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中心學(xué)校新課程改革實施方案范本
一、 指導(dǎo)思想
堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和黨的“十八大精神為指導(dǎo)，進(jìn)一步貫徹落實2012年海南省基礎(chǔ)教育課程改革工作會議精神和2012年東方市教育局基礎(chǔ)教育課程改革工作會議精神，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為中心，以轉(zhuǎn)變教育觀念和提高教師實施新課程教育教學(xué)能力為重點，以學(xué)生發(fā)展為根本，堅定不移地推進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革,以便提升教育教學(xué)質(zhì)量。
二、總體要求
以新教育理念為指導(dǎo)，以課程改革實驗研究為重點，促進(jìn)師生共同發(fā)展，把立足點放在解決教學(xué)改革和實驗中所遇到的實際問題上，著眼點放在理論與實踐的結(jié)合上，切入點放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上，增長點放在促進(jìn)學(xué)校、師生的共同發(fā)展上。倡導(dǎo)用最短的時間、最輕的負(fù)擔(dān)、最優(yōu)的方法，使教師盡快適應(yīng)新課程改革的新形勢，切實用新的教育教學(xué)理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，使學(xué)生獲得最佳的學(xué)習(xí)成績。
三、目標(biāo)任務(wù)
�。ㄒ唬┙⒔M織，加強領(lǐng)導(dǎo)
為加強對課程改革推進(jìn)工作的領(lǐng)導(dǎo)，，學(xué)校建立四級組織網(wǎng)絡(luò)。
�。�1）、課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組：
由麥澤榮、蘇篤超、戴升陽、邢孔度、黎淵浩、王澤生、王盛組成，麥澤榮任組長，蘇篤超任副組長。
�。�2）、課程改革管理實施小組：
由教導(dǎo)處、教研室同志具體負(fù)責(zé)，成員是：何立鴛、楊霞、戴升陽、邢孔度、黎淵浩、王澤生、王盛，邢孔度任組長。
�。�3）、課程改革學(xué)習(xí)研討小組：
由各學(xué)科組長任課程改革學(xué)習(xí)研討小組組長，具體負(fù)責(zé)新課程學(xué)習(xí)研討及落實工作。
�。�4）、課程改革實施人員：
學(xué)校全體教師都為課程改革實施教師。
�。ǘ┥罨n改培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
經(jīng)過開學(xué)以來兩個月的理論培訓(xùn)，表面上看教師的觀念已經(jīng)起了不同程度的變化，但從平時的聽課中發(fā)現(xiàn)仍有不少教師的教學(xué)方法傳統(tǒng)陳舊，學(xué)生在課堂上缺乏思維的生機活力，所以我們將繼續(xù)加強對課改理論的學(xué)習(xí)和研究，采用觀看錄像，“請進(jìn)來，走出去”的學(xué)習(xí)方式，尤其要求各學(xué)科《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念深入每位教師的心中，通過各教研組的再學(xué)習(xí)，讓老師人人把握其精髓，使其更有效地指導(dǎo)課堂教學(xué)。
今后各學(xué)校要組織開展以現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)習(xí)運用、課改理論再認(rèn)識、課程標(biāo)準(zhǔn)再學(xué)習(xí)和教育教學(xué)行為再反思為主題的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動。結(jié)合多媒體設(shè)備的使用和教師計算機培訓(xùn)，堅持每周不少于2小時的學(xué)習(xí)時間，課改和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記每月不少于500字，加大教育敘事、課后反思的檢查通報力度，進(jìn)一步修改完善月考核方案，使教師的教學(xué)行為和月考核緊密結(jié)合起來，促使教師積極、主動地學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識。
�。ㄈ┥罨虒W(xué)研究制度，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。
本學(xué)期，新課程已涉及一至九年級，以校為本的教學(xué)研究制度顯得尤其重要，它是促進(jìn)教師專業(yè)成長的必然要求，有利于教師的專業(yè)發(fā)展。
1、制訂學(xué)校坐班、考勤制度。為了讓新課程改革工作得于順利開展，為了規(guī)范教學(xué)管理，保障教學(xué)常規(guī)落實，規(guī)范教學(xué)過程，達(dá)到全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的，同時保證教師充足的備課、作業(yè)批改、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教學(xué)研討的時間。我校根據(jù)東方市教育局2012年基礎(chǔ)教育課改工作會議精神，結(jié)合我校實際，特制訂學(xué)校坐班、考勤制度。坐班要求：(1)全體教職員工按上午8:00和下午2:40規(guī)定的時間前準(zhǔn)時到手印機按手印，不得有誤。（2）坐班教師從教學(xué)需要、管理需要出發(fā)，克服個人或局部困難，堅持認(rèn)真坐班。(3)按時出勤，不遲到，不缺席，不早退。(4) 上班時間不準(zhǔn)擅自離開崗位和校園；因工作需要完成其它任務(wù)的，視為正常坐班。(5) 上班時間不準(zhǔn)瀏覽與本職工作無關(guān)的網(wǎng)站，不得玩游戲、炒股，不做與工作無關(guān)的私事；堅決克服自由散漫思想和行為，堅持文明坐班,有效坐班。全體教職員工要嚴(yán)格履行請假程序及紀(jì)律�？记谌藛T要堅持原則，認(rèn)真履行考勤職責(zé)，將請假、考勤結(jié)果納入學(xué)校及上級部門的考核、評優(yōu)、晉升職稱以及教職工績效工資分配中來，實行績效坐班考勤工資。
2、加強教研組建設(shè)。學(xué)期初各校教導(dǎo)處要按中心校教研室計劃認(rèn)真制訂切實可行的活動計劃，按計劃開展好每次活動，要提高活動的實效。中心校教研員要組織各校教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，對本學(xué)科的熱點問題開展討論，指導(dǎo)教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，組織好公開教學(xué)活動，活動要記錄完整。同時加大隨堂聽課的力度，扎扎實實地推進(jìn)課堂教學(xué)的改革，要求教師抓住平時的教學(xué)效率，不盲目追求教學(xué)上的花俏，扎實提高教學(xué)質(zhì)量。
3、加強教學(xué)常規(guī)管理，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)工作是一所學(xué)校的中心工作，教學(xué)管理是整個學(xué)校管理的核心。將教學(xué)工作管理好了，可以保證學(xué)校形成正常的教學(xué)秩序、工作秩序、生活秩序，提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，有利于學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。
4、開展新課程改革“校校行”教研活動。在上半個學(xué)期活動的基礎(chǔ)上，后半個學(xué)期各校各教導(dǎo)處每兩周要開展一次教研活動（如同課異構(gòu)、公開觀摩課活動等）。各教導(dǎo)處要在三維目標(biāo)的達(dá)成、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)、教師角色的轉(zhuǎn)變等方面選擇一項內(nèi)容作為學(xué)科教研活動主題。扎扎實實地開展教研活動，教研活動形式多樣，全員參與，定時間、定地點、定內(nèi)容、定負(fù)責(zé)人，每次活動組長都要做好考勤登記和活動的詳細(xì)記錄，并交教導(dǎo)處存檔。教研活動要針對各組實際情況，以聽課、評課、說課以及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)（學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、課改最新信息、教改方法等）為主，創(chuàng)造性地開展工作，使教研活動真正成為廣大教師學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)、探究教學(xué)、傳遞信息、提高能力的重要陣地。
5、開展校本教研“五個一”活動。每人每兩周寫一篇教育反思，每月寫一篇優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計，每學(xué)期展示一節(jié)公開課、寫一篇教學(xué)反思，每年精讀一本教育專著。
6、定期反思總結(jié)制度。通過自我反思，形成反思習(xí)慣，倡導(dǎo)對教學(xué)進(jìn)行課前、課中、課后的全程反思，同時及時寫下教學(xué)反思、教學(xué)案例及教育敘事，分析課改中的成敗得失，及時反映課改實施情況。以反思提高課改成效。要求做到：每人每兩周寫一篇教學(xué)反思，每月寫一篇精品“教學(xué)設(shè)計”，字?jǐn)?shù)在1000字以上；每學(xué)期至少寫1篇教學(xué)論文或一篇教育隨筆。
7、做好課改研討和經(jīng)驗交流。積極組織教師參加課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動，每學(xué)期組織開展一次以師生評價、遠(yuǎn)程教育技術(shù)資源與學(xué)科教學(xué)整合為重點的課改研討活動。通過研討活動，及時總結(jié)經(jīng)驗，互相交流。
（四）深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革，建立與新課程相適應(yīng)的課堂教學(xué)模式。
通過選派教師外出聽課，組織教師觀看直播課堂或網(wǎng)絡(luò)課堂等方式，充分借鑒各種先進(jìn)教學(xué)方法，拿來與創(chuàng)新并舉，不斷推進(jìn)教學(xué)改革，提高新課程的實施水平。改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識與技能的過程成為學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，確立學(xué)生在課程中的主體地位，建立學(xué)生自主、探索、發(fā)現(xiàn)、研究以及合作學(xué)習(xí)的機制。從以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，在師生平等互動中，師生共同發(fā)展，努力探索一條與新課程實施相適應(yīng)的課堂教學(xué)新路子，促進(jìn)教學(xué)方式改革。每學(xué)期教師人均承擔(dān)以多媒體教學(xué)為主的校內(nèi)外公開課不少于1節(jié)，各校要進(jìn)行校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課評選活動一次。
�。ㄎ澹﹪L試新課程下評價制度的改革，強調(diào)注重過程，促進(jìn)發(fā)展，強調(diào)多元。
1、改革課堂教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)。一堂好課，在課堂的生成上是即興的，要把課堂教學(xué)評價的關(guān)注點轉(zhuǎn)移到學(xué)生的學(xué)上，從注重知識傳授轉(zhuǎn)移到關(guān)注學(xué)生能力的發(fā)展上來。我們將嚴(yán)格要求教師在評價課堂教學(xué)時真正體現(xiàn)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的有機統(tǒng)一。
2、實行評價主體的多元化和評價方法的多樣化。改變單一由教師評價學(xué)生的狀況，使評價成為管理者，教師、學(xué)生、家長共同積極參與的互動過程。例如除了評價學(xué)生課堂狀況，還要評價學(xué)生課前、課后的表現(xiàn)；除了評價學(xué)生在學(xué)校的狀況，還要評價學(xué)生在家庭、在社會的表現(xiàn)，力爭實現(xiàn)評價主體之間的互動。
四、方法措施
1、加強領(lǐng)導(dǎo)，進(jìn)一步提高認(rèn)識。做好新課程實施工作,關(guān)鍵在領(lǐng)導(dǎo)。要在總結(jié)過去工作的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強對課改工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，把全體教師的思想認(rèn)識統(tǒng)一到《綱要》上來，突出課改工作的中心地位。校長、教研員、教導(dǎo)主任要加強學(xué)習(xí)，率先更新觀念，充分認(rèn)識抓緊抓好新課程實施工作的重要性，增強做好實施工作的責(zé)任感、使命感和緊迫感。
2、抓好活動，深化課改培訓(xùn)學(xué)習(xí)。結(jié)合學(xué)校校本培訓(xùn)計劃、教研活動安排表、課改工作計劃等工作安排，加大課改理論再認(rèn)識、課程標(biāo)準(zhǔn)再學(xué)習(xí)、教育教學(xué)行為再反思為主題的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動。本學(xué)年，各校要組織開展同課異構(gòu)教學(xué)研討1次；教師課堂教學(xué)觀摩評比活動1次；組織開展各學(xué)科教育教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計評比活動1次。把理論學(xué)習(xí)、教學(xué)研究、案例分析、實際運用、階段反思有機地統(tǒng)一起來，把培訓(xùn)學(xué)習(xí)效果在教學(xué)中的運用和體現(xiàn)納入教師考核。
(1)積極開展同課異構(gòu)教學(xué)研討，探索有效課堂教學(xué)模式。今年我中心校教研的重點是對“同課異構(gòu)”的研討，在同一個學(xué)�；虿煌瑢W(xué)校，以相同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)構(gòu)思進(jìn)行課堂教學(xué)研討，探索符合本中心校實際的有效教學(xué)模式。
�。╝）各小學(xué)要積極配合中心校教研員，把“同課異構(gòu)”作為有效教學(xué)研討的重點。特別是板橋中心小學(xué)、本廉小學(xué)、中沙小學(xué)要積極帶頭開展市級骨干教師（或老教師）與年輕教師、年輕教師與年輕教師等同課異構(gòu)教學(xué)研討，不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，引領(lǐng)教師不斷進(jìn)行課堂教學(xué)改革。做法：學(xué)校教導(dǎo)處組織安排同一年級、同學(xué)科老師選擇確定一個教學(xué)內(nèi)容，科任老師根據(jù)本班學(xué)生的實際，從不同的角度，以不同的課堂結(jié)構(gòu)撰寫教學(xué)設(shè)計，然后教導(dǎo)處選定半天或一天時間組織科組內(nèi)各位老師上公開課。活動間，組內(nèi)中心校學(xué)科教研員、教導(dǎo)處組織老師聽課、議課，讓聽課老師更深刻地從不同的教學(xué)風(fēng)格中領(lǐng)略不同的課堂教學(xué)，在互相交流與學(xué)習(xí)中，取長補短，共同提高課堂教學(xué)效益。
（b）跨校開展同課異構(gòu)教學(xué)研討。根據(jù)中心校村級小學(xué)分布情況這樣安排：板橋小學(xué)、利章小學(xué)和本廉小學(xué)，文質(zhì)小學(xué)與南港小學(xué)，白穴小學(xué)與抱利小學(xué)，中沙小學(xué)與加力小學(xué)、三間小學(xué)，高園小學(xué)與新園小學(xué)結(jié)隊進(jìn)行跨校同課異構(gòu)研討。做法：結(jié)隊學(xué)校雙方先選定同一年級、學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及授課教師并組織科組教師集體備課。授課教師采納科組教師提出可取的的意見，預(yù)測對方學(xué)校本班的學(xué)情，從不同的角度，以不同的結(jié)構(gòu)設(shè)計教案。然后互相跨校授課、聽課、評課，從不同的課堂教學(xué)中探索出有自己特色的有效課堂教學(xué)。
（c）骨干教師跨校與山區(qū)教師開展同課異構(gòu)教學(xué)研討。中心校將組織中心小學(xué)市級骨干教師、教學(xué)能手，以支教形式深入山區(qū)小學(xué)開展同課異構(gòu)教學(xué)研討活動。做法：先由骨干教師確定年級學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，山區(qū)小學(xué)相對應(yīng)學(xué)科教師對選定教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行集體備課，最后在山區(qū)小學(xué)舉行同課異構(gòu)教學(xué)研討。讓山區(qū)教師和市級骨干教師、教學(xué)能手搭建相互學(xué)習(xí)、交流的平臺，從而不斷提高山區(qū)教師的課堂教學(xué)水平。
(2)、積極開展培優(yōu)評先提升教師專業(yè)能力活動，不斷激發(fā)教師參與教研的積極性，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
（a）積極開展課堂教學(xué)觀摩評比活動，提高教師教學(xué)能力。為了給青年教師展示才華與相互交流學(xué)習(xí)搭建平臺，根據(jù)市教研工作計劃，中心校在本學(xué)期將組織開展小學(xué)語文、數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)評比活動，各小學(xué)特別是板橋小學(xué)、本廉小學(xué)、中沙小學(xué)要以此為契機，在校內(nèi)開展語文、數(shù)學(xué)學(xué)科的課堂教學(xué)評比，更好地激發(fā)教師教學(xué)積極性，不斷促進(jìn)青年教師的專業(yè)發(fā)展，提高課堂教學(xué)的實效性。
�。╞）積極組織開展各學(xué)科教育教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計評比活動。為了讓教師不斷更新教育教學(xué)理論，豐富理論知識，根據(jù)市教育局的工作部署，中心校將采取以賽促訓(xùn)的措施，組織開展小學(xué)各學(xué)科教育教學(xué)論文與教學(xué)設(shè)計評比活動，以此提升教師理論水平，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
3、加強教學(xué)常規(guī)管理，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。加強教學(xué)管理是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要措施，也是依法治教的重要環(huán)節(jié)。隨著新課程改革工作的深入推進(jìn)和校園文化建設(shè)工作的不斷發(fā)展，教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了深刻的變化，隨著人民群眾生活水平的日益提高，人們對教育的需求也越來越高，對子女的教育越來越重視，教育好下一代已經(jīng)成為人民群眾的最大愿望，提高教學(xué)質(zhì)量已成為滿足人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育資源期望的迫切需求。如何加強教學(xué)常規(guī)管理 、搞好隊伍建設(shè) ，給學(xué)校提出了嶄新的課題。
�。�1）、認(rèn)真貫徹落實《東方市中小學(xué)教師教學(xué)常規(guī)實施辦法》和市教育局提出的“五個認(rèn)真”（認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，認(rèn)真上好每一節(jié)課，認(rèn)真批改每一次作業(yè)、作文，認(rèn)真組織每一次單元、月考、期中和期末考試）。各小學(xué)加強教學(xué)常規(guī)管理，建立健全教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則，每學(xué)期分中段考、期考兩次對教師的教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行檢查，將檢查結(jié)果公布在“教師完成教學(xué)常規(guī)工作情況公示欄”，督促教師按時、按質(zhì)、按量完成教學(xué)常規(guī)工作，促使我中心校的教學(xué)常規(guī)管理走向規(guī)范化、制度化。
�。�2）、加強對各小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理的跟蹤檢查。中心校將采取隨機檢查與專項檢查評估相結(jié)合的方式，對各小學(xué)的教學(xué)常規(guī)管理工作進(jìn)行跟蹤檢查和管理。隨機檢查：采取視導(dǎo)的形式進(jìn)行，不定時、不打招呼深入學(xué)校對上課、教案、作業(yè)、批改、聽課記錄、檢測“三率一分”統(tǒng)計等常規(guī)工作進(jìn)行檢查。專項檢查：中心校將在每學(xué)期分別在中段和期末之前兩次對各小學(xué)的教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行專項檢查，檢查結(jié)果在全中心校通報。并要求各學(xué)校加強教學(xué)常規(guī)檔案管理。各學(xué)校要在逐步完善教師業(yè)務(wù)檔案盒與成長記錄袋管理的基礎(chǔ)上，建立學(xué)校常規(guī)工作檔案柜，把教師每學(xué)期的工作計劃、總結(jié)、教案、聽課記錄、考試、輔導(dǎo)、家訪等常規(guī)材料進(jìn)行歸檔管理，不斷實現(xiàn)管理的規(guī)范化。
�。�3）、加大聽課制度的改革。聽課是教師相互交流學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的有效途徑。各小學(xué)校長、教導(dǎo)處要高度重視，營造教師互相聽課評課的風(fēng)氣，制定學(xué)校聽課制度，安排教師每周聽課時間。每一位教師每學(xué)期聽課任務(wù)15節(jié)以上，其中，主動請本校內(nèi)教師聽自己的課2節(jié)以上，走出校門聽課5節(jié)以上。每次聽課，學(xué)校教導(dǎo)處，中心校教研員都要做好登記，每月統(tǒng)計總結(jié)一次，把詳細(xì)情況（聽課人數(shù)、節(jié)數(shù)、效果等）歸入學(xué)校教研檔案或上傳學(xué)校博客。
�。�4）、加強學(xué)科檢測的命題和題庫建設(shè)。學(xué)科檢測試卷的命題是教師基本的、常規(guī)的工作，是衡量一個教師是否了解學(xué)生、學(xué)情，熟悉教材、課標(biāo)的具體表現(xiàn)。各小學(xué)校必須高度重視，加強管理。各小學(xué)每次的單元檢測，中段考和期考試卷的命題由學(xué)科教師負(fù)責(zé)，每個科任教師根據(jù)教材內(nèi)容及本班教學(xué)情況命一份試題（代表作）交學(xué)校教導(dǎo)處存檔，并輸入學(xué)校檢測題庫，從中整合、選擇優(yōu)秀試題送中心校學(xué)科教研員，教研員再重新選擇優(yōu)秀試題當(dāng)為全中心校單元檢測、中段考、期考試題。
�。�5）、繼續(xù)開展教學(xué)質(zhì)量統(tǒng)一檢測活動，有效促進(jìn)教師的教與學(xué)生的學(xué)。中心校將配合市教育局對某個年級某學(xué)科進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量統(tǒng)一檢測。檢測后，中心校教研員將對試卷的命題、學(xué)生答題情況及存在的主要問題等進(jìn)行分析并通報，為今后學(xué)校的課堂教學(xué)提供導(dǎo)向。其次，中心校將拿出一定的經(jīng)費對成績優(yōu)異的師生進(jìn)行獎勵，成績差的要通報批評，達(dá)到以測促教、以測促學(xué)之目的。最后，將檢測結(jié)果上傳學(xué)校博客。
4、建立機制，全面推進(jìn)評價改革。樹立“發(fā)展為本”的評價新理念，立足本校實際，靈活設(shè)立評價項目，恰當(dāng)確定評價內(nèi)容，細(xì)化評價辦法。督促各學(xué)校制定出臺學(xué)�？己烁母锓桨浮Ｒ獔詻Q落實自評和他評相結(jié)合的多元評價基本要求，規(guī)范評價程序和過程。
5、優(yōu)化手段，促進(jìn)課堂教學(xué)改革。緊緊抓住農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程優(yōu)勢，著力抓好現(xiàn)代教育技術(shù)和資源在課堂教學(xué)中的運用。采取有力措施，確�，F(xiàn)代教育設(shè)施和資源的充分、有效利用，加快信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機整合的步伐。通過這些措施，強化教師的學(xué)習(xí)熱情，全面優(yōu)化教學(xué)手段，促進(jìn)課堂教學(xué)改革向縱深發(fā)展。
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