德育論文范文

　　從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，許多人都有過寫論文的經(jīng)歷，對(duì)論文都不陌生吧，論文是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。一篇什么樣的論文才能稱為優(yōu)秀論文呢？下面是小編精心整理的德育論文范文，希望對(duì)大家有所幫助。

德育論文范文1

　　摘要：為了給教育事業(yè)增添生命力并保證其發(fā)展的持續(xù)性， 新課程改革是一項(xiàng)勢在必行的工程。素質(zhì)教育是新課程的基本原則， 這就需要在課程教學(xué)時(shí)強(qiáng)化德育教育。德育教育不只是語文、政治等學(xué)科教學(xué)要完成的工作， 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必不可少。教師要發(fā)揮教材的作用， 構(gòu)建優(yōu)良教學(xué)情境， 結(jié)合實(shí)際生活， 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣， 進(jìn)而在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中完成德育教育的滲透。

　　關(guān)鍵詞：德育教育; 小學(xué)數(shù)學(xué); 實(shí)施方案;

　　思想品德教育是我們每個(gè)人在成長過程中需要首先完成的一項(xiàng)素質(zhì)教育�！霸谛�學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程中要對(duì)學(xué)生滲透德育教育， 要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育”， 這是《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》里面明確要求的�？墒窃鯓釉诮虒W(xué)的實(shí)踐過程中完成滲透， 把德育教育真正落實(shí)到每個(gè)學(xué)生的身上， 這就成了大多數(shù)教育工作者的一個(gè)難題了。數(shù)學(xué)教育與語文教育的不同點(diǎn)在于語文教育中本身就有“文以載道”的要求， 這是中國幾千年的傳統(tǒng)， 而在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育中， 重點(diǎn)是對(duì)計(jì)算能力的培養(yǎng)。所以要想在數(shù)學(xué)教育的過程中完成德育教育的滲透， 這就成了素質(zhì)教育下每個(gè)數(shù)學(xué)教師的一項(xiàng)基本技能。下面將從幾個(gè)方面探討如何在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中完成德育教育的滲透。

　　一、發(fā)揮教材的作用

　　在素質(zhì)教育的大背景下， 教材的修訂中也會(huì)相應(yīng)的出現(xiàn)德育教育的元素， 這就需要每位數(shù)學(xué)教師在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中不斷探索與發(fā)現(xiàn)， 找到教材中關(guān)于德育教育的內(nèi)容， 并將其與單純的數(shù)學(xué)教育聯(lián)系起來， 逐漸滲透到每個(gè)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中。單純的教材知識(shí)傳授， 已經(jīng)不符合素質(zhì)教育背景下德育教育的要求， 所以在教授知識(shí)的同時(shí)， 數(shù)學(xué)教師更應(yīng)該把教材中的德育教育元素傳播到課堂中去， 這樣的教學(xué)模式對(duì)于數(shù)學(xué)教師來說也是一個(gè)新的嘗試與挑戰(zhàn)。

　　二、構(gòu)建優(yōu)良教學(xué)情境， 滲透思想品德教育

　　如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠體會(huì)到快樂， 那么他們對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)就會(huì)提高興趣。構(gòu)建一個(gè)優(yōu)良的教學(xué)情境， 把每個(gè)學(xué)生的快樂都激發(fā)出來， 并使之在學(xué)習(xí)的過程中保持對(duì)思想品德教育的興致， 有利于學(xué)生深刻體會(huì)素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。在教學(xué)課堂中， 除了完成基本的數(shù)學(xué)教學(xué)外， 教師還需要通過書面的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活狀況， 引導(dǎo)他們積極發(fā)表自己對(duì)于生活的看法， 在這個(gè)過程中潛移默化地滲透德育教育的理念。例如， 在《認(rèn)識(shí)三角形》的教學(xué)過程中， 講一下高斯是怎樣在家境貧寒的狀況下發(fā)現(xiàn)正十七邊形的尺規(guī)作圖法， 攻克一個(gè)數(shù)學(xué)史上的世紀(jì)難題， 最終為數(shù)學(xué)事業(yè)做出巨大貢獻(xiàn)， 留名史冊、激勵(lì)萬千數(shù)學(xué)工作者的。這些小故事不僅可以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)， 而且可以為他們的思想品德做一個(gè)榜樣， 使他們明白德育教育的重要性。

　　三、結(jié)合實(shí)際生活， 加強(qiáng)德育教育

　　每位數(shù)學(xué)教師可以按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力， 摸透學(xué)生在其年齡段上的心理， 然后結(jié)合他們的實(shí)際生活狀況， 完成德育教育的滲透。在教學(xué)實(shí)踐中， 教師在傳授知識(shí)的同時(shí)， 更應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的溝通， 讓他們暢所欲言表達(dá)自己對(duì)于這個(gè)世界的認(rèn)識(shí)， 這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 而且可以在這個(gè)過程中滲透德育教育， 糾正不正確的想法， 鼓勵(lì)優(yōu)良的品行。例如， 在教學(xué)“小數(shù)點(diǎn)”時(shí)， 教師可以讓學(xué)生結(jié)合自己購物的體驗(yàn)來討論小數(shù)點(diǎn)的重要性， 以及一個(gè)小數(shù)點(diǎn)對(duì)于每個(gè)勞動(dòng)者的重要性， 一旦出錯(cuò)就會(huì)讓一個(gè)辛辛苦苦工作的商販的努力付諸東流。通過這樣的'講述與討論， 可以讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)， 把家鄉(xiāng)建設(shè)、祖國建設(shè)等人生目標(biāo)樹立在心中， 明白只有學(xué)好知識(shí)、完成正確的思想品德教育才能把夢想握在手里。此外在教學(xué)“距離”的過程中， 教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走到戶外， 實(shí)地測量建筑之間的距離。這樣不僅可以讓他們對(duì)于距離有一個(gè)直觀的感受， 而且在這個(gè)過程中樹立良好的行為規(guī)范， 加強(qiáng)了同學(xué)之間的人際關(guān)系， 并且開拓了思維， 受到德育教育的熏染， 有助于學(xué)生更快地接受素質(zhì)教育。把數(shù)學(xué)教學(xué)融合到生活中， 并把德育教育滲透在此過程中是一個(gè)簡單并且有效的教學(xué)方法， 數(shù)學(xué)教師的發(fā)揮空間要比其他學(xué)科的教師有優(yōu)勢， 這也是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中得天獨(dú)厚的條件。

　　四、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣， 增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力

　　習(xí)慣成自然， 假如無論做什么事都有一個(gè)良好的習(xí)慣， 那么這件事會(huì)進(jìn)展順利。尤其是在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中， 注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于邏輯能力、計(jì)算能力的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成， 使他們養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳�活與學(xué)習(xí)態(tài)度， 這也是素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要工作。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要通過不斷地磨礪才能形成， 這需要時(shí)間的積累， 不可能一蹴而就， 尤其是對(duì)于正在成長過程中的小學(xué)生來說， 一個(gè)習(xí)慣可能會(huì)影響到他們的一生。通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?xùn)練使學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)毅、獨(dú)立、認(rèn)真的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣， 其過程既需要長久的持續(xù)性， 又需要螺旋式的不斷加強(qiáng)。例如， 在計(jì)算題的教學(xué)過程中， 教師應(yīng)該要求學(xué)生先以“準(zhǔn)”為基本要求， 認(rèn)真審題， 逐步計(jì)算， 獨(dú)立思考， 有沒有最優(yōu)解決方案， 培養(yǎng)他們獨(dú)立、認(rèn)真、縝密的思維模式。并在出錯(cuò)之后及時(shí)加以糾正分析原因， 避免同樣的錯(cuò)誤出現(xiàn)在下次的計(jì)算中。教師要明確告訴學(xué)生一個(gè)小的習(xí)慣對(duì)于人生的重要性， 例如認(rèn)真、獨(dú)立、縝密的習(xí)慣將會(huì)為他們的人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)， 為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。

　　五、結(jié)語

　　素質(zhì)教育中的德育教育方法， 還需要我們每位教育工作者在實(shí)踐中進(jìn)行探索與研究。我們要遵循孔老夫子的教導(dǎo)“因材施教”， 更要“因人施教”。這就需要時(shí)刻注重對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活態(tài)度的培養(yǎng)。此外， 數(shù)學(xué)教育工作者不僅僅需要提高自己的專業(yè)技能， 而且還應(yīng)該注重自己的道德修養(yǎng)。“師者， 所以傳道授業(yè)解惑也。”授業(yè)解惑固然重要， 但是在素質(zhì)教育的大背景下， 對(duì)于學(xué)生思想品德的教育更是一個(gè)從教者在教育事業(yè)上的重大工作。所以， 德育教育不是一時(shí)興起， 而是需要在教育工作中貫穿始終， 這樣才會(huì)培養(yǎng)出全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。

　　參考文獻(xiàn)

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德育論文范文2

　　摘要:在小學(xué)階段，德育教育工作及其的重要。因?yàn)樾�學(xué)階段不僅僅是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好行為的起步階段，還是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生具有高尚道德情操的階段。在這個(gè)過程中，教師要做好學(xué)生的德育教育工作，讓學(xué)生無論是在思想認(rèn)識(shí)上，還是在良好行為養(yǎng)成上，都能夠達(dá)到要求。

　　關(guān)鍵詞:小學(xué)德育;道德;品德;育人

　　在小學(xué)階段，良好的思想道德品德建設(shè)和培養(yǎng)學(xué)生良好的行為極其的重要。教師對(duì)于小學(xué)生的教育相關(guān)方面的培養(yǎng)不僅僅是在教學(xué)任務(wù)方面，而且還在“傳道”方面，還在育人方面，要讓學(xué)生不僅養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，還要將學(xué)生培養(yǎng)成具有愛國主義、集體主義精神，讓小學(xué)生更加熱愛祖國，熱愛社會(huì)主義，具有人生觀、價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感。

　　一、教師要能夠通過言傳身教來對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育方面的教育

　　小學(xué)生是一個(gè)特殊的教學(xué)群體。對(duì)于這個(gè)群體而言，其自我控制力、自我意識(shí)力相對(duì)較差，其行為正處于模仿階段。教師的一言一行都對(duì)其有著深遠(yuǎn)的影響。在這個(gè)過程中，教師要能夠言傳身教對(duì)其進(jìn)行教學(xué)，特別是注重對(duì)其德育教育的培養(yǎng)，幫助他們能夠真正的養(yǎng)成勤力、勇敢、質(zhì)樸、善良，有道德、有理想、有信念的學(xué)生。在這個(gè)過程中，教師要能夠率先垂范，真正的做到為人師表。比如，教師在上課時(shí)無論在與學(xué)生的溝通過程中，還是在進(jìn)行課堂講解的過程中，時(shí)時(shí)刻刻讓學(xué)生感受到教師自身的魅力，特別是將具有深厚文化底蘊(yùn)，良好道德修養(yǎng)的魅力不斷激勵(lì)著學(xué)生，讓學(xué)生通過耳濡目染中進(jìn)行了德育教育。

　　二、教師要在教學(xué)實(shí)際過程中進(jìn)行德育教育

　　在小學(xué)階段，各科教學(xué)都包含了德育方面的教育，主要以小學(xué)語文、小學(xué)品德等為主。1．小學(xué)語文教學(xué)滲透德育教育小學(xué)語文教學(xué)過程中，許多教學(xué)的內(nèi)容都和德育教育休戚相關(guān)，如一些古詩、寓言故事，等等，教師通過這些故事的講解，讓學(xué)生不斷的學(xué)習(xí)到相關(guān)德育知識(shí)。教師在進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的過程中，可以將德育教育進(jìn)行滲透，學(xué)生每寫一篇文章，都會(huì)有這篇文章的創(chuàng)作目的，在這個(gè)過程中，教師的合理引導(dǎo)可以讓學(xué)生通過語言文字的表達(dá)方式來對(duì)德育進(jìn)行正確的理解，從引導(dǎo)學(xué)生“讀義”到“悟道”的過程，是一個(gè)德育教育的最佳過程。除此之外，教師還可以從語文教學(xué)的過程中滲透思想教育，如通過介紹祖國的大好河山、悠久歷史和燦爛文化，等等，激發(fā)學(xué)生愛國的熱情;又如，通過對(duì)抗日戰(zhàn)爭、抗美援朝等文章進(jìn)行閱讀教學(xué)，讓學(xué)生能夠向英雄們學(xué)習(xí)。在語文教學(xué)的過程中，教師在和學(xué)生溝通的過程中也要重視自身的語言、語調(diào)的使用，通過對(duì)一些課文生動(dòng)的講解，富有激情的朗讀，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中感受到共鳴，將德育教育滲透到語文教學(xué)過程中。2．小學(xué)思想品德課程進(jìn)行德育教學(xué)在小學(xué)思想品德教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育是其最終的教學(xué)目的。在這個(gè)過程中，教師要能夠?qū)⑿�學(xué)思想品德課程教學(xué)進(jìn)行全方位的講述，對(duì)學(xué)生要能夠?qū)⑸鲜鱿嚓P(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行很好的灌輸，讓學(xué)生喜愛小學(xué)思想品德課程。除此之外，教師要在小學(xué)思想品德課程教學(xué)中加入一些現(xiàn)代化的教學(xué)元素，充分利用多媒體、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的過程中感受到德育教育的有趣性和可讀性，讓教者讓學(xué)生學(xué)逐步變成學(xué)生主動(dòng)學(xué)。小學(xué)生通過學(xué)習(xí)思想品德課程相關(guān)方面的內(nèi)容，讓自己在教學(xué)過程中逐漸的理解到德育教育的'真諦，讓自己無論從思想上還是從行動(dòng)上，都能夠樹立一種意識(shí)，這種意識(shí)就是德育教學(xué)過程中融入的道德理念。小學(xué)思想品德教育是小學(xué)德育教育的主陣地，教師要充分的將這個(gè)主陣地發(fā)揮起來，讓學(xué)生在教學(xué)的過程中掌握更多的德育理念，讓學(xué)生的思想品德認(rèn)識(shí)上升到一個(gè)全新的高度。小學(xué)思想品德教師在教學(xué)過程中要能夠注重教學(xué)的親和力，善于與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，教師能夠及時(shí)解決問題，最終使小學(xué)德育課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳。

　　三、教師要在教學(xué)實(shí)踐過程中進(jìn)行德育教育

　　在小學(xué)德育教學(xué)過程中，教師要能夠和學(xué)生的課外實(shí)踐活動(dòng)緊密聯(lián)系，讓課外實(shí)踐活動(dòng)和德育教育教學(xué)緊密聯(lián)系，讓教師能夠通過主辦一些主體班會(huì)、主題活動(dòng)、各種參觀活動(dòng)等形式來組織學(xué)生進(jìn)行德育教育，通過這些教育活動(dòng)讓學(xué)生真正的感受到德育教育的重要性。在這些活動(dòng)中，教師精心的安排指導(dǎo)下可以圍繞特定的一系列活動(dòng)來針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。比如，在“五四”青年節(jié)這一天，通過開展活動(dòng)讓學(xué)生們了解到“五四”運(yùn)動(dòng)的歷史背景，激發(fā)學(xué)生愛國的情懷;又如，在教師節(jié)當(dāng)天開展相關(guān)主題活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成尊師重教的習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)教師進(jìn)行感恩;如在國慶節(jié)到來之際組織一些專題活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，讓學(xué)生不斷的感受到德育教育的重要性。除此之外，教師還要重視開展德育教育評(píng)比活動(dòng)，讓學(xué)生通過開展相關(guān)活動(dòng)來受到相關(guān)德育的教育。比如，教師可以通過開展“我愛五星紅旗”活動(dòng)，來對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育;又如，每年開展“雷鋒紀(jì)念日學(xué)習(xí)活動(dòng)”來發(fā)揚(yáng)雷鋒同志的優(yōu)良品質(zhì)。教師還要適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生參觀一些愛國主義教育基地，來培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情懷。

　　四、教師要能夠建立家校共享的德育教育

　　小學(xué)階段，課堂教學(xué)是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，但是學(xué)生在家庭的時(shí)間也需要進(jìn)一步利用。教師要能夠和學(xué)生建立教學(xué)共享的德育教育。所謂家校共享，指的是教師要和學(xué)生家長進(jìn)行及時(shí)的溝通和交流，讓學(xué)生家長能夠?qū)�學(xué)生在家庭環(huán)境中進(jìn)行德育教育，這樣以來，學(xué)生在學(xué)校的德育教育和在家庭的德育教育能夠有效的雙結(jié)合，從而使整個(gè)課堂德育教育和家庭德育教育緊密的形成一種共享模式，促進(jìn)學(xué)生全方位的接受德育教育。比如，家長要在課堂教學(xué)結(jié)束時(shí)給學(xué)生布置如要讀一些學(xué)習(xí)英雄故事的書、讀一些中國傳統(tǒng)歷史文化的書。教師這些作業(yè)布置后，學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作如何，是否在家中進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的閱讀，都需要家長進(jìn)一步進(jìn)行配合。家長要能夠和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，幫助學(xué)生能夠深入的閱讀相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生能夠真正在家長進(jìn)行德育教育。家長要做好監(jiān)督和指導(dǎo)的作用。及時(shí)和學(xué)生進(jìn)行必要的溝通和交流，幫助學(xué)生解決德育教學(xué)中的困惑。

　　五、教師要能夠建立德育教育評(píng)價(jià)和反饋機(jī)制

　　小學(xué)階段，如何對(duì)學(xué)生德育教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，是一個(gè)重要的機(jī)制。教師要能夠建立德育教育的評(píng)價(jià)體系和反饋機(jī)制，幫助學(xué)生更好的掌握相關(guān)德育教學(xué)，特別是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的溝通和交流，讓學(xué)生及時(shí)的查找自己在德育教育過程中發(fā)現(xiàn)的問題，教師要能夠及時(shí)的幫助其解決。除此之外，教師還要能夠建立一種必要的反饋機(jī)制，讓學(xué)生能夠根據(jù)相關(guān)教學(xué)反饋來進(jìn)行德育教育的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠感知德育教育的重要性。六、結(jié)語德育教育在小學(xué)階段有著重要的作用。小學(xué)教師要高度重視德育教育工作，深入研究如何更好地將德育教育開展得更好，讓德育教育能夠產(chǎn)生更大的效果。除此之外，教師還要能夠和學(xué)生家長進(jìn)行必要的溝通和交流，掌握學(xué)生在家庭環(huán)境中學(xué)習(xí)德育教育的情況，讓德育教育在校內(nèi)和校外都能夠更快地進(jìn)行，讓德育教育滲透到小學(xué)教學(xué)整個(gè)階段中。

　　參考文獻(xiàn):

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德育論文范文3

　　大學(xué)四年匆匆而逝，我們即將要走出大學(xué)的校門。我想說，時(shí)間飛逝，我的大學(xué)，四年的時(shí)光，就這樣快結(jié)束了。最近走在校園里，我能感受到幾分離別的味道。讓人忍不住感慨一下，還有一個(gè)月，我們不得不離開校園，告別這熟悉的味道。我們究竟收獲了什么，失去了什么，是欣慰還是遺憾，我想每個(gè)人心里都有自己的標(biāo)準(zhǔn)。

　　至今，我仍對(duì)剛剛進(jìn)入大學(xué)的感覺記憶猶新，報(bào)道那天父母送我過來。我還記得那天陽光很明媚，一進(jìn)門的噴泉似乎也在歡迎我們的到來，到處都是前來報(bào)道的學(xué)生，走在漂亮的校園，我對(duì)未來四年的生活充滿著憧憬。這里的天很藍(lán)，是一個(gè)很適合生活的地方，我喜歡這里的生活，喜歡這里的感覺。然而四年過的好快，一晃而過，如今我們已是臨近畢業(yè)的學(xué)生，即將離開熟悉的校園，不如陌生的社會(huì)。

　　走過，即使我們沒能力為它留下什么，也要保存一些關(guān)于它的回憶。這樣才不枉我們經(jīng)歷過的大學(xué)生活，記住曾經(jīng)出現(xiàn)在我們生命里的那些人和事，不管他們帶給我的記憶是怎么樣的，學(xué)會(huì)寬容和關(guān)機(jī)，這是我們應(yīng)該做的。因?yàn)槟Я�，能加快我們的成長，不得不承認(rèn)，我們的成長與他們、與大學(xué)有關(guān)。我慶幸有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，可以讓我回憶大學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，梳理我的心路歷程，對(duì)過去的總結(jié)，能讓人更清楚地認(rèn)識(shí)到自己的收獲和不足，認(rèn)清自己，也是一種收獲。大學(xué)究竟給了我們什么?回憶過去，或許能找到答案。

　　關(guān)于友情，友情是個(gè)永恒的話題，每個(gè)人都是社會(huì)大群體里的一個(gè)個(gè)體，每個(gè)人都離不開群體。友情是雨，默默的包圍著我們，在遇到困難的時(shí)候尤其能體現(xiàn)出來;友情是陽光，溫暖的照耀著我們，在心情低落的時(shí)候給予我們力量;友情是海洋，能包容的一切歡喜和悲傷，化解一切誤會(huì)和不滿。有人說，大學(xué)同學(xué)應(yīng)該是一生的朋友，尤其是四年來朝夕相處的舍友。我們宿舍的幾個(gè)女生都是來自不同的地方，性格各異。平時(shí)大家聚在一起有說有效，打打鬧鬧，天南海北的聊一通，開開玩笑，生活過的也是很愜意，很高興認(rèn)識(shí)這么一幫朋友，我想他們是我關(guān)于大學(xué)最寶貴的記憶，也是最寶貴的財(cái)富。大學(xué)友情是個(gè)比較重要的話題，同樣大學(xué)力度餓人際交往也是一樣。人際關(guān)系，在大學(xué)之前完全不必考慮。大學(xué)與高中不同，它是我們進(jìn)入社會(huì)的過渡。自然的，人際交往編程一個(gè)重要的必修課，他不同于其他學(xué)生時(shí)代的情誼，不僅在學(xué)習(xí)中，更多的在生活中。在生活中，同學(xué)之間有時(shí)難免有些小矛盾，如何看待和解決這些小矛盾便是人與人相處的學(xué)問，也是成長中的必修課。并且在大學(xué)的幾年中，每個(gè)人要接觸的不僅是朝夕相處的同學(xué)，還有更多的對(duì)外機(jī)會(huì)。比如利用課外時(shí)間參加社會(huì)活動(dòng)，或者打工，賺自己的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，由此會(huì)使我們的人際交往能力得到提高。而且讓我認(rèn)識(shí)到，我們眼睛中不能只有自己，應(yīng)該學(xué)會(huì)換位思考，客觀地去看待問題。學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)忍耐，讓矛盾不再是破壞同學(xué)感情的借口，而成為加深彼此了解的途徑。

　　關(guān)于學(xué)習(xí)，從承受過大壓力高中到基本沒有壓力和管束的大學(xué)，似乎一下子釋放了心靈的束縛，一開始是自由的，但是時(shí)間長了，就感到虛度時(shí)光的日子是毫無意義的，不如多花點(diǎn)時(shí)間接觸社會(huì)，了解社會(huì)發(fā)展和市場的需求，進(jìn)一步鍛煉自己，所以我除了學(xué)習(xí)課本知識(shí)以外，還把更多的課余時(shí)間放到了社會(huì)鍛煉上，以求確定畢業(yè)以后的發(fā)展方向。在這個(gè)方面，老師給了我很多建議，我聽從了老師的意見，培養(yǎng)自己的素養(yǎng)，全方位提高自己的技能，給以后的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這個(gè)過程中，我逐漸體會(huì)到了知識(shí)的力量，更廣泛的`接觸到了我所感興趣的領(lǐng)域�？偨Y(jié)四年的學(xué)習(xí)過程，我有點(diǎn)欣慰，因?yàn)槲也�沒有虛度四年時(shí)光，二十認(rèn)認(rèn)真真地度過，雖然其中不乏走過一些彎路，同時(shí)我總結(jié)出一套設(shè)和自己的更有效的學(xué)習(xí)方法，我享受著我的學(xué)習(xí)過程，也在學(xué)習(xí)中成長、收獲成功的喜悅和快樂。認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)的目的不再僅僅是為了滿足考試的需要，兒更多的是要完善自己特有的知識(shí)體系，將所學(xué)為我所用。從身邊的同學(xué)身上也能學(xué)到許多。學(xué)習(xí)不知停留在課本里面，它更是體現(xiàn)在生動(dòng)的社會(huì)經(jīng)歷上。

　　關(guān)于人生觀，我偶爾也會(huì)思考自己的人生，想自己今后想要做什么樣的人，想要走什么樣的路。這也是我們作為社會(huì)信任的疑惑。從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，我得到了一些啟示。我們首先要有健康的心態(tài)，真誠的對(duì)待他人，也真誠地對(duì)待自己，不虛偽，不做作，勇敢地面對(duì)未來，承擔(dān)起該承擔(dān)的責(zé)任，不逃避，不退縮。一個(gè)人的心態(tài)決定做人、做事的行為方式，同時(shí)也決定其結(jié)果。而且我們也應(yīng)該確立目標(biāo)，而不是忙所不知所措。再有就是努力，如果不努力就一定沒有收獲。努力的過程遠(yuǎn)比結(jié)果重要。

　　總結(jié)大學(xué)四年，我們每個(gè)人一點(diǎn)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，慢慢的成長，由一個(gè)青澀的高中生漸漸長大，現(xiàn)在大學(xué)即將結(jié)束，我們曾經(jīng)的理想，曾經(jīng)的計(jì)劃是否已實(shí)現(xiàn)，但是我們?nèi)匀灰�不斷的拼搏，因�(yàn)槲覀冞�年輕。在以后的日子里，我們?nèi)匀灰�不斷學(xué)習(xí)如何做人，如何生活，如何在短暫的人生里實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，來實(shí)現(xiàn)自己的理想抱負(fù)。

　　大學(xué)將是我難忘的記憶，所有教過我的老師和同學(xué)們，都構(gòu)成這記憶中的一部分，感謝他們四年的陪伴。慢慢人生路，我們已走了大概四分之一，踏出校門有事新的起點(diǎn)。希望我們每個(gè)人可以一步一個(gè)腳印的走好以后的路，快樂地工作，快樂地生活!

德育論文范文4

　　【摘要】探討如何從娃娃抓起，幼兒園如何進(jìn)行德育教育和教育中應(yīng)注意的問題，促進(jìn)每個(gè)幼兒體、智、德、美全面發(fā)展，實(shí)施素質(zhì)教育，為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

　　【關(guān)鍵詞】幼兒園；德育教育；潛移默化

　　人常說:“三歲看到老”，不無它的道理。幼兒的內(nèi)心正如一張白紙，喜模仿的性格，讓他們從身邊生活中學(xué)習(xí)，并養(yǎng)成各種各樣的行為習(xí)慣，一些品質(zhì)將影響孩子一生的發(fā)展。幼兒期是人品德教育的關(guān)鍵時(shí)期，重視幼兒良好品德的養(yǎng)成，為其成長營造良好的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)空間，是幼兒園教育工作的重點(diǎn)，我們要在一日活動(dòng)中注重德育的滲透，讓幼兒形成良好的品行。

　　一、為幼兒創(chuàng)設(shè)和諧、溫馨的教育環(huán)境

　　幼兒園要努力營造生活化、人性化、開放化的幼兒園文化氛圍。除了創(chuàng)設(shè)童趣的幼兒園物質(zhì)環(huán)境，教師則是教育環(huán)境的核心。教師是幼兒的鏡子，幼兒是教師的影子。幼兒對(duì)教師的高度崇拜心理，教師的待人接物，說話方式，行為舉止，穿著打扮都在有意無意地影響著幼兒。幼兒通過觀察、學(xué)習(xí)、交往，被教師所影響，并按照教師的做法，學(xué)習(xí)限制和調(diào)節(jié)自己的行為方式。俗語講“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”教師只有自身具有良好的素質(zhì)，不斷地加強(qiáng)自身修養(yǎng)，向幼兒顯示出自己健康的情操和真、善、美的行為習(xí)慣，才能激發(fā)幼兒良好的道德情感。同時(shí)，教師要堅(jiān)持正面教育，動(dòng)之以情，以潤物細(xì)無聲的美好情感，去感染、滋潤幼兒天真無邪的心靈，提高幼兒辨別是非的能力，利于幼兒良好品質(zhì)的建立。

　　二、發(fā)揮整體德育功能，形成教育網(wǎng)絡(luò)

　　幼兒園是一個(gè)教育機(jī)構(gòu)，應(yīng)發(fā)揮其主動(dòng)性，加強(qiáng)家園合作，聯(lián)合社區(qū)，形成網(wǎng)絡(luò)教育。首先，幼兒園要通過家長會(huì)、專門會(huì)議、家長園地等形式，向家長傳授科學(xué)的育兒知識(shí)，讓家長們意識(shí)到良好的品行比知識(shí)、技能本身更重要，對(duì)幼兒一生發(fā)展的影響更大。幼兒園應(yīng)暢通多重渠道，通過家園聯(lián)系手冊、網(wǎng)絡(luò)等手段，與家長及時(shí)互通信息，讓家長全面了解幼兒在園的情況，同時(shí)向家長了解幼兒在家情況。提高家長參與幼兒德育工作的積極性，改變過去把問題推給家長的做法，請家長介紹一些好的家庭教育經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于個(gè)別孩子出現(xiàn)的問題，老師應(yīng)與家長坐下來商討教育策略，相互配合采取系統(tǒng)的教育措施。其次，社區(qū)是幼兒直接生活于其中的重要社會(huì)環(huán)境，對(duì)于幼兒社會(huì)化至關(guān)重要。可以邀請社區(qū)各行各業(yè)的人士向幼兒介紹相關(guān)行業(yè)的知識(shí)，比如請社區(qū)派出所的警察介紹派出所的職能、社區(qū)醫(yī)院的醫(yī)護(hù)人員講解預(yù)防疾病的常識(shí)、社區(qū)超市人員介紹如何購物等。幼兒園還要組織幼兒參加各類社會(huì)活動(dòng)，比如走進(jìn)養(yǎng)老院、孤兒院等，讓幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心他人，更好地融入社會(huì)。

　　三、在日�；顒�(dòng)中潛移默化地對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育

　　日常生活中的潛移默化教育實(shí)質(zhì)上就是利用生活常規(guī)對(duì)幼兒進(jìn)行良好品德的養(yǎng)成教育。幼兒園的日�；顒�(dòng)內(nèi)容多，幼兒每天要接觸各種各樣的活動(dòng)，遇到不同的生活學(xué)習(xí)場景，如果德育工作跟不上，很容易使幼兒受到不健康的教育因素的影響，因此我們應(yīng)該重視日常生活中對(duì)幼兒的德育工作。由于幼兒的思維的局限性，品德教育必須直觀、形象、具體才容易為幼兒所理解和接受，比如，用“狼來了”的故事或圖書教育幼兒不說謊，不騙人，通過情景表演加深幼兒情感體驗(yàn);用“三只小豬”的故事，教育幼兒做事認(rèn)真不敷衍，團(tuán)結(jié)友愛，勇敢、機(jī)智地戰(zhàn)勝壞人，逐步讓幼兒克服以自我為中心的行為習(xí)慣，加深與同伴的感情，培養(yǎng)幼兒組織紀(jì)律和集體榮辱感。教師還應(yīng)做個(gè)有心人，留心觀察孩子在生活中的各種行為，針對(duì)不同問題，采取集體或個(gè)別的方式進(jìn)行指導(dǎo)、糾正，適時(shí)提醒孩子按正確的規(guī)則去做，使其良好的行為習(xí)慣得以鞏固。例如，利用節(jié)日、傳統(tǒng)活動(dòng)的開展，滲透對(duì)幼兒的品德教育。在“重陽節(jié)”時(shí)，幼兒園組織幼兒到敬老院為老人表演節(jié)目、在家里為爺爺奶奶捶捶背等;“勞動(dòng)節(jié)”時(shí)，開展“愛勞動(dòng)，我是小巧手”的主題活動(dòng)等，以豐富幼兒對(duì)我國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而構(gòu)建優(yōu)秀的個(gè)人品質(zhì)。

　　四、幼兒園的德育工作要有家庭教育的積極配合

　　首先，家庭環(huán)境對(duì)于幼兒的影響至關(guān)重要。幼兒的社會(huì)生活起步于家庭，家庭是幼兒生活、學(xué)習(xí)的第一個(gè)場所。家庭的結(jié)構(gòu)和氣氛，家庭成員的整體素質(zhì)，家庭成員的道德水準(zhǔn)及言行，決定著幼兒今后生活中的`品德和行為習(xí)慣。一般來說，三代同居的家庭中，家庭成員對(duì)幼兒的態(tài)度、教育方式、方法、內(nèi)容會(huì)存在不同程度上的差異。通常情況下，祖輩會(huì)在幼兒的飲食起居上關(guān)懷備至，父輩則在智力方面予以較多關(guān)注。在道德品質(zhì)培養(yǎng)方面，祖、父輩也會(huì)因價(jià)值觀念、歷史觀念、文化素質(zhì)、道德水準(zhǔn)及判斷的差異而不同。這就要求家長在對(duì)待兒童品德及行為習(xí)慣的培養(yǎng)方面要協(xié)調(diào)一致，都要以培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，使幼兒身心同步地健康成長。再者，家庭的氣氛也影響著幼兒，溫馨、和睦的家庭易養(yǎng)成幼兒謙和、友愛、禮貌自信的品格;吵鬧不休，婆媳不合，父母離異等等，會(huì)導(dǎo)致幼兒孤獨(dú)，產(chǎn)生怨恨、猜疑、固執(zhí)、粗魯?shù)刃睦砗凸�擊性甚至違紀(jì)行為。要培養(yǎng)幼兒的優(yōu)良品德和行為習(xí)慣，必須要有家庭教育的配合才能達(dá)到預(yù)期的教育目的。因此幼兒園教師應(yīng)該與家長保持經(jīng)常性的聯(lián)系，教師首先要了解幼兒在家庭中的活動(dòng)與表現(xiàn)，掌握幼兒在家庭中思想品德變化的情況，以便采取有效的教育措施。同時(shí)教師還應(yīng)向家長介紹幼兒在園內(nèi)的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，宣傳幼兒園的教育主張和對(duì)幼兒品德教育的要求，促使家長能夠按照幼兒園的教育要求在家庭中對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育，才能使幼兒園品德教育產(chǎn)生實(shí)效。

　　參考文獻(xiàn):

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德育論文范文5

　　論文題目：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與德育教育的整合實(shí)踐微探

　　摘 要：在課程改革中，要將德育教育與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂充分地融合起來，深入彰顯小學(xué)數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含的德育價(jià)值，提高學(xué)生對(duì)各種數(shù)學(xué)知識(shí)的探究與分析，進(jìn)而有效地加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的塑造與形成。小數(shù)數(shù)學(xué)是教學(xué)的重點(diǎn)課程之一，教師在進(jìn)行學(xué)科教學(xué)過程中，要對(duì)其進(jìn)行深入地探究分析，挖掘其內(nèi)在的德育品德，進(jìn)而提高各種數(shù)學(xué)資源的利用率，提高學(xué)生的整體素質(zhì)能力。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 德育滲透 整合實(shí)踐

　　在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，其本質(zhì)就是提高學(xué)生的全面綜合發(fā)展。教師要綜合課程改革的相關(guān)內(nèi)容，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的德育特征，通過數(shù)學(xué)中的德育滲透，提高學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)與能力，對(duì)此，在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)課題教學(xué)中，要整合教學(xué)資源，提高整體的教學(xué)質(zhì)量，下面就來探究一下具體的實(shí)踐方式。

　　一、轉(zhuǎn)變觀念，強(qiáng)化數(shù)學(xué)德育的意識(shí)

　　數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要脫離傳統(tǒng)的分?jǐn)?shù)至上的弊端，要充分地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)中德育教學(xué)的重要意義，在教學(xué)過程中不要單純地為了德育滲透而教學(xué)，要整合數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)以及目的，充分地融合二者，在相關(guān)數(shù)學(xué)規(guī)律中融合德育理念，進(jìn)而基于數(shù)學(xué)內(nèi)涵開展德育教學(xué)，在各種數(shù)學(xué)知識(shí)的探究與學(xué)習(xí)過程中，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力與德育品德。對(duì)此，教師在進(jìn)行相關(guān)數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，要深入探究數(shù)學(xué)教材內(nèi)涵，通過各種計(jì)劃以及教學(xué)模式的制定，不斷地提高自身的教學(xué)質(zhì)量，通過對(duì)具體數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)的宏觀掌控，不斷增強(qiáng)提高整體的教學(xué)緊湊性，進(jìn)而有針對(duì)地開展各種德育教學(xué)活動(dòng)。教師要不斷地提高、優(yōu)化自身的素質(zhì)能力，通過對(duì)自身數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)素質(zhì)以及專業(yè)素養(yǎng)的增強(qiáng)，不斷提高自身的教學(xué)時(shí)代性，進(jìn)而是自身與時(shí)代教學(xué)要求相吻合，在教學(xué)過程中充分將數(shù)學(xué)思維模式、數(shù)學(xué)價(jià)值觀念與德育內(nèi)容融合起來，提高自身教學(xué)的自覺性以及主動(dòng)性，進(jìn)而做到數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新與優(yōu)化，通過各種優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)平臺(tái)不斷優(yōu)化學(xué)生自身的德育素質(zhì)能力。

　　教師要引導(dǎo)學(xué)生自身的意識(shí)與思維，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)技能與知識(shí)掌握的重要意義，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)體驗(yàn)?zāi)芰�，不斷�?yōu)化學(xué)生自身的數(shù)學(xué)價(jià)值觀念，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中不斷提升自身的品德能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感與價(jià)值，充分凸顯學(xué)生的德育素質(zhì)能力，使學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與自身的優(yōu)良品質(zhì)充分融合起來，進(jìn)而到達(dá)既定的教學(xué)目的。

　　二、明確數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，深入探究數(shù)學(xué)教材中的德育內(nèi)容

　　在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與開展中，教師要明確自身的教學(xué)目的與內(nèi)容，通過情感教學(xué)目標(biāo)，有效增強(qiáng)學(xué)生自身的德育素質(zhì)與能力。對(duì)此，教師要基于相關(guān)數(shù)學(xué)教材基礎(chǔ)，明確教學(xué)重點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行各種教學(xué)活動(dòng)，優(yōu)化自身的教學(xué)過程，避免導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)過于空洞蒼白，保障教學(xué)目標(biāo)具有一定的實(shí)踐性與落實(shí)性，只有這樣才可以保障學(xué)生在相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究學(xué)習(xí)過程中，可以通過顯性知識(shí)的探究，優(yōu)化隱性的德育品德。例如，在進(jìn)行《折扣知識(shí)》數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，教師可以通過折扣知識(shí)的教學(xué)，提高學(xué)生自身的.體驗(yàn)?zāi)芰�，進(jìn)而優(yōu)化學(xué)生自身的數(shù)學(xué)探究與學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的思維模式拓展能力，通過相關(guān)稅收知識(shí)的了解，使學(xué)生可以正確看待各種真實(shí)問題，為學(xué)生的價(jià)值觀念以及人生觀的形成與塑造起到推動(dòng)作用。同時(shí)，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)德育滲透的過程中，要明確適當(dāng)?shù)亩龋�要保障教學(xué)目標(biāo)與小學(xué)生自身的心理以及認(rèn)知能力等相符，要全面保障學(xué)生德育素質(zhì)能力的形成有效性。

　　三、因勢利導(dǎo)，拓寬德育模式

　　第一，構(gòu)建情節(jié)，加強(qiáng)體驗(yàn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中形成優(yōu)質(zhì)的文化氛圍可以增強(qiáng)學(xué)生自身的體驗(yàn)?zāi)芰�，進(jìn)而基于此將學(xué)生的人文價(jià)值觀念與學(xué)生自身的內(nèi)在感情融合起來，使得學(xué)生的自身思維可以在數(shù)學(xué)課題中彰顯，同時(shí)也可以通過不同情景提高學(xué)生對(duì)美好事物的向往，這種精神與實(shí)際的融合，可以充分優(yōu)化學(xué)生的整體修養(yǎng)，提高學(xué)生自身的情感體驗(yàn)。例如，在進(jìn)行《統(tǒng)計(jì)與概率》教學(xué)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，自己搜集相關(guān)資料，教師可以組織“我是小小交通員”的數(shù)學(xué)調(diào)查以及相關(guān)訪問活動(dòng)，讓學(xué)生在相關(guān)交通路口對(duì)各個(gè)時(shí)間段的車流量進(jìn)行收集，通過訪問交警，對(duì)相關(guān)測算以及調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行系統(tǒng)地歸納整理，制作相關(guān)統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)而解決相關(guān)問題。此種模式可以有效地鍛煉學(xué)生的人際交往能力，在調(diào)查過程中不斷強(qiáng)化學(xué)生的行為規(guī)范，使學(xué)生受到思想品德以及德育教育，真正做到寓教育于學(xué)、寓教于活動(dòng)。

　　第二，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)活動(dòng)的開展。在信息時(shí)代，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)以及多媒體信息技術(shù)的重視，通過各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展數(shù)學(xué)知識(shí)以及德育滲透活動(dòng)。例如，在進(jìn)行《節(jié)約用水》相關(guān)知識(shí)與內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)進(jìn)行各種數(shù)學(xué)知識(shí)的任務(wù)布置，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同區(qū)域的水龍頭實(shí)際水流量進(jìn)行收集，使學(xué)生將各種數(shù)據(jù)在學(xué)校網(wǎng)站上進(jìn)行匯總，然后教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)制定相關(guān)視頻，通過各種數(shù)據(jù)處理形式，對(duì)學(xué)生收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行系統(tǒng)地篩選、整理，讓學(xué)生對(duì)一天的用水量進(jìn)行計(jì)算，然后再將結(jié)果展示，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上探究問題、解決問題。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)就會(huì)了解到節(jié)約用水的重要性，學(xué)生在探究合適的節(jié)約用水方案過程中就會(huì)自覺樹立一定的節(jié)約意識(shí)，進(jìn)而使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中優(yōu)化自身的素質(zhì)能力。

　　四、結(jié)束語

　　在數(shù)學(xué)學(xué)科中有著較為豐富的德育資源，學(xué)生通過數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷優(yōu)化自身的德育素質(zhì)能力，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)過程中要善于挖掘各種數(shù)學(xué)德育資源，通過教學(xué)整合，提高數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育效能，進(jìn)而通過“潤物細(xì)無聲”的形式，全面優(yōu)化學(xué)生的德育品質(zhì)。只有這樣才可以有效增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]曹慧萍，吳頌欣。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂德育效能的研究與實(shí)踐[J].中國電化教育，20xx,05:106-109.

　　[2]農(nóng)保雄。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與德育工作的有效整合[J].企業(yè)科技與發(fā)展，20xx,22:357-359.

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德育論文范文6

　　8月17日下午第四節(jié)的勞動(dòng)場面使我大吃一驚，80％左右的同學(xué)在那里消極怠工。我心里很不是滋味。草不愿拔，地愿掃嗎？房間愿意收拾嗎？再往深里想，如果不愿勞動(dòng)，是不是愿意做學(xué)校沒有布置的任務(wù)，學(xué)學(xué)校并沒有安置的課程？是不是愿意做一些能夠培養(yǎng)能力的工作？

　　將來的社會(huì)需要的是真正的人才，要他具備多方面的知識(shí)和能力，但這多數(shù)的知識(shí)和能力并不是在課堂上學(xué)到的'。那些不愿參加勞動(dòng)的人，最多只能學(xué)會(huì)學(xué)校安排的功課，而不會(huì)形成勤勞懇干、樂于助人的的好習(xí)慣。他們在擇業(yè)和工作中都處于劣勢。

　　不愿勞動(dòng)的人愿多背幾個(gè)單詞嗎？愿把學(xué)到的知識(shí)反復(fù)應(yīng)用和練習(xí)嗎？我想很難吧。因?yàn)橐话氵@樣的同學(xué)不愿多付出勞動(dòng)，只能把老師的作業(yè)和考試預(yù)習(xí)應(yīng)付過去。這樣的同學(xué)在學(xué)校里學(xué)不到真正的知識(shí)和能力。

　　也許有懶惰思想的同學(xué)學(xué)習(xí)成績不錯(cuò)，但如果他們再能具備勤奮的美德，再多付出些勞動(dòng)，找到好的學(xué)習(xí)方法，成績就會(huì)更好，因?yàn)檫@一部分同學(xué)腦袋特別好用。這樣的同學(xué)應(yīng)該把全校第一名、全縣第一名、全省第一名作為自己奮斗的目標(biāo)。當(dāng)然做到這一點(diǎn)需要付出更多的勞動(dòng)。

　　勞動(dòng)，是創(chuàng)造一切的源泉，拔草、學(xué)習(xí)、經(jīng)商、吃飯……生活中的每一件活動(dòng)都是勞動(dòng)，勞動(dòng)創(chuàng)造著美，勞動(dòng)創(chuàng)造著生活，勞動(dòng)創(chuàng)造著生存的機(jī)遇。

德育論文范文7

　　摘要：新課標(biāo)在小學(xué)數(shù)學(xué)中明確指出， 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程中都要對(duì)學(xué)生滲透德育理念， 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想教育的重視。然而在當(dāng)前應(yīng)試教育背景下， 大部分教師和家長都一味地重視學(xué)生的考試成績， 忽略了德育教育的重要性， 導(dǎo)致越來越多的小學(xué)生都未能形成良好的道德品質(zhì)。針對(duì)這一現(xiàn)狀， 簡單闡述了如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課中滲透德育教育。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué); 德育教育; 滲透;

　　一、在課本知識(shí)教學(xué)中滲透道德觀念

　　在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育理念的第一步就是從課本出發(fā)， 教師利用課本中一些富有教育意義的習(xí)題， 不僅能讓學(xué)生學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)， 還能從中延伸出關(guān)于道德品質(zhì)養(yǎng)成的內(nèi)涵， 促使他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中得到精神滿足。由此出發(fā)， 教師可結(jié)合課本內(nèi)容， 為學(xué)生提供一些蘊(yùn)含教育意義的應(yīng)用題， 并帶領(lǐng)大家精讀題目， 仔細(xì)品味其中數(shù)學(xué)知識(shí)之外的深意。如學(xué)校食堂在九月、十月和十一月總共節(jié)約水1200噸， 其中十月份比九月份多節(jié)約20%， 十一月份比十月份多節(jié)約25%， 這所學(xué)校十月份節(jié)約多少噸水?在這道題目中， 教師應(yīng)抓住“節(jié)約”一詞進(jìn)行德育教育， 在講解完基本運(yùn)算法則后為學(xué)生普及節(jié)約用水的重要性， 號(hào)召大家在生活中也應(yīng)養(yǎng)成節(jié)約用水用電的習(xí)慣， 逐漸成為具備中華民族傳統(tǒng)美德的優(yōu)秀人才。又如， 某十字路口是交通事故頻發(fā)地點(diǎn)， 近三個(gè)月總共發(fā)生了20起交通事物， 其中第一個(gè)月比第二個(gè)月多3起， 第三個(gè)月比第二個(gè)月少2起， 求第二個(gè)月一共發(fā)生了幾起交通事故?從這一題中教師不僅需要講解相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)， 還應(yīng)告誡學(xué)生遵守交通規(guī)則的重要性， 從自身做起， 并要倡導(dǎo)身邊的人一起遵守交通規(guī)則， 以免發(fā)生不幸的事故。由此可見， 教師利用一些具有教育意義的數(shù)學(xué)題進(jìn)行教學(xué)， 不僅能夠讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)， 還能從中理解道德品質(zhì)的意義， 促進(jìn)他們學(xué)習(xí)能力和道德意識(shí)的雙重提升。

　　二、在小組合作學(xué)習(xí)中滲透團(tuán)結(jié)觀念

　　在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施小組合作的學(xué)習(xí)模式不僅可以提高教學(xué)效率， 還能激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)， 并且讓他們在學(xué)習(xí)實(shí)踐的過程中形成團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)， 從而有效實(shí)現(xiàn)德育的教學(xué)理念。鑒于此， 教師可布置具有團(tuán)結(jié)與實(shí)踐意義的小組任務(wù)， 讓每個(gè)學(xué)生都切身體會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)助所帶來的力量。比如在學(xué)習(xí)“圓”這一課時(shí)， 讓學(xué)生以小組為單位來完成學(xué)習(xí)任務(wù)， 例如， 一個(gè)人去了解圓的'基本概念， 第二個(gè)人研究如何計(jì)算圓的周長， 第三個(gè)人研究如何計(jì)算圓的面積， 第四個(gè)人思考周長與半徑之間的關(guān)系。在這一過程中， 第一個(gè)學(xué)生的任務(wù)決定著其他三人任務(wù)的進(jìn)程， 所以他必須盡快思考研究出圓的基本概念， 再讓其他人以此為基礎(chǔ)進(jìn)行圓的周長和面積的運(yùn)算， 并且這四個(gè)任務(wù)之間的關(guān)系是密切相連的， 所以大家需要團(tuán)結(jié)協(xié)作才能完成全部任務(wù)。有些小組任務(wù)完成的較慢便是因?yàn)楸舜酥�間配合度不夠， 趁勢為他們總結(jié)到“有些事情是不能獨(dú)立完成的， 這便需要大家通過團(tuán)結(jié)協(xié)作才能既有效率又有質(zhì)量的完成任務(wù)， 因此我們在生活和學(xué)習(xí)的過程中都應(yīng)形成團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。”這樣一來， 學(xué)生既學(xué)到了圓的各項(xiàng)知識(shí)， 又從中學(xué)到了德育中的團(tuán)結(jié)觀念， 促使自身得到更全面的發(fā)展。

　　三、在生活化的作業(yè)中滲透愛國觀念

　　布置生活化的數(shù)學(xué)作業(yè)可以使學(xué)生在生活中就對(duì)所學(xué)知識(shí)學(xué)以致用， 可以有效促進(jìn)自身解決問題能力的提升， 同時(shí)， 生活化的數(shù)學(xué)作業(yè)可以將課本知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來， 從中感悟生活中的德育理念。鑒于此， 教師可為學(xué)生布置一些有意義的數(shù)學(xué)作業(yè)， 讓他們有目的的去了解國家發(fā)生的大事， 從而潛移默化的讓其形成愛國主義精神。比如在學(xué)習(xí)完“平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖”后， 布置下任務(wù)， 讓學(xué)生調(diào)查在2008、2012、2016這三年中， 中國在奧運(yùn)會(huì)中取得獎(jiǎng)牌的數(shù)量， 首先計(jì)算出金牌、銀牌、銅牌的總數(shù)量， 然后算出平均數(shù)， 再分別算出平均金牌、銀牌、銅牌的數(shù)量， 最后制成條形統(tǒng)計(jì)圖展示出來。在這個(gè)任務(wù)中， 學(xué)生通過調(diào)查與計(jì)算可以發(fā)現(xiàn)中國已經(jīng)成為世界運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域中的佼佼者， 并且在調(diào)查的過程中他們還意識(shí)到了中國發(fā)展的迅速與國情的日益強(qiáng)大， 從中增強(qiáng)了對(duì)祖國的熱愛之情。在這一過程中， 許多學(xué)生都意識(shí)到了中國的繁榮昌盛， 并產(chǎn)生了為祖國做貢獻(xiàn)的念頭， 趁勢教師告訴他們， “你們現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)就是為祖國做出的最大貢獻(xiàn)�！弊源酥�后， 學(xué)生們都愈發(fā)努力的學(xué)習(xí)， 教學(xué)效率也得到了顯著的提升。

　　四、結(jié)語

　　為了滿足新課改對(duì)數(shù)學(xué)提出的新要求， 教師應(yīng)當(dāng)注重在教學(xué)過程中貫徹德育教育的教學(xué)理念， 促使每個(gè)學(xué)生都成為社會(huì)所需求的具有極高道德品質(zhì)的人才。因此， 小學(xué)數(shù)學(xué)教師可從課本知識(shí)出發(fā)， 利用有助于學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方式貫徹德育理念， 由此來同時(shí)提高他們的學(xué)科知識(shí)和道德品質(zhì)， 最終達(dá)到全面教育的目的。

　　參考文獻(xiàn)

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　　[2]李文琪.探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育教育的滲透[J].好家長， 2016.

德育論文范文8

　　一位哲人說過：沒有一顆善良的靈魂，就沒有美德可言。

　　師德是教師的良心。當(dāng)一個(gè)教師不斷充實(shí)、完善自身，使思想達(dá)到一定境界時(shí)，一切都變成了自然的行為，學(xué)生也會(huì)自然地感受到老師。從教師愛崗敬業(yè)的情感到樂業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)的實(shí)踐，教師的身傳言教到教師的自我修煉，從教師學(xué)而不厭的鉆研進(jìn)取到教師誨人不倦的忘憂情懷，等等，形成了教師職業(yè)道德的規(guī)范體系，無不包含著何以為善的道德策略。培養(yǎng)良好的師德，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

　　一、熱愛教育事業(yè)，獻(xiàn)身教育事業(yè)是師德的思想基礎(chǔ)教師是太陽底下最崇高的事業(yè)。

　　人們常把教師比喻為紅燭、人梯、春蠶、鋪路石，意在表達(dá)教育這一職業(yè)的無私和偉大。所以，教師從自己執(zhí)教之日起，就該對(duì)教師這一職業(yè)有充分的認(rèn)識(shí)，才能徹底清除拜金主義。仕爵主義觀念，把自己的全部心血奉獻(xiàn)給自己所人事的教育事業(yè)，象陶行知所說的那樣：捧著一顆心來，不帶半根草去，無論何時(shí)，都能夠理直氣壯地說，投身教育事業(yè)，我終生無悔。

　　二、熱愛尊重學(xué)生是師德的基本要求教育是愛的共鳴，是心和心的呼應(yīng)。

　　教師只有熱愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用�？梢哉f，熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。對(duì)學(xué)生冷漠，缺乏熱情，決不是一個(gè)有良好師德的好教師。教師愛學(xué)生體現(xiàn)在嚴(yán)和慈上。常言道：嚴(yán)師出高徒。又說：嚴(yán)是愛，寬是害。對(duì)學(xué)生不嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，是難以培育出跨世紀(jì)的可靠接班人和合格的建設(shè)者。自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男。所以，對(duì)學(xué)生不嚴(yán)不行。當(dāng)然，嚴(yán)要得法，嚴(yán)要有度，不能按法西斯式的訓(xùn)練來要求。慈，就是對(duì)學(xué)生要關(guān)心、愛護(hù)、寬容、尊重。充分鼓勵(lì)學(xué)生的自尊和自信，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長進(jìn)步，使學(xué)生全面發(fā)展。

　　三、為人師表是師德的核心教師是人類靈魂的工程師，為人師表是教師最崇高的榮譽(yù)，也是教師的神圣天職。

　　二十一世紀(jì)的中國，不僅在經(jīng)濟(jì)發(fā)展上將上一個(gè)新臺(tái)階，而且在社會(huì)主義精神文明建設(shè)上更將躍上一個(gè)新高度。作為一個(gè)人民教師，負(fù)擔(dān)著全面提高國民素質(zhì)、提高全體人民，特別是青少年一代文明程度的直接責(zé)任。教育者先受教育。只有最大限度地提高教師為人師表的水平，才能勝任人民教師的歷史使命，無愧于人民教師的光榮稱號(hào)。這就要求教師要時(shí)時(shí)處處以身作則，為人師表，凡要求學(xué)生做的自己必須先做到做好。比如要求學(xué)生不遲到早退，教師自己就不能遲到早退；要求學(xué)生文明禮貌，教師自己言談舉止切切不可粗魯；要求學(xué)生遵守行為規(guī)則，教師應(yīng)自覺遵守教師守則。否則，光要求學(xué)生，而自己又不身體力行，反而胡作非為，學(xué)生就認(rèn)為這樣的老師言行不一，出爾反爾而不可信賴。正如孔子所說：其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。正說明這個(gè)道理。四。教好書是師德的關(guān)鍵教師要把自己的學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的`有用人才，就必須把書教好。這就要求教師要具淵博知識(shí)。在知識(shí)的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達(dá)理想的彼岸，風(fēng)雨無阻，無怨無悔。浪頭上行舟，難免驚心動(dòng)魄，但也有欣慰與歡暢，誰說不是呢？選擇了教師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰(zhàn)。胸?zé)o點(diǎn)墨，混跡社會(huì)，腰纏萬貫者大有人在，但我們無法想象，更不能容忍一個(gè)濫竽充數(shù)的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。所以，教師要有進(jìn)行教育所需的扎實(shí)而寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，要透徹地懂得所教學(xué)科。僅僅熟悉教學(xué)大綱和本學(xué)科內(nèi)容是不夠的，教師的知識(shí)應(yīng)比這寬廣得多。通常說：教師要給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水。教師還應(yīng)具備多方面的愛好和才能。因?yàn)檎�在成長中的少年兒童具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，他們對(duì)任何事物都感興趣，上至宇宙太空，下至海洋生物，從遠(yuǎn)古時(shí)代到未來世界他們什么都知道，并認(rèn)為教師什么都知道。這種好奇心加求知欲是發(fā)展智力的動(dòng)力，教師應(yīng)珍惜它，而不能扼殺。這就要求教師要多才多藝，和學(xué)生打成一片，指導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的活動(dòng)。所以，教師要終身不斷學(xué)習(xí)，不斷開拓，更新自己的知識(shí)。正如加里寧所概括出的辯證過程：教師一方面要奉獻(xiàn)出自己的東西，另一方面又要像海洋一樣，從人民中。生活中吸收一切優(yōu)良的東西，然后把這些優(yōu)良的東西貢獻(xiàn)給學(xué)生。

德育論文范文9

　　一、新時(shí)期融洽師生關(guān)系，帶動(dòng)學(xué)生熱情

　　小學(xué)生心中對(duì)教師有很強(qiáng)的依賴心理，喜歡模仿教師的動(dòng)作。教師應(yīng)適應(yīng)新時(shí)期的工作需要，為學(xué)生樹立良好的品德榜樣，用自己的熱情感染學(xué)生，促使學(xué)生以更好的狀態(tài)參與到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中。首先，教師要對(duì)自己教學(xué)的課堂進(jìn)行研究，發(fā)掘課本中趣味性的知識(shí)，關(guān)注每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通，了解學(xué)生內(nèi)心的變化，及時(shí)地幫助學(xué)生消除學(xué)習(xí)中遇到的問題及消極的心理影響，為學(xué)生的學(xué)習(xí)表明方向，帶動(dòng)他們的發(fā)展進(jìn)程。其次，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要采用和藹的態(tài)度讓學(xué)生處于精神放松的狀態(tài)，當(dāng)學(xué)生回答問題出現(xiàn)失誤的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)正確的思維方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，樹立自信。另外，教師要在課下的時(shí)間和學(xué)生在一起，了解他們遇到的生活中的`問題，從學(xué)生的角度看待事情，發(fā)掘?qū)W生做錯(cuò)事情的本質(zhì)，以此為出發(fā)點(diǎn)加速學(xué)生生活中的發(fā)展進(jìn)程，讓學(xué)生以愉悅的心情面對(duì)學(xué)習(xí)和生活，為他們樹立積極的人生觀、價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)。

　　二、利用教學(xué)資源，提升德育效率

　　學(xué)校是教書育人的場所，新時(shí)期小學(xué)教學(xué)的都是基礎(chǔ)知識(shí)，教師要從課堂教學(xué)入手，讓學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)有一個(gè)全面的認(rèn)知，促使其以更好的狀態(tài)參與到今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中，取得更多的收獲。首先，教師要利用學(xué)科教學(xué)滲透德育，創(chuàng)新小學(xué)生德育的方式方法，陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生心理素質(zhì)。其次，教師要在德育中融入信息技術(shù)的資源，讓網(wǎng)絡(luò)中的實(shí)例教育學(xué)生，提升小學(xué)生德育的有效性。利用創(chuàng)新的教育方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的現(xiàn)象有一個(gè)理性的認(rèn)知，培養(yǎng)他們辨別是非的能力，幫助學(xué)生更好地抵制遇到的不良現(xiàn)象，獲得更好的成長空間。

　　總之，教師利用和藹的教學(xué)態(tài)度拉近師生之間的關(guān)系，用自己的教學(xué)態(tài)度點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，利用多樣化的教學(xué)方式營造課堂的教學(xué)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境，促使學(xué)生更好地面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中遇到的實(shí)際問題，樹立積極的人生觀、價(jià)值觀。

德育論文范文10

　　【摘要】現(xiàn)在的孩子生活幸福，無時(shí)無刻不在享受著家長的關(guān)心和愛護(hù)，逐步養(yǎng)成了以自我為中心的不良習(xí)慣。這就需要在學(xué)校中加強(qiáng)對(duì)孩子的德育教育。德育的教育是小學(xué)素質(zhì)教育中不可或缺的部分，對(duì)小學(xué)生健康成長的必要條件。

　　【關(guān)鍵詞】德育教育;小學(xué);實(shí)施

　　如何在小學(xué)教育過程中實(shí)施德育教育呢？其方法和途徑是多方面的。下面我從幾個(gè)方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　一、小學(xué)德育實(shí)施的途徑

　　1.思想品德課和其他學(xué)科教學(xué)

　　思想品德課是學(xué)校向小學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要形式，這門課程可以培養(yǎng)小學(xué)生初步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為把他們培養(yǎng)成德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在思想品德課程中，不能泛泛的講一些大道理，而是應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生自身的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，采取通俗易俗的語言，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，逐步引導(dǎo)學(xué)生具備正確的價(jià)值觀。學(xué)生在課堂上所學(xué)的并不單純只有思想品德課，還有其他各科課程。想單純通過思想品德課一科對(duì)學(xué)生實(shí)施德育教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就需要好好借助其他課程，只有掌握了各科學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)才能逐漸養(yǎng)成良好的品質(zhì)。因此，思想品德教育和學(xué)科教育是緊密相連的。

　　2.相關(guān)的學(xué)�；顒�(dòng)

　　學(xué)�；顒�(dòng)包括校會(huì)、班會(huì)和少先隊(duì)活動(dòng)等。校會(huì)通�？梢詫�(duì)全體學(xué)生進(jìn)行教育，班會(huì)則是更有針對(duì)性的一個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行教育。學(xué)校教育一定要想辦法通過學(xué)校各種活動(dòng)穿插德育教育，使學(xué)生能夠在潛移默化中被影響。實(shí)施德育教育工作時(shí)，不能盲目，必須從學(xué)生自身實(shí)際出發(fā)，在教師的.悉心引導(dǎo)下讓他們發(fā)現(xiàn)自己的不良習(xí)慣并逐步改正。對(duì)于不同的學(xué)生要選擇不同的教育方法，這樣才能事半功倍。

　　二、小學(xué)德育實(shí)施的方法

　　思想品德教育方法，是為了實(shí)現(xiàn)思想品德教育的任務(wù)采取的措施手段。在對(duì)小學(xué)生的思想品德教育中采取說服為主的教育方法。

　　1.說服教育

　　說服教育是學(xué)生比較容易接受的教育方法。這個(gè)方法通過講解、談話、討論等方式講道理，啟發(fā)學(xué)生自覺性，提高學(xué)生思想覺悟并培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。此時(shí)老師和學(xué)生是在一個(gè)平等的平臺(tái)上的，教師更容易走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。講解時(shí)教師可以引用身邊的真人真事，借助具體事例讓學(xué)生體會(huì)道德要求的基本要點(diǎn)。講解的過程中要使用通俗易懂、具有啟發(fā)性的語言。談話過程中教師通過提出問題或解答學(xué)生提出的問題來達(dá)到目的。這種方式不受時(shí)間的限制，任何時(shí)候都可以進(jìn)行。談話可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，也可以針對(duì)學(xué)生存在的問題。尤其是和學(xué)生的單獨(dú)談話更能深入了解一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心所想，把思想工作做到學(xué)生的心里去。談話應(yīng)當(dāng)是規(guī)律性的，而不是只出現(xiàn)在學(xué)生犯了錯(cuò)誤之后。教師的態(tài)度要平易近人，讓學(xué)生容易接受，這樣他們才可以敞開心扉，能夠真正把你的話聽到心里去，否則再多的努力都是徒勞。討論的方式主要針對(duì)于小學(xué)中高年級(jí)的學(xué)生。因?yàn)楦吣昙?jí)的學(xué)生已經(jīng)基本具備了自己的分辨能力，在討論的過程中如果方法運(yùn)用得當(dāng)，常常能帶來很好的教育效果。

　　2.情感陶冶

　　相對(duì)于說服教育，情感陶冶是一種暗示的德育方法。具體實(shí)施途徑有三個(gè)方面：師愛、環(huán)境陶冶、藝術(shù)陶冶。教師要能夠設(shè)置出具有感染力的教育情境，并且淡化教師的作用，促進(jìn)學(xué)生主體與創(chuàng)設(shè)的教育情境的互動(dòng)。德育過程之中廣泛運(yùn)用情感陶冶法。其長處是教育意向和內(nèi)容處在一個(gè)趣味盎然的環(huán)境中，教育過程易于發(fā)動(dòng)。陶冶法自身也有短處，因此陶冶法與其他教育方法結(jié)合才能達(dá)到最好的教育效果。

　　3.榜樣示范

　　榜樣示范教育法相對(duì)于枯燥的課本知識(shí)更加形象生動(dòng)，對(duì)學(xué)生具有很大的感染力和說服力，學(xué)生更容易領(lǐng)會(huì)。運(yùn)用榜樣教育學(xué)生，要注意選好典型，切合學(xué)生的實(shí)際，易于學(xué)生接受。一般選用的榜樣有革命導(dǎo)師、歷史上偉大人物、科學(xué)家、藝術(shù)家以及文藝作品中的典型形象、同學(xué)中的好人好事、教師和家長等。運(yùn)用榜樣示范的方法教育學(xué)生，教師要有計(jì)劃性，明確自己想要采取怎樣的順序引導(dǎo)和教育學(xué)生，要具體在學(xué)生的日常生活中有所體現(xiàn)。

　　4.實(shí)際鍛煉

　　實(shí)際鍛煉是讓學(xué)生通過參加各種活動(dòng)受到實(shí)際的鍛煉，從而養(yǎng)成學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣。為了發(fā)揮實(shí)際鍛煉方式的作用，我認(rèn)為教師應(yīng)注意幾點(diǎn)：要明確鍛煉的目的和要求，要有嚴(yán)密的組織工作；要尊重和發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性；實(shí)際鍛煉要持之以恒；建立合理的規(guī)章制度。

　　5.獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰

　　獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰，是對(duì)學(xué)生行為的評(píng)價(jià)，學(xué)生可以根據(jù)是獎(jiǎng)勵(lì)還是懲罰來判斷自己的行為是正確的還是錯(cuò)誤的。表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，并進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)光大。這樣的方法既可以針對(duì)個(gè)人同時(shí)也適用于群體。表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)的方法很多，比如口頭表揚(yáng)、書面表揚(yáng)、獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品等。批評(píng)與懲罰是教師對(duì)學(xué)生的不良行為予以否定，引導(dǎo)學(xué)生往正確的方向上走。但是在實(shí)施批評(píng)和懲罰時(shí)要注意下面幾點(diǎn)：

　�。�1）公正合理，切合實(shí)際。教師要詳細(xì)了解情況，當(dāng)學(xué)生的確有良好的表現(xiàn)時(shí)才提出表揚(yáng)或予以獎(jiǎng)勵(lì)；當(dāng)學(xué)生的確有錯(cuò)誤時(shí)才提出批評(píng)或進(jìn)行懲罰。同時(shí)也要注意，無論是表揚(yáng)還是批評(píng)都不要過分極端，表揚(yáng)時(shí)教師要對(duì)學(xué)生提出更高要求的建議或指出存在的不足之處；批評(píng)時(shí)也不要對(duì)學(xué)生全盤否定，要有耐性，引導(dǎo)學(xué)生走向正確的方向。

　　（2）要得到學(xué)生集體的支持。只有當(dāng)教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)與集體對(duì)學(xué)生個(gè)人的評(píng)價(jià)相符合，并得到學(xué)生集體輿論支持時(shí)，才會(huì)產(chǎn)生既教育個(gè)人，又教育集體的教育力量。特別是一些比較重要的獎(jiǎng)勵(lì)和嚴(yán)重的懲罰，最好先在學(xué)生集體中進(jìn)行充分醞釀?dòng)懻摚�有了群眾基礎(chǔ)才進(jìn)行。

　�。�3）恰如其分。無論是表揚(yáng)或者是批評(píng)都應(yīng)當(dāng)恰如其分。過多的表揚(yáng)學(xué)生時(shí)間久了反而起不到激勵(lì)的作用，過多的批評(píng)學(xué)生則會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生消極心理。在學(xué)校中禁止體罰或變相體罰。教師也不能以勞動(dòng)或罰款作為懲罰手段。作為教師，一定要掌握好其中的度，只有正確、得當(dāng)?shù)倪\(yùn)用表揚(yáng)和批評(píng)的方法，才能使學(xué)生受到良好的教育，不至于在學(xué)習(xí)過程中走太多彎路。小學(xué)階段是進(jìn)行德育教育的最好時(shí)段，教師要選擇適當(dāng)?shù)耐緩胶头椒▽?duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使他們成長為德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

德育論文范文11

　　眾所周知，職高教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)一線的技能型、應(yīng)用型人才，但目前的實(shí)際情況與預(yù)期相差甚多，學(xué)生在入職初期難以適應(yīng)全新的角色。特別是因?yàn)樵诼毟呓逃�中缺乏企業(yè)文化知識(shí)的滲透，導(dǎo)致職高學(xué)生對(duì)企業(yè)文化不了解甚至不認(rèn)同。因此，職高德育教學(xué)不能只關(guān)注知識(shí)和技能的培訓(xùn)，還必須關(guān)注企業(yè)文化在教學(xué)中的滲透，在日常德育教學(xué)的基礎(chǔ)上，把企業(yè)的價(jià)值觀、理念以及蘊(yùn)含于企業(yè)內(nèi)部制度和產(chǎn)品中的文化特色和基因教給學(xué)生，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)接受優(yōu)秀企業(yè)文化的熏陶，最終成長為受企業(yè)歡迎的合格員工。

　　一、企業(yè)文化與職高德育教學(xué)

　　1.企業(yè)文化的概念

　　在現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)文化應(yīng)當(dāng)有廣義和狹義兩個(gè)概念。從廣義來講，企業(yè)文化是我們在商品經(jīng)濟(jì)特別是市場經(jīng)濟(jì)條件下各個(gè)行為主體應(yīng)當(dāng)遵循和追求的共同價(jià)值觀念、行為準(zhǔn)則和精神訴求，如平等交換、積極主動(dòng)的實(shí)干精神等。所以在這個(gè)層面上，企業(yè)文化更多地應(yīng)當(dāng)稱之為市場文化，不過由于企業(yè)是現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)的主體，所以用廣義的企業(yè)文化來指稱。狹義的企業(yè)文化是在一定的社會(huì)歷史條件下，在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營和管理活動(dòng)中所創(chuàng)造的具有該企業(yè)特色的精神財(cái)富和物質(zhì)形態(tài)。它包括企業(yè)的文化觀念、價(jià)值觀念、企業(yè)精神、道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則、歷史傳統(tǒng)、企業(yè)制度、文化環(huán)境、企業(yè)產(chǎn)品等。其中價(jià)值觀是企業(yè)文化的核心。

　　2.職高德育教學(xué)的概念

　　按照20xx年教育部修訂的《職高德育教學(xué)大綱》（以下簡稱《大綱》），中等職業(yè)學(xué)校德育目標(biāo)是：“把學(xué)生培養(yǎng)成為愛黨愛國、擁有夢想、遵紀(jì)守法、具有良好道德品質(zhì)和文明行為習(xí)慣的社會(huì)主義合格公民，成為敬業(yè)愛崗、誠信友善，具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才，成為中國特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人�！蓖ㄟ^企業(yè)文化的定義和職高德育的目標(biāo)我們可以發(fā)現(xiàn)，企業(yè)文化和德育教育二者基礎(chǔ)都是“德”，都是在價(jià)值觀、品德、精神等方面對(duì)人的一些要求，這是在職高德育教學(xué)中進(jìn)行企業(yè)文化滲透的基礎(chǔ)。

　　二、在職高德育教學(xué)滲透企業(yè)文化的原因

　　1.培養(yǎng)職高生良好職業(yè)素養(yǎng)的需要

　　《大綱》指出，要“積極推進(jìn)優(yōu)秀企業(yè)文化進(jìn)校園，通過宣傳學(xué)習(xí)行業(yè)勞動(dòng)模范、學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)生事跡等，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)興趣和職業(yè)精神，增強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)信心。”《大綱》要求，“學(xué)校要在職業(yè)指導(dǎo)工作中全面滲透德育內(nèi)容，加強(qiáng)職業(yè)意識(shí)、職業(yè)理想、職業(yè)道德和創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。加強(qiáng)就業(yè)服務(wù)，提高就業(yè)服務(wù)的水平和質(zhì)量�！彼�以，在職高教育中滲透企業(yè)文化是貫徹《大綱》的培養(yǎng)目標(biāo)的要求，也是切實(shí)提升職高學(xué)生良好職業(yè)素養(yǎng)的題中之意。

　　2.激發(fā)職高生學(xué)習(xí)熱情的需要

　　好學(xué)不如樂學(xué)，興趣是最好的老師，興趣是人對(duì)客觀事物的一種積極認(rèn)識(shí)傾向，是一種復(fù)雜的個(gè)性品質(zhì)，它推動(dòng)人去探求新的知識(shí)，發(fā)展新的能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。所以在教學(xué)過程中應(yīng)發(fā)揮學(xué)生這個(gè)學(xué)習(xí)主體作用，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，提前讓學(xué)生了解企業(yè)文化的相關(guān)知識(shí)，洞悉企業(yè)文化的相關(guān)作用，從而讓職高學(xué)生在畢業(yè)前就能夠切實(shí)感受到企業(yè)的價(jià)值觀以及企業(yè)的工匠精神、企業(yè)的質(zhì)量管理意識(shí)和競爭意識(shí)，從而體驗(yàn)在企業(yè)中個(gè)人所肩負(fù)的職業(yè)責(zé)任和面臨的市場挑戰(zhàn)，進(jìn)而以更大的熱情投入到專業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)中去，最終為就業(yè)后的角色轉(zhuǎn)變打下良好的基礎(chǔ)。

　　3.職高德育教學(xué)的內(nèi)在要求

　　職高學(xué)校應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)合格的技能型、應(yīng)用型人才為己任�，F(xiàn)在不少職高學(xué)生在去企業(yè)工作時(shí)，面對(duì)與學(xué)校全然不同的環(huán)境，一定程度上沒有做好心理準(zhǔn)備，不能很好地適應(yīng)一線的工作崗位，從而使其在學(xué)校所學(xué)知識(shí)在工作中起不到作用，相關(guān)職業(yè)意識(shí)缺乏，無法在企業(yè)這個(gè)新環(huán)境里找到自己的位置，對(duì)企業(yè)的管理方法不習(xí)慣。實(shí)際上，好多剛畢業(yè)的職高學(xué)生并不是不具備相關(guān)的相應(yīng)的知識(shí)和能力，只是他們對(duì)企業(yè)環(huán)境暫時(shí)不適應(yīng)，使其在學(xué)校所學(xué)知識(shí)不能迅速轉(zhuǎn)換為專業(yè)技能，甚至遭到企業(yè)的淘汰。所以，職高畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)后要盡快轉(zhuǎn)變角色，而這個(gè)角色轉(zhuǎn)換就需要我們在職高教學(xué)中提供條件，打好基礎(chǔ)，而不能讓學(xué)生在企業(yè)自生自滅。從這點(diǎn)來看，在職高德育教學(xué)中進(jìn)行企業(yè)文化的滲透教育是職高教育的內(nèi)在要求，也是企業(yè)和市場對(duì)人才的要求。

　　三、職高德育教學(xué)中企業(yè)文化滲透的對(duì)策

　　1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)企業(yè)的合理心理預(yù)期

　　在中國普通的老百姓眼中，大學(xué)生、“上過學(xué)”的年輕人就不應(yīng)當(dāng)在生產(chǎn)或技能一線工作，而應(yīng)當(dāng)是“坐辦公室”或“管人”的，加上許多職高生對(duì)企業(yè)的.真實(shí)運(yùn)行缺乏了解，這樣就使得許多學(xué)生在入職后產(chǎn)生了巨大的心理落差。因此，學(xué)校在德育教學(xué)中，要對(duì)現(xiàn)代企業(yè)分工和人才梯隊(duì)進(jìn)行介紹，也可以組織實(shí)地參觀。通過這種介紹、學(xué)習(xí)和參觀讓學(xué)生了解企業(yè)的人才梯隊(duì)是由不同學(xué)歷、年齡、技術(shù)的人分工組成的。在企業(yè)中，職高生更多的起的是承上啟下的作用。對(duì)于這個(gè)角色與定位，學(xué)校要在德育教學(xué)中給予引導(dǎo)、明確，從而使學(xué)生在就業(yè)前能夠調(diào)整好心態(tài)，選擇好定位，建立恰當(dāng)?shù)男睦眍A(yù)期，避免在就業(yè)后出現(xiàn)巨大的心理落差而影響工作和學(xué)生個(gè)人發(fā)展。

　　2.探索企業(yè)式教學(xué)

　　企業(yè)畢竟是企業(yè)，無論在節(jié)奏還是其他方面都有著它不同于學(xué)校的特征。所以在教學(xué)中進(jìn)行企業(yè)文化的滲透，除了傳統(tǒng)的課堂講授之外，德育老師應(yīng)當(dāng)積極進(jìn)行教學(xué)形式的創(chuàng)新，使得教學(xué)內(nèi)容更貼近實(shí)際。要營造氛圍，在教學(xué)與管理中自覺或不自覺地體現(xiàn)企業(yè)文化的要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)。而良好的職業(yè)素養(yǎng)有利于學(xué)生在未來的職業(yè)發(fā)展，也有利于學(xué)生早日融入企業(yè)。但良好的職業(yè)素養(yǎng)是無法通過單純的課堂講授實(shí)現(xiàn)的，它需要的是一種環(huán)境，一種氛圍，是潛移默化，“潤物細(xì)無聲”。這是職高德育課堂企業(yè)文化滲透的目的，也是其中一項(xiàng)重要內(nèi)容。在職高德育教學(xué)中，企業(yè)式教學(xué)主要表現(xiàn)在突出職業(yè)精神上。要積極探索職業(yè)教育規(guī)律，在學(xué)校德育課堂中融入和體現(xiàn)企業(yè)文化。可以提前引入企業(yè)管理的方法，模擬企業(yè)管理的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行類企業(yè)的管理，把學(xué)生當(dāng)員工，把教室當(dāng)車間，把教師當(dāng)師傅，使學(xué)生在模擬環(huán)境中體會(huì)企業(yè)的運(yùn)作流程和人際關(guān)系，從而早日適應(yīng)企業(yè)需要，早日融入職場。

　　3.校企聯(lián)合進(jìn)行德育教育

　　學(xué)生畢業(yè)后的目的地是市場，市場的主體是企業(yè)。所以，校企合作進(jìn)行德育教育可以實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)人才與市場需求人才的無縫對(duì)接；同時(shí)也使得課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、生產(chǎn)過程與學(xué)習(xí)過程對(duì)接，最終培養(yǎng)出符合市場需求的技能人才。校企聯(lián)合進(jìn)行德育教育，可從以下兩方面來進(jìn)行：一是邀請企業(yè)各級(jí)別人員到學(xué)校以課堂講授、座談、討論等形式和學(xué)生溝通企業(yè)的相關(guān)運(yùn)作方式、價(jià)值理念、道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則等內(nèi)容，通過現(xiàn)身說法使學(xué)生逐步了解、學(xué)習(xí)、認(rèn)同企業(yè)文化，至少是廣義的企業(yè)文化；二是對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行相關(guān)建設(shè)和展示，體現(xiàn)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營等方面的流程、紀(jì)律、規(guī)范等，展現(xiàn)企業(yè)的奮斗發(fā)展歷程，展現(xiàn)企業(yè)員工良好的精神風(fēng)貌，增進(jìn)學(xué)生對(duì)企業(yè)的了解，增強(qiáng)學(xué)生為企業(yè)做貢獻(xiàn)的信心，從而為學(xué)生快速融入企業(yè)文化打下良好的基礎(chǔ)。

德育論文范文12

　　一、班主任德育工作的必要性

　　跨國界的頻繁往來，實(shí)現(xiàn)了多元思想大融合，也使得國內(nèi)社會(huì)中良莠不齊的價(jià)值觀念、文化思想相互碰撞。德育教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重中之重，學(xué)生在價(jià)值取向、道德標(biāo)準(zhǔn)、行為底線與社會(huì)其他群體不同，具有一定的校園特色和政治氛圍，凝聚了學(xué)校的精神力量。德育工作的有效實(shí)施，不僅有助于培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，還能夠提升學(xué)生核心競爭力，為我國實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇、國力增強(qiáng)的百年計(jì)劃夯實(shí)人才基礎(chǔ)。德育作為培養(yǎng)新時(shí)代學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)中“五育”的一部分，其重要性不言而喻。

　　班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的管理者，因此，班主任的言談舉止、思想品質(zhì)和人格修養(yǎng)等對(duì)學(xué)生都有關(guān)鍵影響力，能夠在潛移默化中影響學(xué)生人格形成。班主任必須以身作則，樹立榜樣精神，讓學(xué)生在潛移默化中端正自身觀念，成為具備良好德育素養(yǎng)的新時(shí)代人才。換言之，提高學(xué)生德育素質(zhì)即要提高班主任德育素質(zhì)。此外，高中生由于年齡特性，容易產(chǎn)生思想波動(dòng)，受其他不良信息、輿論的引導(dǎo)，且價(jià)值取向和對(duì)人生的思考極易反復(fù)變化，再加上自我學(xué)習(xí)能力、自我控制能力以及經(jīng)受壓力能力較低，故此班主任更應(yīng)自覺提升自我德育素養(yǎng)，以夯實(shí)自身德育基礎(chǔ)，投入更多精力指引學(xué)生的價(jià)值導(dǎo)向。

　　二、高中班主任德育工作新思路

　　( 一) 對(duì)班級(jí)德育現(xiàn)狀進(jìn)行動(dòng)態(tài)觀察，及時(shí)解決問題�，F(xiàn)代教育旨在培養(yǎng)“德智體美勞”全面發(fā)展的人才。在人才的培養(yǎng)過程中，“德”是占據(jù)了首位的，是每一位班主任管理工作中的重點(diǎn)培養(yǎng)內(nèi)容。而由于個(gè)性特點(diǎn)不同，成長環(huán)境不同，每名學(xué)生體現(xiàn)在德育方面的問題也各不相同，每個(gè)班級(jí)體現(xiàn)出來的德育氛圍也不同。所以，班主任可在每節(jié)課、每天生活和學(xué)習(xí)中密切觀察學(xué)生，觀察班級(jí)，觀察其中每一個(gè)細(xì)節(jié)，每一個(gè)問題的成因并詳細(xì)記錄。通過不斷觀察、記錄，便能發(fā)現(xiàn)其中規(guī)律，摸索出需要改進(jìn)的問題，加以總結(jié)整理，以此指導(dǎo)班級(jí)管理工作，從而更好地進(jìn)行德育滲透。

　　( 二) 融入團(tuán)體心理咨詢與輔導(dǎo)理念，營造和諧風(fēng)氣。在學(xué)生成長過程當(dāng)中進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)是十分必要的，也是班級(jí)建設(shè)和進(jìn)行科學(xué)的班級(jí)管理的'重要手段。日常生活中，高中生需要朋輩關(guān)系的幫助---輔導(dǎo)介入。這種輔導(dǎo)并非知識(shí)性的教導(dǎo)，而是通過心理引導(dǎo)的方法幫助學(xué)生提高自信、興趣、意志等。實(shí)踐表明，通過團(tuán)體心理輔導(dǎo)不僅有利于班級(jí)管理，也是“以人為本”教育理念的直接體現(xiàn)，于現(xiàn)實(shí)中廣為學(xué)生所接受。高中生正處于成長關(guān)鍵期，年齡特性決定了這個(gè)年齡階段的學(xué)生心理問題較多，如青春叛逆、學(xué)業(yè)困惑等。

　　心理輔導(dǎo)是以心理學(xué)理論為指導(dǎo)，以幫助個(gè)體、群體維護(hù)和發(fā)展良好心理狀態(tài)為目的。因此，關(guān)注高中生心理輔導(dǎo)，不僅有助緩和師生關(guān)系，推動(dòng)班級(jí)和諧發(fā)展，還有益學(xué)生身心健康。如，定期開展心理展示活動(dòng)，讓學(xué)生通過參與團(tuán)體活動(dòng)，共同克服困難、完成任務(wù)，在相互協(xié)作中解決現(xiàn)實(shí)問題，不僅能使學(xué)生之間關(guān)系變得和諧，還能使班級(jí)更具凝聚力。

　　( 三) 堅(jiān)持生本理念并發(fā)揚(yáng)榜樣作用，引導(dǎo)德育內(nèi)化。中華民族在漫長的發(fā)展歷程中，關(guān)于忠孝、誠信、仁義和愛國等美德的歷史楷模不勝枚舉，其所寓意的精神和道理代代相承，并逐漸形成了一種定勢思維，以至于在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，使得學(xué)生對(duì)這些或多或少產(chǎn)生了麻木情緒。因此，班主任在德育過程中，對(duì)榜樣事例的選擇要適當(dāng)做出調(diào)整和變革，秉承貼近生活、堅(jiān)持真實(shí)性與先進(jìn)性相統(tǒng)一的原則，讓學(xué)生真切體會(huì)到榜樣事例的真實(shí)性與學(xué)習(xí)的可行性，避免因?yàn)槟甏�久遠(yuǎn)和案例陳舊而導(dǎo)致厭倦和不屑。同時(shí)，堅(jiān)持素質(zhì)教育提倡的生本理念，真心對(duì)待每一位學(xué)生，不因個(gè)體成績的差異或是家庭背景而有所區(qū)別，尊重學(xué)生主體地位。需要注意的是，在管理實(shí)踐中切勿以高姿態(tài)控制學(xué)生、壓迫學(xué)生，而應(yīng)設(shè)身處地為其著想，以德服人，方能獲取信任和尊重，踐行“教學(xué)相長”,提升學(xué)生的主體意識(shí)和主人翁意識(shí)。

　　除上述外，班主任在德育教育實(shí)踐中還應(yīng)注重教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)。從教風(fēng)入手，即要改善師資隊(duì)伍素養(yǎng)，完善選拔機(jī)制，任用能力突出、品學(xué)兼優(yōu)的教師為班主任，以形成名師效應(yīng)，從而調(diào)動(dòng)全體教師開展德育工作積極性; 再以教風(fēng)帶領(lǐng)學(xué)風(fēng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)技能，在實(shí)踐中體會(huì)做人的道理，轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)態(tài)度; 最后端正校風(fēng)，形成有學(xué)校特色的校園文化，促進(jìn)德育效果取得更大的進(jìn)展。

　　三、結(jié)語

　　“繩鋸木斷，水滴石穿”.德育教育并非一日之功，需要持之以恒。為了讓學(xué)生成長更加全面與完善，班主任要在不斷提升自我、以身作則的過程中，對(duì)學(xué)生一視同仁，尊重其主體地位的同時(shí)，理解和幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中的問題與錯(cuò)誤，并通過多樣化的活動(dòng)來積極提升學(xué)生的道德意識(shí)和素質(zhì)水平，讓德育工作成為推進(jìn)學(xué)生成長和班級(jí)班風(fēng)建設(shè)的有力保障。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]王學(xué)偉。欣賞式探詢---促進(jìn)班級(jí)自主管理的新視角 [J].中小學(xué)心理健康教育，20xx(13).

　　[2]歐林革。中小學(xué)班主任應(yīng)具備的“心育”素養(yǎng) [J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，20xx(01).

　　[3]馬未燕。信息化提高班主任工作管理水平的探索 [J].中國信息技術(shù)教育，20xx(04).

德育論文范文13

　　論文關(guān)鍵詞：德育管理 以人為本 師德

　　論文摘要：科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本，在中學(xué)德育管理中，應(yīng)該堅(jiān)持“以學(xué)生為本”、“因材施教”的原則。要把學(xué)生培養(yǎng)成適用時(shí)代的有用人才，應(yīng)本著確立“育才先育人”、“育人先育德”的教育指導(dǎo)思想。因此提高教師的思想素質(zhì)，深刻把握師德內(nèi)涵是中學(xué)德育管理工作中的重頭戲。

　　在德育管理中，只有堅(jiān)持以人為本的理念，人與社會(huì)、人與自然、人與人之間才能可持續(xù)發(fā)展。我們一直很重視學(xué)生的思想品德教育，目的是把學(xué)生培養(yǎng)成與時(shí)代相適應(yīng)的有用人才，使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　一、依法完善學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度

　　在德育管理中，只有重視學(xué)校學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、師風(fēng)建設(shè)，才能確保學(xué)校各項(xiàng)工作在法制軌道上正常運(yùn)行。這就要求學(xué)校要以《中國教育改革和發(fā)展綱要》的實(shí)施意見和《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》為指導(dǎo)思想，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《教師法》以及有關(guān)文件精神，進(jìn)一步提高教師的思想素質(zhì)。這樣我們就可以依據(jù)法律條文，建立健全學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，如：教職工考勤和獎(jiǎng)懲制度、教師教學(xué)和教研制度、學(xué)生課堂教育與課外教育制度、升旗制度、學(xué)生禮儀要求、學(xué)生德育評(píng)價(jià)制度等。同時(shí)也要大膽改革學(xué)校一些陳舊的不適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代教育管理的制度，建立一系列切實(shí)可行的新管理機(jī)制，例如，實(shí)行校長負(fù)責(zé)制和民主監(jiān)督制。制定各項(xiàng)職能崗位職責(zé)，做到責(zé)任到人、獎(jiǎng)勤罰懶、優(yōu)勝劣汰，建立教師業(yè)務(wù)檔案，從而促進(jìn)師德、師風(fēng)建設(shè)。

　　二、在德育管理中，師德建設(shè)應(yīng)擺在首要地位

　　教師勞動(dòng)的對(duì)象是千差萬別的人，教師的根本任務(wù)是教書育人，全面實(shí)現(xiàn)教育目的。因此，育人先育己，要求學(xué)生做到的，教師要率先垂范。教師的職業(yè)性質(zhì)決定了教師的'職業(yè)道德水準(zhǔn)必須走在社會(huì)前列。中華人民共和國教育部20xx年9月1日修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。

　　1。平時(shí)以《中學(xué)生行為規(guī)范》為教育重。對(duì)照學(xué)生的言行，每日反思，在反思中成長。通過思想政治品德的理論聯(lián)系實(shí)際的具體案例，進(jìn)行分析教育，還有班主任的常規(guī)強(qiáng)化訓(xùn)練以及學(xué)校的檢查督促，不斷加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育。

　　2。堅(jiān)持以人為本，強(qiáng)化后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。對(duì)紀(jì)律較差的后進(jìn)生，教師要多了解實(shí)際情況，進(jìn)行調(diào)查家訪，有針對(duì)性地進(jìn)行教育，真正感化其內(nèi)心，并在其周圍形成濃厚的法治氛圍，促使其改掉不良的習(xí)慣，自覺遵守法紀(jì)，明確學(xué)習(xí)目的，樹立遠(yuǎn)大理想。

　　3。重視青春期的性教育。要把青少年性教育當(dāng)作師德建設(shè)中的重點(diǎn)來抓。為什么這么說呢？前不久，某中學(xué)發(fā)生了一起由中學(xué)生早戀、三角戀引起的兇殺案。這起案件在社會(huì)上引起很大震動(dòng)，老師和家長們對(duì)孩子的青春期性心理和性生理等一系列問題的關(guān)注已到了刻不容緩的地步。同時(shí)這個(gè)案例進(jìn)一步提醒各中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)班子不能只重視學(xué)生的智力發(fā)展而忽視學(xué)生的德育教育。它再次給我們敲響了警鐘。因此，學(xué)校、家庭和社會(huì)三位一體，全員重視，這對(duì)青春期性教育成為社會(huì)化教育是至關(guān)重要的。

　　學(xué)校是教書育人的重要場所，要組織一支隊(duì)伍，有計(jì)劃、有步驟地開展青春期性教育。必要時(shí)學(xué)校需專門培養(yǎng)心理咨詢教師，及時(shí)解決學(xué)生出現(xiàn)的各種心理障礙。

　　三、建立學(xué)校、社會(huì)、家庭三結(jié)合的教育體系優(yōu)化校內(nèi)外育人環(huán)境

　　學(xué)校只進(jìn)行自身的教育改革是不夠的，還要發(fā)揮社區(qū)教育和家庭教育的作用，讓孩子在家庭里做一個(gè)好孩子，將來走向社會(huì)成為一名好公民。所以，我們應(yīng)該充分利用家庭和社會(huì)的力量來鞏固學(xué)生在校所接受的教育。如：利用政法的力量配合學(xué)校凈化校內(nèi)外育人環(huán)境，召開英模報(bào)告會(huì)，結(jié)合當(dāng)?shù)嘏沙鏊�及時(shí)取締學(xué)校周邊的一些不健康場所，舉行家長座談會(huì)，建立學(xué)生校內(nèi)外德育評(píng)價(jià)檔案等。另外，家庭對(duì)學(xué)生具有重要影響，然而農(nóng)村中懂得教育的家長為數(shù)不多。部分家長文化、思想素質(zhì)較低，對(duì)教育孩子感到束手無策。針對(duì)這種情況，我們一定要做到以人為本，因人而異。有針對(duì)性地舉辦“家長培訓(xùn)班”，提高家長的文化思想素質(zhì)，對(duì)家長進(jìn)行《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》的宣傳。幫助他們增進(jìn)法制觀念，使家庭環(huán)境對(duì)孩子的成長起到潛移默化的影響。

　　只有這樣以人為本，全方位地齊抓共管，才能更加完善學(xué)校的德育管理，從而建立科學(xué)化、現(xiàn)代化的學(xué)校德育管理體系。

德育論文范文14

　　【摘要】教育不應(yīng)止于知識(shí)與技能的傳授，而應(yīng)以形成完整的人格為最終目的。小學(xué)階段在人的一生中是啟蒙智力與能力、培養(yǎng)優(yōu)良品德和良好生活習(xí)慣的最佳學(xué)段。小學(xué)教師的品德修養(yǎng)尤為重要， 作為教師，在教育教學(xué)活動(dòng)中，出于對(duì)學(xué)生成長的關(guān)愛和負(fù)責(zé)，讓學(xué)生成為德育主體，提高學(xué)生的道德判斷能力與明辯是非能力，力求學(xué)生在接受教育的同時(shí)懂得進(jìn)行自我教育，培養(yǎng)學(xué)生道德教育的自我享用功能，并尊重德育主體的“個(gè)性”，因人施教。

　　【關(guān)鍵詞】德育；自我教育；個(gè)性教育；主體；教育活動(dòng)；樂于接受

　　前言：

　　在德育教學(xué)過程中，教師是關(guān)鍵。在德育教學(xué)過程中，教師教育的關(guān)鍵是要將學(xué)生成為德育主體。德育往往是旗幟鮮明地提倡或反對(duì)某種觀念或行為。學(xué)生生活環(huán)境除學(xué)校還有社會(huì)與家庭。在很多時(shí)候，學(xué)生的思想與行為是否符合道德規(guī)范，學(xué)校的教育不可能完全預(yù)想和控制，支配學(xué)生行為的是其道德的判斷能力。道德判斷的發(fā)展是道德情感、道德意志、道德行為發(fā)展的必要前提和基礎(chǔ)。

　　1、熱愛學(xué)生是師德的靈魂

　　由于小學(xué)生年齡小，必須有老師的“大”愛來呵護(hù)學(xué)生的成長。高爾基說“誰愛孩子，孩子愛誰，只有愛孩子的人才會(huì)教育孩子�！苯逃�根植于愛，愛心是打開小學(xué)生心扉，開啟小學(xué)生道德與智慧，塑造小學(xué)生美好人格的金鑰匙。在和藹可親、笑容可掬、民主寬容、公平無私、剛?cè)嵯酀?jì)的教師面前，小學(xué)生會(huì)覺得自由愉悅，與教師心靈相通，情感交融，小學(xué)生會(huì)親其師，信其道。面對(duì)升學(xué)競爭、面對(duì)分?jǐn)?shù)第一的教育現(xiàn)實(shí)面前，老師一碗水端平，賞識(shí)好學(xué)生，喜歡“壞”學(xué)生。多一把尺子衡量學(xué)生，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，傾注自己的全部情感，換回學(xué)生真心的擁護(hù)和愛戴。對(duì)暫時(shí)學(xué)習(xí)困難的`學(xué)生，更要持寬容的態(tài)度，不厭棄，誨人不倦，耐心幫助，期待進(jìn)步。愛學(xué)生就不會(huì)發(fā)生體罰和變相體罰學(xué)生的事情。

　　2、理解是熱愛學(xué)生的基礎(chǔ)

　　理解學(xué)生就是要走進(jìn)學(xué)生的心里，洞悉學(xué)生的喜怒哀樂，了解學(xué)生的興趣愛好，適應(yīng)學(xué)生活躍的思維和變化的情緒；理解學(xué)生就是不用成年人的眼光看學(xué)生，教師以孩子的心態(tài)看待孩子，以寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，站在學(xué)生的角度看待學(xué)生的需求和期望；理解學(xué)生就是不對(duì)學(xué)生的所作所為求全責(zé)備，而是對(duì)學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)成績給予充分的肯定，在學(xué)生的學(xué)習(xí)或者生活出現(xiàn)困難時(shí)及時(shí)送上精神和物質(zhì)的援助。教師真正理解了學(xué)生，在學(xué)生學(xué)習(xí)成長中出現(xiàn)困難時(shí)給予理解與幫助，就能化解學(xué)生一時(shí)的焦慮和膽怯，學(xué)生也必定會(huì)把教師視為自己永遠(yuǎn)的朋友。

　　3、尊重學(xué)生是成為優(yōu)秀教師的前提

　　小學(xué)生是公民，他們有一定合法權(quán)益和人格尊嚴(yán)。尊重學(xué)生首先要承認(rèn)學(xué)生作為“人”的價(jià)值，也就是承認(rèn)學(xué)生作為“人”的一種文化存在，就是要尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)�！岸紫聛砀鷮W(xué)生說話”，要少一點(diǎn)教育者的威嚴(yán)，多一點(diǎn)慈母般的溫和；少一點(diǎn)公眾場合的批評(píng)指責(zé)，多一點(diǎn)兩人世界的情感交流。要滿腔熱情地給予鼓勵(lì)和肯定，使學(xué)生對(duì)自己充滿信心；要千方百計(jì)為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，讓他們品嘗成功的喜悅。尊重學(xué)生還要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，不斷增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)。要徹底改變教師主宰課堂的現(xiàn)象，使傳統(tǒng)的嚴(yán)格意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。要讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，給他們自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法，自己安排學(xué)習(xí)時(shí)間的機(jī)會(huì)。只有尊重學(xué)生的人格和學(xué)習(xí)的主體地位的交往，才是真正的平等交往。

　　4、言談舉止的榜樣示范是師德的具體表現(xiàn)

　　黑格爾說“教師是孩子心中最完美的形象”。模仿是小學(xué)生良好學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要途徑，教師的“偶像”示范作用影響學(xué)生的一生。學(xué)校里的小學(xué)生、小事、小節(jié)，必須用教師的大德來哺育和感染，才能培養(yǎng)出參天大樹。

　　因此，無論是數(shù)學(xué)教師的簡單的加減乘除，語文教師的聽說讀寫，美術(shù)教師的畫畫寫寫，體育教師的蹦蹦跳跳，音樂教師的唱唱笑笑等等，一言一行，一舉一動(dòng)都應(yīng)當(dāng)成為楷模。一是儀表示范，教師隨時(shí)隨地都要給學(xué)生留下端莊的儀表、樸素干凈、整潔大方的形象。二是語言示范，臉上表情寫滿了一個(gè)人的情緒。我們工作對(duì)象是有生命、會(huì)思想的孩子，教師應(yīng)時(shí)時(shí)要以飽滿的情緒、高漲的熱情去感染每一個(gè)學(xué)生。三是性格示范，教師良好的性格是積極的教育因素，性格是身教的重要方面。教師對(duì)現(xiàn)實(shí)生活持積極樂觀的態(tài)度有助于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、熱愛生活、尊重他人的品格。教師有穩(wěn)定的情緒，有助于提高自我教育的能力，教師堅(jiān)韌的意志，有助于學(xué)生形成堅(jiān)毅的品格和科學(xué)的世界觀、人生觀。四是行為示范，教師的行為應(yīng)充分表現(xiàn)其教育性，在講課時(shí)應(yīng)體現(xiàn)語言美，操作時(shí)表現(xiàn)出協(xié)調(diào)美，板書時(shí)表現(xiàn)出文字美，教態(tài)中展現(xiàn)氣質(zhì)美，運(yùn)動(dòng)、勞動(dòng)和其他活動(dòng)中的動(dòng)態(tài)美，讓學(xué)生在潛移默化中接受教育。五是人格示范，學(xué)生是教師的鏡子，教師的人格時(shí)時(shí)處處影響著學(xué)生。教師要做到誠實(shí)守信，求真求直。要按照我校的教師行為準(zhǔn)則的要求。凡是要求學(xué)生做到的，教師必須做到；凡是學(xué)生能做到的，教師必須做到。凡是答應(yīng)學(xué)生的事情一定保證做到、做好，決不失言。

　　小學(xué)教師的事業(yè)就如同泰戈?duì)栒f的： “花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的�！毙�學(xué)教師就應(yīng)像那最早露出泥土的一片嫩葉，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中體現(xiàn)教師的高尚師德，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展成長。

德育論文范文15

　　音樂教育作為學(xué)校教育的重要組成部分，它在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生正確的世界觀、人生觀和道德觀方面有著不可忽視的作用。音樂教育寓教化于情感、趣味和娛樂之中，潛移默化地使人在情操上受到陶冶、在道德上受到影響、心靈受到啟迪。音樂教育中德育滲透的教育途徑很多，作為中等職業(yè)�？茖W(xué)校的鋼琴教師，我僅就鋼琴教學(xué)中如何進(jìn)行德育滲透略敘己見。

　　一、培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)和良好的習(xí)慣

　　就我校學(xué)生而言，首要問題是培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。而在培養(yǎng)自制力、耐力、毅力、自信力、專注力、適度感等許多非智力因素方面，鋼琴教育有著它獨(dú)特的功能。這是因?yàn)橐魳诽赜械姆钦Z言性的組織結(jié)構(gòu)是和人類的情感、意志直接對(duì)應(yīng)的。一個(gè)鋼琴演奏水平很高的人，能準(zhǔn)確地辨析音樂的極微小的差別，這是感受性極高的表現(xiàn)。這樣的人在工作和學(xué)習(xí)中也往往具有一絲不茍、細(xì)致認(rèn)真的精神。因此我在鋼琴教學(xué)中，不僅要重視演奏技巧的提高，更要充分發(fā)揮鋼琴教育在非智力因素方面的獨(dú)特功能，重視對(duì)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)、頑強(qiáng)毅力和良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　1.在我上的每一堂課中，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，哪怕對(duì)一種彈奏法，一個(gè)樂句或?qū)χ阜ā⑻ぐ宓倪\(yùn)用，都要嚴(yán)格要求，不能馬馬虎虎，得過且過。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生老老實(shí)實(shí)做人，從小事做起的品格。關(guān)心班級(jí)、熱愛集體、上好每一節(jié)課，學(xué)會(huì)寫課后筆記，保證每天的練琴時(shí)間，提高完成作業(yè)的質(zhì)量。

　　3.鋼琴演奏和其他表演藝術(shù)一樣，是時(shí)間的藝術(shù)。鋼琴演奏的特點(diǎn)是演奏者平時(shí)練習(xí)的成果要在演奏的一剎那間完美地、創(chuàng)造性地表現(xiàn)出來， “臺(tái)下十年功，臺(tái)上一分鐘”。但在現(xiàn)實(shí)中，常常會(huì)遇到一些學(xué)生在會(huì)琴、考試和演出中怯場，由于心里緊張，失去了正常的演奏狀態(tài)使音樂思維停頓，不能完整地表現(xiàn)音樂。針對(duì)這一問題我在整個(gè)教學(xué)過程中對(duì)每位學(xué)生的演奏能力進(jìn)行有計(jì)劃、有意識(shí)的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

　　首先，要培養(yǎng)學(xué)生的演奏欲望，表演的勇氣和自信心。在我校學(xué)習(xí)音樂專業(yè)的學(xué)生進(jìn)校前沒有學(xué)過鋼琴對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)很陌生，一直都沒有演奏欲望，表演勇氣和自信心。因此我經(jīng)常組織全班學(xué)生進(jìn)行鋼琴展示會(huì)，每學(xué)期其中期末考試前各一次，給學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，同時(shí)注意訓(xùn)練思維高度集中的能力。其次，要求學(xué)生科學(xué)準(zhǔn)確地背譜，強(qiáng)調(diào)背譜是培養(yǎng)學(xué)生具有清晰頭腦和理智的演奏習(xí)慣。第三，幫助學(xué)生在演奏中克服技巧難關(guān)，使演奏技巧盡善盡美。我在上每堂課時(shí)都會(huì)對(duì)學(xué)生的技術(shù)課題嚴(yán)格要求，讓學(xué)生懂得憑僥幸心理，靠一時(shí)的演奏熱情，是學(xué)不好鋼琴的，做任何事情都是如此。

　　二、激發(fā)學(xué)生熱愛所學(xué)專業(yè)、培養(yǎng)持之以恒精神

　　任何一項(xiàng)工作都要付出艱辛的.勞動(dòng)，鋼琴藝術(shù)也不例外。無論在智力或體力上，它都要求人們付出極大的勞動(dòng)量，要有高度集中的思維能力。學(xué)生要想學(xué)好鋼琴就必須有持之以恒的信念，只有這樣才能克服重重困難，提高鋼琴的演奏技巧。因此，教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔、忘我勞動(dòng)的精神和習(xí)慣。第一節(jié)鋼琴課，首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育，可以采取討論式的方法進(jìn)行，讓學(xué)生懂得，學(xué)習(xí)鋼琴不只是為了滿足自己的興趣和愛好，而是要熱愛自己所學(xué)的音樂專業(yè)用心感受音樂，以考上理想大學(xué)為目標(biāo)。明確了目的，學(xué)生們才有可能長期地、不間斷地付出艱辛的勞動(dòng)，從而掌握鋼琴這門藝術(shù)。

　　三、挖掘作品的思想內(nèi)涵，從作品中體會(huì)人格魅力凈化靈魂

　　在正在發(fā)展中的職業(yè)中專而言，我校的音樂專業(yè)的學(xué)生和幼師專業(yè)的學(xué)生都屬于初級(jí)鋼琴的水平，只有極少數(shù)能達(dá)到中高級(jí)鋼琴演奏水平。而學(xué)生對(duì)作品思想內(nèi)容理解的如何，直接關(guān)系到學(xué)生演奏的效果。無論曲目大小其演奏的效果都要讓聽眾感到悅耳好聽，這才是最終目的。一首鋼琴作品，如果對(duì)它的創(chuàng)作背景、作者生平不了解，就很難使人在情感上被打動(dòng)、在思想上發(fā)生共鳴。因此在鋼琴教學(xué)中，我會(huì)挖掘作品的思想內(nèi)涵、通過對(duì)作品背景、作者生平的講解，使學(xué)生了解整個(gè)作品的思想情感，從而激發(fā)強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。這時(shí)彈奏作品，就會(huì)按照作者的思想情緒、感情脈絡(luò)去表現(xiàn)，而成功的演奏又反過來使學(xué)生更進(jìn)一步深化對(duì)作品的認(rèn)識(shí)，從而受到感染和熏陶。在這個(gè)過程中，德育的滲透是潛移默化的。

　　作為鋼琴教師不僅要挖掘鋼琴作品中美的各種因素，而且還要善于啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生以美導(dǎo)行，使他們在學(xué)校美育教育活動(dòng)的實(shí)踐當(dāng)中認(rèn)識(shí)美、體驗(yàn)美、掌握美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。充分利用音樂獨(dú)特的藝術(shù)魅力，恰當(dāng)處理好教育與教學(xué)的關(guān)系，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)慕逃�形式，讓學(xué)生在受到美的熏陶的同時(shí)，宏揚(yáng)愛國主義、集體主義精神，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品格，使其身心得到健康的發(fā)展。

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