小學(xué)班主任教育隨筆集合14篇
在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，大家都看到過不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。想要更多的了解隨筆嗎？下面是小編收集整理的小學(xué)班主任教育隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)班主任教育隨筆 篇1
一早起來，感覺涼了，秋天來了。到學(xué)校，好多孩子還穿著短袖，可卻喊著冷。哪是冷，是涼呀，秋涼呢。早晚都有的。
廈門的秋天來得比老家的早，早在前段日子，已經(jīng)有了瑟瑟的秋風(fēng)，已經(jīng)感覺有了秋天的涼意。經(jīng)�？匆娔撬{(lán)藍(lán)的天空沒有任何云彩，一碧如洗呀。感覺到秋高氣爽，而今天，卻是感覺到天涼好個(gè)秋!涼意颼颼，直鉆我的懷里。
上課很開心，因?yàn)樾〖一飩儽晃規(guī)サ摹按竽粗浮泵宰×�，大家都想得到那大拇指，得到那所謂的“棒”!孩子就是孩子，我同事給我的那些自己制作的獎(jiǎng)勵(lì)真是好用。今天發(fā)放大拇指很多，一是小組評比出第一名的小組，每個(gè)小朋友一個(gè)大拇指。二是早讀課文認(rèn)真的孩子，三個(gè)同學(xué)得到了。還有課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)的孩子，以及昨晚做了識(shí)字作業(yè)的孩子。
我也很驚異地發(fā)現(xiàn)，那些孩子認(rèn)識(shí)字不少。遠(yuǎn)把報(bào)紙上的字剪帖在紙上，那么多的字呀，他一個(gè)個(gè)念出來了，真的是太棒了!文也很厲害，平時(shí)總見他坐不住，可是認(rèn)識(shí)的字卻那么多，今天讓我狠狠表揚(yáng)一次，他表現(xiàn)得分外精神。山，彬等孩子也一樣，自己手寫的字讓我看了，真的讓我感動(dòng)激動(dòng)了好一會(huì)兒。我大大表揚(yáng)這些孩子，這些孩子也都興奮得眼睛發(fā)亮。其余的孩子也紛紛告訴我，老師，等著，明天我也要給你看我的字寶寶。
哈，這些可愛的小不點(diǎn)兒，讓我的大拇指哄得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。他們都希望能夠得到我的大拇指，希望自己是很棒的。
開心之余，我為孩子念了兩個(gè)故事，目的其實(shí)和上面的一樣，鼓勵(lì)孩子趕緊識(shí)字，趕緊閱讀書籍。我和孩子們說了，明天，我將借給遠(yuǎn)，就是那個(gè)十字最多的孩子一本非常好看的書。哈，我看見，班級所有的孩子都無比羨慕的`看著遠(yuǎn)。而遠(yuǎn)呢，抿著嘴，還是一副很穩(wěn)重的樣子，不過，嘴邊卻有那么一些微笑，眼睛里卻還有那可愛的調(diào)皮。
第二天，把花婆婆送給我的《外婆住在香水村》借給了學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生昨天的認(rèn)字，“遠(yuǎn)”是認(rèn)得最多的孩子。在送書前，我還是把我那本書向孩子們炫耀了一番，在孩子無數(shù)艷羨中，在他們的懇求的目光下，我開始了故事的旅程。但是，我只為孩子講了一點(diǎn)點(diǎn)，剩下的不講了，先把書借給遠(yuǎn)看了再說。
遠(yuǎn)無比自豪地收下了我的書，坐得分外端正了。哈，我看到許多羨慕的目光了。我只告訴孩子們，只要你們也能夠認(rèn)很多字了，老師也把書借給你們。喜歡這書嗎?喜歡！聲音響得驚人。
我真的開心，和孩子們一起開始學(xué)習(xí)，繼續(xù)用我的大拇指和我的美麗的書作為誘惑，哄著那些孩子和我一起學(xué)習(xí)拼音。這天孩子給我的認(rèn)字卡更多了，各種各樣的，我選了讓孩子認(rèn)，然后粘貼在后面的識(shí)字天地。下課了，有些孩子圍觀，指點(diǎn)著念。
呵，就這樣，目的就達(dá)到了。孩子認(rèn)字的興趣高漲了。真好!
戴慧萍，一個(gè)平凡的小學(xué)教師，喜歡校園，喜歡孩子，喜歡文字，喜歡博客，喜歡山水，喜歡花草。一直生活在校園里，與孩子們一起沉浸在語文世界，不知不覺中，竟然已經(jīng)到了人生不惑之年。在博客的世界中邂逅許多朋友，邂逅了美好，邂逅了幸福，人生之真味在其中也。于是乎，樂陶陶在孩子中，在文字中繼續(xù)平淡人生，繼續(xù)邂逅朋友、美好、幸�！�
小學(xué)班主任教育隨筆 篇2
小學(xué)班主任工作是一項(xiàng)很繁雜的工作，每個(gè)班主任都有過酸甜苦辣，特別是小學(xué)低年級的班主任，既是老師，又是保姆，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實(shí)不容易。但小學(xué)低年級又是學(xué)生剛跨入校門，接受人生觀世界觀的起始階段，因而，小學(xué)低年級班主任的工作是十分重要而光榮的。我覺得只要自己充滿愛心，關(guān)心和愛護(hù)他們，并嚴(yán)格地要求和教育他們，愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛嚴(yán)結(jié)合，細(xì)致入微，一定會(huì)到達(dá)令人滿意的效果。
我們首先要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的意識(shí)、學(xué)會(huì)自理�，F(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，在家都很嬌慣。凡事都依靠父母，在學(xué)校也表現(xiàn)出了這種不好的習(xí)慣，我們經(jīng)常會(huì)聽到：老師，我沒有鉛筆，我忘帶尺子了。我忘了這個(gè)，忘了那個(gè)，問其原因，都是回答：我媽媽沒給我裝上之類的話。難道父母就應(yīng)該給自己做這些事情嗎?的確，現(xiàn)在有些家長過于嬌慣自己的孩子，張口閉口孩子這么小，只要是身體好好的就行，什么事都不要他們做，孩子們要什么就給他們買什么，造成了現(xiàn)在的這種局面，因此我們要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、自主的意識(shí)，自己能做的事就自己做，不要讓“自己的事情自己做”成為一句空話。我們通過：整理自己的書包，系鞋帶比賽，比比誰掃的地干凈等等活動(dòng)，鍛煉了同學(xué)們的自理能力。通過家長會(huì)，與家長及時(shí)溝通，讓家長也有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)和自理能力。
現(xiàn)在，同學(xué)們比起剛開始的時(shí)候好多了，知道父母也不容易，自己的事情自己做，還幫家長做一些家務(wù)。書包里的東西能夠整齊放置。遇到問題積極想辦法，而不是剛開始時(shí)不知所措。
我們還要培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。現(xiàn)在同學(xué)們有的表現(xiàn)出當(dāng)別人有困難時(shí)不愿幫助別人，在同學(xué)們做值日的.時(shí)候，每個(gè)人做完自己分配的任務(wù)，就對老師說：老師我做完了，可以走了嗎?根本不知道我們是一個(gè)整體，完成自己的任務(wù)要看看其他的同學(xué)任務(wù)完成了嗎?幫別人檢查一下，全都完成以后一塊走。我們要幫助同學(xué)們學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，班級需要大家共同來維護(hù)。因此我們的班級公約就是：懂得用嘴角微笑、學(xué)會(huì)用耳朵聆聽、知道用小手幫忙、體會(huì)用心靈理解。
同學(xué)們的年齡小，紀(jì)律觀念比較差，單純的說教效果不是太好。我就在網(wǎng)上搜了一些有關(guān)好習(xí)慣的兒歌、拍手歌之類的易于兒童理解的知識(shí)，上課紀(jì)律，課間活動(dòng)時(shí)應(yīng)該怎樣做。上學(xué)放學(xué)路上自己應(yīng)該怎樣做特別是安全問題。學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了及時(shí)提醒，督促和大量系統(tǒng)的訓(xùn)練，使之形成行為遷移，養(yǎng)成良好習(xí)慣，人人都有良好的習(xí)慣，班風(fēng)班貌自然得到了發(fā)展。
關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都有不同的特點(diǎn)。我們要學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，多表揚(yáng)，少批評。讓每個(gè)孩子都看到自己的優(yōu)點(diǎn)，特別是那些特殊學(xué)生。有意識(shí)的讓這部分學(xué)生表現(xiàn)自己，讓他們意識(shí)到老師和同學(xué)并沒有孤立他們。
與家長做好聯(lián)系，遇到問題及時(shí)溝通，讓家長明白自己的責(zé)任。教育孩子不僅僅是老師的責(zé)任。有的時(shí)候，我們會(huì)遇到這樣的問題：就是當(dāng)孩子因?yàn)槭裁词虑榉稿e(cuò)誤了，家長們的第一反應(yīng)就是老師怎么教育的你們?就好像所有的責(zé)任都是老師一個(gè)人的，家長就沒有責(zé)任。孩子之間的事情，家長最好不要介入，讓孩子們自己解決，或者于老師溝通，由老師協(xié)調(diào)。面對這樣的家長，我們要好好與他溝通。讓他們明白教育孩子需要老師和家長的共同努力。家長是孩子的鏡子，有時(shí)候，家長家長要為學(xué)生做個(gè)好榜樣。家長也要學(xué)會(huì)欣賞孩子，重視孩子點(diǎn)滴的成功只有這樣，孩子才會(huì)得到更好的發(fā)展。
自從工作到現(xiàn)在，我一直擔(dān)任班主任工作。雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開心，我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己。
小學(xué)班主任教育隨筆 篇3
俗話說：“十個(gè)指頭有長短”，何況一個(gè)班四五十人呢?在各科教學(xué)中，每個(gè)班總有幾個(gè)差生，而大多數(shù)教師也為此而頭痛。其實(shí)，差生并不永遠(yuǎn)是差生，只可是看我們?nèi)绾螌Υ麄�，治好頭痛病。
一、讓差生“親其師，信其道”
教師在平時(shí)要多主動(dòng)接觸差生，向他們提問，找機(jī)會(huì)與他們接近交談，和他們交朋友，多給他們情感，以博得學(xué)生的愛戴和尊敬，沁出他們的自卑感和對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼感。在教學(xué)中，教師還能夠經(jīng)過自我的語言、動(dòng)作、表情傳遞給學(xué)生親切、信任、尊重的情感信息。
二、讓差生有成功的體驗(yàn)
教師要善于捕捉差生的閃光點(diǎn)，一旦發(fā)現(xiàn)他們的提高，哪怕是點(diǎn)滴提高，都要及時(shí)給與肯定和鼓勵(lì);并且還要善于創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生供給成功的機(jī)會(huì)。教學(xué)中可挑一些容易回答、解答、操作的問題給差生作，使他們在成功中樹立信心和決心，應(yīng)對他們的不完整的答案，不要過早的下結(jié)論，而是尋找他們思維的合理成分，找出他們的'閃光點(diǎn)。巧妙的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)解題的自覺性和必勝信心。
三、讓差生歡樂的學(xué)習(xí)
實(shí)踐有證明，一味地講授，容易養(yǎng)成學(xué)生的惰性和滋生抽象、乏味的感覺，并且講授效果往往不怎樣夢想，常常既不能把學(xué)生教會(huì)(異常是差生)，也不能讓學(xué)生真正聽懂。所以，改變傳統(tǒng)方法，創(chuàng)新設(shè)計(jì)，使學(xué)生真正動(dòng)起來，把課堂提高得生動(dòng)活潑，豐富多彩，以迎合學(xué)生好動(dòng)心理，培養(yǎng)學(xué)生的樂趣，使學(xué)生在活動(dòng)操作中，既吸取又加工，即生化概念又構(gòu)成本事。
四、讓差生拾級而上
學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，而差生知識(shí)“欠帳多”，認(rèn)識(shí)本事差，思維本事弱，這就需要在教學(xué)過程中，充分暴露知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程和構(gòu)成過程，即降低起點(diǎn)，采用慢鏡頭，小步子能倒退的手段，給差生大氣思維的臺(tái)階，使他們拾級而上。
小學(xué)班主任教育隨筆 篇4
就像蘇霍姆林斯基說的：“一晝夜僅有24小時(shí)”�？蛇�有人說過：時(shí)間就像海綿里的水，是擠出來的。還有人說：時(shí)間就是生命�？磥砦业臅r(shí)間就是生活，抓住寶貴的生命，發(fā)展自我的未來。從蘇霍姆林斯基或其他人的話中，說明教師的工作是光榮的，職責(zé)是重大的，任務(wù)是艱辛的。所以教師們要充分掌握好時(shí)間，才不會(huì)與生活發(fā)生“摩擦起電”。
其實(shí)我認(rèn)為，凡是會(huì)利用時(shí)間的人從來也不忙，他們做任何事情總是井井有條，辦起事情也是高高興興的。而不會(huì)利用時(shí)間的人總會(huì)埋怨時(shí)間不足，或是工作任務(wù)繁重，弄得自我整天灰頭土臉的。無論是生活還是工作，只要有好的心境，一切皆有可能。
匆匆想起，年輕人為何心煩意亂呢?進(jìn)入新環(huán)境后，對新工作無從下手呢?不明白是先從哪里下手，從何做起?我想這就是因?yàn)槟贻p人不會(huì)利用時(shí)間，像好多老教師一樣，他們之所以從沒有怨言，就是因?yàn)樗麄円呀?jīng)將自我的.時(shí)間安排好了。
舉一個(gè)最簡單的例子，年輕教師的桌子太亂，他們?yōu)榱粟s一項(xiàng)工作而忽略了這個(gè)小問題。而好多老教師的桌子上卻僅有一杯水，一支筆。以前我就是這樣的一名年輕教師。桌子上擺滿了各種學(xué)生的作業(yè)，僅有很小的一個(gè)空間能夠使用，如果又有了新的工作任務(wù)時(shí)，往往使我無從下手，只能千方百計(jì)的騰出一點(diǎn)空隙來繼續(xù)工作。也正如豬一樣：只要有自我睡覺的地方就足能夠。
可是此刻好多了，桌子上的東西少了。如果說以前桌上的作業(yè)堆得是一座大山，那么此刻就是小丘。我想，以后我的桌子上就會(huì)成為平原。
那么教師的時(shí)間是從哪里來的呢?我認(rèn)為：一是要擠時(shí)間，二就是會(huì)利用時(shí)間。
小學(xué)班主任教育隨筆 篇5
現(xiàn)在的小學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)，在家里，父母根本不舍得讓孩子干活，更是缺少對孩子的勞動(dòng)教育。造成孩子在學(xué)�；蛞恍┕矆鏊�，隨手亂扔垃圾，在校園或教室里看見地上有垃圾，哪怕是踩到腳下也不去撿起來，自覺意識(shí)非常差。就拿剛開學(xué)的這幾天來說，盡管每天高年級的同學(xué)將一年級的教室門前的場地打掃的干干凈凈，但不過第二節(jié)課牛奶袋，蘋果芯，塑料袋等就扔了不少，非常扎眼。班里也一樣，紙屑，鉛筆屑，面包袋撒滿一地。每天下午都清掃滿滿一簸箕垃圾。面對此狀況，培養(yǎng)一年級學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣就顯得刻不容緩。而一年級學(xué)生正處于習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段養(yǎng)成的品行習(xí)慣將伴隨人的一生，并對完整人格的形成產(chǎn)生重要影響。所以我下定決心從點(diǎn)滴小事開始抓學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣，養(yǎng)成他們熱愛勞動(dòng)，愛好干凈，維護(hù)衛(wèi)生的良好品質(zhì)。
具體措施： 衛(wèi)生具體的分為室內(nèi)外衛(wèi)生和個(gè)人學(xué)習(xí)衛(wèi)生兩個(gè)方面。
室內(nèi)外衛(wèi)生方面，我將從以下方面做起：
�、僬匍_《我為學(xué)校班級添光彩》主題班會(huì)，樹立愛護(hù)校園，維護(hù)班級衛(wèi)生的意識(shí)。
②教育學(xué)生養(yǎng)成不隨地吐痰的`習(xí)慣。確因感冒克服不了的，應(yīng)該準(zhǔn)備衛(wèi)生紙，吐在紙上，再扔進(jìn)垃圾桶；
�、垡逃龑W(xué)生努力克服隨手亂丟的壞習(xí)慣。要把廢紙、果皮、包裝袋扔進(jìn)垃圾桶中；
�、� 教育學(xué)生要努力克服亂倒垃圾的壞習(xí)慣。在衛(wèi)生維護(hù)或值日時(shí)，要把垃圾及時(shí)倒進(jìn)垃圾箱中，不可亂倒；
�、輷焓暗孛嫔蠌U棄物。要有隨手撿拾地面上廢棄物的意識(shí)和習(xí)慣，共同維護(hù)學(xué)校環(huán)境的整潔；
⑥每個(gè)人準(zhǔn)備一個(gè)垃圾袋，放在抽屜里，以備身邊隨時(shí)出現(xiàn)的學(xué)習(xí)垃圾。這也為良好的班級紀(jì)律打下基礎(chǔ)。
�、呓探o學(xué)生打掃衛(wèi)生的基本程序：抬好凳子，擺齊桌子，掃地，倒垃圾，最后拖地，整理衛(wèi)生用具。
⑧教師要率先垂范，認(rèn)真管理，及時(shí)關(guān)注室內(nèi)外衛(wèi)生，有必要時(shí)當(dāng)著學(xué)生的面撿起垃圾。
⑨同時(shí)，在班級里設(shè)立“衛(wèi)生監(jiān)督員”，及時(shí)督促并維護(hù)班級室內(nèi)外衛(wèi)生。每周由監(jiān)督員和組長共同選出表現(xiàn)好的學(xué)生，給予班級“環(huán)保衛(wèi)士”的表揚(yáng)。
培養(yǎng)學(xué)生形成維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生習(xí)慣的過程，也是培養(yǎng)他們社會(huì)責(zé)任感的過程。教育學(xué)生關(guān)注自己周圍生活的環(huán)境，從點(diǎn)滴小事做起，自覺地維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，也是在幫助他們?nèi)W(xué)習(xí)正確處理與他人、與集體、與社會(huì)的關(guān)系。
而在個(gè)人學(xué)習(xí)衛(wèi)生方面，我則將從以下幾方面抓起：
1、利用一些講衛(wèi)生的兒歌來教育學(xué)生形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
2、教育學(xué)生正確的寫字、讀書姿勢，不要趴在桌子上或扭著身體。 也可利用寫字兒歌來教育學(xué)生。如：拿起筆，要牢記：眼一尺，胸一拳，筆一寸，背直頭正腳放平，端端正正來寫字。
3、讓學(xué)生知道看書時(shí)間不宜過久，不能用手揉眼睛。
4、積極開展體育鍛煉保證學(xué)生每天有一小時(shí)體育活動(dòng)。
5、教導(dǎo)學(xué)生寫字，不要過小過密，更不要寫潦草的字。
6、指導(dǎo)并要求認(rèn)真做好眼保健操。
7、教育學(xué)生直接把書翻開，不能舔手指去翻書；寫字時(shí)，不能邊摳邊寫，左手要按著本，右手書寫；寫錯(cuò)字時(shí)，用橡皮去擦，而不是用手指涂抹。
這些學(xué)習(xí)衛(wèi)生方面的細(xì)節(jié)，多是牽涉到學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成。一年級的學(xué)生容易產(chǎn)生懈怠，因此，在對學(xué)生要求過之后，在課堂上要多多給予提醒，同時(shí)請學(xué)生同桌之間互相監(jiān)督提醒。 相信經(jīng)過這一學(xué)期的訓(xùn)練與監(jiān)督，我班學(xué)生的衛(wèi)生狀況和衛(wèi)生意識(shí)將會(huì)有所提高。
小學(xué)班主任教育隨筆 篇6
一、文明禮儀養(yǎng)成教育的內(nèi)涵
所謂文明禮儀養(yǎng)成教育，實(shí)質(zhì)上就是教人學(xué)會(huì)與現(xiàn)代社會(huì)相適應(yīng)的具有現(xiàn)代文明內(nèi)涵的社會(huì)生活規(guī)范。它不僅是個(gè)體道德品質(zhì)和個(gè)性形成的基礎(chǔ)教育，也是提高全民族道德素質(zhì)、振興民族精神及建設(shè)社會(huì)主義精神文明的基礎(chǔ)教育。它包括文明行為、文明習(xí)慣、文明語言、文明衣著、禮貌修養(yǎng)，乃至良好的個(gè)性心理品質(zhì)等。簡言之，也就是教會(huì)人“如何做人”的教育。
二、文明禮儀養(yǎng)成教育的主要內(nèi)容
在小學(xué)生身心發(fā)展的基本規(guī)律前提下，筆者認(rèn)為小學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成教育的主要內(nèi)容應(yīng)包括以下四個(gè)方面：
1、從“坐、立、行”起步，培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣。小學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)活動(dòng)，都離不開“坐、立、行”這些最基本的行為動(dòng)作。雖然每個(gè)小學(xué)生的行為動(dòng)作都不一樣，但是“坐、立、行”的姿勢總有個(gè)規(guī)范。坐如鐘、立如松、行如風(fēng)都要經(jīng)過長期的訓(xùn)練，逐步使之內(nèi)化為小學(xué)生的一種習(xí)慣，其實(shí)一個(gè)人“坐、立、行”的姿態(tài)很重要，它不僅反應(yīng)了人的教養(yǎng)、氣質(zhì)，而且直接影響著別人對這個(gè)人的評價(jià)與看法，當(dāng)然對小學(xué)生在未來社會(huì)中的發(fā)展是有影響的。
2、從孝敬父母、尊敬老師入手，培養(yǎng)小學(xué)生文明的禮儀。小學(xué)生的文明習(xí)慣可以體現(xiàn)在文明的交往中。小學(xué)生在家孝敬父母、孝敬長輩，在校尊敬老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)都是文明交往的表現(xiàn)。文明禮貌是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是現(xiàn)代社會(huì)文明的重要標(biāo)志，而孝敬父母、尊敬老師又是一個(gè)小學(xué)生最起碼的道德要求，應(yīng)當(dāng)從很具體的見到老師、父母主動(dòng)稱呼，幫助父母和老師做一些力所能及的事等小事、小節(jié)做起，逐漸養(yǎng)成講文明、懂禮貌的習(xí)慣，這也是社會(huì)文明交往的重要根基。
3、從愛同學(xué)、愛老師、愛學(xué)校、愛家鄉(xiāng)開始，培養(yǎng)小學(xué)生高尚的愛國情懷。小學(xué)生對愛國主義這個(gè)概念還很難理解。因此，在進(jìn)行文明禮儀養(yǎng)成教育中，我們應(yīng)堅(jiān)持低起點(diǎn)、重實(shí)際的做法。首先，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心自己身邊的人。在學(xué)校，要主動(dòng)地關(guān)心和幫助同學(xué)，尊重和理解老師；在家里，要尊老愛幼，關(guān)心鄰里。其次，要積極引導(dǎo)小學(xué)生懂得愛護(hù)班級、愛護(hù)學(xué)校這個(gè)集體。因?yàn)閭�(gè)人的力量是渺小的，個(gè)人只有在集體之中才能健康、快樂的成長。既然集體為個(gè)人的成長創(chuàng)造了條件，那么個(gè)人作為集體的一員，就應(yīng)當(dāng)為集體出力、爭光。再進(jìn)一步，就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)小學(xué)生了解自己家鄉(xiāng)的歷史、人文、風(fēng)俗和家鄉(xiāng)面貌的日新月異，激發(fā)小學(xué)生對自己家鄉(xiāng)的熱愛與關(guān)心，并在他們的心中埋下一顆將來要為建設(shè)家鄉(xiāng)流汗、出力的理想的種子。這些都是愛國的具體表現(xiàn)，也是小學(xué)生所能接受和體會(huì)的。我們應(yīng)當(dāng)從這些“小處”著眼，萌發(fā)小學(xué)生高尚的愛國情懷，并使之逐漸成為一種理想和信念。
4、從勤學(xué)好問、熱愛勞動(dòng)抓起，培養(yǎng)小學(xué)生做人的基本品性。勤學(xué)好問，熱愛勞動(dòng)這是我們的民族精神，也是人類發(fā)展的基本前提。小學(xué)生從踏入校門的第一天起，就應(yīng)該讓他們深深地懂得人的進(jìn)步與發(fā)展靠的是人的勤學(xué)好問、熱愛勞動(dòng)。讀一篇課文，就應(yīng)該要求學(xué)生一句一句，富有感情地讀；抄寫詞語就應(yīng)該強(qiáng)調(diào)一筆一畫，把字寫好；掃地，就要掃得干干凈凈；排課桌就應(yīng)該排得整整齊齊。這就是習(xí)慣，也是做人的基本品性。
三、對小學(xué)生加強(qiáng)文明禮儀養(yǎng)成教育的重要性
首先，這是傳承中華文明的需要。我國是世界四大文明古國之一，古老的中華民族自古以來就享有“禮儀之邦”的美稱。中華民族源遠(yuǎn)流長，在五千年的悠久歷史長河，不但創(chuàng)造了燦爛的文化，而且形成了古老民族的傳統(tǒng)美德。在博大精深的倫理文化遺產(chǎn)中，有很多功能優(yōu)良的傳統(tǒng)的禮儀規(guī)范，直至今天仍然有很強(qiáng)大的生命力，它是中華民族的寶貴的精神財(cái)富。我們知道，童年時(shí)的孔融讓梨，尊敬長輩傳為美談；老子在《道德經(jīng)》中告訴我們：“做一天人，就要講一天道德�！边@些都淋漓盡致地體現(xiàn)了中國人的禮儀道德所在。做為中華民族的傳承人，小學(xué)生都有責(zé)任繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族五千年的文化精髓，使中國“禮儀之邦”的美稱名副其實(shí)，“禮儀之”的美名響譽(yù)中外。
其次，這是時(shí)代發(fā)展的需要。隨著時(shí)代的發(fā)展，人們的精神要求日益發(fā)展，人人都在尋求一種充滿友愛、真誠、理解、互助的溫馨和諧的生存環(huán)境，尋求充滿文明與友善，真誠與安寧的空間。前進(jìn)的社會(huì)呼喚文明，科學(xué)的未來呼喚文明。文明禮儀作為社會(huì)主義精神文明的一重要內(nèi)容，是一個(gè)人道德品質(zhì)的外在表現(xiàn)，是衡量一個(gè)人教育程度的標(biāo)尺；文明禮儀養(yǎng)成教育不僅是個(gè)體道德、品質(zhì)和個(gè)性形成的基礎(chǔ)教育，也是提高全民族道德素質(zhì)、振興民族精神及建設(shè)社會(huì)主義精神文明的基礎(chǔ)教育。因此，必須抓好小學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成教育，這是時(shí)代的需要，是提高全民族素質(zhì)的需要，也是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的需要。
再次，這是小學(xué)生成長的需要。一個(gè)注重自身修養(yǎng)、禮儀的人才可能成為優(yōu)秀的人、有用的人、品行兼優(yōu)的`人。孔子曰：“興于詩，立于禮，成于樂”。孟子也說過：“敬人者，人恒敬之，愛人者，人恒愛之”。古希臘哲人赫拉克利特也說：“禮貌是有教養(yǎng)的人的第二個(gè)太陽”。這些都充分說明禮儀養(yǎng)成教育至關(guān)重要。雖然中華民族的傳統(tǒng)美德依然傳承，但就整體情況看，確實(shí)存在弱化的趨勢，特別是對青少年的約束力越來越少。有些小學(xué)生在學(xué)校里，不會(huì)尊重他人，不禮讓，不禮貌；在社會(huì)上不懂得稱呼他人；同時(shí)，與人為善，禮尚往來等等美德在相當(dāng)數(shù)量的孩子們身上正在淡化。為了廣大小學(xué)生的健康成長，必須加強(qiáng)他們的文明禮儀教育。
四、加強(qiáng)對小學(xué)生進(jìn)行文明禮儀養(yǎng)成教育的途徑
小學(xué)階段的學(xué)生可塑性強(qiáng)，是進(jìn)行文明禮儀養(yǎng)成教育的最佳階段，筆者認(rèn)為，可以通過以下四個(gè)途徑加強(qiáng)對小學(xué)生進(jìn)行文明禮儀養(yǎng)成教育：
1、堅(jiān)持將教師指導(dǎo)和學(xué)生自我實(shí)踐相結(jié)合。在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)有針對性地對小學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育，對學(xué)生提出明確、具體、詳細(xì)的文明禮儀常規(guī)，使每個(gè)學(xué)生心中有數(shù)；對理解、訓(xùn)練上有困難的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)、幫助。比如，一年級小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)校大門，要訓(xùn)練他們“坐、立、行”的規(guī)范姿勢，這就要求教師首先要指導(dǎo)學(xué)生明確要求，“坐、立、行”的規(guī)范姿勢，可用九個(gè)字來概括——坐如鐘、立如松、行如風(fēng)；其次，要指導(dǎo)學(xué)生理解意思、體會(huì)含義：“坐如鐘”就是要坐得端正，“立如松”就是要立得精神，“行如風(fēng)”就是要得穩(wěn)��；再次，教師要示范并加以細(xì)致耐心地指導(dǎo)；最后，對學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練，并在學(xué)習(xí)生活中評選出每周“坐、立、行”姿勢規(guī)范最佳者，并給予表揚(yáng)。
2、堅(jiān)持將典型示范和整體提高相結(jié)合�！鞍駱拥牧α渴菬o窮的�！备鶕�(jù)小學(xué)生好勝心強(qiáng)、好模仿的特點(diǎn)，積極為他們樹立榜樣。首先，要積極發(fā)揮教師的表率作用。教師要做好表率，以自己的良好師德給學(xué)生樹立榜樣。在教學(xué)、生活中，以莊重大方的儀表，和藹可親的儀容，彬彬有禮的語言給學(xué)生做出示范，使學(xué)生在師生交往中受到潛移默化的教育。在班級活動(dòng)中，有針對性開展文明禮儀標(biāo)兵評選等禮儀教育主題活動(dòng)，評選出文明禮儀方面做得好的學(xué)生為示范員，為全體學(xué)生做出榜樣。教師及優(yōu)秀學(xué)生的一言一行在廣大學(xué)生中起了很好的示范作用，從而引導(dǎo)其他小學(xué)生積極向他們學(xué)習(xí)，努力爭當(dāng)文明禮儀標(biāo)兵。除了教師和優(yōu)秀學(xué)生的典型示范外，還應(yīng)注意抓住各種教育契機(jī)，利用各種合適場合來訓(xùn)練、提高小學(xué)生的文明禮儀素質(zhì)。
3、堅(jiān)持將普及文明禮儀知識(shí)和學(xué)以致用相結(jié)合。俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。必備的文明禮儀知識(shí)是人們形成良好文明禮儀行為習(xí)慣的基礎(chǔ)。人的知書達(dá)禮并不是先天而生的，而是通過后天的教育和實(shí)踐獲得的。從目前情況看，小學(xué)生對禮儀知識(shí)的認(rèn)識(shí)還比較薄弱，要改變這種現(xiàn)象，要從普及文明禮儀知識(shí)入手。時(shí)過境遷，物換星移，禮儀隨著不斷發(fā)生變化。歸納起來，主要包括以下幾個(gè)方面：在家庭生活中，表現(xiàn)為尊老愛幼、善待家庭；在人際交往中，表現(xiàn)為謙恭禮讓、諒解寬容、與人為善，特別是在對外交往中，重形象、講禮儀；在社會(huì)生活中，表現(xiàn)為遵守規(guī)則、維護(hù)公德，同情弱者、扶貧濟(jì)困，愛護(hù)環(huán)境。由于小學(xué)生的年齡較小，他們的認(rèn)知能力、理解能力有限，抽象思維還未充分發(fā)展。因此，對他們提出的要求應(yīng)明確、具體、詳細(xì)，提高可執(zhí)行性。比如：在與人交往中所表現(xiàn)的禮儀：和別人見面時(shí)要說聲“你好”、“您好”；跟別人道別時(shí)說聲“再見”；打擾了別人或有愧于人時(shí)說聲“對不起”、“請?jiān)彙�，等等。這些要求非常明確、具體，有助于小學(xué)生理解和遵循。
4、堅(jiān)持將主題教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。在學(xué)校、家庭、社區(qū)等合適的場合開展豐富多彩、直觀形象的禮儀教育主題活動(dòng)，如禮儀知識(shí)競賽、禮儀示范表演、小品劇、文明禮儀用語征集、演講、征文等，引導(dǎo)小學(xué)生積極主動(dòng)地參與禮儀活動(dòng)，在活動(dòng)中磨煉意志，在活動(dòng)中揚(yáng)褒棄貶，在活動(dòng)中掌握文明禮儀的方式方法。同時(shí)，創(chuàng)造必要的條件讓小學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，面向社會(huì)開展幫困助殘、慰問孤老、美化環(huán)境、維護(hù)公共秩序等主題活動(dòng)，讓小學(xué)生回歸社會(huì)，在社會(huì)實(shí)踐中得到鍛煉，學(xué)會(huì)禮讓、謙恭，做文明小公民，以自己的文明行為帶動(dòng)家庭，感召他人，影響社會(huì)。
小學(xué)班主任教育隨筆 篇7
一跨進(jìn)教室，只見小吉拿著一包糖向我走來，我還以為她要檢舉哪位同學(xué)帶零食了呢。沒想到小吉走到我面前，雙手捧著那包糖說：“老師，我請你吃糖�！蔽毅蹲×�，喃喃道：“你姐姐結(jié)婚了？不對呀。你又沒姐姐……”“老師，是我公公家的女兒結(jié)婚了，奶奶去喝喜酒拿回來好多糖啊，我想把這包送給你�！薄芭�，謝謝��！”我邊說邊琢磨著，我該不該收下她的禮物呀？拒絕，不好意思吧，這可是小吉的一片心意哦；收下，也不好吧，都說了不能帶零食，不能吃零食，我收下了不就意味著我這個(gè)老師食言了……朗讀聲早已停止，學(xué)生們都注視著我倆，我真是兩難呀，可我不能影響學(xué)生的早自習(xí)呀。先收下小吉的`禮物再說吧。我就在全班學(xué)生的注視下收下了小吉的禮物，把它放在講臺(tái)的抽屜里，然后讓學(xué)生繼續(xù)早讀。
收了小吉的這份禮物，我該怎么做呀，況且全班學(xué)生都看到了這一幕，我得想個(gè)好計(jì)策。對了，獨(dú)樂樂不如眾樂樂吧，我決定把小吉的這份禮物分給全班同學(xué)，讓學(xué)生和我一起分享受這份“愛”。那么多同學(xué)怎么分呢？自己再去買些吧，算是搞個(gè)小小的活動(dòng)，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)之余輕松片刻。說干就干，第三節(jié)課的下半節(jié)課，我就借小吉的名義把快樂和大家一起分享�？粗鴮W(xué)生有說有笑，完全忘記了學(xué)習(xí)的煩悶，我的心情格外舒暢。學(xué)生自然而然知道享受之后就得更加努力了。
多謝小吉的這份禮物，讓我感受到了學(xué)生對我的愛，也讓學(xué)生們快樂相伴好好學(xué)習(xí)。
小學(xué)班主任教育隨筆 篇8
在我們傳統(tǒng)觀念里，兒童是受教育的對象，兒童的一切應(yīng)該由成人決定、安排。因此，無論給孩子們灌輸什么，總是希望在他們身上即刻發(fā)生作用，立竿見影。這種填鴨式的教育無疑不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，是違背兒童心理特點(diǎn)的。學(xué)生是有思想的個(gè)體，作為班主任應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)：當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)失去信心時(shí)，應(yīng)該滿懷期望，幫助其恢復(fù)信心，并發(fā)掘其才智；當(dāng)學(xué)生自暴自棄時(shí)，應(yīng)該滿懷期望，幫助其樹立正確的人生觀，提高勇氣；當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤行為時(shí)，應(yīng)該滿懷期望，幫助其改正錯(cuò)誤，讓孩子們在人生的起點(diǎn)，走好每一步。
一、學(xué)會(huì)欣賞，讓孩子樹立“自己很聰明的信心”
欣賞是教師有效實(shí)施教育的重要途徑之一，它不僅包含了對小學(xué)低年級學(xué)生的理解和寬容，更重要的是把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子；不僅欣賞優(yōu)秀孩子的優(yōu)秀品質(zhì)，而且，要學(xué)會(huì)欣賞孩子的缺點(diǎn)和失誤。有一句名言說的好：“世界上沒有垃圾，只有放錯(cuò)了地方的資源�！敝灰诮逃蟹椒ǖ卯�(dāng)，就能使“詩人”真正成為李白。如果客觀條件適宜，培養(yǎng)方法得當(dāng)，中等智力的學(xué)生可以達(dá)到優(yōu)等智力的水平；反之，優(yōu)等智力的學(xué)生在惡劣的教育環(huán)境下，其智力完全可能由優(yōu)變中，老師心里應(yīng)該明白這個(gè)道理：其實(shí)每一個(gè)孩子都很聰明。小學(xué)低年級的孩子，正如毛澤東所說的是一張白紙，好寫最新最美的文章，好畫最新最美的圖畫。作為班主任要針對每一個(gè)孩子的特點(diǎn)，思考對于不同的孩子應(yīng)該怎樣為他們?nèi)ッ枥L未來人生的圖畫。愛迪生、愛因斯坦、齊白石、魯迅等名人小時(shí)侯也沒有過人的天資，要讓孩子們知道，不是每個(gè)名人小時(shí)侯就表現(xiàn)出較高的才智，有的甚至還不如孩子們，成功的關(guān)鍵在于自身的努力，教師以欣賞的眼光看待班上的每一個(gè)孩子，多一點(diǎn)你的贊譽(yù)之詞，讓孩子們相信自己很聰明或者可以變聰明。
二、用心溝通，讓每一個(gè)孩子都做得更好
每一個(gè)新學(xué)期開始，我都會(huì)接一個(gè)新班，在盡可能短的時(shí)間內(nèi)要做好：一是開好和孩子家長的見面會(huì)，開誠布公地把自己的姓名、經(jīng)歷、興趣和愛好介紹給孩子們的家長，讓孩子家長了解自己，溝通思想；二是和每一個(gè)孩子談心，一個(gè)個(gè)地了解他們的家庭生活、周圍環(huán)境、個(gè)人興趣、愛好等情況，熟悉孩子；三是留心觀察，逐個(gè)了解他們的思想、學(xué)習(xí)情況和心理、性格特點(diǎn)，對每個(gè)孩子的情況做到全面了解，在大腦里建立孩子們的“檔案�！边@樣，在較短的時(shí)間里，我對每個(gè)孩子有了一個(gè)基本的了解，孩子們也消除了對我的陌生感和害怕的心理。有了大腦里孩子們的“檔案，”針對不同孩子的特點(diǎn)用心溝通，引導(dǎo)孩子們共同進(jìn)步、做得更好。孩子的潛力是無限的，每個(gè)孩子能做的，比我們想象的要多得多。
三、理解寬容，讓孩子獨(dú)立完善自我
1、我們成年人在社會(huì)交往的過程中需要相互理解和包容，小學(xué)低年級學(xué)生更需要理解、需要寬容�，F(xiàn)在的孩子，富于幻想，思維活躍，常常做出一些不合常理的事情或者有一些近乎離奇的想法，對此，班主任老師要能理解，并進(jìn)行具體分析和引導(dǎo)。由于小學(xué)低年級學(xué)生自制能力較差，是非觀念模糊，容易干傻事，犯錯(cuò)誤，因而對他們的錯(cuò)誤，班主任不能只是簡單地批評，甚至訓(xùn)斥體罰，而要分析他們犯錯(cuò)誤的具體情況，有針對性地進(jìn)行思想教育。一旦認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤，就要寬容，要鼓勵(lì)他們再接再勵(lì)，這樣做，容易加深學(xué)生與班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。
2、小學(xué)低年級學(xué)生的.事要盡量讓他們自己去完成，教師不能事事包辦代替，這是育人之道，也是班主任工作的一個(gè)重要原則和方法。只有堅(jiān)持這樣做，才能培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手能力，增強(qiáng)自立意識(shí)。因此，在工作中，我堅(jiān)持讓學(xué)生自己主持召開班、隊(duì)、組會(huì)，組織開展集體活動(dòng)，學(xué)會(huì)處理一些問題的方法。我的角色是當(dāng)好參謀，給予啟發(fā)、引導(dǎo)和鼓勵(lì)，對于孩子們做得正確、干得好的事，給予充分肯定和表揚(yáng)，使他們在成功的喜悅中增強(qiáng)了自立意識(shí)，不斷完善自我，堅(jiān)定了自我成才的信心和勇氣。
四、信賴孩子，創(chuàng)造出美好的境界
教學(xué)中的評語在教育中扮演著很重要的角色。好的評語，良言一句，潤物無聲，不僅指導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長避短，完善自我，而且對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，都有積極的影響。作為班主任時(shí)刻面帶微笑，適時(shí)揮灑充滿人性的言辭，是天真爛漫的孩子們的渴求，也是教育進(jìn)步的需要。首先，課堂是孩子們展示自我風(fēng)采的園地，教師不再是至高無上的權(quán)威者，而是孩子們學(xué)習(xí)探索的朋友、助手、支持者，所以，課堂中的評價(jià)應(yīng)是激勵(lì)式的，盡量從欣賞的角度看待孩子的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們與眾不同。有人說：“好孩子是夸出來的�！边@種“夸”應(yīng)該理解為對學(xué)生的贊賞，是教師心靈深處關(guān)愛的自然流露；其次是要信賴你的學(xué)生，孩子們就像百花一樣，各有各的特色，要從各個(gè)角度去欣賞、肯定他們。對于孩子們的歸納性評語評價(jià)注意多維性和發(fā)展性，力求體現(xiàn)孩子的個(gè)性特征，培養(yǎng)他們蓬勃的進(jìn)取心，從平時(shí)入手，從微觀入手，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，呵護(hù)孩子們的成長，培養(yǎng)孩子健全的人格。
小學(xué)班主任教育隨筆 篇9
“一支部隊(duì)也是有氣質(zhì)和性格的，而這種氣質(zhì)和性格是與首任的軍事長官有關(guān)。他的性格強(qiáng)悍，這支部隊(duì)就強(qiáng)悍。就嗷嗷叫，這支部隊(duì)就有了靈魂。從此之后，這支部隊(duì)不管換了多少茬兒人，它的靈魂仍在！”這是電視連續(xù)劇《亮劍》中的臺(tái)詞。這句臺(tái)詞讓我想到了我所經(jīng)營的班級和課堂。
一個(gè)班主任也是一個(gè)集體的“長官”，他是否也應(yīng)該有意識(shí)地給班集體注入一種靈魂，讓這個(gè)集體以及集體中的成員擁有一種“性格和氣質(zhì)”呢？做了這么多年的班主任，帶過幾茬班集體，我曾經(jīng)有意或無意地在他們的生命之中注入了什么嗎？這樣想著看連續(xù)劇《亮劍》，還真有點(diǎn)意思。意思在于它指引了我以后有意識(shí)地去做這樣或那樣的“長官”。為班級注入典雅，注入樂觀，注入大度，注入大氣，注入責(zé)任，注入我擁有的和期望的種種“性格和氣質(zhì)”，然后我會(huì)在孩子們身上看到我的或者我期望的影子，以至于他們已經(jīng)成年以后依然如此。
那么，一個(gè)學(xué)科的“長官”呢，他是否也可以帶著某種特定的“性格和氣質(zhì)”去經(jīng)營自己的課堂呢？學(xué)生進(jìn)入不同的課堂，就表現(xiàn)出不同的狀態(tài)，這樣，他們的每一天是不是可以更生動(dòng)和豐富呢？那么，讓我詩意為師，讓我成為孩子們眼中一部耐讀的書，讓他們明白我就是語文，讓我和孩子們帶著書香上路，走完一程又一程典雅的`文化之旅！
我在想，知識(shí)獲取的途徑很多，不是非得要哪個(gè)教師才能給予的。但是，性格和氣質(zhì)卻不一樣，不同的老師給予學(xué)生的影響是不一樣的。并且，需要慢慢地經(jīng)營，需要磨礪到最好。就如獨(dú)立團(tuán)少了李云龍肯定也能打仗，也能取得勝利，但是也肯定會(huì)缺少一種桀驁不遜的“野”、一種永不言敗的“狠”、一些以少勝多的“奇”……作為一個(gè)家長，如果可以選擇的話，我應(yīng)該給孩子選擇怎樣的老師呢？這顯然取決于我期望他日后擁有的“性格和氣質(zhì)”，而且孩子的老師們也能有意識(shí)地在孩子的身上經(jīng)營這種“性格和氣質(zhì)”。
肖川教授告誡我們：“用思想提升教育的品質(zhì)。”作為教師，我們不妨?xí)r常這樣想想：一學(xué)期、一學(xué)年、整個(gè)小學(xué)下來，我?guī)е⒆觽冊谡垓v些什么？是平均分？是優(yōu)生率？是應(yīng)付各類檢查和評比？或許有這些，但絕不應(yīng)該只是這些。無數(shù)事實(shí)證明，成功的教育給學(xué)生留下的不是分?jǐn)?shù)，而是方法、習(xí)慣和思想，是一種性格和氣質(zhì)！這，就是教師的思想，這，就是教師的風(fēng)骨所依！
但是，肖川教授說：“思想的創(chuàng)生，是一種精神的歷險(xiǎn)，需要膽識(shí)，需要勇氣，也需要寬松、寬容的氛圍�！薄读羷Α分械睦钤讫�?jiān)诩o(jì)律和規(guī)范下根本算不上一個(gè)好的“長官”。他粗魯、蠻橫、淺俗、……除了很會(huì)帶兵打仗之外，幾乎難以找到什么優(yōu)點(diǎn)了，所以受到了不少的質(zhì)疑、懲罰。但是，我們不得不承認(rèn)，李云龍是一個(gè)好長官，因?yàn)樗麆?chuàng)建了一個(gè)敢于“亮劍”、能打勝仗的團(tuán)隊(duì)！教師們當(dāng)然比李云龍的素質(zhì)高了許多，只是沒有多少教師敢于像他那樣堅(jiān)定地去經(jīng)營團(tuán)隊(duì)的性格和氣質(zhì)，我們更多是小心翼翼地經(jīng)營著知識(shí)的傳遞，不敢去“歷險(xiǎn)”。
我想，每位教師都會(huì)根深蒂固地有著某些教育理想，對自己的課堂和學(xué)生有著某種期望。但是，我們常常在繁瑣的教育教學(xué)實(shí)踐中淡忘了這些，而僅僅著眼于一節(jié)課、一個(gè)教育事件、一些評比，就事論事罷了。如此以來，我們的教育作為也必然就會(huì)落入功利和淺俗。
小學(xué)班主任教育隨筆 篇10
教小學(xué)二年級，我就已經(jīng)深刻感受到了當(dāng)一名小學(xué)教師的不易。以往看新聞報(bào)道說教師又打了某某學(xué)生時(shí)，輿論基本會(huì)站在學(xué)生的一面，而大力譴責(zé)該教師職業(yè)道德的缺失。我不認(rèn)為教師打了學(xué)生就是職業(yè)道德的缺失，遇到真正調(diào)皮鬧心的學(xué)生，我敢斷言，很多站著說話不腰疼的局外人或許也免不了對學(xué)生大打出手。
調(diào)皮搗蛋是小學(xué)生的天性，也是他們心里發(fā)展必經(jīng)的階段。對新教師來說，由于尚缺少經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)中遇到孩子們的不停吵鬧時(shí)，再怎樣心軟的教師也會(huì)變得“兇狠”，輕者扯大嗓門高喊“安靜!”，重者則直接動(dòng)手打罵學(xué)生了。這兩者都不是最佳的.處理方式，因?yàn)閰群盎蛘叽蛄R之后，學(xué)生們調(diào)皮搗蛋的性子并不會(huì)立刻改正，它們依然會(huì)在下一節(jié)課上繼續(xù)自我的行為，并且是“好了傷疤忘了疼”，完全不會(huì)記得之前因?yàn)檎{(diào)皮而挨打過。這時(shí)候，很多教師選擇了一種方式，那就是讓自我變得兇狠一些，動(dòng)不動(dòng)便出手打?qū)W生，明白學(xué)生學(xué)乖了，害怕自我了，每一節(jié)課的表現(xiàn)也就自然好些了。
這種方法估計(jì)不少新教師會(huì)用到，對于一些富有幾十年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師來講，想要有效組織好課堂教學(xué)，這一招依然很有效。因而我看到的實(shí)際情景是，很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對較舊的老教師對學(xué)生的打罵甚至能夠用“無以復(fù)加”來形容，只要學(xué)生稍微懂一下教師就立刻面露兇相，直到嚇得學(xué)生再也不敢搗亂了為止。經(jīng)過這種方式，教師是將課上下去了，但我不明白學(xué)生在心里會(huì)怎樣評價(jià)這位教師。換做是我，我也許會(huì)一輩子都記得該教師，但這種銘記只會(huì)是恨。
做教師如果做到這一步真能夠說是失敗的，懂得教育規(guī)律的人都明白愛動(dòng)愛鬧是孩子成長必不可少的階段，即便是那些常常動(dòng)手打?qū)W生的教師，他們小的時(shí)候多半也和此刻這些孩子們一樣愛動(dòng)愛鬧。如此對學(xué)生下“狠手”或許是為了報(bào)復(fù)當(dāng)初自我的教師對自身的兇狠吧?
在我看來，完全不打罵學(xué)生幾乎不可能，但經(jīng)過讓學(xué)生害怕自我來樹立教師的權(quán)威則是徹頭徹尾的失敗。每一位有經(jīng)驗(yàn)的教師總是能夠很好地處理孩子的天性和有效組織課堂教學(xué)之間的矛盾，經(jīng)過提升自我課堂的趣味性和講授的方式，來贏取學(xué)生們的欣賞和喜愛。喜歡一個(gè)人或許很難，但厭惡一個(gè)人卻很容易，對學(xué)生來講，一旦他真正的喜歡上了你，那課堂上他的表現(xiàn)可就同日而語了。
不要讓學(xué)生怕你，而要讓學(xué)生喜歡你。
小學(xué)班主任教育隨筆 篇11
"當(dāng)教師真累，當(dāng)班主任更累�！彼挟�(dāng)教師者都有此同感。記得20xx年畢業(yè)剛當(dāng)班主任那會(huì)兒，那時(shí)的孩子可能“見識(shí)少”，班主任一嚇唬，家長一邊倒(全向著教師)，全班就都乖乖的了。此刻是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，什么都是開放的，家長與學(xué)生的見識(shí)也是與時(shí)俱進(jìn)，簡單粗暴倒被小瞧了。于是，對于一些難管的學(xué)生，教師們變換了思維，要么放任冷暴力;要么“哄”應(yīng)付一節(jié)課再說�？墒牵嘀魅文苓@樣應(yīng)付嗎?顯然不行，既然不行，那么就拿出真心來吧。對此，有幾點(diǎn)感悟：
多贊美，少批評
由于性格的原因，也怕學(xué)生翹尾巴，我很少“夸張地”表揚(yáng)學(xué)生，更不會(huì)不厭其煩地表揚(yáng)，相反，對犯錯(cuò)誤的同學(xué)，我“提醒”得很及時(shí)，我相信他們在小事上能做到“寵辱不驚”，有則改之，無則加勉�？墒�，我錯(cuò)了。
一生在周記中寫到“教師開始表揚(yáng)一部分同學(xué)了，我豎著耳朵聽，沒有我，但沒想到在批評的同學(xué)名單中竟然有我，我很難過�！�
又一生在周記中寫到“教師說我好做面子活，我承認(rèn)，我也決心改正。那次聽寫，我只是下意識(shí)地向同桌本子上看了一眼，結(jié)果教師發(fā)現(xiàn)了，當(dāng)堂點(diǎn)名說我。其實(shí)我什么也沒看到�！�
這是一個(gè)優(yōu)秀生和一個(gè)中等生的周記。雖然我批評的話不重，并且也是有根據(jù)的，但他們顯然不能理解。由此，我明白，再怎樣著，孩子畢竟還是孩子，他們也僅有十一二歲，認(rèn)可和贊美，他們十分在乎和渴望，教師的批評或多或少會(huì)讓他們受挫。
此后，我盡量改變以前的做法，再微不足道的事，只要學(xué)生做了，做好了，我就表揚(yáng)。比如劉輝，對學(xué)習(xí)其實(shí)沒有一點(diǎn)興趣，作業(yè)要么抄，要么應(yīng)付，但他的作業(yè)總按時(shí)上交。
教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河;教師的`贊美是一種無形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng);教師的贊美也是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對班級一切活動(dòng)既不反對抗議，又不踴躍參加;雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般狀況下，既得不到教師的表揚(yáng)，也得不到教師的批評，是一些容易被教師忽視“遺忘”的學(xué)生。我班的王文龍同學(xué)就是這樣一個(gè)似乎沒有什么特色的學(xué)生。在我教他的這近一年的時(shí)間里，我?guī)缀鯖]注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好象也改變了他自我。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點(diǎn)，學(xué)生都急急忙忙的往外擠，我站在講臺(tái)上，維持著秩序正好門后面的拖把倒了，學(xué)生光顧著擠，好像沒有注意到橫在地上的掃把。這時(shí)，王文龍同學(xué)擠了過來，告訴大家看著點(diǎn)，別拌倒。然后拿起來了。我被這一幕感動(dòng)了，做完操回教室后，立刻在班級表揚(yáng)了他，并盡力贊美了他關(guān)心群眾，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格中閃光的地方，并及時(shí)給予表揚(yáng)，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)
他變了，上課認(rèn)真，作業(yè)完成得很好，學(xué)習(xí)成績也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大。
實(shí)踐使我懂得，教師一句激勵(lì)的話語，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，能夠強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的構(gòu)成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營造一個(gè)奮發(fā)向上的班群眾氛圍。請多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因?yàn)樗魈斓某晒吞N(yùn)藏在你的贊美之中。
小學(xué)班主任教育隨筆 篇12
小學(xué)語文作文教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生把自己的所做所想、所見所聞、所說所感用文字系統(tǒng)的表達(dá)出來，我覺得很困難，雖然我在小學(xué)講臺(tái)上也工作了差不多15年了，然而每回給學(xué)生上作文課卻是最令我頭痛的。因?yàn)閷W(xué)生一般都無材可取，無話可寫，詳略不當(dāng)。要想讓學(xué)生寫好作文，我首先要做的還是：
一、激發(fā)習(xí)作興趣
我發(fā)現(xiàn)每次習(xí)作只要作文題目緊密的結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，就基本能指導(dǎo)學(xué)生把自己最親近、最熟悉、最喜愛的事物用文字寫下來。生活是寫作的源泉。于是我就把一切生活的內(nèi)容都以游戲的形式拉到作文課上來：帶學(xué)生參觀校園，下雨天捉蝸牛仔細(xì)觀察，自排自演課本劇，做糖醋黃瓜，玩木頭人等等，孩子們在扮演各種角色時(shí)，在忘我的游戲境界中積累了許多寫作素材，不知不覺，就慢慢地走在了寫作之路上。
二、片段描寫很重要
我以前每次在對學(xué)生的作文評語中就經(jīng)常會(huì)寫到詳略不當(dāng)，或者請把過程寫具體。其實(shí)學(xué)生有的根本不看，大多數(shù)即使看了也不懂。后來我在學(xué)生的寫作過程中，就注重要求學(xué)生進(jìn)行作文片段描寫，告訴他們一個(gè)游戲環(huán)節(jié)或者是一件事要想寫具體詳細(xì)，就必須把過程中人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)等等描寫出來。因此我創(chuàng)設(shè)情境，給出中心句，要求他們先認(rèn)真觀察然后寫出來。例如有一次我讓學(xué)生以“今天老師發(fā)火了”為中心句寫一段話，開始的時(shí)候?qū)W生一般都寫“老師今天很生氣，大聲的罵了我們，我們很害怕”等等，然后我就“現(xiàn)場直播”了一次生氣發(fā)火的全過程，讓他們好好觀察我的動(dòng)作、語言、神態(tài)。再次寫作時(shí)不能出現(xiàn)“生氣”二字，而且要把老師發(fā)火時(shí)全班同學(xué)的表現(xiàn)及自己的心里想法寫出來，第二次的片段描寫明顯好于第一次。有的學(xué)生是這樣寫的：砰，只聽一聲巨響，教室門被老師狠狠地推開了。她陰著一張布滿烏云的臉走了進(jìn)來，頓時(shí)，教室里吵鬧的聲音，追逐的身影都停了下來，大家馬上坐好，靜悄悄地不敢發(fā)出一絲聲響，唯恐驚動(dòng)了老師。只見陳老師大步往講臺(tái)上一邁，把手中的作業(yè)狠狠地往講臺(tái)上一砸，陰冷的目光往教室里一掃，頓時(shí)我只感覺有一股寒流在教室里涌動(dòng)。接著老師用非常溫柔的語氣皮笑肉不笑的說：現(xiàn)在我點(diǎn)到名的.都給我站起來。我心里想，是不是有的同學(xué)作業(yè)又亂做讓老師發(fā)飆了啊，真希望我不在內(nèi)啊!我不禁開始祈禱起來。所以說經(jīng)過多次的各種片段描寫后，學(xué)生的作文水平一定會(huì)有所提升。
三、多閱讀課外書籍，多摘抄
閱讀是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀多看，同時(shí)開設(shè)小小讀書交流會(huì)或是讓學(xué)生寫讀書筆記。既能培養(yǎng)學(xué)生的口語交際的能力，讓他們向同伴介紹自己看過的書;又能幫助學(xué)生更好地學(xué)好作文，讓他們把寫讀書筆記當(dāng)成習(xí)慣積累，也當(dāng)成一種練筆。從上學(xué)期開始我就要求學(xué)生寫讀書摘抄筆記，先是課文里好的講讀或精讀課文，再就是布置課外閱讀。三年級我要求不高只要摘抄好詞好句好段和五十個(gè)字左右的體會(huì)，四年級我就慢慢要求學(xué)生用簡短的文字概括主要內(nèi)容及中心思想。讓學(xué)生慢慢的積累好的詞語和句子，更有利于他們的寫作。
小學(xué)班主任教育隨筆 篇13
良好的師生關(guān)系能促進(jìn)教育教學(xué)工作。曾聽過一句話，班主任和學(xué)生的關(guān)系，一旦遭到破壞是很難彌補(bǔ)的。這點(diǎn)我深有體會(huì)。幾年前，我教過一個(gè)學(xué)生，從第一天見到他的時(shí)候，很奇怪，我不喜歡他。不過，我百般掩飾，不讓他發(fā)現(xiàn)。他的成績不好，作為老師，我很想幫助他，也應(yīng)該幫助他。我每天給他補(bǔ)習(xí)，輔導(dǎo)他寫作業(yè)。但后來我沮喪地發(fā)現(xiàn)，一切付出都像打水漂似的。我的努力沒有收獲，我的付出并不能得到他的認(rèn)可。直覺告訴我，他也不喜歡我。為了挽回師生間的友誼，我找他推心置腹地談話，并當(dāng)面向他表示喜歡他，希望他能認(rèn)真學(xué)習(xí)。但直到后來他上了五年級，他的語文成績，始終沒有趕上來，而他的數(shù)學(xué)成績卻是十分突出的。
這件事讓我十分沮喪，也讓我不斷反思自己。因此，這些年來，我一直竭力避免再次發(fā)生這樣的事情。
20xx年，我擔(dān)任四年級的教學(xué)，在我的班中，有個(gè)學(xué)生小雨，白白凈凈的，很是可愛，前任班主任告訴我，這個(gè)孩子有點(diǎn)特別，比別的孩子成熟，有心計(jì)，為了“降伏”她，所以讓她當(dāng)了科代表。在后來相處的過程中，我果然發(fā)現(xiàn)那孩子喜歡表揚(yáng)，聽不得批評，對同學(xué)很兇，比一般的孩子都成熟，班上同學(xué)怕她，但不喜歡她。
我并沒有因此厭惡她，我真心地去喜歡她，教育她，繼續(xù)讓她擔(dān)任語文科代表。而她也沒讓我失望，工作十分負(fù)責(zé)，成績也日趨穩(wěn)定。就這樣，一直到了六年級。
仿佛一夜之間，學(xué)生突然長大了。其中以小雨為首的幾個(gè)女孩子的變化最大，不愿扎頭發(fā)，相約去發(fā)廊把頭發(fā)拉直了，有的刻意地把劉海掩蓋著眼睛，兩耳旁還留著幾縷頭發(fā)，像掛面似的……面對著形形色色的發(fā)型，看著她們越來越熱衷于打扮，連上課也不忘記梳理頭發(fā)。我的心有些著急了。我召開了女生會(huì)議，請所有女生一起探討怎樣的儀容儀表才是美。會(huì)議完畢后，我還給家長打了電話，請家長配合，帶孩子去按要求理發(fā)。幾天后，有三個(gè)孩子都按要求剪了頭發(fā)，只有小雨，敷衍式的把劉海剪了一點(diǎn)點(diǎn)。
我看了很生氣，做完操回到教室的時(shí)候，我忍不住說，同學(xué)們可要注意儀容儀表，男生不留長發(fā)，女生的頭發(fā)不能披頭散發(fā)，劉海不能遮住眼睛，不能擋住耳朵……在我說話的時(shí)候，不少學(xué)生扭頭去看她，而她則狠狠地瞪了別人一眼。事后，她沒有向我說明什么，但她依然我行我素。
隨后的日子，就這頭發(fā)問題，我沒少提醒她，有時(shí)在班上說，有時(shí)在私底下說，有時(shí)要求家長監(jiān)督，但說得多，效果卻沒有成正比。相反的，我感覺我們師生間的關(guān)系卻明顯的不如以前了。她一如既往地收發(fā)作業(yè)，一如既往地認(rèn)真負(fù)責(zé)，但卻沒像以前一樣，經(jīng)常跟我說說自己的心事了。而且，背地里還給我“美名”──“婆婆”。
轉(zhuǎn)眼間到了六年級第二學(xué)期了，在抓教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，學(xué)校大力整頓學(xué)生的儀容儀表。班上別的孩子都沒問題，只是小雨的頭發(fā)問題一直沒得到解決。就在這個(gè)時(shí)候，有老師告訴我，小雨經(jīng)常在課間與九年級的一個(gè)男生在五樓聊天，還有學(xué)生匯報(bào)，發(fā)現(xiàn)她在上課時(shí)發(fā)短信。
放學(xué)后，我把小雨找來，詢問這件事情，她倒還爽快，承認(rèn)確有這些事。還聲明：“老師，我們沒有什么呀，我們只是聊天而已，他是我哥哥�！蔽倚α耍骸拔覜]說你們有什么呀，只是，你們都是畢業(yè)班的學(xué)生了，要把時(shí)間和精力花在學(xué)習(xí)上呀，對吧？而且，學(xué)校規(guī)定是不許帶手機(jī)的�！彼c(diǎn)點(diǎn)頭，答應(yīng)會(huì)改正。我們長談了好久，她提出希望我不要當(dāng)眾批評她，我則希望她能自覺遵守紀(jì)律。這次談話，我們的關(guān)系好像有所好轉(zhuǎn)。
沒等我松口氣，第三天測驗(yàn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她總在偷偷地不停搗鼓著什么，走過去發(fā)現(xiàn)，原來偷偷地發(fā)信息，我不露聲色，把手伸到她面前，她趕緊關(guān)了手機(jī)，但不肯把手機(jī)給我。我站著不動(dòng)，一會(huì)，她拉著我走出教室，說，那是她表姐的手機(jī)。我說：“你不喜歡我當(dāng)眾說你，但你現(xiàn)在必須把手機(jī)給我，是你先違反了紀(jì)律。”她極不情愿地把手機(jī)遞給我。
中午，那個(gè)九年級的男生打電話給我，說那是他的手機(jī)，我教育了他一番后說，不管是誰的手機(jī)，在考試時(shí)使用就是錯(cuò)的。
放學(xué)后，我留下她，責(zé)問她為什么違反紀(jì)律，還撒謊。也許我的語氣重了點(diǎn)，她反復(fù)解釋，但神情卻有些不屑。我生氣了。說：“這些年，老師怎么對你，你心里應(yīng)該清楚，老師是那么喜歡你，希望你學(xué)得更好�？赡愕购茫B頭發(fā)這么小的事也要我講了又講！你不煩我都嫌不好意思了，你以為我吃飽了撐的，非要管這些？！只要你做得好好的，我保證不再說你什么！回去好好想想吧！”接著，我打了個(gè)電話給家長，詳細(xì)講述了這件事。
回家后，我習(xí)慣性地打開QQ，有顯示說，有人回復(fù)我的一篇文章。我打開一看，居然是臟話連篇的罵我的話。再看看，是我寫的一篇隨感，講的就是與學(xué)生間的故事。我把那不堪入目的評論刪除了，但心情卻久久不能平靜，這是誰，是小雨嗎？我感到十分委屈，付出了，卻沒有收獲，還遭到無禮的辱罵，這是為哪般呢？那一夜，我沒睡好。
第二天我發(fā)現(xiàn)，沒睡好的不止我一個(gè)。小雨雙眼紅腫，明顯是哭過了。因?yàn)楫?dāng)天的課多，所以我一直沒空去找她。中午，我打開當(dāng)天交上來的`日記本，發(fā)現(xiàn)，小雨的日記密密麻麻地寫了四頁，很多地方還涂改過，看得出有淚水的痕跡。日記里她表達(dá)了這些年她對我的感激之情，講述了前一天晚上，接到我電話后，她媽媽惱羞成怒，狠狠地罵了一個(gè)晚上。最后，她寫到“我沒有想到，我一直以來那么信任的利老師，怎么能講話不算數(shù)，為什么要讓校長打電話給我爸爸……為什么？為什么？”她的話觸動(dòng)了我的心，一直以來，我認(rèn)為她不喜歡我，她并不懂我的心，原來我錯(cuò)了。我還意識(shí)到里頭有什么誤會(huì)了。趕緊找到她詢問，原來，是她媽媽不想她知道是我打了電話給家長，而以這樣的方式告訴她。
這一次，我們談了很久很久，彼此推心置腹，我把我一直以來談話完畢后，她的臉上綻開了笑容，這一次，我發(fā)現(xiàn)她的笑容是如此的美麗。
之后，我覺得我們冰釋前嫌，像朋友似的，很多時(shí)候，當(dāng)她表現(xiàn)不好的時(shí)候，只需要一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，她便能領(lǐng)悟，馬上做好。更多時(shí)候，她來詢問我，有時(shí)是學(xué)習(xí)上的問題，有時(shí)是生活上的問題。很快，她的情緒穩(wěn)定下來了，聽課認(rèn)真了，作業(yè)也寫得美觀了。
我再次感受到，良好的師生關(guān)系能幫助老師開展工作，但營造良好的師生關(guān)系，靠的是真心，真情能澆灌心靈之花。
小學(xué)班主任教育隨筆 篇14
早讀加上一節(jié)空堂，終于改完了全班63本日記。我改得較細(xì)致，部分日記還加了簡短的評語，尤其對于后來插、并、轉(zhuǎn)來的新生。
批改結(jié)果既在情理之中，又出乎我意料之外。多數(shù)同學(xué)字?jǐn)?shù)明顯增多，語句流暢性大大增強(qiáng)，看起來像有模有樣的小學(xué)生日記了，不似一年級時(shí)那樣一兩句，很單薄。新來我班的.大多數(shù)同學(xué)寫了三言兩語，標(biāo)點(diǎn)不打或亂打的現(xiàn)象比比皆是，個(gè)別人連日記格式也稀里糊涂，搞不清爽。不過，也有寫得很棒的，如原一（2）班的段良燕、一（1）班的慶子碩，不僅字跡娟秀，而且內(nèi)容精彩，篇幅較長。
有幾個(gè)老生我以為第一炮肯定不會(huì)叫我失望，因?yàn)樗麄冊瓉硎羌庾樱上?shí)際情形令我大跌眼鏡。如章蒙蒙，暑期還在北京《語言文字報(bào)》上發(fā)表了一篇日記《游青島》，昨晚的練筆卻僅有75個(gè)字，還出現(xiàn)了三個(gè)錯(cuò)別字，內(nèi)容淡而無味。
傍晚放學(xué)前，我就第一篇日記的批改情況向全班作了通報(bào)，表揚(yáng)了高分習(xí)作的作者，不點(diǎn)名地批評了類似章蒙蒙一樣能寫好卻因態(tài)度不認(rèn)真糊弄了事的同學(xué)�？吹贸鲂Чa(chǎn)生了，受到表彰的對象小臉放光，自豪之情溢于言表；而章蒙蒙等幾人卻悄悄低下了頭，不知道是慚愧還是后悔。
【小學(xué)班主任教育隨筆】相關(guān)文章：
班主任小學(xué)教育隨筆01-28
小學(xué)班主任的教育隨筆04-11
(精選)小學(xué)班主任教育隨筆08-04
小學(xué)班主任教育隨筆【精選】08-10
小學(xué)班主任教育隨筆06-26
小學(xué)班主任教育隨筆[精選]07-19
小學(xué)班主任教育隨筆（精選）07-21
小學(xué)班主任教育敘事隨筆07-18