幼兒教育隨筆[集合15篇]

　　無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家或多或少都對(duì)隨筆有些了解吧？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評(píng)論。想要找更多優(yōu)秀經(jīng)典的隨筆嗎？下面是小編為大家整理的幼兒教育隨筆，歡迎大家分享。

幼兒教育隨筆1

　　今天，入園時(shí)，一位家長(zhǎng)邊扯著孩子往活動(dòng)室走，邊說(shuō)：“別怕他，打架不要吃虧，別人打你，咱不饒他，你也打他，要不然，別人會(huì)老欺負(fù)你�！甭�(tīng)到這樣的話(huà)，讓人感到很不舒服，對(duì)孩子會(huì)有什么樣的影響呢？

　　孩子之間的爭(zhēng)吵打鬧通常發(fā)生在一起玩耍、游戲過(guò)程中，一般來(lái)說(shuō)，孩子爭(zhēng)吵打鬧的原因有：因游戲中規(guī)則不合理或玩具分配不均；由于對(duì)方妨礙自己游戲，或?qū)Ψ叫袨樵斐勺约旱牟豢旌屯纯�，自己的所有�?quán)被侵害，自己的東西被別人占用或破壞等而導(dǎo)致?tīng)?zhēng)吵打斗。

　　孩子爭(zhēng)吵的特點(diǎn)是：吵完打完，即刻了事，很快又興高采烈的一起玩，根本不像我們大人想象的那么復(fù)雜。那么不可理喻。

　　所以，家長(zhǎng)如果一味的偏袒孩子，使孩子喪失獲得交往經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)自己解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，而且家長(zhǎng)解決問(wèn)題的'方式也會(huì)給孩子留下不良印象，家長(zhǎng)這樣做是害了孩子。也有少數(shù)家長(zhǎng)代子道歉，但這樣也有一定的弊端。會(huì)使孩子養(yǎng)成嚴(yán)重的依賴(lài)性，有時(shí)，還會(huì)大大傷害孩子的自尊心。

　　教師和家長(zhǎng)應(yīng)從正面引導(dǎo)教育，使孩子發(fā)現(xiàn)：不用爭(zhēng)吵打斗也能解決許多問(wèn)題，家長(zhǎng)也要切忌用不恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)誤導(dǎo)孩子，使孩子的身心能夠健康的成長(zhǎng)。

幼兒教育隨筆2

　　生動(dòng)活潑學(xué)數(shù)學(xué)

　　有人說(shuō)：“玩耍是幼兒的生命”。幼兒喜歡玩，而玩玩具又是幼兒喜歡的活動(dòng)，寓數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)于玩中，教學(xué)過(guò)程富有情趣，能激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。我在教小班幼兒認(rèn)識(shí)“1”和“許多”這兩個(gè)概念時(shí)，給孩子們數(shù)片積木塑片（相同顏色若干片，特殊顏色一片。）讓孩子觀(guān)察、比較、擺放，根據(jù)顏色進(jìn)行分類(lèi)。

　　通過(guò)擺弄、比較，孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)相同顏色的是（許多）片，不同顏色的只有”1”片，這樣，孩子們運(yùn)用視覺(jué)、觸覺(jué)等感官直接的`掌握了“1”和“許多”的數(shù)學(xué)概念，并且興趣很高。

　　可見(jiàn)通過(guò)孩子們?cè)谕嬷羞M(jìn)行操作，不僅得到了專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練，同時(shí)對(duì)其他知識(shí)領(lǐng)域也起到了滲透作用。

幼兒教育隨筆3

　　外面淅淅瀝瀝的下著小雨，孩子們不停的向外張望著。吳炳華嘴里說(shuō)著“下雨怎么出去做游戲？”多愁善感的張曉瑞說(shuō)：“唉，怎么還下雨啊，你讓我們出去做個(gè)游戲好嗎？”不怎么發(fā)言的崔愛(ài)佳說(shuō)：“今天這樣下雨，我們做不了新游戲了�！毙南耄弘y道只能在外邊做體育游戲，室內(nèi)就不能做呀？并且我跟孩子們說(shuō)好了，下午做個(gè)新游戲，要履行我的`諾言才對(duì)。我趕緊與孩子們一起調(diào)整桌椅，準(zhǔn)備做游戲。當(dāng)孩子們聽(tīng)到了準(zhǔn)備做游戲二字，室內(nèi)歡呼起來(lái)：做游戲了、做游戲了......平靜之后，我講解了一下做游戲的要求。由于室內(nèi)空間小，我們必須分組游戲才能保證我們的安全。孩子們舉手喊著：“老師，我先來(lái)吧，老師，我先來(lái)吧”，一看這場(chǎng)面，都想先參加游戲，那就讓誰(shuí)先參加呢？“孩子們，老師看誰(shuí)坐得最好，誰(shuí)就先參加�！鳖D時(shí)班里鴉雀無(wú)聲，一個(gè)個(gè)挺直的小腰桿坐在那里。那我就多叫幾個(gè)孩子過(guò)來(lái)參加吧，參與游戲的孩子更開(kāi)心，看游戲的也沒(méi)閑著，“看著點(diǎn)”“快點(diǎn)抓”“你倒著走，躲著點(diǎn)”一句句囑咐的話(huà)語(yǔ)響個(gè)不停，一直等游戲結(jié)束了，他們的囑咐語(yǔ)才肯停下來(lái)。

　　在短促的一個(gè)半小時(shí)里結(jié)束了游戲，讓我不得不反思，假如這次因?yàn)橄掠瓴唤M織本活動(dòng)，孩子們可能會(huì)對(duì)我說(shuō)：“老師，你說(shuō)話(huà)不算數(shù)”，可能孩子們的喜好也受到壓抑。在幼兒園里，游戲是孩子最好的興趣課堂。孩子們正處于思維、身體發(fā)育的活躍階段。他們渴求知識(shí)、善于模仿、樂(lè)于表現(xiàn)，喜歡參與游戲。游戲能給孩子們創(chuàng)造了一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì)，所以不管何種情況不要抹殺他們的喜好，給他們多多創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

幼兒教育隨筆4

　　我班的水桶上有兩個(gè)水龍頭，已經(jīng)很久沒(méi)見(jiàn)到水龍頭流“眼淚”了，為此我感到非常高興，因?yàn)槲野嗟暮⒆咏K于不浪費(fèi)水了，終于知道節(jié)約用水了。

　　在這之前，我們班有幾個(gè)孩子洗完手后經(jīng)常不關(guān)緊水龍頭，為此我很傷腦筋。為了讓孩子們養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣，我不知費(fèi)了多少心思，想了多少辦法，講道理、批評(píng)教育、彼此監(jiān)督，甚至讓孩子們一起種了兩盆大蒜，一盆經(jīng)常給它澆水，一盆不給它澆水，過(guò)了一段時(shí)間，被澆水的那一盆大蒜長(zhǎng)得非常旺盛，沒(méi)澆水的那一盆干枯了，以此為目的讓孩子們了解了水的重要性，知道了世界萬(wàn)物都離不開(kāi)水，但還是不見(jiàn)效果。直到有一次，我班李文慧小朋友不小心摔倒了，哭得非常傷心，突然一個(gè)孩子說(shuō)：“快看呀！文慧哭起來(lái)和打開(kāi)水龍頭一樣呀，”一句活給了我啟示。

　　于是我問(wèn)，孩子們，你們說(shuō)李文慧為什么哭呢？因?yàn)樗�摔倒了，很疼唄�！耙�?yàn)闆](méi)有小朋友去扶她，她很傷心了”。那你們說(shuō)這樣做好不好呢？不好！大家異口同聲地說(shuō)。我笑了笑，繼續(xù)對(duì)他們說(shuō)：我們班里有個(gè)“小朋友”呀，經(jīng)常因?yàn)槠渌�小朋友不理睬它而悄悄流眼淚。大家你看看我，我看看你。還是小釗沉不住氣，老師，你說(shuō)的是誰(shuí)呀？你們想知道嗎？“想”，那老師帶你們?nèi)タ匆豢窗�。大家好奇地跟著我�?lái)到水桶前。就是它。我指著流水的.水龍頭說(shuō)。大家都被我的舉動(dòng)弄糊涂了。李順宇是個(gè)聰明的孩子；老師，你是不是說(shuō)小朋友都不關(guān)緊水龍頭，它就會(huì)流眼淚？我點(diǎn)點(diǎn)頭，接著說(shuō)：“你們?cè)敢鈳椭�它，不讓它再流眼淚了嗎”？孩子們都齊聲地回答，愿意。我高興地笑了。

　　從此，我班的水龍頭再也不流眼淚了。

幼兒教育隨筆5

　　1 不要小看了孩子

　　家有一小女，雖然很調(diào)皮，但是很惹人喜愛(ài)。最近，電視動(dòng)畫(huà)片正播放《大耳朵爺爺》，說(shuō)的是大耳朵爺爺是天上的神仙，來(lái)人間尋找二十八星宿輪流掌管天上的事情。在看電視的過(guò)程中，她突然問(wèn)我：“媽媽?zhuān)�我是什么星座？是處女座嗎？”我說(shuō)：“我不知道��！”她突然說(shuō)：“媽?zhuān)�到底是你親生的嗎？連這都不知道！”我無(wú)語(yǔ)了。

　　2 善用“鼓勵(lì)”

　　對(duì)兒童良好的行為或其表現(xiàn)結(jié)果做出肯定、贊許或鼓勵(lì)，將會(huì)增強(qiáng)幼兒的勇氣和信心，激發(fā)孩子積極的情緒。

　　比如：一名幼兒隨手揀起掉在地上的玩具，教師應(yīng)馬上給予表?yè)P(yáng)：你真是個(gè)愛(ài)惜玩具的好孩子。一名幼兒扶起了另一名不小心摔倒的幼兒，鼓勵(lì)他是個(gè)助人為樂(lè)的好孩子等。這種日常生活中的積極鼓勵(lì)和愉快的情緒反應(yīng)，強(qiáng)化了兒童這種偶發(fā)的社會(huì)行為，達(dá)到了良好的`教育效果。

　　3 由孩子撕本子想到的

　　現(xiàn)在，大多數(shù)孩子都是獨(dú)生子女，生活條件很優(yōu)越，孩子們對(duì)自己的東西也就隨便破壞，看到就覺(jué)得可惜，家長(zhǎng)們也經(jīng)常對(duì)我說(shuō)：“本子、鉛筆是剛買(mǎi)來(lái)的，又不知道哪兒去了，還要向家長(zhǎng)要。”面對(duì)這樣的情況，我覺(jué)得該從一點(diǎn)一滴做起。第一，說(shuō)服教育，讓孩子明白東西都是來(lái)之不易的；第二，講故事時(shí)引導(dǎo)幼兒不浪費(fèi)財(cái)物，要懂的愛(ài)惜。小朋友們都學(xué)過(guò)古詩(shī)《憫農(nóng)》，應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)；第三，時(shí)常檢查幼兒的物品是否丟了，如果丟了應(yīng)及時(shí)處理。

　　4 用故事教育孩子

　　劉明洋是我班的調(diào)皮孩子，他學(xué)東西很快，尤其上課，他總是坐不住，我給他講一些道理，可他就是聽(tīng)不進(jìn)去，依然我行我素。他最喜歡聽(tīng)故事，我就用故事來(lái)告訴他，把他的一些故事串在里面講給小朋友們聽(tīng)。我說(shuō)：“有個(gè)小男孩，他很聰明，可就是不聽(tīng)老師的話(huà)，有時(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候不認(rèn)真聽(tīng)，你們說(shuō)這樣能學(xué)習(xí)好嗎？他的愿望是長(zhǎng)大了想當(dāng)科學(xué)家�！彼�好像意識(shí)到我在說(shuō)他，雖然不像其他孩子一樣上課認(rèn)真，可比以前好多了。

　　5 久違的表?yè)P(yáng)

　　表?yè)P(yáng)是一種藝術(shù)，作為一名幼兒老師更應(yīng)該很好的利用表?yè)P(yáng)這門(mén)藝術(shù)。今天我開(kāi)始反思，最近我有點(diǎn)吝嗇我的表?yè)P(yáng)，孩子們的出色表現(xiàn)好像被我的眼球選擇性的丟掉了。面對(duì)那些調(diào)皮的孩子我還是一貫性的沒(méi)有耐性地說(shuō)著你能不能這樣那樣，可想而知沒(méi)有效果。夢(mèng)輝好動(dòng)，坐不住，但是我講故事時(shí)他專(zhuān)心的聽(tīng)著，我立即對(duì)他進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，沒(méi)想到他竟然一上午都表現(xiàn)很出色。永遠(yuǎn)不要吝嗇你的表?yè)P(yáng)，孩子們是在激勵(lì)中成長(zhǎng)的！

幼兒教育隨筆6

　　不可忽視的幼兒午睡安全

　　幼兒午睡時(shí)總有悄悄話(huà)要說(shuō)，小手東翻西翻，不安靜睡覺(jué)的習(xí)慣。所以每到午睡時(shí)間，我們每個(gè)老師都不敢放松，認(rèn)真巡視孩子們的午睡情況。

　　中午午睡時(shí)，我為孩子們改好被子后，開(kāi)始巡視孩子的午睡情況，看看孩子們是否都閉上了眼睛，當(dāng)我走到徐立偉小朋友身邊時(shí)，發(fā)現(xiàn)他的小手在口袋里摸來(lái)摸去，嘴里還在咀嚼什么東西，我請(qǐng)他嘴里的東西吐出來(lái)，發(fā)現(xiàn)是一根黑色的線(xiàn)，口袋里摸來(lái)摸去的是他的上衣扣子。經(jīng)詢(xún)問(wèn)得知，徐立偉小朋友在上樓睡覺(jué)時(shí)，不小心把上衣扣子弄下來(lái)了，口子上的線(xiàn)他要下來(lái)放在的嘴里，把扣子裝在口袋里，但是又不放心怕丟了，就把手伸在里面摸來(lái)摸去。這件事幸好發(fā)現(xiàn)的早，也幸虧他只是把線(xiàn)放在了嘴里，不然的話(huà)一個(gè)不小心，會(huì)發(fā)生什么樣的后果誰(shuí)也說(shuō)不知道。

　　以前我認(rèn)為孩子在午睡時(shí)，老師可以放松一下，看看雜志或是干一些自己的事。這件事情提醒了我，讓我認(rèn)識(shí)到了安全問(wèn)題處處在、時(shí)時(shí)在，認(rèn)識(shí)到午睡前檢查的重要性。讓我知道幼兒的午睡決不能忽視，要時(shí)刻把幼兒的安全放在第一位。以后午睡的每一天，我都要認(rèn)真檢查孩子，引導(dǎo)幼兒把不安全的東西拿出來(lái)。你像小石子啦、玻璃、瓜子、還有一些小女孩的`發(fā)夾等等不安全的東西。

　　我想我們每個(gè)老師都應(yīng)該隨時(shí)注意孩子的一些細(xì)小動(dòng)作，防患于未然，確保孩子的安全。同時(shí)為了鼓勵(lì)孩子有一個(gè)甜蜜的午睡，我們每天在孩子起床后都要表?yè)P(yáng)那些午睡好的小朋友，并送給她一朵小花或是一張硬卡作為獎(jiǎng)勵(lì)，使孩子們?yōu)榱死蠋煹馁澰S會(huì)更加努力的做好，讓孩子們?cè)谖缢�的時(shí)光里可以進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)。相信只要我們用心孩子們會(huì)更健康、更快樂(lè)的成長(zhǎng)。

幼兒教育隨筆7

　　老師的收獲

　　李德毅小朋友是一個(gè)弱智的孩子，說(shuō)實(shí)話(huà)帶這樣的孩子太累，你走到哪里就要把他帶到哪里，有時(shí)候，去趟廁所不帶他也會(huì)扯起嗓門(mén)哇哇大哭，哭的人心煩意亂。有很多次，想讓家長(zhǎng)把他帶回家，可話(huà)到嘴邊又咽回去了�？吹酵�齡的孩子都在幼兒園，他也和其他孩子一樣需要教育，讓我不忍心趕他走。

　　有一次，下課時(shí)間到了，我讓小朋友下課休息，有幾個(gè)小朋友跑到我面前跟我說(shuō)：“老師我要小便�！彼�站到我面前，突然也說(shuō)了聲“老師，小便。”雖然吐字不是那么清楚，但我完全可以聽(tīng)得清。我高興得把他抱起來(lái)“德毅，你說(shuō)什么？”可能是害羞的原因，他沒(méi)有再說(shuō)什么。以后的時(shí)間里，我經(jīng)常聽(tīng)到他說(shuō)一些簡(jiǎn)短的`句子。剛?cè)雸@時(shí)，他一個(gè)字都不會(huì)說(shuō)，短短幾個(gè)月，他學(xué)會(huì)了說(shuō)話(huà)。

　　面對(duì)這個(gè)孩子的現(xiàn)狀，你還有什么辛苦可言呢？

幼兒教育隨筆8

　　不管是在教育活動(dòng)中，還是在游戲中，懂事聽(tīng)話(huà)的孩子總是會(huì)得到老師的關(guān)愛(ài)，而那些喜歡調(diào)皮、愛(ài)搗亂孩子往往得到的是批評(píng)教育，但往往又事與愿違。細(xì)想起來(lái)，其實(shí)這些喜歡調(diào)皮搗亂的孩子，更需要得到老師的關(guān)愛(ài)。

　　軒軒是我們小班特別活潑可愛(ài)的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很討人喜歡�？伤�又是典型的調(diào)皮大王，搗亂鬼。在與小朋友的游戲時(shí)特別容易發(fā)生沖突，小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀(guān)察中，軒軒其實(shí)特別喜歡與小朋友交往，也樂(lè)意與他們一起游戲。每次在區(qū)域活動(dòng)中，他都積極的參加，表現(xiàn)自己，總希望得到老師和小朋友的關(guān)注。

　　但他與人交往的'方法不是很正確，所以經(jīng)常導(dǎo)致一些不愉快的事情發(fā)生，經(jīng)常讓小朋友給打小報(bào)告。在幼兒園一日生活中，軒軒免不了要被小朋友告狀：看書(shū)的時(shí)候，他總是不斷的下座位，和別的小朋友搶圖書(shū)，而在搶圖書(shū)的時(shí)候不小心又碰到了旁邊的小朋友，所以，我聽(tīng)到的就是：“老師，軒搶我的圖書(shū)了”“老師，他碰到我了”。針對(duì)這種情況，我就有意識(shí)的去接近他，多關(guān)注他，摸一下他的頭，給他一個(gè)會(huì)意的微笑，與他交談在與小朋友玩時(shí)，遇到情況怎么辦，鼓勵(lì)他與小伙伴要搞好團(tuán)結(jié)，互相謙讓?zhuān)�有玩具大家玩，學(xué)會(huì)與小朋友共享快樂(lè)。軒軒小朋友的繪畫(huà)比較有創(chuàng)意，在活動(dòng)時(shí)，我有意拿著他的作品向小朋友進(jìn)行展示，進(jìn)行表?yè)P(yáng)，引導(dǎo)孩子們向他學(xué)習(xí)。慢慢的，軒軒小朋友的笑聲多了，小朋友們都愛(ài)跟他玩了。

　　“人之初，性本善”，每個(gè)孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的，喜歡調(diào)皮的孩子也不例外�！币磺袨榱撕⒆�，為了一切孩子，為了孩子一切”是我們的教育宗旨，愛(ài)是我們的教育手段，讓我們多一點(diǎn)愛(ài)心，多一些賞識(shí)，多關(guān)愛(ài)一下調(diào)皮的孩子吧!你肯定會(huì)有意想不到的收獲。

幼兒教育隨筆9

　　冬天溫暖的早晨，來(lái)得早的小朋友已經(jīng)把桌子擺好了，大家圍坐在餐桌邊談?wù)撝�高興的事兒。

　　早餐過(guò)后，我照例去看看孩子們的表情卡，發(fā)現(xiàn)“勝男”小朋友的表情卡是藍(lán)色的，(我們班的小朋友，每天都以自己的心情狀態(tài)為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)放置心情卡，紅色一面是笑臉，藍(lán)色一面是難過(guò)的表情)我正要去問(wèn)她，就看到她邊哭著邊向我走來(lái)。我趕忙問(wèn)她怎么了?“我忘了穿裙子了”連欣擦著眼淚說(shuō)。勝男小朋友是個(gè)很愛(ài)干凈，很愛(ài)美的小姑娘，皮膚白白的，眼睛會(huì)說(shuō)話(huà)，平時(shí)的穿著很時(shí)尚呢!我一邊安慰她，一邊想轍，上哪里去找合適的裙子呢?哎，有了!我注意已定。于是我先安頓好“勝男”，開(kāi)始在班里找材料，凡是能激發(fā)我靈感的都找了出來(lái)。

　　我先請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)今天我們班有一位小朋友不高興了?有幾位小朋友異口同聲地說(shuō)：“是勝男!”“她為什么不高興了呢?”我問(wèn)，坤坤說(shuō)：“她今天忘了穿裙子了。”“那我們應(yīng)該怎么做啊?”我又問(wèn)，小朋友們七嘴八舌地說(shuō)：“我們幫助她;我們給她買(mǎi)一條裙子送給他;我們哄哄她……�！�

　　這時(shí)候，我趕快出示了我找到的那些寶貝：一塊粉色絨布，幾條線(xiàn)繩，報(bào)紙，剪刀，膠水，彩條菊花，油畫(huà)棒，水彩筆，圖畫(huà)紙，透明膠帶，紅色方便袋，布質(zhì)的小樹(shù)葉等，啟發(fā)小朋友利用這些來(lái)幫助連欣，很快大家的辦法就出來(lái)了，我們把大家分成了四個(gè)小組：報(bào)紙組、繪畫(huà)組、方便袋組、絨布組。大家按照自己的想法和特長(zhǎng)重新調(diào)整了座位開(kāi)始創(chuàng)作。我穿梭在他們之間，不時(shí)地給他們提上一兩條建議，或者簡(jiǎn)單示范一下，大家都很投入，20多分鐘以后，孩子們的作品一一完成了：繪畫(huà)組的小朋友，給勝男送上了自己為她設(shè)計(jì)的美麗的裙裝;報(bào)紙組的小朋友，用舊報(bào)紙制作了一條A型的貼花短裙;方便袋組的小朋友，用剪刀和膠帶重新連接了袋子，做成了一條長(zhǎng)筒裙，并在裙子上裝飾了彩條菊花;絨布組的小朋友很有創(chuàng)意，他們很巧妙的利用了絨布一邊的空洞，穿上了藍(lán)色的繩子做腰帶，粉色的筒裙上還裝飾了很多嫩綠色的樹(shù)葉，真是漂亮極了。勝男興奮得看看這個(gè)，穿穿這個(gè)，臉上的'淚水早就沒(méi)了蹤影，她高興的和大家一齊拍著手歡叫著……

　　我們一起打掃完“戰(zhàn)場(chǎng)”，我問(wèn)勝男：“現(xiàn)在可以把你的小籃臉換掉了吧?”“我早就換了!”勝男欣笑著說(shuō)。看著她高興的樣子，我也笑了，我很欣慰，也很感動(dòng)，感動(dòng)的是我們班的小朋友很關(guān)心同伴，并且還能積極地想辦法去幫助需要幫助的同伴;欣慰的是大家的努力終于使勝男重新展開(kāi)了笑容，在孩子們身上，我看到了友愛(ài)、善良和智慧。

幼兒教育隨筆10

　　午睡時(shí)要關(guān)心到每一位幼兒，這是培養(yǎng)幼兒良好午睡的必要前提。由于中班人數(shù)比較多，睡在老師不注意的角落里的幼兒時(shí)常會(huì)搗亂，一個(gè)人睡不著沒(méi)有多大的關(guān)系，如果他還要去影響別人，那可真是一只蒼蠅攪亂了一鍋粥。袁瑩瑩小朋友他幾乎每天都睡不著覺(jué)，你別看他閉著眼睛，其實(shí)那都是“虛假”，趁你不注意的時(shí)候用手拉拉旁邊的幼兒，如實(shí)在不見(jiàn)效，他就用手搖，如搖得不醒，他就使出狠招——用手抓人家的臉，黃禎陽(yáng)就是他的“犧牲品”。睡在旁邊的孩子的父母都跑來(lái)向我們“求助”，都想調(diào)換床位。看到這樣的現(xiàn)象，作為一名老師不得不采取一定的教育手段。今天袁瑩瑩的奶奶來(lái)接他了，我與家長(zhǎng)長(zhǎng)談了一次，商量教育對(duì)策：晚上讓孩子在睡覺(jué)之前看一會(huì)兒電視（動(dòng)畫(huà)片）。這樣不僅能增長(zhǎng)孩子的知識(shí)，而且還能幫助幼兒在園安靜地午睡，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的“實(shí)驗(yàn)”，這一招果然靈驗(yàn)，最近一段時(shí)間袁瑩瑩每天都能安靜地午睡了。

　　誰(shuí)先玩？

　　在今天的區(qū)角活動(dòng)中，袁震洋、陳奕凱、施天宇、石智杰四個(gè)孩子都擠在巧手屋前，大家都想玩畫(huà)畫(huà)，可只能由一個(gè)孩子來(lái)操作，在活動(dòng)一開(kāi)始，四個(gè)孩子就吵了起來(lái)，都想來(lái)玩。袁震洋向我求救，我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該由他們自己來(lái)解決，于是就說(shuō)：“這個(gè)問(wèn)題挺讓陳老師傷腦筋的，到底由誰(shuí)先來(lái)玩呢？你們有什么好辦法可以解決的？”陳奕凱，看看我，又看看大家，“我們讓施天宇先玩吧，我們?nèi)齻�(gè)…都是男子漢，就讓她先玩，我們等等在玩吧，先看她玩。”這時(shí)候我覺(jué)得現(xiàn)在的小朋友也懂得憐香惜玉�。≡�震洋和石智杰也同意了，于是施天宇開(kāi)始操作，三個(gè)男子漢在旁邊看，施天宇也很自覺(jué)，玩了一會(huì)兒就讓開(kāi)了，讓大家輪流玩，一場(chǎng)xxx就這樣平息了.這種同伴間掙搶的現(xiàn)象在一日活動(dòng)中會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)，如果在孩子一求救，老師就出面解決，決定由誰(shuí)先玩的話(huà)，我想孩子們表面上肯定會(huì)同意，但心里總會(huì)有些不服氣，而且也不符合新課程改革的理念，于是，老師以一兩撥千斤的話(huà)語(yǔ)先安撫孩子們的.情緒，然后再引導(dǎo)他們學(xué)著商量，這樣既可以增進(jìn)孩子的協(xié)商能力，又有助于孩子解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。孩子有了這樣一次自己協(xié)商自己解決的經(jīng)驗(yàn)后，在以后的活動(dòng)中他們就會(huì)運(yùn)用這樣的方法遷移到其他活動(dòng)中去，并且在不知不覺(jué)中孩子們的友誼加強(qiáng)了，常規(guī)也顯的好了，我想這大概就是新課程改革下老師之教育行為吧。

幼兒教育隨筆11

　　今天中午吃完午飯，孩子們?cè)诓賵?chǎng)玩的都出了汗，都把外面的棉襖脫了下來(lái)，可是我發(fā)現(xiàn)，孩子們的衣服放的.很亂，到處都是。于是我想出了一個(gè)辦法，讓孩子們安靜下來(lái)，我說(shuō)：“今天的天氣有點(diǎn)熱，娃娃家里的寶寶脫掉了一件衣服，爸爸把娃娃的衣服隨手一放，你們看一看，娃娃家現(xiàn)在整潔嗎？”小朋友們都說(shuō)：“不整潔”。“那么，你們看一看我們教室里現(xiàn)在整潔嗎？”小朋友一看都說(shuō)太亂了，有幾個(gè)小朋友還偷偷地把自己的衣服拿起來(lái)抱在手里。于是我針對(duì)孩子們的心理特點(diǎn)，說(shuō)：“來(lái)，我們一起把衣服整理一下”。孩子們聽(tīng)了都積極地動(dòng)起了手。折衣服時(shí)，我一邊折一邊教孩子們折衣服的方法：左邊抱一抱，右邊抱一抱，再來(lái)彎彎腰。一會(huì)兒，一件件衣服疊的整整齊齊地放進(jìn)了筐里。看著孩子們的表現(xiàn)我欣慰地笑了。我想這是幫助孩子整理及提升經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，也是促使孩子的無(wú)意行為轉(zhuǎn)為有意行為的過(guò)程，這樣做不僅解放老師，同時(shí)也誘發(fā)幼兒良好行為習(xí)慣的形成，因?yàn)檎郫B衣服對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是天天重復(fù)的勞動(dòng)，養(yǎng)成習(xí)慣需要孩子的一貫堅(jiān)持，讓孩子在勞動(dòng)中感到快樂(lè)。因?yàn)樽孕挪拍軘[脫依賴(lài)，才能讓孩子走向獨(dú)立。

幼兒教育隨筆12

　　今年，我班新來(lái)了一對(duì)雙胞胎哥倆，他們都長(zhǎng)得濃眉大眼，穿的也很干凈整齊。誰(shuí)知，這哥倆可不爭(zhēng)氣，每天不是你哭就是他哭，今天你不吃飯，明天他就不吃飯，我耐心地指導(dǎo)、幫助，也不見(jiàn)成效。有一天，孩子們剛起床，弟弟又哭了起來(lái)，我無(wú)意中說(shuō)了一句：哥哥你快管管弟弟他又哭了，那剛要哭的`哥哥立即嚴(yán)肅地批評(píng)弟弟，不準(zhǔn)哭了，再哭誰(shuí)都不親你了。他邊說(shuō)邊拍拍弟弟的肩膀，弟弟反而笑了……我也高興起來(lái)，心想我可有辦法了。就這樣，每當(dāng)小哥倆其中一個(gè)不高興，我就用這個(gè)辦法，同時(shí)給與他們表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

　　現(xiàn)在這小哥倆一點(diǎn)都不哭了，每天高興地來(lái)幼兒園。

　　通過(guò)這件事使我認(rèn)識(shí)到，兒童之間互相幫助，互相教育比成人教育的效果更大，可以互相促進(jìn)，發(fā)展他們的能力。

幼兒教育隨筆13

　　孩子們已經(jīng)進(jìn)入中班下學(xué)期了，也變得越來(lái)越懂事了。最近我發(fā)現(xiàn)了一種現(xiàn)象，有些家長(zhǎng)在孩子離園時(shí)總會(huì)問(wèn)老師：“今天孩子學(xué)什么知識(shí)了？今天需要輔導(dǎo)嗎？每天回家我都問(wèn)他，可他什么也說(shuō)不出來(lái)�！边@是一種好現(xiàn)象，說(shuō)明隨著幼兒的成長(zhǎng)，家長(zhǎng)們?cè)絹?lái)越重視孩子的學(xué)習(xí)、知識(shí)的積累和智力的開(kāi)發(fā)。家長(zhǎng)們的心理是值得認(rèn)可的.，但同時(shí)也反映一個(gè)問(wèn)題。幼兒時(shí)期的教育不同于小學(xué)，許多家長(zhǎng)不知道如何與幼兒進(jìn)行交流，所以也不能真正體會(huì)到孩子到底學(xué)了什么。與孩子交流溝通也是很重要的。問(wèn)他學(xué)了什么、太籠統(tǒng)，孩子不會(huì)總結(jié)今天我學(xué)什么了。因?yàn)楹⒆用刻於紩?huì)接觸很多新的知識(shí)和新鮮事物，他很難講清學(xué)了什么。所以家長(zhǎng)可以改變一下詢(xún)問(wèn)的方式，如“今天和老師玩什么游戲了？活動(dòng)時(shí)老師提問(wèn)小朋友回答什么問(wèn)題了？今天玩過(guò)什么玩具，怎樣玩的？見(jiàn)了什么事物？給媽 媽唱一首歌，畫(huà)一幅畫(huà)兒吧?”等等。這些具體的問(wèn)題孩子就知道怎樣回答了。與孩子交流也是一門(mén)學(xué)問(wèn)，我們老師和家長(zhǎng)們都要與孩子多交流、多溝通。

幼兒教育隨筆14

　　聰明的孩子

　　調(diào)皮是孩子的天性，調(diào)皮的.孩子智慧多。

　　星期一的早晨，老師們?cè)诖驋咝l(wèi)生，從大班叫了幾個(gè)孩子幫老師收垃圾。由于星期天刮了一天風(fēng)，院子里到處是樹(shù)葉樹(shù)枝，我們掃了好幾堆，考慮到收很費(fèi)勁，就商量著把它燒了。我拿來(lái)了火柴，可葉子太濕，連劃了幾根火柴都沒(méi)有點(diǎn)著。站在一旁的李明洋小朋友連忙放下手里的垃圾桶說(shuō)：“老師，你等著�！边呎f(shuō)邊跑向了教室。還沒(méi)等我們回過(guò)神來(lái)，他已抓著一大把廢紙跑過(guò)來(lái)了�！袄蠋�，用這個(gè)就點(diǎn)著了�！蔽矣觅澷p的眼光看著他，接過(guò)他手中的廢紙。幾位老師互相對(duì)視了一下，開(kāi)心的笑了。

　　平時(shí)李明洋小朋友是一個(gè)非常調(diào)皮的孩子，園里的老師都拿他沒(méi)辦法。看到他今天的舉動(dòng)，老師們都對(duì)他改變了以往的看法，這可能是他調(diào)皮的另一面吧。

幼兒教育隨筆15

　　1、贊美語(yǔ)言的奧妙

　　每次區(qū)域活動(dòng)時(shí)，總會(huì)有個(gè)別孩子總說(shuō)：“老師，我不會(huì)�！边�有的孩子看老師快走到他或她身邊時(shí)，馬上用手或身體蓋住，不讓老師看，這樣可不行。今天的區(qū)域活動(dòng)又開(kāi)始了，是用黃、紅紙粘貼國(guó)旗。因?yàn)辄S紙很少，只有一張，怕孩子們一次剪的不對(duì)浪費(fèi)掉，所以我先讓他們用舊掛歷紙剪“五角星”。小朋友探索、討論后，都紛紛動(dòng)手剪起來(lái)，當(dāng)我來(lái)到靚蕊小朋友的身邊時(shí)，她愁眉哭臉地對(duì)我說(shuō)：“老師，我不會(huì)�！蔽夷托牡亟塘怂龓妆楹螅�便讓她自己折、自己剪，并告訴她：“你一定行的”。過(guò)了一會(huì)兒，我又轉(zhuǎn)回到她的身邊，發(fā)現(xiàn)她剪得很正確，為了不打攪她，我沒(méi)做聲就走開(kāi)了。活動(dòng)結(jié)束時(shí)，經(jīng)過(guò)全體幼兒的評(píng)選，靚蕊的“五角星”是全班剪得五角星最漂亮的。我在全班小朋友面前表?yè)P(yáng)了她，還讓其他孩子向她學(xué)習(xí)。

　　這件事使我想到：我們教師不管做什么都應(yīng)該認(rèn)真仔細(xì)地觀(guān)察每一位幼兒，適時(shí)給幼兒一個(gè)賞識(shí)的目光，一個(gè)鼓勵(lì)的`動(dòng)作，一句恰到好處的話(huà)語(yǔ)，能使孩子體驗(yàn)到成功的喜悅，也可能改變孩子的一生，作為教師我們可不能吝嗇自己的贊美語(yǔ)言��！

　　2、說(shuō)、教同行

　　我們農(nóng)村幼兒園的孩子比較多，每天上午的語(yǔ)言活動(dòng)課時(shí)，都得將小椅子排成兩個(gè)半圓，而手工活動(dòng)時(shí)往往要把小椅子搬到桌子邊上來(lái)。每當(dāng)這時(shí)，活動(dòng)室就會(huì)響起“咔咔嚓嚓”的聲音，不但損壞了椅子，也使活動(dòng)室里顯得格外亂。

　　這天，語(yǔ)言活動(dòng)后，為了讓孩子們安靜的回到座位上去。我對(duì)孩子們說(shuō)：“今天，我和小朋友做個(gè)有趣的游戲，看誰(shuí)搬椅子時(shí)，讓老師聽(tīng)不見(jiàn)聲音�！毙∨笥褌兒芎闷�，個(gè)個(gè)躍躍欲試，我喊：“一、二、三！”小朋友開(kāi)始搬椅子。我先閉上眼睛，當(dāng)我睜開(kāi)眼睛，全班小朋友都整齊地坐在桌邊上了。我裝作不知道的樣子問(wèn)孩子：“你們是怎樣搬的椅子，我怎么一點(diǎn)聲音也沒(méi)有聽(tīng)到？”這時(shí)，孩子們爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，有的說(shuō)：“我輕輕地搬，輕輕地放。”有的說(shuō)：“我走路跟小貓一樣沒(méi)有聲音�！蔽覇�(wèn)小朋友：“下次搬椅子的時(shí)候，誰(shuí)還能讓我聽(tīng)不見(jiàn)聲音？”孩子們一齊舉起手來(lái)。這樣連續(xù)幾天活動(dòng)室里的小椅子再也不唱歌了。

　　由此我想，對(duì)孩子愛(ài)護(hù)公物的教育，光靠說(shuō)是不行的。要說(shuō)、教同時(shí)進(jìn)行才會(huì)收到更大的效果。

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