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新課程下的計(jì)算教學(xué)方案（通用11篇）
為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案，方案是闡明具體行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的企劃案。你知道什么樣的方案才能切實(shí)地幫助到我們嗎？以下是小編為大家整理的新課程下的計(jì)算教學(xué)方案（通用11篇），歡迎大家分享。
新課程下的計(jì)算教學(xué)方案 篇1
一、計(jì)算教學(xué)的變化
計(jì)算在數(shù)學(xué)中占有很大的比例，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)幾乎都離不開(kāi)計(jì)算。因此，計(jì)算教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重要部分。在新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)下，各種教材相應(yīng)的進(jìn)行了重組和改版引發(fā)至課堂包括教師的教法和學(xué)生的學(xué)法等都進(jìn)行了大規(guī)模的革命。新的課程標(biāo)準(zhǔn)中數(shù)與計(jì)算的課程也同樣有了自己新的特點(diǎn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確的指出:計(jì)算應(yīng)是學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中抽象出數(shù)和簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系，在具體的情景中理解，并應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程，應(yīng)避免繁雜的運(yùn)算，避免將運(yùn)算和應(yīng)用割裂開(kāi)來(lái)。通過(guò)這段話，我們可以看出計(jì)算教學(xué)同樣擔(dān)負(fù)著數(shù)學(xué)課程所承擔(dān)的其他任務(wù)。新教材追求在計(jì)算教學(xué)的過(guò)程中結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，并使學(xué)生逐步形成數(shù)感。
二、計(jì)算教學(xué)的幾個(gè)問(wèn)題
�。ㄒ唬┯�(jì)算教學(xué)需要情境嗎？
計(jì)算教學(xué)需要情境嗎？這是困擾許多老師的問(wèn)題。需要我們冷靜的思考。
計(jì)算教學(xué)比較枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也比較抽象，不容易掌握。以前的教材對(duì)四則運(yùn)算的處理是步步為營(yíng)，內(nèi)容比較有條理。學(xué)生只要照本宣科的練習(xí)和熟練就是了。新教材對(duì)計(jì)算教學(xué)的編排體例進(jìn)行了改革。它完全打破了以往的格局。它把計(jì)算教學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)相結(jié)合，這樣有利于教師的教和學(xué)生的學(xué)。教師在特定的教學(xué)情境中可以順理成章的呈現(xiàn)四則運(yùn)算的順序原理。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)雖然計(jì)算知識(shí)抽象，但熟悉的`生活情境使學(xué)生學(xué)起來(lái)又有路子可走。因?yàn)樗淮嬖诶斫獾膯?wèn)題，可以毫不費(fèi)力的的去詮釋計(jì)算的順序。如人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第一單元例3 《解決問(wèn)題》當(dāng)中就包含了對(duì)運(yùn)算順序的教學(xué)。圖中操場(chǎng)上一共有3組蹺蹺板，每組蹺蹺板上有4個(gè)人，蹺蹺板邊上一共又有7個(gè)人在玩耍，求蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人？根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的水平，列算式為7+3×4，學(xué)生結(jié)合這一情境，很自然的就能理解先乘后加的運(yùn)算順序了。從學(xué)生來(lái)說(shuō)舊教材枯燥的計(jì)算算理是他們所不喜歡和厭倦的，而實(shí)驗(yàn)教材采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的主題圖以及熟悉的生活情境，是很符合兒童的心理特征和認(rèn)知規(guī)律的。
有了情境，計(jì)算式題才會(huì)煥發(fā)新的生命力，才會(huì)體現(xiàn)計(jì)算的價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。也只有在情境中，才會(huì)引發(fā)學(xué)生積極的思考，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
然而，計(jì)算教學(xué)的情境不是隨便亂用，只有創(chuàng)設(shè)相當(dāng)合適的教學(xué)情境，才會(huì)起到相得益彰的作用。如果創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境與學(xué)生的生活實(shí)際太遠(yuǎn)，或者情境的數(shù)學(xué)價(jià)值不大，學(xué)生便有可能毫無(wú)目的的發(fā)散出去。如一位教師教學(xué)“8加幾”，創(chuàng)設(shè)了這樣的教學(xué)情境：先出示一個(gè)穿紅裙子的小女孩，標(biāo)上她8歲，再出示一位穿綠裙子的小女孩，出示她6歲。然后讓學(xué)生根據(jù)畫面提問(wèn)題。很明顯，教師想讓學(xué)生提出兩個(gè)女孩一共多少歲，可是學(xué)生卻五花八門的提出了好多毫不相干的問(wèn)題。最后老師只好自己提出了加法計(jì)算的問(wèn)題。仔細(xì)推想，學(xué)生即使提出兩個(gè)女孩一共多少歲？又有多大的實(shí)際意義呢？所以計(jì)算教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)必須是有現(xiàn)實(shí)意義的，是有生活價(jià)值的。否則，它與傳統(tǒng)的純粹的計(jì)算教學(xué)又有什么區(qū)別呢？所以一個(gè)好的計(jì)算情境必須有一定的時(shí)間性和地域性，要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，而且，也并非所有的計(jì)算教學(xué)都要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境。
�。ǘ╆P(guān)于估算
1．計(jì)算教學(xué)要加強(qiáng)估算。
新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：計(jì)算教學(xué)要重視心算，加強(qiáng)估算，淡化筆算。
估算在人們的日常生活、生產(chǎn)勞動(dòng)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)中有著較為廣泛的應(yīng)用，估算能力是計(jì)算能力不可缺少的組成部分。學(xué)生的估算意識(shí)和估算能力的強(qiáng)弱，直接關(guān)系到計(jì)算能力的強(qiáng)弱，甚至影響到他的數(shù)學(xué)能力。例如，西瓜和鋼筆對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，但卻有一部分學(xué)生將它們的重量和長(zhǎng)度分別標(biāo)成100千克和14 米；應(yīng)用題 “醬油每千克1.2元，小明買3千克，付出5元錢，還能找回多少？”五年級(jí)學(xué)生有算成“還能找還24元”的；還有100克的“袖珍”豬……如此錯(cuò)誤，與其說(shuō)學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，或者說(shuō)學(xué)生計(jì)算粗枝大葉，還不如說(shuō)學(xué)生缺乏估算意識(shí)，估算能力薄弱更為確切。學(xué)生出現(xiàn)諸如此類的錯(cuò)誤，在于平時(shí)教學(xué)中并沒(méi)有把估算放到應(yīng)有的地位加以重視。所以，在計(jì)算教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中要進(jìn)行有意識(shí)的估算教學(xué)。
在當(dāng)前，估算對(duì)學(xué)生的正確計(jì)算，提高計(jì)算正確率也起著重要作用。一是在計(jì)算之前，通過(guò)估算，能推斷出計(jì)算結(jié)果的大致范圍，以提高計(jì)算結(jié)果的可信度；二是在計(jì)算之后，可以把估算作為檢驗(yàn)手段，對(duì)結(jié)果進(jìn)行估算。例如，計(jì)算376+480，通過(guò)估算能知道其結(jié)果必然大于700而小于900，不然，計(jì)算有誤；計(jì)算39×69，先估算，把39看成40，把69看成70，40×70＝2800，那么39×69的結(jié)果接近2800而小于2800，如大于2800必定錯(cuò)誤。同時(shí)，估算還有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力。因?yàn)椋浪阈枰獙?duì)問(wèn)題進(jìn)行觀察、分析和思考，估算過(guò)程也就是邏輯思維的過(guò)程，從而有利于學(xué)生思維能力的發(fā)展。加強(qiáng)估算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革發(fā)展的必然趨勢(shì)。
2．加強(qiáng)估算教學(xué)的關(guān)鍵在于教師。
首先，教師本身要有較強(qiáng)的估算意識(shí)，并在教學(xué)中做出示范。當(dāng)前，人教版教材已經(jīng)把估算教學(xué)內(nèi)容列為必學(xué)內(nèi)容，課本中估算教學(xué)內(nèi)容，是編者精心選編的，本身就蘊(yùn)含著豐富的創(chuàng)造因素，具有發(fā)展智力和激活思維的作用。所以教師要把學(xué)生估算意識(shí)和習(xí)慣的培養(yǎng)，估算能力的提高，作為重要教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)在日常教學(xué)中。例如，學(xué)過(guò)長(zhǎng)度、重量單位后，可要求學(xué)生通過(guò)估算來(lái)填寫適當(dāng)?shù)膯挝幻Q：粉筆長(zhǎng)7（ ），教學(xué)樓高20（ ），雞蛋重50（ ），西瓜重（ ）等等。在教學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，首先引入實(shí)例：某商店運(yùn)來(lái)啤酒36箱，每箱里裝有24瓶，一共有多少瓶？不用直接讓學(xué)生去筆算，而是讓他們先猜測(cè)一下有多少瓶，并說(shuō)說(shuō)是怎么猜的。課堂氣氛一下子變活了，學(xué)生紛紛說(shuō)出自己的猜想。教師也不必“牽掛”學(xué)生估算的答案是多少，我們看到的是在濃厚的興趣中學(xué)生思維火花的綻放。教學(xué)經(jīng)常這樣做，既培養(yǎng)了學(xué)生的估算能力，又提高了計(jì)算的正確性，同時(shí)還增強(qiáng)了例題的功能和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真是一舉數(shù)得。課本中的估算題材是很豐富的，關(guān)鍵是教師要做有心人，要善于發(fā)掘。
同時(shí)，教師要精心設(shè)計(jì)估算練習(xí)，讓學(xué)生掌握估算方法，培養(yǎng)學(xué)生估算能力。在教學(xué)中教師要結(jié)合實(shí)際，因勢(shì)利導(dǎo)，不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生，讓他們?cè)讷@得數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，掌握各種估算方法，以便更好地開(kāi)闊解題思路，培養(yǎng)思維的變通性，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3．開(kāi)展豐富多樣的估算練習(xí)是提高學(xué)生估算能力的有效途徑。
估算訓(xùn)練在各年級(jí)都可以進(jìn)行。因此，教師要在具體的教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況，有意識(shí)地安排一些估算內(nèi)容，便于有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行估算能力的培養(yǎng)。
例如，請(qǐng)你估算，找出下面計(jì)算正確的題。
(1) 62.7×0.45=440.86 (2) 483×0.64=309.12
(3) 0.04×68=0.17 (4) 0.84×7.5=0.705
第(1)題從積的小數(shù)位數(shù)來(lái)判斷就已是錯(cuò)誤的； 第(2)題積的小數(shù)位數(shù)是對(duì)的，再者500×0.6=300，說(shuō)明積的值比300稍大些，顯然這題是對(duì)的；第(4)題由于兩個(gè)因數(shù)相乘末尾有0，第(4)題明顯是錯(cuò)誤的，而第(3)題，0.04×70=2.8，而0.17顯然是太小了，那么這題也是錯(cuò)誤的。
另外，在培養(yǎng)學(xué)生估算習(xí)慣的過(guò)程中，教師要注意教給學(xué)生一些常用的估算方法，這樣既有利于提高估算能力，而且對(duì)計(jì)算能力和分析能力的培養(yǎng)也大有益處。
估算雖然不需要求出精確的數(shù)值，只要能估計(jì)出結(jié)果的范圍，而且所用方法仍然是加、減、乘、除四則運(yùn)算及有關(guān)知識(shí)。但是在準(zhǔn)確計(jì)算之前的估計(jì)，必須經(jīng)過(guò)充分的觀察和分析，才能估算出雖不精確卻較合乎實(shí)際的結(jié)果。這樣就有利于發(fā)展學(xué)生的觀察力和思維能力，促進(jìn)估算能力的提高。
總之，估算在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中意義重要，它也可以使學(xué)生感受到：“當(dāng)我們從事某些工作時(shí)，應(yīng)對(duì)所從事的工作預(yù)先作估計(jì)或事后評(píng)估、檢測(cè)，以便采用較好的辦法把事情辦好，即使出了偏差也能自己發(fā)現(xiàn)而加以補(bǔ)救”。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要加強(qiáng)估算教學(xué)，提高學(xué)生的估算能力，實(shí)現(xiàn)估算在數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)中的價(jià)值。
新課程下的計(jì)算教學(xué)方案 篇2
教學(xué)內(nèi)容：
人教版九年義務(wù)教育五年制小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊(cè)第95頁(yè)例9及相應(yīng)練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)工程應(yīng)用題的特點(diǎn)，初步掌握它的解答方法，理解解題思路。
2、培養(yǎng)學(xué)生猜測(cè)、觀察、推理等能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及合作能力；
3、加強(qiáng)數(shù)學(xué)和學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
自主探究解決工程問(wèn)題的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
工作總量用單位1表示及工作效率所表示的含義。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
談話：請(qǐng)同學(xué)想一想近兩年我們學(xué)校發(fā)生了那些變化？在建設(shè)方面有哪些？我們現(xiàn)在中學(xué)、小學(xué)已經(jīng)合成了一個(gè)學(xué)校，為了使同學(xué)們能夠健康的成長(zhǎng)和學(xué)校的發(fā)展，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決定修一條高檔次的一級(jí)塑膠跑道。大家高不高興？今天我們來(lái)研究修跑道的問(wèn)題�，F(xiàn)在請(qǐng)每一位同學(xué)包括我在內(nèi)來(lái)做這項(xiàng)工程的總指揮，那么你打算找什么樣的工程隊(duì)？
師：如果我們將新修跑道的工程進(jìn)行招標(biāo)，應(yīng)聘單位有三個(gè)，他們都承諾能保質(zhì)保量完成任務(wù)，但甲工程隊(duì)單獨(dú)完成需10天，乙工程隊(duì)單獨(dú)完成需15天，丙工程隊(duì)單獨(dú)完成需20天。（板書：修一段跑道，甲隊(duì)單獨(dú)修需10天，乙隊(duì)單獨(dú)修需15天，丙隊(duì)單獨(dú)修需20天。）
師：因?yàn)橛惺┕がF(xiàn)場(chǎng)，學(xué)�？紤]到同學(xué)們的安全，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)想讓工程隊(duì)提前完成任務(wù)，要加快施工速度，還要保證質(zhì)量，咱們?cè)撛趺崔k？咱們現(xiàn)在找兩個(gè)工程隊(duì)行不行？
二、提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生探索解決的方法。
師：同學(xué)們可以猜想一下，兩個(gè)工程隊(duì)共同加工需要的天數(shù)大概會(huì)是多少天？
師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位幫忙算一算需要幾天能完成。想辦法驗(yàn)證一下，自己的猜想是不是正確？
�。ò鍟簝申�(duì)合修需幾天完成任務(wù)？）
教師巡視，認(rèn)真觀察各組討論情況，并根據(jù)具體情況進(jìn)行分類。
師：哪位同學(xué)愿意把你們的方法展示給大家？
讓不同層次的小組由淺入深的發(fā)言，并讓其他同學(xué)提出自己不明白的問(wèn)題給予解答。
師：跑道的長(zhǎng)度沒(méi)有確定，咱們可以把這段跑道用單位1來(lái)表示。
�。�1）把這段跑道看作單位１，那么甲隊(duì)每天完成這項(xiàng)工程的多少？乙隊(duì)呢？（甲隊(duì)每天完成這項(xiàng)工程的110，乙隊(duì)每天完成這項(xiàng)工程的115）。
�。�2）110和115這兩個(gè)分?jǐn)?shù)是怎樣推算出來(lái)的？（因?yàn)榧钻?duì)用10天可以修完，把單位1平均分成10份，1天修其中的1份，所以甲車每天修這項(xiàng)工程的110。因?yàn)橐谊?duì)15天可以修完，把單位1平均分成15份，1天修其中的1份，所以乙隊(duì)每天修這項(xiàng)工程的115。）
教師說(shuō)明：還可以這樣想，用工作量1除以工作時(shí)間，就得到工作效率110或115。
�。�3）兩工程隊(duì)合修，每天可以修這項(xiàng)工程的多少？（110＋115）
（4）工作量有了，兩隊(duì)的工作效率也有了，怎樣計(jì)算兩隊(duì)合修多少天可以運(yùn)完呢？根據(jù)什么數(shù)量關(guān)系來(lái)列式的？
引導(dǎo)學(xué)生列出算式解答。教師板書：
1（110＋115）＝116＝6（小時(shí)）
教師講解：修一段跑道，那么工作總量到底是多少呢？工作總量在題目中沒(méi)有給出具體的數(shù)，我們就可以把它看作單位1。根據(jù)甲隊(duì)單獨(dú)修10天完成，可以得知甲每天修這項(xiàng)工程的110，根據(jù)乙隊(duì)單獨(dú)修15天完成可以求出乙每天完成這項(xiàng)工程的115。110+115的表示甲乙兩隊(duì)的工作效率和。所以，今后再列式可以直接寫成：1（110+115）。
教師小結(jié)：同學(xué)們，在實(shí)際生活中，還有好多這樣的'例子，像蓋房子、修公路、打稿件等等。我們可以稱這樣的問(wèn)題為工程問(wèn)題（板書）。工程問(wèn)題有什么特點(diǎn)？今后我們做這類的問(wèn)題的關(guān)鍵是什么？（把工作總量看作單位1，用單位時(shí)間內(nèi)完成工作總量的幾分之一來(lái)表示工作效率。）
三、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
師：下面就請(qǐng)大家用學(xué)到的知識(shí)去解決生活中的一些問(wèn)題，有沒(méi)有信心？
1、只列式，不計(jì)算。
�。�1）修一段日照沿海公路，甲隊(duì)單獨(dú)修需要8天修完，乙隊(duì)單獨(dú)修需要10天修完。甲、乙合修，幾天可以完成任務(wù)？
（2）打一份稿件，小紅單獨(dú)需8小時(shí)完成，小明打完需12小時(shí)，兩人合作打需幾小時(shí)？
�。�3）從甲站到乙站，快車要行6小時(shí)，慢車要行9小時(shí)。兩車同時(shí)從兩站對(duì)開(kāi)，幾小時(shí)相遇？
2、修一段跑道，甲隊(duì)單獨(dú)修需10天，乙隊(duì)單獨(dú)修需15天，丙隊(duì)單獨(dú)修需20天。三隊(duì)合修需幾天完成任務(wù)？
3、一堆貨物，甲車單獨(dú)運(yùn)，4小時(shí)可以運(yùn)完乙四單獨(dú)運(yùn)，6小時(shí)可以運(yùn)完�，F(xiàn)在由甲、乙兩車合運(yùn)這堆貨物的34，需要多少小時(shí)？
4．編題練習(xí)。
1（18＋110）、1（18＋110＋112）
四、歸納總結(jié)
這節(jié)課你的收獲是什么？今天我們探索、研究的問(wèn)題在現(xiàn)實(shí)生活和生產(chǎn)中還有很多，希望同學(xué)們用我們所學(xué)的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，把我們的學(xué)校和家鄉(xiāng)建設(shè)的更美好。
新課程下的計(jì)算教學(xué)方案 篇3
新課程下的計(jì)算教學(xué)方案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積計(jì)算公式及公式之間的關(guān)系，會(huì)計(jì)算組合圖形的面積。
2、體驗(yàn)圖形的平移、旋轉(zhuǎn)以及轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，促進(jìn)空間觀念得到進(jìn)一步發(fā)展。
3、通過(guò)豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)和數(shù)學(xué)美感。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積計(jì)算公式及公式之間的關(guān)系，會(huì)計(jì)算組合圖形的面積。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)和數(shù)學(xué)美感。
教法學(xué)法：
1、尊重需要凸現(xiàn)主體。
教學(xué)中，不是由教師直接給出面積公式的復(fù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)今被動(dòng)接受。而是大膽放手，讓學(xué)生自主回憶己學(xué)過(guò)的多邊形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程，予以匯報(bào)、展示成果。尊重學(xué)生的需要，尊重學(xué)生的`主體地位。通過(guò)自主探究圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)于轉(zhuǎn)化這一重要數(shù)學(xué)思想有更深理解，從而進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。
2、激勵(lì)創(chuàng)新加強(qiáng)整合。
精心設(shè)計(jì)練習(xí)，重視對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，打破求多邊形面積一貫方法的定勢(shì)，力求實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)放性、發(fā)展性，使學(xué)中能動(dòng)地構(gòu)建知識(shí)體系，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。充分利用多種教育資源，引起討論、展望未來(lái)、抒發(fā)豪情，既在數(shù)學(xué)課中滲透了德育，又使課堂從單一的學(xué)科教學(xué)走向多學(xué)科、多功能的整合。
3、親身體驗(yàn)培養(yǎng)美感。
培養(yǎng)學(xué)生感受美、創(chuàng)造美的能力是小學(xué)教育的目標(biāo)之一。在教學(xué)中，教師充分讓學(xué)生去想象，把各種圖形之間的聯(lián)系構(gòu)造成一編幅優(yōu)美的圖畫，使學(xué)生在愉快的數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)掘美、欣賞美、創(chuàng)造美。當(dāng)然，通過(guò)指示學(xué)生習(xí)慣于思維定勢(shì)下的機(jī)械計(jì)算在現(xiàn)實(shí)生活中未必就 美，體現(xiàn)出加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系是新世紀(jì)數(shù)學(xué)教育改革的重要內(nèi)容與發(fā)展方向。
教學(xué)過(guò)程：
1、教師用啟發(fā)提問(wèn)的形式，讓學(xué)生回顧本學(xué)期已學(xué)過(guò)的多邊形的面積有那些？學(xué)生在回憶中交流，并結(jié)合對(duì)面積的推導(dǎo)過(guò)程的觀察，進(jìn)一步理解這三種面積公式的由來(lái)。
2、引導(dǎo)學(xué)生回答如下問(wèn)題。
（1）要求面積，必須知道什么？
（2）三角形、梯形為什么要2。
�。�3）已知面積和高，如何求底？等問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)一步理解面積中個(gè)部分之間的關(guān)系。
3、及時(shí)練習(xí)：（多媒體出示）
�。�1）填表，計(jì)算面積。
（2）明辨是非。
（3）求陰影部分的面。
（4）解決問(wèn)題（2個(gè)）重在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審題訓(xùn)練，使學(xué)生在進(jìn)行解決問(wèn)題時(shí)要認(rèn)真、仔細(xì)，明確所要解決的問(wèn)題，并采取恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行解決問(wèn)題。
4、進(jìn)行課堂練習(xí)。讓學(xué)生在獨(dú)立練習(xí)中鞏固所學(xué)知識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。教師在其中進(jìn)行輔導(dǎo)。隨后進(jìn)行集體訂正。針對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥。
5、小結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
新課程下的計(jì)算教學(xué)方案 篇5
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生在掌握長(zhǎng)方形特征的基礎(chǔ)上，理解周長(zhǎng)的意義。
2、通過(guò)抽象長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、概括的能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力。
3、掌握長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，能夠正確地計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。
4、通過(guò)實(shí)際操作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察和獨(dú)立思考的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算方法的推導(dǎo)。
教學(xué)方法：觀察法、歸納法。
教具準(zhǔn)備：釘子板、繩子、尺子。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1．讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的圖形，平放桌上，把長(zhǎng)方形挑出、放在一邊。（觀察）
2．提問(wèn)：
（1）長(zhǎng)方形的四條邊有什么特點(diǎn)？（相對(duì)的兩條邊相等）
（2）相鄰的兩條邊有什么不同？（一條邊長(zhǎng)，一條邊較短）
二、探索新知
1．談話：同學(xué)們對(duì)長(zhǎng)方形的特征掌握得很好，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)長(zhǎng)方形的知識(shí)。（板書課題：長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算）
2．理解長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬。
請(qǐng)同學(xué)們摸一摸長(zhǎng)方形的一組長(zhǎng)邊，再摸一摸長(zhǎng)方形的一組短邊。
歸納出：長(zhǎng)方形較長(zhǎng)的一組對(duì)邊叫做長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，較短的一組對(duì)邊叫做長(zhǎng)方形的寬。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱拈L(zhǎng)方形紙片上標(biāo)出長(zhǎng)和寬。
3．學(xué)生動(dòng)手操作，理解長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。
教師出示圍在釘子板上的長(zhǎng)方形。
提問(wèn)：什么叫做周長(zhǎng)？(..)
請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)指一指這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。其他同學(xué)互相看著摸一摸，你自己的長(zhǎng)方形紙片的周長(zhǎng)。
再請(qǐng)一位同學(xué)指一指釘子板上的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。
提問(wèn)：你能知道這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少嗎？（能）一位同學(xué)把圍成這個(gè)長(zhǎng)方形的線取下來(lái)測(cè)量，測(cè)得長(zhǎng)度是60厘米。（回答：這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)大約是60厘米
4．設(shè)疑：比較小的長(zhǎng)方形，要知道它的周長(zhǎng)是多少，可以用量的辦法，如果要想知道大的`長(zhǎng)方形土地的周長(zhǎng)是多少，用量的辦法就不行了。我們能不能根據(jù)它的長(zhǎng)和寬計(jì)算出它的周長(zhǎng)是多少呢？
�。�1）出示例題：一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)6厘米、寬4厘米，它的周長(zhǎng)是多少厘米？
�。�2）老師將學(xué)生不同的算法板書在黑板上。
6+4+6+4=20（厘米）
62＋42=12＋8=20（厘米）
�。�6＋4）2=102=20（厘米）
�。�3）比較。
教師指著3個(gè)不同的算式問(wèn)：他們算得對(duì)嗎？為什么？哪種算法比較簡(jiǎn)便？（小組討論）
（4）反饋歸納：
提問(wèn)：誰(shuí)能在圖上指出62和42分別表示哪部分？（62表示兩個(gè)長(zhǎng)的和，42表示兩個(gè)寬的和）
歸納：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)就是兩個(gè)長(zhǎng)與兩個(gè)寬的和。
指名一同學(xué)在圖上指出6＋4表示哪部分。
問(wèn)：102表示哪部分。（一條長(zhǎng)與一條寬的和的2倍，也就是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)）
歸納：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)還可以用兩個(gè)長(zhǎng)和寬的和計(jì)算出來(lái)�，F(xiàn)在，我們用這個(gè)方法求出下面長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。
5．小結(jié)：通過(guò)觀察、操作求長(zhǎng)方形周長(zhǎng)，同學(xué)們想出了3種方法，都對(duì)。一種是四條邊長(zhǎng)連加的和，第二種方法是：用兩個(gè)長(zhǎng)的和加上兩個(gè)寬的和。第三種方法是用兩個(gè)長(zhǎng)加寬的和來(lái)求周長(zhǎng)。
第三種方法運(yùn)用了長(zhǎng)方形對(duì)邊相等的特點(diǎn)，因此比較簡(jiǎn)便。
三、鞏固提高（投影）
1．算出下面長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。
2．出示做一做第1題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。
3．一個(gè)長(zhǎng)方形枕套，長(zhǎng)50厘米、寬30厘米，四周縫上花邊，需要多少厘米花邊？
四、課堂小結(jié)：今天，你有什么收獲？
五、課外練習(xí)
找一件自己喜歡的表面是長(zhǎng)方形的物品，想辦法算出這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。
新課程下的計(jì)算教學(xué)方案 篇6
教學(xué)內(nèi)容：
平行四邊形面積的計(jì)算。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)長(zhǎng)方形面積計(jì)算知識(shí)遷移，理解長(zhǎng)方形面積的計(jì)算公式，并能正確計(jì)算平行四邊形面積。
能力目標(biāo)：在比一比，動(dòng)一動(dòng)中發(fā)展空間觀念，在看一看，想一想中初步感知等積轉(zhuǎn)化的思想方法，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
情感目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)互相合作、交流、探索的精神，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
平行四邊形面積的計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
推導(dǎo)平行四邊形面積計(jì)算公式的過(guò)程。
教具學(xué)具的準(zhǔn)備：
投影機(jī)，平行四邊形，剪刀，三角板。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)疑導(dǎo)入。
從小朋友勞動(dòng)圖片，出示長(zhǎng)方形，平行四邊形清潔區(qū)，設(shè)疑導(dǎo)入課題。
二、初步探究，數(shù)格求積。
分別出示一個(gè)平行四邊形，長(zhǎng)方形，用數(shù)方格的方法求出它們的面積。
三、動(dòng)手操作，獲取新知。
1、小組動(dòng)手剪拼圖形。
2、交流剪拼法及發(fā)現(xiàn)。
3、建立平行四邊形與長(zhǎng)方形的聯(lián)系，推導(dǎo)平行四邊形面積的計(jì)算公式。
4、自學(xué)課本第64、65頁(yè)的內(nèi)容。
5、利用公式解決課前問(wèn)題。（比較兩塊清潔區(qū)的大小，在學(xué)生選擇清潔區(qū)的同時(shí)進(jìn)行思想教育）
6、課堂質(zhì)疑：驗(yàn)證用公式算出來(lái)的.結(jié)果和用數(shù)方格求出來(lái)的結(jié)果是否一樣。
四、拓展練習(xí)，開(kāi)創(chuàng)思維。
五、開(kāi)放題。
六、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)：
平行四邊形面積的計(jì)算
長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)╳寬
平行四邊形的面積=底╳高
S=a╳h=a.h=ah
新課程下的計(jì)算教學(xué)方案 篇7
一、課前準(zhǔn)備部分：
1.復(fù)習(xí)開(kāi)關(guān)計(jì)算機(jī)的正確操作方法；
2.演示游戲軟件的操作方法，并讓幼兒直接參與；
二、游戲?qū)W習(xí)
1、啟動(dòng)游戲：
將鼠標(biāo)移動(dòng)到相應(yīng)的游戲位置（誰(shuí)看見(jiàn)小星星）。然后單擊鼠標(biāo)左鍵，拖出鍵盤，快速地、輕輕地按一下回車鍵。（有能力的幼兒可直接雙擊鼠標(biāo)左鍵進(jìn)入游戲）
2、找到游戲的正確位置：
今天我們學(xué)習(xí)的游戲名稱叫作Littleartist（小小畫家）請(qǐng)小朋友們找到它。
方法：移動(dòng)鼠標(biāo)，指向小小畫家的鉛筆圖標(biāo)，當(dāng)鼠標(biāo)變成小手形狀時(shí)，點(diǎn)按鼠標(biāo)左鍵進(jìn)入。再選擇一個(gè)自己喜歡的`圖案，點(diǎn)按鼠標(biāo)左鍵進(jìn)入游戲畫面。
3、如何打開(kāi)畫圖軟件：
將鼠標(biāo)指針移到小小圖標(biāo)上。當(dāng)鼠標(biāo)指針變成小手狀時(shí)，點(diǎn)按鼠標(biāo)左鍵。系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)進(jìn)入畫面。
4、如何給圖畫涂上顏色：
進(jìn)入畫面后，在屏幕左邊選擇自己喜歡的顏色，點(diǎn)按鼠標(biāo)左鍵，然后移動(dòng)鼠標(biāo)到右邊的畫面，在要涂上顏色的位置點(diǎn)按鼠標(biāo)左鍵，這樣，就可以給這些圖畫涂上漂亮的顏色了。
三、實(shí)踐操作
1.讓幼兒自己進(jìn)入游戲界面。
2.學(xué)習(xí)英語(yǔ)游戲—"Whereisthelittlestar"中的第二節(jié)：Littleartist。
3.讓幼兒學(xué)會(huì)在圖畫上涂上自己喜歡的顏色。
4.反復(fù)訓(xùn)練鼠標(biāo)操作。
四、小結(jié)
1.今天我們學(xué)習(xí)了哪個(gè)游戲？請(qǐng)你說(shuō)出它的名字？
2.小朋友要注意的是在啟動(dòng)游戲時(shí)，先選中該游戲，然后再按鍵盤上的回車鍵，記住只能快速地、輕輕地按一下鼠標(biāo)左鍵。（個(gè)別幼兒能雙擊圖標(biāo)）
3.關(guān)閉計(jì)算機(jī)時(shí)，也只能輕輕地按一下主機(jī)上的綠色按鈕。燈滅后不要再按電源按鈕。
4.表?yè)P(yáng)今日表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒。鼓勵(lì)幼兒下次爭(zhēng)取做得更好！
新課程下的計(jì)算教學(xué)方案 篇8
第二學(xué)期已經(jīng)開(kāi)始，根據(jù)英語(yǔ)幼兒園的工作計(jì)劃結(jié)合計(jì)算機(jī)教學(xué)，對(duì)本學(xué)期大班計(jì)算機(jī)教學(xué)計(jì)劃如下：
一、嚴(yán)格要求自己：
老師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中扮演十分重要的角色，特別是在幼兒教學(xué)中更加重要。因此必須嚴(yán)格要求自己，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。嚴(yán)格遵守學(xué)校各項(xiàng)制度，多向其他教師學(xué)習(xí)，從而把整個(gè)教學(xué)計(jì)劃圓滿完成。
二、教學(xué)目的：
堅(jiān)持德育教育溶入各項(xiàng)教學(xué)工作中，以培養(yǎng)幼兒各項(xiàng)能力為目標(biāo)。在上學(xué)期幼兒已經(jīng)能比較熟練地使用計(jì)算機(jī)，本學(xué)期將繼續(xù)鞏固和提高，并利用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)各種知識(shí)，提高智力水平和培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。
教學(xué)內(nèi)容：
培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣：
從小培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣是幼兒教育中非常重要的內(nèi)容，必須始終貫穿與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。這比多學(xué)一點(diǎn)知識(shí)要重要的多，因此必須從幼兒開(kāi)始學(xué)就逐步培養(yǎng)他們，從一點(diǎn)一滴開(kāi)始讓他們掌握如何認(rèn)真學(xué)習(xí)，小朋友之間如何交往，遇到問(wèn)題如何解決等等。
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)：
1、掌握正確地開(kāi)關(guān)計(jì)算機(jī)的方法；
2、能熟練地使用鼠標(biāo)；
3、掌握各種學(xué)習(xí)軟件的操作方法；
4、了解計(jì)算機(jī)的基本組成及作用。
5、掌握畫筆工具的使用，會(huì)簡(jiǎn)單的保存自己的文件。
6、能在軟件的.幫助下找到２６個(gè)英文字母的位置。
三、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)：
以輔助英語(yǔ)教學(xué)為主，包含大班自編教材下冊(cè)全部單詞與對(duì)話、英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)故事。并結(jié)合英語(yǔ)故事對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育。
四、學(xué)習(xí)智力游戲：
通過(guò)學(xué)習(xí)與使用智力游戲，達(dá)到培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，提高智力水平的目的。包含有：涂顏色、拼圖、迷宮等等。
教學(xué)方法：
在開(kāi)學(xué)第一個(gè)星期，以復(fù)習(xí)為主，重點(diǎn)對(duì)新生進(jìn)行輔導(dǎo)。培訓(xùn)幼兒正確使用計(jì)算機(jī)的基本技能。等幼兒可以熟練操作計(jì)算機(jī)之后，將以幼兒探索為主，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力。對(duì)于相同形式的教學(xué)內(nèi)容，就不再講解方法，讓幼兒操作，老師和他們一起學(xué)習(xí)。當(dāng)幼兒能力達(dá)到更高水平時(shí)，將進(jìn)一步讓幼兒自己探索一些新軟件的使用方法，以培養(yǎng)他們自學(xué)能力和探索能力。
新課程下的計(jì)算教學(xué)方案 篇9
知識(shí)目標(biāo)
使學(xué)生掌握反應(yīng)物中有一種過(guò)量的計(jì)算；
使學(xué)生掌握多步反應(yīng)的計(jì)算。
能力目標(biāo)
通過(guò)化學(xué)計(jì)算，訓(xùn)練學(xué)生的解題技能，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和分析問(wèn)題的能力。
情感目標(biāo)
通過(guò)化學(xué)方程式的計(jì)算，教育學(xué)生科學(xué)生產(chǎn)、避免造成不必要的原料浪費(fèi)。
教材分析
根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算，是化學(xué)計(jì)算中的一類重要計(jì)算。在初中介紹了有關(guān)化學(xué)方程式的最基本的計(jì)算，在高一介紹了物質(zhì)的量應(yīng)用于化學(xué)方程式的計(jì)算。本節(jié)據(jù)大綱要求又介紹了反應(yīng)物中有一種過(guò)量的計(jì)算和多步反應(yīng)的計(jì)算。到此，除有關(guān)燃燒熱的'計(jì)算外，在高中階段根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算已基本介紹完。
把化學(xué)計(jì)算單獨(dú)編成一節(jié)，在以前學(xué)過(guò)的關(guān)化學(xué)方程式基本計(jì)算的基礎(chǔ)上，將計(jì)算相對(duì)集中編排，并進(jìn)一步討論有關(guān)問(wèn)題，這有利于學(xué)生對(duì)有關(guān)化學(xué)方程式的計(jì)算有一個(gè)整體性和綜合性的認(rèn)識(shí)，也有利于復(fù)習(xí)過(guò)去已學(xué)過(guò)的知識(shí)，提高學(xué)生的解題能力。
教材在編寫上，注意培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法。此外，還注意聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際和聯(lián)系學(xué)過(guò)的化學(xué)計(jì)算知識(shí)。如在選擇例題時(shí)，盡量選擇生產(chǎn)中的實(shí)際反應(yīng)事例，說(shuō)明化學(xué)計(jì)算在實(shí)際生產(chǎn)中的作用，使學(xué)生能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)化學(xué)計(jì)算的重要性。在例題的分析中，給出了思維過(guò)程，幫助學(xué)生分析問(wèn)題。有些例題，從題目中已知量的給出到解題過(guò)程，都以物質(zhì)的量的有關(guān)計(jì)算為基礎(chǔ)，來(lái)介紹新的化學(xué)計(jì)算知識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新的計(jì)算方法的同時(shí)，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)。
本節(jié)作為有關(guān)化學(xué)反應(yīng)方程式計(jì)算的一個(gè)集中討論，重點(diǎn)是反應(yīng)物中有一種過(guò)量的計(jì)算和多步反應(yīng)的計(jì)算。難點(diǎn)是多步反應(yīng)計(jì)算中反應(yīng)物與最終產(chǎn)物間量關(guān)系式的確定。
教法建議
有關(guān)化學(xué)方程式的計(jì)算是初中、高一計(jì)算部分的延續(xù)。因此本節(jié)的教學(xué)應(yīng)在復(fù)習(xí)原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)本節(jié)兩種計(jì)算的特點(diǎn)，幫助學(xué)生找規(guī)律，得出方法，使學(xué)生形成清晰的解題思路，規(guī)范解題步驟，以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
一、有一種反應(yīng)物過(guò)量的計(jì)算
建議將[例題1]采用如下授課方式：
�。�1）將學(xué)生分成兩大組，一組用求生成水的質(zhì)量，另一組用求生成水的質(zhì)量。各組分別匯報(bào)結(jié)果（學(xué)生對(duì)兩組的不同結(jié)果產(chǎn)生爭(zhēng)議）
�。�2）教師讓各組分別根據(jù)水的質(zhì)量計(jì)算水中氫元素和氧元素的質(zhì)量。并組織學(xué)生根據(jù)質(zhì)量守恒定律討論兩種計(jì)算結(jié)果是否合理。由此得出過(guò)量，不應(yīng)以過(guò)量的的量進(jìn)行計(jì)算。
通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐，感受到利用此方法先試驗(yàn)再驗(yàn)算很麻煩。從而引出如何選擇反應(yīng)物的簡(jiǎn)化計(jì)算過(guò)程。并讓學(xué)生注意解題步驟。
對(duì)于[例題2]建議師生共同完成，鞏固所學(xué)的計(jì)算步驟和方法。在此之后教師可補(bǔ)充針對(duì)性習(xí)題，由學(xué)生獨(dú)立完成，強(qiáng)化解題技能。
二、多步反應(yīng)的計(jì)算
為培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，建議讓學(xué)生閱讀[例題3]，得出此種題型的一般解題步驟。教學(xué)中教師應(yīng)注重解題思路分析、方法的應(yīng)用以及加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)。
本節(jié)內(nèi)容涉及的題型較多，變化較大，有一定難度。因此，可安排一節(jié)習(xí)題，復(fù)習(xí)，鞏固提高前兩課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，如果學(xué)生學(xué)有余力，在反應(yīng)物過(guò)量的計(jì)算中，可增加過(guò)量物質(zhì)還能繼續(xù)與生成物反應(yīng)的題型。但應(yīng)注意不能隨意加大難度，增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，影響整體教學(xué)質(zhì)量。
新課程下的計(jì)算教學(xué)方案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確使用公式求長(zhǎng)方形、正方形面積。
2、在解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中，進(jìn)一步明確長(zhǎng)方形正方形面積計(jì)算和周長(zhǎng)計(jì)算的區(qū)別。
3、培養(yǎng)解決問(wèn)題的靈活性。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
正確應(yīng)用公式進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程：
一、基本練習(xí)
1、說(shuō)一說(shuō)：長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)和面積公式。
2、涂一涂、算一算：用不同的顏色涂出下面每個(gè)圖形的面積和周長(zhǎng)，并算出它們的周長(zhǎng)和面積。（單位：厘米）
3、比一比：通過(guò)第2題的計(jì)算，周長(zhǎng)和面積有什么不同？
二、指導(dǎo)練習(xí)，深化提高
1、教材練習(xí)十九第8題。
�。�1）學(xué)生動(dòng)手剪一剪，然后求面積。
�。�2）交流方法：
你從題里發(fā)現(xiàn)了什么？怎樣求剩下部分的面積？
2、教材練習(xí)十九第9題。
�。�1）小組議一議：要求面積先要求什么？怎樣求邊長(zhǎng)？
（2）學(xué)生獨(dú)立完成，全班評(píng)價(jià)。
（3）說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)計(jì)算，你知道了什么？
3、探索發(fā)現(xiàn)：教材練習(xí)十九第10題。
�。�1）小組合作，畫出長(zhǎng)方形并填表。
�。�2）分析比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：面積相等的長(zhǎng)方形，長(zhǎng)和寬越接近，周長(zhǎng)就越短，當(dāng)長(zhǎng)和寬相等時(shí)，周長(zhǎng)最短。
4、教材練習(xí)十九第11題。
（1）學(xué)生按題目要求，自己準(zhǔn)備圖形剪一剪，觀察、計(jì)算。
�。�2）比較三種不同剪法，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：剩下部分的.面積相同，周長(zhǎng)不等。第一種情況周長(zhǎng)與原正方形周長(zhǎng)相等，后兩種情況的長(zhǎng)都比原正方形長(zhǎng)，增加了多少？
三、課堂小結(jié)
通過(guò)練習(xí)，你進(jìn)一步學(xué)會(huì)了什么？求周長(zhǎng)和面積要注意什么？
新課程下的計(jì)算教學(xué)方案 篇11
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能：
1．通過(guò)貼近學(xué)生生活實(shí)際的素材，在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中充分體會(huì)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義。
2．能夠比較熟練地進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的時(shí)間的換算和計(jì)算。
過(guò)程與方法:
1．結(jié)合自己的生活實(shí)際，通過(guò)小組合作交流，共同探討，進(jìn)一步體驗(yàn)具體時(shí)間的長(zhǎng)短，進(jìn)一步建立“時(shí)、分、秒”的時(shí)間觀點(diǎn)。
2.通過(guò)各種形式的練習(xí)，使學(xué)生能夠比較熟練地進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的時(shí)間的換算和計(jì)算。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
1．了解時(shí)間的換算和簡(jiǎn)單計(jì)算是生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題，充分的體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們的.身邊。
2．進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，形成獨(dú)立思考、認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn)：時(shí)間單位的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
2．建立1秒的時(shí)間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
各種鐘表，鐘面模型。
教學(xué)過(guò)程:
一、猜謎引入
1.教師出示謎語(yǔ)：矮子走一步，高個(gè)走一圈。矮子走一圈，高個(gè)走半天。學(xué)生互相猜測(cè)。
2.學(xué)生猜出謎底后，教師拿出一個(gè)鐘面模型，提問(wèn)：
�。�1）“矮子指的是什么”？“高個(gè)指的又是什么？”
指名學(xué)生回答，明確：矮子指的是時(shí)針，高個(gè)子指的是分針。
�。�2）教師提問(wèn)：“分針走一小格的時(shí)間是多少”？（1分）“分針走一圈的時(shí)間是多少”？（1小時(shí)）
“時(shí)針走一大格的時(shí)間是多少”？（1小時(shí)）“時(shí)針走一圈的時(shí)間是多少”？（12小時(shí)）
�。�3）教師進(jìn)一步提問(wèn)：“1時(shí)等于多少分”？（1時(shí)=60分）“1分等于多少秒”？（1分=60秒）
3.教師用演示不同的時(shí)刻的鐘面，指名學(xué)生讀出時(shí)間。
如：5時(shí)，3時(shí)20分，6時(shí)，9時(shí)50分等。
4.引出課題：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)時(shí)間，但如何計(jì)算的時(shí)間呢，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“時(shí)間的計(jì)算”。（教師板書課題）
二、探究新知
1.教學(xué)“例1”：
�。ǎ保┏鍪荆�2時(shí)=（）分
�。ǎ玻┙處煟�1時(shí)等于多少分？（學(xué)生答：60分）那2時(shí)呢？
�。ǎ常⿲W(xué)生合作、自主探究。
（４）匯報(bào)總結(jié)（具體說(shuō)說(shuō)是怎樣想的）列式表示：
算法①：60+60=120分
算法②：2時(shí)就是2個(gè)60分，即60×2=120分
�。�4）教師小結(jié)：１時(shí)等于60分，有幾時(shí)就是幾個(gè)60分，反之亦然：每60分就等于1時(shí)，有幾個(gè)60分就是幾時(shí)。
2.完成教材第4頁(yè)的“做一做”
先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再班上集體訂正。訂正時(shí)，可以指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)得數(shù)是多少？是怎樣想出來(lái)的？然后教師小結(jié)出時(shí)間轉(zhuǎn)換的方法。
方法（1）：時(shí)、分、秒是從大到小的單位，像百位、十位、個(gè)位一樣；
方法（2）：時(shí)、分、秒中從小單位向相鄰大單位換算，即秒向分換算，分向時(shí)換算是滿六十進(jìn)一，進(jìn)位原理與個(gè)位到十位、十位到百位的進(jìn)位類似。
60秒=1分
60分=1時(shí)
反過(guò)來(lái)也是一樣的。
3.教學(xué)例2：
（1）教師用多媒體出示例2的情境圖，先要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫內(nèi)容，然后指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意，最后明確：小明7時(shí)30分離家，7時(shí)45分到校。
�。�2）教師提出問(wèn)題：小明從家到學(xué)校用了多少時(shí)間呢？
（3）學(xué)生討論回答，試著讓學(xué)生歸納出計(jì)算時(shí)間的兩種方法：
a.分針從6走到9，走了3大格，每格是5分鐘，3格就是15分鐘。
b.45－30=15，是15分鐘。
4.教師小結(jié)：我們可以按照分針走的格數(shù)進(jìn)行計(jì)算，也可以用最后的時(shí)間減去出發(fā)的時(shí)間就是經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
5.請(qǐng)一至兩名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己從幾點(diǎn)出門到學(xué)校是幾點(diǎn)，讓臺(tái)下的學(xué)生幫忙算一算。
三、鞏固練習(xí)
1.完成第5頁(yè)“做一做”。
先讓學(xué)生自己完成，在集體訂正。集體訂正時(shí)，可以指名到黑板前的鐘表上實(shí)際操作一下。
2.補(bǔ)充練習(xí)：
�。�1）50分比1時(shí)少（）分，1時(shí)比45分多（）分。
�。�2）一節(jié)課是（）分，課間休息（）分，再加上（）分，就是1時(shí)。
教師補(bǔ)充練習(xí)題，顯然學(xué)生自己試著填一填，在班上集體訂正。
3.搶答：
教師口頭報(bào)時(shí)刻，如：3時(shí)至3時(shí)45分，經(jīng)過(guò)幾分？學(xué)生搶答，看誰(shuí)搶答得快，教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
4.完成“練習(xí)一”第3題。
要求學(xué)生先估計(jì)，再進(jìn)行實(shí)際驗(yàn)證，驗(yàn)證的數(shù)據(jù)可以由家長(zhǎng)幫助學(xué)生一起完成。
5.完成“練習(xí)一”第4題。
先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一題是怎么比較的，允許學(xué)生用不同的方法進(jìn)行比較，只要說(shuō)得有道理就行。
6.完成“練習(xí)一”第5題。
讀讀書上的三個(gè)例子，并要求學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)做這些事情需要多長(zhǎng)時(shí)間，教育學(xué)生平時(shí)注意觀察生活。
�。�.補(bǔ)充題目。
�。�1） 1分=（）秒 4時(shí)=（）分 9分○9秒 36分○2時(shí)
5分=（）秒 150秒○2分 400分○4時(shí) 10分○1時(shí)
（2）電影《神奇的宇宙》從2：05開(kāi)始，到2：50結(jié)束，這場(chǎng)電影放映了多長(zhǎng)時(shí)間？
補(bǔ)充練習(xí)，學(xué)生自由練習(xí)，最后班上集體訂正。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)
現(xiàn)在是幾時(shí)幾分？我們剛才是從9時(shí)開(kāi)始上課，從上課到現(xiàn)在經(jīng)過(guò)了幾分？
學(xué)生思考后回答，明確一節(jié)課40分鐘。
一節(jié)課40分鐘很快就過(guò)去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”是啊，時(shí)間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時(shí)間，多學(xué)一點(diǎn)本領(lǐng)，長(zhǎng)大更好地建設(shè)祖國(guó)。
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