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(通用)小學(xué)教育隨筆
在學(xué)習(xí)、工作中,大家都知道隨筆吧?隨筆可以觀景抒情,可以睹物談看法,可以讀書談感想,可以一事一議。經(jīng)典的隨筆都有哪些?以下是小編為大家整理的小學(xué)教育隨筆,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)教育隨筆1
今天下午放學(xué)之后,由于事先沒有通知足球隊不訓(xùn)練,所以李校長考慮到孩子家長來接孩子回家會比較晚,就告訴我說:“辛苦一下,正常訓(xùn)練。”我也不打算回家,所以,很樂意的。
大概六點(diǎn)多訓(xùn)練結(jié)束,學(xué)校除了值班老師以外,就剩下我和段老師了,問她今天走不走,她說走,一會兒,朋友過來接她,有點(diǎn)小失落,沒有說話的人了。我和段老師是今年一起被分到尖崗小學(xué)的,一起來了四個,那兩個早跑了,哈哈,我們關(guān)系都挺好的。她說一會兒就走,剩我自己,感覺我怪“可憐”,就說,我給你做好飯再走吧。聽完這話挺感動,因?yàn)樗遣粫鲲埖。我說算了吧,一會我自己簡單弄點(diǎn)吃的就好了?伤很執(zhí)著,說是在這等朋友閑著也沒事,做好自己也吃點(diǎn)。我就答應(yīng)了。從辦公室出去準(zhǔn)備去廚房,她說:“我看到我朋友的車了,我去跟他商量在這里做飯吃!敝,見了面,他倆一起出去買菜了,我則在廚房熬點(diǎn)粥,把中午的饅頭熱熱,看到李校長還沒走,就出來打招呼。說話的功夫,他倆就回來了,告別了校長,段老師朋友就開始下廚炒菜了,她則在旁打打下手。我看也沒有我什么事,索性就洗洗衣服。在炒苦瓜的時候,段老師說忘買雞蛋了,我說我出去買,順便買了幾瓶啤酒;貋碇螅麄?nèi)挛宄,把菜炒好了。盛好粥,拿出熱饅頭,還真有點(diǎn)過日子的感覺,只不過我是客人的'角色。坐下吃飯,讓他喝瓶啤酒,因?yàn)殚_車,所以也沒有在強(qiáng)求,我自己喝了一罐。菜味很好,估計是在家經(jīng)常做飯。邊吃邊聊,人不錯,就是剛接觸也不知道聊些什么,兩個人話都很少,好在段老師放個電影看,邊吃還能邊看電影。
飯畢,我就把該刷的東西,刷刷,把廚房收拾一下。段老師也收拾收拾,之后看會電影,他倆就走了。
“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親!笔堑,明天就是中秋節(jié)了,有人陪著一起吃飯,真的很開心,真心謝謝段老師和她的朋友。
告別了他們,坐在電腦旁,敲打著文字,記述這不一樣的“晚餐”。
小學(xué)教育隨筆2
一天半的溧陽學(xué)習(xí),見到了許多網(wǎng)友,也學(xué)習(xí)了不少新的東西。又意外遇到了幾年前一起學(xué)習(xí)的同學(xué),真是高興,從她那里,我又學(xué)到了很多。
本次習(xí)作論壇,讓我對習(xí)作教學(xué)有了較為明確的方向,剛好也應(yīng)合了我下來教一年級的目的,想從一年級開始就以閱讀與習(xí)作并進(jìn)的方法,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)習(xí)作、樂于習(xí)作,藍(lán)山咖啡的做法給我很大的'啟發(fā)。于是邊聽邊學(xué)邊構(gòu)思著自己的教學(xué)計劃,決定分步進(jìn)行。一年級以激發(fā)興趣為主。
一、樂于表達(dá)
一年級的孩子是非常天真可愛的,讓他們說出自己所做所想,應(yīng)該不成問題,所以決定從先從引導(dǎo)孩子們樂于表達(dá)著手,分兩步進(jìn)行:
1、以活動為基礎(chǔ),活動后讓學(xué)生說出自己的感受,我當(dāng)場記錄,再讓學(xué)生讀讀。以提高他們的成就感,讓學(xué)生覺得說出來是快樂的,寫下來,留下記憶更好,讓他們初步明白習(xí)作其實(shí)是以滿足自己的需要為基礎(chǔ)的,它是為了留住快樂,留下回憶,以此引導(dǎo)學(xué)生樂于表達(dá)。
2、班級循環(huán)日記也同時并行,以家長記錄為主,讓循環(huán)日記在每個家庭里傳遞,傳遞孩子們的心聲,家長的期望,老師的引導(dǎo),以此形成一個和協(xié)的教育氛圍,良性的循環(huán),激發(fā)孩子們說、寫的興趣。
二、閱讀儲備
引導(dǎo)孩子從童話讀起。這也從兩個方面著手,
1、教師引導(dǎo)學(xué)生讀書,先以師讀為主,以激發(fā)興趣為主。
2、家庭閱讀,也是先讓家長讀帶動學(xué)生讀,以激發(fā)興趣為主。讓家長帶動學(xué)生讀起來,需要一些引導(dǎo)。主要告家長書的形式讓每個家長明白閱讀的好處,也以自己帶讀開始,激發(fā)起興趣后,讓孩子們自己閱讀,閱讀的內(nèi)容目前以帶拼音的童話故事為主,讓童話故事走進(jìn)學(xué)生的生活,讓孩子們離電視、動畫片略遠(yuǎn)一些。
如此再配合班級的活動,如小小故事會,看我讀故事,等等來激發(fā)孩子們讀書的興趣。
這樣讀寫結(jié)合,步步推進(jìn),我想孩子們的閱讀習(xí)作的興趣,應(yīng)該會被調(diào)動起來。先說到這里,以后的計劃看實(shí)施的情況再定。
但愿不要被那些無謂的東西擋住了我的腳步。
小學(xué)教育隨筆3
教師的贊美是陽光、空氣和水,是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)料;教師的贊美是一座橋,能溝通教師與學(xué)生的心靈之河;教師的贊美是一種無形的催化劑,能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng);教師的贊美也是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多,學(xué)生就越顯得活潑可愛,學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺,各班總有幾個學(xué)生既不勤奮上進(jìn),又不惹事生非,對班級一切活動既不反對抗議,又不踴躍參加;雖然學(xué)業(yè)平平,卻不名落孫山。一般狀況下,既得不到老師的表揚(yáng),也得不到老師的批評,是一些容易被老師忽視“遺忘”的學(xué)生。我班的_同學(xué)就是這樣一個似乎沒有什么特色的學(xué)生。在我教他的這近一年的`時間里,我?guī)缀鯖]注意到他的存在。直到有一天,一件微不足道的小事改變了我對他的看法,好象也改變了他自己。那是一次課間操,由于下課稍微晚了點(diǎn),學(xué)生都及及忙忙的往外擠,我站在講臺上,維持著秩序正好門后面的拖把倒了,學(xué)生光顧擠,好象沒有注意到橫在地上的掃把。
這時,x同學(xué)擠了過來,告訴大家看著點(diǎn),別拌倒。然后拿起來了。我被這一幕感動了,做完操回教室后,立刻在班級表揚(yáng)了_同學(xué),并盡力贊美了他關(guān)心群眾,為他人著想的好行為。此后,我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格中閃光的地方,并及時給予表揚(yáng),使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了,上課個性認(rèn)真,作業(yè)完成得很好,學(xué)習(xí)成績也有了很大的提高,這件事給我啟示頗深,在班主任工作中,我開始注重以人為本,面向全體,細(xì)心觀察,捕捉他們身上的每一個閃光點(diǎn),及時把贊美送給每一個學(xué)生,使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個學(xué)生都感到“我能行”,“我會成功”。實(shí)踐使我懂得,教師一句激勵的話語,一個贊美的眼神,一個鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學(xué)生小小的成功,點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美,能夠強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn),滿足其成就感,進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動力,培養(yǎng)自信心,促進(jìn)良好心理品質(zhì)的構(gòu)成和發(fā)展,有助于建立和諧的師生關(guān)系,營造一個奮發(fā)向上的班群眾氛圍。請多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧,因?yàn)樗魈斓某晒吞N(yùn)藏在你的贊美之中。
小學(xué)教育隨筆4
一、確定班級共同奮斗目標(biāo),提高認(rèn)識。
“良好的開端等于成功的一半”,這第一步的工作我開展的較為細(xì)致,目的是為提高學(xué)生對認(rèn)真的認(rèn)識。首先確定班級共同奮斗目標(biāo),讓學(xué)生明確現(xiàn)狀與目標(biāo)的差距,再集體討論補(bǔ)救措施。
二、通過榜樣的'示范作用,激發(fā)熱情。
小學(xué)生模仿性強(qiáng),生動形象的典型,易于感染學(xué)生,激發(fā)他們向榜樣學(xué)習(xí)的熱情,對于如何做也有了示范。我經(jīng)常利用晨會、思品課等向?qū)W生宣傳有關(guān)人物認(rèn)真做事的典型事例。經(jīng)常把一些寫字認(rèn)真的學(xué)生的本子展示給大家看,讓勞動積極認(rèn)真的學(xué)生當(dāng)場示范表演,等等。我嚴(yán)格要求自己,爭取每一個細(xì)微方面都做認(rèn)真,做學(xué)生的表率。其中包括:上課認(rèn)真;批閱認(rèn)真;說話認(rèn)真;目光認(rèn)真;勞動認(rèn)真;行為認(rèn)真;等等。通過榜樣的示范作用,班里的學(xué)生體會到了認(rèn)真的重要,也有了一定程度的認(rèn)真熱情,漸漸地,班里各方面情況有了明顯好轉(zhuǎn)。
三、采用賞識教育,提高興趣。
平日里,我小心翼翼地保護(hù)好每一位學(xué)生的自尊心,采用賞識教育,特別對于學(xué)習(xí)上有困難、心里比較自卑的學(xué)生,給予了更多的關(guān)愛。時間一長,他們“從自尊感的源泉中吸取力量,感到自己并不低人一等,而是一個精神富有的人”(蘇霍姆林斯基),逐漸愿意與我交談。當(dāng)然,嚴(yán)格的時候還得嚴(yán)格。我時刻教導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格要求自己,做到一絲不茍,使他們意識到自己在人們中間,意識到不管在什么地方做什么事,人們的眼睛總是注視著自己,讓他的良心警惕地為他的行為站好崗,放好哨。
四、家校雙管齊下,鞏固效應(yīng)。
教育應(yīng)該是多渠道、多方位的,僅靠學(xué)校教育似乎勢單力薄了點(diǎn),不能使教育工作開展得更深入、更完善,家庭教育在孩子成長過程中起到了不可估量的作用,我經(jīng)常和家長取得聯(lián)系,并交談溝通,提出家校雙管齊下,以促動教育孩子,使“教會學(xué)生認(rèn)真”的工作真正落到實(shí)處。
這個班級在我們的共同努力下,班級整體面貌變化很大,達(dá)到了共同奮斗目標(biāo)。相信,認(rèn)真的態(tài)度將一直伴隨他們的學(xué)習(xí)生涯,終生受益。
小學(xué)教育隨筆5
20xx年,我曾教過一個叫靜的女孩。剛來我班時,她自卑膽小,站在老師面前,不敢說話。學(xué)習(xí)成績落后,背誦課文很吃力。下午放學(xué)后即使把她留到天黑,她仍然是結(jié)結(jié)巴巴,背不熟練。
怎么辦呢?由老師來“開小灶”嗎?這個膽小的女孩一看到老師就更加緊張,拘謹(jǐn),學(xué)習(xí)效果一定不太好。有辦法了!我發(fā)現(xiàn)小班長凱和她是好朋友,兩家相距很近。她倆沒有家長接送,每天步行著一起上學(xué),一起回家。何不發(fā)揮一下小伙伴的作用?她倆可以結(jié)成互助對子,我讓小班長在路上邊走邊教她背書。小班長背誦一句,靜跟著學(xué)背一句。一來一往,小班長擅教,靜愛學(xué)。當(dāng)倆人再次來到學(xué)校時,小班長領(lǐng)著靜,來到我面前,驚喜地告訴我:“老師,靜會背課文了!”“是嘛?可以背給我聽聽嗎?”“好的!膘o慢慢地,一字一句地背起來。雖然不是那么熟練,但確實(shí)能背出來了,已經(jīng)前進(jìn)了一大步。我鼓勵她倆,手拉手,一起加油,繼續(xù)努力。她倆信心十足地笑了。
一天一天,漸漸地,靜的'性格變得活潑開朗,愛說愛笑,背書不再落后,學(xué)習(xí)成績慢慢進(jìn)步。
再有親和力的老師也不如身邊的小伙伴親切、自然。也許對于孩子來說,小伙伴才是最好的老師!
小學(xué)教育隨筆6
一年級的孩子帶著好奇、頑皮進(jìn)入小學(xué),一切都要從頭開始。這給一年級老師的課堂教學(xué)帶來了一定的困難。為了避免“開學(xué)一個月綜合癥”,我們組織專班進(jìn)行了集體調(diào)研,收集了一些資料,發(fā)現(xiàn)了一些問題,針對這些存在的問題,我提出如下幾點(diǎn)建議,和大家共勉。
走進(jìn)教室,光禿禿的墻壁給人沉悶壓抑的感覺,無法調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)的積極性。尤其是低年級,要創(chuàng)設(shè)孩子樂學(xué)、愛學(xué)、趣學(xué)的氛圍,教室的布置要做到與幼兒園的銜接,不能像高年級那樣中規(guī)中距。
1、教室布置要有童趣。以色彩斑斕的兒童畫、簡筆畫、手工制作作品為主,以帶拼音的漢字為輔。切忌文字一大片,誰也看不懂。
2、教室布置要有特色?梢試L試與學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密結(jié)合,讓孩子們在欣賞、玩耍中潛移默化的受到感染。如帶有卡通圖案的漢語拼音表、學(xué)生自治的識字樹、能夠觸摸的凹凸數(shù)字墻等。
教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。低年級的孩子是學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的重要時期,好的習(xí)慣對他以后的學(xué)習(xí)乃至一生都會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。在小學(xué)低段,習(xí)慣直接決定課堂教學(xué)的效率。
1、注重規(guī)范培養(yǎng)。用兒歌引導(dǎo)學(xué)生熟練了解一日常規(guī)和小學(xué)生行為規(guī)范,并抓住典型大力表彰,做到實(shí)物激勵與語言激勵、展示激勵相結(jié)合。
2、注重“四姿”訓(xùn)練。注重培養(yǎng)學(xué)生的課堂坐姿、讀書姿勢、寫字姿勢、舉手姿勢。在必要的時候,進(jìn)行整節(jié)課的專題訓(xùn)練。做到集中培訓(xùn)與平時培訓(xùn)相結(jié)合。
3、注重細(xì)節(jié)入手。抓住容易忽視的時間段,關(guān)注學(xué)生的一舉一動。如打了上課鈴,老師遲遲不進(jìn)教室,這個時間段學(xué)生剛剛聽鈴聲進(jìn)教室,現(xiàn)在一看沒有老師,就又開始大鬧天空,震天的教鞭就是敲斷了也沒用。如陽光體育運(yùn)動的休息時間,要組織孩子們坐在教室里,靜悄悄的趴在桌子上休息,為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。如果放任孩子到處瘋逗打鬧,既容易引起安全事故,又養(yǎng)成了自由散漫的習(xí)慣,長此以往,要有一個很好的課堂紀(jì)律那就太難了。
向40分鐘要質(zhì)量,除了要深鉆教材、了解學(xué)生、精心備課以外,課堂教學(xué)策略的有效性是重中之重。
1、導(dǎo)入新課求“新”。新奇的開課才能吸引學(xué)生,而且導(dǎo)課要直接快速,防止求異走偏的現(xiàn)象發(fā)生。如講故事、猜謎語、唱歌、做游戲等都是孩子們喜聞樂見的好方法。
2、教學(xué)時間求“緊”。低年級孩子注意力只能控制在20分鐘之內(nèi)。那么,你的新授任務(wù)只能在很短的時間之內(nèi)完成。后面的時間只能用來鞏固練習(xí)、完成作業(yè)。如果硬要講,講再多也是白搭。
3、教學(xué)活動求“趣”。低年級的教學(xué)重點(diǎn)是識字寫字。我想,這是大家都知道的。那么識字方法的多樣性就是我們探討的話題。在這里,我列舉了一些識字方法及識字教學(xué)的方法供大家參考。
識字方法:加一加 減一減 換一換 數(shù)筆畫 打字謎 做動作
識字教學(xué)方法:借助拼音自讀、師生教讀、開火車讀、找朋友、做游戲
4、朗讀教學(xué)求“實(shí)”。 首先要把握好課程的標(biāo)準(zhǔn)。低年級閱讀教學(xué)中,對于朗讀教學(xué)的要求不是很高,大家不要人為的拔高要求,只要借助拼音讀正確、讀流利即可,對于讀的有感情,那只能是一個學(xué)習(xí)的過程。所以大家把握兩點(diǎn):學(xué)生會讀就展示,激發(fā)他們的成就感。學(xué)生不會讀就教讀,引導(dǎo)他們模仿讀。孩子們真的很喜歡聽老師好聽的讀書聲,那時的課堂紀(jì)律一定很好。其次注意朗讀教學(xué)的層次性。每次讀書都要提出清晰的讀書目標(biāo),不能漫無目的讀,這樣學(xué)生疲倦,老師也煩惱。
5、寫字教學(xué)求“細(xì)”。低年級識字教學(xué)重在細(xì)致的指導(dǎo),充分利用田字格,抓住重點(diǎn)部位進(jìn)行筆畫位置的.書寫示范。將要寫的字合理分解在每一節(jié)課中。這樣,既減輕了寫字的難度,又均衡的安排了每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。
課堂教學(xué)的有效性是我們永恒不變的追求,只要我們靜下心來,關(guān)愛學(xué)生的環(huán)境、訓(xùn)練學(xué)生的習(xí)慣、確定適合學(xué)生的策略,相信一年級能為我們小學(xué)階段打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
一年級的孩子是天真的、無邪的,想到什么就會說什么。只要是老師說的,都會認(rèn)為是對的、好的。因此,在教學(xué)上,更容不得老師有任何的失誤、錯誤。當(dāng)看到這些孩子坐到教室里眼睛不停的張望,打量著老師,撫摸著嶄新的書包,我強(qiáng)烈的感受到孩子天生就是來學(xué)習(xí)的。在這片凈土,擺在孩子面前的這幅巨畫,我該怎樣引導(dǎo)他們來填充才會變得五彩斑斕呢?我猛然一驚——小學(xué)老師的工作不要那么復(fù)雜,唯一可做要做的是如何讓孩子快樂學(xué)習(xí)。在不斷的反思與實(shí)踐中,我悟出了一些頭緒。
大家都知道“興趣是最好的老師”,由此可見,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 一年級的學(xué)生注意力不容易集中,他們剛剛踏入校園進(jìn)行正規(guī)化的學(xué)習(xí)。先把規(guī)矩給他們定下來,賞罰要分明,利用好前半節(jié)課,后半節(jié)課可以做練習(xí)或者游戲,不要把教學(xué)內(nèi)容安排的過多,以免學(xué)生疲憊不堪,不僅沒學(xué)到你意想中的知識,還使他們在下一節(jié)課中降低了學(xué)習(xí)的積極性。老師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),從教材入手,努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)。我們可以做一些小獎品,比如小紅旗,小紅花等鮮艷可愛的東西。在上課前,可以這樣說:“同學(xué)們看老師帶來了什么?喜歡嗎?如果今天誰上課坐的最端正,發(fā)言最積極,不做小動作,不說悄悄話,老師就獎給他。比比看,今天誰能得到小紅花!崩脤W(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理調(diào)動他們的積極性。
和一年級的孩子呆在一起,我重新認(rèn)識了什么是天真、活潑。他們那沒有修飾,沒有掩飾過的情感不由自主的言溢于表。對于小學(xué)老師來說,更應(yīng)該尊重和善待孩子的天真。如我在教象形字“禾”時,孩子問“為什么禾苗的穗是往下垂的,我們這個字卻不那樣寫呢?為什么會發(fā)明象形字呢?”這樣一問下面的孩子都哄動了。對于孩子的這些問題我首先給予肯定,表揚(yáng)了他善于思考,并給他們講了中國漢字的博大精深,鼓勵他們以后自己去發(fā)現(xiàn)探索。如果這個時候老師因?yàn)橼s進(jìn)度生氣或者直接不答的話,或許以后孩子的探索精神就從此夭折了。在孩子的世界里,一切都是那么簡單、質(zhì)樸。因此在課堂中保持一顆良好的心態(tài),對學(xué)生循循善誘,對學(xué)生對老師都有益處,作為教師應(yīng)給孩子一個美好的形象!
以上幾點(diǎn)僅是我個人粗陋的觀點(diǎn),希望同行能給我多提供點(diǎn)更寶貴的經(jīng)驗(yàn),讓我在識字教學(xué)中能得心應(yīng)手,取得事半功倍的效果。
今年我再次接任了一年級班主任的工作。面對31張陌生的小面孔,我感到責(zé)任的重大。對于剛從幼兒園到一年級的孩子來說是一個轉(zhuǎn)折點(diǎn),對他們的將來起著決定性的作用。經(jīng)過近一個月來的所見所聞,使我深深意識到,當(dāng)一個一年級的班主任是最不容易,也是最艱苦的。
從新生剛?cè)雽W(xué)開始,班主任就寸步離不開學(xué)生,一年級的孩子對于小學(xué)的生活感到好奇和陌生。所以第一天或者說接下來的兩周或一兩個月重要的是對他們行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。從日常的一點(diǎn)一滴做起,首先教他們坐姿,如何站,如何上下樓梯,如何用餐,如何向老師打招呼,如何回答老師的提問。第一節(jié)課,他們不知道如何起立,當(dāng)你叫起立后,有的坐著,有的站著,有的在玩東西,有的在與同學(xué)打逗……讓你哭笑不得,于是必須告訴他們聽到口令,全體迅速站起,放下手中的一切東西,抬頭挺胸,看著老師,用宏亮的聲音向老師道一聲:“老師好!”坐下的時候,必須坐端正,兩手放在桌上,認(rèn)真聽老師講課,有事要舉手,如何舉,手形如何,舉哪只手,當(dāng)回答老師問題時要如何做,如何握筆,如何寫字等等,一點(diǎn)一點(diǎn)邊教知識邊注意培養(yǎng)。從一開始就必須使他們意識到與學(xué)前的不同。
班上有一名叫王孟琳的孩子,行為習(xí)慣特差,每天上課總要撩打周圍的同學(xué),看到前面有人也是一樣把別人推開,行為非常地霸道?吹胶⒆舆@樣的行為,我慢慢地給他講道理,說:“現(xiàn)在你是小學(xué)生了,要遵守小學(xué)生守則,不可以把別人推開你先走,要做個文明的小學(xué)生!苯Y(jié)果孩子根本聽不進(jìn)我說的話,看到孩子軟硬不吃,只能通過與家長的溝通,讓家長配合老師共同教育好孩子。家長卻一點(diǎn)都不配合老師共同去教育好孩子。但對于這個孩子我并不放棄,卻采取了多種方法去教育他,改變他。使他最近行為習(xí)慣稍微改了一些。
班上還有一個孩子叫張子聞,他家長主要就是讓孩子適應(yīng)小學(xué)的生活與學(xué)習(xí),孩子的學(xué)習(xí)能力有問題而且又不會寫字,每天上課就在下面撕紙巾,要不就在下面影響旁邊的孩子聽課。記得有一次我在講評練習(xí)冊時,他竟然在那里拿著紙巾在空中甩來甩去,全班同學(xué)都朝他的方向看去,看到孩子的這種行為我真是哭笑不得,又苦惱又著急。真怕這個孩子如果長時間這樣下去到時就影響到全班學(xué)生的學(xué)習(xí),經(jīng)過與家長的溝通,家長及其配合我共同教育孩子該如何去遵守小學(xué)的課堂紀(jì)律。經(jīng)過觀察孩子只是一段時間才會出現(xiàn)剛才所說的現(xiàn)象。要是每天都會出現(xiàn)這樣的情況我真的快要瘋了。
班上的孩子對于打掃衛(wèi)生方面還是比較積極的,總是爭先恐后地去做,擦黑板也如此。教給孩子的一些關(guān)于上課時的課堂紀(jì)律的兒歌,每一周的班會課總要提醒孩子們要注意的事項。對于一年級的工作既是瑣碎的又是婆婆媽媽的,每時每刻都要把孩子們的桌子擺齊,放學(xué)后還要把教室衛(wèi)生打掃,桌子擦干凈,窗臺、開關(guān)盒擦干凈才感覺到總算完成了一天的工作。每天同樣的工作一如既往的開展著,這就是一年級班主任的日常工作。有時講到口干舌燥,嗓子發(fā)啞。不過,望著一個個天真可愛的小臉孔,看到他們一天天進(jìn)步,你會感到苦累值得。
其實(shí)一年級的學(xué)生就象是一張白紙,你在上面畫什么,他就是什么樣子。所以老師要有一顆博愛的心,愛每一個學(xué)生。微笑必不可少,嚴(yán)厲也不能無,恩威要掌握好度。這個年齡的孩子模仿能力是最強(qiáng)的,老師的一言一行對他們都會產(chǎn)生很大的影響,言傳身教在這個階段尤其重要。因此做為老師必須身正心正,品行正才能教育出優(yōu)秀的孩子。細(xì)節(jié)決定成敗,這就是一年級班主任默默無聞的工作,瑣碎平凡的生活。
一年級學(xué)生來到學(xué)校,還不適應(yīng)小學(xué)的生活。記得開學(xué)第一天,王熙元同學(xué)哭了,他問我:“老師,什么時候才能放學(xué),我想回家。”可是這才剛上第一節(jié)課呀,怎么就想著放學(xué)呢?這時候我心想:這樣的孩子還能上小學(xué)?于是我對他說:“再別哭了。”但是他還是哭,我嚇唬他說:“如果不聽話你就出去,不要再上學(xué)了。”可他才不吃我這套呢,照樣哭。我想這樣不行,換個方式試試,我走過去摸摸他的頭,擦掉他的眼淚,對他說:“孩子,你已經(jīng)是一年級的學(xué)生了,這多好呀!你再看看別的同學(xué)都不哭,他們多堅強(qiáng),你愿意學(xué)習(xí)他們嗎?如果你不哭,那你也是個堅強(qiáng)的孩子,老師和同學(xué)們都會很喜歡你的,你愿意讓我們喜歡你嗎?”他抬起頭看看我們,點(diǎn)點(diǎn)頭擦掉了眼淚。直到放學(xué),他都沒有再哭,放學(xué)時,我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們對著他大聲說:“我們喜歡你――王熙元!彼α。下午上學(xué)來,他顯得很高興,而且對我說:“老師,我要做一個堅強(qiáng)的孩子,再也不哭了!蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭,對他說:“老師相信你!币院笏刻於际歉吒吲d興來學(xué)習(xí),歡歡喜喜回家去。這時我突然明白,孩子在最需要安慰的時候,不能只一味地嚇唬,哄和唬要適時而用。
對一年級的學(xué)生來說,行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一時形成的,剛開學(xué)進(jìn)行入學(xué)教育時,學(xué)習(xí)了《班級公約》、《小學(xué)生守則》,但是當(dāng)執(zhí)行起來并不是那么容易。剛剛講上課要專心聽講,但是很快他們就忘記了,上課前20分鐘還能認(rèn)真聽講,但到后面注意力就不集中了,忘了老師講的紀(jì)律,我就說:“同學(xué)們,大家要認(rèn)真聽講!笨墒撬麄冎粓猿至艘粌煞昼,就又不聽話了,怎么辦?我就采取“開火車”讀、點(diǎn)名讀的形式,于是興趣來了,注意力就集中了。另外,我還采用對表現(xiàn)好的學(xué)生獎勵“小蘋果”的方式樹立榜樣,利用榜樣的力量激發(fā)所有學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。實(shí)踐證明,采用這些方式效果還不錯。還有就是有時上課看他們累了的時候,穿插講個小故事,他們的興趣就來了,學(xué)習(xí)的熱情就高了。為了學(xué)生課下不打鬧,下課我做到勤跟勤管,因?yàn)槔蠋熢谏磉,學(xué)生打鬧自然少點(diǎn),如果有,也可以及時制止?偟膩碚f,學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成是個長期的過程,一年級老師需要耐心加愛心,還需要好的方式方法,我在學(xué)習(xí)也在總結(jié),并不斷改進(jìn)。
雖然說做一年級的老師是累點(diǎn),但看到孩子們在老師的培養(yǎng)下幸福、健康地成長,在老師的教育下獲得了文化知識,懂得了做人的道理,成為祖國的有用之才,我們的任何付出都值得。我愿意做一名辛勤的園丁,澆灌祖國的花朵。
1、提供給小組學(xué)習(xí)的問題必須依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)、合作能力,把那些具有探究性和開放性,僅憑個人的力量難以考慮周全,須發(fā)揮小組集體智慧的問題讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
根據(jù)低年組學(xué)生活潑好動、缺乏定性的特點(diǎn)及其認(rèn)知規(guī)律,能夠通過小組合作探索出來的結(jié)論,就盡量讓學(xué)生自己去探索。教師應(yīng)積極創(chuàng)造條件,讓學(xué)生通過學(xué)具操作、動手實(shí)踐來理解掌握新知。
2、小組合作的目的是讓每個小組成員都從中有所獲。如果不作任何安排,任由幾個小組成員自由發(fā)揮,那他們便會七嘴八舌,誰也不理會誰,整個合作過程如同一盤散沙,學(xué)生從合作中得不到任何的提高,為了避免這樣現(xiàn)象的出現(xiàn),在成立小組時便給他們分好工十分重要。
3、學(xué)生進(jìn)行小組合作的時候,我們教師應(yīng)該做些什么呢?我認(rèn)為我們不是等待,不是觀望,也不是去干其他事情,而應(yīng)是深入到小組中去,了解學(xué)生合作的效果,討論的焦點(diǎn),認(rèn)知的進(jìn)程等等,從而靈活地調(diào)整下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。
4、小組活動后,教師要及時進(jìn)行總結(jié)評價,一方面指導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)一認(rèn)識,得出結(jié)論。一般采取小組匯報的形式,此時,教師要充分發(fā)揮小組編號的優(yōu)勢,對中等生和學(xué)困生給予特別的關(guān)注,在小組匯報前就用小組編號指定其名,指出他們是代表小組的名義來發(fā)言的,這樣小組成員就會形成一股合力來幫助發(fā)言的同學(xué),有了小組全體成員的壓力、支持和幫助,匯報人會對小組匯報產(chǎn)生熱情,從而對整個小組活動都會產(chǎn)生強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感,這樣就能提高小組活動參與的均衡度。另一方面,對小組的活動情況進(jìn)行評價。
從教十余年,我深切感到:預(yù)習(xí)是課堂的“前奏曲”,它直接影響著課堂教學(xué)質(zhì)量,影響著學(xué)生的發(fā)展。因此,培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣是非常必要的,培養(yǎng)學(xué)生良好預(yù)習(xí)習(xí)慣是養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要手段,學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成首先就要從教會學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)入手,引導(dǎo)學(xué)生由被動到主動,逐步養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。有人認(rèn)為一、二年級的孩子小,對于預(yù)習(xí)就免了吧,其實(shí)對于一二年級的孩子也可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行預(yù)習(xí)輔導(dǎo),為高段的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
二年級可以提一些簡單的預(yù)習(xí)方法,這就需要教師做好前期的準(zhǔn)備工作,比如一年級的孩子,需要教師把的內(nèi)容寫清楚,便于學(xué)生知道要干什么,比如學(xué)習(xí)《認(rèn)識鐘表》可以布置讓學(xué)生在家先認(rèn)識一下時針、分針,怎樣撥鐘。二年級學(xué)習(xí)《軸對稱圖形》之前讓學(xué)生先看看書,然后收集一些對稱的圖形,也許學(xué)生收集到的不是軸對稱圖形,但是可以把收集到的圖形放在課堂上對比,加深對軸對稱圖形的認(rèn)識。
另外可以做題。 留兩三道典型的簡單習(xí)題作為作業(yè),可和新課知識類型相同,或稍有點(diǎn)拓展的,題不要多要精。讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)來解決。這樣學(xué)生預(yù)習(xí)的時候就能認(rèn)真地去思考和理解新知識,并且也能真正的檢驗(yàn)預(yù)習(xí)的效果。
預(yù)習(xí)最忌諱的就是只說一句預(yù)習(xí)新課而不做任何具體的要求,那學(xué)生就只會流于空泛的看,僅僅當(dāng)作一項任務(wù)來完成。當(dāng)然如果在課堂中對于預(yù)習(xí)的學(xué)生能夠及時表揚(yáng)或有更積極的評價制度,有效預(yù)習(xí)就會更錦上添花。
小學(xué)教育隨筆7
習(xí)慣,對于有些人來說是一種普通,對于有些人來說則是一種責(zé)任。從小培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣,其實(shí)也是在培養(yǎng)一種責(zé)任感。
那天的班會課上,我照例先給學(xué)生聽寫了一段話:
如果在我經(jīng)過的時候,我能幫助別人;如果我能用一個字或者一首歌鼓勵別人;如果我能在別人犯錯的時候?yàn)樗赋鰜;那我就沒有虛度此生。
然后,我沒有像以往那樣就讓學(xué)生讀后談自己的理解或體會,而是讓他們回憶剛才是否注意老師進(jìn)教室是做過何事。大家先是一愣,面面相覷,良久,才有一個學(xué)生舉手說:“老師好像撿起了地上的一段粉筆!痹S是受了她的啟發(fā),另一個學(xué)生插嘴道:“老師還把我掉在地上的一本書撿了起來……”我微笑著說:“那么你們是否注意到剛才誰或自己也有過類似的行動嗎?曾經(jīng)呢,是否注意過或自己有過嗎?”大家開始回想,有的還小聲議論起來……
一番回想評議之后,學(xué)生們忽然明白了,其實(shí)許多時候僅僅是舉手之勞的事,只是我們常常視而不見。于是,大家你一言我一語,搜尋生活中那些曾經(jīng)忽視的點(diǎn)滴,從中也發(fā)現(xiàn)了自己的那些閃光點(diǎn),他們由尋覓到興奮,又由興奮而深思……是啊,舉手之勞,點(diǎn)滴成習(xí),良好習(xí)慣的'養(yǎng)成就在這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的平凡小事中。他們似有所悟!
環(huán)視講臺下那一張張真純的臉,我充滿激情地說:“同學(xué)們,就讓我們從那些舉手之勞的平凡小事做起,一點(diǎn)一滴儲蓄起我們的良好行為。有一天,我們會發(fā)現(xiàn)它們已成為一種習(xí)慣,一種普通,那份責(zé)任感已深植于內(nèi)心,于是我們會感到充實(shí),我們沒有虛度此生。讓我們再來讀讀這句話,相信你已明白,你已有自己的體會!崩世实臅曋校衣牭搅艘环N向善向上的激情。
從那天起,班中開展了制作“儲蓄卡”的活動
小學(xué)教育隨筆8
轉(zhuǎn)眼一個學(xué)年就過去了。確實(shí),我們在過去的一年中忙碌著、辛苦著、奔波著同時也收獲著,新的一年馬上開始,在這里,我對自己這一學(xué)期來的思想和工作情況做一個回憶和總結(jié),以推動今后能更好的做好教育教學(xué)的工作。
一、教學(xué)方面
1、認(rèn)真?zhèn)湔n:本學(xué)期我采納的是書面?zhèn)湔n的形式,按要求有單元教學(xué)目標(biāo)、教材分析,每一課也都有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)預(yù)備和詳細(xì)的教學(xué)過程。
反思:在備課中,還沒有能夠做到對教材的充分理解和把握,對學(xué)生活動的預(yù)設(shè)考慮不夠周全,應(yīng)在備課之前增加對學(xué)生情況的分析,這樣才能在備課中更加全面和完善。
2、認(rèn)真制定教學(xué)計劃:在對各年級的學(xué)生進(jìn)行分析、
對教材進(jìn)行了解的根底上,以《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),制定出相應(yīng)的教學(xué)計劃。當(dāng)然教學(xué)計劃應(yīng)依據(jù)兒童身心開展的規(guī)律,結(jié)合孩子的實(shí)際情況,教學(xué)計劃應(yīng)該再詳細(xì)一點(diǎn)。
3、認(rèn)真上課:注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)慣,如聽音樂起立問好、聽到相應(yīng)的音樂保持安靜。按照備課的預(yù)備實(shí)施教學(xué)活動,完成教學(xué)目標(biāo),本學(xué)期期末,多數(shù)同學(xué)能到達(dá)優(yōu)秀。
反思:在課堂教學(xué)中,雖然有預(yù)先制定的教學(xué)目標(biāo)和詳細(xì)的過程,但是,學(xué)生的答復(fù)不可能完全按照老師的意愿進(jìn)行,這給教師提出了新的要求,要及時、靈活的對學(xué)生的答復(fù)做出有效評價,這是我在今后的教學(xué)中要改良的地方;另外,在制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)上,要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,不能過難或者過于簡單,除了活潑課堂氣氛外,要讓學(xué)生真正地參與到音樂活動中來,讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生、保持濃厚的興趣……
這些都是我在今后的工作應(yīng)該努力和改良的地方。
4、認(rèn)真考核:按照《20——20年學(xué)年度上期期末檢測方案》對學(xué)生進(jìn)行考核。
反思:在制定方案中,有些可能還不夠完善,檢測、評價的'方式較單一,不利于孩子音樂素養(yǎng)的全面提高,這是我在今后的工作中還應(yīng)該思考和努力的地方。
5、課后反思:本學(xué)期,由于跨校區(qū)上課,聽、評課的效率不高,聽課的次數(shù)較少,反思不夠深刻和具體。在提高自身教學(xué)能力上,做的還不夠,特別是教學(xué)隨筆,沒能及時地記錄下來,對自己進(jìn)行總結(jié),在教學(xué)工作中留下遺憾。
總的說來,本學(xué)期,在教學(xué)工作中我做的還不夠,作為一名年輕教師,許多地方還需要提高,應(yīng)該虛心向其他教師請教學(xué)習(xí),多參與聽、評課的活動,努力使自己的課堂教學(xué)更為成熟,對學(xué)生和教材的理解、把握得到進(jìn)一步提高。
二、教育工作
本學(xué)期,我擔(dān)任一年級三、四班及三年級的音樂教學(xué),開學(xué)初參加了學(xué)校組織的家長開放課,并且取得了家長的好評。在慶“六一”的活動中,編排了腰鼓隊的表演和三年級的口風(fēng)琴表演。并且參加了全XX縣小學(xué)音樂課堂教學(xué)設(shè)計大賽,在我的精心預(yù)備下,這節(jié)口風(fēng)琴課《歡樂頌》身受同學(xué)們的歡迎,在這節(jié)課中同學(xué)們不僅學(xué)會吹奏樂曲,而且還認(rèn)識了大音樂家貝多芬,了解了他的一生及他的作品。本學(xué)期的活動許多,但是我還的秉著以學(xué)生為本的宗旨,抓好課堂教學(xué),使學(xué)生在期末的考試中取得優(yōu)異的成績。
三、特色工作
本學(xué)期,我參與編排了XX縣藝術(shù)節(jié)選拔表演的節(jié)目《加油歌》,雖然結(jié)果代定,但是我們的付出受到了好評。
我盼望在今后的工作中,能夠與不同學(xué)科的老師進(jìn)行交流合作,能向他們好好地學(xué)習(xí),以提高自己各個方面的視野和能力,加快自己的成長和進(jìn)步!
小學(xué)教育隨筆9
在教育孩子、培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣上,我們一直倡導(dǎo)的是賞識教育,孩子的年齡小、自我約束的能力差,所以需要我們不斷地賞識,肯定和指出正確的目標(biāo)。
星期三下午,我和陳老師嘗試用一唱一和的方式不斷賞識幼兒,效果很是不錯。上課前,我微笑地對陳老師說:“老師,我要和你說一個小秘密!
“什么秘密?”
“你知道嗎?我們班的`小朋友都長大一歲了,你看,他們現(xiàn)在都能自己管自己啦,上課時,不用老師看就會大眼睛看老師;就會大聲唱歌,還會舉手不插話呢!”
“真的?”
“不信你看吧!”
“好!”上課時,我時不時地說一句:“看某某會自己管自己了,大眼睛一直看著老師,某某聲音真好聽,陳老師,你看他們長大了吧?”
“真的呢!”——這樣一節(jié)課下來,老師輕松地教,孩子輕松地學(xué),而且是主動的。
大班的孩子榮譽(yù)感、自豪感,適當(dāng)?shù)亟o他們帶上個“高帽子”,就會調(diào)動他們的主動性,即使是沒有做到的幼兒,聽到你的“高帽”,也會馬上照辦,長此以往地堅持下去,對孩子的行為習(xí)慣有很大幫助,賞識孩子遠(yuǎn)比批評孩子的效力大。
小學(xué)教育隨筆10
"同學(xué)們,今天我們開學(xué)典禮,大家都能夠做到按時在指定地點(diǎn)集合,全班只有一個人遲到,給集體抹了黑,那個人就是我。主要原因是我對北京開學(xué)日交通早高峰估計不足。同學(xué)們是未成年人還能夠做到按時到校,老師作為成年人沒有給大家起到表率作用。在此,我向大家道歉(此處鞠躬)。并且向大家保證以后參加集體活動結(jié)不遲到,請大家監(jiān)督。為了彌補(bǔ)我的過失,我主動要求做一周值日,請各組組長分派任務(wù)給我。"
其實(shí)在趕往學(xué)校的路上,我也為自己編造了一個又一個的理由,如:"前一天晚上家人生病了","我坐的車壞了"等等?墒窍雭硐肴,一系列問題出現(xiàn)在腦海里:"如果我是學(xué)生我會相信這樣的話嗎?如果學(xué)生從第一次就開始懷疑你說的話,他們以后怎么會信任你,尊重你?如果孩子不信任你、不尊重你,就算以后你搞的教育活動再生動、再有意義,又有誰會被感染、受觸動呢?"最后我作了一個勇敢的決定:面對今天的遲到,我要坦然認(rèn)錯,這樣起碼我的心是坦蕩的。而且,我還要告訴學(xué)生人無完人,老師也會犯錯誤,關(guān)鍵是我們用什么樣的心態(tài)面對錯誤。
第二天,我早早地來到學(xué)校,當(dāng)天的組長分配給我一個擦窗臺的任務(wù),我便細(xì)心地干起活來,這一直持續(xù)到一周后,我的"刑罰"期滿。
事實(shí)證明,我真誠認(rèn)錯的態(tài)度,換來的是學(xué)生的理解和愛戴。家長陸續(xù)反映給我的一些情況也說明了這一點(diǎn):組長的家長說:"她好早就起床了,催促我送她上學(xué),我問她為什么。"她說:"我總不能讓老師到了學(xué)校再等我吧!"還有一個學(xué)生,在小學(xué)時習(xí)慣非常不好,經(jīng)常遲到或者裝病,后來也知道催促家長送他上學(xué)了,不能遲到。甚至很多學(xué)生的評教作文中也提到了這件事,成為他們選我當(dāng)好老師的重要依據(jù)。更重要的是,班里形成了一種風(fēng)氣,但凡有人犯錯誤,就主動站出來承認(rèn),并且用自己的實(shí)際行動為大家補(bǔ)償,班集體的氛圍很坦誠。
我希望自己的學(xué)生是真誠的,所以我必須真誠。學(xué)生畢業(yè)后可能從事不同的職業(yè),持有不同的觀點(diǎn),但是一些基本的品質(zhì)應(yīng)該是中學(xué)教育給予他們的,我想這可能比多練幾道題,多背幾個單詞對于他們來說更有用。
四中倡導(dǎo)的是"以人育人,共同發(fā)展"的教育理念。我經(jīng)常問自己,我們希望學(xué)生能夠擁有的品質(zhì)"大氣、嚴(yán)謹(jǐn)、真誠"等等,我自己是否已經(jīng)具備了。如果沒有,我在教育學(xué)生的時候也會覺得底氣不足。所以在不斷教育學(xué)生的過程中也陶冶了自己,我想這就是共同發(fā)展。在與不同的學(xué)生,不同的同事,處理不同的事情的過程中,我感覺到了自己的變化與成長。
讀了這段敘事故事,我有以下幾點(diǎn)感受:
第一:身教重于言教。教師自身良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵。在今天的'世界中,一個學(xué)生在大學(xué)一年級學(xué)習(xí)的知識,到了大三就有50過時了。作為基礎(chǔ)教育階段的教師,自己傳授給學(xué)生的學(xué)科知識,等孩子走上社會之后還有多少有用?如果學(xué)科知識不是主要的話,學(xué)校教育的價值何在?
當(dāng)今學(xué)校存在的價值主要體現(xiàn)在兩個方面:一是使學(xué)生逐漸掌握分析和處理問題的思維方式;二是教會學(xué)生如何做人。如何做人怎樣培養(yǎng)?一個最基本的途徑就是家長、教師、長輩等做給學(xué)生看。學(xué)生的眼睛是雪亮的,當(dāng)他們看到教師以身作則的時候,他們自己也就會嚴(yán)以律己;當(dāng)他們看到教師是"嘴巴上的巨人,行動上的矮子"時,他們也會用自己特有的辦法來"對付"老師。為人師表,做學(xué)生的表率,絕不僅僅是掛在嘴上的口號。接受一個星期擦拭窗臺的任務(wù),直到"刑罰"期滿,有多少教師能夠認(rèn)真去做?
很多時候,班級的管理總是不能讓人滿意,一個主要的原因就是班級的管理規(guī)則是教師和學(xué)生共同制定的,但在執(zhí)行的時候,教師自己置身度外,成了一個判官。當(dāng)學(xué)生意識到這一點(diǎn)的時候,他們也會學(xué)者讓自己置身于班規(guī)之外。舉一個類似的例子:在一些公共場所,廁所內(nèi)的臟亂情況總是讓人不堪入目,但入廁者自己家庭廁所的環(huán)境就非常整潔。為什么會這樣呢?就是因?yàn)樗麄冊诠矆鏊霂鷷r,只是將自己看作是一個使用者,而不是共同維護(hù)清潔衛(wèi)生的一員。
第二,言行之中盡顯價值判斷。當(dāng)老師遲到的時候,是向?qū)W生說一個謊,還是如實(shí)告訴學(xué)生遲到的原因,請求大家原諒?這其中就包含著一個價值判斷。教師作出決定的過程,也就是對學(xué)生施加教育影響的過程。
每個教師走進(jìn)教室之前,都不可能將自己的價值觀放在門外,用課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的準(zhǔn)則來實(shí)施教學(xué)。教師的一舉一動,都存在著價值判斷,這些判斷對學(xué)生所產(chǎn)生的影響,比學(xué)科知識本身的影響要大得多。為什么教師的師德規(guī)范比其他行業(yè)的道德標(biāo)準(zhǔn)要高很多,就是因?yàn)閲乙庾R到,教師的一言一行事關(guān)孩子品行的養(yǎng)成,事關(guān)國家的未來。
美國學(xué)者拉思在《價值與教學(xué)》一書中說:"每個人都有自己的價值觀,每個人都按他個人的價值觀行事,學(xué)校教育的根本任務(wù)在于抓住價值觀,發(fā)展學(xué)生的道德意識,判斷和選擇能力。要讓學(xué)生在內(nèi)部的道德沖突中澄清自己的價值觀,反對公式化的說教和死板的灌輸。"這段話告訴我們,培養(yǎng)孩子做人的核心是價值觀教育,教師要增強(qiáng)教書育人的責(zé)任感和使命感,用正確的價值觀引導(dǎo)學(xué)生,做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。
第三,教學(xué)相長,品德的養(yǎng)成也是如此。教師的品行,對學(xué)生的品德養(yǎng)成有著非常重要的示范作用,賈老師的案例充分說明了這一點(diǎn)。反過來,學(xué)生有了積極的表現(xiàn),又讓賈老師反思自己行為的價值,明白了"在不斷教育學(xué)生的過程中也陶冶了自己,我想這就是共同發(fā)展"的道理。教師不是圣人,不是一個道德完美者,和學(xué)生一樣,都需要提升自己的道德水準(zhǔn)。而師生相互為鏡,促進(jìn)了各自的道德發(fā)展,這顯然是一種雙贏。這也是教育追求的目標(biāo)之一啊。
教育即生長。不只是學(xué)生在成長,教師也一樣。沒有不需要學(xué)習(xí)的學(xué)生,也沒有天生的教師。而要通過師生面臨的一個個現(xiàn)實(shí)問題得到共同的、切實(shí)的成長,需要教師認(rèn)識到自己也是一個人,需要卸下教師的角色與成見,與孩子進(jìn)行有效的溝通。
小學(xué)教育隨筆11
在班級管理中,真是有許許多多的學(xué)問。教學(xué)是常備常新,班級管理也是如此。開學(xué)初,我在思考:這個學(xué)期怎樣開展班級管理工作,更符合孩子們的年齡特點(diǎn)和興趣所在呢?在一次偶然的課間,天氣非常的沉悶像是馬上要下雨的樣子,我漫步在操場的花壇旁無意間我發(fā)現(xiàn)很多的螞蟻在集體搬運(yùn)一個遠(yuǎn)遠(yuǎn)大過它們身體幾十倍的食物。當(dāng)時我深深的被這群團(tuán)結(jié)力量如此強(qiáng)大的螞蟻感動了。哎,有了,前幾天還在苦思冥想的管理問題有了眉目了。我高興得像個孩子不停的說:我們五年三班不正需要這種螞蟻精神嗎?螞蟻是團(tuán)結(jié)的象征,是力量的象征。37個同學(xué)37只螞蟻。對,號召全體同學(xué)學(xué)習(xí)螞蟻精神,時刻記住團(tuán)結(jié)就是力量。手拉手共同進(jìn)步是我們不變的信念。時刻記住憧憬未來做好時代的主人是我們肩負(fù)的責(zé)任。站在我旁邊的學(xué)生見我自言自語的說就我問:“李老師,你有什么了?”老師有了使我們班成為優(yōu)秀班集體了的法寶了。
為了讓每個孩子都能照射到"老師和集體的光芒"。我決心把五年三班打造成螞蟻團(tuán)隊。我想出了這個值得嘗試的"打造螞蟻團(tuán)隊"方法。也就是把全班學(xué)生分成六個小螞蟻團(tuán)隊,每個小團(tuán)隊以"小螞蟻"的圖案粘貼。它的寓意在于,每個同學(xué)都是班級里的一只小螞蟻,由一個個小螞蟻團(tuán)隊完善成一個大的螞蟻團(tuán)隊。,班集體就是由這樣的"小螞蟻團(tuán)隊"才能組合成團(tuán)結(jié)向上的班集體。平時在團(tuán)隊中開展競賽,使同學(xué)們互相幫助,共同進(jìn)步。
課上我懷著忐忑的心情和孩子們說了我的想法,沒想到得到了孩子們的熱烈響應(yīng),不到十分鐘的功夫,一個個"小螞蟻團(tuán)隊"就自由組成了。每個團(tuán)隊的名字也從孩子們精靈般的小腦袋瓜里產(chǎn)生了。分別是:向日葵,成功,陽光,釘子,超越,愛心,。帶著同學(xué)們美好期望的一個個"小螞蟻團(tuán)隊"產(chǎn)生了。怎樣才能有效發(fā)揮它的作用呢?又是我要思考的問題。為了使競爭真正成為動力,而不造成傷害,我結(jié)合即將在北京舉行的奧運(yùn)會,創(chuàng)意讓每個"小螞蟻團(tuán)隊"爭奪金,銀,銅牌。采取每周一評。為了讓孩子們在學(xué)習(xí),紀(jì)律,站隊,健康,環(huán)保,做人等方面都得到全面發(fā)展,也就從這幾方面進(jìn)行加一加,減一減的辦法,讓學(xué)生在比,學(xué),趕,幫,超中得到發(fā)展和鍛煉。開始實(shí)施了,早自習(xí),中午,課間有了明顯的轉(zhuǎn)變,學(xué)生們自覺的遵守紀(jì)律,自覺性不強(qiáng)的.學(xué)生,在本團(tuán)隊的提示和幫助下也很快投入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。最令我驚喜的是在一次語文課上訓(xùn)練學(xué)生朗讀的時候,每次朗讀總是被那幾個樂于朗讀和積極發(fā)言的學(xué)生"壟斷"。為了使更多的同學(xué)得到朗讀訓(xùn)練,今天這次課文又是略讀課文,于是,我想試試這些"小螞蟻團(tuán)隊"的"功利"如何?因此,我采用以"小螞蟻團(tuán)隊"為學(xué)習(xí)小組,進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。匯報開始了,讓我沒想到的是,班級里學(xué)習(xí)積極性高的同學(xué)多的小組里,他們的朗讀不但聲音洪亮有感情,更讓老師欣喜的是,有能力的同學(xué)充分發(fā)揮了他們的聰明才智,什么地方齊讀,怎樣分配分角色讀,什么地方加上孩子們幼稚可愛發(fā)自內(nèi)心的動作。連一向發(fā)言聲音很小聲的李鵬宇也挺起胸脯大聲朗誦起來,作為老師的我看見了,真是喜在心里。接下來,我還發(fā)現(xiàn)了幾個平時在班級表現(xiàn)平平的學(xué)生,在這樣的小組互相協(xié)作,競爭下學(xué)生的積極性充分被調(diào)動起來了,同時也增強(qiáng)了孩子們的自信心。平時表現(xiàn)積極的同學(xué)發(fā)揮了自己的聰明才智,學(xué)習(xí)吃力的同學(xué)的潛能也充分的被挖掘出來。我暗自慶幸這些"小螞蟻團(tuán)隊"的神奇。
在高興時我時刻沒有忘記思考。我和孩子們我的螞蟻團(tuán)隊動腦創(chuàng)造班歌“團(tuán)結(jié)就是力量,團(tuán)結(jié)就力量。這力量是鐵,這力量是鋼!泵刻炜傆羞@首嘹亮的歌聲從我們教室傳出。螞蟻是我們同學(xué)確定的班標(biāo)。班干們每天都能領(lǐng)著全班同學(xué)唱幾次。而且教全班同學(xué)怎么去做。就拿學(xué)校一年一次的跳繩比賽來說吧。班干們自己又是秘密開會,又是找老師征求意見。最后以圍繞班標(biāo)“一只螞蟻力量小,37只螞蟻力量大!痹诎嗉壗M織了一次跳繩動員大會。同學(xué)們掀起了大練跳繩的熱潮。課間、中午、體活課上都會隨處看到同學(xué)們練習(xí)跳繩的場面。而且每個項目都由班干分工組織指導(dǎo)。他們?nèi)巳硕紴轫椖棵Φ貌灰鄻泛。團(tuán)結(jié)一致的努力無庸質(zhì)疑。最終我們五年三班在跳繩比賽中,獲得了許多的第一名。只見教室里傳出一陣陣讓人羨慕的歡呼聲。
接下來一個又一個的欣喜接踵而來,在學(xué)校舉行的趣味運(yùn)動會期間,同學(xué)們以"小螞蟻團(tuán)隊"為組合進(jìn)行訓(xùn)練,兩人三足,抱球接力等運(yùn)動項目,訓(xùn)練效果非常好,有的學(xué)生兩個人從家走到學(xué)校也是兩人三足,就這樣練習(xí)著走來的。功夫不負(fù)有心人,我班取得了第一名的好成績。孩子們?yōu)橹畾g呼雀躍,我更是在一旁高興其變!
在班級開展的環(huán)保主題的活動中"小螞蟻團(tuán)隊"的競爭更是發(fā)揮了它們神奇的作用,同學(xué)們來到城市街道撿廢紙,易拉罐,塑料瓶、煙頭等。人們不注意保護(hù)環(huán)境的現(xiàn)象,深刻的打動了孩子們的心,"小螞蟻"們爭先恐后,爭著做環(huán)保小衛(wèi)士。這時的孩子們真是可愛,無論平時如何讓老師生氣,現(xiàn)在老師眼前的是那樣值得我關(guān)愛的學(xué)生。
九月是我效一年一屆藝術(shù)節(jié),學(xué)生們以"小螞蟻團(tuán)隊"自由組合,表演了精彩的節(jié)目,一個個小螞蟻團(tuán)隊都在收獲成功的果實(shí)?粗鴮W(xué)生們充分展示了自己的才藝,同學(xué)們和我又從中發(fā)現(xiàn)了學(xué)生們的進(jìn)步與特長,學(xué)生的表演雖然稚嫩,卻昭示著成長的訊息。成長的過程是如此的快樂,如此讓人感到幸福。
這次嘗試的收效是顯著的,我在反思:以前都是老師給小組起名字,學(xué)生喜歡不喜歡都強(qiáng)加上去,現(xiàn)在學(xué)生自己起了自己喜歡的名字,這么一個小小的舉動,也許很容易被我們忽視,但它神奇的效果令人欣喜,一個個小螞蟻在爭光添彩的同時也帶動了全班同學(xué),大家的干勁更足了。每一個"小螞蟻團(tuán)隊"匯成了歡笑的大螞蟻團(tuán)隊,你追我趕向前奔跑著,這樣的班集體是向上的,有凝聚力的。是的,也許班級管理不是要花力氣而是要花心思,這樣才能做得更好。
小學(xué)教育隨筆12
幸福有時就像一杯水,平淡時滋潤著你的心田;幸福有時就像一粒種子,在我們的心頭生根、發(fā)芽,成為我們生活中的一部分。幸福不一定要驚天動地,也不可能驚天動地。我們是生活中平凡一員,或許正是這平凡,反而深深吸引著我們,讓我們深深地愛上了它。問題是我們得有一顆善感悟幸福的心。
回顧開學(xué)至今,我和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、生活,埋首作業(yè),不經(jīng)意中日子悄悄滑過。一次偶然的機(jī)會,我請學(xué)生在離開母校前,寫寫自己六年里印象最深的老師。沒想到孩子們異常雀躍,因?yàn)槲覍λ麄冋f,能將自己最喜歡的老師介紹給別人,既是對這位老師的尊重,也能證明自己是懂得感恩的好孩子。而且,這會成為小學(xué)六年的一段美好回憶。
經(jīng)過悉心指導(dǎo),我看到了學(xué)生一篇篇成型的作品。同學(xué)們寫到原來教過他們的老師是如何的和藹可親,嚴(yán)中有愛,點(diǎn)點(diǎn)滴滴中溢滿了濃濃的情意。讓我意想不到的是,他們還寫到了不少生活細(xì)節(jié):老師在批改作業(yè)時偶然按揉肩頸的細(xì)微動作;講課時一個充滿期待卻不易發(fā)現(xiàn)的小眼神;還有那春日中操場上的那次由張曉蕾老師主持的班隊課……細(xì)細(xì)讀來,滿懷感動。學(xué)生們心中自有一把尺,來衡量老師對他的情感有多深。有時候我們已經(jīng)淡忘的事情,卻成了孩子們最美的記憶;有時候我們認(rèn)為再細(xì)小不過的事情,對孩子的影響力卻是巨大的。
我不禁想看看孩子眼中的自己,懷著忐忑的心情,我繼續(xù)翻閱,發(fā)現(xiàn)了,發(fā)現(xiàn)了!這個寫到了我的'微笑,那個寫到了我鼓勵的話語,還寫了上課時那一次次眼神的交流,放學(xué)后那一此次的閑聊……
微笑是世界上通行的名片,微笑是幸福的樣子,面對孩子們天真的笑臉,曾經(jīng)的我總是報以同樣的微笑?墒请S著時間的推移,有時不免忘記向?qū)W生微笑,這個孩子作業(yè)完成的不理想,那個孩子沒有及時完成背誦作業(yè),還有的回家沒有認(rèn)真完成預(yù)習(xí)工作……總有這樣那樣的問題困擾著,把好心情都偷走了。我不禁在心中暗想:孩子們明亮的眼睛總會發(fā)現(xiàn)每個老師不一樣的特點(diǎn),他們又會從我這帶走什么?當(dāng)他們想起我,會怎樣來形容這個曾經(jīng)朝夕相處的老師?如果不想聽到讓自己難受的話語,自己是不是也應(yīng)該讓微笑回到自己的臉上?
臨近畢業(yè),每天都在緊張忙碌中渡過,回頭審視自己,我該找回久違的笑容。微笑,這樣我們都能獲得更多快樂!我微笑著對排著隊來批作業(yè)的學(xué)生說:“等等,老師要先和她說兩句!睂W(xué)生在一愣之后就笑了一下安靜地等候在隊伍的一邊,直到輪到他,都沒有說一句話。放學(xué)的時候我也不忘囑咐他們回家路上注意安全,雖然早已不是班主任,可就是這樣一句簡單的叮囑,我總能看到那些小臉蛋上那淺淺的微笑,這微笑讓我覺得心里更加地溫暖。這微笑,能夠鼓勵每一位遇到困難的學(xué)生;這微笑,能讓急躁的心情得以平復(fù);這微笑,能讓老師的心與學(xué)生的心緊緊相連,共同解決問題,共同成長。
喜歡這樣一段話:“我,曾經(jīng)在陽光下一路奔跑,笑聲不斷,快樂洋溢,我把所有的快樂留給了所有的掠過我身旁的風(fēng),讓它把我的快樂捎給我的每一個朋友。”現(xiàn)在,在這里,我體會到了今天微笑給我?guī)淼母畹囊饬x,一種真情,一種感動,一種幸福。
小學(xué)教育隨筆13
班主任工作確實(shí)是一門藝術(shù),是一門研究每個學(xué)生以促使其全面健康發(fā)展的藝術(shù),班主任要付出很大的精力和時間去研究每一個學(xué)生,以便因材施教.學(xué)生的差異決定了班主任需要采取不同的方法,不同的形式,在不同的場合去教育和引導(dǎo)學(xué)生,以便產(chǎn)生最佳的教育效果.下面就我個人的體會和想法談如何做好班主任工作。
一, 要關(guān)愛學(xué)生;
低年級學(xué)生需要愛.他們在逐步適應(yīng)學(xué)生生活的過程中比較脆弱,遇到困難容易退卻,這就需要老師的關(guān)愛,使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣.無論是學(xué)習(xí)上還是生活上,老師常去關(guān)心他,照顧他,那怕是一句話,在他心里都會產(chǎn)生很大的作用.班主任應(yīng)會學(xué)會利用這一點(diǎn),及時發(fā)現(xiàn)那些需要關(guān)愛的同學(xué),及時獻(xiàn)上一片真誠,那將是對學(xué)生的最好獎勵,會使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的信任感,更好地聽從你的教導(dǎo)。
二,要研究心理;
小學(xué)階段,無論是從心理上還是從生理上都處于幼稚的時期,有些問題處理不好,就有可能造成一定心理上的障礙.所以作為班主任老師在與學(xué)生交往的過程中,要多考慮學(xué)生的心理狀態(tài),從實(shí)際出發(fā)去解決實(shí)際問題.特別是對那些在心理上有些不健全的學(xué)生,應(yīng)格外注意,要分別對待,注意交心.老師要平易近人,平等待人,當(dāng)發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生有心理障礙時,要注意學(xué)習(xí)解決它的辦法,絕不能等待。
三,要培養(yǎng)習(xí)慣;
班主任在班級管理過程中,應(yīng)該有一個比較習(xí)慣的方法,即規(guī)矩.不能朝令夕改,自己破壞自己的規(guī)矩,那么班級管理就很難自動運(yùn)行.班主任要多設(shè)計班級,通過什么樣的管理,達(dá)到什么樣的結(jié)果,管理中立下的規(guī)矩絕不輕易修改.到什么時間做什么事情,什么事情由什么人來做,從方法到要求都要明確下來,特別要重視那些別人看來很小的事。
逐步實(shí)現(xiàn)班級管理的自動化.當(dāng)有時要違背一些規(guī)矩時,應(yīng)該向?qū)W生講清楚,以保持班級管理的良好習(xí)慣.同時也要教育和培養(yǎng)學(xué)生自身形成良好的習(xí)慣。
四,要嚴(yán)于律己;
班主任老師堪稱學(xué)生之楷模,方方面面都有學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的地方.就是說老師的一言一行都會給學(xué)生帶來很大影響.老師言不雅,行不正,學(xué)生就不佩服,老師就容易失去威信,給班級管理帶來不利.老師每天早來晚走,認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),儀表端正,說到做到,這種嚴(yán)于律己的態(tài)度往往會給自己的班主任工作帶來事半功倍的'效果.當(dāng)然班主任也要寬以待人,處理好與家長的關(guān)系,尤其是在學(xué)生面前更要表現(xiàn)出這一點(diǎn)。
班主任工作是一門藝術(shù),是一門琢磨不完,研究不透的學(xué)問.每一名班主任都有其特長,都有值得我們學(xué)習(xí)的地方.作為學(xué)生,能遇上一個好班主任,肯定地說對他的學(xué)習(xí)生涯乃至整個人生都是有益的讓我們努力,做一名學(xué)生認(rèn)可的,確實(shí)值得信賴的好班主任,為學(xué)生的成才做出我們的貢獻(xiàn)。
小學(xué)教育隨筆14
為了慶祝六一兒童節(jié),我們學(xué)?芍^是“費(fèi)盡心思”啊,每位教師是“八仙過海,各顯神通”啊。接到六一兒童節(jié)要演出的通知,我是第一個報名,也是第一個報節(jié)目的。本來是打算給孩子過一個愉快、輕松的兒童節(jié),教師難忘的節(jié)日,卻沒想到孩子會這么累。老師之間xxx不斷。
第一個xxx:篩選節(jié)目
第一次校級的篩選,我班的兩個節(jié)目都被選上了。5月25日,我們學(xué)校搭建了舞臺,選上的節(jié)目上臺演出,同時,請領(lǐng)導(dǎo)過來對每個節(jié)目進(jìn)行再次的篩選,選上的5月29日參加全鎮(zhèn)的請六一文藝演出。5月25日,我外出學(xué)習(xí)正從外地往家趕,我班演的情景劇《校園文明禮儀》的道具不到位,沒有達(dá)到預(yù)期的效果,沒選上;歌舞劇《讓我們蕩起雙槳》,沒選上的理由是配樂中有原唱(這兒說明一下原因,我5月22日到25日要去外地學(xué)習(xí),所以就找了一個舞蹈的音樂當(dāng)成配樂了,我以為我班的.節(jié)目本來就是歌舞,再說,等我從外地回來在選配樂也不遲)說真的一開始,我覺得這個沒選上的理由也太滑稽了。后來得知,別的教師用我班的學(xué)生演出的節(jié)目都選上了,只有我指導(dǎo)的沒選上,我承認(rèn)自己不是圣人,心里確實(shí)有些不爽,和同事聊天說應(yīng)該反思自己的能力。后來仔細(xì)想想,有時候細(xì)節(jié)決定勝敗,如果當(dāng)時我留心了每個細(xì)節(jié),也許,我指導(dǎo)的節(jié)目也能在全鎮(zhèn)慶六一的舞臺上“亮相”。不能怨任何人,只能怨自己做事不細(xì)心,這也算是給自己上一節(jié)生動的課吧。
第二個xxx:領(lǐng)取獎品
今天上午,請六一的演出圓滿成功。接下去的安排就是領(lǐng)取獎品。這次安排的節(jié)目中有還幾個是“串燒”的,比如個人演唱就是三個學(xué)生演唱,每人1分多鐘,加起來3分多鐘就是一個“串燒”。可是后來辦法獎品時,只頒發(fā)一個獎品,獎品分給誰?誰沒領(lǐng)到獎品誰就感到委屈(這一切我并沒有參與,聽別的老師介紹的)
中午放學(xué)時,一個同事跟我說:“我剛才又和校長發(fā)生了口角之爭。原因是獎品給別的學(xué)生,不給我輔導(dǎo)的學(xué)生。還說,你看徐艷班級的學(xué)生給別人用都選上了,只有自己輔導(dǎo)的沒選上,人家徐艷說了明年不給你們用了。校長說你看她能的!甭犃送抡f的話。我說你和校長發(fā)生口角干嗎把我也帶上,再說,今年學(xué)校那么多的活動,哪個我不是全力支持的,這樣說會造成我和校長之間的矛盾。謠言的可怕我可是領(lǐng)略過的。我承認(rèn)自己是個好說好笑的人,心中有什么委屈,會找當(dāng)事人一吐為快,但是畢竟自己是個成年人,哪些話該說那些話不該說,心里還是有數(shù)的。可有時別人說的話莫名其妙的就變成了我說的話,感到真的很無語。就好像今天發(fā)生的是,明明沒有我什么事,卻很容易造成我和校長之間的矛盾,還以為我不支持學(xué)校的工作呢。
其實(shí),有時想想,如果一個節(jié)目安排10個輔導(dǎo)教師(打個比方),那就要發(fā)10個獎品嗎?“串燒”的算一個節(jié)目,當(dāng)然就發(fā)一個獎品了;但是,反過來想,每個孩子都參加了演出,不管他演出幾分鐘,都想得到被人的肯定,都想拿到獎品。
學(xué)會換位思考,生生之間,教師之間就不會發(fā)生那么多的xxx。凡事多想想,多反省自己,對自己的能力也是一種提升。
小學(xué)教育隨筆15
我喜歡晚上在家里的時間,因?yàn)橹挥心嵌螘r間我才有可能真正地停下來......從沙發(fā)上睡醒時已是夜里9:50。掙扎著爬起來是因?yàn)檫有一些事情沒有完成,必須要做完。
我想我還是回憶一下我今天的日子,不是說時間就像海棉里的水,擠一擠就會有的。梳理一下我的一天生活。
早上6:00起床,洗漱完畢。
6:50出發(fā),帶著女兒走路上學(xué)。
7:25到達(dá)食堂,以最快的速度打餐找位置坐下用餐,其間不停地催促女兒:“快點(diǎn),快點(diǎn)!
7:40上樓,從班級門口經(jīng)過,早來的孩子已經(jīng)書聲朗朗了。長長地舒了一口氣,孩子們安靜認(rèn)真的表現(xiàn)讓我的身心倍感愉悅。
7:45打開電腦,收拾書本,筆。準(zhǔn)備進(jìn)班。女兒說:“媽媽,昨天的課文忘記背給你聽了,現(xiàn)在背吧?”我匆匆看了一眼時鐘:“不行,沒有時間了,我要進(jìn)班了。昨天你為什么沒有記清楚?”
7:50班開始看早讀,聽著孩子們抑揚(yáng)頓挫的讀書聲音,感到心滿意足。
接下來的.30分鐘,找孩子談話。談話孩子的范圍是:
1、昨天晚上接到家長電話,有最近在家里表現(xiàn)不好的學(xué)生,作業(yè)及時完成的學(xué)生,希望老師與孩子溝通一下。
2、還有一位孩子昨天受到了別的同學(xué)的冷落,家長希望老師了解一下情況,并及時作出處理。
3、早上早讀課一直不愿張口讀書的孩子。
4、還有重要的一件事情,下午的國學(xué)詩文朗誦比賽要選拔的孩子。(提前布置下去讓孩子們準(zhǔn)備,根據(jù)實(shí)力,勝者代表年級參賽。)
8:20,談話內(nèi)容還沒有結(jié)束,這些事情全部需要處理,并及時反饋給家長,否則家長們上班也不會安心呢。
8:22,宣布早讀下課,孩子們訊速上個廁所。
8:24學(xué)生們在班干部的組織下已站好了隊,領(lǐng)隊下去做操。
8:35早操結(jié)束,排隊上來。路過班級,探頭向教室里一望,8:40!以跑步的速度沖進(jìn)辦公室,拿出筆找到聽課本,就向五樓狂奔。
風(fēng)風(fēng)火火進(jìn)了教室,老師已經(jīng)開始講課,這是全國生本課堂的示范課。真是汗顏!居然遲到了!
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