隨筆作文

　　無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的隨筆作文9篇，希望對(duì)大家有所幫助。

隨筆作文 篇1

　　現(xiàn)實(shí)生活中，何嘗不是如此——我們總是不顧及他人的感受去隨心所欲的.做自己想做的事，可是你知道那些人有多痛心，多憤怒，多無(wú)奈嗎？學(xué)會(huì)將心比心，是人與人之間相處的基礎(chǔ)。也許，在愛(ài)心的那一剎那，會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn)那些我們本就不該錯(cuò)過(guò)的風(fēng)景。

隨筆作文 篇2

　　究竟是因?yàn)榉椒ǘ�誕生了世界，究竟是有了世界才延伸出方法——這是一個(gè)問(wèn)題。

　　缺少足夠方法之前的世界，物質(zhì)單一，不過(guò)是乾/坤/風(fēng)/雷/電，金/木/水/火/土。只有喜歡孤獨(dú)的上帝自己，往去往來(lái)。最后可能連上帝也覺(jué)出了孤獨(dú)的無(wú)味，恍然萌生了創(chuàng)世的沖動(dòng)。上帝的方法是，凝神一忖，再信口說(shuō)出來(lái)，于是就開(kāi)始有這有那。

　　大手筆難免是粗枝大葉。我始終懷疑上帝并非完美主義者，那幾個(gè)不太一般的日子里，他制造的奇跡很多，遺憾同樣很多。

　　后來(lái)有了我們。

　　關(guān)于我們的來(lái)歷，一直小有爭(zhēng)議。說(shuō)法之一是上帝根據(jù)自己的樣子弄的，所以我們每個(gè)人看上去差不多是一個(gè)迷你型的袖珍上帝。因此一句話很是流行：上帝就是你自己！說(shuō)法之二較為傳奇，說(shuō)我們?cè)��?jīng)是單核的細(xì)菌，長(zhǎng)大成了無(wú)肺的魚(yú)，然后經(jīng)常上岸練習(xí)爬行生出了腳，接著開(kāi)始學(xué)會(huì)用奶汁精心乳育孩子，我們的孩子于是乎聰明起來(lái)了，幾來(lái)幾去地終于成了現(xiàn)在的我們。

　　我們自身，其實(shí)恰恰是方法的結(jié)晶，是無(wú)數(shù)好方法集萃的大拼盤。

　　也許我們生來(lái)是為改變世界的，因?yàn)槲覀兙尤荒軌蛩伎�。雖然思考時(shí)的傻樣子引得上帝訕笑，我們還是為思考時(shí)的充實(shí)感而著迷。我們思考一切，乃至自己，試圖影響并且已經(jīng)影響了它們。我們因方法而來(lái)，又因握住方法而最終與眾不同。

　　方法與我們之間，有如茅槍和投手。

　　好方法之外，與之截然相反的是——壞方法。

　　壞方法幾乎同好方法一樣多，原因在于，它一開(kāi)始看上去，無(wú)論如何都像是好方法，進(jìn)行中仍然酷似好方法。必等到惡劣的結(jié)果出來(lái)，丑陋的面目才肯昭然。壞方法與好方法并非了無(wú)瓜葛，有時(shí)可以比照失敗乃成功之母的模式。而有些壞方法導(dǎo)致的局面卻是極難逆轉(zhuǎn)的`，比如我們一不小心發(fā)明了戰(zhàn)爭(zhēng)，比如我們不留神復(fù)制了太多的同類，比如我們污濁了時(shí)刻吸吐的空氣如魚(yú)弄臟了它的水，將賴以為家的星球搞得一塌糊涂。在茫茫宇宙間，我們真的太像是一群容易闖禍的孩子。那顆載著我們?nèi)找购叫械�、烏煙瘴氣的地球，幾乎成了一塊連上帝自己也搬不動(dòng)的石頭。

　　世界上本沒(méi)有什么大事，只是因?yàn)樵S多小事碰在了一起，才有了大事。同樣世界上也從來(lái)沒(méi)有過(guò)大方法，只是因?yàn)閿?shù)不清的小方法不斷地累積，最終才有了大方法。一如那個(gè)蘋果落在頭上、旋即從腦汁里絞出條定律的家伙說(shuō)的：我們是站在巨人的肩膀上！

　　世界是一堆方法，方法就是整個(gè)世界。我有時(shí)想，當(dāng)我們傻傻思考的時(shí)候，頭腦里一定像眼前的星空一樣，熠熠生煇，放射奪目的光彩。也許美麗的宇宙，恰恰正是一個(gè)巨人的頭腦，我們就生活在他的思維里，一切的一切，都是他或者我們的靈動(dòng)的、跳躍著的智慧的火花。

隨筆作文 篇3

　　晚春時(shí)節(jié)，夏日的氣息已然有了幾分，獨(dú)自漫步雨花石草木之間，漸漸嗅到了春天最后一絲芬芳之氣。

　　春天走得有些匆忙，最后一朵花兒倉(cāng)促地卸下紅妝，隱去了笑容，只留下遍地的殘紅。這或許就是“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”吧。低下頭，端詳那些殘存的花瓣，在這煙雨時(shí)節(jié)，爛漫的春光似乎停止了呼吸，疲倦的它是否永遠(yuǎn)的離去，就像一位完成神圣任務(wù)的天使，回到他的廟宇，期待著下一個(gè)嶄新的開(kāi)端。

　　不知是誰(shuí)在喃喃：“最是人間留不住，朱顏辭鏡花辭樹(shù)�！�

　　不知何時(shí)，天邊烏云泛起，陽(yáng)光漸漸收束，不見(jiàn)了蹤跡，縷縷雨絲輕輕的掠過(guò)花兒，淺淺的痕跡深深地印在上面，淌過(guò)花瓣的雨滴，晶瑩得好似閃動(dòng)的熱淚，慰問(wèn)著這些花兒�！盀t瀟風(fēng)雨泣梧桐，兩地落花流水卻從容”，這場(chǎng)細(xì)雨好似是春的落幕，渲染、點(diǎn)綴這天空、大地，還有一個(gè)個(gè)靈動(dòng)的生命。此刻，“花落知多少”。

　　“花底離愁三月雨”，古人嘆春、惜春，這些神傷的愁感之作有時(shí)勝過(guò)了賞春、贊春之筆。但眼前黯然失色的殘朵，在霏霏細(xì)雨之中，掩映不住眸底的憂傷。不知不覺(jué)間我竟有些傷感。

　　李清照曾感嘆過(guò)“花自零落水自流”，那時(shí)，她遭受離別之苦，在動(dòng)蕩歲月中終日以淚洗面，思念她闊別多年，言無(wú)音訊的丈夫�？吹侥菚r(shí)的凄美景象，不禁傷懷，道出了“此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭”的幽怨。春天的殘敗景象，也曾給她帶來(lái)了些許傷感。不止一次地打擊這位女詞人的`心，使她又嘆“物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流”。

　　與她相同，“亡國(guó)之音哀以思”，南唐后主李煜也曾發(fā)出過(guò)感慨“林花謝了春紅，太匆匆”，這位在中國(guó)歷史上功過(guò)褒貶不一的君王，誠(chéng)然是一個(gè)多情的詩(shī)人，命運(yùn)的戲弄讓他對(duì)一切都感到傷懷，更不用說(shuō)那令人不忍睹見(jiàn)的春殘景象。何嘗不是“自是人生長(zhǎng)恨水長(zhǎng)東”呢？此刻“問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”。

　　夏天雖也有“楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆敝�景，但與春相比，則不免略顯遜色，相形見(jiàn)絀，正因?yàn)槿绱耍�春天的離去總讓人惋惜。

　　從遙遠(yuǎn)的沉思中清醒過(guò)來(lái)的我，不忍再看那殘朵，也不知何時(shí)雨已停止，這場(chǎng)閉幕儀式，沒(méi)有演講，沒(méi)有頒獎(jiǎng)，只有我一個(gè)觀眾在傾聽(tīng)。也許，春天就這樣走了。

　　閉上眼，不敢言語(yǔ)，仿佛聽(tīng)到了陣陣腳步聲，也分不清遠(yuǎn)近，這是春的逝去，還是夏的來(lái)臨？在那一縷春風(fēng)里，是誰(shuí)在歡笑，又是誰(shuí)在哭泣？

　　忽然，是一縷陽(yáng)光撥開(kāi)云霧，灑在花圃里，照進(jìn)了我的心中。霎那間，我領(lǐng)悟到生命的真諦：殘落的花兒不是春的舍棄，而是夏的使者，是生命的奉獻(xiàn)！

隨筆作文 篇4

　　春天，體育課上，體育老師說(shuō)：女生進(jìn)行跳繩比賽。女生一開(kāi)始，體育老師又說(shuō)：男生進(jìn)行雙人踢足球比賽第一場(chǎng)，杰隊(duì)寇。話音剛落，他們就踢起球來(lái)，杰想把球踢進(jìn)寇的球門，可是球被寇搶了過(guò)去�？荛_(kāi)心的把球踢進(jìn)了杰的'球門。第一場(chǎng)，寇獲勝！，體育老師大喊。

　　這時(shí)，下課了，同學(xué)們高興跑回了教室。

隨筆作文 篇5

　　它忽然間不翼而飛，卻又在危難之際伸出了援手。

　　它走了

　　自從到初中之后，它來(lái)找我的次數(shù)越來(lái)越少了，甚至在枯燥的稿紙上，再也尋覓不到它的足跡，于是，我只能常常嘆道：它走了！

　　期中考試，萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)。拿起筆，我一路過(guò)關(guān)斬將，把難題打得落花流水。可沖鋒剛到一半，我的煩惱又來(lái)了：它走了，我接下來(lái)該怎么辦？

　　它來(lái)了

　　我焦燥起來(lái)，看看左右，沒(méi)有一個(gè)不是奮筆疾書(shū)，只有我瞪著試卷直發(fā)呆。這時(shí)，我才意識(shí)到：敵軍又要卷土重來(lái)了！

　　就在這時(shí)，它，風(fēng)馳電掣地來(lái)了——我的腦海重又泛起狂瀾，思想一下又揚(yáng)起了前進(jìn)的征帆。太好了，太好了！它來(lái)了，它來(lái)了！

　　靈感！讓我在敵軍重圍中突破。思路，飛速地奔跑，筆，飛速地發(fā)展。終于，優(yōu)秀的成績(jī)成為我自信的期待——我滿意地走出考場(chǎng)。

　　真好

　　靈感的一雙翅膀，一念之間，帶來(lái)了歡樂(lè)；一念之間，也送來(lái)失落。靈感光顧我心靈的'感覺(jué)，真好！打起精神，去再次尋找靈感，更好······

　　除了勤奮，除了努力，除了自覺(jué)，還有誰(shuí)能夠把它——我的靈感留��？這就是在我與它交往中得出的啟示。

隨筆作文 篇6

　　夜，依然一片漆黑迷離；雨，依然淅淅瀝瀝，點(diǎn)點(diǎn)滴滴敲打著窗臺(tái)，譜成一首和諧流暢的樂(lè)曲；已過(guò)了深夜十二時(shí)，應(yīng)該是為新的一天在唱響吧！

　　我愛(ài)這樣的寂寞，更眷戀這樣的寂寞。知道是為什么嗎？因?yàn)樵谖业募t塵最深處，有一個(gè)叫我心動(dòng)的你；只為我的漫漫歲月，被你的愛(ài)情渲染著；也只有在寂寞的時(shí)候，我才可以讓心中那份柔情緩緩蔭芽，在寂寞中靜靜地想你，一個(gè)活在我心深處的你……

　　當(dāng)這樣的.寂寞鋪天蓋地而來(lái)時(shí)，我就沒(méi)有了自已。一種相思，兩處閑愁，我的眼簾里，我的心里，全都是對(duì)你的思念，誰(shuí)都無(wú)法制約它的誘惑……

　　日子，在白晝與黑夜中反復(fù)交替著；而心，也在這黑與白的色彩中慢慢下沉，沉沒(méi)于一種無(wú)盡的思念之中；驀然驚覺(jué)，才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)自己已經(jīng)愛(ài)上了這種叫做思念的痛。

　　在這樣的雨夜里，懷念著所有的往昔。其實(shí)細(xì)想，人生在世，只不過(guò)是一場(chǎng)風(fēng)花雪月的事而已。

　　聽(tīng)一首歌，可是現(xiàn)實(shí)生活中的任何一項(xiàng)，都沒(méi)有歌里唱的那么唯美。如果故事注定沒(méi)有結(jié)局，我寧愿不要開(kāi)幕的一瞬華美……

　　在春去秋來(lái)的歲月里，是苦苦隱藏的心事，那一場(chǎng)風(fēng)花雪月的事，既要結(jié)束又何必開(kāi)始……

　　在不經(jīng)意間，讓你滲入了我的心里；如果沒(méi)有你的出現(xiàn)，我的心就不會(huì)有這種撕心裂肺的痛；如果沒(méi)有你的闖入，我就不會(huì)不懂得控制自己；如果沒(méi)有你，我就不會(huì)一個(gè)人這樣孤獨(dú)站在這舞臺(tái)……

　　我真的不愿意，不愿意在最后的落幕時(shí)分，一個(gè)人獨(dú)自站在孤獨(dú)的舞臺(tái)，抱著滿懷的蕭瑟與傷痛……

　　如冰般的冷冷鍵盤，依然能敲打出留有溫存的文字，漆黑的靜夜，依然能看見(jiàn)遠(yuǎn)處的心火……

　　依窗靜聽(tīng)窗外的風(fēng)雨，用心捕捉，源于自然界的每一縷真實(shí)的聲音，給予自己靈魂一份超脫，讓世間的一切煩躁，隨著這場(chǎng)風(fēng)雨回歸于寧?kù)o。

　　風(fēng)無(wú)痕，云無(wú)聲，一切皆在記憶的深處，烙下深深的痕跡……

隨筆作文 篇7

　　昨天晚上不經(jīng)意間，看到了山西電視臺(tái)“和事佬”欄目的一個(gè)故事，“爸爸再愛(ài)我一次”，我?guī)缀跏呛�著眼淚看完的，聲淚俱下，義憤填膺，世上竟有如此不負(fù)責(zé)的男人。

　　故事的女主人公幾年前與前夫離婚了，獨(dú)自帶著一個(gè)小男孩，靠每月700元的薪酬維持著生活，供孩子上學(xué)。媽媽對(duì)孩子要求特別嚴(yán)格，省吃儉用，從沒(méi)有給孩子買過(guò)一件象樣的衣服。孩子也特別懂事，學(xué)習(xí)上很努力，去年年末在班里考了第六名，都不敢給媽媽說(shuō)。請(qǐng)求媽媽給買塊電子表，說(shuō)班里學(xué)習(xí)不好的都有。男主人公離婚后又再婚了，與后妻又生了一個(gè)孩子。在這期間男的沒(méi)有給原來(lái)的孩子提供過(guò)任何經(jīng)濟(jì)幫助。在今年年初男孩突然得病了，到醫(yī)院經(jīng)診斷，為“惡性淋巴瘤”，女主人公幾次通過(guò)前夫的'朋友轉(zhuǎn)告孩子的爸爸，讓爸爸來(lái)看看孩子，爸爸都沒(méi)有露面。隨著病情的發(fā)展，男孩的病越來(lái)越重，需要第二次手術(shù)，女主人公的親屬親自登門，求孩子的爸爸來(lái)看一眼（因?yàn)楹⒆犹貏e想念爸爸，并且好羨慕別人有爸爸）。終于孩子的爸爸及其親屬來(lái)到了醫(yī)院，當(dāng)醫(yī)生與其談到孩子的病情，要求父母手術(shù)簽字時(shí)，爸爸拒絕了，繼母說(shuō)，簽字就意味著讓承擔(dān)醫(yī)藥費(fèi)，這樣會(huì)影響到他們孩子及家庭的生活。并且沒(méi)有來(lái)得及把孩子送進(jìn)手術(shù)室，就都悄悄地走了。第二次手術(shù)后，孩子持續(xù)低燒，并且心事很重（因?yàn)樗��?tīng)懂了醫(yī)生和家長(zhǎng)的談話，知道自己的病情很重），思父心情日趨嚴(yán)重，媽媽為了滿足孩子的心愿，不得已又拔通了孩子爸爸的電話，三言兩語(yǔ)后，掛斷了，此后就再也不接聽(tīng)電話了。

　　養(yǎng)育子女，孝敬老人是我們每個(gè)人義不容辭的責(zé)任，既然這個(gè)孩子降臨到這個(gè)世界上，我們就有責(zé)任、有義務(wù)撫養(yǎng)他、教育他。無(wú)論感情發(fā)生了什么變故，這種親情是改變不了的。后妻生的孩子是孩子，前妻生的孩子就不是孩子了嗎？十指連心，哪個(gè)不是自己的心頭肉。你忍心看著自己的孩子在貧困線上掙扎，讓病情折磨嗎？你能袖手旁觀，若無(wú)其事嗎？你就沒(méi)有一點(diǎn)惻隱之心嗎？當(dāng)你享受天倫之樂(lè)，與妻兒歡聲笑語(yǔ)時(shí)，你的良心沒(méi)有受到一點(diǎn)譴責(zé)嗎？當(dāng)孩子的生命垂危時(shí)，你都不肯看上一眼，陪他一程，男人，你配嗎？

　　自古以來(lái)，大男人當(dāng)頂天立地，你是山、你是岸，你是臂膀，你是港灣。你對(duì)家、孩子承擔(dān)著不可推卸的責(zé)任，孩子需要你呵護(hù)，為他撐起一片藍(lán)天。男人，請(qǐng)擔(dān)當(dāng)！

隨筆作文 篇8

　　有人說(shuō)：“我愿意坐在寶馬車?yán)锟�，也不愿坐在自行車上笑�！坝腥苏f(shuō)：”我不愿坐在寶馬車?yán)锟蓿�我只想坐在自行車上笑。�?/p>

　　我是后者。

　　平靜的湖面波瀾不驚，但投入一顆小小的石子就會(huì)揚(yáng)起一圈圈的漣漪，那是它走過(guò)的痕跡；

　　山崖的楓樹(shù)傲然挺立，但吹起一股小小的清風(fēng)就會(huì)帶走一片片的落葉，那是它帶去的回憶；

　　路邊的野花開(kāi)得絢爛，但伸出一只小小的玉手就會(huì)摘取一片片的花瓣，那是人帶來(lái)的惡作劇。

　　美好的事物，人們總想要留住，卻終究是留不住。殊不知，放開(kāi)，亦是一種獲得。

　　湖水難清，楓樹(shù)難靜，野花難存，我的生活也難以平靜。

　　于是，我拾起一只夢(mèng)的畫(huà)筆，勾勒出夢(mèng)的痕跡。夢(mèng)里有你，夢(mèng)里有我；夢(mèng)里有笑，夢(mèng)里有淚；夢(mèng)里有苦，夢(mèng)里有甜；夢(mèng)里……夢(mèng)里……夢(mèng)里尋你，尋你葬花樹(shù)下的痕跡；夢(mèng)里，夢(mèng)里聽(tīng)你，聽(tīng)你吟唱”花飛花謝花滿天，紅消香斷有誰(shuí)憐“；夢(mèng)里，夢(mèng)里追你，想挽留你的含恨歸去……黛玉啊，終究是解不開(kāi)心中的結(jié)，邁不開(kāi)釋懷的步。夢(mèng)里……夢(mèng)里……夢(mèng)里找你，找你無(wú)字之碑的立地；夢(mèng)里，夢(mèng)里見(jiàn)你見(jiàn)你用‘狐媚偏能惑主’開(kāi)創(chuàng)貞觀之治；夢(mèng)里，夢(mèng)里贊你，贊你令天下男兒為之膽寒的魄氣……武則天啊，你是一個(gè)謎一樣的女子，更是一個(gè)盡心盡力的好皇帝！你實(shí)現(xiàn)了多少女子不能實(shí)現(xiàn)的'夢(mèng)想？你邁出了多少女子不敢也不會(huì)邁出的一步？

　　我夢(mèng)見(jiàn)李清照。那是個(gè)宋朝的女子，從《如夢(mèng)令》到《武陵春》再到《聲聲慢》，你吃了多少苦？流了多少淚？再不復(fù)“爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺”的歡愉，亦不是“物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流”的悲愁，那是一種“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”的無(wú)奈。你經(jīng)歷了太多太多：丈夫的永久離去，國(guó)家的四分五裂……你的心，如何能承受這么重的重量？你一定希望那一切都是一場(chǎng)夢(mèng)吧，快樂(lè)也好，憂愁也罷，如果是夢(mèng)的話，一切等醒來(lái)就會(huì)不復(fù)存在了。夢(mèng)，易碎；夢(mèng)醒，一切不過(guò)一場(chǎng)夢(mèng)，一場(chǎng)空……夢(mèng)了，碎了……

隨筆作文 篇9

　　賞識(shí)教育的特點(diǎn)就是對(duì)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處小題大做、時(shí)刻贊賞，逐步形成燎原之勢(shì)，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺(jué)醒；而抱怨教育的特點(diǎn)是對(duì)孩子的弱點(diǎn)和短處小題大做、時(shí)刻批評(píng)，使孩子自暴自棄，在“我是壞孩子”的意念中沉淪。

　　一個(gè)賞識(shí)的微笑，就像陽(yáng)光照在含苞待放的花朵上。對(duì)一個(gè)渴望賞識(shí)的孩子而言，這很可能是孩子一生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。因?yàn)闆](méi)有賞識(shí)就沒(méi)有教育。 教師對(duì)學(xué)生某個(gè)閃光點(diǎn)的賞識(shí)，實(shí)際上就是對(duì)某學(xué)生的評(píng)價(jià)，也是對(duì)學(xué)生的肯定，而學(xué)生最需要的就是教師的賞識(shí)和肯定�！傲_森塔爾效應(yīng)”告訴我們真摯的愛(ài)與熱情的期望，可以使一個(gè)人獲得新的生命和動(dòng)力。教師對(duì)學(xué)生賞識(shí)其實(shí)包含對(duì)學(xué)生的愛(ài)與期望。通過(guò)賞識(shí)更加激起學(xué)生在某一方面向深度與廣度發(fā)展，使學(xué)生個(gè)性得以發(fā)展，潛力得以逐漸挖掘，光點(diǎn)得以越閃越亮。

　　教師的賞識(shí)能夠喚起學(xué)生的自信心心理學(xué)告訴我們，自信是認(rèn)識(shí)事物，解決問(wèn)題的'開(kāi)始，是行動(dòng)的動(dòng)力。每個(gè)學(xué)生都有自己不同的個(gè)性，每個(gè)學(xué)生又有自己的長(zhǎng)處和短處，教師賞識(shí)學(xué)生身上的某個(gè)閃光點(diǎn)，往往會(huì)使學(xué)生感到教師相信我，贊許額外。于是就會(huì)在他心里產(chǎn)生一種積極的情緒體驗(yàn)，他就像沐浴在春風(fēng)之中，感到歡樂(lè)與幸福，從而有了追求美好事物的信心，有了同困難斗爭(zhēng)的勇氣。結(jié)果他愿意接受教師的指導(dǎo)，愿意改正自己身上的缺點(diǎn)。

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