- 閱讀教學(xué)隨筆 推薦度:
- 閱讀教學(xué)隨筆 推薦度:
- 閱讀教學(xué)隨筆 推薦度:
- 相關(guān)推薦
關(guān)于閱讀的教學(xué)隨筆
在學(xué)習(xí)和工作中,應(yīng)該很少人不知道隨筆吧?隨筆,或講述文化知識(shí),或發(fā)表學(xué)術(shù)觀點(diǎn),或評(píng)析世態(tài)人情,啟人心智,引人深思。常見(jiàn)的隨筆有哪些形式的呢?以下是小編幫大家整理的關(guān)于閱讀的教學(xué)隨筆,僅供參考,歡迎大家閱讀。
關(guān)于閱讀的教學(xué)隨筆1
開放性閱讀教學(xué)是針對(duì)傳統(tǒng)閱讀教學(xué)中的封閉性特點(diǎn)提出的,它充分顧及學(xué)生在閱讀態(tài)度上的主動(dòng)性,閱讀需求的多樣性,閱讀心理的獨(dú)特性和閱讀方式的探究性。在開放性的閱讀教學(xué)中應(yīng)營(yíng)造開放性的氛圍,注重教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的開放性,倡導(dǎo)質(zhì)疑、感悟?qū)W習(xí),探索個(gè)性化教學(xué),以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
近年來(lái)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)注越來(lái)越多,其中對(duì)閱讀教學(xué)的關(guān)注尤其多。因?yàn)殚喿x教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的中心環(huán)節(jié),培養(yǎng)閱讀能力是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。提高閱讀教學(xué)的效率是提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
閱讀是人類獲取知識(shí)的基本手段和重要途徑,加強(qiáng)閱讀教學(xué)是培養(yǎng)未來(lái)人才的需要。同時(shí)閱讀教學(xué)是培養(yǎng)聽說(shuō)讀寫能力的重要環(huán)節(jié)。閱讀教學(xué)有豐富知識(shí),鍛煉思維,發(fā)展智力,陶冶情操,培養(yǎng)品德的作用。
傳統(tǒng)的閱讀教學(xué),課堂氣氛嚴(yán)肅,師生互動(dòng)缺乏,初中語(yǔ)文教師只是對(duì)課文做一些純理性的,甚至是機(jī)械的分析,追求的是標(biāo)準(zhǔn)、結(jié)論、答案的統(tǒng)一,忽視了學(xué)生在閱讀中的情感體驗(yàn),壓抑了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,違背了閱讀的規(guī)律,把“分段”、“概括段意”、這個(gè)手段變成了必不可少的訓(xùn)練程式,這極大地扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。回想我們當(dāng)時(shí)所受的中小學(xué)教育,不難發(fā)現(xiàn),我們的教師始終給我們以一種高高在上的感覺(jué),在課堂上教師的思維方式主宰了我們,師生互動(dòng)的幾率極低,唯一的互動(dòng)方式就是簡(jiǎn)單的'一問(wèn)一答式的,而且始終局限于課文本身,學(xué)生只是知識(shí)的單向接收者。在這樣的課堂環(huán)境中信息的流動(dòng)方式基本上是單向性的,既師→生,這種封閉的信息系統(tǒng),導(dǎo)致了信息的淤積,學(xué)生的想法得不到表達(dá)與交流,阻礙了學(xué)生的思維發(fā)展。
關(guān)于閱讀的教學(xué)隨筆2
有人說(shuō):科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造不過(guò)是自己提問(wèn),自己尋找答案的過(guò)程。那么,學(xué)生對(duì)課文的閱讀理解是否也可以通過(guò)質(zhì)疑,答疑來(lái)完成呢?在六月份我在閱讀教學(xué)中進(jìn)行了如此探究。
如教學(xué)《火車的故事》一課,我讓學(xué)生讀了課題后讓學(xué)生圍繞課題提問(wèn):你想到有關(guān)課文的什么問(wèn)題?學(xué)生說(shuō):我想知道課文講火車的什么故事?課文講了什么火車?火車是怎么變化的?……在學(xué)生提出的'眾多問(wèn)題中我挑出幾個(gè)最有價(jià)值的問(wèn)題,再讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題閱讀課文,邊尋找答案。學(xué)生或兩人一組或獨(dú)自一人讀起來(lái),問(wèn)題的答案就在這輕松的閱讀中顯現(xiàn)出來(lái):火車車廂是由俗稱“火車頭”的機(jī)車帶動(dòng)的,最早的機(jī)車是蒸汽機(jī)車,后來(lái)制成內(nèi)燃機(jī)車,再后來(lái)發(fā)明了電力機(jī)車、磁懸浮火車;我國(guó)的火車不斷提速,鐵路已經(jīng)建到“世界屋脊”上了……通過(guò)課件學(xué)生理解了什么叫機(jī)車、“世界屋脊”及各種火車,在閱讀展示中學(xué)生讀中帶著自豪感,我想他們“自問(wèn)自答”中學(xué)懂課文了。
接著,在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》一課的時(shí)候,我讓學(xué)生照著上一課的學(xué)法自學(xué)課文內(nèi)容,他們能找到重點(diǎn)詞句來(lái)解答自己提出的問(wèn)題:小蝌蚪媽媽長(zhǎng)什么樣子?小蝌蚪怎樣找到媽媽?在找媽媽的時(shí)候它們的身體發(fā)生了什么變化?這樣閱讀,老師不用講太多,學(xué)生也樂(lè)在我想讀的氣氛中閱讀、分享閱讀成果,既輕松又有收獲。
關(guān)于閱讀的教學(xué)隨筆3
轉(zhuǎn)眼間,一年半的時(shí)間已經(jīng)過(guò)去,這期間收獲很多,成長(zhǎng)很多。
下面來(lái)簡(jiǎn)述一下我這段時(shí)間的成長(zhǎng)感悟。
首先,在班級(jí)管理方面,我深入了解每一個(gè)學(xué)生的基本情況,這個(gè)基本情況除了學(xué)生自身的性格以及處事方式外,還包括學(xué)生的家庭情況。我們知道,一個(gè)問(wèn)題學(xué)生的后面往往有一個(gè)問(wèn)題家庭。只有我們充分的了解了學(xué)生的自身情況,我們才能夠更好的處理學(xué)生身上的問(wèn)題。比如,我們班的“鋼牙三姐妹”,她們每一個(gè)人都有著嚴(yán)重的家庭問(wèn)題,父母經(jīng)常夜不歸宿,不管孩子的生活,不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí),在家庭中得不到父母的關(guān)愛(ài),再加上青春期的原因,所以在學(xué)校的表現(xiàn)特別的叛逆。因而,我在處理和“鋼牙三姐妹”的關(guān)系上更多的采取的是軟處理的方式,在日常的生活中多和她們溝通交流,關(guān)心她們的日常,拉近和她們的關(guān)系。在她們犯錯(cuò)的時(shí)候,也會(huì)溫和耐心的與她們溝通,讓她們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。同時(shí),我也會(huì)在一定范圍內(nèi)給她們一定的自由,如果管她們太嚴(yán)或者是采取強(qiáng)硬的態(tài)度,會(huì)讓她們?cè)谖疑砩险凵涑鏊齻兏改傅挠白樱菢铀齻冎粫?huì)更加叛逆。就這樣,“鋼牙三姐妹”犯錯(cuò)數(shù)越來(lái)越少,也聽話了許多。這是我在班級(jí)管理方面的一個(gè)小案例。
在教學(xué)方面,課堂教學(xué)更加的.收放自如,兩個(gè)班級(jí)的數(shù)學(xué)成績(jī)也在逐步前進(jìn)。由于兩個(gè)班成績(jī)差距較大,所以我根據(jù)每個(gè)班的情況制定了不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃,努力讓每個(gè)學(xué)生都有所收獲。不僅如此,我也關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng),輔導(dǎo)學(xué)生做課題。輔導(dǎo)學(xué)生所做區(qū)課題順利開題,不僅如此,我自己所做區(qū)課題“線上支架式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用”也順利開題。在之后的教學(xué)中,我會(huì)進(jìn)一步嚴(yán)格要求自己,不斷提高自己的教學(xué)能力,帶領(lǐng)兩個(gè)班的孩子取得進(jìn)步。
【閱讀的教學(xué)隨筆】相關(guān)文章:
英語(yǔ)閱讀的教學(xué)隨筆10-10
閱讀教學(xué)隨筆02-07
識(shí)字的閱讀教學(xué)隨筆03-23
小學(xué)閱讀教學(xué)教育隨筆12-02
閱讀教學(xué)隨筆14篇02-08
閱讀教學(xué)隨筆(14篇)02-08
閱讀教學(xué)隨筆15篇04-17
閱讀教學(xué)隨筆(匯編14篇)02-08