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怎樣培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)積極性中很現(xiàn)實、很活躍的心理成分，它在學(xué)習(xí)活動中起著十分重要的作用。那應(yīng)該怎樣培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。下面是教你怎樣培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
怎樣培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣1
一、增加知識儲備，培養(yǎng)興趣的基礎(chǔ)
知識是興趣產(chǎn)生的基礎(chǔ)條件，因而要培養(yǎng)某種興趣，就應(yīng)有某種知識的積累，如要培養(yǎng)寫詩的興趣，就應(yīng)先接觸一些詩歌作品，體驗一下詩歌美的意境，了解一點寫詩的基本技能，這樣就可能誘發(fā)出詩歌習(xí)作的興趣來。
可以說，知識越豐富的人，舉也越廣泛;而知識貧乏的人，興趣也會是貧乏的。
二、開展有趣活動，培養(yǎng)直接興趣
所謂直接興趣就是人對事物或活動本身的外部特征發(fā)生的興趣。
是學(xué)生對新鮮的事物或內(nèi)容在感官上產(chǎn)生的一種新異的刺激。
這種刺激反應(yīng)表現(xiàn)為強烈但比較短暫。
我們每上一堂新授課時，學(xué)生往往表現(xiàn)為極大的興趣，而且也較容易激發(fā)，但自上了復(fù)習(xí)課起，學(xué)生的興趣就大不如前，有的甚至隨著教學(xué)的深入，難度的增加，導(dǎo)致失去興趣。
直接興趣是對活動本身感興趣，因而要培養(yǎng)這種直接興趣，應(yīng)使活動本身豐富而有趣。
例如，有趣的游戲活動，能引起幼兒參與群體活動，體驗社會角色的興趣;新穎的教學(xué)內(nèi)容和有興趣的教學(xué)方法，能激起學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣;生動的課外實踐活動，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)實踐操作、動手動腦、發(fā)明創(chuàng)造的興趣;開展勞動競賽、體育比賽、文體活動，能激發(fā)學(xué)生對勞動、學(xué)習(xí)、體育、文體活動等的熱情與興趣。
三、明確目的意義，培養(yǎng)間接興趣
所謂間接興趣就是人對活動的結(jié)果及其重要意義有著明確認(rèn)識之后所產(chǎn)生的興趣。
這種興趣是由于認(rèn)識到學(xué)習(xí)的意義和價值而引起了求學(xué)的狀態(tài)，既有理智色彩，與個人的指向密切連帶，既有遠(yuǎn)景行，又持久的定向作用，且不會偶遇挫折便輕易悔改。
在教學(xué)中我們也不難發(fā)現(xiàn)這樣的情形:教一個班的學(xué)生籃球，剛開始學(xué)大家一樣的表現(xiàn)出很高的熱情，但遇到相對枯燥一點的練習(xí)，有點學(xué)生在表現(xiàn)出不耐煩的樣子，注意力開始不集中，感覺籃球也沒有那么好玩，而參加過籃球訓(xùn)練，經(jīng)歷過重要籃球比賽洗禮的學(xué)生則并不因此感到無趣，相反對他來說學(xué)起來更有挑戰(zhàn)性，更能提高自己球技而感到有意義。
這就是直接興趣和間接興趣的最大區(qū)別。
間接興趣是對活動的結(jié)果或意義感興趣，因而，要培養(yǎng)人們間接的穩(wěn)定的興趣，就應(yīng)讓人們明確活動的目的與意義。
需要指出的是，我們要直接興趣與間接興趣，我們應(yīng)當(dāng)追求的是哪種興趣呢?毫無疑問是后者了。
我們在教學(xué)中其實很多人并沒有認(rèn)識到興趣的真正內(nèi)涵。
一般只是發(fā)展了學(xué)生的直接興趣，這種興趣更多的考學(xué)生的本能，老師不需要花太多的'功夫就能激發(fā)的，他靠得是一種新異的刺激，是事物本身的屬性。
也有教師為了滿足學(xué)生的直接興趣就采用“放羊”式的教學(xué)方式，其實是非常不可取的，這種方式不能有效地培養(yǎng)學(xué)生的間接興趣。
實踐可以看到“放羊”放到最后多數(shù)學(xué)生參與體育活動的積極性下降，不是去聊天就是回教室做作業(yè)。
從直接興趣過渡到間接興趣是有一個過程的，這個就是教師教授的過程，也是學(xué)生通過反復(fù)甚至枯燥練習(xí)達(dá)到掌握技術(shù)，提高技能的過程。
當(dāng)學(xué)生利用了他掌握的技能去獲得的運動和成功的快感，感受的體育運動的無窮魅力，他就能對此項技能的意義產(chǎn)生了認(rèn)知，那么這就能使直接興趣和間接興趣發(fā)生了遷移，學(xué)生的興趣才是真正的建立起來。
看來，興趣的激發(fā)主要在于學(xué)生的直接興趣，而培養(yǎng)是對于學(xué)生的間接興趣。
我們平時往往重視了學(xué)生的直接興趣而忽略了學(xué)生額間接興趣，導(dǎo)致學(xué)生興趣并沒有真正的建立起來，比如，學(xué)生喜歡體育而不喜歡體育課訪就是一個例子。
四、根據(jù)自身的興趣特點，培養(yǎng)優(yōu)良的興趣品質(zhì)
由于所有的人所處的環(huán)境、所受的教育及主體條件各不相同，所以學(xué)生的興趣都帶有個性特點，因而要根據(jù)自身條件進(jìn)行興趣愛好的自我培養(yǎng)。
例如，有人興趣廣泛而不集中，就應(yīng)加強中心興趣的培養(yǎng);有人興趣單一而不廣泛，就應(yīng)加強興趣廣泛性的培養(yǎng);有人興趣短暫易變，就應(yīng)加強興趣穩(wěn)定性的培養(yǎng);有人興趣消極被動，就應(yīng)加強興趣效能性的培養(yǎng);有人興趣在網(wǎng)絡(luò)世界，容易沉糜，那么就要加強引導(dǎo)，同時又要注意培養(yǎng)這些年輕人的高尚的人格。
五、精心呵護孩子的好奇心
好奇心是孩子學(xué)習(xí)興趣的源泉。
那么，父母該如何呵護孩子的好奇心呢?
當(dāng)孩子把奶瓶反轉(zhuǎn)，并且試著從奶瓶的底部來吸奶的時候，當(dāng)孩子將停下了的玩具火車又推又拉又打，想使它再次跑動起來的時候，當(dāng)孩子在公園里專心地看著被風(fēng)吹得搖搖擺擺的花草的時候，這些都是他們在好奇心的驅(qū)使下探索這個陌生世界的表現(xiàn)。
對孩子來說，一切都是新鮮的，值得探索的。
此時，大人不要忽視和否定孩子的學(xué)習(xí)和探索行為，而應(yīng)該精心地呵護孩子的好奇心，努力用孩子的眼光去觀察這個世界，跟孩子一起去驚異，去提問，去討論，去共同作出結(jié)論。
當(dāng)孩子帶著問題去問父母的時候，父母不應(yīng)該簡單地將結(jié)論告訴孩子。
告訴孩子問題的答案，遠(yuǎn)不如讓孩子自己思考“為什么”來得重要。
例如，當(dāng)孩子問“鳥兒晚上睡在哪里”時，你不必直接回答，你可以與孩子一起探討鳥兒在晚上的可能去處;當(dāng)孩子問“黃色和藍(lán)色顏料混合后會變成什么顏色”，你不要簡單地告知“會變成綠色”，你可以說:“是啊，那究竟會變成什么顏色呢?”以此來引導(dǎo)孩子去試驗，去思考，讓孩子自己去得出結(jié)論。
同時你還可以通過一些開放式的問題，激發(fā)孩子對事物的好奇心與探索的欲望。
能否給孩子自由思考的空間和時間，這是呵護孩子好奇心的關(guān)鍵。
父母如果經(jīng)常給孩子下達(dá)一些強制性的智力作業(yè)任務(wù)，那么孩子會感到總是在一種有壓力的環(huán)境之中，他們便會將思考問題看作是一種額外的負(fù)擔(dān)，久而久之，他們的好奇心和學(xué)習(xí)的興趣就會消失殆盡。
因此，對于強制性的智力作業(yè)，要少些再少些。
六、為孩子創(chuàng)造一個愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境
例如，孩子一般都愛聽故事，不管是老師或父母講故事，還是廣播電臺或電視臺播放故事，孩子們總是專心致志地聽，特別是繪聲繪色地講故事最能吸引他們。
當(dāng)你講小人書中的故事時，你會發(fā)現(xiàn)孩子常常是一邊聽一邊很想認(rèn)識書上的字，這種主動要求學(xué)習(xí)的精神是非常可貴的。
父母可以利用這一時機因勢利導(dǎo)，適當(dāng)教孩子認(rèn)認(rèn)字，不要求孩子寫，更不要求孩子記這些字，只要他們能認(rèn)識，能把一個小故事讀下來就行。
孩子聽得多了，讀得多了，自然而然地掌握了這些字。
會有一天，父母發(fā)現(xiàn)，孩子已經(jīng)能很連貫地把書上的故事瑯瑯上口地讀出來。
當(dāng)孩子在閱讀課外書刊時，家長可利用讀物內(nèi)容，作為與孩子對話的內(nèi)容。
這樣，孩子在一個寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，可以不時地受到啟迪，并逐步養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)、主動探索知識的興趣與習(xí)慣。
七、帶孩子到大自然、社會中去，開闊眼界，提高學(xué)習(xí)興趣
家長可以經(jīng)常有意識地引導(dǎo)孩子到大自然中觀察日月星辰、山川河流。
比如春天可帶孩子去觀察小樹以及其他植物的生長情況;夏天帶孩子去游泳、爬山;秋天帶他們?nèi)ビ^察樹葉的變化;冬天又可引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察人們衣著的變化，看雪花紛飛的景象。
孩子通過參加各種活動開闊了眼界，豐富了感性認(rèn)識，提高了學(xué)習(xí)興趣。
家長最好還能指導(dǎo)他們參加一些實踐，如讓孩子自己收集各種種子、搞發(fā)芽的試驗、栽種盆花;也可飼養(yǎng)些小動物。
隨著孩子年齡的增長，可以啟發(fā)他們把看到的、聽到的畫出來，并鼓勵他們閱讀有關(guān)圖書，學(xué)會提出問題，學(xué)會到書中找答案。
這樣，孩子的興趣廣泛，知識面擴大了，學(xué)習(xí)能力也在不知不覺中提高了。
八、發(fā)展孩子多方面的興趣
一些孩子由于受家庭和周圍環(huán)境的影響，在三歲左右就開始對畫畫或樂器產(chǎn)生興趣。
特別是孩子進(jìn)了幼兒園以后，在老師的誘導(dǎo)下，他們的興趣愛好出現(xiàn)了第一次飛躍。
最先使孩子產(chǎn)生興趣的一般是畫畫、唱歌和表演，當(dāng)然這些都是模仿性的。
對鋼琴、電子琴、手風(fēng)琴的興趣都可以在幼兒期喚起，這時不是要求孩子能達(dá)到什么水平，而是以喚起他們對各種樂器的興趣為主。
下棋更是如此，很小的孩子就喜歡跟大人下棋，當(dāng)然更喜歡和小朋友們一起下游戲棋。
父母只要做有心人，為孩子們提供一些條件，準(zhǔn)備一些簡單的器具，多給孩子講講自己的見聞，多與孩子一起玩，孩子多種學(xué)習(xí)興趣就會逐漸培養(yǎng)起來。
怎樣培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣2
一、學(xué)習(xí)興趣惹的禍
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)成績提高的一個重要因素。一般成績好的同學(xué)，往往對學(xué)習(xí)充滿濃厚的興趣，或者說，有著極強的求知欲。這樣一來，即使又苦又累也感覺精神十足。
所以，學(xué)習(xí)興趣的提升是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的重要因素。
但是，很多同學(xué)面對老師的授課總是疲倦，慢慢地失去了新鮮感，從而失去了學(xué)習(xí)的熱情。那么，有什么好的辦法能讓孩子也有一些選擇嗎？辦法總比困難多，后面我將為你介紹。
二、學(xué)習(xí)方法惹的禍
勤奮是學(xué)習(xí)的基本要素，但學(xué)習(xí)不是一味的勤奮。我們很多學(xué)生雖然十分勤奮，但是，學(xué)習(xí)成績依然不好，沒有任何的提升跡象。
經(jīng)過一個又一個學(xué)生的'實踐經(jīng)驗總結(jié)，這些學(xué)生往往對學(xué)習(xí)方法的掌握不是很好。有些學(xué)生的基礎(chǔ)不是很好，又跟不上學(xué)習(xí)的步伐，再加上方法不得當(dāng)，所以，成績提升是一大難題。
所以，要想提升孩子的學(xué)習(xí)成績，學(xué)習(xí)方法的掌握是必不可少的。
就好比孩子不會寫作文，并不是寫得越多就會越好，如果沒有按照一定的方法去訓(xùn)練，那即使練得再多也是徒勞。
如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣？讓孩子愛上學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)
1．反復(fù)地告訴孩子，學(xué)習(xí)是快樂的，不是痛苦的，學(xué)習(xí)是好玩的，學(xué)習(xí)的必須的，學(xué)習(xí)是生活的一部分……讓孩子先從觀念上喜歡學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)和吃飯、睡覺一樣，是生活的重要組成部分。
2．先從最簡單的做起。成功才是成功之母。讓孩子一學(xué)就會，一考就得高分，體驗到成功的快樂，培養(yǎng)信心和主動性。學(xué)習(xí)興趣最大的敵人就是考不出來，做不及格，聽不懂，如果家長在言語上再抱怨幾句，那這個孩子對學(xué)習(xí)就會產(chǎn)生恐懼感，老想著避開學(xué)習(xí)，哪里來談得上興趣呢？如果難度降低，他一聽就懂，一做就會，興趣就來了。興趣是最好的老師。有了興趣，孩子想學(xué)，誰也擋不住。
3．及時的表揚和鼓勵。孩子取得一點進(jìn)步或成績，你體現(xiàn)得比他還要興奮，比他還要高興，為他鼓掌，為他驕傲，孩子就會記住這種感覺，老想體驗這種被父母認(rèn)可的感覺，以后就會努力地想做出更好的成績，做得更好，讓爸媽快樂。很多孩子幼小時期的各種努力就是為了讓老師開心，讓父母開心，這是主要的動力。只有到了初高中或者大學(xué)以后，自我發(fā)展的意識才會逐步形成，才會過渡到為自己的成長而努力的境界。
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