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培智生活語文第三冊教案
作為一名教職工，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的培智生活語文第三冊教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
第一課手帕
一、課文分析：
本課是第一單元臉的衛(wèi)生的第一課，課題是《手帕》。本課包括3個生字：自、來、水；2個詞語：自來水、洗手帕；1個句子：我用自來水洗手帕。
二、教學目標：
（一）知識目標：
A組：學會3個生字，會讀會寫；學會2個詞語，會讀，理解詞義；會獨立讀句子，理解句意。
B組：學會3個生字，會讀會寫；學會2個詞語，會讀，理解詞義；在老師提示下讀句子，理解句意。
c組：學會1—2個生字，會讀；認識2個詞語，理解詞義；在老師幫助下讀句子。
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培養(yǎng)學生的自理能力，語言表達能力。
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1、懂得自己的事情自己做，講究衛(wèi)生。
2、教育學生節(jié)約用水。
三、教學重點：學會生字、詞語，理解詞義，句意。
四、教學難點：理解句意。
五、教具準備：手帕（實物、圖片），實物影儀（展臺）。
六、課時安排：4課時
第一課時
�。ㄒ唬┱n前準備：
做游戲《左右手》，吸引學生的注意力，提高他們上課的興趣。
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1、出示課題：
今天這節(jié)課，老師和同學們共同來學習第一課《手帕》板書課題，齊讀課題。
2、教學詞語“手帕”“洗手帕”
�。�1）出示實物手帕，“這是什么？”教師板書：手帕。
（2）齊讀，指名讀。
延伸：這是什么？（要求學生完整說句子）。這是誰的手帕？
�。ˋ、B組完整回答，c組能回答“王老師的手帕”即可）。你有手帕嗎？（根據(jù)情景說句子）。你有沒有手帕？你有毛巾還是有手帕？（A組）既能幫助學生理解詞義，又能鍛煉語言表達能力。
�。�3）出示手帕的圖片，認識手帕
�。�4）“手帕臟了，要怎么辦？”引出詞語“洗手帕”。板書、齊讀、指名讀。
�。�5）用動作演示“洗手帕”。
�。�6）我們?yōu)槭裁聪词峙�？教育學生講衛(wèi)生。
�。�7）手帕的作用（此環(huán)節(jié)應安排在認識“手帕”圖片之后）
3、學習詞語“自來水”。
（1）出示圖片，告訴學生，這是自來水，板書詞語。
（2）齊讀，指名讀。
�。�3）“我們學校的洗刷間里有自來水嗎？”帶領學生迅速去洗刷間，邊用手指邊問：這是什么？強化“自來水”的概念�！跋此㈤g里有自來水，廁所里有自來水嗎？”“你家有自來水嗎？”（師用手指大桶水）“這是自來水嗎？”幫助學生區(qū)別開大桶水、自來水�！八袄锏乃亲詠硭畣幔俊痹俅螐娀�。
�。�4）自來水的作用，因此我們要節(jié)約用水。
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1、齊讀詞語
2、指名讀詞語
3、用手指出老師說的詞語
�。ㄋ模┬〗Y本節(jié)課學習內容，表揚上課坐姿端正，認真聽講，積極發(fā)言的同學。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：熟讀詞語
第二課時
（一）復習
1、用手指出聽到的詞語
洗手帕我洗手自來水手帕
2、讀詞語：（同上）要求：聲音響亮，吐字清楚。
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1、手帕的作用可大了，我們可以用它來......學生和老師一起說：擦手、擦嘴、擦鼻涕、擦汗......用過之后，手帕就會變（臟）了，這時應該怎么辦呢？學生回答老師板書：洗手帕。讀三遍詞語。
2、“洗手帕的時候，我們會用到什么？”（肥皂、洗衣粉、臉盆）如果學生沒有說到“自來水”，老師可用手勢適當提示，然后板書：自來水。讀詞語。
3、“誰用自來水洗手帕？”讓學生拍自己胸口說：“我用自來水洗手帕。”板書：我用。
齊讀“用”，認識“用”。老師領讀句子，注意停頓、語感。齊讀句子。
4、讀句子后，告訴學生這是一句話，叫句子。后面要加上“�！本涮�。跟老師說“句號”三遍。
5、再讀句子，指名讀句子。
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1、教師領讀句子，注意放慢速度，但不是一個字一個字蹦。
2、齊讀句子。
3、指名讀，個別指導。教育學生自己的事情自己做。
�。ㄋ模┬〗Y本課學習內容，學習情況，進行獎勵。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：
熟讀句子“我用自來水洗手帕。”
第三課時
一、復習
讀句子：我用自來水洗手帕。
二、聽老師讀句子，再練習說一說。
�。�1）媽媽在洗手帕。
�。�2）我用手帕擦嘴。
三、學習兒歌。
小手帕小手帕，四方方，天天帶在我身上。擦擦鼻涕擦擦汗，真是我的好伙伴。
四、區(qū)分手帕、毛巾
1、出示手帕、毛巾的圖片
2、填字，再讀一讀：（）帕（）巾
五、課堂小結
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