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中職會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式分析論文
摘要：中職教育是我國教育的重要組成部分，主要為社會輸送專業(yè)性、職業(yè)型人才，構(gòu)建更具長遠性的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，成為社會型人才的重要來源。為了實現(xiàn)我國經(jīng)濟的全面復(fù)蘇，由原有的經(jīng)濟低谷期進入發(fā)展高速期，這需要大量的人才資源，會計人才在其中的意義非凡。為了應(yīng)對新常態(tài)的大背景，中職教育應(yīng)重視會計專業(yè)人才的培養(yǎng)，為此就新常態(tài)下中職會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式予以分析與探究。
關(guān)鍵詞：新常態(tài)；會計專業(yè)；人才培養(yǎng)模式
在2014年12月9日～11日，中央經(jīng)濟工作會議上針對我國的新常態(tài)經(jīng)濟進行了明確的闡述，將新常態(tài)這一嶄新的理念融入我國經(jīng)濟發(fā)展體系中。為應(yīng)對新常態(tài)的大背景，應(yīng)從中職教育著手，強化對會計專業(yè)人才的培養(yǎng)，制定具有戰(zhàn)略性、競爭性的人才培養(yǎng)模式，在人才培養(yǎng)過程中融入新常態(tài)的理念。為了應(yīng)對來自社會各方面的挑戰(zhàn)，應(yīng)注重對會計人才的高效培養(yǎng)，構(gòu)建完善的人才培養(yǎng)模式，以更好地適應(yīng)新常態(tài)。
一、新常態(tài)下中職會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的重要性
社會的發(fā)展與進步，致使新常態(tài)理念的不斷滲透與提出，教育領(lǐng)域的新常態(tài)就是深化改革、依法治教、促進公平。在新常態(tài)下，應(yīng)強化教育改革，及時了解會計專業(yè)教學(xué)中的難點、重點問題，提出相應(yīng)的改革建議；同時，中職階段的會計專業(yè)教學(xué)是建構(gòu)在法律之上的，在培養(yǎng)中職學(xué)生會計專業(yè)相關(guān)知識的同時，還要提高學(xué)生的法律意識。在新常態(tài)下，我國的教育得到了不同的補充與完善，教育提倡以人為本，將教書育人、立德樹人視為教育的重要起點，在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)能力的不斷攀升。面對新常態(tài)的挑戰(zhàn)，中職教育中會計專業(yè)教學(xué)應(yīng)強調(diào)“以生為本”，重在體會學(xué)生的真實感受，重在對中職學(xué)生綜合能力的全面培養(yǎng)。中職會計專業(yè)教學(xué)的關(guān)注點已經(jīng)不僅停留在會計專業(yè)，而是更為注重對學(xué)生思想品德、政治素養(yǎng)等的培養(yǎng)與熏陶，以端正中職學(xué)生的價值觀。通常條件下，中職學(xué)生的思想道德素質(zhì)不高、管理難度大、學(xué)習(xí)成績不佳、生活上還愛攀比等。面對以上問題，應(yīng)注重對中職學(xué)生能力的培養(yǎng)，端正其人生觀、價值觀，培養(yǎng)高素質(zhì)、高涵養(yǎng)的應(yīng)用型與專業(yè)型人才。
二、新常態(tài)下中職會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建策略
1.主張校企合作，培養(yǎng)應(yīng)用型人才
在新常態(tài)下，中職會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建，應(yīng)充分根據(jù)新常態(tài)的發(fā)展目標(biāo)與要求，面對企業(yè)對高素質(zhì)人才的渴望，應(yīng)滿足企業(yè)的發(fā)展需求，強化中職會計專業(yè)人才教育，為企業(yè)輸送更具職業(yè)性、專業(yè)性的人才資源，以更好地適應(yīng)新常態(tài)。因此，應(yīng)主張校企合作，注重對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，制定切實有效的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，通過企業(yè)與中職院校的有效合作，來達到雙贏的目的。通過校企合作，中職學(xué)�？筛鶕�(jù)企業(yè)的需求來設(shè)定相關(guān)的專業(yè)，實施訂單式培養(yǎng)，然后在會計實訓(xùn)教學(xué)時，可將企業(yè)作為重要的實訓(xùn)基地，讓學(xué)生與真正的職場環(huán)境相接觸，在真正的職場環(huán)境中進行實習(xí)，可為后續(xù)就業(yè)提供預(yù)熱。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，將會計相關(guān)的理論知識與實踐操作緊密相連，可提升會計教學(xué)的實效性與規(guī)范性，為學(xué)生提供充足的實踐機會與平臺，對學(xué)生的成長具有積極影響。
2.鼓勵學(xué)生個性發(fā)展，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望
在新常態(tài)下，我國在教育領(lǐng)域更加重視對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，只有在國家的發(fā)展進程中融入足夠的創(chuàng)新元素，才能實現(xiàn)新常態(tài)的正常運轉(zhuǎn)。因此，為了更為貼近新常態(tài)，應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)展個性，尊重會計專業(yè)每個學(xué)生的發(fā)展，為其留存足夠的空間，任其自由發(fā)揮，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，從而迸發(fā)出更具吸引力的會計專業(yè)知識點。在中職階段，學(xué)生的心理相對叛逆，容易受到外部環(huán)境的誘惑，自我約束能力弱，極易產(chǎn)生一系列的心理問題，成為當(dāng)前學(xué)生發(fā)展過程中面臨的一項關(guān)鍵性問題。針對此類現(xiàn)象，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生個性、學(xué)習(xí)成績、優(yōu)勢等不同，開展分層教學(xué)，將學(xué)生在會計專業(yè)方面的個性化潛能進行激發(fā)，以實現(xiàn)對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。
3.完善會計專業(yè)教學(xué)，強調(diào)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)
我國的教育體系在不斷改革中成長，新常態(tài)的提出，對教育事業(yè)的發(fā)展具有里程碑式的價值與意義。新時期，為了適應(yīng)新常態(tài)的要求，應(yīng)對原有的會計專業(yè)教學(xué)予以完善和創(chuàng)新，強調(diào)對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，制定更為合理的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，打造更具規(guī)范性的人才體系，將更具實用性、實效性的教學(xué)模式應(yīng)用其中。新時期，中職會計專業(yè)教學(xué)應(yīng)更加重視會計專業(yè)的實踐性教學(xué)，開設(shè)多個動手操作的實訓(xùn)課程，借助仿真實訓(xùn)類課程來增強學(xué)生遇到專業(yè)問題時解決問題的能力，如繪制會計報表、制作現(xiàn)金流手冊等，模擬真實職場環(huán)境中會計專業(yè)可能遇到的場景，既能增強課堂教學(xué)的趣味性與吸引力，也能在實踐訓(xùn)練中提升能力，做好步入職場的準備，培養(yǎng)其會計知識的應(yīng)用能力與實踐操作水平。
三、結(jié)束語
在新常態(tài)下，強化對中職會計人才的高效培養(yǎng)是關(guān)鍵，以滿足企事業(yè)單位發(fā)展對高素質(zhì)人才的需求，注重對會計人才職業(yè)技能的考量，轉(zhuǎn)變原有的會計專業(yè)課程教學(xué)模式，將更具規(guī)范性的會計人才培養(yǎng)戰(zhàn)略應(yīng)用其中，打造更為高效性、實效性的教學(xué)模式，優(yōu)化課程設(shè)置，強化對全能型人才的培養(yǎng)，以滿足與適應(yīng)新常態(tài)帶來的挑戰(zhàn)。
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