- 相關推薦
初中數(shù)學小組合作學習模式分析論文
摘要：隨著新課改的不斷影響，翻轉課堂教學模式在初中數(shù)學教學中已經(jīng)實現(xiàn)有效的運用。且對翻轉課堂教學模式來說，是對傳統(tǒng)教學模式的一種創(chuàng)新。隨著素質教育的發(fā)展，教師已經(jīng)認識到了學生才是課堂教學中的主體。因此，在實際課堂教學中只有突出學生的主體地位，才能保證課堂教學的質量可以滿足實際的需求。基于此本文針對在初中數(shù)學教學中采用翻轉課堂教學模式進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。
關鍵詞：初中數(shù)學；翻轉課堂；教學模式；分析研究
在現(xiàn)代化教育的影響下，學生的主體性得到了全面的發(fā)展，教師也已經(jīng)認識到學生才是課堂中的主體，想要提高教學的質量就要不斷對學生進行正確的引導，這樣才能滿足新課改的需求，幫助學生實現(xiàn)更好的學習與發(fā)展。因此，對于翻轉課堂教學模式來說，教師就要積極做好融入工作，找出其中的有效切入點，幫助學生學習好數(shù)學知識，提高學習的效果。
１翻轉課堂教學模式
對于翻轉課堂教學模式來說，是從學生的實際學習情況上逐漸發(fā)展起來的。通過調查可以看出，由于受到不同因素的影響，使得學生難以掌握好學習的重點。因此，針對這一現(xiàn)象，教師在開展課堂教學的過程中就可以利用計算機將教學內(nèi)容制作成為相應的視頻，以此來提供給學生，讓學生進行學習。對于學生來說也可以在這種教學視頻的影響下獨立掌握好知識。所以說，翻轉課堂就是對傳統(tǒng)課堂教學模式的一種創(chuàng)新。
�。保崩碚摶A：對于翻轉課堂教學來說，其理論基礎就是要讓學生掌握好學習的理論，且在具備充足的學習時間與條件的影響下，學生不僅可以掌握好需要學習的內(nèi)容，同時也可以提高自身的學習效果。所以說，作為一種知識的傳遞載體，通過翻轉課堂可以讓學生實現(xiàn)自主學習，這樣也就滿足了學生對學習的需求，轉變了傳統(tǒng)教學模式中存在的問題。通過對比傳統(tǒng)課堂教學模式與翻轉課堂教學模式可以看出，在翻轉課堂教學模式的影響下，學生可以在完成學習任務后，從自身的實際出發(fā)來對知識進行檢測，以此來找出自身存在的不足，這樣也就可以規(guī)范好學習，從而提高自身的學習效果［１］。
１．２傳統(tǒng)教學與翻轉課堂教學之間的對比：第一，對教學的流程實現(xiàn)了顛覆。對于翻轉課堂教學來說，就是要讓學生在課后通過自主學習來掌握好知識，這樣也就實現(xiàn)了知識的有效傳遞。且在翻轉課堂中，可以通過教師與學生之間、學生與學生之間的相互合作來實現(xiàn)知識的內(nèi)化，這樣也就實現(xiàn)了對教學流程的顛覆。第二，對教學的形式進行轉變。通過對比兩者可以看出，與傳統(tǒng)的教學模式不同，在翻轉課堂教學模式中，最根本的環(huán)節(jié)就是問題，在問題的影響下來為學生營造出可以實現(xiàn)自主探究的學習環(huán)境，同時也可以滿足學生的個性化學習需求，挖掘出了學生的潛能，幫助學生實現(xiàn)了個性化的發(fā)展。第三，師生的角色發(fā)生了變化。在翻轉課堂教學模式的影響下，教師與學生的角色發(fā)生了變化，教師不再占據(jù)課堂中的主體，而是站在了引導的位置上來幫助學生學習，這樣也就可以讓學生從被動學習向著主動學習的方向發(fā)展。所以說，在翻轉課堂教學模式中，學生的主體性得到的充分的發(fā)揮。第四，對教學環(huán)境與教學資源進行了創(chuàng)新。在翻轉課堂的影響下，微課得到了充分的發(fā)展。且對于微課來說，具有教學目標明確以及內(nèi)容精湛等特點。所以說在翻轉課堂教學模式中微課已經(jīng)成為了重要的組成部分。通過微課可以讓學生反復觀看，幫助學生強化的記憶，讓學生可以自主控制好學習的進度，這樣也就可以便于后期復習的有效進行［２］。
２在初中數(shù)學教學中采用翻轉課堂教學模式的措施
�。玻辈捎梅治鲞壿嫹ǎ簩τ跀�(shù)學教學來說，要對傳統(tǒng)的教學方法進行創(chuàng)新，這樣才能提高課堂教學的效果。且對于課程設計來說，是否新穎直接影響著整個教學的重點。因此，在設計課堂教學活動的過程中教師就要做好教學活動的設計工作。如學生在學習“軸對稱”的過程中，教師就可以設計出相應的教學活動，并向學生提出相應的問題，在結合教材的基礎上來找出其中的特征與規(guī)律，這樣也就可以通過逐漸的引導來讓學生掌握好這一知識［３］。
�。玻怖煤枚嗝襟w：對于多媒體教學技術來說，是實現(xiàn)翻轉課堂教學效果的重要渠道之一。對于數(shù)學教學來說，具有極強的邏輯性，因此，教師在開展課堂教學的過程中就要運用好多媒體技術，利用好其中的視頻以及聲音等來吸引學生的目光，啟發(fā)學生的思維，提高課堂教學的效果。如學生在學習“函數(shù)”的過程中，教師就可以利用多媒體來將函數(shù)曲線圖制作成為動畫，其中還要明確標注出函數(shù)的性質，以此來展現(xiàn)在學生的面前，這樣也就可以吸引學生的目光，提高學生的學習效果。
�。玻炒_定出準確的教學目標：對于教學目標來說，是保證課堂教學的效果的關鍵，因此，在實際教學中就要確立出準確的教學目標，吸引學生的目光，讓學生可以主動參與到學習中去。且對于教學目標來說，還要根據(jù)學生的實際學習情況來進行確立。如學生在學習“零指數(shù)冪與負整數(shù)指數(shù)冪”的過程中，教師就可以通過提前引導學生觀看視頻，讓學生掌握好基本的內(nèi)容。且對于這種方法來說，比較注重讓學生實現(xiàn)知識的內(nèi)化，從而找出其中的關鍵點。同時教師還要向學生提出相關的問題，幫助學生掌握好這一內(nèi)容。對于翻轉課堂教學來說，就是要對學生進行正確的引導，幫助學生找出學習中的重點，同時還要確立出準確的教學目標，讓學生可以主動參與到學習中去。只有讓學生通過不斷的探討與研究，才能真正實現(xiàn)發(fā)散學生的思維，這樣也就可以激發(fā)出學生的學習興趣，促使學生掌握好數(shù)學知識。此外，教師在采用翻轉課堂教學模式的過程中還要從生活化的角度上出發(fā)，以此來幫助學生掌握好數(shù)學知識，讓學生可以認識到學習數(shù)學知識的重要性［４］。
�。辰Y語
綜上所述可以看出，在初中數(shù)學教學中采用翻轉課堂教學模式有著極為重要的意義。因此，在實際教學中教師就要認識到學生才是課堂中的主體，同時還要從學生的實際情況上出發(fā)，以此來保證教學活動的科學性，通過有效的輔助手段來吸引學生，讓學生可以掌握好數(shù)學知識，提高學習的效果與質量。
作者:王蓉佳 單位:山西省大同市第一中學
參考文獻:
［１］趙能軍．翻轉課堂，提升教學質量———談談如何在初中數(shù)學課融入“翻轉課堂”［Ｊ］．考試周刊，２０１５，（３９）：６４－６５．
［２］李昔蓮．基于翻轉課堂教學模式的初中數(shù)學教學設計分析［Ｊ］．文理導航（中旬），２０１５，（１０）：１１－１２．
�。郏常萃貔i程．翻轉課堂教學模式在初中數(shù)學教學中的實踐應用［Ｊ］．考試周刊，２０１６，（２３）：７３－７３．
�。郏矗萘螝J敏．試論初中數(shù)學教學中翻轉課堂教學模式的應用［Ｊ］．讀寫算（教研版），２０１５，（２３）：３５８－３５８．
【初中數(shù)學小組合作學習模式分析論文】相關文章：
初中數(shù)學教育與美育分析論文10-13
數(shù)學小組合作學習心得01-07
談初中英語教學中小組合作學習的技巧論文10-13
初中化學復習課革新學習模式教育論文10-13
休閑農(nóng)業(yè)和鄉(xiāng)村旅游管理經(jīng)營模式分析論文10-12
兒科護理中人性化護理模式分析論文10-12
小組合作學習總結01-01
小組合作學習總結08-28
數(shù)學小組合作學習心得體會03-02