州徐七中建立互助學習小組倡議建議書

時間：2022-10-10 06:14:42 建議書我要投稿

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州徐七中建立互助學習小組倡議建議書

　　為了深入推進課改的全面實施，提高教學有效性，高一年級組根據(jù)學生實際情況，準備開展“建立學習互助小組，促進教風學風建設”活動�；顒映珜W生自主、合作、探究的學習方式，通過講解、答疑、交流等方式，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的能力，營造一種互幫互助，互相學習的和諧人際環(huán)境，促進良好學習氛圍，提高學習效率。

州徐七中建立互助學習小組倡議建議書

　　一、“互助學習小組”的建立：

　　1、“互助學習小組”的建立的意義：充分調(diào)動學生的學習積極性，提高學生課堂參與度；通過小組內(nèi)同學之間的督促機制，強迫一部分學習滯后學生或缺乏合作精力、性格內(nèi)向?qū)W生進入到合作、互動的學習中來；有利于減少老師在常規(guī)課堂教學模式下，老師課堂教學常規(guī)管理的時間；有利于鍛煉學生的表達能力和即時思維能力；有利于解放教師的勞動強度，有利于避免常規(guī)教學中因一些簡單問題重復講、大部分學生問題已經(jīng)解決卻要陪著落少數(shù)學生聽的情況；有利于增進學生之間的友誼，增強班級凝聚力，激發(fā)學生要求發(fā)展進步的熱情。

　　2、“互助學習小組”建立的目的：改變目前“教師是主演、學生是聽眾；愿意就鼓掌、不愿就睡覺”的現(xiàn)象；轉(zhuǎn)變教學中教師的角色，實現(xiàn)教學過程中教師的“不越位”，真正讓學生“動”起來、課堂“活”起來,成績“好”起來；實現(xiàn)教師教學工作從“教”到“研”的轉(zhuǎn)變。

　　3、“互助學習小組”的建制：①以鄰位的8名左右學生為一個學習小組，方便學生課堂學習中問題的討論和平時學習的督促；②設置學習小組長一名、各學科主要負責人若干（可以一位學生多職，但小組內(nèi)所有成員均必須有職）；③對小組內(nèi)成員按座位順序進行編號1～n，以方便教師在課堂中“學習成果展示”時，進行抽樣。

　　4、“互助學習小組”建立過程中需要注意的問題：①組長和學科負責人由小組內(nèi)成員推選；每個小組可以有自己的小組名稱（如颶風組、閃電組、猛虎組、山鷹組……）；②在建立“互助學習小組”時，班主任在充分考慮到每位學生的學習成績、學習能力、優(yōu)勢學科、個性特長、性別、身高（坐高）和視力等因素，建議通過班委會討論建議、班主任宏觀調(diào)控；③原則上，小組成員確定后就不要再打亂；④建議班級座位以9小組為宜，但要注意合理安排好不便教師管理座位（主要是非走道兩邊學生）的學生。⑤建議各班對考核指標進行統(tǒng)計、記載；⑥小組討論活動應該是一個自學的過程，一般按照：教師提出要求→學生自主學習→同桌討論→小組討論→學科代表集中不能解決的問題提交給老師、小組學生完成老師布置的“學習成果展示”→討論結束，小組成員應自覺回到自己的位置安靜自習整理→教師根據(jù)小組討論后學生安靜自習情況宣布進入下階段的學習活動。

　　二、“互助學習小組”的考核評價：

　　1、主要目的：通過考核、獎懲等手段，激發(fā)學生積極參與的熱情，逐漸轉(zhuǎn)變學習方法，形成主動學習的能力。

　　2、主要考核思路：小組整體考核獎勵為主，個體考核為輔；考核時可以考慮：

　�、俜e累平時活動情況記錄

　　②評選“優(yōu)秀學習小組”、“表現(xiàn)積極學生”

　�、勰昙壉碚谩澳昙墐�(yōu)秀學習小組”

　　3、過程考核中值得提醒的問題：①以“激勵為主、正面引導”；②活動過程記載能夠及時反應出各學習小組的動態(tài)變化；③利用可以利用的時間；④分階段（含學期）制定下階段小組各學科成績目標，并考核達成情況；⑤全部考核可以采取記分制進行量化，以體現(xiàn)考核的公平；⑥對特殊學生（如學習困難學生、容易違紀學生）能夠完成目標（含考試成績、違紀次數(shù)等）可以適當增加獎勵分；⑦對優(yōu)秀學習小組及優(yōu)秀2個人可以通過在期末評比中優(yōu)先考慮“三好學生”、“優(yōu)秀學生干部”（含優(yōu)秀學習小組組長）、“優(yōu)秀團員（學習小組內(nèi)積極參與、成績及紀律表現(xiàn)良好的學生）”等獎勵手段進行獎勵。

　　三、“互助學習小組”的活動程序 “自覺學習、主動參與；相互幫助、互為督促；個性張揚、共同進步”應該是設置互助學習小組的主要宗旨。

　　四、教學中教師需要注意的問題：

　　1、切實轉(zhuǎn)變觀念

　　2、精心選擇課堂教師講授內(nèi)容

　　3、加強不斷積累、不斷完善

　　特別要注意對學生活動容量、活動的內(nèi)容、活動方式和結果是否達到預期等進行反思和記載，以積累第一手資料；班主任要對改革后某階段班級學生的反映、某些管理措施實施過程中發(fā)現(xiàn)的問題等進行總結、完善。只有這樣才能使我們的這項課堂改革能夠深入下去，達到預期的效果。

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