幼兒教師教育隨筆15篇[薦]

　　在學(xué)習(xí)、工作生活中，大家一定沒(méi)少看到別人寫(xiě)的隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽(tīng)課、讀書(shū)時(shí)所作的記錄。什么樣的隨筆堪稱經(jīng)典呢？以下是小編整理的幼兒教師教育隨筆，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

幼兒教師教育隨筆1

　　鵬鵬奶奶總是擔(dān)心自己的寶貝孫子太“老實(shí)”，會(huì)在幼兒園里“吃虧”，頻頻和我打招呼，希望我能多照顧鵬鵬，還不停地買(mǎi)小點(diǎn)心、水果等來(lái)送給我們。每每見(jiàn)到她拎著東西，我和搭班老師就急了，苦口婆心地解釋，好不容易才能讓她把東西帶回家。可越是不收她的“禮品”，她就越擔(dān)心自己的孫子。

　　這天，鵬鵬奶奶拎來(lái)的一包小番茄又被我婉言謝絕了，奶奶有點(diǎn)不太高興。等我們晨聞活動(dòng)回來(lái)，李鑫突然發(fā)現(xiàn)寶貝似的大喊：“彭老師。小番茄又回來(lái)了!”一下子，許多小朋友都擁過(guò)去圍在小番茄周圍，余露還情不自禁地用手指按按這個(gè)、摸摸那個(gè)。雨桐馬上阻止：“不能摸，這是給老師吃的�！�

　　“對(duì)，是鵬鵬奶奶送給老師吃的，這樣老師就喜歡鵬鵬了�！�

　　“彭老師，明天我也叫媽媽送水果給你吃�！薄拔乙彩�!”“我也要!”

　　聽(tīng)著孩子們你一句我一句的交流，我心里有點(diǎn)不是滋味：孩子們好像都懂得這份禮品的“含義”，可是這并不是孩子們應(yīng)該學(xué)會(huì)的人情世故，我更不想讓孩子們覺(jué)得，只要送禮就能換來(lái)老師的喜歡。

　　“你們都猜錯(cuò)了吧?這可不是鵬鵬奶奶要送給我吃的哦!而是為了感謝小朋友，特地送來(lái)給鵬鵬的'好朋友們品嘗的!”我說(shuō)。

　　“好!”小朋友們都高興地拍起小手。

　　“太棒了，謝謝鵬鵬!”平時(shí)就特別懂禮貌的鄧遠(yuǎn)走到鵬鵬面前表示感謝：“下次，我也請(qǐng)你品嘗我的禮物�！�

　　離園前，我請(qǐng)鵬鵬把小番茄分給大家，小朋友們都非常開(kāi)心，還不停地謝謝鵬鵬。家長(zhǎng)們?cè)诮淌彝庖碴P(guān)注著這一切，不停地評(píng)論著：“小孩子多有禮貌啊，還知道說(shuō)謝謝，上學(xué)后確實(shí)不一樣了!”“小孩就是容易滿足，兩個(gè)小番茄就樂(lè)成那樣……”

　　鵬鵬奶奶看到鵬鵬的表現(xiàn)也樂(lè)得合不攏嘴。我想，她應(yīng)該放心了。

　　第二天，鵬鵬奶奶又拎來(lái)更多的小番茄，我忍不住說(shuō)：“奶奶，真的不用，我們不能收!”

　　“這次我是帶給孩子們的，謝謝小朋友們，和我家鵬鵬做朋友，看見(jiàn)他快樂(lè)，我也就放心了�！�

　　“您放心，我們會(huì)把每個(gè)孩子都當(dāng)成自己孩子的……”我笑著把小番茄交還給鵬鵬奶奶，“禮品”危機(jī)終于解除了!

幼兒教師教育隨筆2

　　在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)成成小朋友將娃娃家的一只小杯子放進(jìn)口袋里，再也沒(méi)有拿出來(lái)�；顒�(dòng)結(jié)束后，我問(wèn)全班幼兒：“想不想看老師變魔術(shù)？”大家都說(shuō)想看，于是我就學(xué)著魔術(shù)師的樣子邊比劃邊說(shuō)：“我變只杯子出來(lái)，現(xiàn)在這只杯子已經(jīng)在成成口袋里了，請(qǐng)他拿出來(lái)給大家看。”聽(tīng)了我的話，成成把那只杯子拿了出來(lái)，大家都拍手叫好。

　　事后，我找成成小朋友談話，告訴他不能隨便把幼兒園的東西帶回去。他輕松地點(diǎn)頭稱好。我想：這樣做既讓幼兒懂得了做人要誠(chéng)實(shí)的道理，又保護(hù)了幼兒的自尊心。

　　我們班有個(gè)小朋友叫新琦，動(dòng)手能力非常差，據(jù)了解，在家里大大小小的事樣樣都有人代替包辦。就這樣，在幼兒園也要靠老師。每天下午起床后自己不會(huì)穿鞋，總是等著老師給穿。剛開(kāi)始，給他穿上吧，別耽誤了他小便，否則更麻煩。每次都這樣遷就他后來(lái)越來(lái)越覺(jué)得，這樣下去對(duì)孩子以后的成長(zhǎng)將會(huì)產(chǎn)生不好的'后果。取得家長(zhǎng)的支持與配合，我對(duì)他開(kāi)始了另一種方法：那天，當(dāng)新琦起床后，他和原來(lái)一樣，提著兩只鞋子在我身后等我。我整理完床鋪后，接過(guò)他手中的鞋子直接放在地上，對(duì)他說(shuō)：“今天自己穿一次吧？來(lái)，我教你�！蔽乙贿吺謩�(dòng)一邊嘴說(shuō)：“一雙小鞋先放好，小腳丫子往里鉆，鉆呀鉆呀鉆到頭，再用小手鉤后面。”

　　我和他穿上一只，另一只我讓他自己穿，最后終于穿上了，我們兩個(gè)都高興的笑了。然后領(lǐng)他走出休息室，走到小朋友中間，讓他講講自己是怎么穿上鞋子的，還讓小朋友拍手鼓勵(lì)他。新琦可高興啦！第二天，新琦來(lái)幼兒園就自豪的告訴我，“老師，在家里我也自己穿鞋�！蔽颐�了摸他的頭說(shuō)，“你真棒！”

幼兒教師教育隨筆3

　　今天剛來(lái)幼兒園不久，郭子儀小朋友就被媽媽抱著走進(jìn)幼兒園，抱在懷里的郭子儀還在又哭又鬧，他的媽媽嘴里不時(shí)說(shuō)“不聽(tīng)話就讓老師關(guān)小屋”。孩子聽(tīng)了她的話哭鬧的更加厲害。

　　我趕緊走過(guò)去抱過(guò)孩子，詢問(wèn)孩子哭鬧的原因。郭子儀的媽媽生氣地對(duì)我說(shuō)“早上不吃飯，我說(shuō)不吃飯就讓老師關(guān)小屋，他就開(kāi)始又哭又鬧”。我明白了孩子是怕自己在房子里。為了消除孩子的害怕心理，我明確地告訴他老師會(huì)像媽媽一樣照顧小朋友，絕不會(huì)讓小朋友自己呆在一間房子里。得到老師的承諾，郭子儀不再哭鬧，和其他小朋友去玩了。

　　“關(guān)小屋”這件事我還從別的家長(zhǎng)中聽(tīng)到，當(dāng)時(shí)沒(méi)有在意，通過(guò)今天郭子儀哭鬧這件事情，使我明白必須要對(duì)孩子進(jìn)行勇敢教育，讓他們坦然對(duì)待困難，勇敢面對(duì)很多事情。同時(shí)還要和家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，希望家長(zhǎng)平時(shí)不要恐嚇孩子，要從小培養(yǎng)孩子活潑開(kāi)朗勇敢的性格。

　　“老師，天上飛來(lái)了什么?”

　　今天的.風(fēng)很大，天空中不時(shí)會(huì)有刮起的土和小草。從廁所回活動(dòng)室的路上，郭海洋突然指著天空大聲地喊起來(lái)：“快看哪，天上什么飛來(lái)了?”。我和小朋友都隨著他指的的方向看去。只見(jiàn)從北方有一個(gè)很大的白色東西向南方飛來(lái)，隨著那個(gè)白色東西越來(lái)越近，小朋友有的說(shuō)是飛機(jī)，有的說(shuō)是大鳥(niǎo)，甚至有的小朋友還說(shuō)是飛碟。白色的物體離我們很近了，終于看出了是一個(gè)很大的白色塑料布，小朋友們都露出了失望的表情。

　　回到活動(dòng)室，很多孩子還在討論著那個(gè)白色的塑料布。我見(jiàn)他們還對(duì)那塊塑料布那么感興趣，就問(wèn)他們塑料布怎么會(huì)飛到天上去呢?通過(guò)討論孩子們明白了風(fēng)大了就會(huì)吹起來(lái)，很大的風(fēng)會(huì)給人們帶來(lái)很多不便，甚至還會(huì)把大樹(shù)房子吹到等很多危害;但小一點(diǎn)的風(fēng)可以給人們帶來(lái)很多好處，例如發(fā)電，吹干衣服等。我又問(wèn)孩子們塑料布和塑料袋飄在空中好不好?有的孩子說(shuō)很好看，可有的孩子說(shuō)不講衛(wèi)生。針對(duì)這些我又對(duì)他們進(jìn)行了環(huán)保教育，讓他們懂得塑料袋舊電池等這些東西，對(duì)環(huán)境破壞非常嚴(yán)重，不能隨便亂扔，看到垃圾要撿起來(lái)放到垃圾桶，從而培養(yǎng)了孩子們的環(huán)保意識(shí)。

幼兒教師教育隨筆4

　　讓教育靜下來(lái)

　　我們?cè)撊绾无k好教育呢?我想起前兩天看到的一個(gè)公益視頻，深刻而又通俗地表達(dá)了教育的一種重要形式，即任何一個(gè)維度的教育，它的極致體現(xiàn)是對(duì)人行為的影響。比如在飯店里，服務(wù)員上菜慢了點(diǎn)，有的大人感到不耐煩就會(huì)大聲嚷嚷；過(guò)紅綠燈時(shí)，看到?jīng)]車，就牽著孩子的手急匆匆地闖人行道上的紅燈。這些行為的改變是否也是教育前進(jìn)的標(biāo)志?也就是我一直在說(shuō)的，“大手”的方向決定了“小手”的行為。所有在孩子身上能產(chǎn)生教育作用的人與環(huán)境都要有自然的教育意識(shí)，這種意識(shí)就如吃飯穿衣一樣滲透于生活的'各個(gè)細(xì)節(jié)，不刻意，不強(qiáng)求，而是一種自然的素養(yǎng)。

　　作為一名基層校長(zhǎng)，我也在思考：給學(xué)校、教師減負(fù)，學(xué)校應(yīng)該承擔(dān)什么?我想起一句話：雞蛋從外打破是食物，從內(nèi)突破是生命。各種繁雜的文件、評(píng)比、會(huì)議等就如同外界施予學(xué)校的壓力，讓學(xué)校、教師、學(xué)生都淪為單一的“食物”，學(xué)校如今需要追求的，是前行的主動(dòng)性和從內(nèi)突破的視野與規(guī)劃。主動(dòng)地思考與探索比起被動(dòng)地應(yīng)付，會(huì)更有難度與挑戰(zhàn)。所以，校長(zhǎng)要有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感與使命意識(shí)，真正把辦學(xué)與育人相結(jié)合。有些當(dāng)下看不到成績(jī)但以后會(huì)有長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的事，要耐得了寂寞去堅(jiān)守；有些當(dāng)下有顯著成績(jī)但今后會(huì)有發(fā)展隱患的事，要舍得了名利去摒棄。在我身邊，這樣的校長(zhǎng)和教師也有不少。比如有一位老校長(zhǎng)，退休前把他總結(jié)的關(guān)于學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育的內(nèi)容編成了兒歌，自已出錢(qián)打印成冊(cè)送給學(xué)校。他說(shuō)自己一輩子育人，感覺(jué)到孩子的習(xí)慣養(yǎng)成太重要了。還有我身邊的一些教師，為學(xué)生策劃各種有意義的節(jié)日活動(dòng)，十幾年如一日?qǐng)?jiān)持寫(xiě)教學(xué)日記，等等。

　　當(dāng)然，社會(huì)也要為教育營(yíng)造合適的氣候和土壤，教育主管部門(mén)要做好服務(wù)工作，不能總是“管”字當(dāng)頭，各種與教育相關(guān)的責(zé)任部門(mén)不能相互推諉、指責(zé)。教育的純粹，首先是育人環(huán)境的純粹，當(dāng)教育夾雜了太多偏離本質(zhì)的任務(wù)與聲音時(shí)，這種雜、鬧、煩、累會(huì)漸漸讓教育人疲憊乃至迷失方向。要過(guò)濾掉一些不必要的雜事、雜音，讓大家看到更清晰的現(xiàn)在與未來(lái)。

　　記得臺(tái)灣有位學(xué)者曾說(shuō)過(guò)：如果把教育比作一顆眾手托起的鉆石，我們大家可以把它切成36個(gè)切面，切成幾百上千個(gè)切面。如果問(wèn)怎樣才能辦好教育，那么也有36個(gè)甚至幾百上千個(gè)答案。而我在兩會(huì)上的呼吁，只是從教育的一個(gè)切面來(lái)回答怎樣辦好教育：讓教育回歸純粹，讓生命回歸本質(zhì)。

幼兒教師教育隨筆5

　　良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)是幼兒園教育的一個(gè)重要內(nèi)容，要想使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，必須將我們的教育要求轉(zhuǎn)化為孩子們的需求。最近我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)陲埡蟛磷飙h(huán)節(jié)出現(xiàn)敷衍了事的現(xiàn)象。我對(duì)幼兒進(jìn)行了仔細(xì)的觀察。我發(fā)現(xiàn)每次吃完炸醬面后，孩子們的小嘴是最臟的。本周五又要吃炸醬面了，我決定抓住這次機(jī)會(huì)。我有意在顯眼的位置掛了一面鏡子，開(kāi)飯了，孩子們大口大口的吃著炸醬面。飯后再看看孩子們的小嘴，嘿，不用說(shuō)，就會(huì)知道今天吃了炸醬面，我把然然小朋友叫到鏡子前對(duì)他說(shuō)：然然，你看鏡子里是誰(shuí)呀?然然一看就咧嘴笑了起來(lái)，他這一笑其他小朋友不知道發(fā)生了什么事情，都好奇的.跑過(guò)來(lái)。有的看著然然，有的孩子照鏡子。甜甜皺著眉頭說(shuō)：哎呀，我的嘴沒(méi)擦干凈。頓時(shí)，孩子們都爭(zhēng)著要看鏡子里的自己。朋朋卻扭頭走了，不一會(huì)兒，他手里拿著餐巾紙又跑回來(lái)說(shuō)：我再重新擦擦。聽(tīng)他這么一說(shuō)，孩子們興奮的每人又拿起一塊餐巾紙來(lái)，邊擦邊互相看著。通過(guò)這件事，我認(rèn)識(shí)到：只有把教育要求轉(zhuǎn)化為幼兒的切實(shí)需求，再加上老師的適時(shí)的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，孩子們才會(huì)把這種要求變?yōu)樽杂X(jué)地行動(dòng)，從而鞏固自己的良好的習(xí)慣。

　　今天下午，在孩子們進(jìn)各個(gè)區(qū)角活動(dòng)的時(shí)候，幾個(gè)孩子一下子涌到娃娃家，不一會(huì)就傳來(lái)孩子們爭(zhēng)吵的聲音："我當(dāng)爸爸，我先來(lái)的!""不行!我也要當(dāng)爸爸，我從沒(méi)當(dāng)過(guò)爸爸!"原來(lái)是馬志宏和張子旋為了當(dāng)爸爸爭(zhēng)得面紅耳赤。只見(jiàn)張子旋一手抓著圍裙，一手緊拿著小鍋，兩個(gè)人你一言我一語(yǔ)，誰(shuí)也不讓誰(shuí)!看著看著我萌發(fā)了看看他們?nèi)绾谓鉀Q問(wèn)題的方法。于是，我躲到不遠(yuǎn)處觀察。不一會(huì)當(dāng)媽媽的欣宜也過(guò)來(lái)了，她想了想說(shuō)："你們倆個(gè)一人當(dāng)一會(huì)吧?"這時(shí)馬志宏也想出了辦法："要不今天你先當(dāng)爸爸，明天我再來(lái)當(dāng)爸爸，好不好?"其實(shí)，每個(gè)孩子都會(huì)遇到難題，孩子之間也難免發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，我們總是希望孩子能夠繞過(guò)這些煩惱，并努力為孩子鋪平前進(jìn)的道路。然而我們卻忽略了，恰恰就是這些小小的，在日常生活中經(jīng)常碰到的問(wèn)題，給了孩子寶貴的發(fā)展機(jī)會(huì)，使他們學(xué)會(huì)處理與同伴交往中出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)會(huì)了交往技巧。

　　因此，不妨再發(fā)生問(wèn)題的時(shí)候多一份耐心，多一點(diǎn)等待，多給孩子一點(diǎn)解決問(wèn)題的空間。

幼兒教師教育隨筆6

　　前不久我看過(guò)一個(gè)小故事，它是這樣講的：太陽(yáng)和風(fēng)要比比誰(shuí)的力量大。路上正好有個(gè)穿著大衣的行人在走。風(fēng)說(shuō)：看我的，我打賭我的力量可以把他的外套吹下來(lái)。于是，他呼嘯著刮起大風(fēng)，結(jié)果，那個(gè)人卻裹緊了大衣，走得更快。太陽(yáng)看到了，微笑著站高了身子。行人被暖暖的陽(yáng)光照耀著，一會(huì)兒就出汗了，于是，他馬上就脫掉了大衣。原來(lái)，溫暖的愛(ài)和智慧，是最強(qiáng)大的力量。

　　以前，在我的教育中，我總是一味地用我認(rèn)為對(duì)的觀念強(qiáng)加在孩子身上，卻忽略了孩子們自己的.感受。所以往往“風(fēng)”越大，孩子們離我就越遠(yuǎn)，越不聽(tīng)我的。我想如果我變成太陽(yáng)，運(yùn)用我的愛(ài)和智慧，那孩子們是不是就能對(duì)我敞開(kāi)心扉，“聽(tīng)”我的呢?

　　這時(shí)我想起了我班的奔奔牛，他是一個(gè)個(gè)性十足，精力旺盛，思維靈活的孩子。他經(jīng)常會(huì)做一些你搞不清楚弄不明白的事情，有時(shí)還會(huì)被他的提問(wèn)或回答弄得不知所措，讓我“抓狂”。對(duì)于這種不安分的孩子，我當(dāng)然是要幫助他養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，于是批評(píng)教育自然少不了。奔奔牛也是個(gè)倔強(qiáng)的孩子，對(duì)于老師的勸說(shuō)全然不理會(huì)。從他那帶著不滿的眼神里我深深地感到無(wú)措，只能是以“暴”制“暴”�？蛇@一切卻讓奔奔牛變得更加頑皮不聽(tīng)話了。

　　一次吃加餐的時(shí)候，全班小朋友都端著盤(pán)子，低頭一口接一口地吃，奔奔牛吃了兩口蘋(píng)果，不是咽下去，而是使勁嚼了嚼，吸吸水，就吐掉了蘋(píng)果渣。我很奇怪他為什么要這么做，難道是他不吃?或故意這么做，想搗亂?于是我走上前去，問(wèn)他：“你這是在干嗎呀?為什么把蘋(píng)果吐出來(lái)?”他連想也沒(méi)想就說(shuō)：“我是榨汁機(jī)，只能吸水，這些是不能吃的�！笨矗�他的想象力夠豐富吧!

　　還有一次我們班要比賽早操，為鼓勵(lì)孩子們的參與積極性，我對(duì)孩子們說(shuō)：“只要表現(xiàn)好的，做操積極的，我就發(fā)一朵小紅花，但是如果表現(xiàn)不好就沒(méi)有了�！焙⒆觽兟�(tīng)了這個(gè)消息，一個(gè)個(gè)都認(rèn)真起來(lái)了，眼睛瞪得圓圓的跟著老師做動(dòng)作，渴望拿到那朵小紅花。而這時(shí)的奔奔牛，卻沒(méi)有跟著老師做操，而是自己跑到滑梯上去玩了。我害怕他這一下子帶壞了頭，趕緊來(lái)到他跟前，著急地質(zhì)問(wèn)他“難道不想要小紅花了”，奔奔牛想了想說(shuō)：“我們家有小紅花，我就不要這個(gè)了�！边@讓我說(shuō)什么好呀!

　　奔奔牛的故事多著吶，有時(shí)候真讓我頭痛，而且你越吆喝，他越容易跟你反著干。后來(lái)我靜下心來(lái)開(kāi)始換位思考：其實(shí)他這樣有個(gè)性，說(shuō)明他有自己的思想，不容易受外界的干擾，而且思維活躍，所以才會(huì)想出你想不到的各種理由，這不正是他的優(yōu)點(diǎn)嗎?可是我又如何利用他的優(yōu)點(diǎn)，來(lái)達(dá)到教育的目的呢?

　　奔奔牛比較挑食，經(jīng)常會(huì)在吃飯的時(shí)候挑三揀四，遇到愿意吃的就多吃，遇到不愿吃的就一口不進(jìn)。如果我去直接說(shuō)“奔奔牛不能挑食”，估計(jì)奔奔�？赡芤虼硕�把自己包得更緊，甚至跟你對(duì)著干。我想，他對(duì)生活中的常用工具很有興趣，且想象力豐富，既然他能把自己變成一臺(tái)榨汁機(jī)，那他一定也能變成一臺(tái)粉碎機(jī)呀!于是我笑瞇瞇地走過(guò)去，蹲下來(lái)問(wèn)他：“你知不知道什么是粉碎機(jī)?”他馬上說(shuō)“知道呀!”“那你能變成粉碎機(jī)嗎?把這些蔬菜粉碎了，送到你的小肚子里?”“沒(méi)問(wèn)題!”“好，電源開(kāi)啟，牙齒開(kāi)始粉碎!”沒(méi)多久，奔奔牛就把飯全吃完了!我趁熱打鐵，說(shuō)：“你是一臺(tái)質(zhì)量超好的粉碎機(jī)，獎(jiǎng)勵(lì)小紅花一朵!這個(gè)是你們家里沒(méi)有的，因?yàn)檫@是以努力得來(lái)的�！比缓笪覍⑿〖t花貼在了他的胸前，他抬起頭挺起胸，顯得無(wú)比自豪。從那以后，奔奔牛變得積極了，吃飯也不挑食了，也能聽(tīng)進(jìn)去老師的建議了。

　　“教育是需要智慧和愛(ài)的�！焙⒆觽冏屛艺嬲�體味了此話的魅力。每個(gè)孩子都是一塊透明的玻璃，我愿做那溫暖的陽(yáng)光，折射出孩子們自己的色彩。

　　編輯點(diǎn)評(píng)：王老師深深體悟了“教育是需要智慧和愛(ài)的”。是的。更想說(shuō)：教育必須要有愛(ài)和智慧。愛(ài)是前提。從眼見(jiàn)的“微笑”，可以透視到老師心里是否有愛(ài)。

幼兒教師教育隨筆7

　　早晨，成軒帶了一本書(shū)來(lái)幼兒園，是最近孩子們比較喜歡的--《喜羊羊灰太狼》，我看了看說(shuō)了句："這本書(shū)真好看。"成軒看了我一眼，就得意的把書(shū)放到了書(shū)包里，我說(shuō)："成軒，你可不可以把書(shū)放到圖書(shū)架上，也讓小朋友們看看��？"他聽(tīng)了我的話，極不情愿的把書(shū)從書(shū)包里拿出來(lái)，小心的擺在了書(shū)架上，然后戀戀不舍的回到了自己的座位上。

　　午飯后，翔宇到圖書(shū)角去看書(shū)，一眼就看中了成軒帶來(lái)的新書(shū)，拿下來(lái)正準(zhǔn)備看，成軒沖了過(guò)來(lái)，不把奪過(guò)書(shū)抱在懷里，說(shuō)："書(shū)是我的`！"翔宇小聲的說(shuō)："讓我看看吧！""不行！"成軒大聲的說(shuō)。"那我和你一起看。"翔宇又說(shuō)。"不行！"成軒很堅(jiān)決。"老師。"翔宇無(wú)奈的跑到我的身邊，向我求助。我對(duì)成軒說(shuō)："你自己翻，讓翔宇在旁邊看，可以嗎？""不行，這是我媽媽剛給我買(mǎi)的。"看到成軒這樣堅(jiān)決，我也不能強(qiáng)求，因?yàn)闀?shū)是他的，他有權(quán)利保護(hù)自己心愛(ài)的東西，與同伴分享應(yīng)該建立在孩子自愿的基礎(chǔ)上，而不能靠老師的權(quán)威來(lái)壓迫。

　　下午區(qū)域活動(dòng)時(shí)，我拿出剛分的橡皮泥，對(duì)孩子們說(shuō)："誰(shuí)愿意玩橡皮泥的可以來(lái)老師這里來(lái)領(lǐng)。"我知道成軒最喜歡玩橡皮泥了。這時(shí)，翔宇過(guò)來(lái)說(shuō)："老師，給我一桶，我想捏個(gè)大西瓜。"我說(shuō)："那天，翔宇拿來(lái)了一個(gè)大吊車和小朋友們一起玩，也給我玩了，那我的橡皮泥也給你玩！"我給了翔宇一桶，他高興到走到操作區(qū)玩去了。成軒坐不住了，只見(jiàn)他跑到圖書(shū)角拿下自己的新書(shū)走到我面前說(shuō)："老師，我的書(shū)也可以給小朋友們看！你也可以看！"我看了看成軒，說(shuō)："真的嗎？可以給小朋友們看？"他使勁的點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)："我知道玩具要跟小朋友們分享，只是媽媽剛給我買(mǎi)的，我也沒(méi)看呢！"聽(tīng)了這些，我說(shuō)："我明白了，原來(lái)是這樣��！那好，我的橡皮泥也給你一桶！"成軒拿著橡皮泥高興的玩去了。

　　在平時(shí)的生活中，孩子們之間時(shí)常會(huì)發(fā)生一些這樣、那樣的事情，作為老師就要走進(jìn)兒童的世界，善于運(yùn)用孩子的思維來(lái)處理孩子之間的糾紛，從而引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)自己處理事情的方法。

幼兒教師教育隨筆8

　爸爸志愿者

　　秋冬季節(jié)，幼兒園缺勤的孩子總是越來(lái)越多，特別是小班。每逢氣溫驟降，老師一大早就會(huì)接到好長(zhǎng)一通的家長(zhǎng)請(qǐng)假電話。“老師，毛毛發(fā)熱啦!”“老師，楚楚咳嗽啦!”“老師，周周早上吐啦!”大部分請(qǐng)假的孩子是得了感冒，也有的是怕冷，極個(gè)別干脆整個(gè)冬天都不來(lái)幼兒園。如何才能改變孩子的柔弱之風(fēng)，還其健康陽(yáng)光的精神風(fēng)貌呢?“在爸爸們身上�！边@是我們?nèi)�體老師討論的結(jié)果。于是，我們決定組建爸爸志愿者隊(duì)伍，把爸爸請(qǐng)進(jìn)幼兒園參與健康活動(dòng)，用爸爸的勇敢、積極、剛毅激發(fā)孩子們參與運(yùn)動(dòng)，鍛煉體魄，磨練意志，成就陽(yáng)光心態(tài)。

　　爸爸會(huì)

　　爸爸志愿者的報(bào)名表貼在了每間教室的門(mén)口，可是報(bào)名的爸爸寥寥無(wú)幾。考慮到爸爸們雖然很忙，但一學(xué)期參與兩三次活動(dòng)的時(shí)間應(yīng)該還是能擠出來(lái)的，所以，我們希望媽媽們多支持，提高爸爸們的思想重視程度。媽媽們想方設(shè)法地勸說(shuō)爸爸們來(lái)當(dāng)志愿者，但很多爸爸還是心存顧慮，擔(dān)心不會(huì)組織孩子活動(dòng)，想著自己一個(gè)大男人被圍在一群孩子中間多難為情等等，遲遲不愿報(bào)名。

　　為此，我們專門(mén)邀請(qǐng)爸爸們參加家長(zhǎng)會(huì)。在“爸爸會(huì)”上，我們讓爸爸們了解孩子們?cè)诎l(fā)展上遇到的問(wèn)題，并通過(guò)共讀一些家教書(shū)籍中的經(jīng)典片段，讓爸爸們了解自身在孩子成長(zhǎng)中的重要意義。同時(shí)，我們動(dòng)員孩子當(dāng)“說(shuō)客”，親手制作“邀請(qǐng)函”，回家向爸爸發(fā)出邀請(qǐng)。在孩子、媽媽和老師的共同鼓勵(lì)下，第一批爸爸志愿者終于產(chǎn)生。

　　爸爸晨間活動(dòng)

　　一日之計(jì)在于晨，我們首先動(dòng)員充滿活力的爸爸志愿者們帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行晨間活動(dòng)。這樣，爸爸們可以在送孩子來(lái)園后，留下來(lái)參與活動(dòng)，不用單獨(dú)抽時(shí)間。時(shí)間上有了保證，爸爸們才能長(zhǎng)期堅(jiān)持。

　　最先來(lái)的是萌萌爸爸，他主動(dòng)提出和孩子們玩自己小時(shí)候玩的游戲——抓尾巴。一開(kāi)始，孩子們分成了幾組，但面對(duì)陌生爸爸，孩子們起初不太適應(yīng)，自己玩自己的，結(jié)果沒(méi)有人去抓萌萌爸爸的尾巴。于是，我們改變規(guī)則，只讓萌萌爸爸一個(gè)人“長(zhǎng)尾巴”，這樣所有的孩子都得去抓他的“尾巴”!規(guī)則的改變使氣氛立刻活躍起來(lái)，孩子們把目標(biāo)都對(duì)準(zhǔn)了萌萌爸爸。原本有些害羞的萌萌爸爸也不由得邁開(kāi)大步，靈活地左躲右閃。為了跟上萌萌爸爸的速度，孩子們的移動(dòng)速度比平時(shí)明顯快了，活動(dòng)量明顯大了。抓到尾巴的孩子，被萌萌爸高高舉起，像凱旋的英雄一樣得意!孩子們身上似乎有一種新鮮的力量在蓬勃發(fā)展!

　　我們及時(shí)將萌萌爸爸的活動(dòng)照片及感想發(fā)布在班級(jí)QQ群，引發(fā)了爸爸們關(guān)于晨間活動(dòng)玩什么、怎么玩的大討論，也激勵(lì)了更多的爸爸志愿者參與。我們給爸爸志愿者們安排了日程表，爸爸們可以自選時(shí)間報(bào)名，有序參與活動(dòng)。這樣，萱萱爸爸帶孩子們賽跑，瑞瑞爸爸帶孩子們跳圈，寧寧爸爸帶孩子們踢球……每天的早晨，幼兒園操場(chǎng)上都活躍著爸爸的身影。這些看似普通的晨間活動(dòng)，因?yàn)橛辛税职值膮⑴c而不同于以往。由于我們幼兒園目前還沒(méi)有男教師，爸爸們的參與一定程度上彌補(bǔ)了活動(dòng)量的不足。而且，相比鍛煉身體，發(fā)展孩子們勇敢、堅(jiān)毅和不屈不撓的精神品質(zhì)的意義更大。

　　父子環(huán)城跑

　　很快，爸爸志愿者們就不單單滿足“晨間活動(dòng)”這個(gè)小舞臺(tái)了。因?yàn)樽詮膮⑴c了幼兒園的活動(dòng)，爸爸們?cè)诤⒆觽冃哪恐械牡匚灰幌伦犹岣吡耍�成了孩子們眼中了不起的“英雄”。和孩子的`距離拉近了，爸爸們感覺(jué)到了自己對(duì)孩子的積極影響，越發(fā)有了參與欲望。借著爸爸們的這股勁頭，我們又策劃了“冬天不怕冷，父子環(huán)城跑”活動(dòng)。

　　在保健醫(yī)的專業(yè)指導(dǎo)下，我們?cè)O(shè)計(jì)了步行一小時(shí)的路程目標(biāo)，這對(duì)孩子們是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。若是由女老師組織實(shí)施，肯定有不少孩子要撒嬌偷懶。有了晨間活動(dòng)及網(wǎng)上討論的鋪墊，爸爸們這次積極響應(yīng)，踴躍報(bào)名。

　　活動(dòng)當(dāng)天，所有爸爸齊上陣，扛著標(biāo)語(yǔ)，喊著口號(hào)，遇到路口主動(dòng)出來(lái)指揮交通，一路歡歌，一路笑語(yǔ)。“加油寶貝兒!”這是爸爸們說(shuō)得最多的一句話。大家渴了喝口水，累了緩一緩。平時(shí)走一點(diǎn)路都鬧著要抱、要背、要坐車的小班寶寶們表現(xiàn)出了驚人的耐力和毅力。生龍活虎的洋洋和爸爸沖在隊(duì)伍的最前面，口號(hào)喊得鏗鏘有力，小步子邁得又快又穩(wěn)。班上年齡最小的艷艷走在隊(duì)伍的最后面，先脫掉了羽絨服，又脫掉了毛背心，小胳膊甩得呼呼響，小臉紅撲撲的，分外可愛(ài)。

　　為了鼓勵(lì)孩子們堅(jiān)持跑完全程，老師也精心設(shè)計(jì)途中的四個(gè)站點(diǎn)，分別給孩子們貼笑臉花、獎(jiǎng)一顆糖、掛一個(gè)勝利花環(huán)和發(fā)一個(gè)小玩具等，讓一個(gè)個(gè)驚喜鼓勵(lì)孩子們完成遠(yuǎn)距離徒步。在爸爸的帶動(dòng)和老師的激勵(lì)下，小班的孩子們最終全部跑完全程，一個(gè)也沒(méi)有落下。手捧老師頒發(fā)的成功獎(jiǎng)狀，爸爸們和孩子們的臉上都綻放出驕傲的笑容。

　　爸爸體育課

　　爸爸志愿者來(lái)自社會(huì)的各行各業(yè)，他們的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能都是幼兒園課程可利用的豐富資源。有位爸爸是小學(xué)的體育教師，主動(dòng)提出要組織體育活動(dòng)。經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考，他決定帶孩子們玩一系列的“民間游戲”。這個(gè)想法一提出來(lái)，得到不少爸爸的響應(yīng)。因?yàn)椴簧侔职中�時(shí)候玩過(guò)民間游戲，很熟悉。考慮到既能吸引爸爸們參與幼兒園活動(dòng)，又可以傳承傳統(tǒng)文化，我們積極配合，和爸爸們一起選擇合適的民間游戲，一起備課，一起探討體育活動(dòng)的組織、運(yùn)動(dòng)量的掌握、安全措施和放松活動(dòng)的安排等等。

　　第一次爸爸體育課上，堯堯爸爸、可可爸爸、寧寧爸爸和央央爸爸合作教孩子們玩老鷹抓小雞游戲。他們兵分兩組，分別當(dāng)老鷹和雞媽媽。老鷹神勇無(wú)比，一鉆、一撲、一探，招招“致命”，小雞們也不甘示弱緊緊跟著“雞媽媽”左躲右閃。這個(gè)游戲淋漓盡致地發(fā)揮了爸爸們的大動(dòng)作靈活優(yōu)勢(shì)，也激發(fā)了孩子們比往常更優(yōu)秀的表現(xiàn)。世杰雖然不小心摔倒了，可在“老鷹”快要撲過(guò)來(lái)的剎那一躍而起，躲到了“雞媽媽”的翅膀下。接下來(lái)，雨潔爸爸帶孩子們丟沙袋，丹丹爸爸帶孩子們跳格子。楚楚爸爸還教孩子們玩丟手絹，當(dāng)小言把手絹悄悄丟在他身后的時(shí)候，他卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，只能按照規(guī)則接受懲罰表演節(jié)目，結(jié)果他的側(cè)手翻和倒立博得了孩子們的陣陣掌聲。一學(xué)期下來(lái)，孩子們學(xué)會(huì)了不少民間游戲，自由活動(dòng)時(shí)，常常愉快地玩著爸爸們教會(huì)的游戲。

　　我問(wèn)孩子們，為什么喜歡爸爸到幼兒園來(lái)，孩子們各有不同的回答：“爸爸會(huì)帶我們玩好玩的游戲!”“爸爸的力氣很大!”“爸爸跳得很高，跑得很快�！庇辛税职种驹刚�，孩子們覺(jué)得這個(gè)冬天不太冷。爸爸志愿者們成了幼兒園一道獨(dú)特的、充滿活力的風(fēng)景線，健康的陽(yáng)光由一個(gè)個(gè)熱愛(ài)孩子的爸爸播灑出去。

幼兒教師教育隨筆9

　　在幼兒園里，我時(shí)常會(huì)聽(tīng)到孩子們大呼小叫：“有蜜蜂!”“有蜘蛛!”……有些孩子會(huì)“勇氣十足”地沖上去踩死這些小昆蟲(chóng)，甚至?xí)�肢解這些小昆蟲(chóng)。孩子們的行為雖然是無(wú)意的，卻過(guò)于殘忍。我想，這也許是我們疏于對(duì)孩子進(jìn)行相關(guān)的教育造成的。記得有人曾說(shuō)過(guò)愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育是給孩子上的善良教育的第一課。于是，我在班里開(kāi)展了主題活動(dòng)“動(dòng)物，我們的朋友”。

　　在一次語(yǔ)言活動(dòng)中，我請(qǐng)幼兒以“大灰狼和某某動(dòng)物”為題編一個(gè)小故事。豆豆想象力特別豐富，在他的故事中不僅出現(xiàn)了大灰狼、小兔子，還有孩子們不常提到的蛇媽媽和小蛇。他的故事編得很有趣，孩子們聽(tīng)得津津有味，可是故事的結(jié)局卻嚇了大家一跳。他說(shuō)：“蛇媽媽和小兔子把大灰狼的頭切下來(lái)當(dāng)水桶，天天提著它去河邊打水喝�！焙⒆觽兟�(tīng)得毛骨悚然。

　　在孩子們的心目中，大灰狼是兇狠、殘暴的，它常常傷害孩子們喜歡的小動(dòng)物，所以孩子們會(huì)對(duì)大灰狼毫不手軟，甚至?xí)�殘暴處置。我想雖然孩子們由于年齡小，不可能辯證地理解“食物鏈”等知識(shí)，但是我們可以引導(dǎo)孩子在對(duì)待動(dòng)物時(shí)心存一份寬容和仁慈，以免孩子們幼小的心靈種下暴力的種子。

　　于是，我馬上和幼兒進(jìn)行了討論：“蛇媽媽噴出的毒液把大灰狼毒暈了，它不能再去追小兔子了。除了殺掉它，誰(shuí)還有更好的辦法來(lái)處置暈倒的大灰狼呢?”寧寧說(shuō)：“把它鎖到籠子里。”田田馬上接口：“對(duì)。送到動(dòng)物園里�！彼麄兊南敕ǖ玫搅嗽S多幼兒的贊同，孩子們終于松了一口氣，看來(lái)他們更喜歡這個(gè)不那么血腥的結(jié)局。我給予了肯定：“是的，即使是兇惡的動(dòng)物，我們也不必殺掉它們。今天大家想出了更好的辦法處置大灰狼，說(shuō)明你們很善良�！�

　　我認(rèn)為，生動(dòng)有趣的.故事、瑯瑯上口的兒歌遠(yuǎn)遠(yuǎn)比說(shuō)教更能感染幼兒。所以，在接下來(lái)的主題活動(dòng)中，我經(jīng)常引導(dǎo)孩子閱讀相關(guān)的文學(xué)作品，讓孩子從中受到感染，獲得共鳴。如，我們一起閱讀了宮西達(dá)也的繪本《你看起來(lái)好像很好吃》，其中講到霸王龍保護(hù)和領(lǐng)養(yǎng)了他原本想要吃掉的小甲龍，孩子們驚奇地發(fā)現(xiàn)即使是殘暴的霸王龍也有溫情的一面。而故事里霸王龍父子相處的情景，和孩子們?cè)诩遗c父母在一起的情景相契合，讓孩子們產(chǎn)生了情感共鳴。故事最后，霸王龍和小甲龍分別的場(chǎng)面更是讓孩子們感動(dòng)得流下了眼淚。孩子們認(rèn)識(shí)到，人類應(yīng)該善待自己的伙伴和自然界里的一切。在平日里，我還特意選擇諸如《吉利和古拉》《青蛙弗洛格的成長(zhǎng)故事》等圖書(shū)和孩子們一起分享。正是在這些作品的感染下，孩子們每當(dāng)看到樹(shù)上的小鳥(niǎo)，都會(huì)不約而同地念“勸君莫打枝頭鳥(niǎo)，子在巢中望母歸”。我的心中常常會(huì)涌動(dòng)起陣陣感動(dòng)，感受到文學(xué)作品的力量。相信這樣的“善良教育”能使幼兒的情感世界變得更加豐富，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)用愛(ài)去接納整個(gè)世界。

幼兒教師教育隨筆10

　　紅紅是個(gè)性格孤僻的孩子，自入園以來(lái)一直是自己一個(gè)人玩，沒(méi)有同伴，更沒(méi)有朋友。中班的孩子，已經(jīng)可以進(jìn)行合作游戲，但是通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)紅紅平時(shí)大部分是在單獨(dú)游戲，偶爾有平行游戲，對(duì)于需要彼此合作的集體游戲是排斥的，對(duì)于老師和同伴的邀請(qǐng)也是拒絕的態(tài)度。在調(diào)查“你的好朋友是誰(shuí)”中，那些調(diào)皮的孩子也有被提名的機(jī)會(huì)，只有紅紅，沒(méi)有一個(gè)小朋友提她的名字。

　　同伴關(guān)系是發(fā)展社會(huì)能力的重要背景，在幼兒期，有良好同伴關(guān)系的幼兒，適應(yīng)能力強(qiáng)，長(zhǎng)大后更容易擁有健全的人格，良好的人際關(guān)系。所以對(duì)于紅紅的`表現(xiàn)，我們要進(jìn)行盡早的干預(yù)，幫助她提高社交能力，改善社會(huì)地位，從而建立良好的人際關(guān)系。

　　我們先仔細(xì)觀察她在自由活動(dòng)時(shí)的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)她也有和同伴一起玩的欲望，因?yàn)楫?dāng)別的小朋友在一起有說(shuō)有笑玩游戲時(shí)，紅紅眼巴巴的看著，露出羨慕的眼神，我一鼓勵(lì)她加入，她立刻表現(xiàn)出退縮，搖著頭往后躲。是什么讓她如此拒絕與同伴交往呢？是害羞？拘謹(jǐn)？還是……？我們只有弄清楚她不愿與同伴交往的原因才能找出解決的辦法。通過(guò)與家長(zhǎng)交流，我們了解到，紅紅在家只要媽媽在身邊，她也會(huì)和別的小朋友玩一會(huì)兒，媽媽不在身邊，她就一動(dòng)不動(dòng)，拒絕交往。我們還了解到，紅紅的媽媽對(duì)她照顧的無(wú)微不至，很多事情都有默契，有時(shí)根本不用紅紅說(shuō)出來(lái)，一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，媽媽就知道她要什么，就會(huì)送到她手中。正是在這種環(huán)境下，紅紅養(yǎng)成了飯來(lái)張口衣來(lái)伸手的習(xí)慣，連與小朋友玩也要媽媽陪著，媽媽不在身邊就手足無(wú)措，根本不知道該怎么辦。弄清楚原因，就有解決的辦法。我們約紅紅的媽媽進(jìn)行了長(zhǎng)談，告知了她紅紅在幼兒園的表現(xiàn)，紅紅的媽媽說(shuō)她也發(fā)現(xiàn)了女兒的這些表現(xiàn)，正著急呢，對(duì)于老師提出的建議愿意進(jìn)行嘗試。我們對(duì)她提出的建議是，適當(dāng)對(duì)孩子放手，適當(dāng)保持距離，讓紅紅學(xué)著自己的事情自己做，學(xué)著表達(dá)自己的需求，媽媽在孩子的事情上“懶”一點(diǎn)，才能培養(yǎng)出一個(gè)能干的孩子。

　　聽(tīng)從了我們的建議后，紅紅的媽媽開(kāi)始試著做出了改變，慢慢的，我們發(fā)現(xiàn)紅紅變了，當(dāng)我們邀請(qǐng)她進(jìn)行集體活動(dòng)時(shí)她不再拒絕，當(dāng)有同伴在玩時(shí)，只要有小朋友邀請(qǐng)她也會(huì)加入。對(duì)于紅紅的改變我們看在眼里，喜在心頭。在這件事上，我們沒(méi)有直接去教她如何與同伴交往，而是對(duì)她接受的家庭教育做出了有效干預(yù)，竟收到了意想不到的效果。原來(lái)有時(shí)候教育也需要拐個(gè)彎啊。

幼兒教師教育隨筆11

　　我第一年當(dāng)班主任，在開(kāi)學(xué)初有很多有經(jīng)驗(yàn)的老師都告訴過(guò)我，班主任沒(méi)有想象中的那么簡(jiǎn)單、輕松，雖然我作了十足的準(zhǔn)備，但是說(shuō)實(shí)話心里還是很擔(dān)憂的。

　　開(kāi)學(xué)后的兩個(gè)星期，有些幼兒哭鬧、有些幼兒沉悶、有些幼兒因?yàn)椴涣?xí)慣幼兒園的生活，所以幾乎每位家長(zhǎng)都會(huì)來(lái)詢問(wèn)幼兒的情況，這也是正常的，但是在詢問(wèn)中不免會(huì)出現(xiàn)這樣的話語(yǔ)，“老師，我們因?yàn)槭仟?dú)生子女，所以我們很寶貝的，不能說(shuō)重話”、“老師，你們這里會(huì)不會(huì)給孩子曬被子，我們敏感的”、“我們的孩子吃飯乖嗎？你們喂不喂？”……一系列一系列的話，從家長(zhǎng)的角度出發(fā)一切地顯得那么自然，但是我隱隱地感受到了無(wú)比大的壓力，也實(shí)實(shí)在在地體會(huì)到了當(dāng)初別人對(duì)我的`提醒。

　　可是擺在眼前的是不能逃避的事實(shí)，我只有解決不能退縮，除了在幼兒園給孩子培養(yǎng)常規(guī)，還要給他們像媽媽的愛(ài)，面對(duì)家長(zhǎng)，我建立了班級(jí)QQ和班級(jí)博客，把孩子吃飯、游戲、睡覺(jué)的照片錄像呈現(xiàn)給家長(zhǎng)看，將我們的教學(xué)內(nèi)容也呈現(xiàn)給他們，讓他們?cè)谟變簣@之外也能隨時(shí)了解到我們班里的情況，讓他們能放心地將幼兒交到我們手里。

　　功夫不負(fù)有心人，在家長(zhǎng)的配合下，開(kāi)學(xué)這一個(gè)月來(lái)，我們班各方面的表現(xiàn)都很好，孩子們愛(ài)老師，愛(ài)幼兒園，家長(zhǎng)和我們也像朋友那樣交流著，一切都顯得那么地和諧自然。我想這樣的和諧只是個(gè)開(kāi)始，接下來(lái)的日子里，我們將會(huì)一如既往地工作，將我們班搞出特色，將孩子培育得更棒！

幼兒教師教育隨筆12

　　幼兒園的孩子們，大多3—6歲，正是孩子語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)候，如果能讓孩子多聽(tīng)故事，多說(shuō)兒歌，多朗誦散文，將對(duì)孩子以后的口語(yǔ)表達(dá)、說(shuō)話能力起到事半功倍的效果。我班的.孩子年齡不大，但有一個(gè)共同的愛(ài)好，就是聽(tīng)故事。

　　早上，孩子們到園的時(shí)間等等不一，為了充分利用這段時(shí)間，不讓早到的孩子感到無(wú)事可干。每天早上，我都播放故事磁帶或音樂(lè)磁帶。我發(fā)現(xiàn)孩子們的積極性很高，針對(duì)孩子們愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，我將聽(tīng)故事這一環(huán)節(jié)穿插在午飯、睡覺(jué)前后和放學(xué)前，個(gè)多月下來(lái)，收到了不錯(cuò)的效果：

　　孩子們?cè)谖顼埰陂g邊聽(tīng)故事，邊做飯前的準(zhǔn)備工作，一舉多得。

　　孩子們從聽(tīng)的故事中學(xué)到了不少的生活常規(guī)，自覺(jué)性提高了。

　　孩子們敢大膽舉手講話，并且口語(yǔ)表達(dá)能力大幅度提高。

　　講故事有諸如以上的好處和功效。我們當(dāng)老師的又何樂(lè)而不為呢？

幼兒教師教育隨筆13

　　記得我第一次下幼兒園見(jiàn)習(xí)時(shí)……

　　早上，我起了個(gè)大早來(lái)到幼兒園，跟主班老師打過(guò)招呼后，便來(lái)到洗手間洗手。這時(shí)第一位到園的孩子也來(lái)到洗手間洗手，小女孩望著我叫“老師”�！鞍ァ蔽倚睦锔吲d的應(yīng)著。不一會(huì)兒小女孩突然瞪著我說(shuō)：“鄧?yán)蠋熥蛱觳耪f(shuō)要節(jié)約水資源，洗手時(shí)不能開(kāi)那么大的水，你還開(kāi)那么大，哼！”我聽(tīng)完她的話后又驚又羞地冒一身冷汗。愣了一下后，我連忙整理一下臉部尷尬的表情。蹲下來(lái)對(duì)孩子說(shuō)：“不好意思，我昨天沒(méi)來(lái)聽(tīng)課，不過(guò)謝謝你告訴我，我以后一定注意的。你真聰明，老師說(shuō)過(guò)的話都記著呢！”這時(shí)小女孩高興的'對(duì)我說(shuō)：“不用謝�！比缓蟊谋奶�跳地出去了。真是深受教育啊……在幼兒園里你的一行一舉都有這么多的孩子在監(jiān)督著，可不容得有一絲的錯(cuò)誤和馬虎啊！

　　見(jiàn)習(xí)生活中，這些天真無(wú)邪的孩子真的讓我學(xué)到了很多！

幼兒教師教育隨筆14

　　愛(ài)是教育的靈魂，熱愛(ài)孩子是教師做好本職工作的前提。作為一名幼兒園教師，只有用真摯、溫暖的愛(ài)去換取孩子們的信任，和他們建立深厚的感情，才能引導(dǎo)他們快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)。

　　記得三年前我?guī)�小班時(shí)，班里有個(gè)叫小威的男孩，不僅性格怪異，而且語(yǔ)言發(fā)展極差，小班上學(xué)期只會(huì)說(shuō)單個(gè)的字、詞，從不會(huì)用短句交流。吃飯時(shí)，他總喜歡找個(gè)靠邊的位置坐下來(lái)，將不愛(ài)吃的飯菜扔得滿桌子都是；午睡時(shí)，他常常鉆到床底下和我們“躲貓貓”；區(qū)域活動(dòng)時(shí)，他常常與小朋友發(fā)生爭(zhēng)搶，只要是他想玩的東西，其他小朋友誰(shuí)都甭想玩，倘若哪個(gè)小朋友也想玩，遇到他心情不好時(shí)他還會(huì)掄起小椅子砸向那個(gè)小朋友，使得小朋友都不敢接近他。

　　說(shuō)實(shí)在的，我當(dāng)時(shí)感到很頭疼，甚至每天只要看到小威就特別恐慌，因?yàn)槲覜](méi)辦法預(yù)測(cè)他還會(huì)惹出什么亂子來(lái)。盡管當(dāng)時(shí)有好多人建議我向園領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)明情況，勸說(shuō)他退學(xué)，但我沒(méi)有那樣做。因?yàn)槲抑�道，如果我那樣做，我是解脫了，但�?duì)小威來(lái)說(shuō)就意味著失去上幼兒園的機(jī)會(huì)。小威是無(wú)辜的，他與其他孩子一樣有受教育的權(quán)利，于是我咬咬牙，決定留下他!

　　這以后，我常常牽著他的手，讓他跟在我身邊，同時(shí)引導(dǎo)其他幼兒與他交朋友，鼓勵(lì)他做一些喜歡做的事，抓住機(jī)會(huì)幫助他樹(shù)立信心。開(kāi)始，班里有很多人告他狀，每次我都會(huì)耐心地調(diào)查、分析，公平公正地處理。

　　有一次，走進(jìn)觀察區(qū)，我看見(jiàn)小豪不小心把剛抽出兩片小芽的`小豆子揪了出來(lái)，此時(shí)小豪也回頭看見(jiàn)了我，怕我批評(píng)他，他貓著腰躲到了鋼琴后面。當(dāng)時(shí)我保持了沉默。收拾活動(dòng)區(qū)時(shí)，孩子們發(fā)現(xiàn)了被揪出的小豆芽，然后異口同聲地說(shuō)是小威揪出來(lái)的。此時(shí)的小威使勁搖頭�？吹叫⊥�被冤枉，我便說(shuō)出了真相。我還組織了一次專門(mén)的教育活動(dòng)，借故事幫助大家消除對(duì)小威的偏見(jiàn)。就在那一刻，我從小威臉上看到了一絲笑容，我對(duì)他更有信心了。

　　又有一次，我看到小威走進(jìn)了小朋友較少的表演區(qū)。我便靜靜地觀察他，只見(jiàn)他認(rèn)真地用手指著《好吃的食物》圖譜，節(jié)奏準(zhǔn)確地唱著歌。我高興得緊緊把他抱住，親了又親�；顒�(dòng)點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)中，我表?yè)P(yáng)了小威，并讓他在全班小朋友面前又唱了一遍，博得一片掌聲。

　　慢慢地，小威對(duì)我產(chǎn)生了信任感，他不再那么隨意、無(wú)規(guī)則了，能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言與大家交流了……看到孩子的進(jìn)步，家長(zhǎng)很感動(dòng)，我也很欣慰。愛(ài)，要真誠(chéng)、要無(wú)私，只有這樣，我們才可以自豪地說(shuō)：我愛(ài)孩子們，因?yàn)槲視?huì)勇敢地承擔(dān)教育的責(zé)任，毫不吝嗇地將愛(ài)給每一個(gè)孩子。

幼兒教師教育隨筆15

　　"一百個(gè)孩子就有一百個(gè)特點(diǎn)，一百個(gè)孩子就有一百種教育方法。"每天穿梭于孩子中間，觀察和體驗(yàn)著每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)歷程，在教育方式上除了老師要正確引導(dǎo)外，更應(yīng)該注意孩子的閃光點(diǎn)要及時(shí)發(fā)現(xiàn)。銳銳小朋友活動(dòng)時(shí)，總喜歡影響周圍的小朋友，沒(méi)辦法，我把他視為特別關(guān)注對(duì)象，讓他跟隨左右。

　　一次戶外活動(dòng)，我想讓小朋友幫我拿活動(dòng)材料，于是，我說(shuō)："誰(shuí)樂(lè)意幫老師的忙？"于是不約而同的都舉起了小手，我一眼就看見(jiàn)了銳銳小朋友渴望的眼神，踮起腳尖高舉著手，生怕我看不見(jiàn)他似的。于是，我說(shuō)："請(qǐng)動(dòng)作快的小朋友幫忙，排隊(duì)一、二、三！"機(jī)靈的銳銳動(dòng)作迅速，排在第三位，我決定請(qǐng)他幫忙，說(shuō)："等一會(huì)游戲結(jié)束后我請(qǐng)活動(dòng)中遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)合作的小朋友幫忙。"很愛(ài)做事的.他牢記著這句話。在整個(gè)活動(dòng)中，他沒(méi)有惹別的小朋友，并且還幫助跌倒的小朋友爬起來(lái)，我及時(shí)表?yè)P(yáng)了他，孩子滿臉的喜悅、興奮。

　　教師在關(guān)注孩子的時(shí)候，要留心觀察、發(fā)現(xiàn)孩子既有長(zhǎng)處，也有短處。應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，正確地評(píng)價(jià)引導(dǎo)，從自身角度出發(fā)，做到客觀公正，隨時(shí)表?yè)P(yáng)，讓孩子的心田里既有陽(yáng)光、也有雨露，使孩子健康快樂(lè)、茁壯成長(zhǎng)。

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