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小學(xué)數(shù)學(xué)的分層異步教學(xué)研究的論文
1教學(xué)方法分層
針對第一類、第二類的學(xué)生可以直接進入主題,讓學(xué)生在放松的狀態(tài)下邁向更加廣闊的方向,課上可以進行獨立探索,并進行長時間的合作交流。對于第三類學(xué)生要執(zhí)行復(fù)習(xí)的方式進行引導(dǎo),逐漸邁向新課程,關(guān)注基礎(chǔ)理論的教授及訓(xùn)練。老師在課堂上要以第二類學(xué)生為主線,追求精講、精練的教學(xué)方式,關(guān)注書本內(nèi)的習(xí)題及例題的處理,將重點放在基本技能及基礎(chǔ)知識等方面。對于第一類學(xué)生,可以少講解、多練習(xí),培養(yǎng)其獨立的學(xué)習(xí)能力,關(guān)注訓(xùn)練其解決問題的綜合能力及探知能力。對于第三類學(xué)生,要將起點放低,講解一些淺顯的知識點,并要多加練習(xí),讓學(xué)生可以將書本內(nèi)的基礎(chǔ)知識了解透徹,將基礎(chǔ)知識及技能完全掌控,這樣才能對學(xué)習(xí)有興趣,并逐漸跟進。通過第一類、第二類、第三類同學(xué)的不同類型,透過不同的方式,第一類學(xué)生可以采用不斷的啟發(fā)、研究、探討、自學(xué)的學(xué)習(xí)方法;第二類學(xué)生要采用啟發(fā)、研究、探討、講解的學(xué)習(xí)方法;第三類學(xué)生要采用起點低、多反饋的學(xué)習(xí)方法。
2指導(dǎo)分層
對于學(xué)習(xí)處在中下游的學(xué)生,要為他們設(shè)計程序性、陳述性問題,讓他們將回憶調(diào)動起來,以理解和感知的方式進行學(xué)習(xí),著重于學(xué)習(xí)程序性知識和陳述性知識。對于學(xué)習(xí)處在中上游的學(xué)生的提問,要通過具有策略性的有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計方案進行學(xué)習(xí),教師在講解新的課程之前,要經(jīng)常設(shè)計此類的問題。要先將問題拋出,讓學(xué)生進行獨立的思考,之后再通過組內(nèi)的交流,針對不了解的地方,教師要進行適當?shù)闹更c,也可以讓組內(nèi)學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生進行講解,這樣可以將學(xué)生不同的理解展示出來,也體現(xiàn)出了解決問題的多樣化。如果學(xué)生在回答問題時,表現(xiàn)出了一定的疑慮,老師要針對這部分學(xué)生進行強化指導(dǎo),可以為學(xué)生做一些適當?shù)暮唵螁栴}進行鋪墊,引導(dǎo)學(xué)生解決問題、思考問題。學(xué)生在進行獨立學(xué)習(xí)或者小組學(xué)習(xí)的過程里,老師可以利用單獨一個學(xué)生或者一組學(xué)生的自學(xué)時間,到學(xué)生中間進行實際的了解,并給予協(xié)助。
如果學(xué)生在完成作業(yè)的過程中遇到了難點,老師一定不要直接去教授學(xué)生解答此題的方法,而是要為學(xué)生做一些鋪墊,協(xié)助學(xué)生完成。老師在課堂內(nèi)對學(xué)生執(zhí)行分層異步教學(xué)后,課外指導(dǎo)要運用學(xué)生之間互相幫助的方式進行,也就是執(zhí)行“對口扶貧”的形式進行課程的輔導(dǎo)。第二類學(xué)生由第一類學(xué)生進行課程的輔導(dǎo),第三類學(xué)生通過第二類學(xué)生進行課程的輔導(dǎo)。并且,老師對于第一類學(xué)生的優(yōu)秀學(xué)生應(yīng)進行課外競賽輔導(dǎo)的強化指導(dǎo),對第三類學(xué)生的部分學(xué)生執(zhí)行查缺補漏的知識點指導(dǎo)。這樣就可以將全班同學(xué)的積極性都調(diào)動起來。我們要讓學(xué)生了解,能獨自完成一道習(xí)題并不表示你就完全學(xué)會了這道習(xí)題,而是,可以真正將這道習(xí)題講解給不會的人,并讓這個人也學(xué)會,才是真正的學(xué)會了這道題。因為通過自身的講解,可以更深層次地掌握習(xí)題的要點。要讓學(xué)生了解到,他們是老師的助手,學(xué)生相互間的輔導(dǎo)是可以幫助老師降低壓力的,班級的人數(shù)眾多,只靠老師自身的能力是無法完全照顧到的,這也表現(xiàn)出師生之間的團結(jié)合作精神和同學(xué)間的互助友愛精神。
3結(jié)語
總之,老師和學(xué)生之間、同學(xué)和同學(xué)之間要一起探討,相互幫助,共同分享學(xué)習(xí)成果。學(xué)生要從中體會出人和人之間的信任、寬容、理解和尊重,讓自身的素質(zhì)得到更好的提升。
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