班主任教育成長(zhǎng)隨筆

　　在日常學(xué)習(xí)和工作中，大家都看到過不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆的創(chuàng)作非常隨意，不需要有任何的負(fù)擔(dān)，不需要華麗的辭藻，沒有嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)，隨心寫。那么，怎樣才能寫好隨筆？以下是小編為大家收集的班主任教育成長(zhǎng)隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

班主任教育成長(zhǎng)隨筆1

　　作為一個(gè)老師，不僅要教好書，使學(xué)生獲取知識(shí)，更要育好人，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果不育人，就是害人。因此，我在教學(xué)工作中，立足于課堂，立足于校園，立足于細(xì)微，嚴(yán)格要求自己，言傳身教，以身示范，和孩子一起成長(zhǎng)，讓學(xué)生親其師，信其道，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。

　　學(xué)生是老師的一面鏡子，老師是學(xué)生成長(zhǎng)的榜樣。人們常說：“什么樣的老師，就會(huì)教出什么樣的學(xué)生�！笨梢姡�老師的行為習(xí)慣對(duì)學(xué)生的影響是多么的大。

　　書是我的朋友，帶給我無窮的快樂。我常常把自己看到的好文章分享給孩子們，教他們認(rèn)識(shí)世界，奠定人生方向。這樣，在孩子們眼中，我還算一個(gè)文氣的老師吧。

　　記得上學(xué)期的一天早上，我利用早讀課的時(shí)間，把我昨晚在《格言》雜志上看到的一篇文章《把孩子當(dāng)人看》分享給孩子們，大意是講北京的一個(gè)朋友暑假期間把自己10來歲的孩子托付給澳洲的朋友看管，而澳洲的朋友卻對(duì)才進(jìn)他家門的孩子講清規(guī)則，說自己要工作，有自己的生活圈子，他沒有義務(wù)照顧孩子生活，沒有義務(wù)為孩子洗衣做飯，沒有義務(wù)叫醒孩子起床，沒有義務(wù)帶孩子游逛……總之，一切都會(huì)是孩子自己解決問題，但是會(huì)給孩子提供地圖呀，網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系之類的幫助，把孩子當(dāng)大人看。兩個(gè)月后，孩子什么都會(huì)了，變成了一個(gè)小能人。

　　我班的孩子聽得津津有味，兩眼放光，希望自己也變得這么能干。恰好，學(xué)校中午停天然氣，學(xué)生只能一人一包牛奶和一個(gè)面包。我班的活潑人物鐘睿康看到這些食物，馬上要求電話家長(zhǎng)，叫家長(zhǎng)送飯來。我制止了他的行動(dòng)，對(duì)他說：“老師早上給你講的故事你忘了嗎？你在學(xué)校學(xué)習(xí)，應(yīng)該把自己當(dāng)大人看，你就應(yīng)該讓爸媽放心。你爸媽上了半天的班，已經(jīng)很辛苦了，他們并沒為你準(zhǔn)備午餐，你要叫他們送，他們就得不到休息，作息時(shí)間被你打亂，你忍心他們這樣來照顧你嗎？全校的同學(xué)都這樣吃，老師也這樣吃，就那么一頓飯，相信你能克服下來的！”孩子聽后，不再浮躁。后來在鐘睿康的周記里寫到了這件事，他這樣寫道：“老師那天的話讓我陷入了沉思，覺得父母沒欠我什么，反而是給于自己的太多太多了，我應(yīng)該懂事，應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩父母，從身邊做起，為父母盡一份孝心。”原來，書中的智慧顯現(xiàn)于平常之中，潛移默化的洗滌學(xué)生心靈，我為孩子有這樣的感悟感到欣慰！

　　現(xiàn)在的孩子大都喜歡看電視和漫畫，對(duì)于文字多的書籍卻感覺乏味。但在我的影響下，孩子們嘗到了讀書之樂，都喜歡讀書。我還給他們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)交流的平臺(tái)。記得那次讀書交流課，孩子們興奮開心的情境還浮現(xiàn)于我眼前，當(dāng)孩子們一個(gè)個(gè)的介紹他們的讀書心得的時(shí)候，連我也驚訝于孩子們居然閱讀這樣廣泛。其中黃心昱介紹的一本《心靈的雞湯》，成禺翰的`《奇妙的動(dòng)物世界》，鄧清戈的《會(huì)說話的鳥兒》，邵文淼的《汽車世界》……，讓我欣喜、感動(dòng)、陶醉。孩子們?cè)跁�中找到了快樂，一種積極向上的思想，純真善良的品質(zhì)洋溢其間。

　　可見，教師的個(gè)人行為足以影響到學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。良好的習(xí)慣有助于身心的健康發(fā)展和有效地掌握文化知識(shí)，因?yàn)樗�使我們自覺地去做有價(jià)值的事情。

班主任教育成長(zhǎng)隨筆2

　　教育，潤(rùn)物無聲，是一種智慧、一種境界、一種追求。雖然無聲無形，但卻有蹤跡可尋，那就是教育故事，它記錄著教育實(shí)踐、反思著教育行為。對(duì)于班主任來說，回顧那一個(gè)又一個(gè)生動(dòng)的教育實(shí)踐，既是一個(gè)沉淀的過程，也是一個(gè)升華的過程。1月8日，區(qū)中小學(xué)班主任“我的教育故事”演講比賽成功舉行。這些優(yōu)秀班主任同臺(tái)競(jìng)技，以賽會(huì)友，探討“用智慧撥動(dòng)學(xué)生心弦的藝術(shù)”。

　　比賽分小學(xué)、中學(xué)組依次進(jìn)行。小學(xué)組的班主任們從一個(gè)個(gè)親身經(jīng)歷、印象深刻的教育故事入手，有對(duì)班級(jí)個(gè)別學(xué)生的細(xì)致研究、有對(duì)班主任工作的深刻反思、有對(duì)處理學(xué)生矛盾的'創(chuàng)新思路，有自己工作中的歡笑和淚水……中學(xué)組的班主任們演講的主題鮮明突出、事例選擇的聚焦性強(qiáng)，內(nèi)容更充實(shí)了，于樸實(shí)中滲透著一個(gè)個(gè)教育哲理。一個(gè)個(gè)真實(shí)生動(dòng)的故事，一句句扣人心弦的話語，抒發(fā)著對(duì)學(xué)生們的真摯熱愛，盡情地闡述著三尺講臺(tái)上的精彩人生，詮釋了作為一名教師的愛心與責(zé)任，充分將班主任的工作和愛與智慧的教育牽成一線，上演著一個(gè)個(gè)朝氣蓬勃又幸福的教師形象。

　　總之，本次比賽，為全區(qū)班主任成長(zhǎng)搭建了一個(gè)碰撞教育智慧、呈現(xiàn)教育藝術(shù)，重構(gòu)教育理念的平臺(tái)，相信在這個(gè)平臺(tái)上班主任們會(huì)走得更深、走得更遠(yuǎn)，走向更廣袤的天地！

班主任教育成長(zhǎng)隨筆3

　　常言道：“欲曉之以理，須先動(dòng)人以情”。這句話

　　道出了情感與教育的關(guān)系。這句話讓我感受很深。班主任只有對(duì)學(xué)生傾注真誠(chéng)的師愛，學(xué)生才會(huì)“親其師而信其道”，自覺愉快地接受教師的教誨，接受老師傳授的知識(shí)，在這種孕育情感的氛圍中取得進(jìn)步，體驗(yàn)收獲，體驗(yàn)快樂。

　　一、學(xué)生幫我反思

　　后來，從與小駿的談話中和其他同學(xué)處得知了事情的真相：那一位同學(xué)亂垃圾，沒有扔進(jìn)垃圾箱，小駿讓他撿起，那位同學(xué)卻說小駿多管閑事，并辱罵小駿，才有后面的沖突。我的心里受到很大的震動(dòng)，這事確實(shí)不是小駿引起的，那位同學(xué)應(yīng)該負(fù)主要責(zé)任，小駿是在維護(hù)班級(jí)的紀(jì)律（班級(jí)規(guī)定扔垃圾，必須在下課時(shí)間扔進(jìn)垃圾箱），那我怎么辦呢？

　　我陷入了沉思，最后我決定在全班同學(xué)面前向小駿道歉，并且表揚(yáng)了他。同學(xué)們的掌聲讓我感動(dòng)，他們幫我反思，促我進(jìn)步。作為教師應(yīng)該做一個(gè)有錯(cuò)就改的快樂思想者，從學(xué)生中感悟自己的得失，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要用心去發(fā)現(xiàn)他們特別是行為偏差學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，抓住有效的教育機(jī)會(huì)，教育他們不斷進(jìn)步。自己遇事也要冷靜，真是應(yīng)驗(yàn)了“急事緩辦，緩事急辦”這句話�。�

　　二、走進(jìn)學(xué)生心靈

　　俗話說，一把鑰匙開一把鎖。班級(jí)的每個(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性，對(duì)每個(gè)學(xué)生要采取不同的教育方法，特別是一些性格內(nèi)向的學(xué)生。張磊同學(xué)成績(jī)不錯(cuò)，就是性格太內(nèi)心，不愛說話，與同學(xué)交流少，在班里顯得很孤單；在老師面前也是有上句沒下句的，我?guī)状味枷胫鲃?dòng)找他解決問題，但一直都沒有遇到好的機(jī)會(huì)。一次，我們班的同學(xué)在食堂包餛飩聚餐，我把學(xué)生分成四組，分組包，分組煮，分組吃。輪到張磊盛餛飩時(shí)，由于食堂地面濕滑，湯水灑出燙了手，結(jié)果氣得他把餛飩?cè)�部倒掉揚(yáng)長(zhǎng)而去，學(xué)生告訴我后，讓我覺得有點(diǎn)不可思議，怎么會(huì)這樣呢？我意識(shí)到他不僅性格內(nèi)向，而且偏激，容易出現(xiàn)更為嚴(yán)重的事故，再聯(lián)想到媒體介紹的一些案例，感到有些害怕。我趕緊把他找到辦公室，讓他坐下，漫漫說出當(dāng)時(shí)的具體情況以及可能出現(xiàn)的不良后果，講得我嘴巴都快干了，最后，他終于表態(tài)說：“我以后會(huì)多和同學(xué)交流的，遇事也會(huì)冷靜的'”。

　　但我仍不放心，以后再出現(xiàn)偏激的事怎么辦呢？一定要一勞永逸地解決他的問題。我除了注意觀察他，抽空和他談心外，還讓班級(jí)幾個(gè)比較開朗的同學(xué)成立幫教小組，帶他多參加一些集體活動(dòng)，如果他遇到難事，幫教小組的同學(xué)會(huì)幫他出謀劃策，幫他解決問題。漸漸地他變得樂意和班級(jí)同學(xué)交往了，有事也愿意和我交流了，人也變得樂觀了許多。在一次家長(zhǎng)會(huì)上，他的母親提到他的變化時(shí)，對(duì)我表示非常感謝。一天，我在辦公桌上發(fā)現(xiàn)他的一張留條，上面寫到：“謝謝您，我的老師！”看完后，我欣慰地笑了。班級(jí)工作千頭萬緒，但班主任老師只要用“愛”這根針就能把它們串起。教育學(xué)生，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈，了解他們，理解他們并給予他們更多的愛心，和學(xué)生成為知心朋友，就能達(dá)到“親其師而信其道”的目的，就會(huì)收獲更多的成功和喜悅。

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