- 相關(guān)推薦
淺談《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教學和等級考試得分率論文
摘要：通過對近幾年中等職業(yè)學校學生計算機基礎(chǔ)等級考試得分率的分析，找出各題得失分點，從而指出了平時教學時注意事項，探討中職學校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學存在的問題，并提出了相應(yīng)改革措施。
關(guān)鍵詞：計算機等級考試得分率教學
0引言
目前，各中等職業(yè)學校都將《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》作為基礎(chǔ)課和必修課，中等職業(yè)學校每年進行兩次計算機操作員等級考試，考試采取無紙化方式，時間分別在每年6月中旬和12月的第一個星期，所有學生通過兩學期的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程學習，以自愿參加的形式考取中級計算機操作證書。
本人在中等職業(yè)學校從事《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教學工作已多年，曾多次指導(dǎo)學生參加全省組織《計算機操作員》等級考試，對等級考試的題型與特點有了一定的認識，從每次等級考試的結(jié)果分析，本人認為中等職業(yè)學�！队嬎銠C應(yīng)用基礎(chǔ)》教學需要更進一步的加強，從“以考促學”的方式組織比較適合中等職業(yè)學�！队嬎銠C應(yīng)用基礎(chǔ)》教學的特點。
1等級考試中所存在的問題與解決方法
1.1理論題理論題部分由10題選擇題和10題判斷題組成，約占總分的20%左右，從考試的結(jié)果上看，學生的得分率上看在70%左右。題目的組成首先是一部分是計算機的理論概念題，這部分要求學生死記硬背，部分參加考試學生因為學習和考試時間相隔過長，對概念理解不足等原因，導(dǎo)致有相當一部分的學生在這類題目上失分。其次是實際操作中的文字概念，對于中等職業(yè)學校的學生來說，如果讓學生直接進行計算機操作可能做得出來，但需要從文字上進行理解和判斷，學生普遍感到非常吃力。最后是數(shù)制間的轉(zhuǎn)換題，事實上在日常教學時都已經(jīng)學過了同時也在布置作業(yè)時練習過，但在考試時大部分學生都選擇使用“附件”中計算器，遇到小數(shù)時，因windows自帶計算器不能計算去造成失分。
《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》的教育就是培養(yǎng)使用者實際操作計算機的應(yīng)用能力教育，應(yīng)當讓學生更多一些實際操作，增加靈活性，少一些理論概念等需要學生死記硬背的東西。只有這樣，才能使使學生更加直觀的進行計算機操作，從而增強對計算機學習的興趣。
1.2Windows文件操作題應(yīng)考的學生都能基本穩(wěn)定在得分率在90%左右。說明學生是對直觀的操作應(yīng)用有較大的興趣。但學生做這類題目很難拿到全滿分，原因是學生對復(fù)制、拷貝、移動等操作分不清。例如：考前已在“文件夾選項”中已經(jīng)隱藏文件類型的擴展名時，在考試中，如果遇到要求“更改文件名”題目時，絕大多數(shù)學生沒有注意擴展名隱藏問題，從而造成該題失分，對于此類題目，需要我們要在日常的教學多提醒學生，注意教學上的細節(jié)。
1.3Word操作題該題型主要是對幾段文字編輯排版和表格制作，幾年來學生得分率在85%左右。從考試的結(jié)果上看，得分較高，但實際操作的效果并不理想，主要是當學生面對不規(guī)范的表格時，基本是使用鼠標進行操作，沒有充分利用“合并單元格”與“單元格移動”等功能，因此花費時間較多。我們應(yīng)當在Word日常教學中加強文檔格式化以及表格的練習，建議學生在平時的表格繪制中使用鍵盤和鼠標相配合，多運用word工具欄上的直接導(dǎo)入功能進行操作，從而加快制作和設(shè)置表格的時間。
1.4Excel操作題Excel題的每年的學生得分率往往只有70%左右，因為Excel部分的題型較多，而且運用函數(shù)和公式進行計算和統(tǒng)計所占的比重較大，對于初中數(shù)學基礎(chǔ)較差的中等職業(yè)學校學生，特別是工科類的男生，失分較多。這要求我們在日常的Excel教學中也注意與考試相結(jié)合，重點分析和講解公式和函數(shù)的組成和使用，在講解計算機知識的同時也向?qū)W生灌輸一些必要的數(shù)學基礎(chǔ)知識，從學生實際出發(fā)，運用多種教學方法，讓學生理解公式的組成，函數(shù)的分類應(yīng)用，多布置相關(guān)類型的練習和作業(yè)，在實際操作中注意調(diào)動學生的學習積極性和創(chuàng)造思維，使學生有舉一反三的能力。
1.5PPT和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用題這兩種類型的題目是近年來新增的操作題，得分率一般85%左右，由于部分的中等職業(yè)學校對新的教學大綱和教材重視程度不夠，再之，目前考試的內(nèi)容較多，教學的課時偏少，一般的職業(yè)學校每周只安排4課時，因此部分教師在日常教學中講解得不夠深入和重點，只能精講。
2以考證促學習，提高學生計算機基礎(chǔ)水平
中等職業(yè)學校計算機操作員考試得分率雖然不能全面反映《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教育，但從側(cè)面反映了目前《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教育教學迫切需要加強學生的動手應(yīng)用能力。因此，我們需要加強考證前的輔導(dǎo)。如果學生在考證前有針對性的輔導(dǎo)及上機模擬軟件的綜合練習，通過率會有所提高。
《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教育如果變成應(yīng)試教育，為考試教學，考試的得分率和通過率就會高，但學生的實際操作應(yīng)用能力就會差。反之，計算機操作員考試為《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教育服務(wù)，以考證的形式，考察學生實際應(yīng)用和操作能力，檢驗學生的技能操作水平，在實際操作中要發(fā)揮學生綜合運用能力、發(fā)揮自學能力、發(fā)揮創(chuàng)新能力，這樣才能體現(xiàn)《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》實用性和操作性。。
3開設(shè)應(yīng)用課程，提升學生計算機操作能力
通過操作員考證的得分率中可以看到，中等職業(yè)學校應(yīng)多開設(shè)OFFICE軟件應(yīng)用的課程，加強動手能力的培養(yǎng)，并增加一些有關(guān)Internet基礎(chǔ)、計算機硬軟件維護、Flash、網(wǎng)頁設(shè)計等選修課，根據(jù)學生的喜愛和能力來選修相關(guān)課程。面對不同起點的學生，采用分層教學、分級教學、網(wǎng)絡(luò)教學。
在信息技術(shù)日新月異和信息技術(shù)越來越普及的前提下，對職業(yè)學校人才的培養(yǎng)提出新的挑戰(zhàn)，同時也對《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教學也提出新要求，《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學應(yīng)從技術(shù)教育轉(zhuǎn)變到素質(zhì)教育，從學生學習技術(shù)到使用技術(shù)的轉(zhuǎn)變。教師要從授人以魚到授人以漁的轉(zhuǎn)變。從近幾年來我�！队嬎銠C應(yīng)用基礎(chǔ)》等級考試的各題的得分率來看，對各專業(yè)學生來說，計算機已經(jīng)成為他們學習、生活和工作的工具，因此在日常教學中更應(yīng)當注意到相應(yīng)課程實用性的操作。
參考文獻：
[1]劉艷松，羅永富，彭劍.《淺議計算機等級考試對計算機基礎(chǔ)教育的影響》.福建電腦.2007年.
[2]李曉林，張彥鐸.《對非計算機專業(yè)計算機課程體系改革的思考》.中國成人教育.2008年.
[3]譚浩強.《面向應(yīng)用-大力推動計算機基礎(chǔ)教育改革》.湖南省高教學會計算機教育專業(yè)委員會.2006年.
【淺談《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教學和等級考試得分率論文】相關(guān)文章：
案例教學對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學的應(yīng)用的論文10-08
淺談中職計算機應(yīng)用教學論文10-04
高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學的論文10-09
高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學中的應(yīng)用論文10-08