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隨筆

幼兒園小班教師隨筆

時(shí)間:2024-05-26 16:24:49 隨筆 我要投稿

幼兒園小班教師隨筆[實(shí)用15篇]

  在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、工作中,大家或多或少都對(duì)隨筆有些了解吧?隨筆通常作者通過修辭手法曲折傳達(dá)自己的見解和情感的一種文體。那么,怎樣才能寫出好的隨筆呢?下面是小編收集整理的幼兒園小班教師隨筆,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園小班教師隨筆[實(shí)用15篇]

幼兒園小班教師隨筆1

  1 、巧妙引導(dǎo),培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣因?yàn)樾“嗪⒆有,做事又缺乏耐心,收拾玩具?duì)于小班幼兒來說是有一定難度的,往往是收拾了一部分就又想去玩了,那些掉在桌子底下、板凳底下的不太顯眼的玩具,就更無人問津了。為了讓幼兒養(yǎng)成一個(gè)良好的行為習(xí)慣?我利用游戲的方法組織幼兒整理玩具。我說孩子們你們喜歡玩具嗎?想和玩具成為好朋友嗎?孩子們都點(diǎn)點(diǎn)頭說“想!”借機(jī)對(duì)孩子進(jìn)行教育:玩具寶寶也喜歡很多小朋友在一塊玩,不喜歡自己躺在地上玩,會(huì)感到很冷……孩子們聽了都趕快把玩具收回玩具櫥!例如:玩插片時(shí),幼兒掉的滿地都是,孩子收起來困難大,我就讓幼兒以“幫小插片找家的游戲”,看哪個(gè)幼兒能盡快的幫小插片找到家。并獎(jiǎng)勵(lì)那些先幫小插片找到家的小朋友,幼兒的積極性很高,不一會(huì)兒,地上的小插片就被幼兒送回了家,我及時(shí)表?yè)P(yáng)了幼兒。這樣一來,玩具收拾的又快又好。孩子們的動(dòng)手能力得到了鍛煉,孩子的良好習(xí)慣也在潛移默化中得到了培養(yǎng)。

  2 、正確引導(dǎo),培養(yǎng)幼兒自理能力小班孩子年齡小,基本的日常生活都不能自理,如果一味幫他們做,就會(huì)使孩子養(yǎng)成依賴心理,使他們失去鍛煉機(jī)會(huì),要是讓孩子們都自己做,孩子們又實(shí)在做不了。為此,在日常生活中我采取了從“留一半給孩子”的做法,逐步培養(yǎng)他們的生活自理能力。比如在午睡起床時(shí),大部分孩子不會(huì)穿鞋,都嚷嚷著讓我?guī)退,我就幫每個(gè)孩子穿上一只鞋子,并要求他仔細(xì)看老師是怎樣穿的,留下另一只讓他自己學(xué)著穿,看誰(shuí)先學(xué)會(huì)穿鞋子,孩子們的興趣一下就有了,都搶著自己穿另一只鞋子,我一邊幫助指導(dǎo),一邊及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)每個(gè)孩子,不長(zhǎng)時(shí)間,孩子們就會(huì)自己穿鞋子了。生活方面不管做什么事情都發(fā)揮幼兒的主體作用,教師正確引導(dǎo),留一半讓孩子自己做,讓每個(gè)幼兒都得到充分的發(fā)展,促進(jìn)了孩子們的成長(zhǎng),培養(yǎng)了孩子的自理能力。

  3 、創(chuàng)造性及時(shí)的培養(yǎng)才能發(fā)展起來美國(guó)學(xué)者史蒂芬、利漢斯曾指出:“2——6歲是創(chuàng)造性發(fā)展的關(guān)鍵期,如果不能及時(shí)加以培養(yǎng),那么創(chuàng)造性在以后的生活中很難在激發(fā)出來。“如:張衡數(shù)星星、曹沖稱象、駱賓王作詩(shī)、愛迪生孵蛋、牛頓自制小風(fēng)車等這些古今中外的杰出人才,都是在童年時(shí)期表現(xiàn)出了獨(dú)特的創(chuàng)造性。然而,沒有培養(yǎng)創(chuàng)造性的環(huán)境和教育,富有創(chuàng)造性的“小神童”不能成為偉大的發(fā)明家。創(chuàng)造教育是一個(gè)系統(tǒng)工程,它的起點(diǎn)也必然是創(chuàng)造性的萌芽,我們幼教工作者必須擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的使命。教師要正確對(duì)待孩子們?cè)诟鞣N活動(dòng)中體現(xiàn)出來的創(chuàng)新思想,要報(bào)有寬容之心,如果一味死板的要求幼兒去“創(chuàng)新”,勢(shì)必會(huì)把孩子引導(dǎo)上另外一條模式化的道路,是他們?cè)诮處熞龑?dǎo)下出現(xiàn)同樣的“創(chuàng)新”思維,其實(shí)這根本不是“創(chuàng)新”,而是另外一種因襲。在引導(dǎo)孩子們活動(dòng)時(shí),不要對(duì)他們過多的干預(yù),不要提過多的不合實(shí)際的要求,更不能以自己的思路去引導(dǎo)孩子按照既定的模式去“創(chuàng)新”,這樣反倒會(huì)阻礙幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。尊重幼兒,尊重他們創(chuàng)造力的自然發(fā)展,尊重發(fā)展的過程和規(guī)律,這是我們教師在面對(duì)幼兒創(chuàng)造時(shí)最重要的任務(wù)。在對(duì)孩子進(jìn)行教育活動(dòng)的過程中,要注重孩子創(chuàng)造性活動(dòng)發(fā)展的過程,而不過分關(guān)注創(chuàng)造的結(jié)果,要使幼兒在創(chuàng)造過程中充滿興趣,積極主動(dòng)發(fā)展。比如:孩子畫了綠色的太陽(yáng),藍(lán)色的大樹,怪物一樣的人都是不重要的,重要的是我們要讓孩子敢于去嘗試,保護(hù)孩子的創(chuàng)造的興趣,尊重他們創(chuàng)造的過程,孩子要經(jīng)歷不同的發(fā)展階段,他們雜亂無章的涂抹,正是他們感知色彩、形體的`階段,也是孩子不同與成人的可愛之處。幼兒階段我們要做的不是如何讓他們畫得像,而是如何讓他們大膽的畫,要好好珍惜和培育他們的創(chuàng)造力,而不是用成人的所謂正確觀念去扼殺他們的創(chuàng)造本能?傊⒆觽兏淖兞艘酝膶W(xué)習(xí)模式,而是運(yùn)用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新,開發(fā)了他們的創(chuàng)造力,從單向思維向多向思維發(fā)展,改變了孩子的思維方式,給孩子插上了一雙想象的翅膀,讓他們?cè)谒季S的天空中自由翱翔。

  4 、給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧自主學(xué)習(xí)的空間寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,有利于孩子大膽的表達(dá)自己的見解,發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。因此,教師要能夠?qū)捜莸貙?duì)待孩子的想法和創(chuàng)作,逐步的引導(dǎo)他們豐富和完善自己的創(chuàng)作,在評(píng)價(jià)孩子們的作品時(shí)不能用成人的眼光來評(píng)價(jià),不能單純地說“好不好”“像不像”“對(duì)不對(duì)”,而應(yīng)該考慮幼兒融入其中的創(chuàng)作思維和情感,不能傷害孩子的積極性和自尊心。幼兒對(duì)很多東西都充滿好奇,想嘗試一下,因此幼兒?jiǎn)⒚山逃钪匾木褪且龊猛娴墓ぷ,在玩中激發(fā)靈感,在玩中自主創(chuàng)作,在玩中增長(zhǎng)知識(shí),如:我們?cè)陂_展主題活動(dòng)《風(fēng)箏》時(shí):在“欣賞風(fēng)箏——收住風(fēng)箏——畫風(fēng)箏——制作風(fēng)箏——放風(fēng)箏”一系列活動(dòng)中,孩子們無時(shí)無刻的沉浸在興奮中。

幼兒園小班教師隨筆2

  我班的王曉芳小朋友異常聽話,上課十分認(rèn)真,也不跟別的小朋友胡鬧。就是有一點(diǎn),平時(shí)沉默寡言,不愛說話,總喜歡自我一個(gè)人靜靜的.玩。

  我明白這個(gè)孩子不善交往,必定會(huì)為她的將來產(chǎn)生必須的影響。所以,我決定給她改掉這個(gè)壞毛病。我首先鼓勵(lì)別的小朋友主動(dòng)和她玩。問她:別的小朋友和你玩你高興嗎?那你去跟別的小朋友玩,他們會(huì)怎樣呢?她很快就明白了我的意思,并也主動(dòng)的和別的小朋友一齊玩。

  過了一段時(shí)間王曉芳小朋友開朗多了,也愛說愛笑了,還交了好幾個(gè)小朋友呢。我真替她高興,家長(zhǎng)對(duì)她的改變也很高興。

幼兒園小班教師隨筆3

  每一天在組織孩子午睡時(shí),總有那么幾個(gè)小朋友磨磨蹭蹭地好長(zhǎng)時(shí)間也不躺到床上,安靜下來。而已經(jīng)躺在床上的小朋友,有的在撥弄著自我的小手,還有和自我的好朋友竊竊私語(yǔ)。真是讓教師頭疼。

  這天,我正好拿著小朋友新帶來的一本故事書,闋闋看到了說:教師,你是不是要講故事了我一愣,立刻反應(yīng)過來說:是的,我就是在等所有小朋友都躺下來,安靜下來,才會(huì)講故事呢。闋闋立刻對(duì)還沒有躺下來的'小朋友說:你們還不快點(diǎn),教師要講故事啦!那些還沒躺下來的小朋友一聽,立刻躺下,安靜下來。于是,我就講了兩個(gè)故事。小朋友央求說:教師再講一個(gè)吧!我說:今日時(shí)間來不及了,明天小朋友早一點(diǎn)躺到床上,安靜下來,教師就能夠多獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)故事了。從第二天起,小朋友果真又快又安靜地躺到了床上,等著教師去講故事呢!并且要教師多獎(jiǎng)勵(lì)幾個(gè)故事呢!

  經(jīng)過這件事,讓我明白:孩子養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣,除了講道理之外,還能夠經(jīng)過一些適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)性獎(jiǎng)勵(lì)。這樣也會(huì)起到一個(gè)事半功倍的效果。

幼兒園小班教師隨筆4

  今天吃過早飯,孩子們自主選擇進(jìn)入?yún)^(qū)域,趙俊達(dá)小朋友選擇了《巧嘴巴》,拿了一本關(guān)于地球的圖書,坐在那安靜的看書,不一會(huì)李特也進(jìn)入了閱讀區(qū),和達(dá)達(dá)小朋友坐在了一起,剛開始兩人各看各的。不知道因?yàn)槭裁丛颍_(dá)達(dá)忽然拿起李特的書就開始撕,李特看到自己的書被撕爛,轉(zhuǎn)臉就把達(dá)達(dá)的書也撕爛了?吹竭@種情況,我把他們兩個(gè)單獨(dú)叫到旁邊,問怎么回事,特特說:“達(dá)達(dá)非要搶我的書,就把我的書撕爛了”。達(dá)達(dá)說:“我就是想給他換一下,他不給我換,我不是故意的`”。聽完他們的敘述我說:圖書現(xiàn)在被你們撕爛了,它得多疼、多傷心,你們不知道愛惜圖書,圖書以后就不會(huì)和你們做朋友,你們自己說這樣做對(duì)嗎?他們兩個(gè)人不自覺的低下了頭說:老師,我們錯(cuò)了,下次不這樣了。

  評(píng)語(yǔ):孩子雖然到區(qū)域進(jìn)行活動(dòng),但是卻沒能很好的遵守語(yǔ)言區(qū)的規(guī)則,他們的行為在游戲評(píng)價(jià)時(shí)可進(jìn)行一個(gè)提煉和下次進(jìn)區(qū)域的要求,讓孩子意識(shí)到自己的問題及學(xué)習(xí)遵守游戲規(guī)則。

幼兒園小班教師隨筆5

玩具要回家

  玩具是孩子的最愛,每天區(qū)域活動(dòng)時(shí)間總有10幾個(gè)孩子在建構(gòu)區(qū)玩的不亦樂乎,可是玩完玩具后總有孩子不把玩具收拾好就到另一個(gè)區(qū)域玩去了,老師不得不跟在后面收拾。怎么辦呢?怎樣糾正孩子不好的習(xí)慣呢?

  我想了想,于是在班里開展了一個(gè)“玩具要回家”的`游戲,我事先錄制好了表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言和哭的聲音,游戲中能收拾好的孩子就能得到玩具娃娃的表?yè)P(yáng),并獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)貼花,落下玩具的孩子?jì)寢尵涂,孩子們(cè)谟螒蛑型娴貌灰鄻泛,在不知不覺中糾正了不良的壞習(xí)慣。

  通過游戲孩子們明白了一個(gè)道理,玩具玩完后一定要送回家,不然他見不到媽媽會(huì)很傷心很難過的。

幼兒園小班教師隨筆6

大家早上好:

孩子們陸續(xù)都到園了,除了打預(yù)防針的幾位,今天老師有話說。

  今天已經(jīng)是孩子入園的第五天了,按以往的經(jīng)驗(yàn)來看,一周下來,哭鬧的孩子基本會(huì)適應(yīng)幼兒園了,因?yàn)樗麄冎揽摁[也沒用,哭了還是要來,還不如開開心心的來。一開始不哭鬧的孩子呢,到今天開始他們會(huì)出現(xiàn)倦怠感,因?yàn)橛變簣@的吸引力已經(jīng)消失了。多數(shù)孩子會(huì)對(duì)上幼兒園不感興趣,覺得幼兒園不好玩,的確,幼兒園和家里比確實(shí)不好玩,他不能自由的吃喝、不能自由的跑來跑去,不能想干嘛就干嘛,關(guān)鍵是沒有對(duì)他們千依百順的大人,老師們又太講原則,所以他們就覺得幼兒園不好玩、老師不可愛,缺少來幼兒園的動(dòng)力。那怎樣才能讓孩子盡快適應(yīng)幼兒園生活呢?

  建議家長(zhǎng)配合做以下幾件事:

  一、回家不要問:你喜歡幼兒園嗎?你還要去嗎?

  這會(huì)讓孩子以為他選擇了不去就可以不去了,你可以這樣問:今天幼兒園里有發(fā)生什么好玩的事情嗎?你認(rèn)識(shí)了新的朋友嗎?

  二、不要問:今天在幼兒園有沒有小朋友欺負(fù)你啊,老師喜不喜你?

  你們要確信,你們把孩子送到我們手里,我們會(huì)對(duì)每一個(gè)孩子,“確信是對(duì)每一個(gè)孩子負(fù)責(zé)的”,說實(shí)話,全班34位孩子,沒來小1班的時(shí)候都是別人家的孩子,但你們進(jìn)了小1班的'大家庭,34位小朋友就都是我們的孩子,我們3位老師會(huì)對(duì)每個(gè)孩子負(fù)責(zé)的,老師喜歡每一個(gè)孩子。我們知道雖然他只是34位中的一個(gè),但卻是每個(gè)家庭中心肝寶貝。

  有的家長(zhǎng)們可能一開始會(huì)覺得好像老師的注意力都不在我家孩子身上,是不是不喜歡我們家的孩子?你們要理解現(xiàn)在階段,我們關(guān)注的重點(diǎn)的是不能很快適應(yīng)幼兒園的孩子,我們的出發(fā)點(diǎn)是讓他們盡快適應(yīng)幼兒園,能和其他小朋友一起愉快的入園、游戲。所以這點(diǎn)也請(qǐng)大家理解。

  孩子第一次離開你們踏入他們的小社會(huì),我們理解家長(zhǎng)們的心情,但也請(qǐng)家長(zhǎng)們理解我們的工作,在以后的工作中也請(qǐng)你們的繼續(xù)配合。

  謝謝!

  9月7日早。1)班陸老師

幼兒園小班教師隨筆7

  每個(gè)孩子都喜歡玩積木,可每個(gè)孩子也會(huì)不由自主地把積木扔到地上,有的小朋友甚至在地上踩來踩去而若無其事。每當(dāng)看到這種情景我就會(huì)控制不住自己的情緒大聲地吼道:“小朋友們請(qǐng)把地上的積木撿起來好嗎?”,盡管如此大聲地吼,也不會(huì)起到多大的作用,也就是那幾個(gè)膽小的.孩子會(huì)很不情愿地從地上撿起一塊積木而已。怎么辦呢?我突然想到:在學(xué)前教育網(wǎng)上看到一篇《凳子也會(huì)痛》的文章,文章里說了關(guān)于小朋友們不愛惜小凳子的事情,作者用小凳子的口吻說:“請(qǐng)小朋友們好好愛惜我,你們整天使勁拖我,我會(huì)痛的”孩子們聽后就完全該變了對(duì)小凳子的態(tài)度。我就想:“我也可以用這個(gè)方法呀!”。

  今天和往常一樣孩子玩著手中的積木,那幾塊躺在地上的積木時(shí)不時(shí)地被踩上幾下,我控制著自己的情緒做了一個(gè)“噓”的手勢(shì),孩子們立刻注視著我,我就裝作神秘地說:“小朋友,你們聽見了嗎?”孩子疑惑地?fù)u了搖頭,我接著說:“我聽見積木在哭呢?他們還說不愿意和你們做朋友了,因?yàn)槟銈兘?jīng)常把它們?nèi)拥降厣,你說你們應(yīng)該怎么辦呢?”,孩子們立刻就彎下腰去撿積木了。笑笑小朋友還對(duì)著被撿起來的積木說:“不要哭了啊”。

  其實(shí),教育孩子就是需要我們多用心的,如果一個(gè)方法不起作用就要換種方發(fā),當(dāng)你改變方式之后就會(huì)收到不一樣的效果。

幼兒園小班教師隨筆8

  xx是個(gè)看上去活躍的男孩子,但是缺乏自信,他時(shí)常自己在一個(gè)地方撒歡,當(dāng)你走近他時(shí),他卻又表現(xiàn)的不知所措。

  通過觀察我發(fā)現(xiàn)他特別喜歡幫助小朋友做一些整理性的事情,如幫別人收地墊、整理圖書等。于是我把一些活動(dòng)后的整理工作有意識(shí)地交給xx去完成,他高興極了,每次工作得都特別認(rèn)真,他的.舉動(dòng)也贏得了小朋友的贊揚(yáng)。同時(shí)他在對(duì)自己的約束能力方面也有了很大進(jìn)步。我只是為xx提供了一個(gè)機(jī)會(huì),使他感到:我對(duì)自己感興趣的事有能力做好,我可以幫助小朋友,我在班里有很重要的位置。鼓勵(lì)是給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己的能力,向自己證明他是環(huán)境中的一個(gè)有效分子,他的行為可以給自己和別人帶來積極的影響。孩子需要鼓勵(lì)就像植物需要陽(yáng)光。在鼓勵(lì)的作用下,孩子們會(huì)認(rèn)識(shí)自己的潛能,不斷地發(fā)展!

  自信是一個(gè)人成功的前提,孩子的自信從老師和小朋友的認(rèn)可開始,你做到了嗎?

幼兒園小班教師隨筆9

  每天午睡小朋友們仿佛有無窮的精力,都特別興奮,就是不愿意睡覺。由于晚上沒睡好覺,我忍不住打了個(gè)大大的哈欠,隨即,淚水充滿了眼眶。若琳看見了,好奇的看著我,問:“老師,你怎么哭了?” “我沒哭! “沒哭怎么眼里都是眼淚啊?”我笑了:“那你猜猜,我的眼里怎么會(huì)有淚呢?”晨晨撓撓頭:“是因?yàn)槲也辉敢馑X嗎……不對(duì),老師你剛才打了個(gè)哈欠,所以你流淚了! “對(duì)啊!若琳真棒!觀察的'真仔細(xì)。那你知不知道老師打哈欠流眼淚是開心還是不開心呢?”若琳低下頭想了一會(huì),說:“老師,你是不是想睡覺啊,困了打哈欠可難受了,那我們一起睡覺吧!睆哪且院螅袅彰刻熘形缍妓缬X,而且睡得很香很甜。

  中班的孩子開始有了自己的邏輯思維能力,分辨能力也有所增長(zhǎng),對(duì)于特別淘氣的孩子我們要有耐心的跟他們說清楚怎樣做才會(huì)讓別人開心,怎樣做一個(gè)好孩子,因?yàn)槊總(gè)孩子都有個(gè)做“好孩子”的愿望。

幼兒園小班教師隨筆10

  11月23日的第一場(chǎng)雪,孩子們中午起床后興奮無比,為了滿足孩子們的好奇心,開門看雪吧!雪花稀稀拉拉飄落下來,孩子們輕輕的說落在衣服上、落在老師的頭發(fā)上、好好看,孩子們恐怕驚擾這期盼兩年的雪花,不敢到處跑、不敢觸摸,放學(xué)時(shí)雪花停了,孩子們失望了!好可惜啊…今天孩子們來到教室就迫不及待的告訴我下雪啦!可以打雪仗嗎?可以堆雪人嗎?可以做雪球嗎?無數(shù)個(gè)可以…為滿足孩子們的需求,我們穿好衣服出去和雪花親密接觸啦嘍!孩子們滿臉的笑容,興奮的尖叫聲,這一刻我也是欣慰的,孩子們的要求很簡(jiǎn)單,痛痛快快玩起來吧!愛玩是孩子們成長(zhǎng)過程中不可缺少的,請(qǐng)給我們孩子充足的時(shí)間玩耍,不要錯(cuò)過童年時(shí)光!

  通過孩子在雪地上走一走、踩一踩、摸一摸、玩一玩,以此來讓孩子同雪做一次近距離的接觸,來滿足幼兒的.好奇心及探究的愿望,也讓幼兒在玩雪的過程中了解雪是冰冰涼涼的,雪不僅能堆成雪人還能攥成雪饅頭玩打雪仗,走在上面還會(huì)發(fā)出咯吱咯吱的聲音。同時(shí)在玩中老師們還及時(shí)教育幼兒雪很臟不能吃。

  自由玩活動(dòng)不僅讓幼兒親身體驗(yàn)到玩雪的樂趣,還了解了雪的特征,真正體現(xiàn)了幼兒在玩中學(xué)的教育理念。

幼兒園小班教師隨筆11

  當(dāng)今社會(huì),孩子大多是獨(dú)生子女,在家中是“小皇帝”“小公主”,相當(dāng)一部分孩子在家里說一不二,與自己的父母講話也用命令的口氣,很多孩子把這樣的不良習(xí)慣也帶到了幼兒園。

  在星期二的下午我們區(qū)域活動(dòng)時(shí),我發(fā)現(xiàn)我班的李浩小朋友用命令的口氣對(duì)小朋友講話。如:奎瑤給我拿鉛筆來,潤(rùn)琪給我拿著樹葉和剪刀等等,針對(duì)班級(jí)的這種情況,我分析了各種原因。1、幼兒以自我為中心,不替別的幼兒著想,幼兒的行為動(dòng)機(jī)初始一般都是“為我”而不是“為他”。4---5歲的幼兒是自我保護(hù)意識(shí)產(chǎn)生的階段,自我意識(shí)產(chǎn)生之后,幼兒更多的注意“我的觀察”“我的能量”我的作用,這一時(shí)期“自我中心”占了上風(fēng),所以4---5歲的孩子都是從自我出發(fā)來進(jìn)行選擇和活動(dòng)的,他們往往不去考慮別人。2、幼兒受到家庭的影響,家庭成員間進(jìn)行語(yǔ)言交流,往往認(rèn)為自己不必客氣,常常有意無意地以命令式的口氣說話,給孩子造成了不良影響。3、情緒的好壞也能影響孩子說話的口氣,幼兒行為很少受理智控制,主要受情景和情緒的影響。為了改掉幼兒用命令式的口氣說話的不良習(xí)慣,培養(yǎng)他們互相團(tuán)結(jié)的精神,我做了以下幾方面的`工作:

  首先,我在班級(jí)更注意從自身做起,避免用命令的口氣對(duì)幼兒講話,創(chuàng)造處一種民主、禮貌、和諧的氣氛。并且對(duì)幼兒給予更多的關(guān)懷、愛護(hù),其次要耐心細(xì)致地給幼兒講道理,讓他們懂得人和人之間是平等的,請(qǐng)別人幫助應(yīng)該有禮貌別人才樂意幫助你,說話像下命令、別人會(huì)討厭你,不愿幫助你。我們還通過講故事、做游戲等引導(dǎo)孩子想到他人、認(rèn)識(shí)他人、理解他人、同情他人。然后,要在一日活動(dòng)中我要時(shí)刻保持高度的敏感性,隨時(shí)糾正幼兒命令式的講話。如果發(fā)現(xiàn)幼兒是在情緒不好時(shí)命令別人,老師就告訴他:“心里有什么不高興的事就告訴老師,用命式的口氣講話不但解決不了問題還把情緒帶給別人!

  通過一段時(shí)間的培養(yǎng)引導(dǎo),我班的李浩小朋友逐漸改掉了用命令式的口氣講話的不良習(xí)慣,還學(xué)會(huì)了更多的禮貌用語(yǔ),我非常高興。教育隨筆教育隨筆范文

幼兒園小班教師隨筆12

  天氣有點(diǎn)悶,幼兒的精力又旺盛,常規(guī)活動(dòng)時(shí)幼兒顯得很躁,幼兒園小班教養(yǎng)隨筆。晨間談話的時(shí)候,我在上面點(diǎn)名,幼兒在下面有的說話、有的玩耍,完全沒注意我的指令。我正想喝止,提醒他們安靜下來,突又想到這樣的辦法治標(biāo)不治本,于是靈機(jī)一動(dòng),對(duì)著孩子說:“來,我們現(xiàn)在誰(shuí)都不要說話,豎著耳朵聽。你仔細(xì)聽,聽到了什么聲音過一會(huì)老師請(qǐng)到你,你就起來告訴大家!鳖D時(shí),教室一片安靜,大家都在仔細(xì)的尋找更多的聲音,過了不多久,小朋友都能說出他們當(dāng)場(chǎng)聽到的很多聲音:小鳥聲、水聲、對(duì)面馬路汽車開過的聲音……有的幼兒還會(huì)描述他聽到的聲音感覺,老師告訴幼兒,如果這些聲音象錄音機(jī)一樣把它們同時(shí)放大,在我們的生活中這些聲音就會(huì)成了噪音,耳朵(轉(zhuǎn)載自百分網(wǎng),請(qǐng)保留此標(biāo)記。)就沒法清靜,長(zhǎng)期這樣會(huì)影響我們的心理和身理健康。

  接下來幾天,我變化著玩法,比如我讓幼兒閉上眼睛,然后老師用鉛筆敲敲杯子等凡是能弄出比較有趣的聲音來,再讓幼兒猜猜老師發(fā)出的聲音是什么,再進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。

  還有一種變形玩法,就是傳悄悄話,請(qǐng)一名幼兒 出來看老師口型說什么,然后用小聲的聲音傳給他的好朋友,好朋友聽了后,按指示玩游戲,如“請(qǐng)你幫老師拿點(diǎn)名冊(cè)來!钡。

  這些“聽聲游戲”有助于孩子養(yǎng)成保持安靜、沉默的習(xí)慣。這也是誘導(dǎo)孩子們服從命令的好方法。小朋友們對(duì)這些游戲很有興趣,幾天下來,幼兒安靜了許多,說話聲音也輕了,幼教文案《幼兒園小班教養(yǎng)隨筆》。所以我也總結(jié)出:作為幼兒教師的.我們必須在萬變中去“應(yīng)付”幼兒的千變。

  小班小朋友正在第二周的時(shí)間里開始主題活動(dòng)《幼兒園真好》在小班小朋友正在第二周的時(shí)間里開始主題活動(dòng)《幼兒園真好》在此主題下有個(gè)活動(dòng)"扭扭蟲的舞蹈”,我給孩子們帶來了他們喜歡的長(zhǎng)毛絨玩具,還給幼兒帶來了長(zhǎng)毛絨的毛毛蟲,這次活動(dòng)的的目標(biāo)是讓幼兒能參加活動(dòng),初步產(chǎn)生親近老師,接納同伴的情緒,能隨著音樂有節(jié)奏地扭動(dòng)身體,體驗(yàn)身體接觸的快樂。我把我?guī)У拈L(zhǎng)毛絨玩具讓孩子們抱抱、親親。把我?guī)淼拿x和他們做好朋友,讓他們學(xué)它的樣子,我先讓幼兒看我用肢體動(dòng)作表現(xiàn)扭扭蟲的樣子,然后讓幼兒來模仿,在句末讓幼兒擁抱別的幼兒,讓他們感受愛,我還給他們留下了美麗可愛的樣子。 分析: 在活動(dòng)中,孩子與老師自然地?fù)肀、同伴的接觸,這有利于幼兒產(chǎn)生親近老師、接納同伴的情緒。在此活動(dòng)中也有幼兒不愿意參與我們的活動(dòng),但是我沒有強(qiáng)求他,讓他在旁邊觀看。因?yàn)楹⒆拥倪m應(yīng)也有快有慢,讓他自己有個(gè)適應(yīng)的過程。 案例: 現(xiàn)在我們小班正在進(jìn)行《幼兒園真好》的主題活動(dòng),活動(dòng)已經(jīng)開展了2個(gè)多星期,孩子在這個(gè)活動(dòng)中也非常的高興,在第二周我給孩子們安排了一個(gè)非常有趣的活動(dòng)"拍個(gè)好笑的你”,我首先讓孩子帶自己有趣的照片過來,可是效果不是很好,都忘了,沒帶,所以后來我準(zhǔn)備了我自己的幾 張以前的和現(xiàn)在有趣的照片,當(dāng)我把我小時(shí)候的照片拿給孩子們看的時(shí)候,讓他們猜的時(shí)候,他們很興奮,都不知道是誰(shuí)?后來我告訴他們答案后,他們都很高興,后來就哈哈大笑起來,然后讓他們自己說說有趣的事情,我還帶他們到科藏室去照哈哈鏡,可以說整個(gè)活動(dòng)都是在笑聲中度過的,我還隨即拍下了他們開心的樣子。 分析: 有趣、寬松的活動(dòng)能使幼兒強(qiáng)烈地感受到集體活動(dòng)的樂趣,從而樂意參與,我也當(dāng)場(chǎng)記錄了孩子的表現(xiàn),可以方便幼兒重溫快樂時(shí)光,也可以以此作為家長(zhǎng)了解孩子在園情況的途徑之一,老師的照片也使幼兒激起了興趣,愿意去看去了解在幼兒園最親的老師的照片。 案例: 這是我們進(jìn)行主題活動(dòng)《幼兒園真好》到現(xiàn)在的第一節(jié)音樂活動(dòng)《我會(huì)唱的

幼兒園小班教師隨筆13

  這學(xué)期,接手了一個(gè)新班級(jí),而且還當(dāng)了班主任。當(dāng)我與這群孩子接觸兩周下來后,我真心地覺得——這幫小班的孩子真可愛! 我們班的孩子很調(diào)皮,有的孩子一邊吃飯一邊玩玩具;有的孩子排隊(duì)走到外面就自己去玩了;有的孩子會(huì)爬椅子、桌子甚至是床;有的孩子經(jīng)常玩水;有的孩子要搶玩具;有的孩子吃飯把腳翹到椅子上,身子轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去;有的孩子比較強(qiáng)勢(shì),會(huì)打人;有的......

  但我們班的孩子也很聰明,早上來的時(shí)候,都會(huì)自己去參加晨檢,準(zhǔn)確地找到自己的教室;多數(shù)孩子會(huì)主動(dòng)跟老師打招呼;看不到老師會(huì)詢問老師的'去處;上課的時(shí)候參與性比較強(qiáng);能夠準(zhǔn)確地找到自己的座位及排隊(duì)位置;多數(shù)孩子會(huì)自己穿脫衣服、鞋子。

  每天一上班,一看到這群孩子,心情就特別開朗,身體上的不適被完全忽視,全身心地投入到班級(jí)的教養(yǎng)工作當(dāng)中。

  相信經(jīng)過一段時(shí)間,班級(jí)常規(guī)逐漸穩(wěn)定后,孩子們的表現(xiàn)會(huì)越來越好,他們也會(huì)越來越可愛!

  真的很慶幸,我是一名幼兒園小班的老師!

幼兒園小班教師隨筆14

  煊煊是我們班有名的“小淘氣”,每次上課不光自己不好好聽講,還會(huì)去打擾別的小朋友,不管上課、入廁、喝水……都在告煊煊的狀,我也曾多次對(duì)他進(jìn)行批評(píng)教育,但是效果都不太好,也一直沒有好的辦法令他改變。

  這天,我正在上課,嗓子忽然啞了,我讓班級(jí)老師看著,我去衛(wèi)生間咳了咳,從衛(wèi)生間出來時(shí)我看見煊煊正拿著我的水杯等著我,看到我出來,立馬把水杯遞給我說:“老師,你嗓子啞了,要多喝水,注意保護(hù)嗓子!甭牭届屿拥.話我一時(shí)竟不知如何說,我沒想到這些話竟然會(huì)是從“小淘氣”的嘴里說出來的,原來煊煊也會(huì)這么暖心,我放下水杯,蹲下來抱著煊煊說:“煊煊,你真的長(zhǎng)大了、懂事了,知道心疼老師,你要是在平時(shí)和小朋友能友好相處會(huì)更好,老師相信,不管是小朋友還是老師都愿意和你做朋友,和你一起玩”。煊煊聽完我的話,我能從煊煊的眼神里看到高興、自信。從這件事也讓我明白,只要我們對(duì)孩子從多方面觀察,就能發(fā)現(xiàn)孩子身上不一樣的閃光點(diǎn)。

  評(píng)語(yǔ):在孩子的身上有閃光的一面,我們就去發(fā)現(xiàn)和感受。當(dāng)幼兒出現(xiàn)問題時(shí),要拉進(jìn)彼此的距離,耐心教育,使其感受到老師既嚴(yán)厲又和藹,既寬松又堅(jiān)持,在角色轉(zhuǎn)換中引導(dǎo)玩兒成長(zhǎng)。

幼兒園小班教師隨筆15

  春天來了,和風(fēng)徐徐。晚飯后,和幾位老師信步走在田徑小路上?粗禾斓木埃勚禾斓南,聽著春水潺潺,說著笑著,好不愜意。

  “那是韭菜嗎?”一位年輕的老師突然發(fā)問。我傻了,一個(gè)地地道道的農(nóng)村孩子,竟然分不清是小麥還是韭菜!散步繼續(xù),聊天繼續(xù),可給我留下了一個(gè)深深的問號(hào)——“四肢不勤,五谷不分”“肩不能扛,手不能提”誰(shuí)之過?家長(zhǎng)?老師?

  家長(zhǎng)有過嗎?有,F(xiàn)在的孩子在家中被高高捧起,除了要求他們好好學(xué)習(xí),其它什么事都不用做,什么苦也不用受。特別是農(nóng)村孩子,因?yàn)榧议L(zhǎng)眼中只有讀書,不管自己的子女智力如何,他們都希望子女能通過讀書來改變自己的命運(yùn),走出大山,過上城里人的幸福生活。所以孩子在家可以不干家務(wù),可以不用下地,可以不用風(fēng)吹日曬,更不用雨淋。當(dāng)家長(zhǎng)在汗流浹背時(shí),孩子在家吹著電扇,看著電視;當(dāng)家長(zhǎng)在寒風(fēng)中砍柴時(shí),孩子在家啃著雞爪烤著火爐;當(dāng)家長(zhǎng)冒雨來送傘時(shí),孩子可以坦坦然,毫無感動(dòng)之心。我想對(duì)我們的家長(zhǎng)說:請(qǐng)別只苦自己,讓孩子一起承擔(dān)吧。

  讓孩子去親親大地和大山,去摸摸農(nóng)具和泥土,知道耕種的.辛苦和收獲的喜悅,知道什么是汗什么是累。只有讓孩子現(xiàn)在學(xué)著生活,經(jīng)歷生活,懂得生活,他們將來才能更好地生活!

  老師有過嗎?有。學(xué)校里,老師只知教與授,讓學(xué)生聽話地學(xué)。學(xué)生小小年紀(jì)就開始了“坐而論道”。只知讀書讀書,只知作業(yè)作業(yè)。是老師讓學(xué)生忽略了那春日窗外低低飛過的燕子,秋日滿山似火的楓葉;忽略了泉水的叮咚,淘氣的小魚;忽略了雨后的春筍,荷葉上晶晶亮的水珠!皟啥宦劥巴馐隆保粻(zhēng)分?jǐn)?shù)高與低。學(xué)生把更多的時(shí)間奉獻(xiàn)給了學(xué)習(xí),生活的時(shí)間少了。那究竟是為了生活,而是為了學(xué)習(xí)呢?當(dāng)然,我們每一位都會(huì)說“學(xué)習(xí)是為了更好地生活!”那么,我們老師是不是該把那些被我們剝奪的時(shí)間還給學(xué)生,放開他們純真的童心、放開他們好奇的眼、放開他們好動(dòng)的手和腳,放開他們藍(lán)色的夢(mèng),讓他們走出教室,走出校園,到更廣闊的原野中,吃吃苦、流流汗。如與老農(nóng)一起挖挖地,起個(gè)血手泡;與老師一起上山砍砍柴,扛得肩膀紅又腫;與同伴一起野炊,熏得眼淚直流……即使不能增長(zhǎng)知識(shí),也能強(qiáng)健體魄,明白生活的酸甜苦辣,讓孩子們盡情地經(jīng)歷該經(jīng)歷的童年吧!

  春天很短,童年也很短,但它是人生的春天,讓每一位孩子的童年都像春天一樣多姿多彩,充滿希望、歡樂和回憶!——這是我的追求,也是我們老師和家長(zhǎng)共同的追求!

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