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初中的班主任隨筆(匯編15篇)
無論是在學(xué)習(xí)還是在工作中,大家一定沒少看到別人寫的隨筆吧?隨筆通常指一種散文體裁,隨手筆錄,抒情、敘事或評(píng)論不拘,篇幅短小。為了幫助大家更多的了解隨筆,以下是小編精心整理的初中的班主任隨筆,歡迎閱讀與收藏。
初中的班主任隨筆1
班上的孩子有心事,自己竟沒有察覺,幸好沒出什么叉子,多么粗心的班主任。
4月30日上午,我校舉行消防演練。逃生演練結(jié)束后還有一個(gè)滅火器實(shí)用練習(xí),消防官兵演示后由老師和學(xué)生演練。我推薦了單同學(xué)。他爽快地應(yīng)允了,看得出他的心情不錯(cuò)。
自從與他爸媽交流之后,還沒來得及與孩子反饋,不知他的家庭狀況是否有所改觀。
下午,是這個(gè)月的足球賽事。我和足球隊(duì)員外的孩子們坐在足球場(chǎng)的西北角的草坪上,單華宇同學(xué)坐在我身邊。天賜良機(jī),觀看球賽的同時(shí)可以與之聊聊。
臭小子,真愛臭美,比別的`孩子大兩歲,成熟點(diǎn)了,竟然帶著墨鏡來了。一會(huì)架在鼻梁上,一會(huì)摘下來,一會(huì)又會(huì)出現(xiàn)在別的男孩兒手中。我沒有干涉那么多。拍馬屁說:“好帥!來,讓老師給你拍下來!彼悬c(diǎn)不好意思,等我讓他看照片時(shí),他卻笑了,其他男生、女生也都湊過來,“哇,真的好帥耶!边@時(shí),我們都忘了觀球,他瞬間成了焦點(diǎn)。
過了一會(huì)兒,同學(xué)們恢復(fù)了平靜,專心地看球了。我才試著問起他家里最近有什么變化。他,臉上掛著微笑但一副小心的樣子!安畈欢嗔耍野謰屪罱怀臣芰,我爸就要回老家了。”“回老家干嘛?”“蓋房子!笔,是會(huì)有好幾個(gè)月爸媽都不會(huì)吵架了,蓋房要好幾個(gè)月呢?“給誰(shuí)蓋房?你嗎?”我逗她,“也許是吧,可能是讓我結(jié)婚用!彼吽妓髦f。啊,小小年紀(jì),就想到要結(jié)婚了?粗匠R桓毙δ樀,我面前畢恭畢敬的,想得可真多啊,怪不得學(xué)習(xí)沒心思呢?“這樣說來,你心里的石頭現(xiàn)在全落地了吧?”“沒有,還有一小塊!彼敛谎陲,“啊,還有一小塊兒?那是什么?”我追問!拔也恢溃趺磿(huì)不知道呢?”“真不知道”,他略有點(diǎn)不好意思了。我看得出他不想往下說了。噢,我猜他準(zhǔn)是戀愛了。
早戀,也沒什么稀奇的,他已十四歲了,初二的年齡。懵懂的年紀(jì),有這種想法是正常的?此麤]什么敵意,我大著膽子問:“我知道你那塊兒小石頭是什么,你有喜歡的人了。”“沒有,真的沒有,老師。”他辨道。他身子往后仰,上半身靠在圍墻上,顯得有些不好意思。不過以我獨(dú)特的眼光和敏感的第六神經(jīng)我確定:他的心事定是為喜歡的人而苦惱著。旁邊的“百事通”何彬,插嘴,“我知道,老師,他喜歡咱班的瑩瑩!薄安皇遣皇,那是以前的事了!蹦鞘且郧暗氖,說明現(xiàn)在的心事就是我所猜唄。那次他告訴我他與一個(gè)陌生的女孩在網(wǎng)上傾訴過自己苦惱,難道……我怕他有什么負(fù)擔(dān),便說:“我覺得喜歡一個(gè)人是沒有錯(cuò)的,說明你有欣賞美的能力,對(duì)方也有值得吸引你的地方。”
媽呀,話一出口,就覺得錯(cuò)了,我這樣說豈不是在暗示孩子早戀嗎?我猜出了孩子的心事,接下來,我該怎樣搬掉孩子心中的小石頭呢?我又該如何收?qǐng)瞿兀?/p>
精彩的球賽結(jié)束了,可是孩子的故事我該如何結(jié)局……
初中的班主任隨筆2
9月29日和30日的運(yùn)動(dòng)會(huì)是我校歷史上的首次秋季運(yùn)動(dòng)會(huì),但這次的運(yùn)動(dòng)會(huì)除了言語(yǔ)激勵(lì)、身體力行之外,整個(gè)活動(dòng)過程全有兩個(gè)班的班干部自行組織,而我采取的原則依然是兩個(gè)班互相競(jìng)爭(zhēng),不僅是班干部的競(jìng)爭(zhēng)更是兩個(gè)班集體的競(jìng)爭(zhēng)。整個(gè)過程我沒有插手班干部的組織,雖然偶爾也幫助協(xié)調(diào)一下,但更多的是站在看臺(tái)上為他們加油吶喊。
整個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì)進(jìn)展的還算順利,雖然兩個(gè)班的比賽成績(jī)相差懸殊,但看得出他們都盡力了。本次運(yùn)動(dòng)會(huì),我們的八五班由于個(gè)人單項(xiàng)的積累,班級(jí)名次考前,并獲得年級(jí)第二的成績(jī),但八六班相對(duì)來說個(gè)人單項(xiàng)特別突出的似乎不那么多,但一路上我卻不斷給孩子們打氣鼓勵(lì)。
9月30日下午除了學(xué)生團(tuán)體項(xiàng)目“開火車”之外就是xxx三個(gè)年級(jí)的老師比賽項(xiàng)目,當(dāng)天下午,有的學(xué)生問我有沒有參加比賽,為了給孩子帶個(gè)頭,我給學(xué)生說,只要年級(jí)派我參加我就一定參加決不推辭。果然,由于年級(jí)主任被限制參賽,最后周主任讓我參加男女混合4X100米接力賽。由于事前不知道自己要參加比賽,所以準(zhǔn)備工作做的也很不充分,臨比賽時(shí)還和學(xué)生換了換鞋。
比賽時(shí),我們八年級(jí)前面兩位老師跑的很順利,也很靠前,這讓我很有壓力,畢竟我已經(jīng)多年沒有跑步。但想到學(xué)生能為班集體而不顧一切的參與,作為老師又怎能推辭,為了兌現(xiàn)給學(xué)生的承諾,我最終決定盡自己最大的努力去跑。不巧的是,當(dāng)我努力跑出自己的水平,并且還占據(jù)一定的優(yōu)勢(shì)時(shí),突然腿腳一軟,自己一下子摔了個(gè)跟頭,看到孩子們都在看臺(tái)上還在為我加油,我努力站了起來,當(dāng)自己咬著牙跑到下一棒時(shí),早已被其他兩個(gè)年級(jí)的同事超過。
運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束后,當(dāng)同事還有自己的學(xué)生都過來問我身體如何時(shí),卻突然發(fā)現(xiàn)自己的`胳膊還有腿膝蓋已經(jīng)被蹭掉一層皮,紅紅的連我自己都不相信,而此時(shí)我才覺得我的腿和胳膊有點(diǎn)疼?吹酵潞秃⒆觽兊膭裎,我沒有說疼,只說蹭了一層皮而已,很快就好了。班里的幾個(gè)學(xué)生非要帶我去看醫(yī)生,我沒有答應(yīng),畢竟學(xué)生還沒有放學(xué),我也不放心。最后,在學(xué)校醫(yī)務(wù)室任老師的幫助下上了些碘伏,總算堅(jiān)持到了放學(xué)。
摔倒的那一刻,我感受到了孩子們的真誠(chéng),雖然受傷,我依然堅(jiān)持,我在告誡自己,我做不了學(xué)生的榜樣,但我會(huì)以身作則。運(yùn)動(dòng)會(huì)已經(jīng)過去幾天,而腿和胳膊到現(xiàn)在也還沒有恢復(fù)完好,但我給學(xué)生的承諾做到了,這是我最高興的事。
初中的班主任隨筆3
和諧教育要求班主任做到有愛心、平等、民主和耐心。
蘇霍姆林斯基曾說:“一個(gè)好教師意味著什么首先意味著他熱愛孩子,感到跟孩子交往是一種樂趣,相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人,善于跟他們交朋友,關(guān)心孩子的快樂和悲傷,了解孩子的心靈,時(shí)刻不忘自己也曾是個(gè)孩子!卑嘀魅螌(shí)施和諧教育就要用“愛心育人”。一個(gè)愛的微笑,一句愛的話語(yǔ),都可能激起學(xué)生潛在的能量,有可能改變孩子的一生。
班主任應(yīng)重視作為“人”的學(xué)生,和學(xué)生平等相處,以誠(chéng)相待,讓學(xué)生樂于接近你。只有師生平等、生生平等,才會(huì)構(gòu)成和諧的班群眾。
班級(jí)工作中,多讓學(xué)生“說話”。只有民主,學(xué)生才能樹立主人翁的意識(shí),才會(huì)用心參與。陶行知曾說:“創(chuàng)造力量最能發(fā)揮的條件是民主!泵裰,讓學(xué)生的個(gè)性得到充分張揚(yáng),班群眾更加充滿親和力。
應(yīng)對(duì)問題學(xué)生,“在你叫喊以前,先忍耐幾秒鐘,想一下你是老師,這樣會(huì)幫忙你壓抑一下當(dāng)時(shí)就要發(fā)作的脾氣,轉(zhuǎn)而心平氣和地同你的'學(xué)生說話!(贊可夫語(yǔ))班主任切不可讓憤怒沖破理智的閘門,不能把學(xué)生當(dāng)作出氣筒,更不能傷及學(xué)生的自尊。另外,對(duì)于問題學(xué)生的教育,不可能立竿見影,要反復(fù)抓,抓反復(fù),用耐心做好教育轉(zhuǎn)化工作。耐心,將會(huì)讓問題學(xué)生在愛的溫暖中走向進(jìn)步。
初中的班主任隨筆4
1、開學(xué)來,學(xué)生的收心工作比較重要,及時(shí)調(diào)整學(xué)生狀況比立刻學(xué)習(xí)更重要,所以我花兩節(jié)可和學(xué)生談心,談今后的學(xué)習(xí)任務(wù)等。
2、在調(diào)整座位時(shí),采用隔離政策,把調(diào)皮愛說話的同學(xué)隔開。充分發(fā)揮班干部和團(tuán)員的作用。同時(shí)有限照顧眼睛近視的同學(xué),(畢竟,班級(jí)近視的同學(xué)已經(jīng)達(dá)到了19位)然后才是優(yōu)生的幫扶作用。在紀(jì)律和學(xué)習(xí)上幫助,做到班級(jí)的整體發(fā)展。
3、在半黑板報(bào)的時(shí)候,給學(xué)生出點(diǎn)子,學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃,班干部團(tuán)委留言,和學(xué)生自己想出的對(duì)聯(lián),讓學(xué)生自主的同時(shí)也給予學(xué)生一定的精神激勵(lì)。
5、班級(jí)個(gè)別同學(xué)油鹽不進(jìn),說了管不住,我想,一定是我對(duì)他們的關(guān)心、幫助不夠,我相信,精誠(chéng)所至,金石為開,畢竟,人心都是肉長(zhǎng)的,people surechange!
6、一嚴(yán)9寬的管理,學(xué)生極易和班主任對(duì)抗,心似平原野馬,易放難收
一寬9嚴(yán)的管理,才是人性化的管理,學(xué)生和容易服班主任。因?yàn),我早就聽說有“久旱逢甘露”的說法。
尤其是對(duì)于后進(jìn)生,要想讓他們有所提高,老師一定要抓住他們的弱點(diǎn),從各個(gè)方面去關(guān)心他們,去愛護(hù)他們,使他們感受到老師給予他們的溫暖,給予他們的信心,給予他們的關(guān)懷,這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤所……
常聽老師們說:當(dāng)老師真累。當(dāng)班主任更累;厥走@些年的班主任工作,的確感到當(dāng)一名小學(xué)班主任的辛苦,這其中有苦也有甜,沒什么經(jīng)驗(yàn)可談,或許這只是自己對(duì)班主任實(shí)踐工作的幾點(diǎn)感悟,和大家交流一下:
感悟一:把贊美還給學(xué)生。
教師的贊美是陽(yáng)光、空氣和水,是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料;教師的贊美是一座橋,能溝通教師與學(xué)生的心靈之河;教師的贊美是一種無形的催化劑,能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng);教師的贊美也是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多,學(xué)生就越顯得活潑可愛,學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺,各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn),又不惹事生非,對(duì)班級(jí)一切活動(dòng)既不反對(duì)抗議,又不踴躍參加;雖然學(xué)業(yè)平平,卻不名落孫山。一般情況下,既得不到老師的表?yè)P(yáng),也得不到老師的批評(píng),是一些容易被老師忽視“遺忘”的學(xué)生。要注重以人為本,面向全體,細(xì)心觀察,捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn),及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生,使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行”,“我會(huì)成功”。實(shí)踐使我懂得,教師一句激勵(lì)的話語(yǔ),一個(gè)贊美的眼神,一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)……往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對(duì)學(xué)生小小的成功,點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美,可以強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn),滿足其成就感,進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力,培養(yǎng)自信心,促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展,有助于建立和諧的師生關(guān)系,營(yíng)造一個(gè)奮發(fā)向上的班集體氛圍。請(qǐng)多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧,因?yàn)樗魈斓某晒吞N(yùn)藏在你的贊美之中。
感悟二:用愛心為后進(jìn)生撐起一片天空。
我們常把孩子比做初生的太陽(yáng),那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽(yáng),比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重、循循善誘……“要小心的像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠,”這句話或許有些夸張了一點(diǎn),卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對(duì)待后進(jìn)生不可疏忽大意,作為一名,我們有責(zé)任也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生,是他們和其他學(xué)生一樣健康快樂的成長(zhǎng),展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。對(duì)于后進(jìn)生,要想讓他們有所提高,老師一定要抓住他們的弱點(diǎn),從各個(gè)方面去關(guān)心他們,去愛護(hù)他們,使他們感受到老師給予他們的溫暖,給予他們的信心,給予他們的關(guān)懷,這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤所在,找到提高的辦法,從而努力學(xué)習(xí),這樣的辦法的確是很好的,我想這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)都會(huì)為我以后的班主任工作起到良好的作用!感想:當(dāng)了十幾年的班主任,也算是個(gè)老教師了,但有時(shí)還是會(huì)憑自己的一時(shí)之氣去處理事情。憑自己的主觀判斷去對(duì)待學(xué)生實(shí)在不應(yīng)該,工作再忙,也要給學(xué)生說話的機(jī)會(huì),也要尊重他們的人格,認(rèn)真傾聽他們的說話。古人云:人之相交,貴在交心。是啊,我們?cè)摲畔录茏,利用一切可以利用的時(shí)間、機(jī)會(huì)聽聽學(xué)生們的心聲,聽聽他們的想法,注意他們的情感變化,讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界,使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛。。為孩子提供最適合的教育。教育的平等不只是孩子之間的'平等,更應(yīng)是教育者和孩子間的平等,教育者和孩子之間的平等是平等教育、民主教育的基礎(chǔ)。在教育學(xué)生時(shí),要?jiǎng)又郧,曉之以理,?dǎo)之以行。
班主任的工作是千頭萬緒的,它面對(duì)的是幾十顆純真、無瑕的心靈,面對(duì)的是幾十個(gè)復(fù)雜多變的內(nèi)心世界。班主任如何才能深入學(xué)生,了解學(xué)生,及時(shí)掌握學(xué)生思想和生活的情況呢?我覺得班主任要擺正自己的身份,隨機(jī)應(yīng)變,針對(duì)學(xué)生的心理特征,有的放矢,對(duì)癥下藥。
一、慈母的角色
漂亮的孩子人人都喜歡,而愛難看的孩子才是真正的愛。正如母親不會(huì)因?yàn)楹⒆拥拿莱蟠嬖谄缓退叫囊粯,作為教師,雖然一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)學(xué)生,他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同,但一定要做到一視同仁,尊重、信任、理解、熱愛每一個(gè)學(xué)生。教師的愛應(yīng)該是一種博愛,愛自己的每一位學(xué)生,關(guān)心他們的身體,關(guān)心他們的生活,關(guān)心他們的學(xué)習(xí),關(guān)心他們的思想。誰(shuí)都知道,老師在學(xué)生心目中的地位是不可比擬的,一句鼓勵(lì),可以讓學(xué)生感到無比的激動(dòng)和自豪。天下的母親都希望自己的孩子快樂,同樣老師也應(yīng)該讓學(xué)生看到自己點(diǎn)滴的進(jìn)步,體驗(yàn)進(jìn)步成長(zhǎng)的快樂,增強(qiáng)繼續(xù)進(jìn)步的信心。教師要像母親一樣容忍孩子一次次地“舊病復(fù)發(fā)”,要像母親一樣善于發(fā)現(xiàn)孩子們的長(zhǎng)處,充分肯定他的點(diǎn)滴進(jìn)步,對(duì)他們的長(zhǎng)處要“小題大做、無限夸張”,永遠(yuǎn)不說“你不行”,而是毫不吝嗇地說:“嗨,你真棒”。讓孩子在充滿鼓勵(lì)與期待的沃土中成長(zhǎng),決不能因?yàn)橐稽c(diǎn)過失而讓孩子在指責(zé)聲中自卑地抬不起頭來。對(duì)于所謂的“差生”,更要給一點(diǎn)偏愛,傾注愛心、熱情和期望,對(duì)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績(jī),及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。這樣,在他們身上就會(huì)產(chǎn)生“羅森塔爾效應(yīng)”。
二、嚴(yán)父的角色
教師愛學(xué)生,不是姑息遷就,不是放任自流,而是與嚴(yán)格要求相結(jié)合的愛。教師對(duì)學(xué)生的愛不應(yīng)該是溺愛,在尊重學(xué)生的人格和感情,關(guān)心學(xué)生進(jìn)步與成長(zhǎng),扶植他們正當(dāng)?shù)呐d趣和專長(zhǎng)的同時(shí),也要嚴(yán)格要求他們。因?yàn)閲?yán)格要求學(xué)生也是對(duì)他們的一種尊重。學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí),該批評(píng)的就要批評(píng),該處理的也一定要處理,沒有規(guī)矩?zé)o以成方圓,只有獎(jiǎng)懲得當(dāng),才能在班級(jí)中形成一個(gè)良好的,積極向上的輿論導(dǎo)向。
三、朋友的角色
用心靈去贏得心靈,用愛去交換愛。有一句名言叫“蹲下來看孩子”,教育者要蹲下來和孩子保持一樣的高度,以孩子的眼光看問題、看世界,這樣才能真正尊重孩子、理解孩子,也就只有在這樣的前提下,教育者才更有心去主動(dòng)地創(chuàng)造更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析、關(guān)愛孩子,為孩子提供最適合的教育。教育的平等不只是孩子之間的平等,更應(yīng)是教育者和孩子間的平等,教育者和孩子之間的平等是平等教育、民主教育的基礎(chǔ)。在教育學(xué)生時(shí),要?jiǎng)又郧,曉之以理,?dǎo)之以行。在融洽的師生情感中,學(xué)生才會(huì)把班主任的批評(píng)看作是對(duì)自己的愛護(hù),把班主任的表?yè)P(yáng)看作是對(duì)自己的鼓勵(lì),從而引起情感的共鳴,自覺把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢(shì)和良好的習(xí)慣,收到“親其師,信其道,受其術(shù)”的效果。教師不要老是擺著一副道貌岸然的面孔來威懾學(xué)生,以維護(hù)自己“神圣”的地位。教師要用真誠(chéng)的情感去熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生,富于同情心,就會(huì)受到學(xué)生的愛戴,就能溝通師生之間的心靈,學(xué)生就會(huì)親近班主任,從而在師生之間架起一座信任的橋梁。
四、法官的角色
公平與公正。對(duì)于教師而言,我們的工作對(duì)象很特殊,他們是一群天真善良的孩子,他們已經(jīng)開始用自己稚嫩的心靈去體會(huì)和衡量這個(gè)世界,他們有著各自的判斷是非的標(biāo)準(zhǔn),在孩子的眼中,教師是成人社會(huì)的代表,更是社會(huì)公正的代表、社會(huì)公平的化身。這就要求教師在其職業(yè)領(lǐng)域內(nèi),所有的職業(yè)表現(xiàn)都要體現(xiàn)社會(huì)的正義、社會(huì)的良知。班主任是和學(xué)生接觸最多的,學(xué)生的評(píng)語(yǔ),三好生等各種榮譽(yù)的評(píng)選,甚至于平時(shí)的一次小小的表?yè)P(yáng),都會(huì)看在每個(gè)孩子的眼里,記在每個(gè)孩子的心里,影響著孩子們對(duì)于是非善惡的判斷和理解。因此,班主任老師的教育公正就更為重要,一定要熱愛、尊重、信任每一個(gè)學(xué)生,在自己教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)建立公正、民主、平等的氛圍。
五、學(xué)生的表率
其身正,不令則行,其身不正,雖令不從。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過:“不要以為只有你們?cè)谕⒆诱勗、教?xùn)他、命令他的時(shí)候才是教育,你們?cè)谏畹拿繒r(shí)、每刻,甚至你們不在場(chǎng)的時(shí)候,也在教育兒童他們?cè)鯓哟┐,怎樣?duì)待朋友和敵人,怎樣笑,……這一切對(duì)兒童有重要意義”?梢,班主任的一舉一動(dòng),都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。教師要求學(xué)生做到的自己首先必須做到。身教重于言教,教師對(duì)學(xué)生講十次道理所產(chǎn)生的正面影響也抵不上一次反面行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響來的大。如果要求學(xué)生不亂插嘴,那教師就不應(yīng)粗暴地打斷學(xué)生的話;要求學(xué)生跑步不戴圍巾,那教師在跑步時(shí)又怎么能任憑圍巾飄揚(yáng)在自己的胸前呢?要求學(xué)生隨手撿起地上的廢紙,難道教師就不能也彎彎腰嗎?如果每個(gè)班主任都有一股“讓全班學(xué)生向我看齊的勇氣”,那么“身正為范”就真正得以體現(xiàn)了。
總之,班主任面對(duì)的是幾十個(gè)性格各異的學(xué)生,如何進(jìn)行有效的管理與引導(dǎo),這就需要我們?cè)谄綍r(shí)的工作中去摸索、去探討。我想,只要懷著一顆愛心,一種責(zé)任感,有科學(xué)的管理和教育方法,就一定能把班主任工作做好。
初中的班主任隨筆5
今天學(xué)校進(jìn)行八年級(jí)的月考。
昨天下午我還在辦公室改作業(yè)的時(shí)候,小班長(zhǎng)找我去了,要考試安排。瞧我這記性,都忘了。把安排表給了她,因?yàn)槲乙郧耙膊惶私膺@邊的情況,也沒多要求什么,讓她按照安排表來。
下午的時(shí)候,她過來找我,說看見隔壁班的.把安排貼出來了,咱也貼吧。我說行,然后小姑娘就照模照樣的和隔壁班一樣的貼好安排表。
下午放學(xué),進(jìn)班布置作業(yè),然后就離開教室了。之前看隔壁的考場(chǎng)也沒有整理,于是就沒有安排。第二天大清早,到教室一看,考場(chǎng)整理好了!吃驚幾秒鐘之后,小班長(zhǎng)來到我身邊,像是承認(rèn)錯(cuò)誤似的:“老師,昨天你沒安排整理考場(chǎng),我看隔壁也沒整理,放學(xué)就走了。后來忘記帶東西,回來拿,看見人家五班的考場(chǎng)整理好了,正好有倆同學(xué)沒走,我們就把桌子給擺了擺。(由于電燈學(xué)校統(tǒng)一安排,教室那個(gè)時(shí)候已經(jīng)是一片漆黑)因?yàn)榻淌依虾冢詻]擺好!
我趕緊說沒關(guān)系,做得很好了。以后千萬別那么黑了還在學(xué)校,啥事沒弄好,咱第二天再干。
主要是擔(dān)心孩子的安全,畢竟天黑了?墒峭瑫r(shí),又為小姑娘所感動(dòng)。有責(zé)任心,知道操心,老師安排的事情沒安排的事情,她都知道去做。真是一個(gè)好幫手!小姑娘,加油!
初中的班主任隨筆6
在我辦公桌的玻璃臺(tái)板下,壓著許多學(xué)生寫給我的賀卡。我十分真愛它們,看到每一張賀卡,就似乎看到了學(xué)生們的一張張歡樂的笑臉。可是最讓我難忘的是一張極其特殊的賀卡,雖然這張教師節(jié)賀卡在一次更換辦公室的搬遷中不幸弄丟了,但是它的形狀至今我仍歷歷在目。記得那張賀卡是三年前的教師節(jié)時(shí),一個(gè)曾經(jīng)讓我頭疼的學(xué)生送我的。
送我這張?zhí)厥赓R卡的學(xué)生叫黃成。在分到我班之前,他就是全校聞名的調(diào)皮學(xué)生。打架斗毆、與任課老師頂嘴那是是常有的事,而且還曾經(jīng)冒犯過我。記得有一陣子,我由于感冒加之連續(xù)上課,喉嚨疼得很厲害,有時(shí)語(yǔ)速快了之后話接不上來,碰巧那天我上課時(shí)他在窗外偷聽了我說話。當(dāng)天中午,他不知我在教室里面坐著,就在門口沖著全班同學(xué)大聲嚷嚷:“那個(gè)說話結(jié)巴的矮老頭兒又沒來,你們?yōu)槭裁催@么安靜的在自習(xí)呀?是怕他嗎?”當(dāng)時(shí)我輕輕地站了起來,只看了他一眼。他望見我,驚慌地逃走了。
到了初二,他分到我班。一開始,他就認(rèn)為我會(huì)因?yàn)橐郧暗倪@件事去報(bào)復(fù)他,便對(duì)我有種敵對(duì)的感覺。上課也不怎么愿意聽,而且上其他課時(shí)盡找科任老師的麻煩。我也深有體會(huì),黃成是一個(gè)問題學(xué)生。作為老師和班主任,我有責(zé)任把他轉(zhuǎn)變過來。于是,我從多方了解有關(guān)他的情況:知道他生活在一個(gè)單親家庭里,母親早已改嫁到很遠(yuǎn)的地方,而父親在外打工,家里他跟年邁的奶奶過。從小就養(yǎng)成了不愛學(xué)習(xí)、貪玩、愛惹事生非的習(xí)慣。從小學(xué)一年級(jí)一直到現(xiàn)在,他都沒有得過一份獎(jiǎng)品或一張獎(jiǎng)狀。
之后的幾個(gè)星期。我漸漸向他靠近。先從他周圍的環(huán)境衛(wèi)生入手,要他時(shí)刻保持整潔。只要半天下來他的桌子周圍望不見一片紙屑,我便在班上表?yè)P(yáng)他。先讓他負(fù)責(zé)一個(gè)小組的衛(wèi)生,然后加大范圍到兩個(gè)組、三個(gè)組、最后到負(fù)責(zé)全班。隨后的學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)會(huì),我更是重用了他,讓他和體育委員共同負(fù)責(zé),組織報(bào)名、進(jìn)場(chǎng)隊(duì)伍的訓(xùn)練等等,還鼓勵(lì)他報(bào)了三個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。黃成確實(shí)擅長(zhǎng)體育,三個(gè)項(xiàng)目中有兩個(gè)項(xiàng)目都獲得全校的前三名。通過這個(gè)活動(dòng),他確實(shí)找到了自己在班上存在的價(jià)值,也找回了自信。
這時(shí),我不失時(shí)機(jī)的.找他談話,給他提出了學(xué)習(xí)上的要求。每一學(xué)年,只要是期中、期末考試,我班都會(huì)對(duì)班級(jí)中表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)和進(jìn)步最大的三至五人給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)品由我自己掏錢買,獎(jiǎng)品可以是鋼筆、筆記本、文具盒或者課外書之類的(學(xué)校附近的商店老板都知道,每一年我都要在獎(jiǎng)品上花費(fèi)二到三百元)。我對(duì)他說:只要他在期末考試中,比現(xiàn)在的成績(jī)前進(jìn)5名,我一定在班上給予他特別獎(jiǎng)勵(lì)。
加之我的不斷提醒,在隨后的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中,他真的認(rèn)真多了,少了出去閑蕩的時(shí)間,多了在紙上寫寫畫畫的次數(shù)。經(jīng)過幾個(gè)月的努力,最后的期末考試,全班55名同學(xué)中,他從班級(jí)的倒數(shù)第三名,一下提升到班級(jí)的39名,一次就上升了14名!列所有進(jìn)步學(xué)生中上升幅度最大的一位。發(fā)獎(jiǎng)品時(shí),我首先第一個(gè)發(fā)給了他:一本厚厚的筆記本,一張耀眼的獎(jiǎng)狀!
教師節(jié)到了。我在班上倡議:不要購(gòu)買現(xiàn)成的卡片,每位學(xué)生自制賀卡,去展現(xiàn)你的特長(zhǎng),寫上你想說的話,送給你心目中敬愛的老師。
9月10日教師節(jié)的早上,當(dāng)我打開辦公桌抽屜時(shí),首先看見的是一個(gè)大信封。我知道一定是孩子送給我的節(jié)日賀卡。展開一看,我真的大吃一驚,一張很明顯用硬紙盒紙制作的卡片上畫了好大的一幅畫,畫功很拙劣,但還是分辨得出:在一個(gè)懸崖邊上,有一個(gè)少年驚慌失措,旁邊有一個(gè)長(zhǎng)者伸出手正好拉著了這個(gè)少年的一只手,使勁的往上拽,才不至于讓少年跌下懸崖。少年旁邊注釋著一個(gè)名字“黃成”,長(zhǎng)者的旁邊寫著“老師”。我頓時(shí)明白了。
畫的下面是幾行工工整整的楷體:老師,是您的大度和鼓勵(lì)讓我在班上找到了位置,才有了今天的一些進(jìn)步。我終于第一次拿到了獎(jiǎng)品,是您給我的,我心里多高興啊!我把這個(gè)好消息告訴了奶奶,她也和我一樣高興。老師,謝謝您!
雖然,黃成這個(gè)學(xué)生現(xiàn)在早已畢業(yè)了,那張?zhí)厥獾馁R卡也尋覓不到了,但賀卡的影子還一直清晰地印在我的腦海里,永遠(yuǎn)也不會(huì)抹去。黃成的話語(yǔ)還一直縈繞在我的耳邊,告誡我:在工作中更應(yīng)該關(guān)注那些有特殊行為和處在特殊家庭環(huán)境的孩子,多給予他們一些幫助和關(guān)愛,他們是可以做得更好的。
初中的班主任隨筆7
今天收到了一位母親的短信,向我報(bào)告喜訊,表示感謝。孩子本次月考終于進(jìn)步了,英語(yǔ)突破九十分,進(jìn)步明顯,總名次也有很大提高。我也很高興,回復(fù)到:能夠遇到孩子和你這樣稱職的母親是一種緣分,尤其是你和孩子一塊克服困難,實(shí)現(xiàn)逆襲的成長(zhǎng)歷程,讓我也學(xué)到了很多。
仔細(xì)聆聽母親講述自己和孩子的成長(zhǎng)經(jīng)歷,簡(jiǎn)直難以令人置信,你會(huì)相信一個(gè)在七年級(jí)期末考試班級(jí)五十多名的男孩,全班六十人,幾乎門門不及格,到八年級(jí)月考時(shí)進(jìn)入優(yōu)秀行列,英語(yǔ)91分,數(shù)學(xué)120分嗎?要不是發(fā)生在我的身邊,我也不會(huì)相信的。
由于種種原因,孩子在初一結(jié)束時(shí),成績(jī)極差,不愿學(xué)習(xí),班級(jí)倒數(shù)幾名,對(duì)學(xué)習(xí)沒有一點(diǎn)信心,破罐破摔的'心態(tài)。但是媽媽傷心難過之后,并沒有喪失信心,而是不斷思考,動(dòng)腦筋想辦法,最后媽媽決定用自己的實(shí)際行動(dòng)來帶動(dòng)孩子。孩子的作業(yè)不會(huì)做,不想做,沒關(guān)系,自己先做,陪著孩子一起做,不記得有過多少個(gè)夜晚熬到十二點(diǎn),每天批改作業(yè),剛開始作業(yè)慘不忍睹,幾乎全軍覆沒,但是媽媽的耐心得到了考驗(yàn),堅(jiān)持下來了。八年級(jí)的英語(yǔ)和數(shù)學(xué)對(duì)于一個(gè)離開學(xué)校多年的媽媽來說意味著什么,幾乎要從零學(xué)起,難度有多大,可想而知。但是困難再大在偉大的母愛面前,都有可能被克服,挑戰(zhàn)不可能就會(huì)成功。終于,作業(yè)不用在熬到十一二點(diǎn)了,孩子對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度變了,不厭煩了,成績(jī)進(jìn)步了,盡管還很微小。家長(zhǎng)會(huì)上發(fā)言,回顧短短的幾個(gè)月,不僅激動(dòng)而泣,其中的辛苦恐怕只有她自己知道,當(dāng)然幸福恐怕也是常人無法體會(huì)的,和孩子分享成功的喜悅,人人都行,但是要和孩子一起面對(duì)困難,并不是人人都行的,大部分人恐怕都會(huì)對(duì)孩子喪失信心,任其自生自滅了。
關(guān)于付出,她說,她從不后悔,即使孩子沒有達(dá)到預(yù)期的進(jìn)步,必經(jīng)我們?nèi)σ愿傲,問心無愧了,作為媽媽,我是負(fù)責(zé)任的,我敢這樣驕傲地說。
懂事的孩子人人都可以教,但是不乖的孩子并不是人人都可以教的,也正是這些孩子才會(huì)讓父母成長(zhǎng),會(huì)讓我們傷心流淚,也會(huì)讓我們幸福。
末了,這個(gè)開朗的媽媽開玩笑說,養(yǎng)第一個(gè)孩子沒有經(jīng)驗(yàn),不學(xué)習(xí)還真不行,要是有了第二個(gè)孩子,會(huì)更容易些。
初中的班主任隨筆8
前幾天,鄭東新區(qū)舉行了第一屆班會(huì)課賽課。平心而論,工作了十三年,班主任也做了七年,班會(huì)課上了不少,但大部分都是交給學(xué)生上的,自己很少親自參與,所以很正式的似乎印象也不多。再看看一些有名的班主任,他們都是善于運(yùn)用班會(huì)做學(xué)生的思想工作,善于利用班會(huì)搞些活動(dòng),立些規(guī)矩,建設(shè)文化等等,使班級(jí)建設(shè)如火如荼,班級(jí)管理也游刃有余。
前段時(shí)間,我們的班級(jí)七三班剛剛被學(xué)生推舉為市級(jí)優(yōu)秀班級(jí),而恰巧這次東區(qū)教體局又要組織班會(huì)課比賽,學(xué)校就順勢(shì)把任務(wù)交給了我,讓我來組織這次班會(huì)課。接到任務(wù),內(nèi)心似乎有些緊張,雖然與剛上班相比,早已過了緊張的階段,但準(zhǔn)備起來還是無所適從。一方面是因?yàn),自己并沒有組織過非常值得自豪的班會(huì)課,即使聽說過,那也是十年前的事情,而且還是學(xué)生自己組織的班會(huì),雖然當(dāng)時(shí)的效果很好,但私下連我自己都不清楚當(dāng)時(shí)班干部是怎么組織的`;另一方面,雖然工作也有十多年,但根據(jù)過去的經(jīng)驗(yàn),我在組織活動(dòng)方面的確有些欠缺,每次所組織的活動(dòng)都不是很滿意,也不理想。
但這次班會(huì)賽課我還是接了下來,準(zhǔn)備一試。本次賽課共分兩部分,第一部分是說課,被選中后再參加賽課。對(duì)于起初的說課,起初我有些無所適從,但在妻子的一番點(diǎn)撥下,我突然有了些想法,現(xiàn)在的學(xué)生自我意識(shí)強(qiáng)烈,很有個(gè)人的主見,但缺乏感恩之心,凡事自以為是,很少會(huì)去體諒別人的感受。原本需要家長(zhǎng)配合的管理,有些家長(zhǎng)無奈之下竟然把孩子丟
初中的班主任隨筆9
和他聊過天以后,很明顯感覺到他的變化。上課的時(shí)候也能像模像樣的坐下來翻著書,聽著我講課,也能跟上我提問的節(jié)奏,一雙不大的眼睛在課堂上也能煥發(fā)好奇的光彩。這時(shí)的我感覺到,孩子聽進(jìn)去我的話了。
今天上課,我發(fā)現(xiàn)了他一個(gè)優(yōu)點(diǎn),理解。
課上到一半,從后門進(jìn)來一個(gè)學(xué)生,紅著眼眶,喘著氣,坐到了自己的位子上。和他是同桌。趁著孩子們寫作業(yè)的間隙,我來到他倆的身旁。問起孩子為什么哭,這時(shí)他哭的更厲害了。哽咽著告訴我,不喜歡自己的班主任,光找他的麻煩。看著孩子哭紅的眼睛,顫抖的肩膀,委屈的流下的淚滴,我的心里某個(gè)地方被觸動(dòng)了。當(dāng)時(shí)我的內(nèi)心世界是這樣的,如果我的孩子在學(xué)校里受到了這樣的委屈,不知道會(huì)不會(huì)有老師走到孩子身邊遞上一句輕輕的.問候,給孩子擦擦眼淚。我知道這個(gè)時(shí)候我需要做的是保護(hù)好孩子這顆已經(jīng)受傷的心和他的自尊。
我輕聲安慰他,發(fā)現(xiàn)這么冷的天孩子竟然只穿了一件單薄的毛衣,小石頭在旁邊告訴我是孩子自己摔倒,把校服弄臟了,不知道扔到哪里了。我向旁邊的同學(xué)借來了校服,先讓他穿上。可是貌似他不是很愿意。這時(shí),小石頭說話了,老師這是關(guān)心你,對(duì)你好,你知不知道。聽到這句話的時(shí)候,我竟然超級(jí)驚訝,沒想好小石頭會(huì)這樣的擁護(hù)我,這樣的理解我。很是暖心。
后來,孩子穿上了校服,這節(jié)課也上的很順利。作為最特別的師生關(guān)系,做好孩子的榜樣是最重要的。在我的潛移默化中,希望這顆小石頭能夠很好的融入這個(gè)社會(huì)的大家庭,不僅僅是理解別人,也能更好的發(fā)揮自己的光和熱。
初中的班主任隨筆10
從我踏上講臺(tái)的第一天起,我一向耕耘在農(nóng)村小學(xué)教育的田園里。如今已走過了七年的風(fēng)雨歷程。在這七年的光陰里,我既體會(huì)到了做班主任的快樂和收獲,又品嘗到了其間的煩惱和憂愁。深深懂得班主任要管理好一個(gè)班級(jí)是一項(xiàng)艱巨而繁重的工作,個(gè)性是做一位農(nóng)村小學(xué)的班主任。
經(jīng)過最近的班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí),在名師的引領(lǐng)和同行的互助下,我豁然開朗。我覺得自己以前的班主任工作有很多不足的地方,曾留下了很多遺憾……值得我反思一下,期望對(duì)今后的班主任工作有所幫忙。
一、給予孩子的愛太少
農(nóng)村小學(xué)孩子的習(xí)慣的養(yǎng)成一般都是在學(xué)校班群眾的大家庭中。“誰(shuí)愛孩子,孩子就會(huì)愛他,只有用愛才能教育孩子!薄皼]有愛就沒有教育”,教育是一種愛的藝術(shù)。在這幾年的班主任工作中,我一向以為我對(duì)學(xué)生給予的愛夠多的了。但是此刻好好靜心地想一想,其實(shí),我給予學(xué)生很多的是一種有償?shù)膼,談不上什么真情、什么無私。此刻農(nóng)村的學(xué)校,由于條件所制,學(xué)生狀況千變?nèi)f化,這就要求班主任花更多的時(shí)間去照顧學(xué)生的生活,與學(xué)生進(jìn)行必要的心理交流,讓學(xué)生感到老師無私的愛和深切的關(guān)懷,感到班主任是最信任的人,是有話最可訴的人。這樣,班主任和學(xué)生的思想溝通了,那么教育學(xué)生改掉壞習(xí)慣、壞行為也就容易多了。我想,只有真正發(fā)自內(nèi)心地愛學(xué)生,不求任何的回報(bào),讓彼此的心靈在真情互動(dòng)的世界中激情燃燒,才有可能編織出教育溫情的天空。
二、對(duì)學(xué)生的責(zé)怪太多,表?yè)P(yáng)甚少
小學(xué)生對(duì)于老師說什么事或講什么問題是記住的快,忘得也快,因此作為一名班主任必須要有耐心,應(yīng)對(duì)學(xué)生不急躁、不氣餒、不松勁,不要一味的責(zé)怪學(xué)生。其實(shí),有些事情我們換一種處理方法,弄清事情的真相,耐心地對(duì)學(xué)生講解某些事情的危害和可能帶來的嚴(yán)重后果,比一味的責(zé)怪的效果要好得多。我認(rèn)為班主任不要吝嗇自己的"贊美"與"表?yè)P(yáng)",學(xué)生有了進(jìn)步,不妨表?yè)P(yáng);與以前相比,學(xué)習(xí)成績(jī)有所進(jìn)步,也能夠表?yè)P(yáng)。表?yè)P(yáng)是學(xué)生進(jìn)步的階梯,學(xué)生會(huì)踏著表?yè)P(yáng)的階梯不斷進(jìn)步。表?yè)P(yáng)就應(yīng)把握時(shí)機(jī)。班主任要做學(xué)生的貼心人,工作上的細(xì)心人,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的細(xì)小進(jìn)步,了解他們的長(zhǎng)處和短處。學(xué)生表現(xiàn)出一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步的苗頭,班主任就就應(yīng)給予適時(shí)適度的表?yè)P(yáng)。這一點(diǎn),有像劃火柴,火柴剛劃著的時(shí)候,人們經(jīng)常要用手掌護(hù)著,因?yàn),開始時(shí)火焰弱,經(jīng)不起氣流的沖擊。學(xué)生,尤其是后進(jìn)生表現(xiàn)出的進(jìn)步苗頭的時(shí)候,班主任老師必須要十分留意,保護(hù)這小小的進(jìn)步的火焰不要熄滅。表?yè)P(yáng)是十分好的方法。如果一時(shí)沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),就要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì),讓學(xué)生閃光。所以說,一句表?yè)P(yáng)或贊美的作用是不可低估的,也許就是因?yàn)橐痪滟澝赖腵話,構(gòu)成一學(xué)生向
三、我對(duì)班干部的培養(yǎng)工作做得不夠好。
班干部是老師的得力助手!有了出色的班干部,班主任工作自然簡(jiǎn)單。一向以來我認(rèn)為小學(xué)生年齡小,個(gè)性是低年級(jí)的學(xué)生讓他們學(xué)會(huì)管理自己都很難,更何況去管別人呢所以在班級(jí)管理方面我自己做的工作比較多,如:檢查家庭作業(yè)、班級(jí)衛(wèi)生、監(jiān)督學(xué)生遵守紀(jì)律和常規(guī)狀況,學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況等等,很多時(shí)候我感覺很累。近幾年我試著找了幾個(gè)學(xué)生替我做這些工作,果然發(fā)現(xiàn)效果不錯(cuò),實(shí)際上,是我低估了他們的潛力。
四、相關(guān)知識(shí)匱乏,無源之水
“問渠哪得清如許,惟有源頭活水來!痹诠ぷ髦,我們永遠(yuǎn)要像活水一樣,才能哺育好一個(gè)個(gè)鮮活的生命。這就需要我們有“活到老學(xué)到老”的態(tài)度和行動(dòng),不斷去完善自我。但是,在這幾年里,教學(xué)工作——班主任工作——家庭生活,讓我忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),有時(shí)讓人忙怕得感到有些“窒息”。而這正成了我懶惰的借口——懶于去給自己“充電”。知識(shí)很匱乏,根本就不知怎樣從心理角度去管理學(xué)生,如果我能多懂些心理知識(shí)與技能,如果我能多鉆研一些相關(guān)的知識(shí),相信我的工作會(huì)更加出色。
最后我想對(duì)自己說,持之以恒的做好班主任工作,用心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生、每一件事情,不斷反思,不斷總結(jié),不斷進(jìn)步,把工作當(dāng)作自己生命的一部分。
時(shí)勢(shì)在變,教育在變,學(xué)生在變,作為班主任必須要不斷學(xué)習(xí)有用的新的東西,永遠(yuǎn)走在時(shí)代的前面,農(nóng)村小學(xué)班主任工作的資料是比較復(fù)雜而繁重的。但是只要你真誠(chéng)的捧著一顆“愛心”,是完全能夠干得十分而游忍有余的。在今后的教學(xué)生涯中,我將繼續(xù)耕耘在我的那片園地上,努力做好一位合格的農(nóng)村小學(xué)班主任。
初中的班主任隨筆11
曾聽年輕教師感嘆:“我當(dāng)初為什么選擇當(dāng)教師?真沒意思!”也曾聽中年教師這樣的抱怨:“現(xiàn)在的學(xué)生起來越難教了”、“真是一屆不如一屆!”
是的,教師工作不轟轟烈烈,學(xué)生的事也無大事。但教育卻是具有挑戰(zhàn)性的,學(xué)生的事不大但也絕無小事。人們常說人間百態(tài),那么說學(xué)生百態(tài)也一點(diǎn)不為過。特別是每位班上都有那么幾位“屢教不改”的學(xué)生。從個(gè)人感情上講,“屢教”而“不改”時(shí)間長(zhǎng)了,會(huì)讓我們有些疲倦,我們會(huì)感到很累,有時(shí)就可能會(huì)放棄。但從我們是教育工作者的角度講,我們不應(yīng)該放棄。怎么辦?我們的辦法就是憑借我們的教育智慧。面對(duì)教育新時(shí)代,面對(duì)煩事瑣事組成的每一天,我們的教育智慧到底從哪里來?
一、放開胸懷為教育智慧插上翅膀。
作為在一線工作的教師,每天的工作都要面對(duì)煩事瑣事組成的每一天。還記得一次上課時(shí),我意味深長(zhǎng)地對(duì)一名上課打起了瞌睡男生笑了笑。沒想到,這一笑,讓他臉紅了,以后再好沒有發(fā)生過這種現(xiàn)象,收到了聲色俱厲都沒達(dá)到的效果。這件事讓我想了很久,學(xué)生是一群沒有長(zhǎng)大的孩子,是孩子就沒有不犯錯(cuò)誤的,對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤,老師的寬容,能保護(hù)學(xué)生的自尊心,從而能主動(dòng)反思自己的錯(cuò)誤,在一次又一次的自我反省中提升自己。“教育的智慧便是來源于寬廣的教育情懷,教育的成功,就在于給了孩子一個(gè)夢(mèng),只有在寬容的天空下,夢(mèng)想才能夠自由的飛翔。”
對(duì)待學(xué)生我們要有一顆寬容的'心,但自己呢?繁忙教學(xué)工作,優(yōu)勝劣汰的格局,讓我們時(shí)時(shí)繃緊心中的弦,為考評(píng)忙,為職稱忙,為成功竭盡全力。這一切,讓我們的心變得像穿上了一層厚厚的盔甲,心理上的天平傾斜了。于是乎,煩惱叢生,當(dāng)我們把自己不良的情緒不自覺地帶入工作時(shí),就會(huì)傷害到無辜的學(xué)生。
為此,我們作為教師,要及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài),開闊我們的胸懷。當(dāng)我們把教學(xué)當(dāng)作是一種享受時(shí),我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中樂趣無窮:學(xué)生一句稚氣的問候讓我們心情舒暢;學(xué)生解開一道題讓我們激動(dòng);學(xué)生正確處理了同桌之間的關(guān)系讓我們欣慰……這種享受是隨時(shí)隨地的。放開我們的胸懷,享受我們的工作,能讓我們拋開患得患失、急功近利,與學(xué)生一起進(jìn)步,分享每一個(gè)學(xué)生成功的快樂。
二、堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí),積累教育的策略,是教師智慧的源泉。
還記得三十年前自己剛上一年級(jí)的某一天,無緣無故地被讓學(xué)生氣得暴跳如雷的老師踹了一腳,這讓性格內(nèi)向的我好長(zhǎng)時(shí)間都抬不起頭來。后來,陰差陽(yáng)錯(cuò),我也成了一名教師,所以我發(fā)誓決不做一個(gè)粗暴的老師,這讓我的家人很是為我擔(dān)心:你這樣“和氣”能當(dāng)好一名教師嗎?為了能解決家長(zhǎng)的疑惑,給自己爭(zhēng)口氣,工作后,讀了很多關(guān)于對(duì)學(xué)生“對(duì)學(xué)生關(guān)愛到家”一類的文章,“愛,是一切教育魅力的源泉!薄皭劭梢詣(chuàng)造奇跡!鳖愃频慕處熜牡每梢哉f在任何一種教育刊物上都隨處可見。
深信對(duì)學(xué)生的愛可以改變一切的我成為一名班主任,憑“愛”做事卻發(fā)現(xiàn)我的班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)和各項(xiàng)管理卻都總是不及別人。這讓我感到困惑:是不是自己對(duì)學(xué)生的“愛”做得還不夠?為什么我對(duì)學(xué)生的“愛”不起作用?
這時(shí)一些經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師及時(shí)為我指點(diǎn)迷津:對(duì)待學(xué)生你不能一味“愛”,要有一顆“慧”心,否則……不用多說,我知道后果。此后,向有經(jīng)驗(yàn)的同行學(xué)習(xí)。照著他們的樣子,搬著他們的“妙招”——對(duì)待不同的學(xué)生要一把鑰匙開一把鎖:志存高遠(yuǎn)的學(xué)生用宏偉目標(biāo)引導(dǎo)之;聰明但坐不住的學(xué)生要用責(zé)任約束之;好強(qiáng)但性格敏感的學(xué)生要因勢(shì)利導(dǎo),去弱存強(qiáng);懶散又無定性的學(xué)生要攻心為上,耐心教育與加疏導(dǎo)……一顆愛心加上靈活的方法,就使得學(xué)生百花齊放,百花爭(zhēng)艷,自己的班級(jí)管理工作也做得井井有條了。
教師——一種充滿智慧的人格特質(zhì)!教師要有精益求精的學(xué)者形象,教師應(yīng)該有淵博的知識(shí),是教學(xué)的內(nèi)行,才會(huì)受到學(xué)生的擁護(hù)和愛戴。教師的教學(xué)是要厚積薄發(fā),厚積的過程是寂寞的,甚至是痛苦的,而薄發(fā)的過程是令人欣慰的。一個(gè)好讀書,好鉆研,有強(qiáng)烈求知欲望的老師帶給學(xué)生的也必定是一個(gè)良好的學(xué)風(fēng)。一個(gè)老師可以不完美,但一定要有魅力。
反思自己的工作,我深深感到:當(dāng)好一名教師,的確需要愛,那將是真誠(chéng)的,深遠(yuǎn)的,博大的。但有了愛不等于有了教育,因?yàn)楸磉_(dá)這種愛需要智慧。正如李鎮(zhèn)西老師所說:“愛必須落實(shí)到具體的教育技巧,也可以說叫教育智慧。如果愛心不體現(xiàn)于日常教育中面對(duì)一個(gè)個(gè)具體難題所表現(xiàn)出來的智慧,這樣的愛是空洞的!
三、潛心教育理論及教育行為的探討是教育智慧的基石。
央視《實(shí)話實(shí)說》欄目開篇有一個(gè)聲音:“我們希望教育適應(yīng)我們,而不是讓我們?nèi)ミm應(yīng)教育!睍r(shí)代的快速發(fā)展,也讓我們的教育對(duì)象——學(xué)生與任何時(shí)候的學(xué)生都不同:他們有見多識(shí)廣,他們思想活躍,他們敢想敢干……于是我們一些中年教師發(fā)出了“學(xué)生越來越難教”的感嘆。學(xué)生變了,社會(huì)對(duì)傳道、授業(yè)、解惑的教師有了更高的要求。近兩年來,我國(guó)的教育體制正在進(jìn)行著全面改革。伴隨著這一改革進(jìn)程,作為新世紀(jì)的老師,我們應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到自己肩上的責(zé)任,正確把握教育本質(zhì),正確分析和應(yīng)對(duì)各種教育現(xiàn)象,學(xué)習(xí)廣闊深邃的教育理論,不斷豐富和發(fā)展自己的內(nèi)涵,做一個(gè)博學(xué)多才,有先進(jìn)的教學(xué)理念和創(chuàng)新求異的思想觀念的新型教師。
身為教師,只有不斷提高自己的綜合素質(zhì),與時(shí)俱進(jìn),才能找到應(yīng)有的位置。面對(duì)新的最后,解決問題的關(guān)鍵是要提高自己的學(xué)習(xí)意識(shí),及時(shí)豐富自己,適應(yīng)新的形勢(shì)。與時(shí)俱進(jìn),向?qū)W生學(xué)、向同行學(xué)、向社會(huì)學(xué)、向新理論學(xué)……學(xué)習(xí)是我們必然的選擇。
做一名有智慧的教師是學(xué)生的渴望與期望,是家長(zhǎng)的盼望與希望,是自己的愿望與責(zé)任。我們要以熱愛事業(yè)為基點(diǎn),充分運(yùn)用自己的智慧,那么學(xué)生的“紛繁復(fù)雜”和工作的“循環(huán)往復(fù)”不再是教師的望而興嘆,而是構(gòu)成成功事業(yè)的一磚一瓦。
初中的班主任隨筆12
今天學(xué)習(xí)了李希貴的教育危機(jī)下的空間管理,感受很深,從而對(duì)自己提高教學(xué)管理的效率給出了這種切實(shí)可行的方法。那就是教師要走進(jìn)學(xué)生的圈子和空間,深入的了解和理解學(xué)生,從而對(duì)學(xué)生采取有效的空間方面的管理,最終達(dá)到高效的.學(xué)生管理效果。
的確,當(dāng)今的教師若僅僅是知識(shí)的搬運(yùn)工、只是教給學(xué)生知識(shí),就會(huì)造成教學(xué)效果的低下,學(xué)生對(duì)教師的辛苦教學(xué)工作的不認(rèn)可,現(xiàn)在的學(xué)生已經(jīng)不太需要這樣的教師了,因?yàn)楫?dāng)今社會(huì)是一個(gè)瞬息萬變的時(shí)代,好多流行的東西,讓我們應(yīng)接不暇、眼花繚亂;ヂ(lián)網(wǎng),開創(chuàng)了知識(shí)共享的時(shí)代,只要是你想知道的,在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行搜索基本上都可以找到。教師的知識(shí)權(quán)威已經(jīng)受到網(wǎng)絡(luò)的巨大沖擊和替代,可見教師在未來將面臨越來越大的挑戰(zhàn)。所以,我們當(dāng)教師的也必須與時(shí)俱進(jìn),決不能再穿新鞋走老路。
聯(lián)系自己現(xiàn)在的教育教學(xué)實(shí)際,能夠深深地感受到,自己對(duì)學(xué)生的簡(jiǎn)單說教的效果顯得是那么的蒼白無力,虛無縹緲,總是抱怨現(xiàn)在的學(xué)生一屆不如一屆,他們看上去非常聰明,但很少把自己的聰明使在正確的事情上,他們本來還是未成年的初中生,但總想表現(xiàn)出自己是大人一樣,只要我們對(duì)他們的管理出現(xiàn)一絲漏洞,他們便會(huì)發(fā)現(xiàn),并且會(huì)利用這一漏洞進(jìn)行投機(jī)取巧,這就是我們的學(xué)生。
現(xiàn)在的學(xué)生可以說在好方面了解的東西比教師還多,他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的利用涉及的方面比我們成年人還要廣,我們不能再視網(wǎng)絡(luò)為毒蛇,我們的生活已經(jīng)離不開網(wǎng)絡(luò),我們只有正確的利用網(wǎng)絡(luò)為我們教育學(xué)生大做文章必然會(huì)有一番作為的。
初中的班主任隨筆13
“做一名智慧的班主任”一直以來是我所追尋的目標(biāo)。通過學(xué)習(xí)、閱讀、培訓(xùn)我收獲了很多。
一、沒有愛就沒有教育
每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)都少不了教師的教育,教師的教育需要愛,只有當(dāng)教師充滿了對(duì)學(xué)生的愛時(shí)教育才會(huì)取得良好的效果。凡是成功的班主任無不飽含著對(duì)學(xué)生濃濃的愛,他們都以情感人,以行帶人,動(dòng)之以情,曉之以理,他們真心的體貼,溫馨的話語(yǔ),耐心細(xì)致的態(tài)度就像絲絲的春雨滋潤(rùn)了學(xué)生們的心靈,啟迪著學(xué)生的心智,凈化了學(xué)生的靈魂,開啟了一個(gè)個(gè)學(xué)生們理想的心扉。從這些班主任身上我讀懂了:只有當(dāng)班主任懷揣滿腔熾熱的愛,心里時(shí)刻裝著學(xué)生時(shí),學(xué)生的心里才會(huì)有你班主任,只有當(dāng)班主任真正地愛學(xué)生了,學(xué)生們才會(huì)聽從你的教導(dǎo),你的教育才會(huì)收到好的效果。
愛學(xué)生,是指愛所有的學(xué)生,愛學(xué)生的所有。愛學(xué)生,就是對(duì)學(xué)生生活的關(guān)心,學(xué)習(xí)的關(guān)照,健康的關(guān)注。愛學(xué)生,就是要尊重和理解學(xué)生。班主任愛學(xué)生就是要把握好細(xì)節(jié)讓學(xué)生沐浴在溫暖的愛河中學(xué)習(xí)優(yōu)秀,追趕優(yōu)秀,成為優(yōu)秀。關(guān)心學(xué)生源于愛,愛生如子!皼]有愛就沒有教育!泵慨(dāng)我登上講臺(tái),面對(duì)一張張?zhí)煺婵蓯鄣拿婵,面?duì)家長(zhǎng)的期望。我怎能不愛護(hù)他們、關(guān)心他們呢?我時(shí)時(shí)處處告誡自己多給他們關(guān)愛,哪怕是一點(diǎn)一滴的進(jìn)步,我都會(huì)為之高興,為之喝彩。
二、善于學(xué)習(xí)、借鑒
要?jiǎng)偃魏冒嘀魅喂ぷ鳎仨毑粩嗟貙W(xué)習(xí),不斷地研究,做個(gè)終身學(xué)習(xí)者。因?yàn),新課標(biāo)提出:教師不但是學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的學(xué)習(xí)者,更應(yīng)是研究者。班主任只有不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí),才能應(yīng)對(duì)班級(jí)工作中出現(xiàn)的各種問題。課余之時(shí)經(jīng)常登錄博客學(xué)習(xí)、寫日志。沒結(jié)婚的時(shí)候我就有每天寫日記好習(xí)慣,自結(jié)婚后那寫日記的好習(xí)慣被女兒取代了,現(xiàn)今我又開始喜歡上了,因?yàn)槊慨?dāng)我坐在電腦前把一天的快樂、感動(dòng)記錄下來時(shí),就會(huì)萌發(fā)一種愉悅的心情。及時(shí)更新博客內(nèi)容,與眾多專家加強(qiáng)交流互訪,博客的建立開闊了我的眼界,提高了我做班主任的境界。
前幾天,我把聆聽到于永正老師的作文課《學(xué)習(xí)與人物對(duì)話》學(xué)以致用到我的課堂教學(xué),真是感受頗深!自我任教現(xiàn)在班級(jí)以來,我班的語(yǔ)文成績(jī)一直在全鎮(zhèn)同科中名列前茅,孩子們對(duì)作文也從來不懼怕。開始我以為對(duì)這樣的人物對(duì)話描寫對(duì)四年級(jí)孩子們可以說小菜一碟了。但是事與愿違,經(jīng)過實(shí)踐,我才發(fā)現(xiàn),班里三分之一的孩子不懂怎樣去寫人物表情,也不懂提示語(yǔ)的不同用法。兩節(jié)課我耐心、細(xì)心的指導(dǎo)我的孩子們,并且也效仿于老師和孩子們表演小猴子和猴媽媽的對(duì)話情景。歷經(jīng)兩節(jié)課的反復(fù)指導(dǎo)、修改,終于有二分之一的孩子寫出了讓我滿意的文章。
這兩節(jié)作文教學(xué)讓我找到了自己的不足。令我驚喜的是我在對(duì)孩子們的作文進(jìn)行批改時(shí)也效仿了于老師的加分方法,取得的了好的效果。于老師在給學(xué)生作文打分時(shí)是給100分,150分,120分不等,他從來不吝嗇手中的筆,是采用高分值評(píng)價(jià)方式激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。讓學(xué)生得到充分的肯定和贊賞。經(jīng)過實(shí)踐于老師的加分方法真實(shí)用,很有效的'激發(fā)了孩子們寫作興趣。在今后的作文教學(xué)中我將繼續(xù)借用這個(gè)加分的方法。
善于學(xué)習(xí)、借鑒真好!不但讓我重新認(rèn)識(shí)了自己也讓我從中獲得到了很多知識(shí)!
三、學(xué)會(huì)賞識(shí)
周弘在賞識(shí)教育中提到,人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到賞識(shí)、尊重、理解和愛,就精神生命而言,每個(gè)孩子都是為得到賞識(shí)而來到人世間,賞識(shí)教育的特點(diǎn)是注重孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,逐步形成燎原之勢(shì),讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒;而抱怨教育的特點(diǎn)是注重孩子的弱點(diǎn)和短處——小題大作、無限夸張,使孩子自暴自棄,在“我是壞孩子”的意念中沉淪。不是好孩子需要賞識(shí),而賞識(shí)使他們變得越來越好;不是壞孩子需要抱怨,而是抱怨使壞孩子越來越壞。如何賞識(shí)、激勵(lì)學(xué)生是教育的藝術(shù),更是一種教育智慧。
四、用自己的人格魅力去影響學(xué)生;
古語(yǔ)云:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從!笨梢姲嘀魅巍吧眢w力行”對(duì)學(xué)生行為影響的重要性。現(xiàn)在我所帶的四年級(jí)是我從一年級(jí)帶起來的,為了班的學(xué)生在思想與學(xué)習(xí)上都能有一些長(zhǎng)進(jìn),在一年級(jí)時(shí)我在班級(jí)就強(qiáng)化了德育教育,堅(jiān)持實(shí)實(shí)在在把德育放在第一位。我為自己定下了一個(gè)目標(biāo):要求學(xué)生做到的,自己首先要做到,而且要做得更好。因此,要求學(xué)生勤奮守時(shí),我在日常的教學(xué)活動(dòng)中,從不遲到一分鐘,從不拖堂一節(jié)課;要求學(xué)生講文明禮貌,我首先做到在校園碰到學(xué)生,就微笑向他問好;要求學(xué)生做紳士淑女,與學(xué)生交往,我就做到不慍不火,溫文爾雅;要求學(xué)生團(tuán)結(jié)互助,我就做到學(xué)生有困難,我決不袖手旁觀,而是熱情幫助……正是在平日的工作中力求用我的做人標(biāo)準(zhǔn)與個(gè)人的人格魅力去影響我的班級(jí),去熏陶我的學(xué)生,我所帶的班級(jí)成了我們學(xué)校最文明、最懂禮貌的班級(jí),孩子們團(tuán)結(jié)互助的精神使我班成績(jī)一直名列全鎮(zhèn)前茅。經(jīng)常得到領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的好評(píng)。
天空收容每一片云彩,不論其美丑,所以天空廣闊無比;高山收容每一塊巖石,不論其大小,所以高山雄壯無比;大海收容每一朵浪花,不論其清濁,所以大海浩瀚無邊;我們用真情容納每一個(gè)學(xué)生,不論其優(yōu)劣,所以我們才桃李滿園。班主任工作是瑣碎的,但意義卻很重大。新的時(shí)代向我們提出了新的要求,新課程向我們提出了新的理念。今后我要用真心、動(dòng)真情做好班主任工作,真正把自己塑造成一個(gè)有魅力的人,努力使自己成為一智慧型班主任。
初中的班主任隨筆14
父母是孩于的第一任老師,家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到舉足輕重的作用。學(xué)校教育需要家長(zhǎng)的配合,班主任工作更需要家長(zhǎng)的信任和支持。在教育過程中若能取得家長(zhǎng)們積極配合,對(duì)學(xué)生的教育可起到事半功倍的作用,那么如何取得家長(zhǎng)的信任和支持呢?下面我就結(jié)合半年來的班主任工作實(shí)踐談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。
一、作為班主任應(yīng)有效地進(jìn)行家訪或電訪(電話訪問)。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪或電訪是班主任工作的一部分,一般開學(xué)初班主任就要開展這—項(xiàng)工作。這項(xiàng)工作開展得好與否,很大程度上影響家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任與配合,也是班主任與家長(zhǎng)共同商洽如何教育學(xué)生的一個(gè)好機(jī)會(huì),更是班主任與家長(zhǎng)相互了解的一個(gè)重要環(huán)節(jié),有利于增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任。
這學(xué)期開學(xué)初我對(duì)班內(nèi)40個(gè)同學(xué)進(jìn)行了家訪或電訪。在家訪或電訪過戲中,著重在學(xué)生面前樹立家長(zhǎng)的威信,力求在家長(zhǎng)心目中產(chǎn)生“若沒有家長(zhǎng)的配合,對(duì)子女的教育將會(huì)更困難”的感受。從而讓家長(zhǎng)有一種被重視的心理反應(yīng),鍛長(zhǎng)自覺地配合班主任開展工作。同時(shí),在家長(zhǎng)面前對(duì)學(xué)生提出明確的`學(xué)習(xí)任務(wù)。在工作中,這40個(gè)同學(xué)若發(fā)生紀(jì)律問題,卻能很好地取得家長(zhǎng)的配合,對(duì)學(xué)生的教育效果也較明顯。而沒有進(jìn)行過家訪或電訪的學(xué)生,若產(chǎn)生紀(jì)律問題,想取得家長(zhǎng)的配合,卻要另花一番功夫。
當(dāng)然,對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪亦應(yīng)注意如下幾個(gè)問題:
1、不宜在學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)才去家訪。在這學(xué)期的家訪中,其中有十多個(gè)家長(zhǎng)在我一踏入其家門就問我“是否其子女在學(xué)校犯了什么錯(cuò)誤”。長(zhǎng)期以來,班主任的家訪工作有所失誤——要不就是不進(jìn)行家訪,要不就是等學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)才匆匆忙忙向家長(zhǎng)“匯報(bào)”。這樣在家長(zhǎng)心目中形成了一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)——小孩犯了錯(cuò)誤時(shí)才來家訪。我認(rèn)為,家訪是班主任工作的一部分,應(yīng)該貫徹在每個(gè)學(xué)期的教育過程中。在家訪時(shí)宜采取閑聊的方式進(jìn)行,在日常交談中取得應(yīng)有的效果。不宜過于嚴(yán)肅,更不宜在學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)才去家訪。
2、班主任宜個(gè)人進(jìn)行家訪,不宜多人集體家訪。班主任在家訪時(shí),目的就為了了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)和取得家長(zhǎng)的支持,若班主任個(gè)人單獨(dú)去進(jìn)行家訪的話更能取得家長(zhǎng)的信任,若集體家訪會(huì)給家長(zhǎng)一定的心理壓力,并且會(huì)給家長(zhǎng)不良的感覺——這只不過是學(xué)校工作的一種形式。因此,得不到應(yīng)有的效果。通過班主任單獨(dú)的家訪,能夠與家長(zhǎng)建立私人感情,從而取得家長(zhǎng)的支持和理解。
3、家訪時(shí)宜樹立家長(zhǎng)對(duì)孩子的信心。在家訪中班主任宜與家長(zhǎng)共同商洽教育學(xué)生的方法,樹立家長(zhǎng)對(duì)教育子女的信心。不宜過多地指出學(xué)生的錯(cuò)誤,而削弱家長(zhǎng)對(duì)子女的信。
二、認(rèn)真籌備好家長(zhǎng)會(huì),充分發(fā)揮家長(zhǎng)會(huì)的教育作用。
一般來說,每學(xué)期將會(huì)召開一次家長(zhǎng)會(huì)。好好利用家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)間,可以大面積地爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任和支持。
家長(zhǎng)會(huì)是一次集中學(xué)生家長(zhǎng)到校進(jìn)行的一次會(huì)議,利用得好,可使家長(zhǎng)在短時(shí)間內(nèi)了解學(xué)校的各種教育意圖和家長(zhǎng)應(yīng)配合學(xué)校工作的各個(gè)方面,同時(shí)也可對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次較全面的教育。當(dāng)然,若組織不好,會(huì)提供讓家長(zhǎng)們集體發(fā)牢騷的機(jī)會(huì)。所以,在組織召開家長(zhǎng)會(huì)時(shí),班主任必須注意如下幾點(diǎn):
1、作為班主任,在召開家長(zhǎng)會(huì)之前一定要準(zhǔn)備好發(fā)言稿,最好將其當(dāng)作一節(jié)“公開課”積極備課,嚴(yán)格確定主題內(nèi)容。在這學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)上,我事先思考了一些家庭教育存在的薄弱環(huán)節(jié),選取了“家長(zhǎng)應(yīng)如何教育于女”的主題,同家長(zhǎng)們共同探討了有關(guān)教育子女的方法、經(jīng)驗(yàn),取得了非常大的效果。
2、班主任應(yīng)該在家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)行當(dāng)中,控制好整個(gè)會(huì)議進(jìn)程,不要讓家長(zhǎng)過多去發(fā)泄平時(shí)的不滿,從而造成負(fù)面的影響,而對(duì)班主任工作產(chǎn)生不良的效應(yīng)。這就要求班主任在控制議程中,多舉些與主題有關(guān)的正面事例來引起家長(zhǎng)的思考、講座從而讓家長(zhǎng)達(dá)成必須想辦法教育子女的共識(shí)。在這學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)上,我針對(duì)本班某些家長(zhǎng)如何教育子女而取得較好效果的典型事例加以介紹,使家長(zhǎng)們有圈套的收獲。
3、有必要的話,應(yīng)該讓學(xué)生與家長(zhǎng)同時(shí)出席家長(zhǎng)會(huì)。
對(duì)孩子的教育不是一朝一夕的事,必須通過家庭與學(xué)校相互協(xié)作才能取得好的效果。
當(dāng)然,除了上述的方法外,還有其他方式方法可以取得家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任和支持。
初中的班主任隨筆15
中考考試一結(jié)束,為了滿足學(xué)生的期待,也鑒于考試交的是答題卡,學(xué)生手里留有試卷,我第一時(shí)間就讓課代表把答案抄在班級(jí)的黑板上,讓學(xué)生自己核對(duì)就行糾錯(cuò),總結(jié)一下自己的失誤是什么,是自己沒有掌握,還是讀題不細(xì)心,抑或是馬虎造成的……即使做對(duì)的,特別是選擇題,是有依據(jù)做對(duì)的,還是推理性排除法解答對(duì)的,或者純粹猜對(duì)的……讓學(xué)生再重新回味審視一下自己考試的經(jīng)過。然后告訴自己考試后應(yīng)該有什么樣的收獲。
我準(zhǔn)備這樣做,帶著接受的心情,讓每個(gè)學(xué)生都能拿著試卷找找我,或者寫下只言片語(yǔ)給我,告訴我他們對(duì)自己的成績(jī)是滿意還是失落,需要老師幫助自己做什么,自己有哪些成功之處可以分享的。
目的只有一個(gè),通過學(xué)生不論是主動(dòng)還是被動(dòng)地找老師嘮嘮嗑,讓學(xué)生感受到老師對(duì)于自己是有期望,愿意陪伴他們?nèi)〉美硐氤煽?jī),并且渴望與他們一起分析,明確當(dāng)下自己前進(jìn)的方向是什么,“勝不驕,敗不餒”,讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到老師不是看成績(jī),更是看中自己是否有夢(mèng)想,能夠努力,努力、再努力,為了最好的自己不斷超越自我。
所以,與其說,給孩子一個(gè)機(jī)會(huì),不如說,也是給教師自己一個(gè)機(jī)會(huì),我們共同面對(duì)過去,因?yàn)闆]有別的選擇,我們只有相互激勵(lì),相互喚醒,試圖改變些什么,讓我們的教學(xué)更相互適應(yīng),目標(biāo)更一致了,課堂中也才會(huì)彈撥出學(xué)習(xí)的快樂。
給孩子一個(gè)機(jī)會(huì),不論他考試的.成績(jī)是什么,不要埋怨,不要指責(zé),相信每個(gè)人都有不同的收獲,只要他們反思了,我們也反思成績(jī)背后存在的差距和問題了,機(jī)會(huì)給有準(zhǔn)備的人,給孩子重新認(rèn)識(shí)自己的機(jī)會(huì),調(diào)整的機(jī)會(huì),用我們的改變贏得孩子的改變,相信付出終將不會(huì)辜負(fù)。
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