣的地理。
一般的學生對風景名勝、風俗人情比較感興趣。在講一些枯燥無味的自然地理的時候，可以適當穿插這些人文地理。如在講《長江》一節(jié)時，可以介紹長江上游的一個城市——鬼城豐都的相關內容，相信95%的學生的注意力會被吸引過來。
2、講最新的地理。
世界是不斷變化發(fā)展的，地理是一整個世界為研究對象的，所以地理是一門處于不斷發(fā)展和變化之中的學科。這就要我們地理教師密切關注新聞、時事，將最新鮮的地理知識傳達給學生。前不久看了一位前輩寫的文章，她說她從教以來，一直保持著剪報的習慣，并且也要求她的學生如此，所以她的課堂總是與時俱進的。在這一點上，我做的還遠遠不夠，比如，冥王星被排除九大行星之外還是學生告訴我的。從現(xiàn)在開始，我要密切關注最新的地理。
3、講與生活密切相關的`地理。
一般，地理課本上的知識容易太泛，有點不著邊際，給學生的誤解就是：地理與現(xiàn)實生活太遙遠了。針對這種情況，教師要注意將理論與現(xiàn)實相聯(lián)系。如，在講解太陽直射點在南北回歸線之間來回移動這一知識點的時候，可以從房屋的采光入手，讓學生知道，掌握了這一知識以后，買房時你就能夠知道你要買的房子是不是四季都有足夠的光線，而不會被房產(chǎn)公司牽著鼻子走。
4、講與本地密切相關的地理。
在授課的過程中，若需舉例，在條件許可的情況下，盡量舉學校所在地的例子;若需比較，也盡量與學校所在地比較。因為，中學生一般閱歷較少，僅對自己的家鄉(xiāng)較熟悉，從學生熟悉的知識出發(fā)，往往能吸引學生的注意力，而且更能讓學生感知到，地理就在自己的身邊。
地理教學隨筆 篇6
通過我在教學中的多次摸索與總結，我認為在中學地理教學中下列的教學方法讓我在教學中受益匪淺，在此與大家分享我的心得。
一、興趣教學法
興趣是一個人力求探究和認識某種事物的傾向�？茖W家愛因斯坦說：“興趣和愛好是最大的動力”。為了扭轉當前學生不重視地理課的現(xiàn)象，就要不斷改進教學方法，培養(yǎng)學生學地理的興趣。為此，我作了以下幾方面的探索：
為了不使學生盲目、被動地學習地理課，首先要上好緒論課。運用豐富、生動、有力的實例，說明地理學科所要學習的內容。在學習方法上既介紹地理學科的特點和優(yōu)秀學生的學習經(jīng)驗，又提出一些具體要求。學習時“左圖右書”，圖文對照，填圖作業(yè)做到具體規(guī)范等。
其次，精心設計引言，激發(fā)學生學習興趣。引言雖不是正文，但卻直接關系到學生對新課學習的興趣。如在講“西北地區(qū)和青藏地區(qū)”時，先談已經(jīng)學過的《四大地理區(qū)域的劃分》、《北方地區(qū)和南方地區(qū)》，然后導入新課，經(jīng)過對于前面知識的`復習，加深新知的神秘感，用這樣的引入，可使學生興趣盎然，都作好了接受新知識的心理準備。
在地理教學中，結合教材內容，適當運用生動、形象、簡煉的語言文字，寓地理知識于文學享受之中，能把學生引進興趣盎然的境地，從而達到理想的教學效果。如在介紹“新疆維吾爾自治區(qū)”的地形時，我用快語描述：“新疆的地形就像我們平時吃的三明治一樣，到底是
什么一樣法，讓我們一起來看看新疆的?疆?字是如何濃縮新疆地形的吧。”學生倍感興趣，可獲得事半功倍的效果。
首先，挖掘教材的幽默因素。在講“北京”時便說：“我們來看看北京到底有何資本，為什么我們要定都北京，而不是定都東方八所呢?
其次，改變教材的組織形式。對教材進行適當加工，增加幽默因素。在講“特別行政區(qū)——香港和澳門”時說：“為什么香港和澳門會成為中國的特別行政區(qū)呢，在他們回歸祖國母親的懷抱以后，它的經(jīng)濟又有何發(fā)展呢?”這樣，可使學生精神煥發(fā)，解除疲勞。但也要避免用低級的趣味，沖淡教學的嚴肅性。
要調動學生學習興趣，誘發(fā)思維動機，就要根據(jù)學生實際和講授內容，提出帶有思考性問題，激發(fā)學生思維。學生如果有了追求知識的欲望，就能變“要我學”為“我要學”再到“我愛學”，形成良性循環(huán)的學習機制。
漫畫，寓意深刻，其味無窮。利用其進行教學，可激發(fā)學生的學習興趣和積極思考。如在講“水資源”時，我選了一幅《宇宙乞兒》的漫畫。畫面上地球伸出兩只手，哀求道：“清施舍點水給我吧!”然后讓學生思考回答：這幅畫說明了什么?為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象?學生積極思考，踴躍發(fā)言。
總之，要提高學生學習地理的興趣，不僅要上好緒論課，還要改進教學方法，要改變滿堂灌的做法，重視學生參與意識，師生共同活動，做到既有啟發(fā)，又有講練。還要根據(jù)實際開展豐富多彩的課外活
動，如地理知識競賽等。這樣不僅能使學生的知識系統(tǒng)成型發(fā)展，而且也開拓了一條培養(yǎng)學生“會學”、“愛學”地理的途徑。
二、插敘教學法
在目前的社會制度流于形式、學生普遍厭學地理的情況下，如何激發(fā)學生學習地理的興趣，調動學生學習地理的積極性，實現(xiàn)由應試教育向素質教育的轉變是地理教師面臨的一個嚴峻考驗。我在平日的教學中，恰當?shù)乩貌鍞�，對于活躍課堂氣氛，激發(fā)學生興趣，提高地理成績取得了較好的效果。
地理教學的實踐證明：在教學過程中，若能利用諺語、成語、格言佳句以及生動有趣的事例或數(shù)字插敘，形象地描述和講解地理事物的原理和現(xiàn)象，能收到事半功倍的效果，能創(chuàng)造一種美的境界，并能激發(fā)學生的興趣，啟迪學生的思維，有助于對地理知識的理解和鞏固，可以起到潛移默化的作用。
在講《西北地區(qū)和青藏地區(qū)》時，我提出這樣一個問題讓學生思考：“重慶和拉薩緯度相近，為什么拉薩有“日光城”之稱?而重慶卻叫“霧都”?讓學生分析解答后，我用“蜀犬吠日”這個成語進一步說明因四川盆地地勢低，年降水量大，云量多，濕度大，云霧繚繞，日照時間少，所以四川的狗見天空出現(xiàn)了太陽而驚吠。這樣，同學們就記憶深刻。
在講地球自轉的線速度時，引用毛澤東“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”的宏偉詩句說明赤道的線速度最大。在講長江準靜止鋒時，引用趙師秀的“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙，”形象說明兩股冷
暖氣團勢均力敵，在長江中下游地區(qū)徘徊擺動一個月左右造成陰雨連綿的“梅(霉)雨”天氣，同學們如身歷其境，進一步加深了對知識特點的理解和鞏固。
插敘在地理課中的妙用，對提高學生學習地理的課堂效率，有著獨特的作用。但在具體應用時，教師必須在備課時狠下功夫，博覽眾采，有的放矢。插敘的內容要緊扣教材，務求實用，切忌搞花架子，流于形式。
地理教學隨筆 篇7
竟什么樣的課最有效，雖然教學有法又教無定法，但有效果、有效率、有效益的課才是好課！最近的“高效課堂”活動展現(xiàn)了我校一些教師的教學風采，聽課后感觸頗深，反思該活動對今后的教學定會受益匪淺。
一、取得的成績
1、新課程理念已深入人心
（新課程理念：學習公民必備的地理。滿足不同的地理學習需要。注重對地理問題的探索。注重信息技術在地理課程中的應用。注重學習過程評價和學習結果評價的結合。）
從總體上看，課堂上改變了多年來形成的“以教師為中心的格局”，“一講到底”，形成了“以師生互動為主”的課堂活動形式，重視多媒體輔助教學，使課堂教學活力四射。
2、學生學習積極性得到調動
課堂上引導學生探究，合作、討論、創(chuàng)設問題情境；引導學生積極、主動參與學習過程，學會學習。通過學生自我學習、檢測、評價，有成就感，既活躍課堂氣氛，又減輕學生課后負擔，學習積極性得到有效調動。
3、學生的學習方式得到轉變
學生的學習方式突出“自主、合作、探究”的特點，從課堂的思考、討論及課后的研究性學習，學生的學習方式逐步由“你講我聽”模式向“自主學習、主動探究”模式轉變。給聽課者的感覺是學生交流討論的時間多了； 學生死記硬背的內容少了，聯(lián)系生活實際的內容多了。
4、學生的學習興趣得到增強
課堂中多媒體課件的.動畫演示、視頻播放使學生興趣大增，較多的信息量使學生擴大了視野，還有模型的展示，小組討論等多種教學手段的應用起到了增強興趣的效果。
二、存在問題
1、學生自學效果較差
課堂的自學看書過程中，部分學生還缺乏信心，參與意識還較低，特別是自學能力較差的后進生，習慣于“你講我聽”模式，懶于動手、動腦，過分依賴教師，若教師輔導，督促不力，他們就不會利用時間去閱讀課文，不會去思考問題。影響了學習效果。
2、小組合作探究有流于形式之嫌
所聽的每節(jié)課都有小組合作交流的環(huán)節(jié)，但我們也不難發(fā)現(xiàn)，有些是流于形式化，學生不積極參與，交流不主動，沒有實質性地發(fā)揮課堂上小組合作交流的作用，在小組合作學習中角色的分工應細化，特別是組內的弱者應真正在其他同學的帶動下有所提高，課堂不應總是尖子生唱主角，應使教學真正面向學生。
3、多媒體課件容量太大
有些老師制作的多媒體課件容量太大，課堂翻頁過快，給學生沒有留下深刻的印象。有些老師以多媒體代替板書，整堂課黑板如同虛設。從學習記憶的角度看這是需要改進的方面。
4、課堂上的學生發(fā)言多為被動發(fā)言
地理教學中應該允許和鼓勵學生在課堂中敢于發(fā)言，勇于發(fā)表自己的見解，變“被迫發(fā)言”為“主動發(fā)言”。對學生的一些看似“標新立異”的觀點，甚至是一些看似“不可思議”的想法，都應該采取肯定的態(tài)度，讓敢于發(fā)表自己見解的學生有成功的情感體驗，從而充分地激發(fā)學生強烈的參與意愿和學習動機。
地理教學隨筆 篇8
關鍵詞：初中音樂；教學困境；教學方法；教學觀念
一、現(xiàn)階段農村初中音樂教學的困境分析
通過對相關文獻研究以及結合筆者工作實踐來看，現(xiàn)階段許多農村初中音樂教學中存在著以下幾方面困境：
1.音樂教學過于理論化，學生缺乏興趣
結合實踐來看，在多種因素影響下，目前許多農村初中音樂教學普遍存在著過于理論化的現(xiàn)象，即不少音樂教師在課程教學中更多的是進行音樂理論知識講解，只是偶爾利用播放設備放一些音樂給學生聽就算是完成了教學任務。在這種情況下，音樂教學成為一種形式，學生無法掌握相關知識，同時這樣的課堂教學難以讓學生提起興趣，如此一來勢必會導致音樂教學質量及學生綜合素質的培養(yǎng)大受影響。
2.音樂教學重視程度偏低
受長期應試教育、中考升學壓力以及農村地區(qū)教育資源較為匱乏等影響，當前農村初中將現(xiàn)有的不少資源投入語、數(shù)、英這類中考重點課程中，對音樂課程往往重視不足，這不僅表現(xiàn)在音樂教學硬件設備較為匱乏，同時課時安排少，且往往容易被其他課程所占用。在這種重視程度偏低的情況下，要想確保農村初中音樂教學得以有效開展就顯得十分困難，培養(yǎng)學生綜合素質更無從談起。
3.音樂教師專業(yè)水平有所欠缺
根據(jù)筆者研究發(fā)現(xiàn)，農村初中音樂教師專業(yè)水平有所欠缺原因涉及多方面，比如，相比于城鎮(zhèn)地區(qū)優(yōu)勢教育資源以及教師崗位待遇，很少有專業(yè)的音樂教師愿意到農村初中去任職，造成當前部分農村音樂教師屬于“半路出家”或由其他文化課程教師所兼任。他們不僅在專業(yè)的音樂知識上極為匱乏，同時教學方法與手段大多照搬其他課程，在這種情況下做好音樂教學工作就是一件難事。
二、解決農村初中音樂教學困境的出路探析
鑒于音樂教學對于培養(yǎng)學生良好綜合素質所具有的重要意義，在結合農村地區(qū)初中實際情況的基礎上，筆者認為應從以下幾個方面著手解決現(xiàn)階段農村初中音樂教學困境。
1.采取多元化音樂教學方法，提升學生興趣
“興趣是最好的老師�！边@一道理對于農村初中音樂課程來說同樣適用，對此筆者建議廣大農村音樂教師應采取多元化教學方法。首先，針對現(xiàn)階段不少農村初中音樂教學過于理論化這一情況，廣大教師在上課前可結合課程時長、教學內容選擇合適的理論知識點，并控制好理論教學時間，從而避免出現(xiàn)“一言堂”式音樂教學。其次，教師在備課階段需結合具體的'音樂授課內容選擇一些輔助教學方法，比如，制作多媒體課件在教學過程中進行播放，這樣可以借助視頻、圖片或者動畫等聲影有效地提升學生學習興趣，進而為保障音樂教學質量打下堅實基礎。
2.積極轉變教學觀念，充分重視音樂教學
受到魍秤κ越逃的影響，大部分學校都比較重視文化教授，而往往忽略了美術、音樂等藝術課程的教學。隨著新課程體制的不斷革新，學校應該積極轉變陳舊的教學觀念。特別是近年來隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展進程不斷推進，我國和其他國家的音樂交流也在不斷增多，為了不斷提高我國音樂的競爭力，讓世界更好地了解到我國的音樂特色與形式，必須對音樂教學予以充分重視。這不僅是提高學生綜合素質的要求，也能滿足我國對音樂人才多元化的需求。所以，我們應當充分重視音樂教學，并且應當對其與其他文化課程教學一視同仁。
3.加強音樂教師專業(yè)水平建設
教師作為音樂課程的實施者，其專業(yè)水平高低在很大程度上決定著教學質量如何。因此，要想提升農村初中音樂教學質量，加強音樂教師專業(yè)水平建設就顯得十分必要。為此，筆者認為可以從以下兩方面著手：首先，進一步呼吁國家相關部門加大對農村地區(qū)教育資源的傾斜與支持力度，從而使得更多專業(yè)性音樂教育人才深入農村初中去。其次，在農村初中當前音樂教師專業(yè)水平建設上，我們應制定長效教育培養(yǎng)機制，聘請高等院校專業(yè)教師或一些優(yōu)秀的音樂教師定期對其進行培養(yǎng)，從而為提升農村初中音樂教師專業(yè)水平奠定堅實基礎。
總而言之，鑒于音樂課程在初中教育中的重要性，廣大農村初中應正視自身音樂教學的困境，采取一些行之有效的措施，從而保障農村初中音樂教學質量及有效培養(yǎng)學生良好的綜合素質。
地理教學隨筆 篇9
本學年，我任教八年級八個班(331名學生)的地理教學，每周16節(jié)課。一年來，我在工作中，堅持努力提高自己的思想政治水平和教學業(yè)務能力。從各方面嚴格要求自己，努力提高自己的業(yè)務水平豐富知識面，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步不斷努力，現(xiàn)對半年來教學工作進行反思，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。
一本學期的工作表現(xiàn)
1、認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備。我在教學工作中注意學生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
2、向45分鐘要效率，提高教學質量，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多。
3、布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的'作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
4、積極認真參加學校及教研組的教研活動和周末研修活動。研究探討課程教法、學法，虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，改進工作。
二本學期取得的成績
本學期在我和其他任課教師及八年級全體學生的共同合作和努力下，比較圓滿的完成了教育教學任務，期末成績令人滿意。絕大部分學生掌握了八年級地理學科知識的基本概念、原理和規(guī)律，懂得自學地理的方法，能較為熟練閱讀地圖，為學生今后學習和參加社會實踐活動打下基礎。初中地理第三冊主要從中國區(qū)域地理的角度，用事實材料，使學生認識不同地區(qū)的居民，如何利用當?shù)氐淖匀粭l件，發(fā)展生產(chǎn)和促進社會進步，以及不同的地區(qū)所出現(xiàn)的程度不同的環(huán)境、資源、人口等問題。故此，我抓住學生好奇的這種心理狀態(tài)，激發(fā)興趣，有針對性地對學生進行教學。使大多數(shù)學生基本上掌握了學習區(qū)域地理的基本方法，學生的讀圖分析能力有很大提高，有一部分學生學習地利的興趣越來越濃厚，為高中階段進一步學習地理打下良好的基礎。
三存在的不足
當然，在工作上我還是存在某些不足。有的學生我直到現(xiàn)在還不能叫上名字。對學生深入了解不夠。在課堂上不能及時地關注到每個學生，讓每個人都真正參與到課堂當中;因為教的班級多，不能把每個學生的學習效果都落實到位。還有學困生的轉化工作，一節(jié)課下來，總覺得不會的還不會，沒有有效生成新知識。
四今后的工作思路
1、加快教學方法研究，在教學中認真吸收別人先進的教學方法，大膽嘗試，加以變通，并從理論的角度，加以深華。
2、以學生為主體，注意基礎知識教學，調動學生的學習興趣。
3、重視地理概念和規(guī)律的教學方法，重視地理知識的應用。
總之，我要不斷改進工作方法，更好的完成地理教學工作�？偨Y經(jīng)驗，查找不足，爭取在新的一年，取得好成績。
地理教學隨筆 篇10
這些本是昨日應該寫下來的文字，被人性中的懶惰一拽，就硬生生地遲到了。
我常常在想，幸福是有味道的，你甚至可以嗅到那淡淡的氣息。是那種淡而不厭的味道。當?shù)乩砝蠋煈撌切腋５陌�！至少我目前是這么覺得，并且似乎隱約嗅到了。
在外省實習，我最不舍的其實還是學校那美麗而又舒適的圖書館。這幾天我又回來了，走進圖書館覺得心里格外的踏實。昨日在圖書館待著的一個下午，讓人感覺舒適又充實。在四樓的現(xiàn)刊閱覽室，我直接就來到放著《中學地理教學參考》《地理教學》《地理教育》的書架前。我驚喜地發(fā)現(xiàn)兩個月沒來，有好多期新的`雜志已經(jīng)擺上來了。
我還是不自覺地就拿起了我們學校出版社出版的《中學地理教學參考》看了起來，好像我也沒認真的看進去什么。但是最后有了一個最深刻的感受：這個可以改行做文學雜志了。雜志有個博文精選的欄目，里面經(jīng)常會有一些地理教師的精彩博客文章。這次翻開讀到的兩篇，確實是非常優(yōu)美的散文，以至于我都覺得應該投到文學類期刊去了。
對于此，我覺得自己是欣喜的，這個期刊越變越好是多么值得欣喜呢。在期刊中，博客中，論文中，透露出越來越多的人文氣息，意義早已超越了知識本身。
我始終覺得，教育是飽含感情的職業(yè)而非干巴巴的知識。而寫文章是這種感情的一種表達。我想，寫文章不是語文老師的專利，不是只有作家才能有作品。這個在地理老師們的身上，表現(xiàn)的淋漓盡致，很多地理老師寫的文章，是非常耐讀的。
不僅僅是寫文章，有很多的老師，有他們的專長，有他們的愛好。不一定非得與教學有關，或者只是自己的愛好，這樣才是一個完整的人吧。
堅持著自己的理想，不偏不倚，我想我嗅到了幸福的味道。
地理教學隨筆 篇11
新教材的推廣使用，宣告舊教材退出歷史舞臺，然而，有些教師并沒有走出舊教材的陰影。在備課時，看完新教材看舊教材，新舊教材輪番轟炸。一顆心亡命于新舊兩條路上，太辛苦了！
問其故，方得之。新教材的文字說明部分太少了，講課時無話可說，只得從舊教材中獲得一點談資。
新舊教材最大的不同在于它的構建理論。舊教材立足于教師的怎么教，新教材立足學生怎么學。新舊教材的教學理念是不一樣的。這種做法就是穿新鞋走舊路，無論你走得多么精彩，也走不出傳統(tǒng)教育的天地。
既然素質教育是學生積極參與的教育，我們?yōu)楹尾话褜W生怎樣配合教師活動想一想呢？一味的回頭看舊教材能得到什么呢？要想讓學生積極參與，首先要讓學生感興趣，這樣就要求每一位教師在備課時，把自己當成一名學生去咀嚼新教材。例如在講《海陸變遷》這節(jié)時，為了增加學生興趣，把兩張質地不同的白紙和有圖案的紙，一張剪成非洲的形狀，一張剪成南美洲的形狀，拼合在一起說明兩者之間的聯(lián)系。同學們回答這個問題非�；钴S，得到一個普遍的看法：這是一種巧合。
在這個過程中，學生得出結論是巧合就夠了。然后把書中的三十三頁撕下來，再從中間撕開。提問學生假如你沒看見我從中間撕開，你憑什么能判斷出這兩張紙原本是一體的？有的.學生說撕開的兩部分圖殘缺，拼合在一起是一副完整的圖畫。這些都能說明撕開的兩部分原來是一體的。接著讓學生讀活動中的圖（拼合大陸幾種古老地層的相似性）。學生很容易接受非洲和南美洲原來是一體，后來由于地殼變遷而分離的觀念。課后我曾比較一下，做過“一拼一撕”的班級的學生參與數(shù)遠遠大于沒有做過的學生數(shù)。這“一拼一撕”也正是我在備課時反復斟酌的舉措。
所以說，只有教師在備課時感到有興趣，才能在課堂上讓學生學得有興趣，才能充分發(fā)揮學生積極性。自己在備課時覺得無味，在課堂上學生也一定厭煩，他們的積極性從哪里來呢？為什么有些教師在講課時學生能時入夢鄉(xiāng)？為什么有些教師在講課時學生的每一個細胞都亢奮呢？難道這不值得我們每個從教人員思考嗎？
新教材有許多創(chuàng)新之處，這是舊教材無法比擬的，希望我們從事地理教學的教師，把我們的精力集中在新教材上，用新理念武裝我們的頭腦，充分研究新教材創(chuàng)意，圓滿完成新形勢下的教學任務。
地理教學隨筆 篇12
今天下午沒課，難得有半天不上課的時間。我在辦公室里靜靜地讀著《中學地理教學參考》20xx年第5期有關地理核心素養(yǎng)的。下面是我的讀書筆記。
一、東北師范大學張家輝教授關于“地理學科核心素養(yǎng)研究”。
什么是核心素養(yǎng)？核心素養(yǎng)是指學生應具備的適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。地理素養(yǎng)是指學習者經(jīng)過地理學習后能夠用地理視角觀察地理事象且用地理能力解決地理問題的內在涵養(yǎng)。包括地理知識、地理能力、地理方法、地理思想和地理品質等構成要素。
由此得出初中生地理核心素養(yǎng)包括地理核心素養(yǎng)、地理關鍵能力、地理基本思想、地理基本方法和地理必備品質等組成。其中地理核心概念包括位置、分布、地方、區(qū)域、尺度、地理過程、空間作用、地理環(huán)境和人地關系等，地理關鍵能力包括地理空間定位能力、空間格局覺察能力、地理過程分析能力和地理問題探究能力等；地理思想包括人地關系思想、尺度思想、整體性思想和因地制宜思想等；地理基本方法包括地圖法、地理實驗法、地理調查法和區(qū)域比較法等；地理必備品質包括愛家愛國情感、全球意識、審美情趣和環(huán)保意識等。
張教授認為地理核心素養(yǎng)包括：基礎教育階段地理學科核心素養(yǎng)由人地觀念、空間能力、區(qū)域分析、過程解釋、尺度關聯(lián)、家國情懷和地理表達等要素構成。其中人地關系是地理學研究的永恒主題。近百年來，我國地理課程標準非常重視學生對人地關系的理解。尤其是20世紀80年代以來，將人地關系思想作為一項重要的指導思想。地理教學中應注重引導學生認識“人對地的影響”“地對人的影響”“人與地的協(xié)調”等，進而形成正確的、全面的人地觀念。
二、吉林省教育學院張連彬老師“地理核心素養(yǎng)體系構建的思考”。
人地關系一直是地理學研究的核心問題。人地關系的.發(fā)展經(jīng)歷了漁獵文明時期的崇拜自然階段、農業(yè)文明時期的改造自然階段和工業(yè)文明時期的征服自然階段，進入現(xiàn)代社會，資源、環(huán)境與生態(tài)問題頻發(fā)，使人們越來越認識到謀求人地協(xié)調發(fā)展的重要性�？v觀人地關系的發(fā)展過程，人類社會幾千年的文明史，其實就是人類社會對自然地理環(huán)境認識、抗爭和適應的歷史。在認識和研究人地關系時應注意的問題：
1、人地關系時不斷發(fā)展的，具有時代特征；
2、要聯(lián)系社會文化環(huán)境特征綜合考慮，人類社會對自然地理環(huán)境的作用往往通過社會文化而發(fā)生作用；
3、人類社會與自然地理環(huán)境的關系是對立統(tǒng)一的，在對立統(tǒng)一中不斷發(fā)展。樹立科學的人地觀不僅可以提高認識，規(guī)范和約束自身的行為，還可以從促進人類社會發(fā)展的高度來認識世界，謀求人與自然的和諧共存。人地關系可考慮下設“資源觀””環(huán)境觀“”人口觀“等二級指標。
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