實(shí)施方案
為了確定工作或事情順利開(kāi)展，時(shí)常需要預(yù)先制定方案，方案是在案前得出的方法計(jì)劃。那么大家知道方案怎么寫(xiě)才規(guī)范嗎？以下是小編為大家整理的實(shí)施方案3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
實(shí)施方案 篇1
1、“完善學(xué)歷教育與培訓(xùn)并重的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”的意思是指：職業(yè)院校應(yīng)履行兩項(xiàng)功能：學(xué)歷教育、職業(yè)培訓(xùn)。這兩項(xiàng)功能是我國(guó)1996年開(kāi)始實(shí)施的《職業(yè)教育法》規(guī)定的。20多年過(guò)去了，我們沒(méi)有執(zhí)行好，所以需要完善。
2、學(xué)歷教育與培訓(xùn)關(guān)系的認(rèn)識(shí)。這里的“培訓(xùn)”應(yīng)當(dāng)非常明確：主要指職業(yè)技能培訓(xùn)，簡(jiǎn)稱(chēng)為職業(yè)培訓(xùn)。學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)二者有同有異：
�。�1）二者同之處主要表現(xiàn)為：都要以就業(yè)為導(dǎo)向，都要以培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才為目標(biāo)；都屬于國(guó)家人力資源開(kāi)發(fā)系統(tǒng)的重要環(huán)節(jié)。
（2）二者異之處，一是性質(zhì)不同。職業(yè)教育的學(xué)歷教育是國(guó)民教育和人力資源開(kāi)發(fā)的重要組成部分，職業(yè)培訓(xùn)是人力資源開(kāi)發(fā)的重要組成部分，屬于非學(xué)歷的技術(shù)技能培養(yǎng)；二是功能不同。學(xué)歷教育兼具準(zhǔn)職業(yè)人培養(yǎng)功能和專(zhuān)業(yè)深造功能； 職業(yè)培訓(xùn)則兼具受訓(xùn)者就業(yè)功能和技術(shù)技能提升功能；三是對(duì)象身份不同。學(xué)歷教育對(duì)象主要是校內(nèi)學(xué)生；職業(yè)培訓(xùn)主要對(duì)象是校外勞動(dòng)者——愿意參加就業(yè)技能培訓(xùn)、崗位技能提升培訓(xùn)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的學(xué)員；四是雙證書(shū)要求不同。學(xué)歷教育要求實(shí)行畢業(yè)證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)或職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)兼具，職業(yè)培訓(xùn)沒(méi)有雙證書(shū)制度的.強(qiáng)制性要求；五是學(xué)習(xí)制度不同。學(xué)歷教育的時(shí)間是全日制的；職業(yè)培訓(xùn)時(shí)間是碎片化的長(zhǎng)短期不一的。
可以說(shuō)，職業(yè)學(xué)校教育與職業(yè)培訓(xùn)二者之間，既有亦此亦彼的模糊地帶，也有非此即彼的本質(zhì)區(qū)分。
3、完善當(dāng)然非常必要，但，從現(xiàn)代中國(guó)發(fā)展對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育的要求看，現(xiàn)代職業(yè)教育體系如果僅僅包括這兩項(xiàng)功能顯然缺乏應(yīng)有的社會(huì)貢獻(xiàn)度。
4、“暢通技術(shù)技能人才成長(zhǎng)渠道”的認(rèn)識(shí)。從學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)的角度談“暢通技術(shù)技能人才成長(zhǎng)渠道”，那就是：學(xué)歷教育方向，暢通的渠道主要是職教本科、職教碩士等學(xué)歷學(xué)位的銜接；職業(yè)培訓(xùn)方向，暢通的渠道主要是各專(zhuān)業(yè)技師（工程師）類(lèi)、高級(jí)技師（高級(jí)工程師）類(lèi)的職業(yè)技能等級(jí)聯(lián)通。
實(shí)施方案 篇2
本人負(fù)責(zé)申報(bào)的“中學(xué)生地理讀圖能力培養(yǎng)研究”經(jīng)安康市基礎(chǔ)教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組審定，被批準(zhǔn)為安康市基礎(chǔ)教育科研“十二五”規(guī)劃一般課題（立項(xiàng)證書(shū)編號(hào)為GHK201344），并于20xx年11月11日參加了《安康市校本研修暨課題研究工作培訓(xùn)會(huì)》，按照課題培訓(xùn)的總體要求和安排，為使課題研究落到實(shí)處，達(dá)到研究目的，特制定本課題研究實(shí)施方案。
一、課題研究的背景和意義
地圖是地理知識(shí)最有效地載體之一，學(xué)生一旦掌握了讀取地圖信息的方法也就等于拿到了打開(kāi)地理知識(shí)寶庫(kù)的一把“金鑰匙”。然而目前的中學(xué)地理讀圖的現(xiàn)狀讓人擔(dān)憂(yōu)，一方面是相當(dāng)多的地理教師滿(mǎn)足于不斷重復(fù)地讀圖經(jīng)驗(yàn)的傳授，甚至在考試的巨大壓力下，一部分
教師讀圖經(jīng)驗(yàn)的傳授完全變?yōu)樽约憾嗄昀鄯e的大量圖形的一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)的傳授，其教學(xué)目標(biāo)為：最大限度地做到以全為主、以全仿偏，圖圖俱到；另一方面就是那些可愛(ài)的學(xué)生，經(jīng)常會(huì)受到近似飽和的圖形知識(shí)點(diǎn)轟擊，學(xué)生完全無(wú)法體會(huì)到圖形給他們地理學(xué)習(xí)帶來(lái)的高效和實(shí)惠，反而有了“地圖無(wú)用”，增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的感覺(jué)。隨著新一輪地理課程改革的實(shí)施，在進(jìn)一步發(fā)展素質(zhì)教育呼聲愈高的今天，現(xiàn)在的中學(xué)地理教育越來(lái)越重視培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，目前國(guó)內(nèi)對(duì)培養(yǎng)中學(xué)生地理讀圖能力的研究主要特點(diǎn)是：從目前地理試題中所涉及知識(shí)點(diǎn)出發(fā)提出提高學(xué)生讀圖能力的方法，很多方法對(duì)于提高學(xué)生地理能力，養(yǎng)成良好的讀圖習(xí)慣大有幫助。
培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力一方面能提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)成績(jī)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，另一方面良好的讀圖能力還將有助于學(xué)生從圖中更好更快的獲取更多的有用信息，從而在未來(lái)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中擁有
持久的優(yōu)勢(shì)，更好的生活。
隨著世界交往日益密切以及傳媒的發(fā)展，初中學(xué)生對(duì)于中國(guó)和世界的了解愈來(lái)愈多，因此，在中學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力不僅是課程學(xué)習(xí)的需要，而且是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的重要一步，是發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生“掌握閱讀和使用地圖及地理圖表的技能”是新《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與技能的要求。因此有必要探索和總結(jié)出一系列在具體教育教學(xué)實(shí)踐中可操作的有效提高學(xué)生讀圖能力的方式方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖，喜歡讀圖，養(yǎng)成良好的讀圖習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的地理能力。針對(duì)這一個(gè)特點(diǎn)，本研究擬對(duì)在中學(xué)地理讀圖教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題和應(yīng)對(duì)策略進(jìn)行研究，并通過(guò)日常教學(xué)實(shí)踐和反思，總
結(jié)出有效的提高學(xué)生地理讀圖能力的方法策略。
二、課題名稱(chēng)的界定和解讀
讀圖能力主要包括了識(shí)記圖形的能力、理解圖形的能力和應(yīng)用圖
形的能力。識(shí)記圖形的能力就是對(duì)圖形的記憶和識(shí)認(rèn)的能力；理解圖形的能力是指明了由方向、比例尺和圖例構(gòu)成圖形的意思的能力；應(yīng)用圖形的能力主要涉及一圖多用能力、多圖并用能力和圖文轉(zhuǎn)換能力三個(gè)方面，主要包括了對(duì)每幅地圖,學(xué)生能從多角度進(jìn)行分析、歸納和綜合,從而實(shí)現(xiàn)一圖多思、多用,發(fā)現(xiàn)地理事物及地理要素的相互聯(lián)系;學(xué)生要關(guān)注各種地圖間的聯(lián)系,學(xué)會(huì)用幾種地圖來(lái)綜合說(shuō)明、比較地理事物和問(wèn)題,達(dá)到多圖并用;能根據(jù)數(shù)據(jù)或其他信息繪制圖表、補(bǔ)圖填圖,實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單的圖文轉(zhuǎn)換。
讀圖能力是衡量現(xiàn)代中學(xué)生地理知識(shí)學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要標(biāo)志。培養(yǎng)中學(xué)生的讀圖能力就是使中學(xué)生具有正確、高速和有效的識(shí)記、理解和應(yīng)用圖形的能力。特別是在課堂活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生地理觀(guān)察能力，使用處理地圖、圖表的能力及運(yùn)用地理知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力及應(yīng)用地理信息手段進(jìn)
行交流、表達(dá)的能力，不斷促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
通過(guò)本課題研究，探索培養(yǎng)學(xué)生地理讀圖能力的有效方法，為地理教師提供有效的理論和實(shí)踐依據(jù)，提高學(xué)生讀圖與析圖能力，掌握讀圖和析圖一般程序和典型方法，讓學(xué)生能夠生動(dòng)、活潑、主動(dòng)發(fā)展，
讓教師能夠輕松、快樂(lè)工作，實(shí)現(xiàn)個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
三、課題研究的舉措和步驟
課題研究的舉措：
1、文獻(xiàn)法：進(jìn)行文獻(xiàn)查閱、課堂觀(guān)察、問(wèn)卷調(diào)查及測(cè)試分析，了解中學(xué)生地理讀圖能力現(xiàn)狀。
2、個(gè)案法：組織開(kāi)展集體學(xué)習(xí)交流，通過(guò)部分學(xué)生讀圖、用圖個(gè)案研究，找出規(guī)律，形成培養(yǎng)學(xué)生地理基本素養(yǎng)的方法與策略。
3、總結(jié)歸納法：針對(duì)實(shí)踐過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行研討、分析，借以不斷完善操作方法，從中探索出更有效的途徑，提高課堂的實(shí)效性。
4. 案例研究法：在課題研究的實(shí)踐與探索中，通過(guò)撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告、教學(xué)設(shè)計(jì)、案例、反思、隨筆、論文、課件，運(yùn)用媒體、網(wǎng)絡(luò)等方式手段，對(duì)有代表性的教師進(jìn)行跟蹤研究，對(duì)經(jīng)驗(yàn)事實(shí)材料進(jìn)行分析概括，使之上升為理性認(rèn)識(shí)，形成理論。
課題研究步驟：
本課題計(jì)劃從20xx年5月—20xx年5月，研究周期為一年，共分四個(gè)階段。
第一階段：（20xx年5月至20xx年8月）為準(zhǔn)備階段。本階段的主要任務(wù)是：學(xué)習(xí)新的教育理念和現(xiàn)代教育教學(xué)理論。具體做法：1、為課題順利進(jìn)行，準(zhǔn)備理論書(shū)籍和學(xué)習(xí)資料，實(shí)驗(yàn)教師積極自學(xué)和參加各種培訓(xùn)，繼續(xù)教育，學(xué)術(shù)研究，及時(shí)了解教育教學(xué)新動(dòng)態(tài)及可以借鑒成功，不斷更新觀(guān)念，更新知識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)，提高理論水平。 2、通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，基本了解學(xué)生的能力和現(xiàn)狀。
第二階段：（20xx年9月至20xx年11月）為實(shí)踐研究階段。本階段的主要任務(wù)是：將理論落實(shí)到實(shí)驗(yàn)中，形成階段性小結(jié)。
第三階段：（20xx年12月至20xx年2月）為匯集總結(jié)階段。本階段的主要任務(wù)是：對(duì)收集的數(shù)據(jù)、資料進(jìn)行匯集統(tǒng)計(jì)和分析。
第四階段：（20xx年3月——20xx年5月）撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告階段。
四、課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)
1、以“生活引導(dǎo)學(xué)習(xí)”為基本指導(dǎo)思想，著力構(gòu)建公民需要的、符合中學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律的地理課程教學(xué)模式，突出中學(xué)地理思想方法，致力于培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)際運(yùn)用能力，體現(xiàn)整體性、規(guī)范性和靈活性相結(jié)合的地理教學(xué)方法。
2、使培養(yǎng)中學(xué)生地理讀圖能力真正成為課堂教學(xué)中的重要內(nèi)容，貫穿用于地理教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，尤其是在新課的導(dǎo)入、新知識(shí)的講授、課堂習(xí)題的處理、分析歸納等活動(dòng)中,在今后課堂教學(xué)中注意并特別制定、展示一些教學(xué)案例。
3、使正確、高速和有效的地理讀圖能力成為促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展、優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程、促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的好方法。使讀圖能力成為激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考、獨(dú)立探究、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的重要手段。使學(xué)生的讀圖能力成為學(xué)生和教師輸送信息主要途徑，以此獲得學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解和掌握情況。
4、教師可以根據(jù)學(xué)生個(gè)體或群體地理讀圖能力的情況，進(jìn)行個(gè)別言談或召開(kāi)座談會(huì)并記錄，獲得第一手資料，然后采取相應(yīng)的措施，協(xié)調(diào)教學(xué)活動(dòng)，或及時(shí)改變教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，改進(jìn)教學(xué)方法，從而使課堂教學(xué)更有針對(duì)性并形成個(gè)別訪(fǎng)談?dòng)涗洝?/p>
5、探索培養(yǎng)學(xué)生地理讀圖能力的有效方法，為地理教師提供有效的理論和實(shí)踐依據(jù)，提高學(xué)生讀圖與析圖能力，掌握讀圖和析圖一般程序和典型方法，讓學(xué)生能夠生動(dòng)、活潑、主動(dòng)發(fā)展，讓教師能夠輕松、快樂(lè)工作，實(shí)現(xiàn)個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
6、收集整理資料，多進(jìn)行針對(duì)性的深入研究，能加強(qiáng)教師自身的素質(zhì)，提高教學(xué)水平。研究時(shí)及結(jié)束后撰寫(xiě)相關(guān)的階段性論文和總結(jié)性論文。
主件：結(jié)題報(bào)告
附件：教學(xué)論文、隨筆、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、課堂實(shí)錄等。
五完成課題可行性分析
1.主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、組成結(jié)構(gòu)課題組共由五人組成，成員都具有扎實(shí)的地理專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)和一線(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，且分布在初、高中不同教學(xué)階段。
馬朝霞，46歲，一級(jí)教師，旬陽(yáng)縣師訓(xùn)教研中心地理教研員，從事中學(xué)地理教學(xué)、教研工作26年，陜西教育學(xué)院地理教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)。
黃玉田，36歲，一級(jí)教師，旬陽(yáng)中學(xué)教師，從事中學(xué)地理教學(xué)10年，寶雞文理學(xué)院地理教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，新疆大學(xué)地理教學(xué)與課程論專(zhuān)業(yè)碩士研究生畢業(yè)。
張春亞，34歲，一級(jí)教師，旬陽(yáng)中學(xué)教師，從事地理教學(xué)10年，寶雞文理學(xué)院地理教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)。
郭景慧，42歲，一級(jí)教師，城關(guān)二中教師，從事地理教學(xué)16年，陜西教育學(xué)院地理教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)。
梁敏，27歲，二級(jí)教師，旬陽(yáng)縣師訓(xùn)教研中心地理教研員，從事地理教學(xué)教研工作5年，渭南師范學(xué)院地理教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)。
2.完成課題的保障條件
�。�1）對(duì)生成課程理論與實(shí)踐現(xiàn)狀有充分了解。隨著我國(guó)新課改的深入，越來(lái)越多的教師開(kāi)始關(guān)注并構(gòu)建一種具有開(kāi)放性、綜合性、變革性的動(dòng)態(tài)生成性課程體系。研究動(dòng)態(tài)生成性課程，既有助于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高和教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，更有利于學(xué)生綜合能力的發(fā)展。而對(duì)比我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)方式手段，結(jié)合動(dòng)態(tài)生成性課程的教學(xué)觀(guān)、課程觀(guān)、師生關(guān)系等問(wèn)題的探討，急需思考的是動(dòng)態(tài)生成課程的實(shí)質(zhì)歸屬問(wèn)題，因此急待全面而深入的理論研究與實(shí)踐探索。本研究正是從理論方面尋求課堂教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的依據(jù)，從實(shí)踐方面驗(yàn)證課堂教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的途徑，意圖建立適用的中學(xué)地理課堂教學(xué)預(yù)設(shè)與生成策略，以給一線(xiàn)的地理教師一點(diǎn)參考和幫助。
（2）對(duì)自身對(duì)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和教研活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累反思。本課題主要參加者有經(jīng)驗(yàn)豐富的'專(zhuān)職地理教研人員、有能力較強(qiáng)的長(zhǎng)期從事地理教育教學(xué)工作一線(xiàn)骨干教師，能有效地保證該課題與學(xué)校教育教學(xué)的有效結(jié)合。同時(shí)本課題的參與人員中青年相結(jié)合，成員年齡結(jié)構(gòu)合理。課題組成員認(rèn)識(shí)統(tǒng)一，明確課題的理論價(jià)值和實(shí)踐意義，參與實(shí)驗(yàn)的積極性高，具有扎實(shí)的地理教育理論、教學(xué)實(shí)踐和教育科研能力，有充足的時(shí)間保證，并且他們的參與都得到了其所在單位的大力支持，有能力保證該課題的順利的實(shí)施和完成。同時(shí)單位以及教育主管部門(mén)對(duì)教科研有足夠的認(rèn)識(shí)和重視，單位教研力量及其氛圍的支持和其他教師的幫助，單位已經(jīng)有共同做課題研究的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)。
3.成員分工：
馬朝霞：主持課題研究工作，負(fù)責(zé)指導(dǎo)、調(diào)整、協(xié)調(diào)課題組成人員的研究過(guò)程，負(fù)責(zé)課題申請(qǐng)表的設(shè)計(jì)上報(bào)、撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告（課題實(shí)施方案）、中期報(bào)告、監(jiān)測(cè)與指導(dǎo)資料的收集、整理，撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告和《中學(xué)生地理讀圖能力培養(yǎng)》相關(guān)性論文。
梁敏：負(fù)責(zé)課題研究的前期教師、學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查工作（包括設(shè)計(jì)、發(fā)放、回收、統(tǒng)計(jì)、問(wèn)卷），撰寫(xiě)教師問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告、階段性總結(jié)和論文。
黃雨田、張春亞：負(fù)責(zé)在課題研究過(guò)程中培養(yǎng)高中生地理讀圖
能力的經(jīng)驗(yàn)性資料進(jìn)行收集、分析，（包括教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例、教學(xué)反思、教學(xué)隨筆、課件等）；在通過(guò)部分學(xué)生讀圖，用圖個(gè)案研究，找出規(guī)律，形成培養(yǎng)學(xué)生地理基本素養(yǎng)的方法與策略，撰寫(xiě)中學(xué)生地理讀圖能力培養(yǎng)的途徑、方法的論文。
郭景慧：負(fù)責(zé)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查工作并撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，并撰寫(xiě)課題研究過(guò)程中的階段性總結(jié)，收集整理培養(yǎng)初中生地理讀圖能力的經(jīng)驗(yàn)性資料，撰寫(xiě)課題研究階段性總結(jié)和論文。
南家青：在課題研究的中途，發(fā)現(xiàn)課題組成員精力不足，也考慮到南家青老師對(duì)本課題研究的興趣和強(qiáng)烈愿望，同意他加入本課題的研究。主要負(fù)責(zé)培養(yǎng)初中生地理讀圖能力的經(jīng)驗(yàn)性資料的收集整理，撰寫(xiě)與課題研究相關(guān)的論文。
課題組所有成員的文本及電子資料于20xx年5月底由相關(guān)負(fù)責(zé)人上交課題負(fù)責(zé)人。
實(shí)施方案 篇3
根據(jù)、86號(hào)和文件精神，經(jīng)中共XX縣委、XX縣人民政府同意，決定面向社會(huì)公開(kāi)考聘教育系統(tǒng)財(cái)會(huì)人員35名、工程管理人員1名；計(jì)劃生育系統(tǒng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)技術(shù)管理人員50名；牛集水管所工作人員2名、官田水管所工作人員6名。為確�？计腹ぷ黜樌麑�(shí)施，圓滿(mǎn)完XX縣委政府安排的本次考聘任務(wù)，切實(shí)解決我縣基層事業(yè)單位人員緊缺的實(shí)際困難，特制定本方案。
一、公開(kāi)考聘的原則及程序
考聘工作堅(jiān)持公開(kāi)、平等、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)的原則，采取公開(kāi)考試、面試，嚴(yán)格考核的辦法，實(shí)行公開(kāi)條件，公開(kāi)報(bào)名，公開(kāi)考試，公開(kāi)監(jiān)督，公開(kāi)聘用。按照制定考聘計(jì)劃，發(fā)布考聘公告，組織報(bào)名及資格審查，筆試、面試，體檢，政審，確定擬聘人員，公示考聘結(jié)果，完善聘用手續(xù)的程序進(jìn)行。
二、考聘職位
具體職位見(jiàn)。
三、考聘對(duì)象及報(bào)考條件
教育系統(tǒng)考聘對(duì)象及范圍
XX縣戶(hù)籍，未就業(yè)不在編的具有全日制普通高校大專(zhuān)及以上學(xué)歷應(yīng)、往屆畢業(yè)生。
計(jì)生系統(tǒng)考聘對(duì)象及范圍
1、01職位：未就業(yè)不在編的具有國(guó)家承認(rèn)學(xué)歷的本科及以上學(xué)歷應(yīng)、往屆畢業(yè)生，不限戶(hù)籍。
2、02職位：未就業(yè)不在編的具有國(guó)家承認(rèn)學(xué)歷醫(yī)學(xué)類(lèi)大專(zhuān)及以上學(xué)歷應(yīng)、往屆畢業(yè)生，不限戶(hù)籍。
3、03職位：未就業(yè)不在編的具有國(guó)家承認(rèn)學(xué)歷護(hù)理類(lèi)大專(zhuān)及以上學(xué)歷應(yīng)、往屆畢業(yè)生，不限戶(hù)籍。
牛集水管所、官田水管所考聘對(duì)象及范圍
XX縣戶(hù)籍，未就業(yè)不在編的具有國(guó)家承認(rèn)學(xué)歷的大專(zhuān)及以上學(xué)歷的應(yīng)、往屆畢業(yè)生。
報(bào)考條件：
1、具有中華人民共和國(guó)國(guó)籍，擁護(hù)中華人民共和國(guó)憲法，具有良好的品行；
2、年齡在35周歲以下，18周歲以上；
3、符合職位要求的文化程度、工作能力和資格條件，身體健康，適應(yīng)擬報(bào)職位要求的身體條件，參照；
4、無(wú)違反計(jì)劃生育政策。
四、報(bào)名及資格審查
發(fā)布公告時(shí)間：20xx年6月10日—20xx年6月24日。
報(bào)名時(shí)間：20xx年6月25日—20xx年6月30日。
報(bào)名地點(diǎn)：XX縣人事勞動(dòng)和社會(huì)保障局。
報(bào)名辦法：現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名
1、報(bào)名時(shí)交驗(yàn)有效居民身份證、戶(hù)口簿、畢業(yè)證書(shū)、執(zhí)業(yè)醫(yī)師、執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師或執(zhí)業(yè)護(hù)士資格證書(shū)原件及復(fù)印件、近期一寸免冠彩照5張。
2、考生須持本人所在地縣級(jí)計(jì)生部門(mén)出具的無(wú)違反計(jì)劃生育證明和本人所在地縣級(jí)公安機(jī)關(guān)出具的無(wú)違法違紀(jì)行為的證明。
3、按相關(guān)規(guī)定收取考務(wù)費(fèi)200元。
經(jīng)審查符合報(bào)名條件者，填寫(xiě)報(bào)名登記表。每名報(bào)考人員只能報(bào)考一個(gè)職位。每個(gè)職位的報(bào)名人數(shù)與計(jì)劃考聘人數(shù)達(dá)不到1:3比例的，該職位招考計(jì)劃按比例遞減或取消。
筆試準(zhǔn)考證發(fā)放時(shí)間：20xx年7月9日—20xx年7月10日，考生憑有效居民身份證到XX縣人事勞動(dòng)和社會(huì)保障局干部股領(lǐng)取。
五、筆試科目和時(shí)間
筆試為閉卷考試。由XX縣事業(yè)單位考聘領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一組織命題、制卷、閱卷，XX縣事業(yè)單位考聘領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室負(fù)責(zé)考試考務(wù)工作。
筆試科目：。
筆試成績(jī)總分100分。
筆試時(shí)間：
20xx年7月11日上午9：00—11：30。
筆試地點(diǎn)見(jiàn)�？忌仨毻瑫r(shí)持有效居民身份證和方能進(jìn)入考場(chǎng)參加筆試。
六、面 試
1、面試準(zhǔn)考證發(fā)放時(shí)間：20xx年7月22日—7月24日。
2、面試時(shí)間：20xx年7月25日，面試地點(diǎn)見(jiàn)。
3、筆試結(jié)束后，按照考聘職位所需人數(shù)，以筆試成績(jī)從高分到低分依次按1:2的比例確定參加面試人員，如遇某職位進(jìn)入面試人員末位考生筆試成績(jī)并列的，同時(shí)參加面試，面試成績(jī)按百分制計(jì)算。
4、面試需同時(shí)持有效居民身份證、方能進(jìn)入考場(chǎng)參加面試。
七、加分規(guī)定
本次考聘中對(duì)符合下列條件的考生在筆試成績(jī)總分中有加分，加分在按百分制折算前進(jìn)行，同時(shí)符合兩項(xiàng)及以上加分條件的，不作累計(jì)加分。
1、本縣內(nèi)革命烈士或因公犧牲、見(jiàn)義勇為死亡并受縣級(jí)以上表彰的公民子女、見(jiàn)義勇為并受縣級(jí)以上表彰者，在筆試總成績(jī)中加5分。
2、 “三支一扶”計(jì)劃大學(xué)生和“一村一名大學(xué)生工程”大學(xué)生、“西部志愿者”服務(wù)期滿(mǎn)一年以上，年度考核合格的均可享受加分：一年以上不足二年的在筆試成績(jī)總分中加3分；二年以上不足三年的在筆試成績(jī)中加5分；三年以上的在筆試成績(jī)中加7分。
3、本縣內(nèi)獨(dú)生子女或二女結(jié)扎戶(hù)的子女在筆試成績(jī)中加5分。
加分確認(rèn)
符合上述加分條件的'考生，報(bào)名時(shí)須提交以下證明材料：
1、革命烈士或因公犧牲的公民的子女，須提供父親原所在單位XX縣級(jí)以上民政部門(mén)出具的書(shū)面證明、戶(hù)籍所在地公安派出所出具的父子關(guān)系證明及革命烈士或因公犧牲相關(guān)證書(shū)原件及復(fù)印件等相關(guān)證明材料；受縣級(jí)以上表彰的見(jiàn)義勇為者或見(jiàn)義勇為死亡的公民子女，須提供相關(guān)證明材料原件及復(fù)印件，戶(hù)籍所在地公安派出所出具的父子關(guān)系證明。
2、“西部計(jì)劃志愿者”須提供服務(wù)地主管部門(mén)或XX省大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃項(xiàng)目管理辦公室出具的書(shū)面證明；“三支一扶”計(jì)劃大學(xué)生須提供服務(wù)地主管部門(mén)或XX省“三支一扶”項(xiàng)目辦公室和XX省引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)引導(dǎo)工作辦公室共同出具的書(shū)面證明；“一村一名大學(xué)生工程”大學(xué)生須提供縣級(jí)人事勞動(dòng)和社會(huì)保障部門(mén)出具的書(shū)面證明。以上證明均須注明畢業(yè)學(xué)校、派遣時(shí)間、服務(wù)單位及年限和在縣級(jí)以下單位服務(wù)時(shí)間以及年度考核情況。
3、獨(dú)生子女或二女結(jié)扎戶(hù)的子女須提供縣級(jí)計(jì)劃生育部門(mén)出具的依據(jù)。
考生須填寫(xiě)統(tǒng)一格式的，審核后符合加分條件的，在筆試前統(tǒng)一由XX縣事業(yè)單位考聘領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室面向社會(huì)公示，公示結(jié)果無(wú)異議的，在筆試成績(jī)總分中加分。
加分依據(jù)必須在報(bào)名時(shí)提供，報(bào)名結(jié)束后所提供的相關(guān)加分依據(jù)無(wú)效。
八、體檢
體檢時(shí)間：
筆試、面試結(jié)束后，按筆試成績(jī)占60%，面試成績(jī)占40%的比例計(jì)算考生總成績(jī)。根據(jù)考聘職位所需人數(shù)從高分到低分按1:1的比例確定參加體檢人員。如遇某職位進(jìn)入體檢人員未位考生總成績(jī)并列，以面試成績(jī)高的進(jìn)入體檢。體檢合格者確定為考核對(duì)象。如遇體檢不合格者，則按該職位總成績(jī)從高分到低分的順序依次遞補(bǔ)人員進(jìn)入體檢，體檢合格，列為考核對(duì)象。
體檢標(biāo)準(zhǔn)參照?qǐng)?zhí)行。
體檢在縣考聘工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室指定的縣級(jí)以上醫(yī)院進(jìn)行。
九、考核
經(jīng)體檢合格人員列入考核對(duì)象。縣考聘工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室負(fù)責(zé)考核工作的指導(dǎo)，具體工作由用人單位組織實(shí)施。
考核合格人數(shù)達(dá)不到考聘職位人數(shù)時(shí)，從該職位面試人員中按總成績(jī)從高分到低分依次遞補(bǔ)參加體檢。體檢合格后列為考核對(duì)象。
十、聘 用
經(jīng)體檢、考核合格的，確定為擬聘選崗對(duì)象。選崗分別由教育局、計(jì)劃生育局根據(jù)編制情況制定崗位，按照綜合成績(jī)從高分到低分依次選定工作崗位，綜合成績(jī)并列者以面試成績(jī)高的優(yōu)先選崗。
選崗原則
選崗工作由招考領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室主持，用人單位及其主管部門(mén)參與，在縣紀(jì)委的監(jiān)督下進(jìn)行，原則上按綜合得分高者優(yōu)先選擇崗位的方法施行。
選崗程序
1、崗位由招考領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)編制和工作的需要確定，選崗前張榜公布。崗位分兩個(gè)系列：
教育系列01、02職位；
計(jì)生系列01、02、03職位；
報(bào)考相應(yīng)職位考生參加選取相應(yīng)系列的崗位。
2、選崗人員分系列按照綜合成績(jī)排名的先后順序從高分到低分依次選崗。教育系列中兩個(gè)職位名次相同人員采取抽簽方式?jīng)Q定選崗順序。
3、選崗實(shí)行自愿選擇的原則，當(dāng)場(chǎng)確定，以本人簽名為準(zhǔn)，一經(jīng)選定不作調(diào)整。
4、由用人單位負(fù)責(zé)通知參選考生，按規(guī)定的時(shí)間到達(dá)選崗地點(diǎn)報(bào)到。
5、參選考生應(yīng)準(zhǔn)時(shí)參加選崗，如本人有特殊原因不能到場(chǎng)選崗的，必須書(shū)面委托他人代為選崗。不按時(shí)參加選崗者，作自動(dòng)放棄處理，不再進(jìn)行補(bǔ)選。
選崗后由縣考聘工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室在網(wǎng)站、電視、報(bào)紙等媒體及政務(wù)公開(kāi)欄進(jìn)行為期七天公示，接受社會(huì)監(jiān)督。經(jīng)公示無(wú)影響聘用反映的，根據(jù)文件的規(guī)定辦理聘用手續(xù)。
新聘人員實(shí)行一年試用期制度，試用期包括在聘用合同期限內(nèi)。試用期滿(mǎn)并經(jīng)用人單位考核合格者，經(jīng)業(yè)務(wù)主管部門(mén)審核，報(bào)人事部門(mén)完善正式聘用手續(xù)�？己瞬缓细竦模獬赣�。
十一、紀(jì)律監(jiān)督
考聘工作嚴(yán)格按照公開(kāi)、平等、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)的原則進(jìn)行，堅(jiān)持公開(kāi)報(bào)考條件、公開(kāi)考試程序、公開(kāi)考試結(jié)果“三公開(kāi)”制度，接受紀(jì)檢部門(mén)和社會(huì)各界監(jiān)督，嚴(yán)格堅(jiān)持干部人事工作紀(jì)律，堅(jiān)決杜絕弄虛作假、徇私舞弊等選人用人上的不正之風(fēng)，如有其他違反公開(kāi)招考工作紀(jì)律的人和事，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，堅(jiān)決嚴(yán)肅處理，工作人員及其責(zé)任人給予相應(yīng)的紀(jì)律處分；考生取消考試及聘用資格，三年內(nèi)不準(zhǔn)參加縣內(nèi)任何聘用考試。
十二、未盡事宜由XX縣事業(yè)單位考聘領(lǐng)導(dǎo)小組集體研究決定。
咨詢(xún)電話(huà)：
XX縣人事勞動(dòng)和勞動(dòng)社會(huì)保障局：0857—5251738
XX縣教育局：0857—5250785
XX縣計(jì)生局：0857—5221888
XX縣水利局：0857－5251960
監(jiān)督電話(huà)：
XX縣監(jiān)察局：0857—5221501
【實(shí)施方案】相關(guān)文章：
實(shí)施方案【精選】09-11
實(shí)施方案【經(jīng)典】09-20
（精選）實(shí)施方案09-15
實(shí)施方案（精選）09-15
【精選】實(shí)施方案08-27
實(shí)施方案[精選]08-12
實(shí)施方案07-30
[經(jīng)典]實(shí)施方案10-12
實(shí)施方案(精選)10-03
實(shí)施方案（經(jīng)典）10-02