婦產(chǎn)科護理學(xué)實驗課程體系的建立論文

　　1實驗室的建立

　　實驗室是高校實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要基地，也是開展教學(xué)、科研、生產(chǎn)實踐三結(jié)合的重要平臺，對于《婦產(chǎn)科護理學(xué)》這樣一門臨床實踐課程來說，更加需要相關(guān)實驗室的建立。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，我系于2010建立《婦產(chǎn)科護理學(xué)》實驗室。實驗室內(nèi)共配備8個床單位，并購買大量實驗器材及標(biāo)本模型，包括交互式分娩機制模型，手搖式分娩機轉(zhuǎn)模型，4部觸診模型人，骨盆模型，骨盆測量儀，以及女性生殖系統(tǒng)標(biāo)本。

　　2實驗課程的設(shè)置

　　根據(jù)《婦產(chǎn)科護理學(xué)》教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合實驗室現(xiàn)有設(shè)備，我系針對護理本科的學(xué)生開展6個學(xué)時的實驗課，分三次進(jìn)行，分別為實驗一：骨盆測量、辨認(rèn)胎兒及其附屬物；實驗二：四步觸診法、尺測恥上子宮的高度及腹圍、聽診胎心音；實驗三：接生術(shù)、會陰側(cè)切術(shù)、產(chǎn)時會陰擦洗、消毒。護理本科的學(xué)生在接受理論課教學(xué)后再進(jìn)行實驗課操作，實驗課教學(xué)過程為：①教師設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，講解本次實驗課的重點和難點。②教師可根據(jù)實驗教學(xué)內(nèi)容設(shè)置臨床情景，利用模型進(jìn)行操作示范，也可播放教學(xué)視頻，加強學(xué)生感官認(rèn)識，進(jìn)一步強調(diào)重點內(nèi)容。③學(xué)生分小組練習(xí)，可角色扮演模擬臨床情景，教師巡視，隨時提供指導(dǎo)。④練習(xí)結(jié)束后，教師隨堂抽取學(xué)生提問或進(jìn)行操作考試。⑤教師做總結(jié)評價。在實驗課中，教師隨時向?qū)W生提問，設(shè)置情景，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

　　3效果評價

　　3.1學(xué)生對實驗課教學(xué)的評價反饋

　　實驗課程結(jié)束后，對護理本科2009級11名學(xué)生做訪談，結(jié)果表明，本科學(xué)生認(rèn)為開展《婦產(chǎn)科護理學(xué)》能夠很好的提高學(xué)生的實踐動手能力，有利于掌握婦產(chǎn)科相關(guān)護理操作技能，加強理論聯(lián)系實踐的能力，為進(jìn)入臨床打下了堅實的基礎(chǔ)，實驗課操作練習(xí)不僅沒有增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，反而激發(fā)了學(xué)生對《婦產(chǎn)科護理學(xué)》的學(xué)習(xí)興趣。

　　3.2學(xué)生實驗操作考試成績

　　實驗課程結(jié)束后，對我系護理本科2009級138名學(xué)生進(jìn)行實驗操作考試，結(jié)果顯示，操作考試90分以上44人，占31.88%，80～90分82人，占59.43%，70～80分12人，占8.69%。結(jié)果顯示，《婦產(chǎn)科護理學(xué)》實驗課程實施效果良好，學(xué)生通過實驗課程的學(xué)習(xí)，能夠熟練的掌握婦產(chǎn)科常用的護理操作技術(shù)。

　　4結(jié)果

　　4.1實驗課程體系的建立培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力

　　護理教育要注重能力的培養(yǎng)，而各種能力的培養(yǎng)都離不開實踐活動，因為人的智慧和才能只有在實踐中才能逐步產(chǎn)生、發(fā)展和完善。針對護理本科學(xué)生建立《婦產(chǎn)科護理學(xué)》實驗課程體系，使學(xué)生能夠理論聯(lián)系實踐，在學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識后，在實驗室進(jìn)行相關(guān)護理操作，即鞏固復(fù)習(xí)了理論知識，又鍛煉了學(xué)生動手操作能力；學(xué)生在實驗室中獨立操作各個實驗環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備、操作、評價，有利于提高學(xué)生的動手能力以及獨立思考、分析問題和解決問題的能力；在實驗教學(xué)過程中，教師利用多功能模型和相關(guān)教學(xué)視頻綜合示教，在示教過程中設(shè)立臨床問題，啟發(fā)學(xué)生觀察、思考、操作、分析、解決，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和臨床思維能力；操作練習(xí)中，學(xué)生通過角色扮演，使理論知識和臨床實踐有機的結(jié)合，使學(xué)習(xí)內(nèi)容增加趣味性，相互操作練習(xí)過程中亦可相互糾正錯誤，培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神。

　　4.2實驗課程體系的建立提高了教師的教學(xué)能力

　　以往我系教師對《婦產(chǎn)科護理學(xué)》的教學(xué)僅停留在理論教學(xué)，或在理論教學(xué)后組織學(xué)生去臨床進(jìn)行見習(xí)，但由于婦產(chǎn)科患者的特殊性，許多操作涉及到患者的隱私，學(xué)生去臨床見習(xí)大多只停留在看和問的層面上，動手操作的機會非常少，加之教師平時工作繁忙，臨床護理工作經(jīng)驗較少，導(dǎo)致上理論課時無法與臨床實際相結(jié)合。隨著《婦產(chǎn)科護理學(xué)》實驗課程體系的建立，對教師的綜合素質(zhì)有了更高的要求，教師不僅要具有夯實的理論知識，還要熟悉各種實驗器材的性能與應(yīng)用，掌握各項技能操作。為了保證實驗課程的教學(xué)質(zhì)量，教研室每周針對一項實驗操作進(jìn)行集體備課，對實驗課的操作內(nèi)容和流程做統(tǒng)一規(guī)范，同時加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，密切關(guān)注臨床護理新動態(tài)，從根本上提高了教師的教學(xué)能力。通過實驗課程的教學(xué)，學(xué)生普遍反映，教師在上理論課時可緊密聯(lián)系臨床實際，上實驗課時加強對理論知識的鞏固，從根本上提高了《婦產(chǎn)科護理學(xué)》的教學(xué)質(zhì)量。

　　5小結(jié)

　　隨著高等護理教育規(guī)模的不斷擴大，必須加大實驗室的建設(shè)與教學(xué)設(shè)備的投入，才能滿足教學(xué)的需求。我系通過建立《婦產(chǎn)科護理學(xué)》實驗課程體系并實施，結(jié)果表明，實驗課程體系的建立不僅鞏固了學(xué)生的理論知識，而且鍛煉了學(xué)生的護理實踐操作能力，使理論知識和臨床護理操作緊密結(jié)合，為培養(yǎng)臨床護理應(yīng)用型人才提供有力的支持。

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