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隨筆

教育工作隨筆幼兒園

時(shí)間:2022-11-10 20:45:43 隨筆 我要投稿

教育工作隨筆幼兒園

教育工作隨筆幼兒園1

  每一天早操和戶(hù)外活動(dòng)前的排隊(duì)真讓人頭疼。我發(fā)出“站隊(duì)”的口令后,孩子們就會(huì)瘋狂的向站隊(duì)的地方?jīng)_去。有的孩子連小椅子都顧不上放好,就迅速跑過(guò)去,你推我,我擠你。經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到:“老師,他插隊(duì)”、“我站在這兒”。站在前面的幾個(gè)孩子,有的抱著我的腿,有的抓住我的手,有的拉著我的衣服,我只能用更大的聲音蓋過(guò)他們,或者一一把他們的手拿開(kāi),批評(píng)他們一頓,可效果不大。我琢磨老這么亂可不是事兒,于是著手調(diào)查其中的原因。

教育工作隨筆幼兒園

  我把幾個(gè)總愛(ài)擠的孩子叫到身邊問(wèn):“你們?yōu)槭裁磁抨?duì)時(shí)總愛(ài)擠?”“我想當(dāng)排頭!”“你們?yōu)槭裁聪氘?dāng)排頭呢?”“當(dāng)排頭多好,當(dāng)排頭在前走,離老師最近,能幫老師干活,還能得到表?yè)P(yáng)……”我又把經(jīng)常當(dāng)排頭的幼兒叫到身邊問(wèn):“你們鐘愛(ài)當(dāng)排頭嗎?”有的孩子說(shuō):“鐘愛(ài)。”有的孩子說(shuō):“有時(shí)鐘愛(ài),有時(shí)不鐘愛(ài)!痹诿看蔚幕顒(dòng)中,每位幼兒都爭(zhēng)著去做,但教師只是選取幾個(gè)平時(shí)潛質(zhì)比較強(qiáng)的幼兒擔(dān)任。時(shí)刻長(zhǎng)了,潛質(zhì)強(qiáng)的幼兒只能被動(dòng)的理解,潛質(zhì)弱的只有羨慕的眼光。

  怎樣才能使每一位幼兒得到鍛煉,又能讓他們互相謙讓著排好隊(duì)呢?我決定和孩子們一齊討論一下,聽(tīng)一聽(tīng)他們的`意見(jiàn)。于是,我說(shuō):“那咱們一齊來(lái)想個(gè)辦法吧!”孩子們你一言我一語(yǔ)各抒己見(jiàn)。我又來(lái)問(wèn)孩子:“大家都想當(dāng)排頭,可排頭只能有一個(gè),咱們?cè)鯓愚k才能讓大家都能當(dāng)上排頭呢?”陳天賜說(shuō):“能夠看誰(shuí)的表現(xiàn)好,就讓誰(shuí)當(dāng)排頭!逼渌⒆恿⒖谭磳(duì):“不行,這樣還是有很多人當(dāng)不上的。”馬亦心說(shuō):“能夠輪換著當(dāng),這天你當(dāng),明天我當(dāng)!焙⒆觽儬(zhēng)論不休。最后咱們確定“輪流當(dāng)排頭”。每一天選兩名小兄弟姐妹當(dāng)排頭。當(dāng)排頭時(shí)要聚精會(huì)神。

  新的輪流當(dāng)排頭建立后,孩子們都很高興,他們?cè)僖膊蝗D著當(dāng)排頭了。我也歸納反思了自我的不足。咱們總是請(qǐng)潛質(zhì)強(qiáng)的孩子幫老師做事,只注重孩子的義務(wù)而忽視了孩子的權(quán)利,只注重孩子的服從而忽視—了孩子的自主。日久天長(zhǎng),咱們就剝奪了潛質(zhì)強(qiáng)的孩子選取的權(quán)利,也剝奪了潛質(zhì)弱的孩子自我鍛煉、自我發(fā)展的權(quán)利。孩子們都只是在人生最出的起跑線(xiàn)上,作為教師有必要把鍛煉的機(jī)會(huì)分給每個(gè)孩子。不是嗎?

教育工作隨筆幼兒園2

  《綱要》指出:注重引導(dǎo)幼兒接觸周?chē)h(huán)境,豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情感,選擇貼近幼兒生活的藝術(shù)教育內(nèi)容。根據(jù)綱要的精神,我園的課題《幼兒繪畫(huà)能力的培養(yǎng)》進(jìn)入了繪畫(huà)動(dòng)物的階段,實(shí)驗(yàn)班(中三班)的繪畫(huà)課要畫(huà)鵝,為了讓幼兒具有一定的感性知識(shí),老師就組織全班幼兒到新園(分園)觀察鵝的外形特征和鵝的活動(dòng)情景。

  剛到幼兒園門(mén)口,孩子都叫起來(lái):“余老師,我們幼兒園有一群鵝!痹(huà)音未落有幾個(gè)孩子已一擁而上,他們一見(jiàn)到鵝就興奮地拍手呼叫,他們高興極了。孩子們開(kāi)始興奮地觀察著、討論著:“鵝身上有白色的毛!薄斑有羽毛是灰色!薄鞍。∧_趾間有蹼,一定能游泳。”“它嘴扁扁的又很闊!薄八雀吒叩模俏舶投獭!庇老樾∨笥颜f(shuō)“白鵝,白鵝過(guò)來(lái)讓我抱抱,好嗎?”;紫婷小朋友說(shuō):“我和你握握手!;凝銳小朋友說(shuō):“白鵝過(guò)來(lái),我拿東西給你吃!毙∨笥褌円粫(huì)兒摸摸鵝的羽毛;一會(huì)兒拍拍鵝的翅膀;有的拿青菜喂鵝;有的跟在白鵝的后面,學(xué)著白鵝一搖一擺地走路。小朋友們都認(rèn)真、仔細(xì)地觀察鵝的外形特征和鵝活動(dòng)時(shí)的動(dòng)態(tài)。

  在第二天鵝的繪畫(huà)活動(dòng)中,老師為了使幼兒能較好地畫(huà)出鵝的外形,就把鵝帶到活動(dòng)室里,孩子們看到鵝,非常地高興,其他班的幼兒也跑過(guò)來(lái)觀看,那場(chǎng)面是里三層外三層,整間活動(dòng)室擠得滿(mǎn)滿(mǎn)得,孩子們竊竊私語(yǔ),有位小朋友說(shuō):“鵝有兩個(gè)鼻孔!;另一位大班的小朋友說(shuō):“你看,鵝的眼睛是褐色的,頭上有一個(gè)紅紅的肉瘤呢!保挥幸晃恍“嗟男∨笥押ε抡f(shuō):“不要靠得太近,它會(huì)咬人!鄙险n鈴響了,其它班的幼兒遲遲不愿離開(kāi),他們還想看看這活蹦亂跳的白鵝。而中三班的老師面對(duì)七嘴八舌的孩子們,隨即拿出作業(yè)紙鼓勵(lì)他們給鵝畫(huà)像,亮亮小朋友邊畫(huà)邊講:“這是鵝的眼睛,但是嘴巴這么長(zhǎng)怎么畫(huà)?我還想去看一看。”說(shuō)著,他又跑去認(rèn)真地觀察起來(lái)!谤Z有一個(gè)紅紅的肉瘤長(zhǎng)在那里?”文琪小朋友叫著,大家又開(kāi)始仔細(xì)觀察。

  在孩子的筆下,出現(xiàn)他們精心描繪鵝的場(chǎng)景。他們使出渾身解數(shù),畫(huà)出白鵝的各種各樣的動(dòng)態(tài):有的畫(huà)出兩只鵝在追逐、嬉鬧;有的畫(huà)出小朋友和小白鵝一起做游戲;有的畫(huà)出鵝媽媽帶著小鵝在草地上吃草;更有趣的是舒燕小朋友畫(huà)出小白鵝在開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì),她把白鵝的細(xì)微的特征都畫(huà)得唯妙微翹,栩栩如生。整個(gè)美術(shù)活動(dòng)幼兒在愉悅的氛圍中進(jìn)行著,它使幼兒具有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)得到表達(dá)和表現(xiàn),取得了很好的效果。

  活動(dòng)結(jié)束后,我心里久久不能平靜,孩子們看到白鵝時(shí)那高興的神態(tài)和場(chǎng)面,時(shí)常浮現(xiàn)在眼前,我想,當(dāng)前的孩子們的生活環(huán)境發(fā)生了巨大的變化,都市化程度越來(lái)越高,隨著速度的加快,越來(lái)越多的孩子被封閉在單元房中,經(jīng)常接觸的是電視、錄像、游戲機(jī)和電腦,他們?nèi)狈ψ哌M(jìn)自然,感受自然界生物存在的樂(lè)趣,孩子們離大自然越來(lái)越遠(yuǎn)了,他們渴望回到大自然的.心情也越來(lái)越迫切。他們已不滿(mǎn)足于吃好、穿好、玩好的優(yōu)越的生活;不滿(mǎn)足于看到的是媽媽買(mǎi)回家殺好的雞、鴨和電視上的小動(dòng)物了,他們渴望親近自然、渴望能與活生生的動(dòng)物親密的接觸,而今天能夠目睹到這歡蹦亂跳的大白鵝,能不讓他們興奮嗎?

  正如著名教育家陳鶴琴老先生所說(shuō)“大自然、大社會(huì)就是活教材”。請(qǐng)老師、家長(zhǎng)們,帶孩子走進(jìn)大自然吧,那兒是個(gè)美妙的課堂,幼兒在大自然中不僅學(xué)會(huì)觀察,而且會(huì)學(xué)習(xí)思考、學(xué)習(xí)探索;帶孩子走進(jìn)大自然,不僅能增長(zhǎng)他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)他們的各種能力的發(fā)展,而且能豐富幼兒整個(gè)的精神境界,培養(yǎng)他們真、善、美的心靈,在他們的幼小心靈中播撒著熱愛(ài)生活、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的種子,從而促進(jìn)孩子健康和諧地全面發(fā)展。

教育工作隨筆幼兒園3

  到哈佛園五班時(shí),孫文博笑著走過(guò)來(lái),雙手?jǐn)n在嘴邊,趴到我耳邊煞有介事地對(duì)我說(shuō):“臧老師,我和你說(shuō)個(gè)事!边希饺諊\嘰喳喳的孫文博今天怎么這么一本正經(jīng)?莫非有什么重要事要和我說(shuō)?我特意再往下彎彎腰,使勁豎了豎耳朵靜聽(tīng),“我的姥爺也姓畢,我也......”“哈哈哈......”一旁的孩子們聽(tīng)了,都哈哈大笑起來(lái),七嘴八舌的對(duì)我說(shuō):“臧老師,我也有一個(gè)姓畢的姥爺”“臧老師,我的姥爺也姓畢”......。這些小調(diào)皮,竟然忽悠老師,于是我也一本正經(jīng)地對(duì)他們說(shuō):“孩子們,我也和你們說(shuō)個(gè)事,我的姥爺也姓畢......”“哈哈哈......”“呵呵呵......”孩子們的笑聲此起彼伏連成一片。

  是啊,生活需要?dú)g笑,今年春晚趙本山、畢福劍、小沈陽(yáng)主演的小品《不差錢(qián)》火了,小沈陽(yáng)也出名了,里面的'一些話(huà)語(yǔ)也成為流行語(yǔ)言,大人小孩一張嘴就是小品中的話(huà)語(yǔ),一伸手就是小品種的動(dòng)作。就連我們幼兒園也不例外。

教育工作隨筆幼兒園4

  離園時(shí),我往外帶大三班往西走的孩子,時(shí)間一長(zhǎng),漸漸地和孩子們熟悉了,孩子們對(duì)我也有了感情。因?yàn)橛袝r(shí)帶隊(duì)出去后,需要在路邊等一會(huì)家長(zhǎng)才來(lái)接,所以在等家長(zhǎng)的空中,孩子們就和我無(wú)所不談,家中的事、幼兒園里的孩子和孩子之間的事、路上的見(jiàn)聞等等,在園內(nèi)上了半天課,此時(shí),我也樂(lè)于做一個(gè)專(zhuān)心的聽(tīng)眾,而融入了孩子們當(dāng)中。但是,使我最樂(lè)于接受的還是做游戲,劉超教我做的拍手游戲,使我終生難忘。

  那是一天下午離園時(shí),我?guī)ш?duì)到了門(mén)口西邊,正和孩子們一起等家長(zhǎng),劉超靠近問(wèn)我:“臧老師,你會(huì)做這個(gè)游戲嗎?”我問(wèn):“什么游戲?”孩子用手握住我的手說(shuō):“我教教你!闭f(shuō)完,小手拍起來(lái),一邊拍著,一邊說(shuō)著:“賽賽賽,土豆土豆絲絲,土豆土豆背背,土豆絲,土豆背,土豆絲背!痹瓉(lái)是一個(gè)拍手游戲,孩子很投入,小手靈活的'上下、左右翻轉(zhuǎn),表演的很精彩,我來(lái)了興致,請(qǐng)劉超教教我,于是,師生在路邊玩起了游戲。

  游戲中,孩子高興之情溢于言表,我也好象回到了童年,自此以后,我們經(jīng)常玩這個(gè)游戲。

  “劉超教我做游戲”是我和其他老師經(jīng)常念叨的話(huà)題。

教育工作隨筆幼兒園5

  《顏色小分隊(duì)》的活動(dòng)早已結(jié)束,將材料投入到區(qū)角中,吸引著孩子們?nèi)ゲ僮鳌W杂苫顒?dòng)的時(shí)間了,那里一直有孩子光顧,發(fā)現(xiàn),按規(guī)律進(jìn)行操作的孩子不多。

  活動(dòng)手冊(cè)上的操作作業(yè)完成了,完成批改后,發(fā)現(xiàn)孩子們掌握程度參差不齊,有的孩子能快速地完成,且對(duì)又好,一半孩子能正確做對(duì)四個(gè)層次的任務(wù),其他的孩子有點(diǎn)能掌握三個(gè)類(lèi)別的,有的掌握2個(gè)類(lèi)別的,只有3名孩子只掌握了一個(gè)類(lèi)別的題目,其中2名孩子是新生,而另一名是班中年齡較大的孩子浩浩,語(yǔ)言表達(dá)能力不錯(cuò),而數(shù)概念不敏感,這次學(xué)習(xí)的有關(guān)規(guī)律的內(nèi)容更不行了。

  分析了他操作的結(jié)果,發(fā)現(xiàn)他掌握的是紅黃紅黃……的規(guī)律,我們小班時(shí)就已經(jīng)進(jìn)行過(guò)學(xué)習(xí),而三個(gè)顏色的排序:紅黃藍(lán)紅黃藍(lán)……他就不能掌握了。利用放學(xué)以及晨間的時(shí)間,分別和他的媽媽和爸爸進(jìn)行了交流,在肯定他強(qiáng)項(xiàng)的同時(shí)指出了他的不足,希望能提高他對(duì)數(shù)學(xué)的敏銳度。

  下課對(duì)他提出了要求,在操作區(qū)穿一條有三種顏色相間的項(xiàng)鏈,那個(gè)區(qū)我規(guī)定了幾名孩子進(jìn)入(掌握得不佳的孩子),并請(qǐng)了一位小老師去幫助他們。餐點(diǎn)后,他很早就進(jìn)入了操作區(qū),自己先穿了幾個(gè)珠子,接著就在尋求幫助,“陽(yáng)陽(yáng)快來(lái)呀……”一會(huì)兒又聽(tīng)到了他的`求助聲,是不是還將作品拿到我的面前來(lái)求證自己的對(duì)錯(cuò),不知是什么緣故,開(kāi)始他錯(cuò)的次數(shù)真的很多,我們一起再次從下往上來(lái)觀察珠子的顏色,重復(fù)著句子“紅黃藍(lán)紅黃……”,餐點(diǎn)后的時(shí)間他全部花在了這里,一條項(xiàng)鏈穿成功了,我在集體面前表?yè)P(yáng)了他。

  飯后沒(méi)有固定的要求,他又來(lái)到了那里,拿起了線(xiàn)準(zhǔn)備開(kāi)始,我連忙過(guò)去,指導(dǎo)他前面顏色的選擇,采用了“綠黃紅綠黃……”,接下來(lái)的時(shí)間,沒(méi)有人幫助他,他自己耐心地穿著,有時(shí)會(huì)舉起來(lái)讓我去確認(rèn)一下正確率,這次他的操作用去的時(shí)間少了很多,且正確率也提高了,真的很高興他這一天的表現(xiàn),真的是個(gè)積極而要上進(jìn)的孩子。對(duì)于能力弱的孩子我們要給以更多的幫助,特別利用自由活動(dòng)的時(shí)間給與指導(dǎo),讓每位孩子都能發(fā)展。

教育工作隨筆幼兒園6

  “小貓喵喵叫,小狗汪汪叫,小兔蹦蹦跳!痹谝淮涡“嘁魳(lè)游戲的教學(xué)過(guò)程中,游戲情節(jié)發(fā)展到高潮的時(shí)候,幼兒的情緒也發(fā)展到了高潮,在我缺乏指導(dǎo)游戲方法的狀況下,逼迫性的讓幼兒安靜了下來(lái),在游戲即將結(jié)束時(shí)幼兒卻不遵守游戲規(guī)則,在我的指導(dǎo)下也沒(méi)有起色,我沒(méi)有根據(jù)情節(jié)發(fā)展的需要來(lái)指導(dǎo)游戲,使幼兒對(duì)自我失去信心和對(duì)游戲的興趣。幼兒是游戲的主人,游戲是讓幼兒獲得愉悅的一種活動(dòng)。幼兒在游戲時(shí)離不開(kāi)老師的指導(dǎo),又不能成為成人愿望的執(zhí)行者,那么咱們就應(yīng)怎樣去指導(dǎo)幼兒才能充分發(fā)揮游戲的作用,去展示游戲自我的舞臺(tái)呢?

  1、咱們共同認(rèn)為對(duì)于不一樣年齡特征的幼兒要用不一樣的.方法來(lái)指導(dǎo)游戲。如:小班的幼兒很容易受到外界環(huán)境的影響,個(gè)性鐘愛(ài)模仿周?chē)娜撕褪拢虼擞變涸谟螒驎r(shí)咱們要時(shí)刻注意觀察幼兒,當(dāng)孩子對(duì)新的玩具不感興趣、不會(huì)玩、不鐘愛(ài)玩游戲時(shí),咱們就用孩子不感興趣的玩具玩游戲,這樣就會(huì)引起孩子模仿的興趣,對(duì)幼兒起了暗示性指導(dǎo)的作用。

  2、中、大班幼兒,咱們能夠作為一個(gè)參與者、發(fā)問(wèn)者、傾聽(tīng)者解決問(wèn)題的幫忙者的身份去指導(dǎo)幼兒游戲。如果幼兒在游戲中需要教師參與,咱們扮演一個(gè)主角參與幼兒游戲中,透過(guò)教師與幼兒之間的互動(dòng)起到指導(dǎo)幼兒游戲的作用。在游戲的過(guò)程中為幼兒帶給一段時(shí)刻讓幼兒把游戲中的過(guò)程體驗(yàn)、有創(chuàng)意的想法及做法等講出來(lái),透過(guò)幼兒之間的討論,引導(dǎo)幼兒以他們自我的方式來(lái)解決問(wèn)題、分享經(jīng)驗(yàn)。我認(rèn)為不一樣游戲主題的指導(dǎo)方法是不一樣的,咱們要根據(jù)每一種游戲特點(diǎn)及幼兒需要指導(dǎo)游戲。

  3、游戲是幼兒的自主性活動(dòng),是幼兒的需要,而不是成人強(qiáng)加的逼迫性的活動(dòng)。咱們就應(yīng)讓幼兒自我確定想玩什么、怎樣樣玩、和誰(shuí)一齊玩、在什么地方玩等等,幼兒是游戲的主人。平時(shí)指導(dǎo)幼兒游戲時(shí),就需要咱們用心去了解幼兒的想法,不好把知識(shí)和答案告訴幼兒,不好輕易地打斷幼兒的游戲,在游戲中幼兒有權(quán)決定一切,如:游戲的玩具、材料要以幼兒需要興趣為出發(fā)點(diǎn);要讓幼兒自我的方式解決游戲中出現(xiàn)的矛盾和糾紛;讓幼兒愿意自覺(jué)遵守游戲中的規(guī)則。因此,要讓幼兒真正成為游戲的主人,讓幼兒主動(dòng)控制游戲,自主決定游戲的方法。這是咱們教師指導(dǎo)幼兒游戲的關(guān)鍵所在。

教育工作隨筆幼兒園7

  童年是快樂(lè)的,童年時(shí)期是一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中最幸福的時(shí)期,作為陪伴每個(gè)寶貝度過(guò)這一幸福時(shí)期的我來(lái)說(shuō),感到無(wú)比的幸福和快樂(lè)?粗恳粋(gè)快樂(lè)活潑的寶貝,期待他們的明天會(huì)更好地面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)代社會(huì)。是的,每個(gè)人面臨的壓力和挑戰(zhàn)越來(lái)越大,不僅要掌握豐富的知識(shí)、高級(jí)的技能,更應(yīng)該擁有一個(gè)積極向上、能夠自我調(diào)節(jié)的心理態(tài)度,讓我們的寶貝贏在起跑線(xiàn)上,我們更應(yīng)該關(guān)愛(ài)寶貝的心理健康。

  兒童期是智力開(kāi)發(fā)的最佳時(shí)期,也是激發(fā)自我實(shí)現(xiàn)趨向的關(guān)鍵時(shí)期,是培養(yǎng)興趣、發(fā)掘潛能、建立自信的最好時(shí)機(jī)。兒童期更是很多心理、行為障礙的好發(fā)年齡,仔細(xì)觀察有利于早期發(fā)現(xiàn)、及早干預(yù)。

  幼兒園的孩子個(gè)性因人而異,每個(gè)孩子都需要大人的關(guān)愛(ài)和指導(dǎo)。對(duì)于自主意識(shí)強(qiáng)的孩子,家長(zhǎng)應(yīng)注意:鼓勵(lì)孩子參加伙伴群體中的活動(dòng),積極培養(yǎng)他們解決問(wèn)題、獨(dú)立思考及領(lǐng)導(dǎo)組織能力。讓孩子進(jìn)入一個(gè)年齡稍大的群體去體驗(yàn),從而培養(yǎng)孩子與小伙伴友好合作的意識(shí),教育孩子虛心學(xué)習(xí)伙伴的長(zhǎng)處,尊重別人的意見(jiàn),珍惜與小伙伴之間的友誼,不把自己的想法強(qiáng)加于人。提醒孩子不要有點(diǎn)成績(jī)就驕傲或沾沾自喜。而對(duì)于自我中心意識(shí)嚴(yán)重的孩子,家長(zhǎng)應(yīng)注意:教育孩子要有正確的態(tài)度、方法,不要過(guò)分溺愛(ài)縱容孩子,對(duì)孩子不合理的要求,要堅(jiān)決拒絕。創(chuàng)造環(huán)境和機(jī)會(huì)讓孩子多與伙伴交往,這樣逐漸使孩子了解自己與他人之間的關(guān)系,了解除了自己的立場(chǎng)外,還有與自己不同的立場(chǎng),從中體會(huì)到友好相處、共同游戲帶來(lái)的愉悅情緒,逐漸消除自我中心的心理。

  另外,對(duì)待有問(wèn)題行為的兒童,要多觀察、分析,積極地對(duì)他們進(jìn)行心理補(bǔ)償教育,盡量采取環(huán)境和行為矯正的方法,使他們健康地成長(zhǎng)。班級(jí)中有些幼兒,因?yàn)榘职謰寢尣辉谏磉叄L(zhǎng)期和爺爺奶奶在一起,由于長(zhǎng)輩們的特別寵愛(ài),使他們形成了任性、嬌慣還有與小朋友交往的障礙。長(zhǎng)期下去,他們不喜歡和別人交往,性格孤僻,長(zhǎng)期下來(lái)便形成了自閉癥。對(duì)待這一部分幼兒,請(qǐng)家長(zhǎng)充分注意到,顧及到幼兒心理發(fā)展的特殊時(shí)期,及時(shí)與幼兒園老師配合使孩子能夠盡快改變孤僻的.性格,以免影響到以后的發(fā)展。這是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題,在幼兒園里普遍存在,希望家長(zhǎng)和老師充分顧及到這一些特殊家庭情況的孩子,讓孩子在關(guān)愛(ài)之中養(yǎng)成活潑向上的性格。

  還有一類(lèi)幼兒特別頑皮,家長(zhǎng)和老師都特別頭疼,但是不是沒(méi)有解決的方法,長(zhǎng)期的受批評(píng)會(huì)使幼兒覺(jué)得無(wú)所謂,可是如果換種方式及時(shí)肯定他們優(yōu)秀的地方,但是也不能過(guò)分的表?yè)P(yáng),孩子在表?yè)P(yáng)之中長(zhǎng)大,以后面臨挫折就不能很好的自己解決。怎樣達(dá)到教育這一類(lèi)兒童的目的,家長(zhǎng)和老師要注意把握一個(gè)度,無(wú)論孩子多么淘氣,都要使他明白自己是有價(jià)值的,是可被父母接受的、可提供自我服務(wù)及為別人服務(wù)的人,從而增強(qiáng)孩子的他人意識(shí)。要以積極樂(lè)觀的人生態(tài)度去對(duì)待生活,去關(guān)心他。父母的一言一行,孩子都會(huì)看在眼里、記在心中。這樣在無(wú)意之中,孩子就會(huì)萌發(fā)關(guān)心集體、關(guān)心父母、關(guān)心同伴、樂(lè)意分享的優(yōu)良品質(zhì)。

  總之,幼兒心理健康需要家長(zhǎng)和幼兒園的共同關(guān)注,我們需要培養(yǎng)一批能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展,能夠贏在起跑線(xiàn)上的陽(yáng)光寶貝。讓我們共同努力,多一點(diǎn)心理方面的關(guān)愛(ài)給這些小精靈。

教育工作隨筆幼兒園8

  “啊,我的,是我的車(chē)!”正在“停車(chē)場(chǎng)”玩的汪君昊叫了起來(lái),我循聲走了過(guò)去,看見(jiàn)兩個(gè)孩子正在爭(zhēng)奪一輛玩具車(chē)。“怎樣拉”“老師,馬孫伊搶我的小汽車(chē)”“我也要玩這個(gè)車(chē)的,我也要!”

  這就是經(jīng)常發(fā)生在咱們班的一幕幕搶玩具事件,也是咱們最頭疼的事,咱們班的小兄弟姐妹平均年齡只有三歲半,而且都是嬌生慣養(yǎng)獨(dú)生子女,父母、爺爺奶奶的`寵愛(ài)讓他們構(gòu)成了倔強(qiáng)、以自我為中心的性格,但是到了幼兒園里,和那么多小兄弟姐妹在一齊,玩具數(shù)量是有限的。任何教玩具都需要幼兒輪流分享。如何讓他們學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟分享,從而減少這種爭(zhēng)吵的發(fā)生呢。

  經(jīng)過(guò)和孩子們?nèi)齻(gè)多月的相處,我發(fā)現(xiàn)咱們班的孩子對(duì)故事、兒歌理解的很快,每次當(dāng)我宣布要開(kāi)始講故事的時(shí)候他們就會(huì)很安靜的用小眼睛看著我,于是我就想到能夠利用兒歌、講故事的形式引導(dǎo)他們,讓他們從中領(lǐng)悟分享,體會(huì)分享的愉悅。有一次我講故事《大家一齊玩》,讓他們學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟講:“大家一齊玩,你玩一會(huì),我玩一會(huì)!苯逃麄円托⌒值芙忝靡积R玩,不能爭(zhēng)搶玩具。(戀愛(ài)中的個(gè)性簽名)

  對(duì)于孩子們,最有效的方法就應(yīng)就是游戲了吧。因此我就利用區(qū)角活動(dòng)的時(shí)刻讓幾個(gè)孩子在建構(gòu)區(qū)一齊搭積木,在娃娃家玩的時(shí)候,我讓孩子分主角扮演,分好工作,比如:讓馬亦心和陳茜小兄弟姐妹專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)廚房那塊,做好吃的點(diǎn)心,讓黃夢(mèng)妍小兄弟姐妹哄寶寶睡覺(jué),小醫(yī)院就有唐佳怡小兄弟姐妹做醫(yī)生,給生病的寶寶看病,讓他們一齊搭建玩具,分工合作,培養(yǎng)幼兒合作潛質(zhì)和體會(huì)分享的愉悅。在去淘氣堡或是滑滑梯的時(shí)候咱們也總是不忘提醒一句“注意安全,不能和小兄弟姐妹搶著玩,要一個(gè)輪著一個(gè)!”

  在小兄弟姐妹離園時(shí),和家長(zhǎng)交流幼兒園里的活動(dòng)狀況,讓家長(zhǎng)了解幼兒園里需要大家一齊分享才能愉悅?cè)谇⒌纳、游戲?/p>

  經(jīng)過(guò)一段時(shí)刻我突然發(fā)現(xiàn)孩子們?yōu)閾寠Z玩具而爭(zhēng)吵的現(xiàn)象明顯比以前少了,雖然還是會(huì)有個(gè)別小兄弟姐妹,但是我明白他們,正因我知道他們還小,咱們只有用博大的無(wú)私愛(ài)心去理解他們,包容他們讓他們?cè)谄綍r(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中明白分享的愉悅。

教育工作隨筆幼兒園9

  為了充分發(fā)揮教師、孩子和家長(zhǎng)的智慧,充實(shí)孩子的游戲活動(dòng),給孩子創(chuàng)造玩的空間,讓孩子在玩中學(xué)會(huì)交往、在玩中學(xué)會(huì)合作、在玩中體驗(yàn)生活、在玩中獲得快樂(lè),讓孩子擁有一個(gè)色彩繽紛的童年。游戲一直深受孩子們的喜愛(ài),孩子們通過(guò)交流合作,不斷豐富建構(gòu)內(nèi)容,運(yùn)用平鋪、延長(zhǎng)、接插、壘高、對(duì)稱(chēng)、圍合、蓋頂、穿插等方法,發(fā)揮出了較高的構(gòu)建水平,這一游戲促進(jìn)了孩子的動(dòng)手能力及創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

  通過(guò)搜集和制作,同時(shí)發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)參與其中,為孩子準(zhǔn)備和更新了很多民間游戲。如適合小班的《老狼老狼幾點(diǎn)啦》、《熊和木頭人》、《三只老鼠一只貓》等,適合中班的《炒黃豆》、《網(wǎng)小魚(yú)》、《卷白菜》等,適合大班的.《爆米花》、《占四角》、《貼樹(shù)皮》等。這些游戲大大豐富了幼兒的游戲內(nèi)容,提高了他們的手眼協(xié)調(diào)能力、靈活躲閃能力、創(chuàng)造力和想象力。

教育工作隨筆幼兒園10

  怡菲是個(gè)性格有點(diǎn)像男孩子的小女孩。凡是教過(guò)她的老師沒(méi)有不頭疼的。

  她個(gè)頭不高,在班里眾多高大的孩子中并不怎么起眼,但是卻特別喜歡和男孩子一起玩。鉆桌子、上椅子是常事。尤其是午睡時(shí),她不但自己不睡,還會(huì)抓抓這個(gè),捏捏那個(gè),弄的其他下朋友無(wú)法入睡。沒(méi)辦法,為了能讓她安靜入睡,每天我都會(huì)抓著她的小手,輕拍著她,看著她入睡,慢慢地她改掉了一些不良的壞習(xí)慣。

  漸漸地我發(fā)現(xiàn)怡菲雖然有些調(diào)皮,但卻很聰明也很有愛(ài)心。常常幫老師和小朋友做一些事情,因此我常常表?yè)P(yáng)她。每每聽(tīng)到我的表?yè)P(yáng),他會(huì)更加努力地去表現(xiàn)自己,我很欣慰。漸漸的將目光轉(zhuǎn)向其他幼兒。

  一天,班里的.鞠欣諾小朋友穿上了漂亮的小裙子。我將她叫到眼前,夸了她幾句,順便幫她梳理了一下亂糟糟的頭發(fā)并和她聊了幾句。誰(shuí)知這時(shí)怡菲大哭了起來(lái),我一愣,忙走到她身邊問(wèn)她怎么了?她抽泣著說(shuō)我不喜歡她、喜歡鞠欣諾了。我笑了,一把將她摟在懷里對(duì)她說(shuō):“怎么會(huì)不喜歡呢?你們都是老師的寶貝呀!甭(tīng)我這么一說(shuō),怡菲破涕而笑了......

  其實(shí),每個(gè)孩子都希望被關(guān)愛(ài),做老師的寶貝。由于怡菲的進(jìn)步,漸漸淡出了我的視線(xiàn),讓她誤以為老師不在喜歡她了。而我想對(duì)他們說(shuō)的是:“老師永遠(yuǎn)愛(ài)你們!

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