語文教案范例(9篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的語文教案9篇，歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
教學(xué)要求：
1.通過看圖認(rèn)識(shí)8個(gè)詞語，體會(huì)形聲字聲旁表音，形旁表義的特點(diǎn)。
2.通過讀句子啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，每組的三句話一句比一句寫得更具體。
3.通過學(xué)生觀察四個(gè)上、中、下結(jié)構(gòu)的字，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的書寫規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)句子怎樣寫得更具體、形象。
教學(xué)媒體：
1.課件
2.電腦
3.卡片
課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入。
1.［課件］出示語文百花園。
同學(xué)們，這是什么地方？（語文百花園）
2.［課件］出示小導(dǎo)游“嘟嘟”。
你們看，語文百花園中的小導(dǎo)游來歡迎我們啦！她在和大家打招呼呢！
［放錄音］大家好！我是小導(dǎo)游“嘟嘟”。今天我?guī)瑢W(xué)們?nèi)ァ罢Z文百花園”走一走，看一看。你們高興嗎？
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、探究學(xué)習(xí)。
�。ㄒ唬┱J(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
1.小導(dǎo)游，語文百花園這么大這么美！我們先看哪兒呀？
�。鄯配浺簦菸揖拖葞Т蠹铱纯磮@里的小動(dòng)物吧！
2.教師按從上到下的順序貼動(dòng)物圖片。
大家快看，小動(dòng)物來了！
3.通過給小動(dòng)物掛牌的游戲，引導(dǎo)學(xué)生看圖，并借助拼音認(rèn)識(shí)八種小動(dòng)物，認(rèn)讀八個(gè)詞語。
�。�1）大家仔細(xì)聽！小導(dǎo)游在說什么呢？
［放錄音］我已經(jīng)把小動(dòng)物的名字寫在小卡片上了，一會(huì)兒我要請(qǐng)同學(xué)幫忙給它們掛牌子。
�。�2）讓學(xué)生看書上的第二題。
小動(dòng)物的下面就是它們的名字，你們快記一記，不認(rèn)識(shí)的字再看上面的拼音多讀幾遍，可一定要記住呀！
�。�3）這些小動(dòng)物的名字你們都記住了嗎？同桌互相考考。
（4）請(qǐng)兩位同學(xué)給小動(dòng)物掛牌，其他同學(xué)做小評(píng)委。
�。�5）小動(dòng)物的名字你們都記住了嗎？我請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)小老師考考大家。
4.讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)形聲字，聲旁表音，形旁表義的特點(diǎn)。
�。�1）［放錄音］同學(xué)們?cè)僮屑?xì)看著小動(dòng)物的名字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
同桌互相說說發(fā)現(xiàn)了什么？
指名說（蟲字旁、鳥字旁左右結(jié)構(gòu)形聲字）
�。�2）做摘牌子游戲。
一個(gè)同學(xué)摘名字中帶有鳥字旁的牌子，另一個(gè)同學(xué)摘名字中帶有蟲子旁的牌子。
其他同學(xué)做小評(píng)委。
�。�3）請(qǐng)摘帶蟲字旁詞語牌子的同學(xué)，舉牌讓大家讀詞語。
�。壅n件］出示名字中帶蟲字旁的詞語。
�。�4）請(qǐng)摘帶鳥字旁詞語牌子的同學(xué)，舉牌讓大家讀詞語。
�。壅n件］出示名字中帶鳥字旁的詞語。
�。�5）擴(kuò)展：讓學(xué)生說出帶鳥字旁和蟲字旁的字。
�。�6）小結(jié)：在漢字中，跟蟲類有關(guān)的字大部分是蟲字旁。跟鳥類有關(guān)的字大部分是鳥字旁。
（二）讀一讀，比一比。
快問問小導(dǎo)游，看完小動(dòng)物，我們?nèi)ツ膬耗兀?/p>
�。鄯配浺簦菸以賻銈兊桨倩▓@中最美的籬笆小院看一看吧！
1.貼籬笆小院圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的籬笆、牽牛花和天上的小鳥。
2.引導(dǎo)學(xué)生讀第一組句子，體會(huì)這三句話一句比一句寫得具體、明白。
�。�1）誰來說說小鳥在什么地方干什么？
�。壅n件］出示句子“小鳥在天上飛�！�
齊讀句子
（2）［課件］出示“小鳥在天上飛�！�
想一想小鳥在天上怎么飛呢？
�。壅n件］出示“自由自在”。
讓學(xué)生先想象小鳥在天上自由自在飛的樣子，再讀句子。
擴(kuò)展：還可以說小鳥在天上怎樣地飛？
（3）［課件］出示“——小鳥在天上自由自在地飛。”
再想想什么樣的小鳥在天上自由自在地飛？
�。壅n件］播放小鳥的叫聲，并在“ ”出示“嘰嘰喳喳”
讓學(xué)生先想象嘰嘰喳喳的小鳥在天上自由自在飛的樣子，再讀句子。
擴(kuò)展：還可以說什么樣的小鳥在天上自由自在地飛？
（4）［放錄音］大家說的真好！請(qǐng)你再讀讀這3句話，看你有什么新發(fā)現(xiàn)？
請(qǐng)三位同學(xué)每人讀一句話，然后說說有什么發(fā)現(xiàn)。
�。�5）小結(jié)：這組句子一句比一句說得具體、明白！
3.引導(dǎo)學(xué)生按以上方法朗讀、比較第二組句子，體會(huì)怎樣把句子寫具體、明白。
�。�1）［課件］出示第二組句子
1）自由讀。
請(qǐng)你讀讀這三句話，看你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。ㄟ@三句話也是一句比一句說得具體、明白。）
2）問讀。
學(xué)生根據(jù)老師的問題讀句子。
什么地方開滿了牽�；�？
籬笆上開滿了什么樣的牽�；ǎ�
哪兒的籬笆上開滿了什么樣的牽�；�？
�。鄯配浺簦萃瑢W(xué)們，你們讀得真好！我聽出來了，這3句話一句比一句說得具體、明白。
4.齊讀這兩組句子。
5.擴(kuò)展。
你能把“小鳥在天上飛。"乖“籬笆上開滿了牽�；ā！边@兩句話說具體嗎？
�。ㄈ┪視�(huì)寫。
現(xiàn)在，我們走出籬笆小院。看！地上有四朵大花，在花的下面還藏著小秘密呢！
1.指名找同學(xué)上來翻四朵花，翻出一個(gè)字讀一個(gè)字。
2.【課件】出示“帶、常、愛、茶”。
學(xué)生齊讀。
3.讓學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
大家能把這4個(gè)字寫好看嗎？就請(qǐng)你做一次“小小書法家”。要想把字寫好，一定要學(xué)會(huì)觀察，仔細(xì)看看這4個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�1）這四個(gè)字都是上、中、下結(jié)構(gòu)。
（2）帶、常、愛：上面、中間扁，下面長。都有禿寶蓋，強(qiáng)調(diào)禿寶蓋都比較寬。
（3）茶：上面扁，中間“人”象傘一樣要打開。
4.指導(dǎo)寫“茶”
�。�1）［課件］出示“荼”，讓學(xué)生觀察“茶’’字在田字格中的位置。
�。�2）［課件］演示“茶”字的筆順。
（3）教師在黑板的田字格中范寫“茶”字。
�。�4）學(xué)生田字格中寫“茶’’字，描一個(gè)，寫兩個(gè)。
5.指導(dǎo)“帶、常、愛”三個(gè)字。
（1）［課件］出示“帶、常、愛”，讓學(xué)生觀察這三個(gè)字在田字格中的位置，并找出難寫的字。
小組交流怎樣把這三個(gè)字寫好看，并找出難寫的字。
�。�2）［課件］出示“愛”字，學(xué)生說“愛”字寫時(shí)要注意的地方。
�。�3）［課件］演示“愛”字的筆順。
�。�4）教師在黑板的田字格中范寫“愛”字。
�。�5）學(xué)生在田字格中寫“愛”字，描一個(gè)寫兩個(gè)。
6.利用課件指導(dǎo)“帶、常”兩個(gè)字。
學(xué)生在田字格中寫“帶、�！弊�，描一個(gè)寫兩個(gè)。
7.［課件］出示“小小書法家”證書。
［放錄音］同學(xué)們，祝賀你們都成了“小小書法家”。
三、淺談收獲：
1.［放錄音］剛才我?guī)Т蠹矣斡[了“語文百花園”，誰來說說你今天有什么收獲？
2.教師小結(jié)：同學(xué)們，你們的收獲可真不小呀！看來大家都是愛動(dòng)腦筋，善于學(xué)習(xí)的好孩子。為自己今天的進(jìn)步鼓鼓掌吧！
《語文百花園六》評(píng)課
劉老師選用的教材是語文出版社S版教材。這套教材突出學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)方式和課內(nèi)外結(jié)合的特點(diǎn)，在語文百花園里表現(xiàn)非常突出。劉老師上的是二年級(jí)上冊(cè)語文百花園六的“語海暢游"部分。劉老師既把握了S版教材的特點(diǎn)，也體現(xiàn)了課標(biāo)的理念。主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
第一，劉老師在教學(xué)設(shè)計(jì)上比較巧妙，設(shè)計(jì)了小導(dǎo)游“嘟嘟”帶領(lǐng)大家逛語文百花園。
在“嘟嘟”的帶領(lǐng)下，引出百花園中的小動(dòng)物，學(xué)習(xí)第二題“認(rèn)一認(rèn)讀一讀”，認(rèn)識(shí)8種小動(dòng)物的名字；隨后，“嘟嘟”又帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)籬笆小院學(xué)習(xí)第三題“讀一讀比一比”中的兩組句子；之后，“嘟嘟”告訴學(xué)生們百花園里的花中還藏著4個(gè)字呢，并請(qǐng)學(xué)生們當(dāng)小書法家，書寫“帶、常、愛、茶”4個(gè)字；最后，再由“嘟嘟”啟發(fā)學(xué)生說出自己的收獲。劉老師這樣的設(shè)計(jì)，使孤立的'三道題結(jié)合在一個(gè)情境之中，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第二，在教學(xué)過程中，劉老師注重啟發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)字詞句中的規(guī)律。
比如：在書寫生字之前，劉老師告訴學(xué)生，“要想寫好字，首先要學(xué)會(huì)觀察�！彪S后，老師讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：“帶、常、愛、茶”這4個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu)的字，“帶、常、愛”3個(gè)字都有“禿寶蓋”。這樣，學(xué)生找到規(guī)律，在書寫時(shí)，就能注意，將字寫好。
在教小動(dòng)物的名字時(shí)，劉老師讓“嘟嘟”問學(xué)生“你有什么發(fā)現(xiàn)？”使學(xué)生發(fā)現(xiàn)動(dòng)物名字中跟蟲類有關(guān)的字大部分都帶蟲字旁，跟鳥類有關(guān)的字大部分都帶鳥字旁。
在比較句子時(shí)，劉老師也是啟發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)句子是怎樣寫具體的。使學(xué)生對(duì)把句子寫具體有初步的感知。
第三，在知識(shí)的練習(xí)中，劉老師注重知識(shí)的延伸和擴(kuò)展。
比如：在句子的練習(xí)中，“小鳥在天上怎樣飛？”這句的處理，學(xué)生說出“小鳥在天上自由自在地飛。”劉老師及時(shí)追問：“還可以怎么說？”啟發(fā)學(xué)生大膽想像，學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí)選擇比較恰當(dāng)?shù)脑~語進(jìn)行擴(kuò)展。
在第二組句子練習(xí)中，老師啟發(fā)學(xué)生：還可以說什么樣的喇叭花？什么樣的籬笆？學(xué)生的語言得到發(fā)展。
第四，整個(gè)教學(xué)過程也是學(xué)生豐富，積累詞句的過程。
語文教案 篇2
教案內(nèi)容：
一、學(xué)生情況分析：
一（1）班學(xué)生情況分析：
本班共有57名學(xué)生。全班學(xué)生都已接受了三年學(xué)前教育，故大部分能明確學(xué)習(xí)目的，按時(shí)上學(xué)，遵守紀(jì)律，專心聽講。但也有個(gè)別學(xué)生自我控制能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣仍有欠缺，需加強(qiáng)培養(yǎng)引導(dǎo)。
一（2）班學(xué)生情況分析：
本班共有學(xué)生58名。全班學(xué)生集體榮譽(yù)感強(qiáng)，上進(jìn)心強(qiáng)，大部分同學(xué)能按時(shí)上學(xué)，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，上課專心聽講，積極回答問題，課后及時(shí)完成作業(yè)。但班中外地生源較多，沒有進(jìn)行良好的學(xué)前教育，這部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，行為習(xí)慣和聽課習(xí)慣也較差，需加強(qiáng)培養(yǎng)引導(dǎo)。
一（3）班學(xué)生情況分析：
本班共有57名學(xué)生。女生各方面習(xí)慣較好，文明守紀(jì)，男生天真活潑、調(diào)皮好動(dòng)，上課注意力集中時(shí)間較短。大部分學(xué)生在老師的指導(dǎo)下能遵守學(xué)校紀(jì)律，能及時(shí)完成作業(yè)，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度正在慢慢地形成中。部分外地學(xué)生由于沒受到良好的學(xué)前教育，習(xí)慣較差，需加強(qiáng)培養(yǎng)引導(dǎo)。
二、教材簡要分析：
1、關(guān)于“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”
共兩部分，第一部分是說明正確的讀寫姿勢(shì)和保護(hù)視力的關(guān)系。第二部分介紹愛惜學(xué)習(xí)用品的有關(guān)知識(shí)與要求。在教學(xué)時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生看動(dòng)圖意，知道為什么要有正確的讀寫姿勢(shì)，以及正確的讀寫姿勢(shì)是怎樣的，還要結(jié)合實(shí)際，進(jìn)行反復(fù)的嚴(yán)格的訓(xùn)練。
2、關(guān)于“漢語拼音”
共15課，分五個(gè)單元。第一單元，教學(xué)6個(gè)單韻母。第二、三單元教學(xué)23個(gè)聲母及整體認(rèn)讀音節(jié)，拼讀單韻母音節(jié)。第四單元教學(xué)8個(gè)復(fù)韻母，一個(gè)特殊韻母及相關(guān)整體認(rèn)讀音節(jié)，拼讀復(fù)韻母音節(jié)。第五單元教學(xué)9個(gè)鼻韻母及相關(guān)的整體認(rèn)讀音節(jié)，拼讀鼻韻母音節(jié)。
每課一般包括：（1）字母和配合字母教學(xué)的情景圖；（2）漢語拼音書寫教材；（3）拼音詞和與之相配的插圖；（4）有關(guān)的拼音詞、拼音句練習(xí)。
每個(gè)單元后面安排了16個(gè)只識(shí)不寫的常用字，每個(gè)字均配以圖畫。這樣將拼音、識(shí)字交叉安排，意在讓學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)鞏固了拼音的能力，又在拼讀的同時(shí)強(qiáng)化了生字的字音，收到拼、識(shí)相互促進(jìn)的協(xié)同效應(yīng)。
漢語拼音部分最后安排了復(fù)習(xí)，內(nèi)容是“三表”：聲母表，韻母表，整體認(rèn)讀音節(jié)表；二是六首帶有漢字的漢語拼音兒歌。
3、關(guān)于課文。
全冊(cè)安排課文19篇，包括識(shí)字課文和閱讀課文兩種形式。＂識(shí)字＂課文共６篇，主要形式是＂詞串＂，圍繞一個(gè)中心內(nèi)容，將一組詞語組成韻語，并配以相應(yīng)的圖畫。學(xué)生圖文對(duì)照，反復(fù)誦讀，不僅識(shí)了字，理解了詞語，而且認(rèn)識(shí)了事物，受到了美的熏陶。閱讀課文共１３篇，其中有６篇是以兒歌為主體的`詩歌，其余的都是童話或兒童故事。全冊(cè)教學(xué)生識(shí)字317個(gè)，寫字123個(gè)，學(xué)會(huì)24種漢字筆畫名稱。
課文內(nèi)容生動(dòng)活潑，語言規(guī)范，插圖新穎，富有兒童情趣，有利于進(jìn)行扎實(shí)的語文基本功訓(xùn)練。
4、關(guān)于單元練習(xí)。
本冊(cè)在每組課文后面?zhèn)�安排1個(gè)單元練習(xí)，共6個(gè)。練習(xí)以綜合性為主，主要由學(xué)用字詞句，寫好鉛筆字，說說寫寫，做做讀讀，讀讀背背，口語交際等板塊組成。
學(xué)用字詞句方面，將漢語拼音、識(shí)字寫字及詞語句式等內(nèi)容，通過綜合設(shè)練，即能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，又能促使其語文能力的發(fā)展，還能讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)有趣，激發(fā)他們熱愛祖國語文的情感。
寫好鉛筆字方面，寫的字，都安排在田字格里，強(qiáng)調(diào)按照規(guī)范嚴(yán)格訓(xùn)練。
說說寫寫方面，安排了兩次練習(xí)，旨在讓學(xué)生在老師指導(dǎo)下組織有趣的語文活動(dòng)。
做做讀讀方面，準(zhǔn)備了動(dòng)物卡片，訓(xùn)練學(xué)生的認(rèn)讀及拼寫能力，增進(jìn)學(xué)習(xí)過程中的互動(dòng)性。
讀讀背背方面，安排了篇幅短小、內(nèi)容豐富、形式多樣的閱讀材料，幫助學(xué)生積累語言。
口語交際方面，安排了一些內(nèi)容來培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、想象、表達(dá)和人際交往等能力。
三、目標(biāo)要求：
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
�。�1）掌握正確的讀書姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)和握筆方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣和書寫習(xí)慣。
�。�2）掌握正確的使用學(xué)習(xí)用品的方法，養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣。
2、漢語拼音。
（1）讀準(zhǔn)聲母、韻母。
�。�2）能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。
（3）能說出聲調(diào)符號(hào)的名稱，讀準(zhǔn)四聲，學(xué)讀輕聲。
�。�4）認(rèn)識(shí)四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
�。�5）認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。
3、識(shí)字寫字。
�。�1）準(zhǔn)確認(rèn)讀317個(gè)生字。
�。�2）說出基本筆畫的名稱。
�。�3）能按筆順在田字格里書寫、默寫123個(gè)生字。養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到書寫正確、規(guī)范，姿勢(shì)端正，卷面整潔。
4、口語交際。
（1）能用普通話進(jìn)行口語交際，聲音清楚，態(tài)度大方。
�。�2）能根據(jù)一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。
�。�3）能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。
5、閱讀。
�。�1）能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語和句子的意思。
（2）認(rèn)識(shí)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。
語文教案 篇3
柳毅傳
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解唐傳奇的特點(diǎn)，培養(yǎng)閱讀淺易文言的能力。
2．梳理課文情節(jié)線索，把握柳毅、龍女、錢塘君的不同性格特點(diǎn)，欣賞藝術(shù)手法。
3．能恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)中華傳統(tǒng)道德中行俠仗義、懲惡救難品格的積極意義，并了解缺少戀愛婚姻的自由，是造成封建社會(huì)青年男女尤其是廣大婦女家庭婚姻悲劇的根本原因。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
了解唐傳奇的藝術(shù)特色，認(rèn)識(shí)柳毅、龍女形象對(duì)于反映當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的意義。
課時(shí)安排3課時(shí)
第一課時(shí)
一．導(dǎo)入新課
在中國古代小說中，才子佳人，英雄救美是一個(gè)常見的題材。這和唐代的傳奇的很大的關(guān)系，因?yàn)樘拼膫髌媸钦嬲_始有意識(shí)的創(chuàng)作，情節(jié)結(jié)構(gòu)比較完整，描寫手法也有顯著的提高，而其內(nèi)容就有很多是描寫愛情
二．聽錄音，正音正句
毀黜（chù）龁（hé）殫（dān）言涘（sì）怛（dá）瞽（gǔ）罹（lí）哀咤（zhà）坼（chè）鬣（liè）掣（chè）霰（xiàn）鐺（dāng）彀（hú）
三、整體感知
1．讓學(xué)生用簡潔的語言概述故事情節(jié)。
2．列出情節(jié)提綱
1、2段：柳毅路遇龍女第3段：柳毅接受龍女之托
4、5段：柳毅尋訪龍宮第6段：錢塘君呼嘯而去
第7段：龍女得救回宮第8段：錢塘君敘說事情原委
3．課文以后的結(jié)局
洞庭君感柳毅之德，設(shè)宴款待。錢塘君提出將龍女許配給柳毅，但因出語傲慢，遭到柳毅的'嚴(yán)辭拒絕。柳毅辭歸，娶妻屢亡，乃遷居金陵。而龍女于直感柳毅之恩，“誓心求報(bào)”，她閉戶剪 發(fā)，斷然拒絕父母欲她許配給濯錦江的小兒子的愿望，后知柳毅在金陵鰥居，乃化名盧氏女，由媒說合，與柳毅終成配偶。夫妻感情甚篤。談起往事，柳毅方知盧氏即龍女。后夫妻徙遷南海，復(fù)歸洞庭。
四、分析課文1－3段
1.下列詞語在各句中是什么用法。
�、龠�
A應(yīng)舉下第，將還湘濱回
B人生如夢(mèng)，一樽還酹江月仍然
C還矢先王歸還
D譬畫虎不成,還為狗者也反而
E扁鵲望桓侯而還走同“旋”，繞道而行
�、趧�
A歔欷流涕，悲不自勝控制住，禁得住
B其勢(shì)弱于秦,而猶有可以不賂而勝之勢(shì)戰(zhàn)勝
C日出江花勝紅火,春來江水綠如藍(lán)勝過，超過
D卿當(dāng)日勝貴更
E予觀夫巴陵勝狀,在洞庭一湖美好，美妙
F何可勝道也哉完全
第二課時(shí)
一.復(fù)述前三段內(nèi)容，抽查翻譯情況。
二.分析解讀四五段。
1.解釋下列詞語在句中的意義和用法。
�、賱e
A而大小毛角，則無別羊焉區(qū)別
B其夕，至邑而別其友告別
C何處可為別,長安青綺門送別
D老都管別了臉對(duì)眾軍道扭轉(zhuǎn)
E映日荷花別樣紅特殊的
②居
A客當(dāng)居此以伺焉停止，休息
B城居者未之知居住
C令女居其上坐
D居左者右手執(zhí)蒲葵扇處在
E居為奇貨積儲(chǔ)
�、郾�
A幸被齒發(fā)，何敢負(fù)德加于
B外人頗有公孫布被之譏被子
C如被冰雪覆蓋，遮蓋
D秦王復(fù)擊軻,被八創(chuàng)遭受
E風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去表被動(dòng)
F將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳同“披”，穿著
三.分析解讀最后三段
1.解釋下列詞語在句中的用法。
�、倭�
A毅良久稍安，乃獲自定非常，很
B侍中、侍郎郭攸之、費(fèi)袆、董允等,此皆良實(shí)善良
C故作不良計(jì),勿復(fù)怨鬼神良好，美好
D天下之良工也優(yōu)秀
②然
A毅對(duì)曰：“然�！睂�(duì)，是的
B其去則然，其來則不然這樣
C然若喜若悲，零淚如絲但是
D君憮然曰的樣子
2.作者是如何塑造錢塘君這一形象的？
答：間接描寫（寫洞庭君與之對(duì)比、寫柳毅之畏懼側(cè)面襯托）與直接描寫相結(jié)合；剛猛與謙和對(duì)照描寫，既讓人驚嘆，又平易近人。既又重情的一面，又有無情的一面。用矛盾的筆調(diào)勾畫出一個(gè)矛盾的人物。
3.試將錢塘君救龍女一節(jié)改寫成一段小故事。然后比較直接描寫與補(bǔ)敘哪一種手段好。
（略）
四.分析理解：
閱讀小說要緊緊抓住情節(jié)、人物、和背景三個(gè)要素。首先思考以下問題：
1、全文是以什么為線索來展開故事情節(jié)的？
書信。請(qǐng)求傳書，允諾傳書，洞庭傳書，傳書的結(jié)果，組成了完整的故事。
2、情節(jié)曲折是傳奇的鮮明特點(diǎn)，請(qǐng)結(jié)合課文說說哪些方面體現(xiàn)了情節(jié)之奇?
柳毅入龍宮一段，傳書的方式奇特，按照這種方式，果真見到了水府龍宮，見到了人世間沒有的奇景，還見到了神龍世界的奇人。（具體見課文）
3、思考作者這樣構(gòu)思情節(jié)有什么作用。
以書信為線索，又能突出人物性格，龍女托書柳毅，說明龍女不屈服于命運(yùn)，想方設(shè)法要跳出苦海，尋求幸福；柳毅傳書，表現(xiàn)了急人之難的俠膽義；錢塘君聞?dòng)嵍�，食婿除惡，表現(xiàn)了正直剛烈的特點(diǎn)。
第三課時(shí)
一、引導(dǎo)學(xué)生討論分析人物性格特點(diǎn)
1．龍女
龍女是一個(gè)美麗善良而又不甘任人欺凌、敢于沖破封建禮教束縛、追求自由幸福的婦女形象。。
2．柳毅
柳毅確是“義夫”，一個(gè)俠義之士，他懷有強(qiáng)烈的正義感和同情心，急人之困，見義勇為，俠義正直，磊落堅(jiān)毅，不避艱險(xiǎn)，不負(fù)重托。
3．錢塘君
在錢塘君身上，作者寄托著人民的愿望和理想。不合理的婚姻制度釀成了無數(shù)人間悲劇，只有徹底破壞舊秩序，才能為自由、幸福開辟道路。要破壞舊的秩序，非有排山倒海的強(qiáng)大力量不可。錢塘君，就是這種愿望和力量的化身。
二、理解思想內(nèi)容
這個(gè)傳奇故事對(duì)包辦婚姻作了憤怒的批判，表達(dá)了婚姻自由的理想，在這個(gè)意義上，具有反封建的意義。
三、藝術(shù)欣賞
1．富于想像，情節(jié)波瀾起伏。
2．文辭華艷，凝練生動(dòng)，語句在散行之中夾有駢偶文句和韻語，富有節(jié)奏感和音樂美。
四、作業(yè)：比較龍女與劉蘭芝的形象
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生能熟練掌握這兩單元的生字詞，并能熟練背誦和默寫要求掌握的課文。
2、通過有感情地朗讀課文，加深感知課文的內(nèi)容，體會(huì)文章的優(yōu)美語言。
3、掌握練習(xí)中的基本知識(shí)，能正確地完成類似的練習(xí)。
教學(xué)課時(shí)：
總共四教時(shí)。
第一二課時(shí)教學(xué)（總第—課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生能熟練掌握這兩單元的生字詞，并能熟練背誦和默寫要求掌握的課文。
2、通過有感情地朗讀課文，加深感知課文的內(nèi)容，體會(huì)文章的優(yōu)美語言。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟練地背誦和默寫所要求會(huì)背的課文。
教學(xué)過程：
一、感知課文內(nèi)容
1、《小鎮(zhèn)的早晨》
�、�、課文是從哪幾個(gè)方面來寫小鎮(zhèn)的早晨的？
②、激發(fā)學(xué)生有感情地背誦。
2、《鼎湖山聽泉》
①、自由讀，找出描寫泉聲的語句和描寫泉水的語句。
�、�、指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦，特別注意背好描寫那四種泉聲的部分。
3、《莫高窟》
�、�、小聲讀，想一想，這課介紹了莫高窟哪些方面？
�、�、文中有一句是承上啟下的，你能找出來嗎？
�。ㄟ@個(gè)題目用來補(bǔ)差。）
�、�、強(qiáng)化背誦，注意分形式去引導(dǎo)，注重樂趣。
④、注意尋找文中的中心句。
4、《快手劉》
�、�、你知道快手劉是一個(gè)什么樣的人物呢？
�、�、他是怎樣變戲的呢？
（簡要地說一下。）
�、�、復(fù)述快手劉變戲的部分。
5、《滴水穿石的啟示》
①、自由讀課文完成以下問題：
水滴是怎樣把頑石滴穿的呢？
滴水穿石給予我們?cè)鯓拥膯⑹灸兀?/p>
你能用簡要的語言說一說文中舉到的這三個(gè)人物嗎？
�、�、舉出一個(gè)事例來說明“滴水穿石”的道理。
6、《裝滿昆蟲的衣袋》
�、�、用簡要的語言說說法布爾是一位怎樣的人物。
�、�、文章為什么要用以上題目作為課題呢？
二、修改病句
1、出示例題
新沂的春天是個(gè)美麗的地方。
他正在織著毛衣和美妙的音樂。
2、分析典型
要讓學(xué)生首先找出毛病所在，理解這類型，然后再進(jìn)行修改。要避免學(xué)生找不出病因，而進(jìn)行修改。同時(shí)還要注意進(jìn)行最簡單的修改。
三、積累詞語
1、按以下方式進(jìn)行積累：
�、佟ABB
�、�、ABCC
�、�、ABB
④、AABC
2、以上的題目要重點(diǎn)積累“④”，另外防止學(xué)生把字給寫錯(cuò)了。
四、積累這兩單元的古詩。
（不僅會(huì)背還要理解古詩所寫內(nèi)容。）
五、默寫本單元的詞語。
�。▽�(duì)掌握不牢的.還要再進(jìn)行補(bǔ)課。）
第三四課時(shí)教學(xué)（總第—課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過練習(xí)讓學(xué)生掌握這兩單元的基本習(xí)題，并較好地形成技能。
2、及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)給予補(bǔ)救。
3、通過練習(xí)讓學(xué)生能掌握這一類的習(xí)題，能正確地做出。
教學(xué)重點(diǎn)：
修改病句部分。
教學(xué)過程：
一、詞語搭配
猛烈的戰(zhàn)斗
熱烈的疼痛
激烈的光線
劇烈的掌聲
強(qiáng)烈的攻擊
改變技術(shù)
改善錯(cuò)誤
改進(jìn)態(tài)度
改革方法
改正生活
●做完后要認(rèn)真去審題，再試一試連其它的是不是也還可以，否則會(huì)兩個(gè)兩個(gè)錯(cuò)。
二、照樣子完成作業(yè)
1、急匆匆
孜孜不倦
波光粼粼
整整齊齊
●、注意字不要寫錯(cuò)了。
2、例：老師說：“你行，一定能做成這件事。”
老師摸著我的頭，堅(jiān)定地說：“你行，一定能做成這件事�！�
小華告訴小剛：“明天我們?nèi)ゴ河��！?/p>
老師對(duì)小明說：“只要你努力，這件事你準(zhǔn)能完成任務(wù)。”
●、注意這里面既要有動(dòng)作，也要有人物說話時(shí)的神態(tài)等等。
三、修改病句
1、出示習(xí)題
�、佟⒛呖呤桥e世聞名的
�、凇⒛暇┏堑娘L(fēng)景建設(shè)得越來越美了。
●一定讓學(xué)生找出病因，然后再修改，不要多修改。
四、背誦積累
1、走在大街上，仿佛置身在。路，
人，沿街?jǐn)[滿了。
2、小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的。穿鎮(zhèn)而過的小河。
河水，河面。
3、那像小提琴一樣；
那像，是在石縫間跌落的澗水的聲音。
4、其中最引人注目的是那成百上千的飛天，有的，；有的，；
有的倒懸身子，自天而降；有的，
��；有的，翩翩起舞……
●、這一題要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的寫字，不要把字給寫錯(cuò)了。對(duì)不能正確完成的同學(xué)還要采取一定的措施，及時(shí)補(bǔ)救。
語文教案 篇5
知識(shí)與技能 ：
理清了課文敘述的順序及線索，整體感知了課文內(nèi)容。 過程與方法 ：
學(xué)習(xí)文章第一部分，了解第一只貓的故事。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
作者對(duì)第一只貓亡的酸辛的感情。
課時(shí)安排： 兩課時(shí)
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1．導(dǎo)入新課。
貓是大家都很熟悉的一種小動(dòng)物。很多家庭因?yàn)樨埲侨讼矏鄱B(yǎng)它。我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過三只小貓。從養(yǎng)這三只小貓的過程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》。板書課題、作者）
2作者介紹。
鄭振鐸（1898－1958），福建長樂縣人�，F(xiàn)代作家、文學(xué)家，我國新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一。新中國成立后，曾擔(dān)任中國科學(xué)院考古研
究所所長、全國作協(xié)理事等職。1958年10月率中國文化代表團(tuán)前往阿富汗等國進(jìn)行友好訪問時(shí)，因飛機(jī)失事不幸遇難。他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。
二、學(xué)習(xí)字詞。（出示小黑板或用多媒體教學(xué)，檢查學(xué)生注音、解釋） 污澀 （ ）慫恿（ ）婢女（ ） 蜷伏（ ）懲戒（ ）
悵然（ ）詛罵（ ）紅棱 （ ）
三、學(xué)生自由朗讀全文，標(biāo)號(hào)段序。思考以下問題：（目標(biāo)1）
1．文章寫了幾只貓？重點(diǎn)寫哪一只？
明確：文章共寫了四只貓，即自家喂養(yǎng)的三只貓和偷吃芙蓉鳥的黑貓。重點(diǎn)寫了第三只貓，其篇幅占了三分之一有余。
2．全文可以分為幾個(gè)部分？找出有關(guān)起止段落，劃分文章結(jié)構(gòu)。 明確：課文寫了三次養(yǎng)貓的故事，據(jù)此，文
章可分三個(gè)部分。 第一部分（1-2段）：寫第一只貓的故事。
第二部分（3－14段）：寫活潑可愛的第二只貓不幸亡失的故事。 第三部分（15－34段）：寫第三只貓的亡失讓我難過自責(zé)。
四、研習(xí)課文第一部分：第一只貓的故事。（目標(biāo)2）
1．學(xué)生齊讀課文第一部分。
2．指名學(xué)生復(fù)述第一只貓的故事。
3．學(xué)生思考討論，解決以下問題：
�、僮髡邚哪膬蓚�(gè)時(shí)間段來寫貓的形態(tài)？
�、诩依锏娜藢�(duì)這只貓的態(tài)度怎樣？從哪些細(xì)節(jié)描寫可以看出來？
③這只貓的結(jié)局怎么樣？家里人的態(tài)度是怎樣的？
指名回答后明確：①作者從貓"剛要來的時(shí)候"和"后來"兩個(gè)時(shí)間段來寫貓的形態(tài)主要寫了貓的兩種形態(tài)。一是自身的形態(tài)，剛來時(shí)是花白的毛，很活潑，白雪球似的。而后來，光澤的毛也污澀了，毫無生意，懶惰郁悶。二是逗著玩的形態(tài)，滾來滾去，撲過來搶，又撲過去搶，后來卻是不肯出來，不理會(huì)。
�、诩依锶硕己芟矚g這只貓，如三妹"常常取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來回的拖搖著；作者則是"坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一二小時(shí)的光陰""心上感著生命的新鮮與快樂。"因?yàn)樾∝埢顫娍蓯�，一家人都很喜歡它。
③這只貓最終病死了。作者先交代的"不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃東西"就已經(jīng)埋下伏筆。對(duì)于這只貓的"病死"，三妹"很難過"，"我"心里也感著一縷的酸辛。
五、小結(jié)本課。（目標(biāo)3）
本文的第一部分寫了第一只貓的故事。作者運(yùn)用質(zhì)樸的文字寫出了第一只貓的可愛有趣，讓人"感著生命的新鮮與快樂。"同時(shí)，也表達(dá)了對(duì)第一只貓亡失的酸辛的感情。
六、布置作業(yè)。
1．繼續(xù)預(yù)習(xí)課文第二、三部分
2．思考并概括文章的主題
第二課時(shí)
知識(shí)與技能：
學(xué)習(xí)課文第二、第三部分內(nèi)容。
過程與方法：
理解故事中所包涵的深刻哲理。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
體會(huì)作者同情、憐愛弱小者的思想感情。
教學(xué)步驟：
一、溫故知新，復(fù)習(xí)舊知。（3分鐘）
1．聽寫上節(jié)課所學(xué)詞語。
2．指名朗讀第一部分。
二、研讀文章第二部分：第二只貓的故事
1．學(xué)生自由朗讀第二部分。（目標(biāo)1）
2．思考以下問題：
①第二只貓的"更有趣、更活潑"，是從哪些方面來表現(xiàn)的？
指名回答后，明確：從性情和本領(lǐng)等方面來表現(xiàn)。"園中亂跑""不怕生人""有時(shí)由樹上躍到墻上，又跑到街上"等是表現(xiàn)它的性情；"會(huì)爬樹""捉蝴蝶""會(huì)捉鼠"，這是它的本領(lǐng)。
②畫出文段中表現(xiàn)家里的人對(duì)它的態(tài)度的詞句，體會(huì)家里人對(duì)它的感情。
明確：大家都非常喜歡這只貓。主要詞句有"提心吊膽""查問得好幾次""笑著罵""飯后的娛樂；是看它爬樹"等。
③這只貓的結(jié)局怎么樣？大家持什么感情？
明確：這只貓最終亡失了。對(duì)于這只貓的"亡失"，三妹"很不高興"，作者也是"悵然""憤恨""詛罵。
�、芗依锶藢�(duì)周家的丫頭，不知名的'捉去描的人所持的態(tài)度，說明了什么？
明確：家里人責(zé)怪周家的丫頭，詛罵不知名的奪去小貓的人。"周家的丫頭"代表著事不關(guān)己、漠不關(guān)心的一類人，"不知名的奪去小貓的人"代表著不顧別人，自私自利的一類人。作者借第二只貓的失蹤事件，表達(dá)了對(duì)那種不顧別人利益而自私自利行為的譴責(zé)與鞭撻。
三、研讀課文第三部分內(nèi)容。（目標(biāo)1）
1．默讀第 15 16段。
思考：①第三只貓的"可厭"，是從哪些方面來描寫的？
指名回答后歸納：是從形態(tài)和性情等方面來寫的。"不好看，又很瘦""毛被燒脫了好幾塊""憂郁""懶惰"。
思考：②對(duì)第三只貓的厭惡，作者寫了這樣幾句話："大家都不大喜歡它""連三妹那樣愛貓的，對(duì)于它也不加注意""它在我家仍是一只若有若無的動(dòng)物。"這幾句話在表現(xiàn)的角度上有什么不同？
討論后明確：第一、三句話是一般人的角度，第二句是個(gè)別人的角度，足見第三只貓被人厭惡的程度。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、初步理清文章脈絡(luò)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、板題示標(biāo)
1、導(dǎo)入新課。
播放詩歌《我長大了一歲》，回憶一年級(jí)的情景，然后啟發(fā)談話：兩年以后，我們又長大了，你喜歡長大嗎？這節(jié)課，我們來認(rèn)識(shí)一位小姑娘，她和我們的部分同學(xué)一樣，不想長大。板書課題，齊讀課題。
2、請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，誰來讀一讀？目標(biāo)大家都清楚了，你有信心完成嗎？
二、第一次先學(xué)后教（會(huì)認(rèn)字）
（一）先學(xué)
1、目標(biāo)明確了，現(xiàn)在我們來比賽讀課文，比誰把課文中的字音讀得準(zhǔn)。請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，自學(xué)生字新詞。（4分鐘后檢測。）
2、學(xué)生自由讀。同桌互讀，不會(huì)的兵教兵。
�。ǘ┖蠼�
1、指名讀。要求：讀的同學(xué)聲音洪亮，不丟字，不加字，聽的同學(xué)認(rèn)真聽，有錯(cuò)及時(shí)舉手糾正。
2、師板書易錯(cuò)字，適時(shí)引導(dǎo)訂正、強(qiáng)化。
3、文中的字音我們都讀準(zhǔn)確了，誰最先把會(huì)認(rèn)的字讀準(zhǔn)，記牢。把詞語理解明白。檢測生字、詞。
多種形式檢測詞語。
�。�1）指名讀。不會(huì)的兵教兵。
�。�2）同學(xué)們還有沒有沒弄明白的詞語？誰能幫助解決。老師出示些詞語，看你們理解運(yùn)用的怎樣？
三、第二次先學(xué)后教（流利讀）
（一）先學(xué)
1、“會(huì)認(rèn)字”讀得這么準(zhǔn)確。接下來，我們進(jìn)行第二場比賽：看誰課文讀得最流利。
2、學(xué)生自由讀。（3分鐘）
�。ǘ┖蠼�
1、指名讀。（讀不好的多讀幾遍）
2、指導(dǎo)讀不好的詞句。
四、第三次先學(xué)后教（理清脈絡(luò)或?qū)W文）
�。ㄒ唬┫葘W(xué)
1、課文讀得很好，下面我們來看看課文都寫了什么？
自學(xué)指導(dǎo)（一）：請(qǐng)概括段意，并寫下來。并思考：課文主要講了一件什么事？（4分鐘后交流）
2、學(xué)生獨(dú)立思考完成。小組交流。
（二）后教
1、指名板演。
2、生評(píng)價(jià)，說原因。
五、第四次先學(xué)后教（會(huì)寫字）
（一）先學(xué)
1、課文同學(xué)們讀得很流利，那接下來我們進(jìn)行最后一次比賽，比誰的會(huì)寫字寫得即正確又漂亮。、
自學(xué)指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們自己看生字，重點(diǎn)看你不會(huì)的，注意每個(gè)字的筆順和筆畫，三分鐘后聽寫。
2、學(xué)生仔細(xì)觀察。
�。ǘ┖蠼�
1、教師聽寫，兩名學(xué)生板演。
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫。
3、小老師改正。同桌對(duì)照答案，修改。
六、當(dāng)堂訓(xùn)練
聽寫本課生字，詞語填空。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、能用簡潔的語言概括課文大意，了解小姑娘的長大過程，懂得長大不僅指身體變高，更重要的是思想品格的成長，要學(xué)會(huì)關(guān)心別人，承擔(dān)責(zé)任。
3、抓住對(duì)重點(diǎn)詞語的理解，體會(huì)小姑娘心理的變化。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解小姑娘的成長過程。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解她在成長過程中的心理變化及原因。
教學(xué)過程：
一、板題示標(biāo)
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。請(qǐng)看學(xué)習(xí)目標(biāo)，誰來讀？明確學(xué)習(xí)目標(biāo)了嗎？
二、第一次先學(xué)后教
�。ㄒ唬┫葘W(xué)
1、自學(xué)指導(dǎo)。
小姑娘為什么不愿意長大呢？后來她卻一次一次希望自己長大些，這是為什么呢？（5分鐘后比誰回答的好）
2、學(xué)生自由讀。
�。ǘ┖蠼�
1、誰來說說看？其他同學(xué)注意聽，請(qǐng)你進(jìn)行補(bǔ)充或訂正。
2、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)適時(shí)引導(dǎo)探究品讀。
小姑娘開始為什么不愿意長大，后來為什么又希望自己長大？
三、第二次先學(xué)后教
�。ㄒ唬┫葘W(xué)
1、自學(xué)指導(dǎo)。
（1）認(rèn)真讀讀第8——12自然段，畫出小姑娘想長大的.愿望，畫下來，多讀幾遍，體會(huì)當(dāng)時(shí)小姑娘的心情。
�。�2）聯(lián)系上下文想想小姑娘為什么會(huì)有這樣的愿望？說說理由。（3分鐘后比誰回答得好）
2、學(xué)生自由讀，思考。標(biāo)注。
（二）后教
1、指名回答。
2、指導(dǎo)朗讀。
四、第三次先學(xué)后教
�。ㄒ唬┫葘W(xué)
1、自學(xué)指導(dǎo)，小姑娘是怎樣長大的？你怎樣理解“長大”的含義。你覺得小姑娘是個(gè)怎樣的孩子？
2、學(xué)生自學(xué)。全班集體討論。
�。ǘ┖蠼�
1、引導(dǎo)學(xué)生交流，形成共識(shí)。
2、學(xué)習(xí)了課文，你明白了什么？
五、當(dāng)堂訓(xùn)練
1、請(qǐng)同學(xué)們流利并帶著感情來讀課文，（5分鐘后檢測）。
2、檢測。
板書設(shè)計(jì)：
不愿長大的小姑娘
不愿長大——希望長大——已經(jīng)長大
語文教案 篇7
設(shè)計(jì)說明：
閱讀一篇文章就是打開閱讀世界的一扇窗戶。這篇課文，描繪了秋天美麗迷人的景色，表達(dá)了作者熱愛大自然、親近大自然的情感。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中展開想象，樂于表達(dá)，結(jié)合圖畫感知自然美。可以采取圖文結(jié)合，以讀代講的教學(xué)策略，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中感受秋天的美麗，低年級(jí)識(shí)字、寫字是教學(xué)重點(diǎn)，因此，在教學(xué)中充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的'能力，注意教識(shí)字的方法，力求識(shí)用結(jié)合。
學(xué)前準(zhǔn)備：
1.多媒體課件，課文圖片。（教師）
2.預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新筆畫“乛”。
2.學(xué)習(xí)觀察圖畫的方法，仔細(xì)觀察圖畫，看懂圖意。
3.認(rèn)識(shí)大自然，理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征。初步背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)自然段。
2.理解課文內(nèi)容，知道秋天的特征。
學(xué)前準(zhǔn)備：
1.多媒體課件，課文圖片。（教師）
2.預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）
教學(xué)過程：
一、出示圖片，談話導(dǎo)入。（用時(shí)：5分鐘）
1.（出示圖片）創(chuàng)設(shè)情景，引出課文：你們知道這是什么季節(jié)的景色嗎？
2.引入新課《秋天》。
二、初讀課文，識(shí)記生字。（用時(shí)：10分鐘）
1.教師范讀課文。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生讀文要求對(duì)照拼音把字讀準(zhǔn)確、畫出生字。
3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然段。
4.教師可指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。
�。�1）出示10個(gè)生字。
�。�2）教師引導(dǎo)開火車讀。
（3）小老師帶讀。
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“木、口、人”3個(gè)偏旁。
�。�5）教師引導(dǎo)采用多種方法識(shí)記生字。
�。�6）組織學(xué)生游戲。
5.指導(dǎo)學(xué)生分自然段練習(xí)朗讀。
三、理解課文，指導(dǎo)朗讀。（用時(shí)：10分鐘）
1.課件出示第1自然段，教師引問：這個(gè)自然段介紹了秋天的哪些特征？
2.引導(dǎo)學(xué)生看圖第2個(gè)自然段引問。
�。�1）這段話共有幾句話？每一句話寫什么？
（2）大雁是怎樣飛的？
（3）理解“一會(huì)兒”。
�。�4）引導(dǎo)同學(xué)找“一”字的不同讀音。
�。�5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
3.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第3自然段。
�。�1）指導(dǎo)看圖，讀課文，回答這個(gè)自然段有幾句話？說的是什么？
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生理解“啊”表示什么？
�。�3）你還從哪些地方知道秋天到了。
4.指導(dǎo)學(xué)生讀課文，讀出贊美之情。
5.指名讀。
6.引導(dǎo)齊讀。
四、總結(jié)課文，指導(dǎo)背誦。（用時(shí)：5分鐘）
1.教師引導(dǎo)看圖，背誦。
2.師生會(huì)背。
3.指名背誦。
教學(xué)反思：
在教學(xué)中我盡量引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會(huì)秋天的景物特征，整節(jié)課中，利用多種形式的自由讀，分段讀，齊讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書熱情。在朗讀中感受秋天的美麗，大自然的絢麗多彩。激發(fā)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的情趣，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情操。課堂中，利用多媒體使學(xué)生認(rèn)識(shí)了自然段，利用多媒體課件展示秋天美麗迷人的景色，創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)生的想象力。
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：人和自然界的其他生靈有著相互平等、相互依存的關(guān)系，應(yīng)該相互尊重、和諧共處。
3、了解比較男人和男孩的不同做法。進(jìn)一步樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
識(shí)字、寫字，通過理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)人和自然界的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片，課件。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、師生問好！今天老師給你們帶來了一首小詩，請(qǐng)看大屏幕（點(diǎn)擊課件動(dòng)畫視頻：藍(lán)天是白云的家，大海魚兒的家。樹林是小鳥的家，泥土是種子的家。）生齊讀小詩。
2、我們都有一個(gè)溫暖的家！小魚的家是──（生：大海），那么，小魚在屬于自己的家里生活得怎么樣呢？（播放課件：小魚快活地在海里游來游去。）
二、初讀課文，快樂識(shí)字。
1、用自己喜歡的方式讀課文，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音，
2、學(xué)生自由識(shí)記生字詞。
3、同桌相互指讀生字，并交流識(shí)字記字的方法。
4、分組開火車讀生字詞比賽，評(píng)出優(yōu)勝組。
三、讀課文，初步感知課文
1、學(xué)生自由選擇段落，同學(xué)之間合作讀書，全體學(xué)生參與讀書。
2、師生共同評(píng)議讀書的情況。
3、讀完課文，你知道了什么？明白了什么？
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示課文要寫的是字。引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么？
2、教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“久”“乎”“至”“被”。
3、學(xué)生練習(xí)寫字
4、師生評(píng)議，優(yōu)秀作業(yè)在全班展示，并讓展示的學(xué)生談?wù)勛约旱膶懽纸?jīng)驗(yàn)和感受。
五、課后作業(yè)。
查找資料，了解小魚生存的環(huán)境。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字。
教師出示生字卡片，利用不同形式復(fù)習(xí)課文生字詞。
二、感悟課文，體驗(yàn)情感。
1、學(xué)生自讀課文第一自然段。思考：你能告訴大家你的感受到了什么？
2、啟發(fā)學(xué)生交流自己的閱讀感受。如果你就是在那個(gè)海灘上，見到這個(gè)情景，你會(huì)想些什么？你又會(huì)怎樣做？
3、再讀課文，把自己的體驗(yàn)讀出來。組織學(xué)生進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。
4、演讀課文第二至六自然段。
�。�1）安排小組演讀：以學(xué)習(xí)小組為單位，由小組長分工，一人讀“我”，一人讀“小男孩”的.話，，其他讀“旁白”。
�。�2）檢查小組演讀情況。
（3）全班挑選三名學(xué)生進(jìn)行演讀，師生評(píng)議。
5、思維訓(xùn)練，提問：在演讀過程中，最讓你感動(dòng)的是什么？為什么？
6、“我”聽了小男孩的話，看到小男孩的表現(xiàn)后，會(huì)怎么想、怎么做？當(dāng)你看到小動(dòng)物受傷，你在乎嗎？誰能談?wù)勛约旱慕?jīng)力？
7、引導(dǎo)學(xué)生完成“想想說說”：出示文字幻燈片，小組合作完成，鼓勵(lì)不同的表達(dá)方式。
8、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么想法？說說你的心里話。
三、總結(jié)課文
齊讀課文，簡單了解故事發(fā)展的順序：課文以“男人”的散步為線索，緊扣小魚的處境和命運(yùn)，自然展開場景敘寫，最終使我們看到了他那迥異于成人的童心世界，喚起我們對(duì)人與自然關(guān)系的重新審視，小中見大，意蘊(yùn)深廣。
四、拓展練習(xí)。
走近自己身邊那些可愛的小動(dòng)物，看看它們的生活環(huán)境是不是遭到破壞，如果出現(xiàn)這種情況你如何保護(hù)它們呢？
板書設(shè)計(jì)：
淺水洼里的小魚
小魚被困：近在咫尺 回不去
男孩救魚：走 彎 撿 扔（小魚在乎）
保護(hù)動(dòng)物 珍愛生命
語文教案 篇9
復(fù)習(xí)目的
1、背誦課文，積累名句。
2、理解課文內(nèi)容，掌握重點(diǎn)詞句的解釋
3、體會(huì)作者借陋室抒發(fā)的感情，學(xué)習(xí)古人不幕榮利、安貧樂道的'高尚節(jié)操
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：
1、背誦課文，積累名句。
2、理解課文內(nèi)容，掌握重點(diǎn)詞句的解釋
3、體會(huì)作者借陋室抒發(fā)的感情，學(xué)習(xí)古人不幕榮利、安貧樂道的高尚節(jié)操
復(fù)習(xí)過程：
一、朗讀課文，背誦課文。
二、整體回顧。
1、本文主旨句： 全文點(diǎn)睛句：
2、描寫陋室環(huán)境的句子是：
3、表現(xiàn)陋室主人交往之雅的句子是：
4、作者在文中把自己與古代賢士相比，表現(xiàn)出了他的高尚情趣的一句話是：
5、《陋室銘》中與時(shí)人莫小池中水，淺處無妨有臥龍意思相近的句子是：
6、文中表現(xiàn)作者對(duì)自己擺脫了喧囂生活和繁雜公務(wù)的欣喜之情的語句是
7、本文中心思想：本文通過對(duì)居室情景描繪，極力形容陋室 ，表達(dá)了作者
的愿望和 的情趣。
三、課堂練習(xí)。
1、文章的作者是 朝詩人 ，銘是古代刻在器物上用來 的文字，后來成為一種文體，這種文體一般是用韻的。
2、解釋加橫線的字
鴻儒( )無案牘這勞形( )( )( )惟吾德馨( ) 調(diào)素琴( ) 有龍則靈( )斯是陋室( )白丁( )閱金經(jīng)( )無絲竹之亂耳( )
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