關(guān)于教養(yǎng)方式對(duì)幼兒性格影響的重要性

　　隨著社會(huì)的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展，人們對(duì)子女的教育越來越重視，已經(jīng)有很多人能夠意識(shí)到培養(yǎng)性格健全的孩子是很重要的，也有越來越多的家長(zhǎng)意識(shí)，到給孩子一個(gè)良好的環(huán)境對(duì)孩子以后的性格發(fā)展的重要性。下面是小編精心整理的關(guān)于教養(yǎng)方式對(duì)幼兒性格影響的重要性，歡迎大家分享。

　　教養(yǎng)方式對(duì)幼兒性格影響的重要性

　�。ㄒ唬┘彝ブ懈改附甜B(yǎng)方式的概述 家庭是構(gòu)成社會(huì)的基本單位，是一個(gè)人最早接觸、并且終身保持密切聯(lián)系的重要環(huán)境。

　　家庭教養(yǎng)方式是在家庭生活中以親子關(guān)系為中心，以培養(yǎng)身心健康和合格社會(huì)成員為目標(biāo)的最主要的活動(dòng)，它在兒童的心理發(fā)展過程中起著十分重要的作用。

　　倘若孩子極小時(shí)形成的壞習(xí)慣沒有及時(shí)采取果斷措施加以糾正，由此產(chǎn)生的對(duì)其心理發(fā)展不利的個(gè)性特征將難以從根本上得到改變。

　　父母是幼兒的第一任老師，父母在孩子面前任何有關(guān)的生活習(xí)慣都會(huì)影響著幼兒的一生，俗話說：“有什么樣的父母就有什么樣的孩子”。

　　由此看來，幼兒的早期生活經(jīng)驗(yàn)的形成與內(nèi)容，多半由家庭教養(yǎng)方式所決定，良好的家庭教育對(duì)幼兒的性格方面有著重要的影響。

　�。ǘ�）良好的家庭教養(yǎng)方式的意義 對(duì)父母而言，良好的教養(yǎng)方式可使家庭的總體功能穩(wěn)固健全。

　　有著良好教養(yǎng)的父母，知道用正確的教養(yǎng)方式對(duì)孩子進(jìn)行教育，才能使幼兒生活在良好的家庭環(huán)境中，從小接受父母?jìng)鬟f的良好習(xí)慣。

　　教養(yǎng)成功是對(duì)父母最大的獎(jiǎng)賞和鼓勵(lì)，看到自己的兒女有出息是做父母的最大心愿。

　　良好的教養(yǎng)方式也能大大增加父母的自我價(jià)值和生活滿意度，深化父母之間的感情，從而讓孩子感受到家庭的溫暖及親情。

　　對(duì)子女而言，良好的教養(yǎng)使他們?cè)趥�(gè)性、品德及行為諸方面健康成長(zhǎng)，為他們一生的身心健康、生活幸福和事業(yè)成功打下堅(jiān)實(shí)可靠的基礎(chǔ)。

　　對(duì)社會(huì)而言，良好的家庭教養(yǎng)可以使文化傳統(tǒng)和社會(huì)規(guī)范得以在親子互動(dòng)關(guān)系中很好地傳遞，這是任何家庭之外的力量所不可替代的。

　　父母教養(yǎng)方式類型對(duì)幼兒性格的影響

　　其教養(yǎng)方式也有著相應(yīng)的表現(xiàn)，可將父母的教養(yǎng)方式劃分為三個(gè)基本類型：絕對(duì)權(quán)威型、寬松放任型和民主權(quán)威型。

　�。ㄒ唬�專制型父母及其絕對(duì)權(quán)威型的教養(yǎng)方式 專制型的父母把孩子作為附庸，對(duì)孩子的行為過多地干預(yù)。

　　要求孩子絕對(duì)遵循父母所訂的規(guī)則，不鼓勵(lì)孩子提問、探索、冒險(xiǎn)及主動(dòng)做事。

　　較少對(duì)孩子表現(xiàn)溫情，并嚴(yán)格執(zhí)行對(duì)孩子的處罰。

　　這種教養(yǎng)方式在某種情況下對(duì)父母而言，可能更省事，但這種家庭的孩子從小缺乏思考的訓(xùn)練，又未從父母那兒得到溫情，他們不懂得如何恰當(dāng)表達(dá)自己的情緒、想法。

　　專制型家庭的限制往往是無目的的、不合理的或者是身體上的強(qiáng)制，則會(huì)對(duì)兒童的社會(huì)化產(chǎn)生相反結(jié)果。

　　在人際關(guān)系方面，如與其他幼兒交往，可能會(huì)碰到較多困難，他們始終處于被領(lǐng)導(dǎo)的地位，沒有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，表現(xiàn)出焦慮和喜怒無常等，這將會(huì)造成孩子多方面的適應(yīng)問題。

　　如果父母常持拒絕冷酷控制的態(tài)度，將會(huì)造成孩子自卑、焦慮、退縮、過分順從、無安全感、攻擊性強(qiáng)或有反社會(huì)行為。

　�。ǘ�）放任型的父母及其寬松放任型的教養(yǎng)方式 在父母的眼里，孩子無足輕重，父母與孩子各有自己的活動(dòng)范圍及方向，不為孩子立任何規(guī)矩，無明確要求、獎(jiǎng)懲不明。

　　只給予孩子足夠的溫情，孩子沒有“長(zhǎng)幼有序”的觀念，享有很大的自主權(quán)。

　　這種類型的父母教養(yǎng)方式忽略了教導(dǎo)孩子尊重，不能適時(shí)提供孩子做人處事的基本道理，使得孩子較缺乏自制力。

　　尤其對(duì)學(xué)齡前孩子來說，父母若不能在言語(yǔ)、行為上有所引導(dǎo)，那么，孩子有如獨(dú)自在汪洋大海中漂泊，不知該往何處，即使犯錯(cuò)也不自知。

　　所以，給孩子這種自主，反而阻斷了他學(xué)習(xí)做人的機(jī)會(huì)。

　　這種孩子在與別的同伴交往時(shí)，會(huì)處處將自己的地位放在最高，好強(qiáng)，經(jīng)常出現(xiàn)攻擊行為。

　�。ㄈ�）民主權(quán)威型的父母及其民主權(quán)威型的教養(yǎng)方式 這樣的父母會(huì)以合理、溫和的態(tài)度對(duì)待孩子，他們站在引導(dǎo)和幫助的立場(chǎng)，設(shè)下合理的標(biāo)準(zhǔn)，并解釋道理。

　　既高度控制孩子又積極鼓勵(lì)孩子獨(dú)立自主。

　　這類孩子易形成穩(wěn)定的依戀，與同伴能建立良好的關(guān)系。

　　這是一種以感情為基礎(chǔ)對(duì)子女具有權(quán)威性的管教方式，可以訓(xùn)練子女獨(dú)立，具有責(zé)任感和自制力，并且能促進(jìn)子女思維的發(fā)展，因而這種方式培養(yǎng)出的孩子能獨(dú)立思考、勇于行動(dòng)、自信果斷。

　　權(quán)威型家庭中的限制明確合理，它給予兒童行為的適當(dāng)自由和對(duì)獨(dú)立性的獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)促進(jìn)兒童的社會(huì)化責(zé)任感成就感、自尊、語(yǔ)言能力和獨(dú)立性的發(fā)展。

　　由上可見，專制的父母為孩子規(guī)劃所有事，將孩子訓(xùn)練成聽話的機(jī)器，并不能幫孩子獲取必要的知識(shí)技能。

　　寬松放任的父母是不負(fù)責(zé)任的父母，往往使孩子面對(duì)挫折無法適應(yīng)。

　　唯有權(quán)威的父母才能培養(yǎng)孩子健全的自我，在這種家庭環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子，從小被尊重，又不乏父母的引導(dǎo)和要求，往往能成為最獨(dú)立而有自信的人。

　　因此，民主權(quán)威型是最理想的一種教養(yǎng)方式。

　　運(yùn)用科學(xué)的教養(yǎng)方式促進(jìn)幼兒良好性格的形成

　�。ㄒ唬�樹立良好的榜樣進(jìn)行教育

　　1。 父母努力提高自身的文化修養(yǎng)和素質(zhì) “教育人者先受教”，作為孩子的第一任老師的父母，盡可能使自己成為有廣博的知識(shí)才能的人。

　　父母要有較高的文化修養(yǎng)，并不是說父母必須成為數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家、生物學(xué)家等，而是指平時(shí)父母應(yīng)該盡量多地了解和學(xué)習(xí)一些自然科學(xué)知識(shí)和社會(huì)科學(xué)常識(shí)，收集生活中良好的范例。

　　這樣不僅會(huì)豐富自身的生活，更能較好地應(yīng)對(duì)孩子提出的各類問題。

　　因此，實(shí)際生活中，父母不僅需要學(xué)習(xí)一些教育孩子的嘗試，更需要善于觀察，善于總結(jié)，

　　善于改進(jìn)。

　　2。多用正面的榜樣進(jìn)行教育 父母在子女心中具有較高的權(quán)威，孩子從小與父母朝夕相處，父母對(duì)孩子影響的時(shí)間最長(zhǎng)也是最深刻。

　　所以父母的言行舉止往往會(huì)成為子女仿效的榜樣。

　　廣義上講，父母對(duì)孩子的榜樣教育并不只是體現(xiàn)在要求孩子做到的事情上，實(shí)際上家長(zhǎng)平時(shí)如何對(duì)待工作、安排娛樂，如何對(duì)待他人，甚至如何穿、說、走、發(fā)脾氣都可能成為孩子模仿的榜樣。

　　正所謂“有其父，必有其子”。

　　可見，家長(zhǎng)的榜樣作用是何等重要，家長(zhǎng)若想使孩子具有某種好的習(xí)慣和特點(diǎn)，他自己首先要具備這種習(xí)慣和特點(diǎn)。

　�。ǘ�）營(yíng)造一個(gè)良好的家庭氣氛促進(jìn)幼兒樂觀與自信 家庭氣氛對(duì)幼兒的個(gè)性發(fā)展有著重要的影響，在輕松、愉快、幽默的家庭氣氛中，幼兒會(huì)保持愉快的情緒，表現(xiàn)出富有朝氣，樂觀和自信的性格特點(diǎn)，而在少言寡語(yǔ)、單調(diào)、郁悶的家庭氣氛中，幼兒情緒緊張、煩躁，易表現(xiàn)出攻擊性行為。

　　因此家庭成員之間一定要彼此尊重，相互理解關(guān)心。

　　家長(zhǎng)要善于用理智控制自己的不良情緒，不要在幼兒面前爭(zhēng)吵，或少言寡語(yǔ)，悶悶不樂。

　　要盡量創(chuàng)造一種輕松的活潑和諧，充滿歡笑聲的家庭氣氛，才能使幼兒的個(gè)性向著積極、健康的方向發(fā)展。

　�。ㄈ�）獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰要運(yùn)用得當(dāng) 獎(jiǎng)勵(lì)通常包括精神上的和物質(zhì)上的兩種形式。

　　父母適時(shí)合理的精神獎(jiǎng)勵(lì)，以及對(duì)良好行為的明確要求，會(huì)促進(jìn)兒童社會(huì)責(zé)任感發(fā)展。

　　但是有些家長(zhǎng)會(huì)用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)幼兒，也取得同樣的效果。

　　但是過多的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)往往會(huì)產(chǎn)生相反的結(jié)果，尤其是濫用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

　　我國(guó)教育家陳佑蘭先生說過：“物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)降低兒童對(duì)行為標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)化，阻礙認(rèn)知能力和良好的社會(huì)責(zé)任感發(fā)展”。

　　懲罰也是家庭教養(yǎng)中常用的方法。

　　懲罰一般分為兩種形式：強(qiáng)制和愛的收回，強(qiáng)制會(huì) 阻礙兒童道德內(nèi)化、降低兒童良知的發(fā)展，導(dǎo)致兒童攻擊行為及其它不良行為。

　　愛的收回也是一種心理懲罰。

　　常聽父母說“你再這樣，我就不喜歡你”，稱之為愛的收回。

　　愛的收回，在使用時(shí)必須是適度的，過多地?zé)o區(qū)別地使用愛的收回易使兒童內(nèi)疚感過重，對(duì)社會(huì)行為規(guī)則只是刻板而不是靈活地變通遵守，并且只能在一定的家庭環(huán)境中進(jìn)行。

　　在權(quán)威型家庭中，愛的收回會(huì)對(duì)兒童社會(huì)化起積極作用，相反，在專制型家庭中使用則會(huì)起消極作用。

　　只有將獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰運(yùn)用得當(dāng)才能更好的促進(jìn)孩子性格的發(fā)展。

　　獎(jiǎng)勵(lì)懲罰不要過度，適當(dāng)?shù)慕o孩子合理的獎(jiǎng)勵(lì)及懲罰。

　�。ㄋ模┘议L(zhǎng)與幼兒園的合作共育 家長(zhǎng)在做好家庭方面的同時(shí)，也要顧及幼兒在幼兒園的表現(xiàn)。

　　孩子除了接觸父母外還會(huì)跟幼兒園的老師、小朋友們一起學(xué)習(xí)和玩耍，性格也會(huì)受到一定的影響。

　　雖然幼兒大多時(shí)間是跟家長(zhǎng)在一起受到的影響是最大的，可是我們不排除他在外的影響。

　　家庭教養(yǎng)方式對(duì)幼兒性格的影響

　　一、家庭教養(yǎng)方式的重要性

　　家庭教養(yǎng)方式是指家長(zhǎng)在教育和撫育孩子時(shí)所采用的比較穩(wěn)定的方法和形式，是教育觀念、教育行為及其對(duì)兒童情感表現(xiàn)的綜合體現(xiàn)。這種方法和形式是相對(duì)比較穩(wěn)定的，一旦形成就很難再發(fā)生改變。教養(yǎng)方式體現(xiàn)了父母對(duì)子女的教養(yǎng)態(tài)度和感情，是父母與子女互動(dòng)的基本方式，反映了親子交往的實(shí)質(zhì)。

　　許多研究都表明，正確恰當(dāng)?shù)募彝ソ甜B(yǎng)方式有利于促進(jìn)幼兒良好性格的養(yǎng)成。在幼兒發(fā)展的特殊階段，如果家長(zhǎng)能夠達(dá)成一致，采取合理的教養(yǎng)觀念和教養(yǎng)行為，幼兒會(huì)很容易形成穩(wěn)定的情緒和積極健康的情感，從而形成良好的性格品質(zhì)；若教養(yǎng)方式不當(dāng)，則會(huì)形成暴躁易怒，任性的性格特點(diǎn)，對(duì)幼兒性格的形成有著非常大的負(fù)面作用。因此，合理的家庭教養(yǎng)方式對(duì)兒童良好性格的養(yǎng)成起著積極的奠基作用。

　　二、家庭教養(yǎng)方式的類型及其對(duì)幼兒的影響

　　一般來說，家庭教養(yǎng)方式分為四種：權(quán)威型、專制型、忽視型、溺愛型。

　　1。權(quán)威型教養(yǎng)方式及其對(duì)幼兒的影響

　　權(quán)威型并不是絕對(duì)權(quán)威，它是一種理性且民主的教養(yǎng)方式。 父母在兒童心目中有權(quán)威，這種權(quán)威來自父母對(duì)孩子的理解與尊重，來自他們與孩子的經(jīng)常交流及對(duì)子女的幫助，親子之間是平等、和諧共處的關(guān)系。這類父母對(duì)孩子有明確合理的要求，會(huì)為孩子設(shè)立一定的行為目標(biāo)，并支持、引導(dǎo)、督促兒童努力達(dá)成目標(biāo)；對(duì)孩子不合理的任性行為作出適當(dāng)?shù)南拗撇⒍酱倨涓恼�；同時(shí)，他們并不缺乏父母應(yīng)該有的溫情，能主動(dòng)關(guān)愛孩子，能夠耐心的傾聽孩子的述說，而且能曉之以理、動(dòng)之以情，激勵(lì)孩子自我成長(zhǎng)。這種民主又不失理性的教養(yǎng)方式使兒童具有獨(dú)立性較強(qiáng)，自尊自信，善于自我控制和解決問題，善于與人交往以及有一定的社會(huì)責(zé)任感等良好性格品質(zhì)。

　　2。專制型教養(yǎng)方式及其對(duì)幼兒的影響

　　專制型家長(zhǎng)則要求兒童絕對(duì)地服從自己，對(duì)兒童的要求過于嚴(yán)厲，提出很高的行為標(biāo)準(zhǔn)，稍有不順，非打即罰，親子關(guān)系是一種“管”與“被管”的不平等關(guān)系，長(zhǎng)此以往，容易使兒童自卑、懦弱、冷漠、性格壓抑、缺乏獨(dú)立判斷和處理能力；此外，強(qiáng)迫幼兒按自己的意愿辦事，不容許他們有差錯(cuò)或失誤，頻繁采用懲罰來強(qiáng)制執(zhí)行，對(duì)孩子缺乏關(guān)心和愛護(hù)，犯錯(cuò)誤之后嚴(yán)厲的懲罰打罵，做了正確的事也不能及時(shí)給予兒童表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，容易使兒童產(chǎn)生挫折感、自卑感，不愿前進(jìn)或沒有向前的目標(biāo)和動(dòng)力，漸漸養(yǎng)成成“遇難便退”的行為習(xí)慣，甚至有的兒童會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的逆反心理，出現(xiàn)對(duì)抗、仇視、嫉恨乃至攻擊報(bào)復(fù)行為，不利于兒童的社會(huì)性交往。這種絕對(duì)權(quán)威、霸道專制的教養(yǎng)方式易使兒童形成自卑、懦弱、退縮、不愿前進(jìn)、依賴等、自我調(diào)節(jié)能力和適應(yīng)力差、缺乏社會(huì)責(zé)任感等不良性格特征。

　　3。溺愛型教養(yǎng)方式及其對(duì)幼兒的影響

　　溺愛型的父母對(duì)孩子過度寵愛，盲目遷就。溺愛型其實(shí)現(xiàn)實(shí)生活中很常見，這類家長(zhǎng)大多都是望子成龍、望女成鳳，結(jié)果“望”出了一個(gè)個(gè)“小皇帝”、“小公主”。家長(zhǎng)為兒童提供無微不至的照顧和和幫助，容易造成兒童對(duì)家長(zhǎng)的依賴。而且家長(zhǎng)對(duì)兒童缺乏控制和要求，對(duì)孩子過分的要求采取無條件遷就、服從的態(tài)度，很少對(duì)兒童的錯(cuò)誤行為有所批評(píng)、糾正，這容易使兒童變得幼稚、任性、自私。這種過度寵愛、盲目遷就的教養(yǎng)方式下成長(zhǎng)起來的兒童十分不成熟，自我控制能力很差，缺乏獨(dú)立性和責(zé)任感，總是以哭鬧等方式尋求即時(shí)的滿足，對(duì)父母依賴性很強(qiáng)，缺乏自信心、獨(dú)立性l和責(zé)任感，自私、任性又霸道，具有較強(qiáng)的沖動(dòng)性和攻擊性，形成一系列不符合社會(huì)要求的性格特征。

　　4。忽視型家庭教育方式對(duì)幼兒的影響

　　忽視型中家長(zhǎng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)表現(xiàn)出漠不關(guān)心的態(tài)度，既如專制型缺乏愛的情感和積極反應(yīng)，又同溺愛型缺少行為方面的要求和控制，采取不管不問、放任自流、任務(wù)發(fā)展的態(tài)度。跟兒童在一起的時(shí)間很少，對(duì)兒童缺乏適當(dāng)?shù)年P(guān)心和愛護(hù)，有時(shí)會(huì)對(duì)孩子流露出厭煩、不愿搭理的態(tài)度，親子之前嚴(yán)重缺乏交流。但不管出于何種原因，這種極端的忽略也可以視為對(duì)孩子的一種虐待，這是對(duì)孩子情感生活和物質(zhì)生活的剝奪。它會(huì)使孩子出現(xiàn)適應(yīng)障礙，對(duì)學(xué)校生活缺乏興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)和自控能力差，具有較高的攻擊性，感情冷漠，并且在長(zhǎng)大后會(huì)表現(xiàn)出較高的犯罪傾向。

　　三、幼兒良好性格的培養(yǎng)對(duì)策

　　1。以身作則，合理管束

　　對(duì)幼兒，父母應(yīng)立下一一定的規(guī)矩去管理約束他們，并對(duì)他們說明為什么這樣做和不能這樣做的原因，而作為父母應(yīng)當(dāng)以身作則，嚴(yán)格要求自己做他們的表率。所謂“身教重于言教”就是這個(gè)道理，父母做什么兒童都會(huì)看在眼里，也會(huì)跟著模仿，如果爸爸抽煙孩子也會(huì)跟著學(xué)，如果媽媽罵人孩子也會(huì)記得，但如果父母做出良好的榜樣，他們也會(huì)學(xué)習(xí)好的行為。同時(shí)作為父母不應(yīng)該說一套做一 套，這樣在他們面前說話就會(huì)失去威信，久而久之對(duì)他們的教育就會(huì)失去力量。

　　2。家長(zhǎng)與幼兒建立平等關(guān)系

　　家長(zhǎng)作為家庭生活的主導(dǎo)者，子女健康成長(zhǎng)的監(jiān)護(hù)者，應(yīng)細(xì)心關(guān)注幼兒成長(zhǎng)過程中的情緒、行為的微妙變化，給孩子以理智的愛和適度的控制。當(dāng)他們遇到不顧心的事情時(shí)，父母應(yīng)多從子女的角度考慮，給于理解，使其感受到父母的支持與鼓勵(lì)。父母應(yīng)像對(duì)待大人一樣尊重他們的權(quán)利和需求，對(duì)他們的興趣加以引導(dǎo)，給予他們啟發(fā)性的幫助。

　　3。給予幼兒關(guān)愛及適當(dāng)挫折

　　關(guān)愛是每一個(gè)人都需要的，尤其是父母的關(guān)愛。作為父母，應(yīng)當(dāng)盡量營(yíng)造和諧的家庭氛圍，讓他們感受家庭的溫暖，從而讓其學(xué)會(huì)熱愛父母，熱愛集體和自然。另一方面，父母應(yīng)該有意識(shí)地讓他們感受一些挫折，比如有意識(shí)地讓孩子他們?nèi)淌苁�敗和批評(píng)等，從而鍛煉他們的心理承受能力和心理平衡能力，提高良好的社交能力及合群社會(huì)性品質(zhì)。

　　4。對(duì)幼兒有適當(dāng)?shù)钠谕?/p>

　　家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)對(duì)幼兒有適當(dāng)?shù)钠谕�，不要�?duì)幼兒要求太高，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們樹立適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，這樣的目標(biāo)不應(yīng)該太高也不應(yīng)該太低，讓幼兒一跳能夠夠得著，并且?guī)椭�他們�(cè)跇淞㈤L(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的同時(shí)把目標(biāo)具體化，把要求落實(shí)到每一天并要求他們持之以恒地努力，形成不斷進(jìn)取的心理品質(zhì)。

　　四、總結(jié)與反思

　　不同的教養(yǎng)方式會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生不同的影響。家長(zhǎng)在教育孩子的過程中，應(yīng)崇尚民主和理性，反對(duì)專制和放任。只有作為幼兒的撫育者和教養(yǎng)者多給幼兒創(chuàng)造公平的、安全的、贊許的環(huán)境，注意在傾聽、理解的基礎(chǔ)上，在留意孩子的情感與真實(shí)的需求的前提下，尊重孩子維護(hù)孩子的自尊心、自信心，在最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)孩子予以正確的引導(dǎo)，幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，塑造孩子完整人格，幼兒的性格才能健康發(fā)展，成為一個(gè)完整人格兒童！

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