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幫助學(xué)生獲得數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗淺探論文
如何在實際教學(xué)中幫助學(xué)生有效地積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，是一個值得研究的問題。在這里根據(jù)我的教學(xué)實踐提幾點想法，和大家一起探討。一、借助學(xué)生已有生活經(jīng)驗，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。
學(xué)生數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗就是學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動的過程中獲得的關(guān)于數(shù)學(xué)活動目的、數(shù)學(xué)內(nèi)容意義、數(shù)學(xué)活動行為及數(shù)學(xué)活動方面的感受、理解、體驗及由此獲得的數(shù)學(xué)知識、技能、情感與觀念等內(nèi)容組成的組合性經(jīng)驗。學(xué)生數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗獲得的過程是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動的過程中，學(xué)生進(jìn)行感知、體驗、探究、反思的過程。“數(shù)學(xué)知識來源于實際生活，又服務(wù)于我們的實際生活”。 所以，學(xué)生數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的積累，離不開學(xué)生自己親身經(jīng)歷的生活實際經(jīng)驗。在我們的課堂教學(xué)中，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識之前就已經(jīng)具備了一些生活經(jīng)驗。如果教師能充分利用已有生活經(jīng)驗，在學(xué)生數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的積累中收獲意想不到的效果。如初一學(xué)生在學(xué)應(yīng)用題打折問題時，只有少部分學(xué)生題意理解遇到了困難，在這種情況下充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的積累。
二、對已有數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗進(jìn)行遷移轉(zhuǎn)化，形成新的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。
學(xué)生的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的形成與積累是在已有的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的基礎(chǔ)上遷移轉(zhuǎn)化生成的。而學(xué)生常常由于自己的經(jīng)歷體驗不夠，體驗不到各種數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗之間的緊密聯(lián)系，數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的遷移的意識和轉(zhuǎn)化能力不強(qiáng)。在我們的課堂教學(xué)中，應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生遷移數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的意識和轉(zhuǎn)化能力，以學(xué)生已有的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗為切入點，不斷促使學(xué)生形成新的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。
三、提供生活實例，讓學(xué)生在應(yīng)用中積累數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要善于在實際生活中尋找教學(xué)實例，把實際生活中的豐富資源引入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的實踐活動過程中，建立數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，在應(yīng)用中積累數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗。如我在教學(xué)《統(tǒng)計》后，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查本班同學(xué)每天看電視的時間，制作統(tǒng)計圖表，提出問題并解決問題，談?wù)勛约旱目捶�。從而使學(xué)生學(xué)會在生活中運(yùn)用統(tǒng)計知識，并學(xué)會自我管理、合理分配自己的作息時間；使學(xué)生能夠主動聯(lián)系生活實際，在實際生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)，能夠主動運(yùn)用數(shù)學(xué)的思想方法解決問題。
總之，我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識經(jīng)驗，緊密聯(lián)系學(xué)生的實際生活，幫助學(xué)生從現(xiàn)實、具體的生活經(jīng)驗中，提升出理性、抽象的數(shù)學(xué)經(jīng)驗，從而積累基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。為學(xué)生一生的發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。
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