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淺談在應(yīng)用化學(xué)教學(xué)中加強課程教學(xué)實驗效用的路徑分析論文
應(yīng)用化學(xué)是化學(xué)專業(yè)的延伸，與化學(xué)專業(yè)相比，應(yīng)用化學(xué)更加注重學(xué)生的實踐能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，土音養(yǎng)學(xué)生運用化學(xué)知識解決實際問題的能力。應(yīng)用化學(xué)的實踐性決定了化學(xué)實驗在應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的重要地位，所以在應(yīng)用化學(xué)的教學(xué)中，加強教學(xué)實驗的效用，對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教師的教學(xué)效果具有重要的意義。應(yīng)用化學(xué)中的實驗教學(xué)，首先是進行基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)，通過基礎(chǔ)的實驗，讓學(xué)生掌握實驗的基本技能，熟悉實驗的流程，幫助學(xué)生加深對基礎(chǔ)知識的理解和記憶；其次是進行專業(yè)實驗教學(xué)，主要就是鍛煉學(xué)生通過實驗解決實際問題的能力。因此，應(yīng)用化學(xué)中加強課程教學(xué)實驗對學(xué)生實踐能力和應(yīng)用能力的提升是具有促進意義的，這種促進作用對提高教師的教學(xué)質(zhì)量和專業(yè)的持續(xù)發(fā)展也具有積極的影響。
一、在應(yīng)用化學(xué)教學(xué)中加強課程教學(xué)實驗效用的重要性分析
應(yīng)用化學(xué)是化學(xué)與化工的中間學(xué)科，所以應(yīng)用化學(xué)更加注重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，注重提高學(xué)生利用化學(xué)知識解決實際問題的能力。但是在實際的高校教學(xué)中，對實驗課程的重視程度并不達標(biāo)，在實驗內(nèi)容上過于重視技能，而忽視了化學(xué)思維的培養(yǎng)，實驗內(nèi)容基礎(chǔ)性強，缺乏創(chuàng)新性和前瞻性，所以導(dǎo)致課程教學(xué)實驗的效用不明顯。目前在我國高校教學(xué)中普遍采用講授制的教學(xué)方式，教師教學(xué)過分的依賴教材，教學(xué)實驗也是按照書本程序化進行，對學(xué)生的主動性和實驗思維的培養(yǎng)產(chǎn)生了一定的陰礙，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，很明顯這種教學(xué)模式下的教學(xué)實驗效用非常不理想。我國高等院�，F(xiàn)行的教學(xué)體制，限制教學(xué)的課時，導(dǎo)致教師在教學(xué)的過程中將很多知識進行了簡化，在應(yīng)用化學(xué)的實驗教學(xué)中，教師對學(xué)生的了解不夠，無法對學(xué)生進行因材施教，學(xué)生只能通過自己在實驗中慢慢的摸索。化學(xué)實驗教學(xué)主要是通過實驗報告對學(xué)生的實驗進行評估的，但是實驗報告無法充分的體現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)，準(zhǔn)確性有待提高。針對于以上的情況我們可以清楚的看出，在應(yīng)用化學(xué)的教學(xué)中課程教學(xué)實驗的效用很不樂觀，這些教學(xué)弊端，對教學(xué)實驗效用的發(fā)揮起到了很嚴重的阻礙。因此，為了促進應(yīng)用化學(xué)學(xué)科的發(fā)展，提高學(xué)生的應(yīng)用能力和實踐能力，就要在應(yīng)用化學(xué)教學(xué)中加強課程教學(xué)實驗效用，充分的發(fā)揮教學(xué)實驗的重要作用。
二、在應(yīng)用化學(xué)教學(xué)中加強課程教學(xué)實驗效用的主要路徑
1、創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生的主動性
應(yīng)用化學(xué)專業(yè)側(cè)重于學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)思想是好的，但是在實際的教學(xué)活動中，教師多數(shù)采取單一的教學(xué)方法，學(xué)生的生源參差不齊，有些學(xué)生嚴重的缺乏實驗基礎(chǔ)，這就使得教學(xué)實驗的效用無法發(fā)揉因此，在教學(xué)的過程中，教師要對基礎(chǔ)實驗教學(xué)嚴格規(guī)范，在實驗的基礎(chǔ)技能訓(xùn)練和化學(xué)基礎(chǔ)知識積累上要對學(xué)生嚴格要求。在專業(yè)實驗教學(xué)中，教師要注重發(fā)揮學(xué)生的主體性地位，對學(xué)生進行充分的了解，根據(jù)學(xué)生的特點因材施教。在實驗教學(xué)中，要摒棄傳統(tǒng)教育單一的教學(xué)方法，要充分的利用教學(xué)設(shè)施，為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)空間。教師可以利用微課堂的形式為學(xué)生提供實驗所需的課件，讓學(xué)生在實驗之前對實驗的目的、過程、所需儀器以及儀器如何操作都有簡單的了解，有利于學(xué)生在實驗的過程中可以更加的順暢，節(jié)省實驗時間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的主動性。
2優(yōu)化課程內(nèi)容，組建高質(zhì)量的教師隊伍
在化學(xué)實驗的教學(xué)中，優(yōu)化課程的內(nèi)容，分清側(cè)重點，有利于教師教學(xué)活動的開展。應(yīng)用化學(xué)注重應(yīng)用能力所以在化學(xué)實驗課程內(nèi)容的選擇上，要符合學(xué)校的教育定位，增加研究性實驗，減少論證性實驗，在教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化上要結(jié)合本院校的實際發(fā)展情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不斷進行教學(xué)內(nèi)容的更新。教師是教學(xué)活動的實施者和指導(dǎo)者，對教育教學(xué)活動的開展具有重要的影響，所以，提高化學(xué)實驗教學(xué)的效用時，要注重師資力量的提高。應(yīng)用化學(xué)與化學(xué)存在一定的差異，為了更好的提高教師的教學(xué)水平，可以定期為教師組織培訓(xùn)，注重教師的教學(xué)理論和實驗?zāi)芰Φ奶嵘Ａ硗饪梢园才沤處煹交て髽I(yè)中去學(xué)習(xí)，或者聘請化工企業(yè)的技師為教師提供技術(shù)培訓(xùn)，增加教師的社會實踐能力，提高教師的教學(xué)水平。
3改革考核方式，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
在應(yīng)用化學(xué)教學(xué)中，考核方式對學(xué)生的能力考查和提高具有重要的作用，是化學(xué)實驗教學(xué)的重要部分。目前我國高等院校采取平時成績考核和期末成績考核兩種形式。平時成績考核包括實驗的前、中、后三個階段的考核，期末成績考核分為筆試和實驗，筆試主要考查學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)、實驗準(zhǔn)備和注意事項，實驗主要考查學(xué)生的實驗技能，。取成績及格為合格，不及格補考和重修的形式。這種考核方式對學(xué)生的實驗技能和理論知識考查較為全面，但缺乏對學(xué)生創(chuàng)新能力的考核。因此，在應(yīng)用化學(xué)教學(xué)中要在原有考核方式的基礎(chǔ)上，增加對學(xué)生創(chuàng)新能力的考核，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神，幫助學(xué)生在以后的工作和生活中更好的解決實際問題。
三、結(jié)束語
綜上所述，在應(yīng)用化學(xué)中加強課程教學(xué)實驗效用對學(xué)生的實驗技能、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要的作用，是應(yīng)用化學(xué)專業(yè)持續(xù)發(fā)展的重要保證。因此在應(yīng)用化學(xué)教學(xué)中，教師要注重化學(xué)實驗的重要性，創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生的主動性，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高教師的教學(xué)水平，改革考核方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，將應(yīng)用化學(xué)教學(xué)實驗的效用發(fā)揮到最大，促進應(yīng)用化學(xué)學(xué)科的健康發(fā)展。
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