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信息技術(shù)改革大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)論文
摘要：將信息技術(shù)運(yùn)用到大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中，用信息化引領(lǐng)教育先進(jìn)化，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，創(chuàng)造新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案，是現(xiàn)代化教學(xué)中大學(xué)任課老師們所重視的課題。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；改革；教學(xué)
1傳統(tǒng)大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中具有的問(wèn)題
1）重視結(jié)果、忽略過(guò)程。化學(xué)是一項(xiàng)以實(shí)驗(yàn)為導(dǎo)向的學(xué)科，但因?yàn)楦黝愐蛩氐拈L(zhǎng)時(shí)間干擾，實(shí)驗(yàn)水平的提高，特別是實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的觀察能力和思維水平的提升，始終都是化學(xué)教育中的薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)校的大部分老師課前準(zhǔn)備不充分，指導(dǎo)粗糙、重視結(jié)果、忽略過(guò)程，甚至部分老師思想認(rèn)為“做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)”。在這種環(huán)境下，學(xué)生的思想水平降到了低谷。利用實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生智力、增強(qiáng)實(shí)際操作能力自然也就成了空談。2）硬件設(shè)施有限，實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)感差。課堂上的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，通常都是老師在講臺(tái)上做，同學(xué)們?cè)谧簧峡�，因條件和環(huán)境的限制，并非所有人都可以看到實(shí)驗(yàn)的具體現(xiàn)象，而教學(xué)任務(wù)重、時(shí)間急迫，既不可能反復(fù)演示，也不可能延長(zhǎng)觀察的時(shí)間。還經(jīng)常因?yàn)橐韵聨追N原因而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)達(dá)不到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)效果：第一，因試劑或其他不確定因素，而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)的無(wú)法成功完成；第二，實(shí)驗(yàn)反應(yīng)速率過(guò)快，不容易被察覺(jué)；第三，反應(yīng)速率過(guò)緩，現(xiàn)象不是很顯著，導(dǎo)致學(xué)生注意力無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中；第四，有異常氣味、污染、具有危險(xiǎn)性；還有就是實(shí)驗(yàn)器械、藥品要求較高等眾多問(wèn)題，都會(huì)影響實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行。3）動(dòng)手能力差，不符合規(guī)范。因?yàn)橐酝虒W(xué)內(nèi)容中說(shuō)的比做的多，重視成果而忽視過(guò)程，造成學(xué)生在實(shí)際操作過(guò)程中，有著粗心大意的操作過(guò)多，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的操作過(guò)少；慌里慌張的操作過(guò)多，膽大心細(xì)的操作過(guò)少的狀況。這樣不規(guī)范的操作，往往會(huì)使實(shí)驗(yàn)的結(jié)果達(dá)不到預(yù)期的效果。從而造成學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)缺乏興趣，不愿去動(dòng)手去做，因而出現(xiàn)惡性循環(huán)的情況。
2信息技術(shù)在大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的優(yōu)越性
利用信息技術(shù)的強(qiáng)大影像功能、虛擬技術(shù)與在線資源，能夠?qū)⒁磺幸驗(yàn)槠鞑�、藥品缺少，�?shí)驗(yàn)有異味、環(huán)境污染，反應(yīng)速率過(guò)緩等眾多因素而受限制的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行演示、反復(fù)展現(xiàn)，補(bǔ)充其不足之處。1）運(yùn)用信息技術(shù)方法可以改進(jìn)傳統(tǒng)的授課模式。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂上，老師們經(jīng)常使用的教學(xué)模式是引領(lǐng)性的“邊講解邊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)”，在多媒體技術(shù)的幫助下進(jìn)行授課，老師在備課過(guò)程中把實(shí)驗(yàn)的過(guò)程重新組織，仔細(xì)甄選，預(yù)先確定好實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和流程，這樣一來(lái)節(jié)省了大量的書(shū)寫(xiě)時(shí)間，從而加快了課堂節(jié)奏，因此節(jié)約了很多的學(xué)習(xí)時(shí)間。2）防止了“照單拿藥”，展現(xiàn)學(xué)生們的主體地位。傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒(méi)有可移動(dòng)性，可存儲(chǔ)性，加之時(shí)間限制，老師在實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程無(wú)法把實(shí)驗(yàn)的全部流程及安全事項(xiàng)一一羅列出來(lái)。學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，因?yàn)閷?duì)實(shí)驗(yàn)不了解，實(shí)際操控又不成熟，大多都是根據(jù)實(shí)驗(yàn)課本的描述，慢慢進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的，多數(shù)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中處于盲從狀態(tài)，只是為了看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
3信息技術(shù)在大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用
1）攝影、放映技術(shù)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的使用。運(yùn)用攝影、放映技術(shù)，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的全程進(jìn)行編輯，既為學(xué)生展現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，又凸顯了關(guān)鍵的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，同時(shí)又不損傷實(shí)驗(yàn)的實(shí)際性；部分實(shí)驗(yàn)存在一定的污染性和危害性，在教室中無(wú)法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，利用影像教學(xué)，既可以保障學(xué)生的安全，又可以保護(hù)環(huán)境，還能實(shí)現(xiàn)優(yōu)良的教學(xué)效果。比如：Cl2見(jiàn)光易分解、Cu2SO4晶體的生成等實(shí)驗(yàn)可運(yùn)用信息技術(shù)在課堂上進(jìn)行放映，大大提高了實(shí)驗(yàn)展示的真實(shí)性。讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)觀察到Cu2SO4晶體的生成過(guò)程，不但可以讓學(xué)生們對(duì)晶體的生成有著直接的觀察，并加強(qiáng)了對(duì)晶體定義的掌握。當(dāng)同學(xué)們看到Cl2在經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的照射后開(kāi)始逐漸出現(xiàn)氣泡，一天的時(shí)間才有大量的氣體出現(xiàn)。這樣一來(lái)不但可以感受到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的真實(shí)性，更能體驗(yàn)到部分實(shí)驗(yàn)反應(yīng)的緩慢程度，增強(qiáng)了學(xué)生們對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的直觀感受。2）多媒體信息技術(shù)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用�；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的操作流程和操作標(biāo)準(zhǔn)都具有一定的規(guī)范，如果學(xué)生在操作過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤，不但會(huì)造成實(shí)驗(yàn)失敗，也極有可能引發(fā)實(shí)驗(yàn)室的安全事故，更會(huì)給學(xué)生們的帶來(lái)心理陰影。運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，使用經(jīng)典的軟件設(shè)施，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作失誤的后果進(jìn)行模擬。從而在實(shí)際的操作過(guò)程中，減少安全事故的發(fā)生概率。比如：O2的實(shí)驗(yàn)室制備實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)完成后應(yīng)當(dāng)先把導(dǎo)管移出水面再撤去酒精燈，如果出現(xiàn)問(wèn)題，會(huì)發(fā)生實(shí)驗(yàn)的安全事故。為了避免此類狀況的發(fā)生，利用信息技術(shù)，制作了O2實(shí)驗(yàn)室制備的軟件。在課堂上，可以讓同學(xué)們進(jìn)行重復(fù)性的模擬操作，如果同學(xué)們?cè)诓僮鬟^(guò)程中出現(xiàn)失誤，計(jì)算機(jī)則會(huì)模擬出實(shí)驗(yàn)因失誤而造成的后果。這樣不但可以增加實(shí)驗(yàn)的成功率，而且可以加強(qiáng)同學(xué)們對(duì)正確操作的重視。
4結(jié)語(yǔ)
總的來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)在大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用，不只是一種模式的改革，更關(guān)鍵的是把信息技術(shù)融入到了實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中。適當(dāng)、靈活地應(yīng)用信息技術(shù)，可以給學(xué)生們帶來(lái)各種感觀上的體驗(yàn)，進(jìn)而可以有效地發(fā)掘?qū)W生們的創(chuàng)新潛力。
參考文獻(xiàn)
[1]吳援明.促進(jìn)科研與教學(xué)和諧發(fā)展，提高本科人才培養(yǎng)質(zhì)量[J].電子科技大學(xué)學(xué)報(bào)：社科版，2005（7）：27-29.
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