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創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與旅游管理專業(yè)教育深度融合的探究論文
“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”時代，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高校教育教學(xué)中的受重視程度日益增強。本文在旅游管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，以提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標，從創(chuàng)業(yè)理念與人才培養(yǎng)體系融合、課程融合、師資隊伍融合等方面，探究了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與旅游管理專業(yè)教育的深融合問題，構(gòu)建了人才培養(yǎng)體系。在教學(xué)過程中，循序漸進，逐步融入，建立科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育方法，提升大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
引言
在當前“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的大背景下，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在各個專業(yè)的建設(shè)過程中越來越受到重視。高校教育既是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念宣揚的主力軍，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施過程中扮演的角色也越來越重要，而高校的專業(yè)教育對于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，企業(yè)在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)能力的培育方面起著啟蒙的作用，充分發(fā)揮校企合作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)勢，在這個過程中學(xué)生既可以對自身專業(yè)技能熟悉掌握，又可以對自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進行培養(yǎng)，以適應(yīng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”時代的就業(yè)需求。
根據(jù)經(jīng)濟社會和行業(yè)發(fā)展的需要，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高校的專業(yè)建設(shè)過程中需要考慮的因素越來越多。但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高校專業(yè)教育的深度融合，還需要一個漫長的探索過程。旅游管理作為以應(yīng)用為主的學(xué)科，這需要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育進行系統(tǒng)的設(shè)計。在旅游創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)過程中，既要重視理論知識和專業(yè)技能的培養(yǎng)，也要強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識在日常的教學(xué)過程中培養(yǎng)，以達到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的目標。旅游創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，要通過創(chuàng)業(yè)理念與人才培養(yǎng)體系融合、課程融合、師資隊伍融合等方面，推進人才培養(yǎng)模式改革。
一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與人才培養(yǎng)體系有機融合
旅游管理人才培養(yǎng)體系是人才培養(yǎng)規(guī)格的藍圖，是人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格的具體實施框架，也是實現(xiàn)旅游人才培養(yǎng)目標的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。首先，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對人才培養(yǎng)理念的更新。旅游管理人才培養(yǎng)方案的制訂，要堅持在理論與實踐相結(jié)合，要符合現(xiàn)代旅游業(yè)的發(fā)展需求，適應(yīng)旅游行業(yè)人才發(fā)展的需求，注重學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，特別是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力的培育，促進學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。
其次，課程體系與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的深度契合。對于旅游管理課程體系中課程的重合部分，要通過教師的集體配合，行業(yè)企業(yè)的深度調(diào)研等方式進行相應(yīng)的刪減，引入新的行業(yè)理念，保證課程體系的前沿性和針對性。特別是實踐教學(xué)的重視程度，立體化、合理地安排理論教學(xué)、企業(yè)見習(xí)、崗位實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)等方面的實踐教學(xué)體系。
二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)課程深度融合
根據(jù)旅游創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標，進行專業(yè)課程的改革，要注重理論與實踐教學(xué)中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的引入，形成理論與實際教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“兩腿”融合的課程體系。在世界的教學(xué)過程中，循序漸進地在專業(yè)課程教育中引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，以期達到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
�。ㄒ唬┞糜喂芾韯�(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的構(gòu)建
根據(jù)旅游創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)目標，構(gòu)建“專業(yè)課程教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的課程體系”。以通識教育為基礎(chǔ)的“崗證課訓(xùn)”的“基礎(chǔ)層”；職業(yè)素質(zhì)為基礎(chǔ)的“崗證課訓(xùn)”的“核心層”；以專業(yè)技能為核心的“崗證課訓(xùn)”的“提升層”；以崗位能力為目標“崗證課訓(xùn)”的“拓展層”，構(gòu)建專業(yè)課程體系，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。同時，在專業(yè)課教育的過程中，循序漸進地把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的素質(zhì)教育內(nèi)容融入進來，以期完成對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。
�。ǘ⿲I(yè)課程體系構(gòu)建
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的教育要始終貫穿于旅游管理專業(yè)課程教學(xué)的全過程。根據(jù)旅游管理專業(yè)教育的獨特性，著重強化“專業(yè)知識+專業(yè)技能+崗位體驗+創(chuàng)新意識”的人才培養(yǎng)功能，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)課程納入現(xiàn)有的專業(yè)課程體系，設(shè)置相應(yīng)的必修課和選修課。同時，在專業(yè)課程教育的過程中融入專業(yè)課程最新的研究方向及行業(yè)發(fā)展熱點，提高學(xué)生對行業(yè)的發(fā)展認識，為學(xué)生未來的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)增長眼界夯實基礎(chǔ)。旅游行業(yè)是一種交叉性行業(yè)，有一定的特殊性，應(yīng)該從專業(yè)知識與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識具有互補性特點的角度出發(fā)，搭配一些電子商務(wù)、企業(yè)管理、企業(yè)講座等選修課供學(xué)生選擇；也可以根據(jù)旅游行業(yè)相關(guān)聯(lián)的最新發(fā)展動態(tài)，不斷地根據(jù)行業(yè)發(fā)展設(shè)置選修課程，以適應(yīng)不同學(xué)生的需求，特別是對重點學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)，完成專業(yè)課程體系的構(gòu)建。
�。ㄈ﹦�(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建
對旅游管理學(xué)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)在實踐中加強，注重學(xué)生的角色體驗、過程體驗和環(huán)境體驗，形成“專業(yè)技能+科技創(chuàng)新+社會服務(wù)+素質(zhì)拓展”的綜合體驗鏈。積極組織學(xué)生參加行業(yè)社會服務(wù)活動、行業(yè)社會調(diào)研以及專業(yè)領(lǐng)域數(shù)據(jù)整理分析等方面的實踐學(xué)習(xí)。在實踐的過程中逐步把自身的專業(yè)知識與行業(yè)的發(fā)展需求相契合，提高自身的學(xué)校效果，同時根據(jù)自身的興趣愛好和現(xiàn)實的職業(yè)崗位確定未來的職業(yè)發(fā)展方向，著重提升自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
依托校企合作共建課堂的綜合實訓(xùn)項目，跨課程的聯(lián)合教學(xué)、考核，使學(xué)生可以綜合開發(fā)企業(yè)需要的旅游產(chǎn)品，綜合提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為未來的職業(yè)發(fā)展夯實基礎(chǔ)。積極參與社會各界組織的各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，同時借助大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基，把學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動落到實處，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。通過這些方式，使學(xué)生身在校園，意識在社會的教育模式，提升其專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的綜合體驗。
三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)師資的融合
專業(yè)課教師應(yīng)積極組織學(xué)生積極參與分興趣、項目、類型等方面的校內(nèi)實踐項目活動，在此過程中可以更好地發(fā)揮各位專業(yè)教師的專業(yè)技能，提高教師的企業(yè)實踐能力。以專業(yè)、興趣、實踐等開展的校園社團活動，應(yīng)配備具有專業(yè)背景“校內(nèi)指導(dǎo)教師+企業(yè)指導(dǎo)教師”的雙師指導(dǎo)團隊，根據(jù)學(xué)生的需求進行理論和實踐的雙重培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生能力、興趣和創(chuàng)意，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。組織學(xué)生參與旅游類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽活動，引導(dǎo)學(xué)生跨專業(yè)組建相關(guān)團隊，基于項目配備相應(yīng)的校內(nèi)和企業(yè)指導(dǎo)教師，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊提供全方位的指導(dǎo)，形成教師、學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的共同開發(fā)，使學(xué)生可以真實地進入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的場景中。同時，注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資團隊的建設(shè)，積極加強專業(yè)師資的外出學(xué)習(xí)和企業(yè)實踐，借助學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育部門師資的力量，提升師資團隊的整體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平，積極引進優(yōu)秀的企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的教師，形成專業(yè)教師、創(chuàng)業(yè)教師和企業(yè)教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資團隊。
四、結(jié)語
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與旅游管理人才培養(yǎng)體系、專業(yè)課程以及師資等方面的融合，構(gòu)建新的旅游管理專業(yè)教育體系，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，更加突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實踐學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意。在專業(yè)教育體系中，融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，可以促進學(xué)生掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)知識；積極組織旅游管理專業(yè)學(xué)生參加社會實踐活動和各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與本專業(yè)的專業(yè)人才培養(yǎng)體系、課程建設(shè)等方面深度融合，在教學(xué)中提高學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的教學(xué)新模式。
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