戶外活動教育隨筆

時間：2023-11-03 07:10:39 隨筆我要投稿

戶外活動教育隨筆(優(yōu)選15篇)

　　在學(xué)習(xí)、工作生活中，大家都寫過隨筆嗎？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評論。為了讓大家在寫隨筆的時候更加簡單方便，以下是小編整理的戶外活動教育隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

戶外活動教育隨筆(優(yōu)選15篇)

戶外活動教育隨筆1

　　首先，活動前和幼兒一起分析哪些東西能玩，哪些東西不能玩。以及活動中容易出現(xiàn)的危險情況，并共同討論應(yīng)該如何玩才不會出現(xiàn)危險。以引起幼兒注意，提高他們的安全意識，避免不安全事情的發(fā)生。

　　其次，在平時的教育活動中教給幼兒一些自我保護(hù)的方法。如在幼兒園里孩子因滑倒而摔傷的例子隨處可見，其實這些孩子在摔倒時，只要用手撐一下地，受到的傷害就會小得多。因此，教給幼兒自我保護(hù)的技能和方法，這樣在遇到必須去獨(dú)自面對的問題時，他們才能避免受到傷害。

　　再次，讓幼兒學(xué)當(dāng)“安全小衛(wèi)士”。對孩子來說最喜歡的莫過于能當(dāng)個“安全小衛(wèi)士”。在戶外活動中對個別小朋友不安全的行為可以指出、糾正，或及時告訴老師。這樣既檢查了別人，自己也要以身作則，孩子的安全意識和自我保護(hù)的能力有了明顯的提高。

　　保證幼兒的健康和安全，是我們的職責(zé)，然而，健康與安全不能被動地等待給予，而應(yīng)該讓孩子主動地獲得。這種獲得要從良好的環(huán)境中來，從各種教育實踐活動中來，從豐富多彩的游戲中來。三年來，我們的孩子從不知道哪些東西能玩，哪些東西不能玩，到現(xiàn)在知道哪些東西是危險的`，會傷害身體，不能碰；從不知道什么地方能去，什么地方不能去，到現(xiàn)在認(rèn)識了許多的安全標(biāo)志。孩子的安全意識增強(qiáng)了，自我保護(hù)的能力提高了，他們的整體素質(zhì)得到了全面地發(fā)展。

戶外活動教育隨筆2

　　有一天，我?guī)ьI(lǐng)孩子們玩“過獨(dú)木橋”的游戲，起初大家玩的都很投入，可是過了一會兒，孩子們的積極性明顯降低了，為什么呢？

　　“怎么啦？不好玩嗎？”

　　“好玩！”

　　但從孩子們有氣無力的口氣中，我有所意識了。于是，我來到孩子們中間，蹲下來，“這么好玩，老師也來過獨(dú)木橋唄！”話音剛落，孩子們立刻圍攏上來，露出了一道道好奇的目光�！皶舻胶永飭幔繒ぬ蹎�？”我故意又問，“會被大鯊魚吃掉嗎？”“老師小心些！”“不會掉到河里的�！薄暗粝氯ヒ膊粫鄣腵！””我扶您啦！“我們會趕走大鯊魚的！”“我們保護(hù)您！”……孩子們情緒興奮，爭先恐后地回答，幾個男孩子擺出一副勇士的架勢站在兩旁。

　　孩子們簇?fù)碇�、牽著、拉著、叮囑著……“像螞蟻搬家似的！”把老師護(hù)送過橋。當(dāng)我“如釋重?fù)?dān)”般地走下10厘米高的獨(dú)木橋時，“喔、老師真厲害……”孩子們歡呼起來，這歡呼絕不僅僅是“老師學(xué)會了過獨(dú)木橋”，他們心中涌動著一種特殊的感情，一種收獲的成就。“我們一起玩吧，寶貝們！”我對孩子們說。從而，孩子們的興趣激發(fā)了，孩子們重新積極勇敢地一遍又一遍地沖過獨(dú)木橋。他們還自發(fā)比賽著、評判著、互相幫助著�；顒咏Y(jié)束了，可孩子們?nèi)匀灰猹q未盡。

　　這次和孩子們共同進(jìn)行的活動，創(chuàng)造了一份心連心的快樂，開心、愉悅的笑容寫在了孩子們的臉上。孩子們的愛心得以升華；相互協(xié)助之情得到了培育；團(tuán)結(jié)之情得以進(jìn)一步展示。有所付出的成就感讓孩子們陶醉著！

　　“心連心”的課堂教學(xué)就是這么樂！

戶外活動教育隨筆3

　　今天戶外活動結(jié)束后，小朋友們排隊喝水，來了一陣吵鬧聲，保溫桶旁的幾位小朋友喊著：“要排隊！要排隊！”我連忙趕過去，原來是羊曉萍張開雙手,當(dāng)在了杯子柜前不肯走，小朋友們被擋住了，擠在一起亂成一團(tuán)。我把羊曉萍拉開，他卻僵在那里不肯走，還大聲哭喊起來：“媽媽，媽媽！”我耐著性子對她說：“老師不批評你，只是想知道到底怎么了�！边@時其他小朋友七嘴八舌地說：“他不排隊！還插隊�！薄八€推我！”聽到孩子們紛紛告狀，他繼續(xù)大聲的哭喊�！罢媸沁@樣嗎？我相信羊曉萍不排隊是有原因的，你把你的理由說給大家聽聽吧！”聽了我的話，他擦了擦眼淚，慢慢停止了哭喊，還略微帶點(diǎn)哭腔地說：“我口渴，我不要排隊，他們太慢了�！薄靶∨笥涯銈兛蕟幔俊薄拔覀円埠芸�。”“小朋友們都很渴，這該怎么辦呢？誰愿意讓他排前面”。這時有一個小朋友愿意讓他排前面，我表揚(yáng)了這位小朋友。其他小朋友也跟著說愿意。“羊曉萍，小朋友們對你真好！”朱寶旭有點(diǎn)不好意思地說：“我下次也讓小朋友排我前面�！边@件事后，我引導(dǎo)孩子們討論我們的隊為什么總排不好，他們很快的找到了有人插隊的原因，我們又討論怎么才能把隊排好。

　　通過這些活動我深切的.感到：幼兒的常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成非一朝一夕，需要有重點(diǎn)的關(guān)注、教育，并采取多種方式去進(jìn)行培養(yǎng)。另外，常規(guī)教育也要因時而異、因人而異、因事而異，不能死守。

戶外活動教育隨筆4

　　體育活動是幼兒園戶外活動的重要組成部分，活動中不僅要注意到動作情節(jié)、規(guī)則對幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生的顯性影響，還要注意到活動中物質(zhì)材料、心理環(huán)境、人際關(guān)系，還要注意幼兒自身的知識經(jīng)驗，活動能力等對幼兒發(fā)展的隱性影響作用。

　　另外戶外體育活動，要求教師準(zhǔn)備一定要充分，選擇適合本班幼兒身體發(fā)展水平的活動，看這項活動的器械與場景的設(shè)置，規(guī)則的制定是否便于幼兒鍛煉是否具有鍛煉價值，是否需要改變。還有活動后一定要分析，幼兒對這項活動感興趣與否，原因是什么，通過這項活動，幼兒能否獲得某種積極的情感。

　　還有在體育活動種，為幼兒創(chuàng)設(shè)最大空間，開發(fā)器械包括：

　　1、老器械新玩法：如繩可穿繩、鉆繩、塹子可疊高疊放，相疊交叉;引導(dǎo)幼兒自己創(chuàng)造玩法。

　　2、大膽使用新器械，發(fā)揮雙主體功能，調(diào)動幼兒動力系統(tǒng)。

　　戶外活動也同樣要有明確的目的.性，例如：兩個老師商量好這周玩什么，怎么玩，分幾次玩，每次的目的是什么，最終的目的是什么。(玩球，第一周總目的是讓幼兒喜歡玩球，能控制球，第一天讓幼兒抱球跑，第二天讓幼兒滾球，第三天傳球，第四天拍接球……。)

　　總之，幼兒園幼兒的體育活動值得深思。

戶外活動教育隨筆5

　　今天戶外活動時，小班的孩子們在玩推小車過獨(dú)木橋的體育游戲。不少孩子能推著小車順利地走過小橋，但有的孩子卻很困難，這時旁邊的老師和朋友們的鼓勵給了他決心和勇氣，經(jīng)過努力嘗試也通過了，可是有個小女孩嘗試了很多次也不能通過，因為她太小，而車子有點(diǎn)太大，現(xiàn)實狀況是她真的過不了。她無奈的在橋頭看著老師，眼里滿是渴望，卻一直沒有說出口：老師，幫幫我吧。

　　對于這種狀況老師們都會馬上走過去主動幫助孩子，但卻忽略了另一種教育：可以請求幫助。大家沒有給孩子建立一種“請求幫助也是解決困難的方法”的理念。

　　這使我想起一個小故事：“一個小男孩在他的玩具沙箱里玩耍。沙箱里有他的一些玩具小汽車、敞篷貨車、塑料水桶和一把亮閃閃的塑料鏟子。在松軟的沙堆上修筑公路和隧道時，他在沙箱的中部發(fā)現(xiàn)一塊巨大的巖石。

　　小家伙開始挖掘巖石周圍的沙子，企圖把它從泥沙中弄出去。他是個很小的小男孩，而巖石卻相當(dāng)巨大。手腳并用，似乎沒有費(fèi)太大的力氣，巖石便被他邊推帶滾地弄到了沙箱的邊緣。不過，這時他才發(fā)現(xiàn)，他無法把巖石向上滾動、翻過沙箱邊墻。

　　小男孩下定決心，手推、肩擠、左搖右晃，一次又一次地向巖石發(fā)起沖擊，可是，每當(dāng)他剛剛覺得取得了一些進(jìn)展的時候，巖石便滑脫了，重新掉進(jìn)沙箱。

　　小男孩只得哼哼直叫，拚出吃奶的力氣猛推猛擠。但是，他得到的唯一回報便是巖石再次滾落回來，砸傷了他的手指。最后，他傷心地哭了起來。這整個過程，男孩的父親從起居室的窗戶里看得一清二楚。當(dāng)淚珠滾過孩子的臉膀時，父親來到了跟前。”

　　故事到此打住，你會覺得接下來會怎樣呢？按照我們一貫的想法和做法，那這個故事接下來應(yīng)該是父親和兒子一起想辦法：用上各種工具，或搬倒箱子，經(jīng)過努力和各種嘗試，最后石頭被搬出來了。父親表揚(yáng)兒子：你真棒。以后遇到問題多動腦想一想�？倳业浇鉀Q的方法的。

　　可惜這個故事的發(fā)展不是這樣的。接著父親溫和而堅定地問：“兒子，你為什么不用上所有的力量呢？”垂頭喪氣的小男孩抽泣道：“但是我已經(jīng)用盡全力了，爸爸，我已經(jīng)盡力了！我用盡了我所有的力量！”“不對，兒子，”父親親切地糾正道，“你并沒有用盡你所有的力量。你沒有請求我的幫助�！备赣H彎下腰，抱起巖石，將巖石搬出了沙箱。確實！人互有短長，你解決不了的問題，對你的.朋友或親人而言或許就是輕而易舉的。他們也是你的資源和力量。

　　大家平日更多的關(guān)注的是鼓勵孩子通過自己努力解決問題的教育，而很少有這方面的教育，我們忽視了朋友和家人是可以幫助我們的力量。當(dāng)孩子向我們求助的時候，我們回應(yīng)的多是：自己再試試，想想別的辦法。而把向別人求助看成是最無能的表現(xiàn)，雖然常常教育孩子要幫助朋友，但那更多的是作為強(qiáng)者的幫助，而不是作為弱者的被幫助。我們要讓孩子明白被幫助并不是弱者的表現(xiàn)，不是所有的問題都是一個人的力量能解決的，這時最好的辦法就是請求幫助。

戶外活動教育隨筆6

　　今天午餐后，我照例帶著孩子們?nèi)敉馍⒉健Ｗ叩酱蟛賵龅臅r候，帶頭的幼兒說：“老師，給我們玩?zhèn)€游戲吧”，排在第二的幼兒聽到了也說：“我也想玩游戲”“我也想要”……就這樣，越來越多的呼聲此起彼伏。為了滿足孩子們的游戲欲望，我愉快地答應(yīng)了。考慮到餐后不適宜做劇烈運(yùn)動，我請幼兒自己商量要玩的安靜游戲。最終大家決定玩“紅綠燈”。

　　游戲開始了，幼兒站在跑道上，我則站在場地的另一頭。游戲的`時候我要背對著他們說“紅燈綠燈”，再轉(zhuǎn)身說“亮”。這樣做的時候幼兒只能聽到一個“亮”字和我的面部表情（在我轉(zhuǎn)身說話的時候幼兒離我太遠(yuǎn)，他們聽不到我說的話）。對他們而言，在他們還沒有心理準(zhǔn)備的時候就已經(jīng)被注視了，這嚴(yán)重影響了游戲的趣味性和主動性。我希望幼兒能聽到我完整的對話，為此我改變策略，在面對幼兒說“紅燈綠燈”的時候把眼睛蒙住，說到“亮”的時候把手從眼睛處移開，這樣做讓幼兒聽到老師的完整對話，讓幼兒在身體停止之前有一個緩沖的時間。

　　幾次游戲后為了提高游戲的趣味性，我增加了游戲的情節(jié)——結(jié)合“木頭人”的游戲，在老師注視他們的時候保持不動，這時老師走到幼兒當(dāng)中，摸摸這個，點(diǎn)點(diǎn)那個，被老師摸到或點(diǎn)到的幼兒如能保持不動就算通過，反之則被老師帶走至終點(diǎn)處，等其他同伴來救他。增加了這個游戲情景后，幼兒的興趣更濃，活動的積極性更高。

　　這次事件讓我想到了老師作為游戲的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)該有變通游戲的能力，當(dāng)游戲被某些因素影響的時候教師要學(xué)習(xí)分析在原有游戲的基礎(chǔ)上能根據(jù)游戲場地和幼兒的活動現(xiàn)象隨時調(diào)整，變通，以達(dá)到最佳的游戲效果。

戶外活動教育隨筆7

　　一天的復(fù)習(xí)課上，我讓孩子們演唱《雪花和雨滴》、《堆雪人》等歌曲，卻勾起了孩子們的遐想，他們七嘴八舌地議論開了：“我太想念你了，小雪花!”“今年為什么還不下雪呀?”“我真希望能夠堆雪人、打雪仗!”“去年的時候我們還堆雪人、打雪仗了呢!今年怎么就不行了!”“唉!今年的小雪花沒有擁抱大地唄!”等了一個冬天了，看著孩子們天天盼雪心切，可今年的小雪花卻遲遲不肯露面，眼看就要放寒假了，怎么了卻孩子們的心愿呢?我略加思索，說：“孩子們，我們來一次模擬玩雪球、打雪仗吧!”孩子們聽罷拍手稱快，手舞足蹈。

　　在一個陽光明媚、風(fēng)和日麗的上午，孩子們的`心愿終于可以如愿以償了。我們用沙包來作“雪球”，一切準(zhǔn)備就緒，講明游戲規(guī)則后，孩子們就肆無憚忌地“開戰(zhàn)”了。哈!瞧這場面還真有些“壯觀”：一個個熱火朝天、神采飛揚(yáng)，小臉紅彤彤的，越戰(zhàn)越勇�？醇魏佬∨笥眩夷_蹬地轉(zhuǎn)身、揮臂、重心前移，一連串動作完成以后，高興的蹦了起來：“噢，我的雪球飛上天啦!”雖然不是真正的雪球，但孩子們還是玩得津津有味，使出渾身解數(shù)左右揮臂投擲。所有孩子的“雪球”都在“興高采烈”地“漫天飛舞”。

　　通過此次游戲活動，不僅提高了孩子們動作的協(xié)調(diào)性和手臂力量，還鍛煉了他們不怕寒冷，堅持參加冬季戶外體育活動的勇敢精神和堅強(qiáng)意志，最重要的是圓了孩子們夢寐以求的一樁心愿。

　　孩子們，還期待嗎?如果真的下雪了，老師一定會帶你們痛快地玩一次真實的玩雪球、打雪仗的游戲。

戶外活動教育隨筆8

　　繩子對于孩子來說并不陌生，今天戶外活動，我準(zhǔn)備了幾根稍寬點(diǎn)的軟繩讓小朋友們玩�；顒又校易尯⒆觽儙讉€人一起玩一根軟繩——軟繩很長，一個人根本沒有辦法控制。孩子們幾個人一組，興奮的玩起來：果果這一組，4個人拉著軟繩組成了一個三角形，玩的可高興了；文靜的瑤瑤，把軟繩放在地上，走起了“彎彎繞繞”的小路；還有一群男生，拉著軟繩玩拔河；貴浩宇和王成哲兩個起勁的甩著軟繩，繩子在空中劃出好看的弧線，很像藝術(shù)體操里的彩帶表演。

　　鑫鑫拎著根繩子，纏著我跟他一起玩，我靈機(jī)一動，拎住繩子的一頭，將繩子纏在腰部。鑫鑫也學(xué)我的樣子，我們倆將繩子向兩邊拉直，然后一起向繩子中間轉(zhuǎn)圈，讓繩子纏在我們的身上，轉(zhuǎn)到中間，兩人會合了，繩子也全纏在我們的身上了。雖然轉(zhuǎn)的有點(diǎn)頭暈，但是鑫鑫卻笑得合不攏嘴。

　　孩子的創(chuàng)造性讓我驚訝，這可能也是因為新奇的、從沒有玩過的`材料激發(fā)了他們的興趣。

　　在我們幼兒園里有許多的由廢舊材料、自然材料制作而成的玩具、學(xué)具，有的甚至都并沒有做很多的加工，只不過是老師或家長有心收集起來的，這些東西外觀談不上精美，但是卻十分的實用：如我們草地上的輪胎，漂亮的顏色裝點(diǎn)了草坪的單調(diào)，參與到教學(xué)活動中也常有意想不到的精彩。又如班里玩趕小豬的游戲時，用自制的紙球代替皮球，增加了游戲的趣味性，孩子們也很愛玩。

　　有時候想想，在一個人的成長過程中，接觸的最多往往是并不精美，甚至是很不起眼的東西，但是這些東西卻因它的平凡、普通而讓更多的孩子得以把玩，在這過程中，孩子們長大了，雖然有可能會失去了對它們的興趣，但是總忘不了的，是小時候曾玩過的——濕濕的爛泥巴和一根普普通通的軟繩子

戶外活動教育隨筆9

　　如何組織小班幼兒的戶外體育活動，一直是我們在探討的問題，在這里我就談?wù)勎业膸c(diǎn)看法。

　　一、活動場地小型舒適。

　　小班的孩子大肌肉群發(fā)育不太完善，走路蹣跚，易摔跟頭，于是，我就把戶外活動的場地安排在草坪上。這樣，孩子們可以盡情地爬呀、跑呀，不必?fù)?dān)心擦破皮、跌痛膝。由于小班孩子注意力易分散，喜歡遠(yuǎn)離成人獨(dú)自玩耍，于是，我還常選擇離大操場較遠(yuǎn)的一塊小空地做活動場地，這樣孩子們不易受到大操場上喧嘩聲音的影響，也不會因躲在角落里被老師忽略。集合時，只要招招手，輕輕喊：“來來來，快到老師這兒來”，孩子們就會像小麻雀般跳到老師身旁。

　　二、活動方式循序漸進(jìn)。

　　剛開學(xué)時，小朋友之間彼此不熟悉，交往顯得被動。戶外活動時我就選擇一些以老師為主的體育游戲，如“捉泡泡”“動物走路”“老貓睡覺醒不了”等。游戲中教師扮演主要角色，以積極愉快的情緒感染幼兒，帶他們盡情玩、盡情笑、盡情跳。隨著時間的推移，孩子們熟悉了，交往也漸漸頻繁了，活動時我們給孩子們提供的自由活動機(jī)會也隨之增加。自由活動中，我常常暗示活潑愛動的孩子帶著文靜的孩子一起玩，使全體幼兒都對戶外活動有了濃厚的興趣。

　　三、活動內(nèi)容輕松愉快。

　　有一次，我和孩子們在做“大灰狼抓小白兔”的游戲，我當(dāng)大灰狼，為了裝得更像一些，我戴著頭飾，張大嘴巴，舉起“爪子”向“小動物”們撲去。“小動物”們四處逃竄、高聲尖叫，就像是遇上了真的大灰狼一樣。我不禁為自己的表演沾沾自喜，猛地一轉(zhuǎn)身，抓住了身后的一只“小白兔”——班上年齡最小的婷婷，并“惡狠狠”地說：“我要吃掉你�！毙℃面谩巴邸钡匾宦暣罂奁饋�，嘴里一個勁地喊：“不要吃掉……不要吃掉我�！蔽颐φ骂^飾，換了笑臉，對嚇得緊閉雙眼的婷婷輕聲說：“我是張老師，不是大灰狼�！辨面帽犻_眼，疑惑地望著我，一向乖巧的她竟猛地掙脫我的手，撲到另一位老師的懷里。整整一天，婷婷不再來拉我的'手，總有意躲著我。這件事給我的教訓(xùn)是深刻的，從那以后，我們盡量選擇或者創(chuàng)編一些輕松愉快的活動內(nèi)容，為孩子們創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境。

　　四、活動安排科學(xué)合理。

　　小班幼兒易疲勞，注意力易轉(zhuǎn)移，針對這一特點(diǎn)，我常常在一次戶外活動時安排3-4個游戲，每個游戲的時間為6-7分鐘。如果把活動量大些的游戲比喻成一粒大珠子，把活動量小些的游戲比喻成一粒小珠子，那么整個活動就像串珠一樣：大珠子—小珠子—大珠子—小珠子。如“小兔找蘿卜”和“過小河”放在一起，“拖小豬”和“小孩小孩真愛玩”串在一起。這樣的安排保持了幼兒對活動的興趣。另外，在時間安排上，我們遵循時間短、次數(shù)多的原則，一個上午安排兩次戶外活動。這樣，孩子活動時就比較專注、活動量也增加了。

　　五、活動規(guī)則簡明易行。

　　幼兒在戶外活動比在室內(nèi)活動要活躍得多，加上小班孩子自我保護(hù)意識差，如不注意，就會發(fā)生事故。因此在活動過程中，我常常根據(jù)游戲情節(jié)增添簡易規(guī)則。如“開飛機(jī)”時，我用“飛機(jī)和飛機(jī)相撞會爆炸”加以約束，孩子就懂得了不能只顧自己玩得開心，應(yīng)防止相撞。游戲“一列火車長又長”，我以“比比誰是最能干的駕駛員”提醒幼兒：火車不能碰到山洞，出事故的駕駛員是要被淘汰的。孩子們都非常樂意接受這些有趣易行的規(guī)則。

　　我們應(yīng)該承認(rèn)和看到我們身邊的每一個孩子都蘊(yùn)藏著巨大的發(fā)展?jié)撃埽舱驗槿绱�，我們才要充分關(guān)注孩子的發(fā)展需求，努力和孩子共同創(chuàng)設(shè)豐富而多變、自由而寬泛的活動空間，支持推動我們的孩子自主而輕松地探索活動！

戶外活動教育隨筆10

　　在教學(xué)活動中，戶外活動也是相當(dāng)重要的一部分。在小班、中班時候，敲敲鈴鐺，說聲：“集合了。”小朋友還能聞聲而來。到了大班，組織幼兒戶外活動，不僅要時刻注意幼兒的安全，還要開展好戶外活動。這天，我象往常一樣，組織幼兒進(jìn)行了戶外活動，看看時間差不多的時候，我準(zhǔn)備結(jié)束戶外活動，他們還沉浸在那剛剛結(jié)束的快樂游戲中，對于老師的口令，無動于衷，依然興奮的在那兒蹦蹦跳跳，有說有笑。見到此情景，我便提高了聲調(diào)，再次發(fā)出口令：“集合了！”這次看見有個別小朋友，開始陸陸續(xù)續(xù)來集合站隊了，可動作還是有些緩慢�？吹竭@個情況，我有點(diǎn)生氣了：“再不來排隊，等下不讓你回教室了�！甭牭轿业耐{，看看效果還是不錯，小朋友都趕來排隊了，可看到小朋友那不情愿的樣子，我靈機(jī)一動，何不換個口令來試試呢：“小警察們，趕快來集合了。”話音剛落，意外的我聽到了小朋友響亮的回答聲：“Yes sir！”立刻，我適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)道：“警察是怎么排隊的�！毙∨笥崖牭胶螅⒖滔裥【煲粯影焉碜诱镜闹敝钡牧�。在以后的戶外活動中，我也會適時的換口令來吸引幼兒的注意，小朋友也樂意配合我的'口令，扮演不同的角色了。

　　別看只是一個戶外活動，我認(rèn)為只要善用豐富的語言，我相信在任何的活動中，幼兒將會更好的與你配合。

戶外活動教育隨筆11

　　今天的天氣格外晴朗，帶著一份喜悅的心情和孩子們一起來到了操場上，玩什么游戲好呢？當(dāng)然是玩孩子們最喜歡的“走竹鞋”活動啦！

　　運(yùn)動課時我園的特色園本課程，在運(yùn)動活動中我們開展了豐富多彩的內(nèi)容，比如：走竹鞋、滾鐵環(huán)、跳繩、拍皮球、運(yùn)輪胎、扔飛盤、走獨(dú)木橋、蛤蟆運(yùn)瓜等等活動，孩子們也在活動中盡情地游戲，盡情地玩耍。

　　所以孩子們一來到操場上，就像那草原上的小牧馬，到處奔跑著；也像那空中的小鳥，自由地飛翔著；更像那水中的魚兒，互相追趕著，瞧這高興勁兒擋都擋不住。當(dāng)我把竹鞋拿出來的時候，孩子們很熟練的走在了竹鞋上。有大步大步向前跨著走的；有向后退著走的；有側(cè)著身子走的；還有彎著腰走的`，各種各樣的姿態(tài)呈現(xiàn)在你的面前，宛如一副心中的樂圖。

　　看著孩子們那洋溢著幸福的笑臉，真想把這一瞬間捕捉下來。

戶外活動教育隨筆12

　　每天的戶外活動是孩子們最開心的時刻，也是我最擔(dān)心的時候，我總是擔(dān)心他們會發(fā)生意外。所以，每次我總是站在孩子們身邊，盯著他們的一舉一動，不敢有絲毫的放松。

　　瞧！戶外活動開始了，孩子們在滑梯上快樂的玩耍著，那一張張笑臉因為興奮而漲的通紅，而我在一邊忙著提醒孩子們注意安全，提醒他們注意玩滑梯的規(guī)則。而這時有一只小手伸出來緊緊的抓住了我的手，我一看，原來是班上最愛撒嬌的依依小朋友，我以為她又想跟我撒嬌，所以我就抱起她親了一下可她還是沒有去玩滑梯的欲望，我走到那兒她就跟到那兒，而她的眼睛卻看著滑梯上的小朋友，瞧她的'模樣欣然心里很想去玩，可她始終拉著我的手就是不放。于是我對依依說：“你看，滑梯上的小朋友玩兒的多開心呀，你也快去玩兒吧！”依依卻說：“媽媽講玩滑梯會摔到的�！痹瓉硪酪啦桓彝婊莸脑蚴桥滤さ�，怕受傷。于是，我把她帶到滑梯前跟她講：“玩滑梯只要慢慢走，慢慢滑就不會摔倒�！笨伤€是沒有自信，我就安慰她說：“老師在旁邊陪著你，你快去玩吧。”依依才鼓起勇氣走上滑梯，當(dāng)她從滑梯上滑下來那一刻，臉上的表情也從不自信到滿臉的興奮，跑到我的跟前說了一句：“我不怕了�！比缓笥掷^續(xù)高高興興得玩滑梯了。

　　通過本次戶外活動，我認(rèn)為老師應(yīng)多在生活中鼓勵與表揚(yáng)幼兒，使得幼兒在各個方面都有質(zhì)的飛躍，相信給予孩子的鼓勵與表揚(yáng)，孩子會更加優(yōu)秀！加油吧孩子們！

戶外活動教育隨筆13

　　戶外游戲分散活動時，孩子們總喜歡玩皮球。有的練習(xí)拍球；有的進(jìn)行單雙手交替拍球比賽；有的兩兩傳球；有的玩拋接球，玩得好不熱鬧。

　　在今年的`戶外區(qū)域活動中，我們?yōu)榱吮ＷC幼兒鉆爬區(qū)的安全，設(shè)計了用破損的皮球剪成兩半做成安全帽。在制作之前，我們先對皮球進(jìn)行清洗。就在清洗第一個皮球時，我看到皮球上流下的水可黑了。這時我忽然聯(lián)想到孩子們戶外活動回來洗手時，只在水龍頭下沖一沖，就去擦手了，洗得很不認(rèn)真。于是我請孩子們圍攏過來，拿起一個皮球說：“你們喜歡玩皮球嗎？”孩子們異口同聲地說：“喜歡�！边@時我對他們說：“現(xiàn)在，張老師為你們變個魔術(shù)�！庇谑俏野哑で蚍诺剿堫^下，用刷子刷洗起皮球，當(dāng)孩子們看到皮球上流下來的黑水時，都驚訝的說：“皮球太臟了，以后不玩了。”于是我抓住時機(jī)對他們說；“皮球每天被小朋友們玩來玩去，的確很臟，但是只要你們戶外回來后，及時把手洗得干干凈凈、認(rèn)認(rèn)真真，皮球臟也沒關(guān)系。

　　這次活動后，孩子們每次戶外活動回來后，洗手可認(rèn)真了。而且通過我的觀察，孩子們每次洗手都認(rèn)真多了。

戶外活動教育隨筆14

　　一陣秋風(fēng)吹起，各種各樣的樹葉隨風(fēng)飄落，有的在疾風(fēng)中飛跑、有的在空中上下盤旋、還有的時而結(jié)成團(tuán)，時而散開，象團(tuán)體操表演；這是多么生動的課堂呀！

　　于是我就帶著孩子來到了戶外的草地上，這面草地里來了很多新伙伴，它們是高高的樹媽媽送給小草的禮物，它是誰？幼兒看看身旁的大樹都想到了樹葉。怡怡想到了大樹媽媽與樹葉娃娃的歌，大聲地對我說：“樹媽媽的寶寶離開了她，她會哭的�！庇谑俏揖驼f：“那你有什么好辦法安慰大樹媽媽呢？”她說我們一起唱歌給她聽吧，在她的建議下我們一起唱了大樹媽媽和樹葉娃娃的歌。這時韜韜說：“我們幫大樹媽媽找孩子吧。”我說：“好�。∧睦锬苷业綐淙~娃娃呢？”有的說：“我看見了在我的腳底下�！庇械恼f：“我看見樹葉在飄。”有的說：“樹葉在跑�！蔽艺f：“你們的眼睛真尖，這些樹葉娃娃是誰的孩子呢？我們一起去看看吧�！�

　　我和孩子們正在尋找時，就聽見有的孩子說：“老師我找到了一片紅紅的葉子�！庇械暮⒆诱f：“我的樹葉是黃的。”有的孩子說：“我的是綠的。”有的孩子說：“我的葉子很大。”有的孩子說：“我的葉子很小�！庇械暮⒆诱f：“我的`葉了中間紅的邊上有的黃了�！庇械暮⒆诱f：“我的樹葉真奇怪，兩片連在一起的�！蔽胰滩蛔愡^去看：“咦，還真有這樣奇怪的葉子。”這時煒煒說：“我的樹葉是咖啡色的�！边呎f邊遞給我，就在這時，樹葉壞了，煒煒很難過。于是我就引導(dǎo)旁邊的孩子安慰他，“煒煒很傷心，怎么辦？”孩子們七嘴八舌，有的說：“別難過，我們再去撿一片。”有的說：“你讓我看看你的葉子。”比較后說：“你的葉子太干了，又輕又脆，一碰就碎了，我的紅葉子比你的軟�！边呎f邊彎了彎手里的葉子。這一說，引得很多小朋友做了相同的舉動。

　　不知不覺間孩子們和我已經(jīng)在草地上待了快半小時了，可是孩子們還在不斷地告訴我他們的新發(fā)現(xiàn)，這讓我感受到豐富的大自然是一個充滿吸引力的大課堂，里面到處都是有趣的知識點(diǎn)，只要細(xì)心巧妙地引導(dǎo)，會讓孩子有很多新發(fā)現(xiàn)；同時我也感受到我們主題活動沒有安排得很滿是很好的，有利于當(dāng)活動充滿可連續(xù)性時的有機(jī)協(xié)調(diào).

戶外活動教育隨筆15

　　今天下午的戶外活動，我為孩子們安排了“跳圈比賽”。孩子們興致很高，活像一只只小袋鼠在蹦蹦跳跳，歡樂的笑聲此起彼伏，我被孩子們的歡快氣氛感染了，不由自主的加入到活動中。孩子們看見老師和他們一起跳一起玩，更起勁了，都在盡情的跳啊唱啊。

　　突然，“哇”的一陣哭聲傳來，跟著傳來孩子們七嘴八舌的爭論：“我告訴老師去，你把樂樂撞哭了”。

　　“樂樂別哭了，鴻凱不是故意的，他剛才沒有看見你轉(zhuǎn)身，你原諒他吧�！薄翱吹轿疫^來，幾個孩子停止了爭論，一起看向我。我走向還在大哭的樂樂說：“樂樂，別哭了，告訴老師剛才是怎么回事，好嗎？”也許是撞疼了吧，樂樂任憑我怎么哄怎么勸無濟(jì)于事。正在這時候，凱文和志浩在玩“頂牛角”的游戲，我靈機(jī)一動說：“吆，兩只小袋鼠怎么頂起牛角來了，那只袋鼠的牛勁真大呀，來再比一比讓老師和小朋友看一看好不好？”聽了我的話，孩子么哈哈大笑起來，樂樂也不好意思的笑了。于是，孩子們在笑聲中又開始了新的一輪“小袋鼠頂牛角”的`游戲。

　　一場意外的小xxx平息了，樂樂最終也沒有告訴我事情的緣由，但我把他的注意力吸引到別的感興趣的地方，讓他快樂起來。把握一個合適的度，不過分的勉強(qiáng)他，這樣不也挺好嗎？

【戶外活動教育隨筆】相關(guān)文章：