幼兒園大班教師隨筆

時(shí)間：2024-05-18 15:09:38 隨筆我要投稿

幼兒園大班教師隨筆錦集15篇

　　在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，大家對(duì)隨筆應(yīng)該都不陌生吧？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現(xiàn)形式靈活自由。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢？下面是小編為大家整理的幼兒園大班教師隨筆，希望能夠幫助到大家。

幼兒園大班教師隨筆錦集15篇

幼兒園大班教師隨筆1

　　《我能到幼兒園里過(guò)生日嗎》

　　說(shuō)起生日，我們會(huì)想到年齡；我家的寶孩子說(shuō)起生日，就想到蛋糕。4歲生日時(shí)，我建議她到幼兒園里過(guò)生日，那時(shí)的她可不愿意分享那甜甜美美的大蛋糕。

　　5 歲的生日就快到了，這次女兒主動(dòng)提出：“媽媽，我能到幼兒園里過(guò)生日嗎？”“當(dāng)然可以！和你的老師、同學(xué)一起分享你的生日蛋糕！”

　　想到生日，孩子不覺(jué)的一日日的盼望著生日的來(lái)臨，我翻著日歷看到女兒的生日時(shí)正好幼兒園放假了，“啊，放假了！”“那怎么辦�。　迸畠郝�(tīng)了很焦急的問(wèn)。爸爸提議：“那就過(guò)陰歷（農(nóng)歷）的'生日吧？”“什么是陰歷？”借這個(gè)機(jī)會(huì)，爸爸含含糊糊的講了講關(guān)于陽(yáng)歷和陰歷，孩子稀里糊涂的好似明白，但是不管陽(yáng)歷還是陰歷，就要能在幼兒園里過(guò)生日，孩子就是開(kāi)心的。

　　過(guò)生日的前一天晚上，寶貝很期待的和我聊天：“媽媽，明天爸爸會(huì)給我買什么樣子的蛋糕呢？”“媽媽。我想讓小朋友少吃一點(diǎn)蛋糕！”“為什么呢？爸爸給你們的蛋糕就一起分享吃掉就行了！”“為什么只讓老師和小朋友吃呢？”“一起分享你的快樂(lè)多好呀！你的老師很辛苦，你的朋友很快樂(lè)哦！”我以為孩子不愿意和大家分享，一個(gè)勁的勸呀！“那你和爸爸也很辛苦呀！我想留一塊讓你和爸爸也品嘗一下！”“恩…原來(lái)如此！”一股暖流流進(jìn)我的心田，那一刻好幸福的感覺(jué)！

　　早上醒來(lái)，女兒在被窩里已經(jīng)笑的開(kāi)花，“親愛(ài)的，生日快樂(lè)！”“啊！爸爸媽媽，你們?yōu)槭裁醋屛疫@么開(kāi)心�。　�

幼兒園大班教師隨筆2

　　一天下午起床的時(shí)候，小朋友們都忙著穿衣服，可夢(mèng)瑤小朋友還賴在床上，她輕輕的叫我：“王老師，你過(guò)來(lái)�！蔽乙豢此蔷o張的樣子，心里明白了分。我走過(guò)去問(wèn)她：“怎么了，夢(mèng)瑤？”她輕輕的摟著我的`脖子說(shuō)：“我……又尿床了！”

　　我忙替她拿備用褲子，回來(lái)時(shí)只見(jiàn)一個(gè)“大鼓包”在床上動(dòng)。原來(lái)夢(mèng)瑤不想讓小朋友看見(jiàn)，怕小朋友取笑她，所以用被子蒙住了全身。我安慰她說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，這是個(gè)小秘密。一會(huì)兒我們把怕熱的小褥子拿出去，讓它透透風(fēng)吧！”夢(mèng)瑤使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　整個(gè)下午，夢(mèng)瑤都很輕松。作為老師，應(yīng)該給小朋友一個(gè)小小的空間，為小朋友保守秘密，這不正是尊重小朋友們的具體體現(xiàn)嗎？

幼兒園大班教師隨筆3

　　對(duì)書的渴望

　　看到此刻的孩子進(jìn)入圖書館的自如，不由得讓我記起小時(shí)候?qū)D書的奢望……

　　那還是小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，每一天最大的奢侈就是看小人書，有幸教我們數(shù)學(xué)的韓老師就兼管著學(xué)校的圖書，韓老師是一個(gè)平易近人，不茍言笑的中年男老師，給我們留下最深刻的的記憶就是長(zhǎng)長(zhǎng)地脖子，一走進(jìn)教室首先出現(xiàn)的就是韓老師特有象征的脖子，我們還偷偷的給老師起外號(hào)呢！“長(zhǎng)脖子老師”，但是，我們只敢在私底下偷偷的議論，可從來(lái)不敢叫出聲來(lái)，那時(shí)的我最感興趣的就是上數(shù)學(xué)課，不是因?yàn)槲业臄?shù)學(xué)成績(jī)太好，而是為了得到看小人書的允許，因?yàn)槊慨?dāng)韓老師給我們布置完數(shù)學(xué)作業(yè)，他就蹲在門口，等待我們的完成，這個(gè)時(shí)候也是我們紀(jì)律最好，作業(yè)速度最快、最認(rèn)真的時(shí)刻，因?yàn)檎l(shuí)做的作業(yè)全對(duì)了，就有看一本小人書的權(quán)利，你想，那是多么幸福的時(shí)刻啊，也就是從那時(shí)起，我的數(shù)學(xué)成績(jī)一向都是考一百分的緣故吧，因此，那時(shí)候的我們，誰(shuí)先拿到小人書，就是最大的獎(jiǎng)勵(lì)，遠(yuǎn)比獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)鉛筆頭來(lái)的欲望大。

　　看看此刻的孩子，隨著新圖書不斷地增加，想看就看，想買就買，有時(shí)候還不懂得去珍惜，家里的新書到處都是，什么全彩的、動(dòng)畫的、連載的、漫畫、帶香味的、帶聲音的，真是無(wú)奇不有，無(wú)所不能，正因?yàn)槲镔|(zhì)生活的提高，此刻的孩子們遠(yuǎn)沒(méi)有我們那時(shí)對(duì)圖書的珍惜。來(lái)之不易的感覺(jué)，也許只有“物以稀為貴”才該有的吧，說(shuō)歸說(shuō)，圖書的不斷改善，為此刻的孩子學(xué)習(xí)知識(shí)帶來(lái)了方便，孩子們能夠盡情的在知識(shí)的海洋中暢游，而且還能夠根據(jù)畫面資料隨手進(jìn)行粘貼與創(chuàng)作，既動(dòng)腦又動(dòng)手，有時(shí)候我們大人看不懂得，小孩子也會(huì)看得津津有味，真所謂是，時(shí)代的'進(jìn)步，書籍的變遷。

　　此刻隨便走進(jìn)一家書店，琳瑯滿目的書籍裝滿各個(gè)架子，不同的書籍分布明確，讓看書的人一目了然，既省時(shí)又省事，你看吧，原先看書但是小孩才有的功夫，此刻是一家人都在不斷地充實(shí)自己，“好的書籍，讓人受益終生”，真是學(xué)習(xí)的時(shí)代��！因此，我珍惜我每次進(jìn)圖書館的機(jī)會(huì)，我更會(huì)對(duì)書籍情有獨(dú)鐘，即使電腦的時(shí)代，我也會(huì)抽時(shí)間看我的書，書籍給我?guī)?lái)意想不到的精神財(cái)富。

幼兒園大班教師隨筆4

　　“小淘氣”的轉(zhuǎn)變

　　欣欣是我們班有名的“小淘氣”活動(dòng)課上不光自己有好多小動(dòng)作，還總是去打擾別的小朋友，孩子們常告他的狀，我多次對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)厲地批評(píng)教育，但都沒(méi)有收到良好的效果，這個(gè)孩子令我頭疼，但一向沒(méi)找到好的.辦法令他改變。

　　有一天，我看見(jiàn)電風(fēng)扇上很臟，我就在桌子上放上椅子，才能夠得著，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下來(lái)，心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來(lái)，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著椅子，那股認(rèn)真勁真讓人感動(dòng)，我想想平時(shí)對(duì)他那么兇，可孩子呢……我眼睛濕潤(rùn)了。

　　我下來(lái)，向他豎起了大拇指說(shuō)：“欣欣，你真懂事，老師謝謝你了”，并在他臉上親了一下。

　　也許以前從沒(méi)這樣夸過(guò)他，他臉騰地一下紅了，轉(zhuǎn)身走了。

　　從那以后，奇跡出現(xiàn)了，上課欣欣聽(tīng)話了，偶爾也犯小錯(cuò)誤，但一觸到我贊許的目光，他立即坐好，活動(dòng)時(shí)，他也個(gè)性喜歡和我在一齊，邀請(qǐng)我做游戲，從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內(nèi)心充滿了激動(dòng)和自信。

　　老師不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)太珍貴了，也許會(huì)改變孩子的一生……真是奇跡！

幼兒園大班教師隨筆5

　　一天早上，我若有所思的走在路上，孩子們一聲聲甜甜的問(wèn)候聲，時(shí)時(shí)從我耳邊飄過(guò)。而我只是機(jī)械的應(yīng)付式的回答。突然，涵涵小朋友，攔在我面前說(shuō)；“老師，你是不是不喜歡我了”“沒(méi)有”。我從沉思中醒過(guò)來(lái)，“那為什么我喊你，你只是嗯了一聲呢？”我連忙道歉，老師錯(cuò)了，因?yàn)閯偛爬蠋熣谙雴?wèn)題，沒(méi)來(lái)得及和你說(shuō)話，真對(duì)不起。

　　涵涵相信了，到一邊玩去了。

　　這事對(duì)我的感觸很大，對(duì)孩子不能應(yīng)付。不管多小的事，都要認(rèn)真對(duì)待。就是一個(gè)平常的撫摸，可能影響一個(gè)孩子一天甚至一生的情緒。

　　幼兒園大班教師隨筆7

　　“床前明月光，疑是地上霜······”古詩(shī)是中國(guó)古典文學(xué)藝術(shù)中的一支奇葩，是我們民族文化的瑰寶，也是世界文化寶庫(kù)永恒的亮點(diǎn)。幼兒期是孩子們記憶力最強(qiáng)的時(shí)期，古詩(shī)篇幅短小，讀起來(lái)朗朗上口，讓孩子們?cè)谟洃浟ψ詈�、心靈最清澈的時(shí)候，學(xué)習(xí)古詩(shī)、朗誦古詩(shī)，可以讓孩子們了解中華民族博大精深瑰麗燦爛的文化，培養(yǎng)幼兒的情趣和審美能力，豐富幼兒知識(shí)、啟迪幼兒智慧、使他們從小受到良好的文化熏陶。

　　針對(duì)孩子們的.年齡特點(diǎn)，選擇適合孩子們的詩(shī)篇，我們平時(shí)充分利用餐前、飯后、離園時(shí)間組織幼兒誦讀古詩(shī)，孩子們的積極性特別的高，為了讓孩子們更容易理解古詩(shī)的含義，我們講古詩(shī)編成一個(gè)個(gè)便于理解的小故事，從故事中理解古詩(shī)的內(nèi)容；我們讓孩子將古詩(shī)的圖畫繪畫出來(lái)讓孩子們的而對(duì)古詩(shī)的印象更加深刻，還通過(guò)古詩(shī)新唱的形式，讓幼兒感受音樂(lè)美，提高幼兒的審美能力，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子誦讀的興趣。

幼兒園大班教師隨筆6

　　學(xué)習(xí)童謠是幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)之一，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，它簡(jiǎn)潔明朗，極易上口，好學(xué)又好記。但傳統(tǒng)的教學(xué)形式簡(jiǎn)單機(jī)械、單調(diào)重復(fù)，你教一句講一句，孩子念一句，大大限制了幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性，而且這種簡(jiǎn)單機(jī)械的教學(xué)方法，很可能讓孩子覺(jué)得枯燥乏味而達(dá)不到預(yù)期效果。即使當(dāng)時(shí)能背，過(guò)后也可能因?yàn)槔斫饽：芸爝z忘。所以，強(qiáng)迫記憶對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是極不合適的。那么，如何在童謠教學(xué)活動(dòng)中有效地提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)呢？我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)適宜的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境是很有必要的。本次活動(dòng)我就做了以下嘗試：

　　第一，針對(duì)以上問(wèn)題，我想童謠是抽象的，又是形象的，我能不能將它變得更直接、更形象、更便于記憶呢？為了給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極主動(dòng)的良好學(xué)習(xí)環(huán)境，于是在這個(gè)活動(dòng)中我嘗試用情境表演，搬來(lái)了菊花板凳，讓幼兒身臨其境，邊看實(shí)物邊學(xué)童謠，同時(shí)配上表演動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己。

　　為了避免單調(diào)重復(fù)的學(xué)習(xí)，也為了加深幼兒對(duì)童謠的練習(xí)和鞏固，我又借助了快板，讓幼兒根據(jù)快板的節(jié)奏學(xué)習(xí)童謠�？彀逵休^強(qiáng)的節(jié)奏感，幼兒會(huì)產(chǎn)生很大的興趣。幼兒邊學(xué)邊用快板打節(jié)奏，玩中有學(xué)，別有情趣。這樣一來(lái)，幼兒不僅易接受，且隨時(shí)隨地、自由結(jié)合，只需簡(jiǎn)單的一樣道具就能學(xué)得很開(kāi)心，避免了枯燥無(wú)味的反復(fù)練習(xí)�；顒�(dòng)中幼兒學(xué)習(xí)興致高漲，氣氛熱烈，很快就理解并熟練掌握了童謠。

　　在童謠教學(xué)中加入快板如錦上添花，它的加入為活動(dòng)的開(kāi)展渲染了氣氛，也調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，但其中也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如：在分組游戲中，個(gè)別幼兒被快板的好玩所吸引，專注于玩耍，而忽略了童謠的練習(xí)。我考慮到時(shí)間的關(guān)系，另一方面又擔(dān)心他們學(xué)不會(huì)童謠，因此我用半強(qiáng)制的口氣要求他們放下快板先學(xué)會(huì)讀童謠，雖然這幾名幼兒最終還是按照我的意愿做了，但過(guò)后我還是為自己當(dāng)時(shí)的行為感到自責(zé)。正如《綱要》所指出的：“活動(dòng)中要尊重幼兒個(gè)人意志，給兒童自己選擇表達(dá)內(nèi)容和方式的'自由”。首先，要給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自由、積極互動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境，使幼兒想說(shuō)、愛(ài)說(shuō)。對(duì)幼兒給予支持，根據(jù)幼兒需要及時(shí)調(diào)整計(jì)劃。如提供充裕的時(shí)間，以積極的語(yǔ)言引導(dǎo)他們慢慢從無(wú)目的的玩耍到有目的的學(xué)習(xí)。其次，要給予鼓勵(lì)，要善于從兒童的角度出發(fā)，用一顆童心去體會(huì)孩子的想法和感受，而不是強(qiáng)加意愿，讓幼兒被動(dòng)的學(xué)習(xí)。

　　種子發(fā)芽要一定的外部條件，即適合的溫度、水和空氣。幼兒的發(fā)展和種子一樣，同樣需要良好的環(huán)境。在今后的教學(xué)工作中，我將吸取本次的教訓(xùn)，本著“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”的觀點(diǎn)，努力使自己成為這個(gè)環(huán)境的合格創(chuàng)造者。

幼兒園大班教師隨筆7

　　應(yīng)對(duì)不一樣的孩子，你真能做到一視同仁嗎？為什么一些異常的孩子就受到了教師的異常關(guān)注，而許多中等的孩子卻常常很少得到關(guān)注呢？“兩頭顧、中間疏”的現(xiàn)象普遍存在于一些班級(jí)中，許多教師也意識(shí)到了這點(diǎn)，我也想起了以前的一個(gè)孩子文，今年她該高考了，不知去向哪里？

　　那時(shí)，文是一位來(lái)自農(nóng)村的孩子，她心地善良、默默無(wú)聞，第一眼看見(jiàn)她肯定不會(huì)覺(jué)得眼前一亮，穿著打扮土里土氣的，滿頭濃密的短發(fā)把額頭遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，一幅令人看了不爽快的樣貌，早上她向我問(wèn)早時(shí)我總是習(xí)慣性地點(diǎn)點(diǎn)頭就完事了。

　　一天，午睡起來(lái)，我在給女孩子扎辮子，文走到我旁邊，默默地看著我。我突發(fā)心思：“來(lái)，教師也幫你打扮打扮吧�！彼吲d地任我擺布她那滿頭滿腦的短發(fā)。我把她前額上的頭發(fā)往左右分開(kāi)，用兩只發(fā)夾分別夾住，再把長(zhǎng)到眼睛的劉海剪剪短，一看，哇，看上去比以前明朗多了，只見(jiàn)她也微笑著幸福地看著我不說(shuō)話。我拿來(lái)鏡子讓她照，問(wèn)她漂亮嗎？她歡樂(lè)地說(shuō)漂亮！

　　第二天，她來(lái)園的時(shí)候變了。頭頂上左右兩邊扎了兩只小辮子，還系上了紅色的蝴蝶結(jié)。盡管還是那張不太標(biāo)致的臉，但比以前可精神多了。這以后，那個(gè)灰暗的文不見(jiàn)了，取而代之的是一個(gè)陽(yáng)光般的孩子。上課時(shí)，她比以前專心了，眼睛看著教師聽(tīng)得十分認(rèn)真。吃餐點(diǎn)時(shí)，她會(huì)默默地把餐點(diǎn)省下一點(diǎn)遞到我面前，我問(wèn)她：“這是干什么呀？”她說(shuō)：“給張教師吃�！蔽衣�(tīng)了，笑著說(shuō)：“教師不要吃，你自己吃吧，”她就會(huì)聽(tīng)話地自己吃了。有時(shí)她會(huì)像只小綿羊似的跟在我的身旁，輕輕地遞上一顆糖說(shuō)給教師吃。她的這一切行為使我感覺(jué)到她對(duì)我產(chǎn)生了一種信任和尊重，她喜歡親近我、和我在一齊。

　　我也比平時(shí)更多地去關(guān)注她了：看看她是否還梳著小辮兒，看看她正在專心地做什么，試試她口算的本事強(qiáng)不強(qiáng)等。我一改以前對(duì)她疏忽大意的態(tài)度，眼光開(kāi)始較多地落在她身上，這真是一個(gè)好的'變化。

　　也許，這樣平淡無(wú)奇的事大家見(jiàn)得多了。是啊，我們平時(shí)忙于教育調(diào)皮的孩子，常常疏忽了那些默默無(wú)聞的、不起眼的孩子，而這些孩子是多么需要教師的點(diǎn)滴關(guān)注啊。如果我們能多去關(guān)心他們、多去挖掘他們的美麗可愛(ài)之處，讓他們也感受到教師給予的溫暖與關(guān)懷，他們幼小的心靈里就會(huì)多一些完美回憶，這不是很好嗎？

幼兒園大班教師隨筆8

　　上課了，老師要求小朋友自己去找小椅子坐好。程程小朋友走到自己的位子，卻發(fā)現(xiàn)自己的位子上沒(méi)有小椅子，于是她站在那兒等著，我希望她能自己找到椅子坐下，就提醒她說(shuō)：“沒(méi)有坐下的小朋友要找椅子坐下，可程程還是茫然不知所措，我耐心的一遍遍指導(dǎo)，她終于把椅子搬過(guò)來(lái)坐下。美術(shù)活動(dòng)中，讓小朋友學(xué)畫蘋果。小朋友們都在認(rèn)真的`畫。可是有個(gè)小朋友卻自己玩。我問(wèn)：“你為什么不畫呢?”

　　小朋友說(shuō)：“老師，我不會(huì)�！逼鋵�(shí)，其他的小朋友畫的也是亂七八糟，但是他們?nèi)匀辉诋嫛?/p>

　　我走過(guò)去，對(duì)他說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，先跟著老師畫，你那么聰明慢慢學(xué)就會(huì)了�！薄昂玫�，來(lái)，再畫一個(gè)，你想怎么畫就怎么畫，好嗎?”終于，所有的小朋友都認(rèn)真的畫著他們自己意識(shí)中的“蘋果”�？吹叫∨笥褌冞@些點(diǎn)滴的變化，我心里很欣慰，小朋友們的個(gè)體意識(shí)發(fā)展是不一樣的，小朋友們的獨(dú)立解決問(wèn)題的能力需要從點(diǎn)滴培養(yǎng)。

幼兒園大班教師隨筆9

　　今天幼兒園半日開(kāi)放，我在許多家長(zhǎng)面前組織活動(dòng)，說(shuō)實(shí)在話，心里有一點(diǎn)點(diǎn)緊張。

　　家長(zhǎng)們準(zhǔn)時(shí)來(lái)到活動(dòng)室，我和他們一一打著招呼，他們的到來(lái)一點(diǎn)也沒(méi)影響孩子們，我內(nèi)心的擔(dān)心看來(lái)是多余的，他們像往常一樣進(jìn)入?yún)^(qū)角活動(dòng)，“老師，我的鞋帶開(kāi)了；老師，我的棋子少了一個(gè)；老師，家家搶我的玩具。”我像平時(shí)一樣處理著孩子的“案子”。

　　看家長(zhǎng)都到齊了，我讓孩子們圍在我的身邊，做了一個(gè)拍手游戲，等孩子們安靜下來(lái)。我把花費(fèi)了兩天來(lái)精心制作的課件逐一展示出來(lái)，細(xì)心的給孩子講解，讓他們?nèi)ビ^察每張圖片，引導(dǎo)他們說(shuō)出圖形的排列順序，勇敢的孩子到前面幫老師把圖形排列完整。

　　大部分幼兒都把小手舉得高高的，想在家長(zhǎng)面前表現(xiàn)一下自己很棒，我一一獎(jiǎng)勵(lì)了他們，只有坐在最后的悠悠老是不舉手，她媽媽急的臉都紅了，“這孩子，真煩人，見(jiàn)了生人就啞巴�！蔽铱粗鴾I水在悠悠的眼圈里打轉(zhuǎn)，就拿著一顆五角星走過(guò)去，趴在悠悠的耳邊悄悄對(duì)她說(shuō)“不要怕，老師相信你，你是最棒的�！痹谖业墓膭�(lì)下，悠悠終于舉起了小手。接下來(lái)我的幾個(gè)問(wèn)題悠悠也都舉了手，我趁機(jī)讓小朋友們都棒了棒他。這節(jié)課孩子們聽(tīng)得很認(rèn)真，課堂氣氛很活躍，有的媽媽還和孩子一起舉手，短短的`三十分鐘，一會(huì)兒就過(guò)去了。

　　第二節(jié)課是親子游戲，當(dāng)我告訴大家欣欣小朋友的媽媽有事，我和她一組時(shí)，膽小的悠悠扔下自己的媽媽，抱著球跑過(guò)來(lái)：“老師，你和我一組吧！”，“老師，你也和我一組吧！”孩子們爭(zhēng)著、吵著，一雙雙小手拉扯著我的衣服，“別著急，今天你們好好和家長(zhǎng)做游戲，明天老師和每個(gè)小朋友都玩上一遍。”“噢”孩子們歡呼雀躍，看著家長(zhǎng)們羨慕的眼光，我心里可高興了。

　　活動(dòng)結(jié)束后，媽媽們圍在我身邊說(shuō)：“以前都說(shuō)你們是孩子王，也就看孩子，看了你們上課才知幼師的辛苦，看了你們教孩子，才讓人明白什么是細(xì)致，何謂耐心，怪不得孩子們和你們那樣親，望著家長(zhǎng)們滿意的笑臉，看著孩子們純真的笑臉，我欣慰的笑了。”

　　我們幼兒教師的工作就是這樣平凡，但平凡中卻有苦也有樂(lè)。

　　我越來(lái)越愛(ài)幼師這一行，因?yàn)槲覔碛辛嗽S多開(kāi)心果，一聲聲親切的呼喚總在我耳邊久久回旋，看著孩子們天真爛漫的笑臉，就意味著我將永遠(yuǎn)青春燦爛。于是，我愿從此熱枕、平和地耕耘于幼教之園。同樣我們愛(ài)幼教，愛(ài)這一群天使，我們的心也沒(méi)有圍墻。這樣我們才能同我們的天使一樣飛得更高。

幼兒園大班教師隨筆10

　　我感冒了，喉嚨疼得厲害，于是我就在杯子里泡上了些許金銀花，以緩解喉嚨疼痛。小輝小朋友看到我的杯子里有東西，就問(wèn)：“老師，你的杯子里放的是什么?”

　　我說(shuō)：“是金銀花�！�

　　“金銀花是干什么的`?”

　　“治喉嚨疼的!”

　　“你喉嚨疼啊!”

　　我說(shuō)：“是啊!”

　　“為什么喉嚨疼……”小輝一連串的問(wèn)題，讓我禁不住笑了。不一會(huì)兒，小輝又跑到我跟前，突然冒出一句：“老師，喉嚨疼怎么還不喝水?”

　　“好的，老師馬上喝�！币�?yàn)槲規(guī)У氖莿側(cè)雸@的小班孩子，才第二天，有幾個(gè)孩子對(duì)新的環(huán)境不適應(yīng)，一直在哭鬧，我忙于照顧他們，真是沒(méi)時(shí)間喝水。

　　“老師，水都涼了，快喝水吧!”我抬頭一看，是小輝把水端到了我面前，我連忙接過(guò)水杯，直到見(jiàn)我喝完了水，他才放心地去玩了。

　　一個(gè)三歲的孩子，卻知道關(guān)心老師，他那一句句話語(yǔ)，當(dāng)時(shí)感動(dòng)得我眼淚直在眼眶里打轉(zhuǎn)，現(xiàn)在想起來(lái)，我都會(huì)禁不住露出幸福的笑容。

幼兒園大班教師隨筆11

　　在這短短的點(diǎn)名時(shí)間里，每個(gè)幼兒都有進(jìn)步，幼兒之間也相互了解了，老師也了解了孩子的一些喜好，增進(jìn)了幼兒情感的發(fā)展，我覺(jué)得這是個(gè)很好的鍛煉幼兒語(yǔ)言發(fā)展的好機(jī)會(huì)，在教學(xué)中，我還會(huì)發(fā)覺(jué)這些好時(shí)機(jī)，好機(jī)會(huì)，和大家分享。

　　每天吃過(guò)早飯是我班的點(diǎn)名時(shí)間，點(diǎn)名就是給幼兒考勤，記錄幼兒的出勤率，在以往都是老師叫到誰(shuí)的名子誰(shuí)就喊聲“到”，老師做好記錄，時(shí)間長(zhǎng)了，幼兒失去興趣，有時(shí)，還亂答“到”，這天，我靈機(jī)一動(dòng)，何不利用點(diǎn)名時(shí)間做些語(yǔ)言練習(xí)，既發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，也鍛煉幼兒的膽量，而且也是幼兒和老師相互了解的好時(shí)機(jī)，于是，我利用點(diǎn)名時(shí)間，每天一個(gè)話題，讓幼兒討論。

　　每天我都會(huì)選擇幼兒喜歡的話題，如喜歡什么小動(dòng)物，為什么喜歡？它怎樣叫？怎樣走？喜歡吃什么水果？喜歡吃什么菜？有時(shí)也會(huì)讓幼兒自己提出話題，如說(shuō)說(shuō)自己喜歡看的動(dòng)畫片？介紹自己家的人，好朋友等。根據(jù)天氣或節(jié)日討論一些自己知道的知識(shí)。如老師叫到誰(shuí)的名字誰(shuí)就站在幼兒面前大聲地和小朋友打生招呼：“嗨，大家好，我是XXX。我喜歡小白兔，它蹦蹦跳跳的`很可愛(ài)。”在活動(dòng)中，幼兒相互學(xué)習(xí)，了解，進(jìn)步很大。我班新來(lái)的幼兒陳新越膽子很小，從不敢在老師面前說(shuō)話，通過(guò)點(diǎn)名游戲，她敢在老師和幼兒面前大聲的介紹自己，就連他的媽媽都說(shuō)她不象以前那樣扭扭捏捏了。我班的郭震羽，咬字不清，發(fā)音不準(zhǔn)，同過(guò)點(diǎn)名游戲，老師糾正他不準(zhǔn)的音，他現(xiàn)在發(fā)音很準(zhǔn)，進(jìn)步也很大。

幼兒園大班教師隨筆12

　　早晨,我班的李小惠朋友是媽媽背著來(lái)的一放下小朋友,她媽媽就滔滔不絕地?cái)?shù)落”小惠，今天早上如何如何不聽(tīng)話.”小惠的神情逐漸有歡喜變得惶惑起來(lái),睜著大眼睛四望,,想要尋找一種溫暖和愛(ài)撫.媽媽數(shù)落完了,轉(zhuǎn)身要走時(shí).

　　小惠突然向媽媽提了一個(gè)要求:”媽媽,你笑一下再走.”媽媽不大情愿,可還是對(duì)小朋友笑了笑走了.。這天,小惠在園的情緒都比較高漲。如果小朋友沒(méi)有得到媽媽臨走時(shí)的那一笑,只是記得媽媽充滿怨意.怒氣的眼神和埋怨,恐怕她一天都會(huì)悶悶不樂(lè),情緒低沉的'

　　美好早晨是美好一天的開(kāi)始,早上情緒好壞,可能作就人一天的情緒,千萬(wàn)別在早上數(shù)落小朋友.對(duì)小朋友笑一笑,表?yè)P(yáng)一下,讓小朋友高高興興地開(kāi)始一天的活動(dòng)。

幼兒園大班教師隨筆13

　　在《不一樣的我》主題活動(dòng)中，社會(huì)《多么了不起》的教學(xué)活動(dòng)，重在讓幼兒感受到被別人贊美的快樂(lè)，幫助幼兒樹(shù)立自信心。同時(shí)，要引導(dǎo)幼兒正確看待同伴的贊美，快樂(lè)大方地接受并進(jìn)一步展示優(yōu)點(diǎn)。另一方面，教師要由衷地贊美幼兒的優(yōu)點(diǎn)，而不是敷衍了事。

　　因此，在活動(dòng)前，教師要對(duì)每一個(gè)幼兒進(jìn)行細(xì)致、客觀、公正地分析和評(píng)價(jià)。在本次活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，我給幼兒一定的自由交流時(shí)間，讓他們通過(guò)交流，增進(jìn)彼此的了解，看見(jiàn)對(duì)方的.優(yōu)點(diǎn)。我在巡視時(shí)，發(fā)現(xiàn)幼兒交談熱烈，想當(dāng)然下一環(huán)節(jié)的“贊美”一定很精彩�？墒聦�(shí)卻讓我失望了，大多數(shù)的孩子不會(huì)善于去發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)，要么出現(xiàn)冷場(chǎng)的現(xiàn)象，要么出現(xiàn)千方百計(jì)去尋找別人的缺點(diǎn)，有點(diǎn)“酸葡萄”心理。

　　我想現(xiàn)在這么小的孩子，就會(huì)有這么復(fù)雜的思想，真是讓我們老師提高了“警惕”：如今教育的重點(diǎn)在哪里？我想幼兒階段德育比智育更重要，當(dāng)然這也是絕大多數(shù)教育工作者所認(rèn)同的，只是如何有效地實(shí)行，更需要我們?nèi)ヅΓ?/p>

幼兒園大班教師隨筆14

　　今天在課間休息的時(shí)候，我正在照看孩子們喝水、入廁。這時(shí)劉嚴(yán)輝走過(guò)來(lái)向我告狀:“老師，張偉奇用手戳我�！币贿呎f(shuō)一邊伸出手指給我看，我順著他手指的地方看去，一點(diǎn)也沒(méi)看出有被戳過(guò)的痕跡。

　　于是我有些不耐煩的說(shuō)：“沒(méi)事兒，連紅也沒(méi)紅，你別那么小氣�！甭�(tīng)我這么一說(shuō)，他一臉不高興的回到座位上。過(guò)了一會(huì)兒，我開(kāi)始組織孩子們誦讀弟子規(guī)，讀著讀著，只聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)小朋友說(shuō)：“劉嚴(yán)輝哭了。

　　”這時(shí)所有孩子的眼睛都看向了劉嚴(yán)輝，我來(lái)到他的身旁，輕輕地問(wèn)：“劉嚴(yán)輝，你怎么了?”他略帶哭腔的.回答：“張偉奇戳我的手�！甭�(tīng)到這我忽然明白了，孩子對(duì)待一件事情并不會(huì)轉(zhuǎn)瞬即逝

　　。于是我把張偉奇叫過(guò)來(lái)了解了事情的真相。確實(shí)如劉嚴(yán)輝所說(shuō)，張偉奇在課間時(shí)用雙手扮****戳了他的手一下。我請(qǐng)張偉奇向劉嚴(yán)輝道歉，張偉奇誠(chéng)懇的對(duì)劉嚴(yán)輝說(shuō)了一句對(duì)不起，劉嚴(yán)輝也禮貌的回應(yīng)了一句沒(méi)關(guān)系。

　　此刻劉嚴(yán)輝停止了哭泣，臉上又重新洋溢起了笑容。

　　我想劉嚴(yán)輝之所以哭泣并不是因?yàn)槭直淮撂哿耍怯捎谖议_(kāi)始的漠視對(duì)他的幼小心靈造成了傷害。透過(guò)這件小事可以看出，孩子雖小，但在他們心中也有是非觀念，

　　他們也會(huì)用自己的方式來(lái)維護(hù)自己的權(quán)益.所以在幼兒教育中，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)沒(méi)有小事，作為一名幼教工作者更要認(rèn)真對(duì)待每一件小事。

幼兒園大班教師隨筆15

　　今天早上，我值班，所以我一早就來(lái)到活動(dòng)室里，等待著孩子的到來(lái)。看著孩子們一張張的笑臉，今天又是個(gè)好心情。

　　不一會(huì)兒，昊昊來(lái)了，怎么他的手背在背后面呢，是不是又拿玩具來(lái)了，我曾經(jīng)警告過(guò)他們不許拿玩具來(lái)學(xué)校。因?yàn)樗麄円荒猛婢邅?lái)，上課就只知道玩玩具，不怎么認(rèn)真學(xué)習(xí)了，眼看就要上一年級(jí)了，不給他們灌注一點(diǎn)知識(shí)，上一年級(jí)會(huì)跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)程的。

　　我走過(guò)去說(shuō):“昊昊，今天帶什么好玩的來(lái)了，是不是又帶玩具來(lái)了，如果是玩具就拿出來(lái)交給教師保管吧，等放學(xué)后再還給你，好嗎?”昊昊抿著小嘴說(shuō):“老師，今天我沒(méi)帶玩具來(lái)，我給你帶了個(gè)好東西來(lái)，是送給你的，不知道你喜不喜歡?”說(shuō)著，他從身后拿出了一束鮮花，里面有幾朵康乃馨，有幾朵紅玫瑰，還有露珠呢。我一下子驚呆了，他怎么會(huì)拿這個(gè)送給我呢，我有點(diǎn)疑惑。昊昊說(shuō):“老師，這是我送給你的禮物，不是要過(guò)“三八”婦女節(jié)了，老師，你也快當(dāng)媽媽了吧，這是我爸爸替我買給媽媽的，我抽了幾朵送給你吧，你喜歡嗎?”我使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭，我太感動(dòng)了�！袄蠋�，好喜歡你的禮物，謝謝你送給老師這么珍貴的禮物�！蔽以谒腵臉頰上輕輕一親了一下。昊昊樂(lè)滋滋地說(shuō):“老師親我了，老師親我了�！�

　　原來(lái)，孩子也有這份心哪，不知道是父母教他的，還是他自己想到的�？傊⒆佑羞@份心是無(wú)法相比的，今天這件事情讓我很意外，小孩子的心理有時(shí)是很細(xì)的，他們總做讓我們意想不到的事情，而這些意想不到的事情卻讓我們感到意外，感到高興。

　　在昊昊的心理，也有一件高興的事，就是老師親我了，他為這件事情感到高興，感到興奮。我們老師一個(gè)不起眼的動(dòng)作會(huì)讓孩子們高興萬(wàn)分。

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