幼兒園健康教育隨筆

幼兒園健康教育隨筆1

　　在班上，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們性格各異，有的孩子聰明伶俐，有的活潑可愛(ài)，有的溫順乖巧，有的膽小內(nèi)向，也有的調(diào)皮搗蛋，天不怕地不怕。每個(gè)孩子都有其閃光的一面，但也有其不足的一面。在平時(shí)的工作中，也不斷有家長(zhǎng)焦急的和我說(shuō)："老師，我們家孩子不喜歡講話怎么辦？""我家孩子調(diào)皮好動(dòng)怎么辦？""我家孩子性格內(nèi)向怎么辦"等等。其實(shí)孩子內(nèi)向也好，調(diào)皮好動(dòng)也好，這些行為表現(xiàn)都與孩子的心理有關(guān)，家長(zhǎng)大可不必著急，只要抓住孩子的心理特點(diǎn)，采用正確的方法，再加以耐心的引導(dǎo)，所有的難題都可以迎刃而解！那么究竟什么樣的心理才是健康的呢？健康的心理究竟表現(xiàn)在哪些方面呢？

　　幼兒健康的心理應(yīng)表現(xiàn)為：有一定的生活自理能力，初步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；能積極愉快地主動(dòng)參加集體活動(dòng)，敢于表現(xiàn)自我；和小朋友友好相處，關(guān)心他人；能與他人交流自己的感受和想法；有良好的適應(yīng)環(huán)境的`能力；做事有信心，能克服困難堅(jiān)持完成；有一定的自我評(píng)價(jià)和調(diào)節(jié)行為的能力；遇到困難能主動(dòng)想辦法解決；有較強(qiáng)的求知欲和探索精神。那么，應(yīng)怎樣培養(yǎng)幼兒健康的心理呢？

　　一、樹(shù)立起重視幼兒心理健康的意識(shí)。

　　作為教師、家長(zhǎng)我們都有過(guò)這樣的經(jīng)歷：孩子們正在看電視，玩玩具，或者是看書(shū)的時(shí)候，我們會(huì)往往因?yàn)樽约旱哪承┦虑椋�或是因�(yàn)槟撤N其他原因而強(qiáng)行打斷的他們，他們有的會(huì)忍氣吞聲，有的會(huì)哭鬧不止，但一般會(huì)不了了之，也有的家長(zhǎng)不注意自己的言行舉止，當(dāng)著孩子的面說(shuō)一些不該說(shuō)的話，做一些不該做的事，也還有的家長(zhǎng)說(shuō)話不叫信用，說(shuō)到卻做不到。在幼兒期，這些事情雖然看起來(lái)微不足道，但卻會(huì)在孩子的心靈留下深刻的烙印，對(duì)孩子的心理健康發(fā)育產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，成年人，一定要注意自己的一言一行，呵護(hù)孩子幼小的心靈。

　　二、營(yíng)造一個(gè)有利于培養(yǎng)幼兒健康心理的環(huán)境和氛圍。

　　有一個(gè)融洽和睦、寬容開(kāi)放的環(huán)境，對(duì)陶冶幼兒的心情和情感十分重要，幼兒在這種環(huán)境中會(huì)心情愉快，活潑開(kāi)朗。成人用平等、尊重的態(tài)度對(duì)待孩子，堅(jiān)持說(shuō)理，善于引導(dǎo)，給幼兒多進(jìn)行正面教育，愛(ài)而不嬌，嚴(yán)格而平等，自由而不放縱，這對(duì)塑造幼兒的健康心理是非常有利的。幼兒年齡雖小，但同樣是具有人格尊嚴(yán)的獨(dú)立個(gè)體，有自己的興趣、愿望和意志。成人應(yīng)尊重幼兒的個(gè)性，多進(jìn)行換位思考，不要將自己的意志強(qiáng)加于幼兒的意志之上，扼殺幼兒的天性；不能隨意指責(zé)幼兒，更不能嘲弄、諷刺幼兒。幼兒正處在人生的探索階段，難免會(huì)有失敗和錯(cuò)誤，成人應(yīng)允許孩子多嘗試，在失敗和挫折中找到正確的途徑。在評(píng)價(jià)幼兒時(shí)，不要對(duì)他們進(jìn)行個(gè)體之間的橫向比較，給孩子貼上"聰明"或"笨"的標(biāo)簽；而是要注意幼兒從前和現(xiàn)在之間的縱向比較，多看到孩子的進(jìn)步，及時(shí)給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)幼兒的自信心，保護(hù)幼兒的自尊心。

幼兒園健康教育隨筆2

　　一般現(xiàn)在的大部分的家長(zhǎng)都比較注重這個(gè)問(wèn)題了，每天都會(huì)讓寶寶多喝水補(bǔ)充水分。

　　如果寶寶上幼兒園了，幼兒園的老師們也會(huì)耐心的.培養(yǎng)寶寶們愛(ài)喝水的好習(xí)慣。讓寶寶們?cè)谄鸫埠螅�課間，課外活動(dòng)后自發(fā)的去喝水。

　　如果有些爸爸媽媽以前沒(méi)有注意這些問(wèn)題的，那么從現(xiàn)在開(kāi)始就要注意了，因?yàn)榍锾斓臍夂虮容^干燥，要保持還在體內(nèi)的一個(gè)水分平常就要督促他們多喝水。

　　如果寶寶不愛(ài)喝水的，可以讓寶寶多吃些水分比較多的水果，或者讓寶寶多喝點(diǎn)湯。另外要保持孩子體內(nèi)的一個(gè)水分平衡，也要注意少讓孩子吃容易上火或刺激性的食物，這樣可以減少體內(nèi)水分的散失。

幼兒園健康教育隨筆3

　　從事幼兒教育也有些年頭了，各種各樣和體質(zhì)不一的孩子也接觸了不少，對(duì)于孩子們?nèi)粘Ｉ�活中表現(xiàn)出的某些身體不適，一般我也能看出些端倪，發(fā)現(xiàn)孩子身體的一些不適后，我會(huì)及時(shí)地告知衛(wèi)生老師或家長(zhǎng)，有效地采取措施，保證孩子身體有疾病能早發(fā)現(xiàn)、早治療。但是，班中近期發(fā)生的一件事，卻讓我深感自己在醫(yī)學(xué)知識(shí)方面的不足。

　　這天晚上，班中的清源媽媽打來(lái)電話，聊了幾句后，她忽然問(wèn)我，今天上午她兒子清源是不是發(fā)哮喘病了？我一愣，因?yàn)榇饲拔译m然聽(tīng)說(shuō)過(guò)哮喘病，但這么多年，班中和自己的生活中沒(méi)有遇到過(guò)生哮喘病的，因而對(duì)哮喘病的癥狀、特點(diǎn)的確不勝了解。于是我馬上回憶起了早上帶領(lǐng)孩子們運(yùn)動(dòng)時(shí)發(fā)生的`那一幕，只見(jiàn)清源只投擲了幾個(gè)小沙包后，就怔怔地站在哪兒，一邊喘著一邊嘴中不停地發(fā)出“唉、唉”的無(wú)力嘆氣聲，我連忙讓他先坐下，讓生活老師照看下清源，自己又帶領(lǐng)著其他幼兒繼續(xù)地運(yùn)動(dòng)下去�；氐桨鄡�(nèi)，看看清源人雖然不大有精神但也沒(méi)有其他不良反應(yīng)，放學(xué)時(shí)我也就沒(méi)和清源的家長(zhǎng)說(shuō)起這事。當(dāng)我把清源早上發(fā)生的這些情況告訴他媽媽時(shí)，他媽媽說(shuō)：這種癥狀就是他兒子發(fā)哮喘的特征，回到家孩子就躺下了，我說(shuō)：“真對(duì)不起，因?yàn)榍逶词切罗D(zhuǎn)學(xué)進(jìn)來(lái)的，老師來(lái)家訪和家長(zhǎng)來(lái)給孩子報(bào)名時(shí)也都沒(méi)和老師說(shuō)起孩子的這個(gè)身體情況，因而帶班時(shí)，我對(duì)清源的確沒(méi)有特別關(guān)注；以后我會(huì)留意清源的身體狀況的�！甭�(tīng)我這么說(shuō)這位母親也不好意思了，說(shuō)：“不怪老師，報(bào)名和老師家訪時(shí)，我有顧慮，怕說(shuō)了孩子身體這么差這一情況，園方可能不錄取我的兒子，但現(xiàn)在天氣轉(zhuǎn)冷，孩子發(fā)哮喘的頻率在增多，因而希望老師要多關(guān)心下清源�！�

　　放下電話，我馬上上網(wǎng)查閱了有關(guān)小兒哮喘病發(fā)病的由來(lái)及特征，知道冬季這些患兒特別容易發(fā)病了，由于在發(fā)作哮喘病發(fā)作時(shí)呼吸很急促，喉嚨和嘴里就會(huì)粗粗重重的喘氣聲等相關(guān)癥狀；此時(shí)如果成人不引起重視及時(shí)采取照料措施，孩子也是非常危險(xiǎn)的�？吹竭@里，我意識(shí)到：今天孩子參與運(yùn)動(dòng)中發(fā)生的情況我處理的還算是對(duì)的，但作為一個(gè)第一線帶班直接接觸孩子的老師來(lái)說(shuō)，我應(yīng)該多多學(xué)習(xí)，了解小兒長(zhǎng)見(jiàn)病的發(fā)病癥狀特點(diǎn)等，老師有了這方面的知識(shí)，我們就能第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)孩子的身體不適，及時(shí)地采取相應(yīng)措施，防止孩子病情的進(jìn)一步惡化；這樣才能真正做到關(guān)注好每個(gè)孩子，使每個(gè)孩子能健康地成長(zhǎng)。

幼兒園健康教育隨筆4

　　開(kāi)學(xué)已經(jīng)一個(gè)多月了，領(lǐng)導(dǎo)們一直在強(qiáng)調(diào)這次大班的幼兒小銜接工作的重要，尤其是要培養(yǎng)們的良好書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)，還做了很多關(guān)于大班考核的內(nèi)容，對(duì)祝園長(zhǎng)還發(fā)給大班組老師們一份幼兒正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)學(xué)習(xí)資料，和我們一起學(xué)習(xí)，也不停的提醒老師們一定要為們上小學(xué)寫(xiě)字打好基礎(chǔ)。不會(huì)握筆的就不要讓她先寫(xiě)字，對(duì)于年齡小的小朋友先練習(xí)描紅，但前提一定培養(yǎng)好正確的書(shū)寫(xiě)和握筆姿勢(shì)，在領(lǐng)導(dǎo)們的反復(fù)教到下對(duì)于這項(xiàng)工作老師們都感到任務(wù)很重，所以在每次上書(shū)寫(xiě)課時(shí)除了講到用筆的，重要的就是反復(fù)強(qiáng)調(diào)孩子們的坐姿和握筆姿勢(shì)，對(duì)于握筆不好的小朋友就不會(huì)讓他動(dòng)筆去寫(xiě)，反復(fù)提醒他正確的握筆姿勢(shì)。

　　有時(shí)老師發(fā)現(xiàn)有的小朋友就能夠堅(jiān)持一個(gè)正確的姿勢(shì)一直到寫(xiě)完練習(xí)，但有的小朋友你糾正了一次又一次，總也堅(jiān)持不住。握筆姿勢(shì)是正確的，字寫(xiě)的`也很正確就是不能正確的坐著，對(duì)于這樣的小朋友我想就是先不要她寫(xiě)下去了，保持一個(gè)正確的坐姿，坐上5分鐘重要的是堅(jiān)持。握筆姿勢(shì)很重要但也不能忽略了坐姿，領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)后我也上網(wǎng)找了些資料來(lái)，坐姿不好的小朋友會(huì)影響到他的骨骼生長(zhǎng)的，所以讓小朋友知道一定要用正確的坐姿才可以更好的書(shū)寫(xiě)。沒(méi)有良好坐姿的小朋友我們就要反復(fù)練習(xí)。對(duì)于沒(méi)有正確握筆姿勢(shì)的小朋友老師會(huì)建議給寶貝買(mǎi)一個(gè)握筆器在家來(lái)糾正孩子不正確的握筆姿勢(shì)。對(duì)于自控力差的小朋友就需要朋友在一旁提醒漸漸養(yǎng)成了習(xí)慣了他就會(huì)獨(dú)立的完成。

　　本學(xué)期我們大班的重點(diǎn)就是幼小銜接工作，所以在思想上我們一定要重視，在實(shí)際操作中對(duì)孩子書(shū)寫(xiě)方面要嚴(yán)格要求，不可以有絲毫的放松，還有讓家長(zhǎng)重視起來(lái)，所以在心連心上我粘貼上了“幼兒正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)”請(qǐng)家長(zhǎng)配合并關(guān)注孩子回家后的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，光靠老師是不行的，當(dāng)孩子一開(kāi)始拿筆時(shí)，家長(zhǎng)就要對(duì)他們進(jìn)行執(zhí)筆姿勢(shì)的順序訓(xùn)練，教會(huì)他們?cè)鯓游展P，怎樣坐正，怎樣寫(xiě)、畫(huà)，寫(xiě)與畫(huà)時(shí)，執(zhí)筆姿勢(shì)有什么不一樣等等。在順序訓(xùn)練一段時(shí)間后，孩子基本上習(xí)慣于正確的坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)了，還要時(shí)時(shí)提醒，經(jīng)常觀察、示范，直到孩子養(yǎng)成正確的執(zhí)筆、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。每次書(shū)寫(xiě)，還要有一定時(shí)間的握筆練習(xí)。因?yàn)楹⒆釉诩依锸呛茈S意的，好的習(xí)慣還沒(méi)有形成一回到家，家長(zhǎng)也不太重視就很難更好的為孩子養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)了。

　　老師們和家長(zhǎng)還要注意就是要寓教于玩，不使孩子在完成定量的書(shū)寫(xiě)任務(wù)時(shí)，感到負(fù)擔(dān)重、怕學(xué)、厭學(xué)。當(dāng)孩子頻繁出現(xiàn)執(zhí)筆姿勢(shì)錯(cuò)誤時(shí)，一定要耐心糾正，不能訓(xùn)斥或打罵，以免孩子一握筆就產(chǎn)生恐懼心理。

幼兒園健康教育隨筆5

　　孩子是祖國(guó)的未來(lái)和希望，教育幼兒養(yǎng)成健康的行為習(xí)慣，形成積極、合理的生活態(tài)度和生活方式，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。

　　孩子在園生活和學(xué)習(xí)中，某些孩子可能會(huì)因?yàn)榛卮鸩簧侠蠋煹囊粋�(gè)問(wèn)題或是認(rèn)為自己總是不如別的小朋友討老師喜愛(ài)，從而產(chǎn)生一種自卑的心理狀態(tài)，甚至對(duì)老師會(huì)產(chǎn)生一絲懼怕的思想，從而不愿上幼兒園，或是上幼兒園的時(shí)候總是很不樂(lè)意，其實(shí)對(duì)于每個(gè)孩子，我們幼兒教師都應(yīng)該肯定他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，要經(jīng)常去鼓勵(lì)每一個(gè)孩子，讓他們產(chǎn)生一種自信心，讓他們的內(nèi)心感覺(jué)是溫暖的，讓孩子感覺(jué)到我就是最棒的，老師的一個(gè)眼神，或是一個(gè)微笑，一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，都能深刻的烙印在孩子的心中，成為孩子一生發(fā)展的'基礎(chǔ)力量。我們要學(xué)會(huì)保護(hù)孩子的自尊，即使孩子做錯(cuò)了事情，也要采取一種正確的、健康的方式去教育每一個(gè)孩子，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，改正自我，用愛(ài)心去溫暖每個(gè)孩子的心田，是每位幼兒教師必備的基本素質(zhì)。

　　“每天讓孩子高高興興入園，每天給每個(gè)孩子一個(gè)微笑，每天讓孩子擁有一個(gè)真棒”，是我們幼兒園的道德準(zhǔn)則，是每個(gè)老師必備的教育理念，相信我們的每個(gè)孩子都能夠在幼兒園快快樂(lè)樂(lè)的健康和成長(zhǎng)。

幼兒園健康教育隨筆6

　　有的時(shí)候，小朋友的一些行為，恰恰表現(xiàn)了他自己的身體狀態(tài)！比如說(shuō)，我們班上的一個(gè)小朋友，名字叫小卿，年紀(jì)不大，才六歲，個(gè)子不高偏瘦，好動(dòng)，課堂表現(xiàn)正常，在數(shù)學(xué)及繪畫(huà)上表現(xiàn)突出。剛?cè)雸@在戶外活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，該名幼兒在踏步時(shí)表現(xiàn)為同手同腳，在上平衡木時(shí)，十分緊張經(jīng)常會(huì)掉下來(lái)。律動(dòng)時(shí)手腳不配合，與人交流時(shí)不愿意看對(duì)方的眼睛。發(fā)現(xiàn)這樣的情況及時(shí)與家長(zhǎng)溝通得到家長(zhǎng)的配合。該幼兒此情況屬于感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)，所謂感覺(jué)統(tǒng)合，是指大腦對(duì)來(lái)自感觀的各種信息進(jìn)行加工處理的過(guò)程，然后使個(gè)體能夠做出適應(yīng)性的.反應(yīng)。感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的孩子由于大腦對(duì)信息的解釋不準(zhǔn)確，導(dǎo)致孩子的行為不恰當(dāng)。一般來(lái)講，感統(tǒng)失調(diào)到6歲才可以通過(guò)測(cè)試判定，6歲前為感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的最佳預(yù)防期。

　　在了解這一情況后我們針對(duì)該名幼兒采取了一系列的措施。首先，我們給予孩子更多的微笑讓他很快融入集體。其次：我們訓(xùn)練孩子跑跳的能力，增加他肌肉的能力。接下來(lái)是對(duì)孩子節(jié)奏感空間感的訓(xùn)練，例如聽(tīng)鈴鼓按節(jié)奏走，蒙眼聽(tīng)聲音走等。在小班我們和孩子一起玩了自制飛盤(pán)，在這個(gè)活動(dòng)中訓(xùn)練了孩子拋、接、奔跑的能力。中班我們開(kāi)展了拍球的活動(dòng)，這個(gè)對(duì)于手腳的配合有一定的要求，經(jīng)過(guò)不懈的努力孩子在最后排球比賽中獲得一等獎(jiǎng)。大班我們開(kāi)展了跳繩的活動(dòng)，跳繩是訓(xùn)練動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展的一個(gè)很好的方法。首先我們要求孩子能夠?qū)W會(huì)手腳配合學(xué)會(huì)跳繩。其次要求他速度要均勻，不能忽快忽慢，手和腿的動(dòng)作要協(xié)調(diào)一致。最后學(xué)習(xí)包括各種跳法。

　　經(jīng)過(guò)一年的練習(xí)從不會(huì)到會(huì)，孩子付出了很多的汗水但是終究達(dá)到了我們最初的預(yù)想。如今孩子即將步入小學(xué)希望他能堅(jiān)持鍛煉健康成長(zhǎng)。

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