教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)生字，理解新詞。

　　3、聯(lián)系課文理解文中打比方的句子，并能模仿造句。

　　4、憑借課文的語言材料，了解煙臺(tái)四季不同的海上奇觀和煙臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的美好感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、感悟關(guān)鍵詞句，感受煙臺(tái)海的壯觀絢麗，人的勤勞能干。

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建閱讀話題。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)大海的印象。（可回憶《趕海》）

　　2、出示中國地圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)煙臺(tái)以及其北面臨海的特點(diǎn)。

　　3、板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文。

　　1、播放配樂朗誦，交流聽后感受。

　　2、放手試讀，整體感知。

　　3、反復(fù)朗讀，正確連貫認(rèn)讀。

　　（小組長(zhǎng)在組內(nèi)主持評(píng)議、改進(jìn)）

　　4、點(diǎn)名分自然段朗讀，讀后評(píng)議。

　　5、檢查生字詞的自學(xué)效果。

　�。�1）出示，點(diǎn)名認(rèn)讀。

　�。�2）理解：礁石、錨、起錨等詞語的意思。

　�。�3）點(diǎn)名說字形特點(diǎn)及書寫注意點(diǎn)。

　�。�4）教師范寫、講解，學(xué)生描紅、臨寫。

　　三、再讀課文，理清脈絡(luò)。

　　1、說話提示：課文是按什么順序?qū)懙模恐饕獙懥耸裁矗?/p>

　　2、強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞語：冬、春、夏、秋，海、人。

　　3、學(xué)生在組內(nèi)討論練說。

　　4、全班交流，師生評(píng)議。

　　四、課后練習(xí)。

　　朗讀課文，練習(xí)寫生字詞。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、聽寫詞語。

　　2、自讀全文。

　　二、精讀課文

　　1、師生學(xué)習(xí)第二自然段。

　�。�1）學(xué)生各自讀介紹“�！钡牟糠帧�

　�。�2）你覺得要讀好這段話，要突出哪些詞語？

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生交流，歸納出“氣勢(shì)洶洶、像千萬頭暴怒的獅子、撲向……濺起……發(fā)出……掀到……”等詞句。

　　（4）指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，感受寒流襲來時(shí)，煙臺(tái)海浪洶涌的壯觀景象，體會(huì)煙臺(tái)海的獨(dú)特。

　　（5）在海邊的人們是怎樣的？找出課文中描寫人的有關(guān)詞句。

　�。�6）學(xué)生交流，教師歸納：有“紛紛頂著……觀賞……不顧……站在……拍照留念”等詞語，體會(huì)煙臺(tái)的人和外地的游客不畏嚴(yán)寒、不懼風(fēng)浪的豪邁情懷。

　�。�7）引導(dǎo)學(xué)生開展朗讀競(jìng)賽，在讀中進(jìn)一步感受煙臺(tái)海的獨(dú)特魅力。

　�。�8）你覺得冬天的海美嗎？愿意記住它嗎？先自己讀讀，再在小組里試背，最后有感情地背給大家聽。

　�。�9）點(diǎn)名背，評(píng)議、小結(jié)背書情況。

　　（10）小結(jié)學(xué)習(xí)方法：整體讀，感知本段主要意思；分層讀，抓住關(guān)鍵詞句理解體會(huì)；賽一賽，讀出自己的領(lǐng)悟；背一背，表達(dá)自己的感情。

　　2、學(xué)生按上述的學(xué)習(xí)方法在小組內(nèi)自學(xué)介紹春、夏的`兩個(gè)自然段。

　�。�1）學(xué)生自學(xué)。（讀、賽、背）

　�。�2）分四人小組討論、匯報(bào)。

　�。�3）集體評(píng)議匯報(bào)情況。

　　第3自然段，抓住“嬉笑著追逐著奔向、觸摸到、退了回去、撲了上來，像個(gè)頑皮的孩子”等詞句，體會(huì)冬去春來，煙臺(tái)的�！拔⒉ǚ浩稹钡木跋�。通過“脫去、駕船駛過、播下希望的種苗，期待著收獲的季節(jié)”等語句，感受煙臺(tái)人不誤春時(shí)、勤勞繁忙的情景和生機(jī)勃勃、充滿希望的幸福生活。

　　第4自然段，抓住“涼爽和愜意、水平如鏡、浮出、拖著、倒映著、呢喃細(xì)語”等詞語，感受夏日煙臺(tái)的海的浪漫可愛，人海相依的恬靜和愜意。

　　三、課后拓展練習(xí)。

　　1、把1—4自然段有感情地背給同學(xué)、家長(zhǎng)聽，請(qǐng)他們進(jìn)行書面評(píng)價(jià)，將書面評(píng)價(jià)添加到成長(zhǎng)檔案袋里。

　　2、用上“像、宛如”等詞語，練習(xí)寫一些打比方的句子。與眾不同的句子，老師將會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)“創(chuàng)造星”或“聰明花”。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)，

　　1、在冬、春、夏三季節(jié)中，煙臺(tái)的海各有什么特點(diǎn)？

　　2、你能通過朗讀將這些特點(diǎn)表現(xiàn)出來嗎？

　　二、指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)精讀課文。

　　1、自讀第五自然段，整體感知。

　　2、找出最能表現(xiàn)秋天海的特點(diǎn)的句子，朗讀體會(huì)。

　　“一到立秋這天，海水立刻變得格外湛藍(lán)，天空也顯得格外明朗，較之昨日，空氣中立刻就有了秋的涼意。”

　　“秋天的海平添了幾分充實(shí)與忙碌”

　　3、秋天是收獲的季節(jié)，哪些句子能夠看出漁民緊張忙碌的生活？

　　“漁家駕船出海了，貨輪起錨遠(yuǎn)航了……”

　　4、開展朗讀競(jìng)賽，指導(dǎo)有感情朗讀、背誦。

　　5、總結(jié)冬、春、夏、秋四季煙臺(tái)海的特點(diǎn)。

　　“冬日的凝重、春日的輕盈、夏日的浪漫、秋日的充實(shí)（忙碌）”

　　6、齊讀第6自然段，填空：煙臺(tái)的海是一幅（ ），是一道（ ），是一座（ ）。

　　7、輕聲自讀，體會(huì)畫、背景、舞臺(tái)。

　　8、欣賞畫面，加深理解。

　　說話提示：說是“一幅畫”，是因?yàn)椋?）；說是“廣闊的背景”，是因?yàn)椋?）；說是“壯麗的舞臺(tái)”；是因?yàn)椋?）。

　　三、課堂演練。

　　1、煙臺(tái)的海一年四季都是那么迷人，你最喜歡其中的哪個(gè)季節(jié)呢？向游客作一番介紹。

　　2、你游覽過什么地方？哪里給你留下了深刻的印象？能讓我們分享一下嗎？

　　3、學(xué)生演練，集體評(píng)議。

　　四、課后拓展練習(xí)。

　　1、寫一個(gè)片斷，介紹一處迷人的風(fēng)景，作為自己手抄小報(bào)的備用稿。

　　2、預(yù)習(xí)《黃果樹瀑布》。

語文教案 篇4

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　會(huì)認(rèn)6個(gè)字，1個(gè)多音字，會(huì)寫8個(gè)字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

　　能力目標(biāo)：

　　有感情地朗讀課文。

　　情感目標(biāo)：

　　1.懂得在生活中應(yīng)勤于觀察，勇于探索。

　　2．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生查找資料的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．朗讀課文，會(huì)認(rèn)6個(gè)字，1個(gè)多音字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　2．通過朗讀、理解課文，懂得在生活中要勤于觀察，勇于探索。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　從看門人的事例中，理解“興趣是最好的老師”這句話。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　字詞卡片、自制教學(xué)投影片、顯微鏡。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　3課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1．向?qū)W生出示一滴水，觀察并說說：你看到了什么？

　　2．實(shí)驗(yàn)：用顯微鏡觀察一滴水，說說你看到了什么。

　　3．比較觀察結(jié)果有什么不同，認(rèn)識(shí)顯微鏡的作用，老師補(bǔ)充介紹顯微鏡對(duì)人類的貢獻(xiàn)。

　　4．引出課文的主人公，板書課題。

　　你們知道第一個(gè)用顯微鏡觀察到微生物的人是誰嗎？他是一個(gè)什么樣的人呢？

　　看門人的魔鏡。（認(rèn)識(shí)多音字：看。）

　　二、引導(dǎo)質(zhì)疑，朗讀解疑。

　　1．看到課題，你有什么問題？

　　生質(zhì)疑：看門人是個(gè)怎樣的人？他為什么會(huì)有魔鏡？魔鏡是怎么做成的？他的魔鏡有什么魔力？……

　　2．交流討論，互相解疑。（不能解決的問題留待下節(jié)課解決。）

　　3．隨文識(shí)字。

　　交流中引導(dǎo)學(xué)生大膽、充分地說，可以用書上的詞句，可以是自己對(duì)課文內(nèi)容的理解概括，老師不作深究，但要注意學(xué)生讀句段時(shí)字音的正確，并隨文識(shí)字，隨機(jī)貼示詞卡或板書詞語。

　　注意多音字：看（ｋ�。睿╅T。

　　店diàn員 工匠jiàng 芝zhī麻

　　放棄qì 委ｗěｉ托 歐洲ｚｈōｕ

　　再讀課文，標(biāo)記自然段，看看課文中還有沒有不認(rèn)識(shí)的字。指導(dǎo)讀音，貼示或板書。（學(xué)生可能還會(huì)提出不懂意思的.詞語，讓其他學(xué)生試著聯(lián)系課文給以解決，不能解決的提倡學(xué)生在書中存疑，在學(xué)習(xí)課文的過程中，聯(lián)系課文內(nèi)容來理解。）

　　三、分自然段朗讀課文，進(jìn)一步熟知內(nèi)容，鞏固生字。

　　四、布置作業(yè)。

　　1．朗讀課文。

　　2．用生字口頭組詞。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)。

　　1．用自己的話說說看門人安東尼是一個(gè)怎樣的人？他的魔鏡具有什么樣的魔力？

　　2．過渡：一個(gè)沒有受過正規(guī)教育的人，為什么能夠做出這樣的魔鏡呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《看門人的魔鏡》。

　　二、朗讀感悟。

　　1．自讀課文，思考：一個(gè)沒有受過正規(guī)教育的人，為什么能夠做出這樣的魔鏡？

　　2．討論：

　�。�1）愛好——“很快學(xué)會(huì)了”說明了什么？（他聰明、手巧、勤奮好學(xué)。）從哪些地方可以看出來？（生讀第四自然段。）

　　讀一讀、比一比：

　　A．安東尼的手很巧，能磨出比芝麻粒大一點(diǎn)點(diǎn)的鏡片，而用來看東西又十分清晰。[]

　　B．安東尼的手很巧，能磨出比芝麻粒大一點(diǎn)的鏡片，而用來看東西又十分清晰。

　　還可以從“因?yàn)樘�小了，不得不……”“精美”等詞句體會(huì)他的手巧，可以讓學(xué)生從不同處朗讀體會(huì)。

　　觀察實(shí)物：顯微鏡，借助課文的敘述認(rèn)識(shí)它的構(gòu)造，同時(shí)了解它的發(fā)展變化。

　�。�2）勤奮——要求“一片更比一片好”，去掉“更”好嗎？為什么？

　　據(jù)說：數(shù)字不確定。幾百架：說明他的勤奮和興趣濃。

　�。�3）十分認(rèn)真——“放棄”可以換成什么詞語？（丟棄）“幾個(gè)月、幾十次、幾百次”：說明他有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、濃厚的興趣。

　　3．老師小結(jié)：正是由于安東尼有著聰明的頭腦、靈巧的手、勤奮認(rèn)真的態(tài)度、孜孜不倦的探究精神，（老師引讀：）終于，有一天——（學(xué)生接讀：）安東尼招呼……就是微生物。

　　朗讀指導(dǎo)：“終于”說明什么？（他遇到了許許多多的困難。）

　　想象：有什么困難，他是怎么說、怎么做的？經(jīng)歷了這么多的困難，當(dāng)有了新的發(fā)現(xiàn)時(shí)，安東尼是多么高興��！誰能把他高興的心情讀出來？（朗讀、評(píng)價(jià)、再讀）

　　理解：千分之一。

　　4．安東尼怎么能不高興，他發(fā)現(xiàn)了前人未發(fā)現(xiàn)的微生物，他成了第一個(gè)發(fā)現(xiàn)微生物的人！這是一個(gè)對(duì)科學(xué)界有著深遠(yuǎn)影響的發(fā)現(xiàn)，你從什么地方可以看出來？

　　讀：英國皇家學(xué)會(huì)的科學(xué)家聽到這個(gè)消息后……驗(yàn)證。

　　想象：這些科學(xué)家會(huì)說些什么？

　　但，安東尼沒有滿足，師引讀——在以后的觀察中……生接讀——

　　師引讀——后來，安東尼還發(fā)現(xiàn)……生接讀——

　　師引讀——從此，安東尼聞名歐洲……生接讀——

　　濃厚的興趣使安東尼一直潛心鉆研，直到91歲高齡的時(shí)候，他才閉上睿智的眼睛。比較“銳利”“睿智”。銳利：鋒利，比喻微生物的發(fā)現(xiàn)使人類的眼睛看到了難以發(fā)現(xiàn)的東西。睿智：有智慧，看得深遠(yuǎn)。指安東尼勤于觀察、勇于探索。

　　5．從安東尼的事例中，你對(duì)“興趣是最好的老師”這句話怎樣理解？

　　三、作業(yè)。

　　查找資料：還有哪些事例可以證明“興趣是最好的老師”這句話？

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　匯報(bào)查找資料情況。如：愛因斯坦的故事。

　　二、識(shí)字寫字。

　　1．出示卡片，開火車認(rèn)讀詞語：

　　看門人店員工匠幾乎芝麻清晰或一架精美放棄招呼游泳委托銳利睿智

　　2．選擇帶生字的詞語說話。

　　3．去掉其他卡片，只留下要求認(rèn)和寫的字，指名讀、組詞。

　　4．說說你是怎么記住它們的。

　　5．只留下會(huì)寫字卡片。

　　出示田字格，觀察，寫字時(shí)要注意什么？

　　棄：下橫長(zhǎng)，托住上半部分。招、泳：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。架：上下各占半格�；颍鹤⒁忾g架結(jié)構(gòu)要穩(wěn)，別掉了左邊的“提”和右邊的“撇”。

　　6．在寫字本上練習(xí)寫字。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1．填空：

　　銳利的（ ） 精美的（ ） 看得（ ） 玩得（ ） 聽得（ ）

　　奇妙的（ ） 睿智的（ ） 寫得（ ） 做得（ ） 起得（ ）

　　2．給下面的字換偏旁，再組詞：

　　招（ ）（ ） 泳（ ）（ ） 洲（ ）（ ）

　　尼（ ）（ ） 店（ ）（ ） 架（ ）（ ）

　　3．選做題：用“興趣是最好的老師”作為開頭寫幾句話。

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，理解體會(huì)詩歌意境，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想感情。

　　2、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，仿照本詩編寫一段詩。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、邊讀邊想象，理解體會(huì)詩歌意境。

　　2、仿照本詩編寫一段詩。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　收集有關(guān)顏色所代表意義的資料。

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、交流資料，揭示課題。

　　交流課前收集的有關(guān)顏色所代表意義的資料，揭示并板書課題：《愛什么顏色》。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、借助字典把詩歌讀正確、讀通順。

　　2、詩歌講到了哪幾種顏色？這些顏色你喜歡嗎？

　　三、學(xué)習(xí)生字新詞。

　�。�1）出示本課生字新詞：

　　lǜmiáomènɡduìlánjiāngjūnchéng

　　碧綠禾苗夢(mèng)想隊(duì)旗蔚藍(lán)將來海軍乘風(fēng)破浪

　　2、認(rèn)讀以上詞語。

　　3、通過自學(xué)你已經(jīng)學(xué)會(huì)了哪些生字？用的是什么辦法？

　　4、還有哪些生字詞你沒有學(xué)會(huì)？

　　5、集體討論如何學(xué)習(xí)剩下的字。

　　四、熟讀詩歌。

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)第一節(jié)詩歌。

　　1、抽一學(xué)生范讀第一節(jié)。

　　2、思考：作者為什么愛碧綠的顏色？

　　3、“連我的夢(mèng)也是碧綠的”是什么意思？作者要表達(dá)一種什么感情？（熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然）

　　4、朗讀體會(huì)作者的情感。

　　5、反復(fù)朗讀，邊讀邊鄉(xiāng)想象詩歌呈現(xiàn)的畫面。（對(duì)讀、自讀、互讀、引讀……）

　　6、練習(xí)有感情地背誦本段。

　　7、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：讀—思—悟—想象—背

　　二、按照學(xué)習(xí)思路自學(xué)二、三節(jié)

　　1、交流學(xué)習(xí)收獲

　�。ǖ诙�節(jié)，邊讀邊鄉(xiāng)想象詩歌呈現(xiàn)的畫面，體會(huì)作者身為少先隊(duì)員的自豪驕傲的情感。

　　第三節(jié)，邊讀邊鄉(xiāng)想象詩歌呈現(xiàn)的畫面，體會(huì)作者遠(yuǎn)大的理想和報(bào)復(fù)。）

　　2、回讀詩歌

　�。�1）你最喜歡哪些句子？為什么？

　�。�2）自由讀、背自己喜歡的部分。

　　（3）小組賽讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　三、有感情地朗讀背誦本詩歌。

　　四、練習(xí)：

　　1、把句子補(bǔ)充完整：

　　我愛（）顏色，

　　因?yàn)椤�—（�?/p>

　　2、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，仿照本詩編寫一段詩。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　愛什么顏色

　　碧綠熱愛大自然

　　火紅自豪、驕傲

　　蔚藍(lán)遠(yuǎn)大理想和報(bào)復(fù)

　　教學(xué)反思：

　　這首詩歌語句簡(jiǎn)練，結(jié)構(gòu)相同，描繪的顏色絢麗多姿，學(xué)生比較喜歡誦讀。因此，在教學(xué)中，我以不同形式的朗讀進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中學(xué)字。在讀中學(xué)文，在讀中悟情，效果較好。另外，指導(dǎo)學(xué)生仿照課文寫詩歌，學(xué)生寫出來的詩歌不僅形式合理，而且也能像作者一樣借詩抒情，有一定內(nèi)涵。如操佳佳同學(xué)寫的.：

　　我愛潔白的顏色，

　　因?yàn)椤��?/p>

　　云朵是潔白的，

　　雪花是潔白的，

　　白衣戰(zhàn)士們勇敢地和H1N1病毒斗爭(zhēng)，

　　他們的心靈也是潔白的。

語文教案 篇6

　　計(jì)教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)生字詞

　　二、展開想象，朗讀感悟。

　　1、清晨到了，讓我們一起去叫醒晨光的好朋友們吧。

　　出示第一句話，一起讀。

　�。�1）晨光是怎么叫醒風(fēng)的？它對(duì)風(fēng)說了什么？誰愿意和老師一起來演一演？還有誰想扮演晨光和風(fēng)再演一演的？

　�。�2）小朋友，把你想到的和感受的通過朗讀來告訴大家吧，誰來讀第一行吧？

　�。�3）請(qǐng)同桌的.兩個(gè)孩子一塊兒學(xué)習(xí)第二、三、四行，先讀一讀，想一想，然后說一說，還可以演一演。

　　（4）學(xué)生用說、演等方式反饋交流，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　�。�5）這么多好朋友都被叫醒了，真熱鬧��！誰來讀讀這句話？

　　2、調(diào)皮的云娃娃又會(huì)做什么呢？趕快讀讀第二句話你就知道了。

　�。�1）調(diào)皮的云娃娃做了什么，誰來說一說。

　　（2）誰來把這美麗的景象讀給大家聽，

　�。�3）紅彤彤的太陽放射出萬道光芒，喜歡陽光的小朋友們一塊兒來讀讀吧！

　　3、引導(dǎo)并出示第三句話，然后想象說話。

　　小朋友們說得真好，陽光下的世界真美呀！誰來把這美麗的世界帶給大家？

　　指導(dǎo)讀好第三句話。

　　太陽的眼睛里還看到了誰呢？出示：太陽睜著亮眼睛，望著----，望著------，望著-----------。

　　世界上美好的事物太多了，難怪說到處----花花綠綠，到處-----熱熱鬧鬧。

　　三、誦讀詩歌，感受美好。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　上節(jié)課我們學(xué)了四個(gè)生字，還有三個(gè)生字寶寶等著被你送回家呢。

　　打開習(xí)字冊(cè)，寫“的、陽、處”三個(gè)字。

語文教案 篇7

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《失蹤的森林王國》是三年級(jí)下冊(cè)最后一單元中的一篇童話故事。課文通過對(duì)森林王國失蹤前后的描寫，說明亂砍濫伐給人類帶來的災(zāi)害，告訴人們要保護(hù)大自然，熱愛大自然，樹立環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，積累詞語和優(yōu)美句子。

　　2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)用默讀

方法學(xué)習(xí)課文。了解森林王國失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生保護(hù)森林，熱愛大自然的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　了解森林王國失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，熱愛大自然的思想感情。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)流程：

　　一、質(zhì)疑課題，設(shè)立懸念

　　1、直接導(dǎo)題、讀題、質(zhì)疑

　　2、順學(xué)梳理問題

　�、偈й櫱笆裁礃�？

　　②為什么失蹤及其后果？

　�、� 失蹤后什么樣？教師相機(jī)板書幾個(gè)大大的“ ！？！”

　�。ㄍㄟ^質(zhì)疑和相機(jī)板書幾個(gè)大大的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，設(shè)立懸念，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、發(fā)現(xiàn)，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）

　　二、初讀課文，感知大意

　　1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決，遇到難讀的詞語和句子多讀幾遍。

　　2、檢查學(xué)生字新詞情況。遇到不理解的詞語，可以聯(lián)系上下文理解，如果還不會(huì)，在學(xué)習(xí)課文中一同解決。

　　3、快速默讀課文，想一想課文主要講了一個(gè)什么故事？

　　（讓學(xué)生自主研讀，邊讀邊思考，自主、合作解決字詞，并在交流中感知課文的主要內(nèi)容。）

　　三、再讀課文，匯報(bào)交流

　　1、默讀課文，邊讀邊想，邊讀邊畫，解決剛才提出的問題，想好了和同桌互相交流。

　　2、匯報(bào)交流，順學(xué)而導(dǎo)

　　學(xué)習(xí)第一自然段

　　指名讀，抓住關(guān)鍵詞語和句子體會(huì)：這樣一個(gè)森林王國，你覺得美嗎？美在哪兒？指導(dǎo)有感情地朗讀。（板書：美麗富饒）

　　課件演示美麗富饒的森林王國，看到這么美的一個(gè)森林王國，你想說些什么？

　　課件出示說話練習(xí)：我走進(jìn)了一個(gè) 的森林王國，那里 ，那里 ，那里 ， 。

　　過渡：這么一個(gè)美麗富饒的森林王國結(jié)果怎樣呢？

　�、蹖W(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段

　　指名讀，抓住“無影無蹤”理解失蹤后的森林王國是什么樣。（板書：無影無蹤）

　　課件演示：充分發(fā)揮想像，這會(huì)是一個(gè)什么樣的地方？與第一自然段形成鮮明對(duì)比。

　　課件出示說話練習(xí)：森林王國消失得無影無蹤了。那里沒有了 ，沒有了，沒有了 ，有的只是 ，有的只是 ，有的只是 。

　　過渡：是什么原因讓森林王國變得如此美麗富饒，又是什么原因讓美麗富饒的森林王國消失得無影無蹤？課件演示對(duì)比圖

　�。ㄔ趯W(xué)后遷移說話，既利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，又利于學(xué)生在閱讀中積累語言，運(yùn)用語言的同時(shí)，學(xué)以致用，鍛煉學(xué)生多角度，有創(chuàng)意的表達(dá)能力。同是，通過課件演示對(duì)比學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加深對(duì)森林王國失蹤前后的理解，并為后面學(xué)習(xí)“失蹤的原因”埋下伏筆。）

　�、蹖W(xué)習(xí)2—7自然段

　　默讀，順學(xué)抓關(guān)鍵句子理解。

　　抓關(guān)鍵句子“任何人不得亂砍樹木”理解，特別要強(qiáng)調(diào)“任何人”和“亂砍”理解。引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤�…所以……”說一說這種關(guān)系。

　　抓關(guān)鍵句子“把樹木全砍掉，建造新型王國”理解，特別要強(qiáng)調(diào)“全砍”的理解。（板書：亂砍濫伐）引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤�…所以……”說一說這種關(guān)系。

　　過渡：這種亂砍濫伐給森林王國造成了哪些后果（危害）呢？先是怎樣？后是怎樣？④學(xué)習(xí)８—１2自然段

　　學(xué)生默讀，抓關(guān)鍵句子體會(huì)，特別是抓住詞語“妖魔鬼怪”理解體會(huì)到：森林可以凈化空氣，可以防止水土流失，可以調(diào)節(jié)溫度，可以防止沙化

　　過渡：由于新國王亂砍濫伐，妖魔鬼怪乘機(jī)而入，我們沒有了莊稼，沒有了水井，有的只是洪澇災(zāi)害，有的只是害蟲橫飛，這樣的環(huán)境我們能生活嗎？不能，不能，我們只有背井離鄉(xiāng)，四處逃荒。

　　課件演示妖魔鬼怪進(jìn)軍森林王國的情景

　　過渡：妖魔鬼怪四處橫行，我們的新國王，看在眼里，痛在心里，可是這一切都已為時(shí)已晚。

　�、菡页鰧懶聡�王看到高樓大廈被埋沒時(shí)的情境的句子讀一讀，并從中體會(huì)：新國王為什么嘆了口氣，而且是深深地嘆了口氣？

　　順學(xué)而導(dǎo)，師生對(duì)話，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

　　a新國王可是為了老百姓呀，讓老百姓住上高樓大廈有什么不好？

　　b新國王可是為國家建造一座現(xiàn)代化的都市呀，那又有什么錯(cuò)呀？

　　c這也不能全怪新國王呀，他是頭腦一熱才這樣做的呀？

　　d新國王有罪，他對(duì)不起這些老百姓，他對(duì)不起這個(gè)國家，他是千古罪人，可是他手下的這些大臣們難道就沒有罪嗎？

　　（默讀是一種重要的學(xué)習(xí)方法。通過默讀，教師順學(xué)而導(dǎo)，抓住關(guān)鍵句子和詞語，適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)和提升，展開學(xué)生與文本的.對(duì)話，達(dá)到學(xué)生理解文本、自主體驗(yàn)的目的。）

　　四、激發(fā)情感，升華主題

　　過度：就是這樣一個(gè)新國王，亂砍濫伐導(dǎo)致一個(gè)美麗富饒的森林王國沒有了，一個(gè)綠樹成蔭、鳥語花香的森林王國沒有了，一切的一切都消失得無影無蹤了，此時(shí)此刻，你想說些什么？想做些什么？（板書：保護(hù)環(huán)境 合理利用）

　　結(jié)束語：由此可見，有了森林，人們生活安居樂業(yè)，幸福美滿；沒有森林，人們?cè)馐芨鞣N天災(zāi)人禍，過著背井離鄉(xiāng)、四處逃荒的生活�？梢�，森林是多么的重要。讓我們都來做保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士，保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)自己的家園。

　�。ㄍㄟ^富有激情的引導(dǎo)，再次喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)文本的理解。）

　　五、“米飯+菜”作業(yè)套餐

　　米飯：背誦課文第一自然段并抄寫新積累的詞語８?jìng)�(gè)。

　　菜

　　1、復(fù)述課文，把故事講給親朋好友聽；

　　2、用你的神筆把美麗富饒的森林王國畫下來；

　　3、發(fā)揮想像，把失蹤后森林王國的樣子寫下來。

　�。ā懊罪垺弊鳛橐粋�(gè)保底的要求，每個(gè)學(xué)生都得吃；“菜”作為為每個(gè)層次的學(xué)生設(shè)計(jì)適合自己的作業(yè)，每個(gè)學(xué)生可以自己選。這樣，有助于學(xué)生在掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，又能較充分地展示學(xué)生的個(gè)性。）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　亂砍濫伐

　　失蹤的森林王國

　　保護(hù)環(huán)境 合理利用

語文教案 篇8

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、策劃并開展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。

　　2、通過了解字謎、諧音的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。

　　3、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

　　課時(shí)安排四課時(shí)

　　活動(dòng)過程

　　第一課時(shí)制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃

　　1、激趣：漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一，讓我們?cè)谶@段時(shí)間里，一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的.有趣和神奇。

　　2、介紹活動(dòng)內(nèi)容：搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動(dòng)，體會(huì)漢字的有趣；查找體現(xiàn)漢字諧音特點(diǎn)的古詩、歇后語、對(duì)聯(lián)或笑話，和同學(xué)交流；搜集有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。

　　3、分組：自由組合成合作小組。每組7－8人，選出小組負(fù)責(zé)人。

　　4、制定計(jì)劃：

　　例：“有趣的漢字”活動(dòng)計(jì)劃活動(dòng)時(shí)間：x月x日

　　活動(dòng)地點(diǎn)：xx家

　　活動(dòng)內(nèi)容：

　�。�1）搜集或自編字謎

　　（2）查找諧音笑話、諧音歇后語

　　（3）了解漢字的起源

　　成果展示：把搜集到的資料編成小報(bào)，貼在教室里。

　　分工：

　　組長(zhǎng)：xx搜集資料：xx編輯：xx抄寫：xx

　　插圖：xx日期：x月x日

　　5、交流：各小組交流計(jì)劃，并張貼在教室里。

　　反思：

　　搜集和調(diào)查資料（兩課時(shí)）通過上網(wǎng)查詢，閱讀書籍、采訪、看電視等多種途徑進(jìn)行探究，感受漢字的神奇、有趣。

　　相關(guān)資源介紹。

　　第二課時(shí)猜字謎

　　一、激趣：現(xiàn)在請(qǐng)大家張開想象的翅膀，一起領(lǐng)略漢字的魅力。請(qǐng)以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。

　　二、猜教材中列出的字謎。

　　1、畫時(shí)圓，寫時(shí)方；冬時(shí)短，夏時(shí)長(zhǎng)。

　　2、千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。

　　3、一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，兩點(diǎn)一橫長(zhǎng)。你若猜不出，站著想一想。

　　4、有心走不快，見水裝不完，長(zhǎng)草難收拾，遇食就可餐。

　　5、這里是兩幅畫：一個(gè)人靠在樹旁休息，鐘指向了十二點(diǎn)

　　6、一些運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)接受記者采訪。當(dāng)記者問及他們的姓氏時(shí)，他們笑而不答，各自做了一個(gè)動(dòng)作，讓記者自己猜。

　　籃球運(yùn)動(dòng)員指了指前面的兩棵樹；跳高運(yùn)動(dòng)員順手撿起一根木棍，放在一個(gè)土堆旁；武術(shù)運(yùn)動(dòng)員信不過教練的書，放在劍的旁邊；圍棋運(yùn)動(dòng)員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運(yùn)動(dòng)員分別姓什么？

　　三、小組同學(xué)間相互猜字謎。

　　四、公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林杜劉孟

　　剛才猜的字謎都是書本上的，1－4是文字謎，5－6是圖畫謎，第7題是動(dòng)作謎語。大家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜？

　　教學(xué)后記：

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