初中寒假研學(xué)調(diào)查報(bào)告（通用12篇）
想要知道一些情況或事件時(shí)，我們務(wù)必要去調(diào)查清楚情況，調(diào)查完畢后，通常還需要完成調(diào)查報(bào)告。但是相信很多人都是毫無頭緒的狀態(tài)吧，以下是小編收集整理的初中寒假研學(xué)調(diào)查報(bào)告（通用12篇），希望能夠幫助到大家。
初中寒假研學(xué)調(diào)查報(bào)告 1
一、基礎(chǔ)豆芽培育以及資料查找
資料查找：
關(guān)于豆芽的生長原理
首先，黃豆在萌發(fā)到產(chǎn)生第一片幼葉之前沒有光合作用，只有呼吸作用，因?yàn)楣夂献饔迷谌~綠體中進(jìn)行，黃豆種子無含葉綠體的細(xì)胞，只有葉片或植物幼嫩的綠色的莖含有葉綠體（葉綠體中存在葉綠素，故有葉綠體存在的細(xì)胞是綠色的）
第二，第一片幼葉產(chǎn)生后開始進(jìn)行光合作用，同時(shí)還有呼吸作用（如果是我們吃的黃豆芽的話，沒有這個(gè)階段，黃豆芽白色的，我們吃的部分是伸長的胚軸）
以上是大概過程，下面詳細(xì)說一下，黃豆萌發(fā)過程的變化：
種子萌發(fā)時(shí)吸水膨脹，種皮變軟，呼吸作用逐漸增強(qiáng)，將貯存在子葉或胚乳里的營養(yǎng)物質(zhì)逐步分解，轉(zhuǎn)化為可以被細(xì)胞吸收利用的物質(zhì)，輸送的胚芽，胚軸，胚根（此時(shí)，種子中的營養(yǎng)物質(zhì)是逐步減少的，但是豆芽重量比黃豆重量增加了，增加的部分主要是黃豆吸收水的重量）。胚根突破種皮形成根，胚芽形成莖和葉，胚軸形成連接莖和葉的部分（同樣是食用豆芽的話，胚芽還沒有形成莖和葉）。
如果是自然界中，胚芽形成莖和葉后，便能進(jìn)行光合作用，合成有機(jī)物，這樣有機(jī)物的含量又逐漸升高，同時(shí)植物體也在進(jìn)行呼吸作用，消耗有機(jī)物，產(chǎn)生植物體需要的能量，用于生命活動(dòng)。
實(shí)驗(yàn)記錄：先將豆子放在水中浸泡24小時(shí)后撈起放入20至30度的溫水中20分鐘,撈起稍濾一下水分,放在干凈的盆或其它容器內(nèi),表面用在水中浸濕的干凈毛巾蓋上,放在溫度約15至25度的地方,毛巾水分不足時(shí)再浸水,等一天后將水倒掉，黃豆變大了，把黃豆放進(jìn)一個(gè)碗里，蓋上一塊濕布。開始的豆子很小很硬， 第二天豆子就變大了， 皮業(yè)泡開了。
X月X日，黃豆長出根來了，選定一顆黃豆，每天在下午5時(shí)30分的時(shí)候測量根的長度，并記錄下來。第一天黃豆的根長出7毫米，第二天長到15毫米，第三天長到30毫米，第四天長到60毫米，第五天我發(fā)現(xiàn)黃豆的根兩旁長出許許多多細(xì)細(xì)的`根須，又長到110毫米，第六天長到了115毫米，我發(fā)現(xiàn)黃豆的生長速度變慢了，第七天才長到120毫米，我看見黃豆經(jīng)過7天終于長出了兩片嫩嫩綠綠的芽。
二、探究洗衣粉對于豆芽生長的影響
黃豆在不同濃度的洗衣粉溶液中的生長情況
洗衣粉含量：0%、0.5%、1%、2.5%、5%。
每日觀察：
第一天：黃豆迅速吸水脹大，大小約為原來2倍。
第二天：無明顯變化。
第三天：0%的胚芽變大，2.5%和5%的黃豆上出現(xiàn)些許黑色斑點(diǎn)。
第四天：0%胚芽變大，0.5%和1%顏色變深一些，2.5%和5%的部分黃豆黑色斑點(diǎn)增多。
第五天：2.5%和5%的黃豆上出現(xiàn)大量黑色斑點(diǎn)，其余基本無變化。
第六天：0%的黃豆發(fā)芽，其余基本無變化。
第七天：豆芽長高些許，其余基本無變化。
資料整理：
反思：在此次實(shí)驗(yàn)中，我出現(xiàn)了許多有待改進(jìn)的問題。如實(shí)施方案完成得有些拖沓；實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備也有些磨蹭；未考慮到豆芽生長的氣溫問題，導(dǎo)致部分黃豆未發(fā)芽；種黃豆非要等到最后才急急種下，導(dǎo)致沒有更多的時(shí)間觀察現(xiàn)象或者重做。當(dāng)然，在這次活動(dòng)中，我的分工與合作能力也得到了鍛煉，也能自己動(dòng)手完成一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)（雖然這個(gè)實(shí)驗(yàn)有些簡單）。研究性學(xué)習(xí)，對我來說又是一次磨練。
三、探究鹽水對于豆芽生長的影響
寒假一天的下午,我們兩人在家中一起做了關(guān)于黃豆生長環(huán)境的實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)之前，我們已經(jīng)準(zhǔn)備好了所有的器材。
我們配置了10%的鹽水，5%的鹽水，和清水。經(jīng)過親身經(jīng)歷，我們才發(fā)現(xiàn)配好試液需要耐心和精準(zhǔn)的測量。這期間也發(fā)生了很多意外，但最終還是成功配置了三種濃度的溶液。當(dāng)豆子放入濃度為10%的鹽水后，立馬開始變大，之后出現(xiàn)了皺皮。其他兩試管中的豆子也是如此，但是反應(yīng)不如濃度為10%的鹽水明顯。
第二天，發(fā)現(xiàn)三個(gè)試管內(nèi)的豆子表皮都有不同程度的漲大，但是都不明顯。下午再觀察，便發(fā)現(xiàn)豆子已經(jīng)越漲越大，幾乎要要漲破試管的樣子。過了一兩天天左右，發(fā)現(xiàn)豆子長出了根須，根須淡黃中透著點(diǎn)青色。又過了幾天，外殼已大部分脫落了，根須也越長越長，豆芽已基本成型，而在鹽水中的明顯生長較緩慢。
四、探究葡萄糖對于豆芽生長的影響
黃豆在不同濃度的葡萄糖溶液中的生長情況
葡萄糖含量：0%、2.5%、5%、10%
每日觀察：
第一天：黃豆迅速吸水脹大，大小約為原來2倍。
第二天：無明顯變化。
第三天：胚芽變大，部分豆芽開始褪去外部的種皮
第四天：浸泡在10%及5%葡萄糖溶液中的黃豆部分出現(xiàn)黑色斑點(diǎn)。
第五天：大部分黃豆發(fā)芽。浸泡在10%及5%葡萄糖溶液中的黃豆黑色斑點(diǎn)增多。其余兩種溶液中有小部分黃豆出現(xiàn)黑色斑點(diǎn)。
第六天：黃豆豆芽長度增加。通過平均值的計(jì)算，最長的是浸泡在0%葡萄糖溶液中的黃豆，2.5%次之，接著是5%和10%。
第七天：部分黃豆停止生長，表面布滿大量不均勻黑色斑點(diǎn)。已發(fā)芽的黃豆部分仍未停止生長。
第八天：至此黃豆豆芽的長度已有了一個(gè)較明顯的差距：由長到短排列為0%、2.5%、5%、10%。由于溫度等原因，黃豆的生長情況并不樂觀，實(shí)驗(yàn)告一段落。
初中寒假研學(xué)調(diào)查報(bào)告 2
一、本課題的由來（或研究背景）
20世紀(jì)后期，詞匯學(xué)作為一門相對獨(dú)立的交叉學(xué)科在西方已經(jīng)逐漸得到重視，西方語言學(xué)家開始承認(rèn)詞匯學(xué)在現(xiàn)代語言學(xué)中的合法地位，并陸續(xù)有專著問世。90年代以來基本詞匯學(xué)專著的問世和<<詞匯學(xué)>>（Lexicology）雜志的創(chuàng)刊足以說明“詞匯學(xué)”在現(xiàn)代語言學(xué)中已經(jīng)取得一席之地。國外的這些研究成果對我國的英語詞匯學(xué)研究有一定的啟發(fā)。自改革開放以來，尤其是90年代以來，我國的語言學(xué)研究出現(xiàn)了一個(gè)嶄新的局面。自詞匯教學(xué)在英語教學(xué)中的重要地位得以人可以來，國內(nèi)教育界對于英語詞匯教學(xué)這一課題進(jìn)行了廣泛的探討。
二、研究的目標(biāo)、內(nèi)容、方法及過程
1、研究目標(biāo)
通過對本課題的研究，不僅將會(huì)有利于初中學(xué)生，尤其是有利于英語“學(xué)困生”基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和英語語言運(yùn)用能力的提高，卓有成效地發(fā)展學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)能力，豐富英語詞匯教學(xué)方法，指導(dǎo)英語詞匯教學(xué)實(shí)踐，而且能夠提高英語教師的教學(xué)技能、教學(xué)藝術(shù)和教育教學(xué)科研水平。在具體實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，通過對問題的研究，找到解決問題的方法和途徑。強(qiáng)有力的加速英語老師的專業(yè)成長，推動(dòng)學(xué)校教育改革邁上新的臺(tái)階。
2、研究內(nèi)容
1.課堂詞匯教學(xué)
（1）、強(qiáng)化語音教學(xué)，注重構(gòu)詞規(guī)律教學(xué)。
�。�2）、注重詞匯意義的教學(xué)。
�。�3）、注重語境教學(xué)，用詞造句鞏固詞匯教學(xué)，加強(qiáng)作文練習(xí)鞏固詞匯教學(xué)。
（4）、深入挖掘詞匯的文化內(nèi)涵，辨別英漢詞匯差異性。
2.學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的策略培養(yǎng)
（1）、充分利用詞典，了解和掌握詞匯。
�。�2）、在一定的語境中學(xué)習(xí)和掌握詞匯。
�。�3）、用上下文判斷和掌握詞義。
�。�4）、不孤立的記單詞，要按詞匯鏈記憶單詞，更要在聽、說、讀、寫的語言實(shí)踐中掌握詞匯
3.課外鞏固記憶的系統(tǒng)化指導(dǎo)方法
�。�1）、指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀，練習(xí)中掌握詞匯，培養(yǎng)語感。
�。�2）、用多種方式進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)成果。
3、課題研究方法
�。�1）教師充分挖掘文本，設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)的任務(wù)。做到用好課本，而不是教好課本。
（2）星火記憶法。所謂星火記憶法就是利用單詞的具體構(gòu)成，采用字母諧音、漢語對比等形式，通過以點(diǎn)帶面的形式幫助學(xué)生記憶單詞，像星星之火可以慢慢燎原。這種方法簡單、直接而且學(xué)生容易接受，方便學(xué)生進(jìn)一步掌握單詞，可以說是一種事半功倍的單詞記憶方法。
�。�3）利用真實(shí)場景直觀教授單詞。直觀教學(xué)法就是教師可以利用相關(guān)圖片、多媒體設(shè)備、實(shí)物等一系列的教具和輔助活動(dòng)來講授英語單詞。在這樣的條件下，學(xué)生就可以容易把實(shí)物與英語單詞聯(lián)系起來，加深記憶印象。
�。�4）調(diào)查法。通過對實(shí)驗(yàn)過程的調(diào)查發(fā)現(xiàn)問題，研究對策，及時(shí)施加變量，控制無關(guān)變量。
�。�5）進(jìn)行連貫單詞敘事記憶：連貫單詞敘事記憶法也叫情境聯(lián)想記憶法，是英語學(xué)習(xí)中比較常用的一種記憶法。這種教學(xué)法是將各個(gè)單詞串聯(lián)成一件生動(dòng)的事情或故事來學(xué)習(xí)。要知道，記住一個(gè)故事比單獨(dú)記這么多單詞要容易而且印象深刻。
(6).閱讀記憶法。實(shí)踐證明，大量的閱讀是擴(kuò)大詞匯量的一個(gè)非常有效途徑。首先，學(xué)生通過閱讀不僅能鞏固先前所學(xué)的詞匯，還能在閱讀過程中接觸一些新詞匯，通過查詢字典或者詢問教師，大意猜測這些新單詞方式，幫助學(xué)生掌握更多新詞匯。反過來詞匯量的擴(kuò)大也能促進(jìn)閱讀能力的提高進(jìn)而為學(xué)生英語水平的`提高奠定基礎(chǔ)。其次，詞匯只有在上下文具體的語境中才有意義，詞匯學(xué)習(xí)不單純是詞的意義的學(xué)習(xí)，而是包括英語文化、故事風(fēng)格、寫作在內(nèi)的全面學(xué)習(xí)。所以閱讀是有效增加詞匯量的一個(gè)非常好的途徑。最后是記憶的實(shí)踐。
4、研究過程
第一階段：
搜集整理資料階段。承擔(dān)人宋玉波、劉偉偉組織全體課題組成員研讀《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，深入理解課題，制定研究方案和計(jì)劃。
第二階段：
研究探索階段 承擔(dān)人宋玉波、劉偉偉制定學(xué)生調(diào)查問卷，通過問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、建立個(gè)案后深入調(diào)查研究，作好前側(cè)、后測工作，進(jìn)行定性、定量評價(jià)，確保實(shí)驗(yàn)效果.全體課程組成員研究調(diào)查結(jié)果，通過課堂實(shí)踐研究制定課堂詞匯教學(xué)方法及實(shí)施方案。
第三階段：
實(shí)踐階段承擔(dān)人宋玉波、劉偉偉組織全體課題組成員在各自班級實(shí)踐 創(chuàng)新詞匯教方法，并各自完成實(shí)驗(yàn)前后的問卷調(diào)查、測試結(jié)果、成果展示及材料的整理。
第四階段：
總結(jié)階段
匯集整理資料、成果匯總、論文匯編。撰寫結(jié)題報(bào)告送審。
三、研究成果與成效
通過近一年的研究與實(shí)踐，我在詞匯教學(xué)上有了一定的認(rèn)識(shí)，但我深知我在理論上的造詣還是很低，還需要我繼續(xù)努力去完善自己。在學(xué)生身上，通過一年的學(xué)習(xí)以及老師的指導(dǎo)，學(xué)生在詞匯的記憶速度、準(zhǔn)確度以及記憶的時(shí)間上都有了很大的進(jìn)步，而且有大約半數(shù)的學(xué)生基本掌握了音標(biāo)記憶方法。
文章類成果
1.研究報(bào)告和研究論文
2、教育敘事和教育案例
3、教學(xué)反思
4.研究隨筆等
�。ňC述要點(diǎn)及價(jià)值）
四、存在問題及改進(jìn)措施
存在問題：
1.我對課題的研究只是皮毛，略知一二，還需要在以后的學(xué)習(xí)中多加關(guān)注，伴隨自己教學(xué)實(shí)踐的增加，能對課題的研究更加全面。
2.由于我們現(xiàn)在更加關(guān)注的是學(xué)生成績，對于學(xué)生在能力上的注重度有所降低，因此想要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，老師必須多下心思，多想辦法。
改進(jìn)措施:
1.針對課題研究不夠深入的問題，在以后的教學(xué)和學(xué)習(xí)生活中，我要多閱讀相關(guān)的書籍，提高自身的素質(zhì)。
2.從自身實(shí)際和學(xué)校、學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，尋找切實(shí)有效的研究方法。并使用在自己的教學(xué)實(shí)踐中，讓學(xué)生也從中受益。
3.多與同事進(jìn)行相關(guān)問題的交流，從同事、網(wǎng)絡(luò)等多個(gè)渠道獲取相關(guān)知識(shí)。
初中寒假研學(xué)調(diào)查報(bào)告 3
目的：
防止生活中常犯的語病，正確使用祖國語言文字。
形式：
收集社會(huì)流傳的各種語病，注意觀察電視廣告、主持人語言、電視采訪、各類講話與報(bào)告、文藝小品，歌詞、雜志、報(bào)刊、馬路文化等，將各種語病歸類分析。
要求：
分析出現(xiàn)語病原因，改正辦法。
3、《讀書感悟》
目的：“好讀書，讀好書”。開拓視野，陶冶情操，增長才干，提升品位。
形式：選擇你最感興趣的中外名著，如《安徒生童話》、《格林童話》、《伊索寓言》、《魯濱遜漂流記》、《格列佛游記》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《童年》、《名人傳》、《海底兩萬里》、《水滸傳》、《朝花夕拾》及當(dāng)代散文，詩歌優(yōu)秀作品等，寫出讀后感與讀書筆記。
要求：就其中的內(nèi)容，談?wù)勯喿x給你得啟示。
4．《讀書與父母事業(yè)的研究》
目的：增強(qiáng)學(xué)生讀書的興趣，增強(qiáng)讀書、溝通能力。
形式：訪問父母年輕時(shí)讀了哪些書；什么書對自己事業(yè)的追求產(chǎn)生影響。
要求：要真實(shí)，將訪談內(nèi)容寫得充實(shí)，再談訪問后的體會(huì)。
5、《優(yōu)秀詩文積累運(yùn)用》
目的：通過朗讀、背誦古代、現(xiàn)代、當(dāng)代優(yōu)秀詩文培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)。
形式：練習(xí)背誦課內(nèi)外（含課標(biāo)推薦篇目）詩文，抄寫喜歡詩句，寫出喜歡原因，并能按主題歸類，運(yùn)用于生活實(shí)踐。
要求：錄音、寫出會(huì)背篇目；欣賞品味意境小品文、唐詩按表達(dá)主題歸類。
6．《寵物王國》
目的.：鍛煉學(xué)生寫作能力，將所學(xué)過的語文知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)踐的能力。
形式：選擇你感興趣的寵物，觀察它們的吃、睡、活動(dòng)、玩耍、性格、愛好等。、
要求：研究寵物的習(xí)性，對外貌刻畫、特性描寫，最好有情節(jié)，文體不限。
7．《旅游景點(diǎn)語文要素研究》
目的：提高學(xué)生觀察、分析能力，并善于從生活中提取語文要素。
形式：在旅游時(shí)注意觀察各種導(dǎo)游指示板、導(dǎo)游解說、景點(diǎn)名稱與歷史典故，收集其中的語文價(jià)值。如：參觀“奧運(yùn)”的“鳥巢”“水立方”，寫《參觀記》，圍繞“奧運(yùn)”相關(guān)精神、項(xiàng)目、人物、事件寫隨筆。
要求：提煉、歸類，用實(shí)例說明語文的作用。
8．《影視收看》
目的：通過聽看電視、影像節(jié)目，了解社會(huì)，了解生活，熱愛祖國文化。
形式：收看“百家講壇”、“子午書簡”、“文化訪談錄”、“東方時(shí)空”等節(jié)目
要求：選你最感興趣的節(jié)目，記載下主要內(nèi)容，進(jìn)行分析、研究；談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
9．《網(wǎng)絡(luò)流行語的研究》
目的：對于網(wǎng)絡(luò)流行語的研究，一方面貼近學(xué)生生活，有助于他們了解漢語詞匯的發(fā)展規(guī)律；另一方面，對于啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范網(wǎng)絡(luò)用語，有著一定的指導(dǎo)意義。
形式：借用網(wǎng)絡(luò)、工具書搜集整理當(dāng)下流行的網(wǎng)絡(luò)用語，了解其含義；根據(jù)不同的語言特點(diǎn)進(jìn)行歸類，并分析該類流行語的特點(diǎn)以及流行的原因，并把握漢語詞匯的發(fā)展特點(diǎn)；
要求：通過研究整理出論文，800字左右。工夫，決定著事情完成的質(zhì)量。
初中寒假研學(xué)調(diào)查報(bào)告 4
一、調(diào)查背景
很多初來乍到的寄宿生對我校的食堂總是不太滿意，無論是高�；蚴侵行⌒@，學(xué)生對食堂的笑料或評判層出不窮，近年來食堂問題也接連不斷，十分有必要引起社會(huì)各界的關(guān)注。
二、引子
2003年，國內(nèi)各地上半年校園接二連三發(fā)生了多起食物中毒事件，海南省連續(xù)發(fā)生了12起中毒事件，其中校園食物中毒占7起，校園中毒人數(shù)占了中毒總?cè)藬?shù)的七成;暑假開學(xué)前后，江蘇省共有10所校園發(fā)生食物中毒事件，中毒人數(shù)達(dá)300余人有消息說，今年衛(wèi)生部收到的重大食物中毒報(bào)告在發(fā)生起數(shù)、中毒人數(shù)、死亡人數(shù)方面呈明顯上升趨勢，個(gè)性是校園食物中毒時(shí)有發(fā)生。幾乎每一次校園食物中毒的調(diào)查結(jié)果，都會(huì)出現(xiàn)“食堂衛(wèi)生存在多種隱患”類似的字眼。校食堂引進(jìn)社會(huì)化管理后，飯菜的品種確實(shí)豐富了，這是現(xiàn)實(shí)。對食堂飯菜質(zhì)量的不滿，導(dǎo)致了不少校園的學(xué)生外出“覓食”，這使得許多校園周圍的小飯店和小飯攤繁榮昌盛，生意異常紅火。然而，這些飯店和露天小飯攤，大部分的衛(wèi)生狀況極其糟糕，也許是另一次食物中毒的起源地。
三、收集資料
1、透過寄宿生的問卷調(diào)查了解學(xué)生對本校食堂的評價(jià);
2、透過縣里的學(xué)生了解各縣食堂作為比較;
3、上網(wǎng)搜索相關(guān)資料。
四、研究過程
(略)
五、推薦
1、衛(wèi)生管理待加強(qiáng);
2、清理校內(nèi)小賣部，校外飲食小檔應(yīng)嚴(yán)管;
3、投入資金改造硬件，加強(qiáng)衛(wèi)生檢查。
4、每周制定科學(xué)、合理的膳食食譜，既要適合學(xué)生的'口味，又要保證各種營養(yǎng)素的攝取和吸收。
5增加花色品種，提高學(xué)生的食欲。
6、不斷推出新款菜肴。
7、面向全體、照顧個(gè)別。
六、總結(jié)
校園無小事，校園食堂衛(wèi)生關(guān)系到每個(gè)學(xué)生的健康，相對于他們的健康乃至生命安全，其它都務(wù)必退居其次。一次校園食物中毒事件的發(fā)生，就等于敲響一次警鐘：改變校園食堂“營養(yǎng)不良”的狀態(tài)，加大對食堂衛(wèi)生的監(jiān)管力度，已變得異常緊迫。
讓全社會(huì)都關(guān)心校園食堂吧!我們只從小方面上進(jìn)行調(diào)查研究，不到之處或錯(cuò)誤的地方請大家指出!謝謝!
初中寒假研學(xué)調(diào)查報(bào)告 5
一、調(diào)研初心：
生物學(xué)實(shí)驗(yàn)是其靈魂所在，而觀察則是探索這門科學(xué)的敲門磚。觀察能力被譽(yù)為智力的大門，更是錘煉記憶、想象力和思維能力的關(guān)鍵基石。為了摸清我校初中生在科學(xué)觀察力方面的真實(shí)水平，剖析影響學(xué)生觀察力提升的原因，并據(jù)此量身打造生物課提高觀察力的教學(xué)方案，我們展開了此次調(diào)查。
二、調(diào)查概述：
調(diào)查時(shí)間：20xx年2月20日
調(diào)查方式：問卷大抽查，個(gè)別深度訪談
調(diào)查對象：本校七年級100名學(xué)子
探究內(nèi)容聚焦
本次調(diào)查主要圍繞科學(xué)觀察興趣、科學(xué)觀察技巧、觀察記錄習(xí)慣、觀察后的討論互動(dòng)等方面展開，以此為基準(zhǔn)來評估學(xué)生們實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及科學(xué)觀察力的現(xiàn)況。
三、問卷結(jié)果一覽
1. 觀察在你眼中是（ ）
A. 看個(gè)大概（22人）B. 有目的地看（38人）C. 利用五感系統(tǒng)性地看（40人）
2. 自認(rèn)為日常觀察事物是否全面？
A. 非常全面，發(fā)現(xiàn)多多（20人） B. 不夠全面，有待加強(qiáng)（48人）C. 觀察較少，亟待提升（32人）
3. 觀察不全面的主要原因是（ ）
A. 只依賴視覺，方法單一（21人） B. 注意力易分散，觀察不持久（22人）C. 沒能充分利用各種感官（25人） D. 觀察目標(biāo)、重點(diǎn)不明晰（32人）
4. 是否及時(shí)記錄觀察所得？
A. 始終堅(jiān)持（20人） B. 偶爾為之（54人）C. 從未記錄（26人）
5. 是否與同學(xué)交流討論觀察結(jié)果？
A. 經(jīng)�；�(dòng)得出結(jié)論（28人） B. 偶爾參與（47人） C. 從不參加（19人）
6. 觀察時(shí)需不需要?jiǎng)幽X思考？（ ）
A. 必須要（43人） B. 不需要（57人）
7. 觀察能力對學(xué)習(xí)其他課程是否有幫助？
A. 極有幫助（86人） B. 沒啥幫助（14人）
8. 觀察能力能否培養(yǎng)？
A. 當(dāng)然可以（100人） B. 不行（0人）
9. 觀察能力對培養(yǎng)探究、創(chuàng)新能力等是否有助力？
A. 助益顯著（89人） B. 無明顯作用（11人）
10. 認(rèn)為何時(shí)培養(yǎng)觀察能力最合適？
A. 越早越好（45人） B. 正是當(dāng)下（47人） C. 還未考慮（8人）
四、數(shù)據(jù)分析：
調(diào)查顯示，約38%的學(xué)生能做到目的明確地觀察，而能綜合運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察的學(xué)生僅占40%。只有20%的學(xué)生能堅(jiān)持記錄觀察結(jié)果，而在觀察后積極參與討論交流的學(xué)生占比僅為28%，還有19%的學(xué)生從未參與過討論交流。在觀察全面性上，20%的學(xué)生自認(rèn)觀察全面且發(fā)現(xiàn)豐富，48%的學(xué)生認(rèn)為自己的觀察不夠全面尚待提升，另有32%的同學(xué)感覺觀察收獲少，決心努力改進(jìn)。關(guān)于觀察不全面的原因，21%的學(xué)生歸咎于觀察方法單一，22%的學(xué)生認(rèn)為自己觀察時(shí)難以專注，容易分心；25%的`學(xué)生未能綜合利用各種感官觀察，32%的學(xué)生表示觀察目標(biāo)不清晰，不知該觀察什么。至于觀察后的思考活動(dòng)，43%的學(xué)生會(huì)思考觀察的現(xiàn)象，高達(dá)86%的學(xué)生認(rèn)為觀察能力有助于學(xué)習(xí)其他課程。
綜上所述，我校七年級學(xué)生的科學(xué)觀察力整體偏低，主要問題在于觀察不夠全面，記錄方式較為單一，未能養(yǎng)成及時(shí)記錄的習(xí)慣，對觀察信息的分析處理也欠到位，同時(shí)缺乏足夠的思維參與度。
五、原因深究：
1. 教材內(nèi)容繁多，課堂時(shí)間緊張，有時(shí)不得不趕進(jìn)度，導(dǎo)致探究教學(xué)不夠深入。
2. 學(xué)生尚未形成良好的思考和觀察記錄習(xí)慣，存在惰性，及時(shí)有效地記錄觀察成果有一定困難。
3. 小組合作討論效率不高，討論時(shí)常有閑聊現(xiàn)象，部分同學(xué)主動(dòng)參與度較低。
4. 學(xué)生觀察方法較局限，觀察的自信度和全面性還需增強(qiáng)。
5. 學(xué)生觀察的目的性不足，多數(shù)未能深刻理解觀察實(shí)驗(yàn)旨在揭示表象背后的科學(xué)本質(zhì)，不能自主對比觀察前后的預(yù)測和觀察結(jié)果，從而得出結(jié)論。
六、總結(jié)陳述：
本次調(diào)查結(jié)果顯示，我校七年級學(xué)生科學(xué)觀察力一般，尤其在觀察全面性、思維融入度以及觀察記錄水平等方面亟待提升。
七、改進(jìn)策略：
�。ㄒ唬┙處煈�(yīng)深化研讀教材，通過閱讀專業(yè)書籍和網(wǎng)絡(luò)資源尋找提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察能力的方法，不斷豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備。
（二）緊扣教材和學(xué)生特點(diǎn)，在實(shí)踐中強(qiáng)化訓(xùn)練以提升學(xué)生科學(xué)觀察能力，積極探索有效途徑。
（三）舉辦課題研討公開課，激發(fā)同事間智慧火花的碰撞與分享。
�。ㄋ模﹦�(chuàng)設(shè)條件，注重課內(nèi)外結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)外觀察，在實(shí)際觀察活動(dòng)中通過教師的有效指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主科學(xué)的觀察實(shí)踐。
（五）秉持多元教學(xué)理念，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，特別是發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢。挖掘一切有利于提高學(xué)生科學(xué)觀察能力的潛在資源，營造一個(gè)利于提升學(xué)生觀察能力的良好外部環(huán)境。
八、反思與展望：
總體而言，本次調(diào)查效果令人滿意：
�。�1）問卷設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，題目內(nèi)容切合主題，數(shù)量適中，學(xué)生基本能在半小時(shí)內(nèi)完成所有答題；文字表達(dá)清晰明了，調(diào)查題目精準(zhǔn)、簡潔、易于理解；題序排列邏輯性強(qiáng)，由淺入深，分類清晰，層次分明。
�。�2）組織工作規(guī)范有序，學(xué)生獨(dú)立作答，確保了有效問卷的回收率，數(shù)據(jù)完全可以作為研究結(jié)論的重要依據(jù)。
初中寒假研學(xué)調(diào)查報(bào)告 6
長期以來，部分初中學(xué)生輟學(xué)影響了九年義務(wù)教育的全面普及，困擾著基層廣大教育工作者，重慶市某區(qū)采取了強(qiáng)有力的“防流控輟”措施，初中學(xué)生的輟學(xué)率從XX年的2.3%下降到了XX年的1.15%，但距離“雙高普九”和義務(wù)教育均衡發(fā)展的要求仍有差距。
一、數(shù)據(jù)調(diào)查
該區(qū)XX年9月統(tǒng)計(jì)，有普通中學(xué)19所（高完中5所），九年制學(xué)校6所，有初中教學(xué)班466個(gè)，在校學(xué)生30383人�！猉X學(xué)年初中學(xué)生異動(dòng)情況為增加12529人（其中轉(zhuǎn)入782人，招生11628人，復(fù)學(xué)等119人），減少8790人（其中轉(zhuǎn)出1710人，休學(xué)96人，死亡4人，輟學(xué)312人），輟學(xué)率為1.15%。
針對初中學(xué)生的輟學(xué)情況，該區(qū)抽樣調(diào)查了部分酒樓、茶樓、理發(fā)店、洗腳城等場所,對20名服務(wù)員進(jìn)行了詢問，發(fā)現(xiàn)有3人是輟學(xué)初中生，占抽樣調(diào)查的15% 。
二、輟學(xué)原因
�。ㄒ唬⿲W(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。“厭學(xué)”是各地學(xué)生中普遍存在的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生“厭學(xué)”主要有四個(gè)原因：一是由于有些學(xué)生自身基礎(chǔ)較差，沒有吃苦精神，對學(xué)習(xí)失去信心，進(jìn)而從逃學(xué)導(dǎo)致輟學(xué)；二是有的老師教書育人的水平低，對一些學(xué)習(xí)成績不佳又難以管理的學(xué)生往往不理、不管，態(tài)度冷漠，甚至排擠厭棄差生，導(dǎo)致了學(xué)生輟學(xué)；三是由于部分學(xué)校和教師千方百計(jì)地為了提高升學(xué)率，大打題海戰(zhàn)術(shù)，致使學(xué)生不堪重負(fù)而棄學(xué)；四是家庭的變故，如家長的吵嘴、打架以至離異，給孩子造成極大的心理壓力，致使孩子灰心沮喪，敏感自卑，精力難以集中，對學(xué)習(xí)失去興趣而輟學(xué)。
（二）受“讀書無用論”的影響。目前，社會(huì)上存在“讀書無用”，就算是大學(xué)生也找不到工作，嚴(yán)重影響了人們對普及九年義務(wù)教育的正確認(rèn)識(shí)。受這種社會(huì)環(huán)境的影響，一些家長不但不反對孩子輟學(xué)，反而勸孩子不要學(xué)了。有的家長說：“念也考不上，考得上也供不起，供得起也找不到工作”，“好多有錢的大老板文化都不高”。
�。ㄈ┦芙�(jīng)濟(jì)大潮的沖擊。隨著改革開放的不斷深入，社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，人們的物質(zhì)生活得到很大程度的提高。但是，這股經(jīng)濟(jì)大潮也同時(shí)過早地把中學(xué)生推向了市場經(jīng)濟(jì)，通過耳聞目睹，使他們的幼小心靈中過早地產(chǎn)生了發(fā)財(cái)致富的念頭。與此同時(shí)，社會(huì)分配就業(yè)制度的急劇轉(zhuǎn)變，一方面我國各行各業(yè)大量缺少人才，而另一方面大批剛剛畢業(yè)的大中專生又很難就業(yè)，直接影響了中學(xué)生對個(gè)人前途的取舍，部分學(xué)生看到一些大哥大姐們沒有讀多少書，但是他們也能從工廠里商海中賺回不少的錢財(cái)，為此，學(xué)生認(rèn)為再在學(xué)校里呆著讀書是浪費(fèi)時(shí)間，不如盡早走向社會(huì)，早賺錢，早致富。
�。ㄋ模┦苌鐣�(huì)上新興的事物和不良環(huán)境的刺激和誘惑。目前，隨著鄉(xiāng)鎮(zhèn)網(wǎng)吧的出現(xiàn)，以及街頭巷尾帶賭博色彩的棋牌游戲，不健康的光盤、書籍的泛濫，對一些無所事事的少年來講無疑是一種極大的誘惑。通過走訪調(diào)查，輟學(xué)初中生流向社會(huì)后，雖然多數(shù)的學(xué)生外出打工或在田里勞動(dòng)，但也有相當(dāng)一部分的學(xué)生整天上網(wǎng)、打牌、閑逛或看不健康錄像和書刊消磨時(shí)光，其中有少數(shù)的學(xué)生染上賭博、斗毆等惡習(xí)，甚至是偷竊、搶劫，走上了犯罪的道路。
�。ㄎ澹┝羰厣賰憾�，社會(huì)各方對留守少兒缺乏比較完善的管理機(jī)制。由于改革開放的不斷深入，很多農(nóng)村家長受經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，丟下兒女背井離鄉(xiāng)外出務(wù)工，這樣就出現(xiàn)了不少的留守少兒，而其中部分平時(shí)在家里要風(fēng)得風(fēng)要雨有雨 “自由”散漫慣了的留守少兒適應(yīng)不了學(xué)校的嚴(yán)格管理，總認(rèn)為在學(xué)校外比在學(xué)校內(nèi)“自由”得多，自然就會(huì)由逃學(xué)變成了輟學(xué)。 初中教育的瓶頸問題在XX年再次成為教育界關(guān)注的焦點(diǎn)，浙江省教科院、中央教科所將其列入重點(diǎn)研究領(lǐng)域，金華市教育局在XX年就提出了“用三年時(shí)間解決初中教育的瓶頸問題”的目標(biāo)。為此，在查閱了先行者的一些初中教育調(diào)查及上海、杭州等地初中改革的材料的基礎(chǔ)上，我們從初中生的生存體驗(yàn)的角度切入，設(shè)計(jì)了112道題目，對1458位初中或剛進(jìn)入高中的學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場問卷，深度訪談了100多位學(xué)生及相關(guān)人員，積累了1400多分鐘的錄音材料，整理成的文近20萬。本次調(diào)查歷時(shí)8個(gè)月，結(jié)果成為市教育局、市人民政府督導(dǎo)室決策的參考，協(xié)助地市行政部門出臺(tái)有關(guān)政策實(shí)現(xiàn)關(guān)切、改善初中學(xué)生的生存狀況。
三、調(diào)查的基本情況
(一)本次調(diào)查的前期考察
前期考察，可以幫助我們更好地把握國內(nèi)及本地政府及教育行政部門就初中教育改革問題上所開展的一些創(chuàng)造性的實(shí)踐，使我們的調(diào)查研究工作處于一個(gè)較高的平臺(tái)，避免低水平的重復(fù)，同時(shí)，還將使我們所提出的建議能面向未來而又承接過去，使政策保持較好的連續(xù)性和前沿性。
1、國內(nèi)行政部門開展的初中教育改革情況。國內(nèi)的地方政府和教育部門都較為關(guān)注初中教育的改革，上海、杭州尤為重視，均出臺(tái)有關(guān)政策加強(qiáng)初中教育。
XX年9月，上海市教委做出了實(shí)施“加強(qiáng)初中建設(shè)工程”的決定，把“推進(jìn)教育事業(yè)均衡發(fā)展，辦好每一所初中，全面提高初中教育質(zhì)量，加快實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)代化”作為總目標(biāo)，還提出了“區(qū)縣政府擔(dān)負(fù)加強(qiáng)初中建設(shè)的主要責(zé)任、硬件建設(shè)與軟件建設(shè)并舉以軟件建設(shè)為主、注重社會(huì)評價(jià)與認(rèn)可程度”等基本原則，力爭用3年左右的時(shí)間，使本市初中辦學(xué)的均衡程度基本得到社會(huì)認(rèn)可。力求使占全市初中學(xué)校數(shù)約三分之一左右的相對薄弱學(xué)校通過重點(diǎn)建設(shè)使其辦學(xué)水平有顯著提高；同時(shí)，形成一批主要通過內(nèi)涵發(fā)展提升辦學(xué)水平的初中先進(jìn)學(xué)校新的群體，出思想、出經(jīng)驗(yàn)、出人才、出成效；使廣大市民對居住區(qū)內(nèi)對口的公辦初中的滿意程度有顯著提高。決定提出了七項(xiàng)政策與措施：
�、偌哟笸度肓Χ�，確保初中教育的優(yōu)先發(fā)展；
�、诓扇∏袑�(shí)措施，整體提高初中學(xué)校的干部與師資隊(duì)伍水平；
�、奂訌�(qiáng)教育科學(xué)和教學(xué)研究，積極探索辦好初中的規(guī)律；
�、芙⒐ぷ髫�(zé)任制，加強(qiáng)對初中建設(shè)工作的領(lǐng)導(dǎo)；
�、菁訌�(qiáng)教育督導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)校自主發(fā)展。
⑥實(shí)行表彰制度，獎(jiǎng)勵(lì)“初中工程”先進(jìn)單位；
⑦加強(qiáng)輿論宣傳，推廣先進(jìn)典型。
XX年3月杭州市人民政府同意并轉(zhuǎn)發(fā)了杭州市教育局的加強(qiáng)和促進(jìn)初中教育工作的意見，意見指出，“目前，我市初中教育的辦學(xué)條件、辦學(xué)水平、師資隊(duì)伍、教育科研尚處于弱勢，成為制約杭州基礎(chǔ)教育發(fā)展的瓶頸”，加強(qiáng)和促進(jìn)初中教育是為了“高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量地在杭州實(shí)施義務(wù)教育，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高初中教育質(zhì)量，滿足人民群眾日益增長的教育需求，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和城市化進(jìn)程”，并從“高度重視初中教育工作確保初中教育的`優(yōu)先發(fā)展、優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)和資源改善初中學(xué)校的辦學(xué)條件、加強(qiáng)教育科研和教學(xué)研究全面提高初中教育質(zhì)量、進(jìn)一步提高干部和教師的整體水平建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍、進(jìn)一步健全組織和協(xié)調(diào)機(jī)制營造教育發(fā)展的良好環(huán)境”等五個(gè)方面提出了20條具體意見。
2、金華近五年來市教育局開展初中教育改革的情況。金華市人民政府及市教育局也十分關(guān)注初中教育的改革與發(fā)展，在近五年的時(shí)間里就出臺(tái)了相關(guān)的8個(gè)文件，涉及教育教學(xué)管理、素質(zhì)教育督導(dǎo)評估、學(xué)校特色化發(fā)展、初中畢業(yè)與高中招生制度改革等方面，特別地還專門為改進(jìn)和加強(qiáng)中小學(xué)語文教學(xué)、規(guī)范初中教學(xué)行為、取消初中學(xué)生回校晚自修、人口與青春期性健康教育，并于XX年開展了“兩高”普九達(dá)標(biāo)年、高中教育優(yōu)質(zhì)年的活動(dòng)，于XX年召開了浦江堂頭中學(xué)素質(zhì)教育經(jīng)驗(yàn)推廣現(xiàn)場會(huì)。XX年從學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)全過程、課外作業(yè)、在校課余活動(dòng)等方面進(jìn)一步加強(qiáng)了對中小學(xué)教育教學(xué)的管理，XX年又從分快慢班、作息時(shí)間、教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行、學(xué)生用資料的征訂等具體方面對進(jìn)一步規(guī)范初中的教育行為。可以說，金華市教育局是一直關(guān)注初中階段的教育問題的，并通過“立規(guī)矩、樹典范”的手段在努力改變初中教育的現(xiàn)狀。
3、國內(nèi)初中教育調(diào)查的基本情況�？茖W(xué)的政府決策必然是建立在有針對性的調(diào)查研究的基礎(chǔ)之上。上海市教委的加強(qiáng)初中教育工程中“調(diào)查研究”作為實(shí)施該工程的第一步，要求“市、區(qū)縣教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)會(huì)同區(qū)縣教育行政部門，對區(qū)縣所屬公辦初中開展全面調(diào)查，市和各區(qū)縣要撰寫調(diào)研報(bào)告，以摸清基本情況，找準(zhǔn)問題癥結(jié)”，并在此基礎(chǔ)上各區(qū)縣要對本區(qū)縣初中的均衡發(fā)展制定三年規(guī)劃，提出具體工作目標(biāo)、措施和工作時(shí)間節(jié)點(diǎn)。
調(diào)查法是科學(xué)研究中常用的一種方法。目前，針對初中教育開展的調(diào)查是挺多的，主要是一些專題性的調(diào)查，如，四川省蒲江縣甘溪中學(xué)課題組的“農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀調(diào)查”；江蘇省鎮(zhèn)江市京口區(qū)教研室的“初中思想政治課課堂教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析”；東北師范大學(xué)農(nóng)村教育研究所對遼寧、吉林、黑龍江、河南、山東、湖北6省14縣的17所農(nóng)村初級中學(xué)進(jìn)行的學(xué)生厭學(xué)情況調(diào)查；王軍的“�？诿窆ぷ优邮艹踔薪逃F(xiàn)狀調(diào)查”。
調(diào)查的方法往往是以問卷調(diào)查為主，其他調(diào)查方法輔之。這也是以往調(diào)查研究中較為普遍使用的，因?yàn)槭r(shí)省力而又能量化。但，這可能會(huì)導(dǎo)致定量研究的“數(shù)理性化現(xiàn)象”的出現(xiàn)。往往會(huì)出現(xiàn)被調(diào)查對象不是按照自己的實(shí)際選擇結(jié)果，而是按照利益的需要或社會(huì)的主流標(biāo)準(zhǔn)選擇結(jié)果。主觀色彩濃厚一直是困擾調(diào)查研究人員的一大問題。另外，抽取的樣本過小或過于集中也是制約調(diào)查研究信度的一個(gè)重要原因。某初中把全校的3000多位學(xué)生作為調(diào)查對象，雖然人數(shù)很多，但這項(xiàng)調(diào)查還是僅僅局限在他們學(xué)校本身，調(diào)查所取得的結(jié)論是很難在其他學(xué)校，尤其是規(guī)模較小、地處鄉(xiāng)村的學(xué)校中得到印證的。本次調(diào)查將盡可能在本地區(qū)金華地處浙江省中西部，XX年gdp為798 98億元，人均生產(chǎn)總值為17773元。引自《金華統(tǒng)計(jì)年鑒》(中國統(tǒng)計(jì)出版社出版)。的不同類型的初中學(xué)校中進(jìn)行較為科學(xué)的抽樣，并且在選擇的調(diào)查辦法上明確了深度訪談與問卷調(diào)查并重的調(diào)查方法策略，力圖在互證的基礎(chǔ)上提升調(diào)查結(jié)論的科學(xué)性。
(二)本次調(diào)查的目的和調(diào)查形式
教育必須以人為本，因此，教育調(diào)查也應(yīng)以“教育中的人”為主要調(diào)查對象。在初中教育中，初中生、初中教師及校長等是最為重要的“人”，而初中生則是初中教育中的“主體”，初級中學(xué)是初中生的學(xué)習(xí)場所，初中的教師、校長及員工是為初中生服務(wù)的。因此，我們確立了本次調(diào)查的兩大定位。一是把經(jīng)歷了一學(xué)期至三學(xué)年時(shí)間的初中生活的學(xué)生作為本次調(diào)查的主要對象；二是把初中生在初中階段的生存環(huán)境、生存感受定為本次調(diào)查的主要內(nèi)容。
1、本次調(diào)查研究的目的。根據(jù)國內(nèi)的初中教育改革的狀況及對“以人為本”等先進(jìn)教育理念的貫徹，課題組將從以下三個(gè)層面對調(diào)查研究目的進(jìn)行了具體的定位。①通過調(diào)查，了解初中學(xué)生對初中生活的主觀評價(jià)，感受他們的酸甜苦辣及其真實(shí)感受，考察他們心理上、精神上的困惑與需求；②了解與初中生相關(guān)的教師、校長、家長、教育研究人員、行政人員等主體對初中生的生存情況態(tài)度和作為，初步掌握初中生的生存環(huán)境；③通過對調(diào)查材料的分析，剖析初中教育的特點(diǎn)及存在的問題，為行政決策、學(xué)校提供具有可操作性的建議。
2、本次調(diào)查采用的形式。定性與定量相結(jié)合，是調(diào)查取得更為可信結(jié)論的重要前提。課題組采取了問卷調(diào)查與深度訪談并重的調(diào)查策略，并力圖使樣本盡可能地大，取樣科學(xué)。學(xué)校樣本主要選取金華據(jù)《金華統(tǒng)計(jì)年鑒》，XX年，金華初中225所，在小學(xué)生19 26萬人，初中適齡兒童入學(xué)率99.9%。八個(gè)縣市區(qū)的城鄉(xiāng)初中，盡量選取各縣市有代表性的城市、城鄉(xiāng)結(jié)合部、農(nóng)村初中各一所，以便準(zhǔn)確掌握它們的真實(shí)情況。學(xué)生樣本主要選取剛剛進(jìn)入初二、初三和高一的學(xué)生，而問卷發(fā)放又偏向于在初三和高一的學(xué)生。
四、幾點(diǎn)建議
針對以上初中學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)狀及原因分析，應(yīng)從學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育三者有機(jī)結(jié)合的角度來綜合分析和研究，采取如下對策：
一是政府完善控制輟學(xué)督查制度，逐步建立健全控制輟學(xué)長效機(jī)制。各級政府要主動(dòng)承擔(dān)起普及義務(wù)教育的責(zé)任，要大力宣傳《義務(wù)教育法》，并依法開展控輟保學(xué)工作；人大、政府部門要出臺(tái)義務(wù)教育階段強(qiáng)制入學(xué)的有關(guān)規(guī)定和可操作性措施，明確政府、學(xué)校、家長各自的責(zé)任，并實(shí)行責(zé)任追究制。通過政府行為對輟學(xué)學(xué)生及其家庭下達(dá)義務(wù)教育通知書，讓學(xué)生、家長都知道普及九年義務(wù)教育是依法強(qiáng)制性教育，擅自輟學(xué)中止九年義務(wù)教育是違法的；國家相關(guān)職能部門應(yīng)加大對企業(yè)使用輟學(xué)生的督查督辦力度，協(xié)調(diào)和加強(qiáng)部門配合，禁止將義務(wù)教育階段的學(xué)生作為勞務(wù)輸出；對不送子女入學(xué)的家長，規(guī)定除限期送子女入學(xué)外，采取不予貸款，不予開具打工證明，不予發(fā)放困難補(bǔ)助等措施。要落實(shí)各項(xiàng)扶助貧困生基金，使其真正用于解決貧困生的學(xué)習(xí)費(fèi)用；全國各地各部門相互配合，統(tǒng)一協(xié)調(diào)，以初中畢業(yè)證為依據(jù)，把完成九年義務(wù)教育作為辦理相關(guān)合法證件的手續(xù)之一，督促未成年人完成九年義務(wù)教育。
二是學(xué)校要轉(zhuǎn)變觀念，全力推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)公平教育。要促進(jìn)學(xué)校教育的機(jī)會(huì)平等，主要是入學(xué)起點(diǎn)的機(jī)會(huì)、受教育過程的機(jī)會(huì)、取得學(xué)業(yè)成功的機(jī)會(huì)、就業(yè)機(jī)會(huì)的平等、弱勢群體的教育補(bǔ)償?shù)取Ｒ訌?qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的師德修養(yǎng)和教育教學(xué)水平，在教書的同時(shí)更重育人，對學(xué)習(xí)困難學(xué)生、弱勢群體子女以及有缺陷的學(xué)生給予應(yīng)有及更多的關(guān)愛。教師要做到關(guān)愛每一個(gè)孩子，對任何一個(gè)孩子都不能表現(xiàn)出一點(diǎn)點(diǎn)冷漠和放棄，堅(jiān)決杜絕歧視和排擠差生的現(xiàn)象。改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。把課堂變成一個(gè)平等和諧、活潑輕松、雙向互動(dòng)、共同研究探討解決問題的平臺(tái)。開展豐富多彩、健康向上，符合學(xué)生身心發(fā)展的各種校園活動(dòng)。讓每個(gè)孩子都能在各項(xiàng)活動(dòng)中展示自己，并在展示自己的同時(shí)，享受成功的喜悅。
三是努力構(gòu)建和諧的教育格局。學(xué)校要與學(xué)生家庭和當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)加強(qiáng)聯(lián)系，采取多種形式共建社區(qū)青少年教育新模式。有條件的社區(qū)要建立青少年活動(dòng)場所。學(xué)校要開展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)青少年學(xué)生參加各種有益的活動(dòng)，消除社會(huì)不良影響。學(xué)校要主動(dòng)將學(xué)生置身于社會(huì)活動(dòng)之中，家長要積極支持子女參加社會(huì)活動(dòng)，并隨時(shí)與子女溝通，時(shí)刻了解子女的思想活動(dòng)，尊重子女的意愿，開展正面引導(dǎo)。要做好家庭工作，一方面向家長和社會(huì)有關(guān)團(tuán)體傳播教育科學(xué)知識(shí)和教育方法，溝通教育信息，另一方面了解和研究家長和社會(huì)組織進(jìn)行教育的情況，幫助他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并積極傳播這些生動(dòng)具體的經(jīng)驗(yàn)，以擴(kuò)大社會(huì)影響，不斷改進(jìn)學(xué)校工作。目前，一些網(wǎng)吧雖然掛有“未成年人不準(zhǔn)入內(nèi)”的牌匾，但是店主實(shí)際上是來者不拒；街頭巷尾的棋牌游戲等公共娛樂場所對于青少年來說都是一種極大的誘惑。諸如此類的地方，執(zhí)法部門應(yīng)該加大力度進(jìn)行規(guī)范，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧安靜的社會(huì)環(huán)境。
四是適應(yīng)農(nóng)村需求，開展農(nóng)村教學(xué)改革。根據(jù)農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和農(nóng)民的實(shí)際需求，在保證執(zhí)行義務(wù)教育計(jì)劃的前提下，調(diào)整部分教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行一定的職業(yè)技術(shù)教育，既為學(xué)生升學(xué)奠定基礎(chǔ)，又為學(xué)生將來從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營創(chuàng)造必要的條件。改革考試評價(jià)制度，改變以一次考試決定學(xué)生終身命運(yùn)的做法，緩解學(xué)生升學(xué)壓力，建立人才成長“立交橋”。
初中寒假研學(xué)調(diào)查報(bào)告 7
填表說明：所有學(xué)員必須認(rèn)真填寫此表，認(rèn)真進(jìn)行調(diào)查報(bào)告的寫作。調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容、范圍必須與自己的專業(yè)相一致。調(diào)查報(bào)告的字?jǐn)?shù)在1500字以上。此表填寫后與調(diào)查報(bào)告一起按時(shí)交到所屬學(xué)習(xí)中心。
一、調(diào)查目的
生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，觀察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)生物科學(xué)的基本方法。努力創(chuàng)造條件，開齊、開好教材規(guī)定的實(shí)驗(yàn)，對培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展智力，提高學(xué)生的素質(zhì)，形成科學(xué)的世界觀方面，具有不可替代的作用�，F(xiàn)階段都在關(guān)注教育的公平問題，為了讓國內(nèi)的教育工作者了解貧困山區(qū)的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，了解山區(qū)教學(xué)資源短缺；為廣大的生物教育者,尤其是貧困山區(qū)的教育者提供教學(xué)資源的參考讓他們根據(jù)本地資源的不足來設(shè)定生物實(shí)驗(yàn)課和生物實(shí)踐活動(dòng)課；同時(shí),為山區(qū)的教育改革提供資料和理論依據(jù)。物教師師資匱乏，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源過少，生物課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)幾乎沒有進(jìn)行過，學(xué)生對生物實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)出的熱情不高，學(xué)校對本土資源利用不充分，實(shí)驗(yàn)課后的報(bào)告和評價(jià)欠缺，但是學(xué)生對生物實(shí)驗(yàn)的期望值很高。
二、調(diào)查范圍
1、調(diào)查時(shí)間：20xx年xx月xx日
2、調(diào)查地點(diǎn)：
3、調(diào)查對象：初三（1）、（2）、（7）
4、調(diào)查方法：行動(dòng)研究法
5、調(diào)查人：賀容容
三、調(diào)查結(jié)果
生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題：
1、實(shí)驗(yàn)開出率較低，有的實(shí)驗(yàn)效果較差 教育質(zhì)量的提高，實(shí)驗(yàn)手段的改進(jìn)，新課標(biāo)的實(shí)施都離不開硬件的支持，目前農(nóng)村初中在新課程實(shí)施中面臨著硬件“跟不上”的現(xiàn)象。雖然近幾年來政府大量投入學(xué)校項(xiàng)目工程建設(shè)，教育教學(xué)條件有了較大改觀，但農(nóng)村地緣廣闊，學(xué)校眾多，相當(dāng)一部分學(xué)校仍然缺少足夠數(shù)量的獨(dú)立實(shí)驗(yàn)室和必配儀器，理化生合用儀器的現(xiàn)象普遍存在。尤其目前為了實(shí)現(xiàn)教育公平，促進(jìn)教育均衡發(fā)展，大量實(shí) 施校點(diǎn)撤并，地處偏遠(yuǎn)的農(nóng)村初中迅速向鄉(xiāng)鎮(zhèn)靠攏，這樣一來，生源迅速集中，班級數(shù)及人數(shù)劇增。在這種情況下，實(shí)驗(yàn)用房和需要新增的大量實(shí)驗(yàn)設(shè)備、儀器都跟不上，部分學(xué)校的生物儀器裝備還停留在當(dāng)年的“普實(shí)”水平上，少數(shù)實(shí)驗(yàn)依然是原先的ⅱ類標(biāo)準(zhǔn)（四人一組），特別是新課程中的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的儀器更是缺口很大。教學(xué)儀器設(shè)備陳舊、缺乏與老化無法適應(yīng)新課程的'教學(xué)要求，教師無法進(jìn)行必要的演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生無法動(dòng)手實(shí)驗(yàn)研究、探索。由于缺少多媒體液晶投影儀等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，師訓(xùn)、教參提供的各種教學(xué)光盤和課件只
2、 任課教師教學(xué)水平有待提高教師素質(zhì)的高低直接影響著生物教學(xué)及實(shí)驗(yàn)質(zhì)量的提高。但從目前農(nóng)村初中生物教師的構(gòu)成上來看，呈現(xiàn)專業(yè)化教師偏少，課時(shí)負(fù)擔(dān)過重及知識(shí)能力與條件不相適應(yīng)的特點(diǎn)，不少農(nóng)村初中存在兼職教師。教師整體素質(zhì)不高，些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)視生物課為可有可無．人人都可以教的副課。有生物專業(yè)教師任生物課的學(xué)校，生物實(shí)驗(yàn)開出率較高，效果較好。在學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件差的情況下，他們想盡辦法搞好生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是農(nóng)村中學(xué)生物教學(xué)的骨干力量。一些沒有經(jīng)過生物專業(yè)訓(xùn)練的教師中，有的對生物課感必趣，勤奮學(xué)習(xí)，肯鉆研，有一定的生物基礎(chǔ)知識(shí)，而大部份這類教師對生物知識(shí)一知半解，甚至連初中生物課本上的內(nèi)容都沒有搞清楚，缺乏獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn)和指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的能力。這部分教師中有的雖然學(xué)歷合格，但難以勝任生物教學(xué)工作。
3、 實(shí)驗(yàn)課堂實(shí)驗(yàn)材料不足我縣屬貧困地區(qū)．教育經(jīng)費(fèi)投入不足，農(nóng)村中學(xué)辦學(xué)條件差，在這種情況下，一些領(lǐng)導(dǎo)對用大量資金為一門升學(xué)不考的生物課添置實(shí)驗(yàn)設(shè)施顯得有些力不從心，有極少數(shù)學(xué)校的生物實(shí)驗(yàn)室被挪作他用。因此實(shí)驗(yàn)室和儀器藥品缺乏，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)難以開展。加之一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視生物實(shí)驗(yàn)，或?qū)嶒?yàn)經(jīng)費(fèi)確有困難，使得大部分學(xué)校的實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)無保障，無力購買一些昂貴的實(shí)驗(yàn)材料，尤其是動(dòng)物實(shí)驗(yàn)材料，使脊椎動(dòng)物解剖和部分生理實(shí)驗(yàn)難以完成。 實(shí)驗(yàn)設(shè)備無專人管理，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作和實(shí)驗(yàn)課后的收拾清理工作無專人負(fù)擔(dān)，全都落在生物任課教師頭上，教師負(fù)擔(dān)過重．這對開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)極為不利。大多數(shù)學(xué)校生物實(shí)驗(yàn)室還存在管理不善的問題，有的學(xué)校生物標(biāo)本被蟲蛀，或霉?fàn)�。
初中寒假研學(xué)調(diào)查報(bào)告 8
一、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法
（一）具體目標(biāo)
�。薄⑥r(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀
�。�、當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)
�。场�(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理成因及對策
�。ǘ┱{(diào)查方法
問卷調(diào)查
學(xué)生問卷，內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)目的三個(gè)方面。問卷調(diào)查在周寨鎮(zhèn)中心學(xué)校進(jìn)行，共發(fā)問卷500份，回收有效問卷472份。
二、調(diào)查結(jié)果分析
對學(xué)生問卷調(diào)查分析，結(jié)果顯示，農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理具有以下特征。
�。ㄒ唬┺r(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析
１、教育價(jià)值觀
調(diào)查顯示，大部分農(nóng)村初中生具有較為明確的教育價(jià)值觀。74%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì)，10%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考中專和大學(xué)，16%的初中生沒有考慮。２、學(xué)習(xí)態(tài)度
調(diào)查結(jié)果表明，67%的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情較高，24%的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情中等，9%的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。而且，我在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，90%的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學(xué)方法有關(guān)；二是與該課程的實(shí)用價(jià)值有關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示，86%的學(xué)生對與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊、實(shí)用性強(qiáng)的語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、勞技學(xué)習(xí)熱情較高，而對學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中，英語是初中的核心課程之一，有57%的學(xué)生認(rèn)為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”。
3、學(xué)習(xí)目的
調(diào)查結(jié)果表明，對于初中畢業(yè)后的打算，55%的學(xué)生選擇讀高中或中專，18%的學(xué)生選擇就業(yè)，27%的學(xué)生還沒有考慮。有讀大學(xué)愿望的占37%
初中學(xué)生對于“務(wù)農(nóng)”的態(tài)度是我調(diào)查的重要目標(biāo)之一。調(diào)查結(jié)果表明，農(nóng)村初中生大部分不愿意務(wù)農(nóng)，其比例隨年級變化，且該心態(tài)呈現(xiàn)出一種特殊的波動(dòng)，其波動(dòng)特點(diǎn)為：初一為69%，初二為58%，初三為72%
（二）當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)
調(diào)查顯示，當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理有以下特點(diǎn)：
１、教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化
自己跳出“農(nóng)門”，走向城市。他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了教育的重要價(jià)值在于幫助他
們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識(shí)，以增強(qiáng)自己在未來社會(huì)的競爭能力。在此基礎(chǔ)上，部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成績優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求大學(xué)教育。
初中生的教育價(jià)值觀的另外一個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化。初中學(xué)生越來越強(qiáng)烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐，滲透更多的實(shí)用技術(shù)。
我們知道，由于年齡和學(xué)識(shí)的限制，初中學(xué)生的認(rèn)知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實(shí)上，相當(dāng)多的初中生的教育價(jià)值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來越多的中專生和大學(xué)生難以就業(yè)，從而使他們對考中�；虼髮W(xué)失去信心；二是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的初中文化課程難以滿足學(xué)生對職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動(dòng)。這些原因使越來越多的學(xué)生厭學(xué)。
2、學(xué)習(xí)目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性
對學(xué)生的問卷調(diào)查表明，73%的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的。但是，通過對調(diào)查問卷的對比分析和對學(xué)生本人的'考察，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了未來進(jìn)入城市就業(yè)或在農(nóng)村非農(nóng)產(chǎn)業(yè)就業(yè)的艱難性，但有67%的學(xué)生卻表示不準(zhǔn)備在農(nóng)村務(wù)農(nóng)。很明顯，如此大的一個(gè)群體具有這個(gè)想法是極不現(xiàn)實(shí)的。此外，40%的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功，但他們中48%的學(xué)生沒準(zhǔn)備接受高等教育，甚至不準(zhǔn)備讀高中中專，從而忽視了科學(xué)文化知識(shí)對于事業(yè)的發(fā)展所起的基礎(chǔ)性作用。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動(dòng)的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果表明，33%的學(xué)生將準(zhǔn)備在農(nóng)村務(wù)農(nóng)，但這部分學(xué)生在上勞動(dòng)技術(shù)課時(shí)并不認(rèn)真，平時(shí)也很少接觸農(nóng)業(yè)科技方面的資料。同時(shí)，37%準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度。
三、對調(diào)查結(jié)果的思考
�。ㄒ唬┊�(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理狀況成因分析
當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理狀況，其主流是積極向上的，他們正在健康地成長，同時(shí)也存在消極的一面，不容忽視。
1、市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響
從宏觀角度看，農(nóng)村初中生深深地感觸到了國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的快步伐，欣喜于輝煌的經(jīng)濟(jì)成就。調(diào)查結(jié)果顯示，98%的學(xué)生對未來充滿美好的向往，其中有82%的學(xué)生對“競爭”這一市場經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)屬性了解較深。從微觀角度看，市場經(jīng)濟(jì)在農(nóng)村的逐步深入，使農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)方式不斷變化，而轟轟烈烈的農(nóng)民打工隊(duì)伍更使農(nóng)村人的生活發(fā)生了質(zhì)的變化。農(nóng)村初中生對于這些變化極為興奮，因?yàn)樗麄兿硎艿搅颂N(yùn)藏其中的經(jīng)濟(jì)利益和文化利益，使他們不愿生活在農(nóng)村，且幼稚地想及早結(jié)束學(xué)業(yè)而外出打工。
2、國家高等教育改革的影響
隨著高等教育的改革，將有越來越多的人獲得上大學(xué)的機(jī)會(huì)，以至于部分學(xué)生對考大學(xué)信心十足。但是，我國高等教育招生和分配制度的改革，對學(xué)生的負(fù)面影響也很大。調(diào)查結(jié)果表明，26%的學(xué)生認(rèn)為家庭難以負(fù)擔(dān)未來讀大學(xué)的高額費(fèi)用而放棄考大學(xué)的愿望；52%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)不包分配而感到前途渺茫，從而在學(xué)習(xí)上漫無目的。需要特別指出的是，由于高等教育招生和分配制度改革的影響，使部分德、才兼?zhèn)涞膶W(xué)生感到迷茫和失望，并逐漸淡化了對學(xué)習(xí)的興趣，失去了學(xué)習(xí)的積極性。
3、家庭教育的影響
當(dāng)前，農(nóng)村初中生中有一部分是獨(dú)生子女，處于一種相對優(yōu)越的生活環(huán)境中，備受家人的寵愛，他們一般表現(xiàn)為意志不堅(jiān)強(qiáng)，缺乏進(jìn)取精神，耽于生活享受
4、學(xué)校教育的影響
在農(nóng)村教育全面實(shí)施素質(zhì)教育的進(jìn)程中，農(nóng)村初中越來越重視特長教育和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性�？墒牵捎谫Y金和人才的制約，對于學(xué)生學(xué)習(xí)的縱向多層次和橫向多目標(biāo)需求無法滿足，從而導(dǎo)致學(xué)生需求與學(xué)校教育之間的矛盾沖突。
�。ǘ┬纬山】档膶W(xué)習(xí)心理的對策
影響學(xué)生學(xué)習(xí)心理的因素非常復(fù)雜，因而幫助他們形成健康的學(xué)習(xí)心理的任務(wù)十分艱巨。為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，應(yīng)積極地幫助農(nóng)村初中生形成健康的學(xué)習(xí)心理。
1、增加投入，創(chuàng)造良好的教育教學(xué)環(huán)境
當(dāng)前，農(nóng)村學(xué)生已經(jīng)感受到了社會(huì)進(jìn)步的快節(jié)奏，初步了解了滲透于社會(huì)生活各個(gè)領(lǐng)域的高科技。但在日常的學(xué)習(xí)中，他們接觸的卻是落后的儀器設(shè)備、簡陋的實(shí)驗(yàn)場所、過時(shí)的科技知識(shí)，這種強(qiáng)烈的反差必然使他們感到厭倦并產(chǎn)生抵觸。因此，只有增加硬件和軟件的投入，使儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)場所、科技知識(shí)具有鮮明的時(shí)代特征，才能對學(xué)生產(chǎn)生求知的誘惑和刺激。
2、幫助學(xué)生準(zhǔn)確地了解和把握未來
由于主客觀方面的原因，農(nóng)村初中生對國家市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展、高等教育改革、素質(zhì)教育實(shí)施等的了解既不全面也不深入，所以有必要以專題報(bào)告的形式，向他們介紹國家市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展所取得的輝煌成就和存在的困難以及未來的美好前景；向他們介紹高等教育改革中招生制度的合理性、科學(xué)性，收費(fèi)制度的公平性、保護(hù)性，分配制度的靈活性、公正性；向他們介紹素質(zhì)教育實(shí)施的具體內(nèi)容、價(jià)值和未來取向，以幫助他們明辨是非，消除誤導(dǎo)。
進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生了解不同職業(yè)主要是務(wù)農(nóng)的特點(diǎn)、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，從而使他們在學(xué)習(xí)期間確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在畢業(yè)時(shí)選擇自己適合的就業(yè)崗位。
開設(shè)心理輔導(dǎo)課程，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、考試心理、學(xué)習(xí)適應(yīng)性等內(nèi)容的輔導(dǎo)是當(dāng)務(wù)之急。
初中寒假研學(xué)調(diào)查報(bào)告 9
一、調(diào)查初衷
生物學(xué)教育重視實(shí)踐操作和觀察領(lǐng)悟，這是掌握這門科學(xué)的不二法門。我們竭力創(chuàng)造條件，確保各類教材要求的實(shí)驗(yàn)課得以全面開設(shè)并上好，這對培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、啟迪智慧，乃至全面提升素質(zhì)，構(gòu)建科學(xué)世界觀都至關(guān)重要。當(dāng)前，社會(huì)對教育公平問題高度關(guān)注，我們希望通過此次調(diào)研，揭示貧困山區(qū)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的真實(shí)現(xiàn)狀，讓廣大教育工作者特別是山區(qū)教師了解當(dāng)?shù)亟逃Y源短缺情況，為他們因地制宜設(shè)定生物實(shí)驗(yàn)課程及實(shí)踐活動(dòng)提供參考；同時(shí)，也為山區(qū)教育改革提供有力的數(shù)據(jù)支持和理論依據(jù)。然而，目前山區(qū)學(xué)校普遍存在生物教師資源稀缺、實(shí)驗(yàn)設(shè)施匱乏的問題，課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)幾近空白，學(xué)生對生物實(shí)驗(yàn)的積極性不高，學(xué)校未能充分利用本土資源，實(shí)驗(yàn)報(bào)告與評價(jià)機(jī)制也不夠完善，盡管學(xué)生們對生物實(shí)驗(yàn)抱有極高期待。
二、調(diào)查概覽
1. 調(diào)查時(shí)間：20xx年2月1日
2. 調(diào)查地點(diǎn)：（具體地點(diǎn)待補(bǔ)充）
3. 調(diào)查對象：初一(1)班、(2)班、(7)班
4. 調(diào)查方法：行動(dòng)研究法
5. 調(diào)查員：賀容容老師
三、調(diào)查發(fā)現(xiàn)
當(dāng)前生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)面臨的主要困境：
1. 實(shí)驗(yàn)開展率低，部分實(shí)驗(yàn)效果欠佳
教育質(zhì)量的提升、實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段的革新以及新課標(biāo)的落地實(shí)施，無不需要硬件設(shè)施的強(qiáng)力支撐。但現(xiàn)實(shí)是，農(nóng)村初中在執(zhí)行新課程時(shí)常常面臨硬件“掉隊(duì)”的尷尬。雖然近年來政府大力投資校園建設(shè)，使教學(xué)條件有了顯著改善，但由于農(nóng)村地域廣闊，學(xué)校眾多，仍有一部分學(xué)校實(shí)驗(yàn)室不足，儀器配備滯后，理化生共用儀器的現(xiàn)象十分普遍。尤其在推動(dòng)教育公平、實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展的大背景下，大量學(xué)校合并搬遷至鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心，導(dǎo)致生源集中，班級數(shù)量激增，原有實(shí)驗(yàn)室及新增實(shí)驗(yàn)設(shè)備無法滿足需求。部分學(xué)校的生物實(shí)驗(yàn)器材還停留在"普實(shí)"階段，甚至有個(gè)別實(shí)驗(yàn)依然是過時(shí)的四人一組配置，新課程中的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)器材缺口巨大。陳舊、缺乏且老化的教學(xué)設(shè)備難以匹配新課程的教學(xué)要求，導(dǎo)致教師演示實(shí)驗(yàn)受限，學(xué)生動(dòng)手探究受阻，更不用說多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的缺失，使得許多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)光盤和課件只能束之高閣。
2. 教師隊(duì)伍素質(zhì)參差不齊，有待提升
教師素質(zhì)直接影響著生物教學(xué)質(zhì)量及實(shí)驗(yàn)效果。目前，農(nóng)村初中生物教師隊(duì)伍構(gòu)成復(fù)雜，專業(yè)教師少，課業(yè)負(fù)擔(dān)重，部分教師的專業(yè)知識(shí)與教學(xué)條件不匹配。有的`學(xué)校將生物課視為可有可無的“副科”，隨便安排人來教。而那些由生物專業(yè)教師任教的學(xué)校，實(shí)驗(yàn)開出率較高，教學(xué)效果明顯。即便在艱苦條件下，這些教師也能想方設(shè)法提高生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，堪稱農(nóng)村中學(xué)生物教學(xué)的中堅(jiān)力量。而在非專業(yè)教師中，一部分雖對生物教學(xué)感興趣且勤奮學(xué)習(xí)，具備一定生物基礎(chǔ)知識(shí)，但大部分這類教師對生物知識(shí)理解膚淺，缺乏獨(dú)立操作和指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的能力。其中，不乏學(xué)歷合格卻難以勝任生物教學(xué)工作的教師。
3. 實(shí)驗(yàn)材料匱乏，課堂實(shí)驗(yàn)受影響
由于地處貧困地區(qū)，教育經(jīng)費(fèi)投入有限，農(nóng)村中學(xué)辦學(xué)條件艱苦，一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對于投入大量資金購置生物實(shí)驗(yàn)設(shè)施顯得心有余而力不足，極少數(shù)學(xué)校甚至挪用了生物實(shí)驗(yàn)室。這就導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室及儀器藥品嚴(yán)重不足，實(shí)驗(yàn)教學(xué)舉步維艱。再加上部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對生物實(shí)驗(yàn)不夠重視，或是確實(shí)存在經(jīng)費(fèi)困難，造成大多數(shù)學(xué)校實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)無保障，無力購買昂貴的實(shí)驗(yàn)材料，尤其是動(dòng)物實(shí)驗(yàn)材料，導(dǎo)致脊椎動(dòng)物解剖及部分生理實(shí)驗(yàn)無法進(jìn)行。
另外，實(shí)驗(yàn)設(shè)備缺乏專人管理，從實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備到課后整理工作全部壓在生物教師身上，加重了教師負(fù)擔(dān)，不利于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常開展。多數(shù)學(xué)校生物實(shí)驗(yàn)室管理混亂，如標(biāo)本被蟲蛀或霉?fàn)�，難以保存；儀器損壞后得不到及時(shí)維修；更有甚者，部分儀器長期閑置，原因多為教師不會(huì)使用、擔(dān)心學(xué)生損壞等。
四、調(diào)查分析及解決之道
如何破解農(nóng)村初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)面臨的種種難題？經(jīng)過深入調(diào)研和思考，我們認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手改進(jìn)。（一）建立合理有效的考核制度，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)常態(tài)運(yùn)行
1.教育主管部門需建立健全督導(dǎo)評估機(jī)制，定期對學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)裝備配備、管理水平、應(yīng)用狀況進(jìn)行督導(dǎo)評估，激勵(lì)學(xué)校采取有效措施保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行。例如，學(xué)校應(yīng)配足生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備；設(shè)置專職生物實(shí)驗(yàn)管理員協(xié)助教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)；將對學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的考查納入對教師教學(xué)工作的考核范疇；適當(dāng)增加課時(shí)，并合理開放實(shí)驗(yàn)室等。
�。ǘ┨嵘龓熧Y水平，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量
一方面，教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)在生物教學(xué)中的核心地位和關(guān)鍵作用，避免過度強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)傳授，把實(shí)驗(yàn)課當(dāng)作理論課的附屬品，以“講實(shí)驗(yàn)”、“看實(shí)驗(yàn)”取代“做實(shí)驗(yàn)”，剝奪了學(xué)生親手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生想象力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力匱乏。另一方面，教師需要提升教學(xué)能力，精心備課，巧妙設(shè)計(jì)，帶領(lǐng)學(xué)生做好課前準(zhǔn)備工作；在演示實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，做好示范引導(dǎo)；注重實(shí)驗(yàn)規(guī)范性、細(xì)節(jié)性和安全性等方面的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握規(guī)范操作，確保實(shí)驗(yàn)課堂高效有序地進(jìn)行，這些都需要教師具有較高的教學(xué)素養(yǎng)。
�。ㄈ└镄陆虒W(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能
摒棄以教師為中心、課堂為主的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ�，積極推行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為探究性實(shí)驗(yàn)，將課內(nèi)實(shí)驗(yàn)拓展為課外實(shí)驗(yàn)，將演示實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)榉纸M實(shí)驗(yàn)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
�。ㄋ模├矛F(xiàn)代多媒體技術(shù)，優(yōu)化生物實(shí)驗(yàn)課堂體驗(yàn)
隨著教育信息化進(jìn)程的加快，交互式電子白板作為一種新型教學(xué)工具正逐步融入我們的生物實(shí)驗(yàn)課堂。為了取得更好的實(shí)驗(yàn)效果，我們需要借助多樣化的實(shí)驗(yàn)手段，如通過實(shí)物投影儀清晰展示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體電教設(shè)備呈現(xiàn)教師現(xiàn)場難以操作或不宜操作的實(shí)驗(yàn)，同樣能收獲良好的教學(xué)效果。教師可以借助電子白板展示視頻、動(dòng)畫，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣和探索欲望；學(xué)生則可通過電子白板的圖片拖拽功能組裝實(shí)驗(yàn)儀器，模擬實(shí)驗(yàn)流程，更好地熟悉實(shí)驗(yàn)步驟；利用白板的記憶存儲(chǔ)功能，收集處理大量實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)更為便捷高效。
初一生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告大揭秘
1.咱們來看看基本情況：
上學(xué)期大綱要求七年級演示實(shí)驗(yàn)共有4個(gè)，實(shí)際做了3個(gè)，開出率達(dá)到了亮眼的75%；學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)計(jì)劃有7個(gè)，全部順利完成，那開出率是杠杠的100%；自做實(shí)驗(yàn)3個(gè)，同樣全員完成，開出率滿格100%。
下學(xué)期呢，原定演示實(shí)驗(yàn)6個(gè)，實(shí)際完成了4個(gè)，開出率為67%；分組實(shí)驗(yàn)安排了4個(gè)，成功開了3個(gè)，開出率也達(dá)到75%；自做實(shí)驗(yàn)2個(gè)，全部搞定，依舊保持100%的開出率。
接下來是情況分析部分：
1、為啥有些實(shí)驗(yàn)沒完成？客觀原因有點(diǎn)扎心：咱學(xué)校七年級總共8個(gè)班，配備的6位生物老師全都是兼職。七年級上就有2位老師（每人帶倆班），下學(xué)期4位老師（每人負(fù)責(zé)一個(gè)班）。老師們主要精力都在主課教學(xué)上，加上學(xué)生們對輔課不太感冒，時(shí)間又緊巴巴的，所以老師們從思想上確實(shí)難以對生物實(shí)驗(yàn)課投入足夠的重視。
2、具體到實(shí)驗(yàn)難產(chǎn)的原因：
上學(xué)期那個(gè)“觀察魚的呼吸”演示實(shí)驗(yàn)，因?yàn)榛铙w動(dòng)物準(zhǔn)備起來各種困難重重，再加上教學(xué)進(jìn)度催得緊，只好遺憾作罷。
下學(xué)期的“酒精或煙草浸出液對水蚤心率的影響”分組實(shí)驗(yàn)，關(guān)鍵道具——水蚤無處尋覓，因此未能完成實(shí)驗(yàn)。
還有下學(xué)期那個(gè)“觀察家蠶生殖發(fā)育過程及人體（男、女）細(xì)胞染色體排序”的演示實(shí)驗(yàn)，由于各班級上課時(shí)間不統(tǒng)一，愣是找不到合適時(shí)機(jī)進(jìn)行家蠶試驗(yàn)，也是無奈擱淺。
初中寒假研學(xué)調(diào)查報(bào)告 10
一、調(diào)查起因
步入初中，隨著課程的增加，難度的提升，會(huì)有不少同學(xué)成為學(xué)困生。他們有時(shí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)無論怎樣也學(xué)不會(huì)。上課時(shí)聽不懂，下課時(shí)又沒有學(xué)習(xí)計(jì)劃，形成了惡性循環(huán)，學(xué)習(xí)自然也變得困難了，學(xué)習(xí)壓力也越來越大。為了了解為什么會(huì)形成學(xué)困生，我們小組特別做了此次調(diào)查。
二、調(diào)查內(nèi)容
1、請問你是否感到學(xué)習(xí)困難
2、你為什么會(huì)感到學(xué)習(xí)困難
3、你上課是否聽得懂
4、不會(huì)的題目是否向老師，同學(xué)詢問
5、你是否為難題而感到煩惱
6、你是否討厭做難題
7、你課后是否復(fù)習(xí)
8、你是否在課后刷題
9、你解決完難題后是否有成就感
10、你學(xué)習(xí)方法是否恰當(dāng)
11、你的父母是否關(guān)注過你的學(xué)習(xí)
12、你上課是否經(jīng)常走神
三、調(diào)查結(jié)果
1、學(xué)困生形成原因
學(xué)困生形成的原因有很多，一部分學(xué)生受智力影響，在學(xué)習(xí)中困難重重，經(jīng)歷挫折。并且困難無法得以解決，直接限制了他們的成長。大部分學(xué)生受非智力因素影響，由于受到學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方法、個(gè)性以及家庭和社會(huì)環(huán)境的影響，不能進(jìn)入到正常的學(xué)習(xí)狀態(tài)。像我們這個(gè)年齡段，大多數(shù)都是家里的第一個(gè)孩子，有的家長只顧自己的生意和事業(yè)，而忽略了孩子的成長。他們在物質(zhì)上無條件滿足孩子的要求，卻又不關(guān)心他們的教育和心理需求，使得很多孩子沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。
2、學(xué)困生的特點(diǎn)
學(xué)困生大部分都是依賴性強(qiáng)，自覺性差，不能主動(dòng)學(xué)習(xí)，注意力不集中。學(xué)習(xí)缺乏毅力，學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，對學(xué)習(xí)無興趣，并且在學(xué)習(xí)時(shí)經(jīng)常會(huì)感到煩惱，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理。
3、解決方法
�。�1）老師同學(xué)的幫助
幫助學(xué)困生，我們要給予更多的寬容與關(guān)愛，要多多鼓勵(lì)他們，努力尋找他們的優(yōu)點(diǎn)，以此來激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其信心。他們犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我們要用寬容的心對待，幫助他們尋找到錯(cuò)誤的根源，薄弱的環(huán)節(jié)，容易出錯(cuò)的地方，并尋找解決問題的方法與途徑。我們還要與學(xué)困生多接觸，多溝通，為學(xué)困生著想，交流時(shí)語言盡可能要溫和，態(tài)度要誠懇，及時(shí)解決學(xué)困生的困難，在他們進(jìn)步時(shí)給予鼓勵(lì)，退步時(shí)也要給予安慰，學(xué)困生往往是班級里的弱勢群體，會(huì)受到歧視，沒有自信，久而久之就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理，我們要展示他們的長處，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)。在課堂上可以向他們提問，使其感受到班集體的溫暖。
學(xué)困生一般心理素質(zhì)差，自尊心脆弱，自卑感強(qiáng)，經(jīng)不起老師同學(xué)的冷落和刺激。學(xué)困生既有上進(jìn)心，但又懶惰，在與老師談話以后，他們也能感受到導(dǎo)師的用心良苦，從而表示要痛改前非。可是過不了幾天又會(huì)開始犯老毛病，這是因?yàn)樗麄兊囊懔Σ蛔�，無法堅(jiān)持下去，這也是一種正�，F(xiàn)象。學(xué)困生也渴望上進(jìn)，做人人喜歡的好學(xué)生，所以老師，同學(xué)都要做好心理準(zhǔn)備，保持耐心，使其用上進(jìn)心戰(zhàn)勝懶惰心理，并且要把握好對學(xué)困生的期望值，對他們的期望值過高或者過低，都會(huì)導(dǎo)致學(xué)困生學(xué)習(xí)信心不足或不穩(wěn)定。
2、自身改變
世上沒有救世主，如果有，那這個(gè)人一定是自己。學(xué)困生想要改變自己的.處境，就一定要有目標(biāo)，有了目標(biāo)才能找到前進(jìn)的方向，否則就會(huì)像無頭蒼蠅一樣四處亂撞，因而學(xué)習(xí)就會(huì)感到困難。除此之外，還要端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，改正自己的小毛病。不要輕視小毛病，小毛病積少成多也會(huì)變成大毛病，所以改掉自身的小毛病也是關(guān)鍵。每天睡覺之前可以自己進(jìn)行反思，想一想今天學(xué)過的內(nèi)容還有什么不會(huì)的，回顧一遍課上的內(nèi)容，溫故而知新，可以為師矣！
四、總結(jié)
通過本次調(diào)查可以看出，隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，學(xué)習(xí)難度的提升，有不少學(xué)生感到學(xué)習(xí)困難，并且十分希望擺脫這個(gè)處境。大部分同學(xué)對于學(xué)習(xí)都有一定興趣，但有時(shí)候總弄不明白一些題目，不會(huì)的題目越來越多，這樣就導(dǎo)致了學(xué)習(xí)困難。大多數(shù)同學(xué)遇到難題都會(huì)心煩意亂，做的時(shí)候也沒有耐心，甚至?xí)械絽挓�，不想做。還有的同學(xué)遇到一些難題，雖然上課的時(shí)候聽老師講過，感覺學(xué)會(huì)了，但是過幾天就會(huì)忘得一干二凈。這樣的學(xué)習(xí)是沒有意義的，所以我們可以將難題記在本子上，平日里多拿出來看一看。溫習(xí)一下，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在解決了這么多難題以后，會(huì)有一種成就感油然而生。還有的同學(xué)只是單單完成老師布置的作業(yè)，沒有給自己額外增加作業(yè)，一定程度的刷題可以使我們了解更多不同類型的題目，脫離學(xué)困處境。學(xué)困生的轉(zhuǎn)變需要大家的共同努力，希望他們不斷進(jìn)步，向著自己的目標(biāo)行進(jìn)。
初中寒假研學(xué)調(diào)查報(bào)告 11
一、調(diào)查的背景
隨著新課程改革的進(jìn)一步推進(jìn)，新課改下的課堂要求學(xué)生要具備創(chuàng)新的理念、合作的意識(shí)和探究的能力。前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基也曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀�！笨梢姡n外閱讀是中學(xué)語文教學(xué)中很重要的組成部分，是課堂教學(xué)有益的延伸和補(bǔ)充。它對開闊學(xué)生視野、發(fā)展學(xué)生智力、提高學(xué)生全面素質(zhì)具有極為重要的意義。同時(shí)，閱讀還能促進(jìn)學(xué)生寫作技能和寫作水平的提高，豐富學(xué)生的課余生活。然而，不少學(xué)生將大部分課余時(shí)間花在看電視、玩電子游戲上，放棄了課外閱讀。
二、調(diào)查的目的
1、落實(shí)更有效的課外閱讀計(jì)劃。
新課程改革明確規(guī)定初中生要實(shí)施教材、讀本、課外這三大層次的閱讀，課外閱讀怎樣落實(shí)尚未引起注意。因此想通過這次調(diào)查，了解課外閱讀中存在的問題，引起大家的注意，使課外閱讀能夠切實(shí)開展起來。
2、尋求更合理的課外閱讀書目。
新大綱推薦的課外閱讀書目，有一定的合理性，但也確實(shí)有值得商討的地方。如：新大綱推薦的書目中中學(xué)生感興趣的比較少；新大綱推薦的書目只注重對青少年學(xué)生文學(xué)鑒賞能力和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，未涉及文化、歷史、哲學(xué)、思想、科學(xué)等方面的名著，因而限制了中學(xué)生的語文閱讀視野；新大綱未推薦當(dāng)代的優(yōu)秀的文學(xué)作品，無法最大限度的激活他們的想象力、創(chuàng)造力。為此想通過這次調(diào)查了解中學(xué)生究竟喜歡讀什么樣的書，開展書目研究，最終為學(xué)生拿出一份更合理的書目。
三、調(diào)查對象與方法
（一）本次調(diào)查隨機(jī)選擇了我市部分農(nóng)村初中學(xué)校的七年級、八年級和九年級學(xué)生共計(jì)475人，以確保抽樣調(diào)查結(jié)果的合理、準(zhǔn)確、科學(xué)、可信。
�。ǘ┱n題組成員在課題總負(fù)責(zé)人朱杰老師的組織下，在新課程理念的指引下，共同討論、分析，最終確定了“農(nóng)村初中學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的問卷”（問卷詳見附件1），在問卷調(diào)查里，我們主要從閱讀內(nèi)容、閱讀時(shí)間、閱讀目的、閱讀途徑、閱讀動(dòng)因、閱讀態(tài)度、閱讀氛圍以及對新大綱的閱讀要求等方面進(jìn)行了調(diào)查。
四、調(diào)查結(jié)果與分析
本次調(diào)查共有475名不同年級的農(nóng)村學(xué)生接受調(diào)查，通過本次課外閱讀情況調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)我市農(nóng)村初中學(xué)校的課外閱讀活動(dòng)開展的很不理想。調(diào)查結(jié)果如下：
a b c d e f
1 20.83 35.42 10.42 6.25 4.17 22.92
2 4.17 4.17 27.08 64.58
3 20.83 37.5 16.67 25
4 8.33 39.58 29.17 22.92
5 47.92 37.5 4.17 10.42
6 20.83 10.42 35.42 33.33
7 2.08 10.42 87.5 8 25 12.5 62.5 9 45.83 18.75 10.42 25
10 4.17 10.42 37.5 27.08 16.67
11 22.92 37.5 31.25 8.33
12 6.25 31.25 62.5 13 33.33 54.17 12.5
我們對問卷進(jìn)行進(jìn)行細(xì)致地研究、分析，得出以下結(jié)論：
�。ㄒ唬⿵拈喿x的內(nèi)容來看
喜歡看科技書的人數(shù)占35.42%，超過了其他類型的人數(shù)，其次為文學(xué)名著，占20.83%，還有部分學(xué)生的閱讀缺乏目的性、有序性，一般“有什么看什么”，占22.92%。
�。ǘ⿵拈喿x的目的來看
有39.58%同學(xué)認(rèn)為可以增長見識(shí)，有22.92%的同學(xué)認(rèn)為是學(xué)會(huì)做人和處世，只有8.33%的同學(xué)認(rèn)為是提高語文水平，更有29.17%的同學(xué)認(rèn)為是休閑娛樂�？梢�，學(xué)生對課外閱讀雖然持肯定態(tài)度，但閱讀目的還不太明確，在“對自己的建議”一欄紛紛提出“希望自己多看課外書”。
�。ㄈ⿵拈喿x的時(shí)間來看
調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生平均每周閱讀3小時(shí)以上的只有25%，16.67%的學(xué)生平均每周閱讀2小時(shí)以上，37.5%的學(xué)生平均每周閱讀1—2小時(shí)，甚至還有20.83%的學(xué)生每周閱讀時(shí)間不足1小時(shí)。究其主要原因是，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，有相當(dāng)一部分學(xué)生在“對老師的建議”一欄中提出要求老師少布置作業(yè)，多留些時(shí)間讓他們看課外書，這一原因無論是農(nóng)村學(xué)生還是城市學(xué)生都是普通存在的，雖是已實(shí)施了新教材，但新課程理念并未真正得以貫徹，學(xué)校為求升學(xué)率，貫徹的還是應(yīng)試教育，最終我們還是靠考試分?jǐn)?shù)定乾坤。
�。ㄋ模⿵拈喿x的途徑來看
從調(diào)查結(jié)果可以看出，購買和借閱是農(nóng)村初中學(xué)生閱讀的主要途徑，分別占47.92%和37.5%，而通過租和網(wǎng)絡(luò)獲取閱讀資源的僅僅占4.17%和10.42%�？梢姡r(nóng)村初中學(xué)生閱讀途徑較為單一，特別是網(wǎng)絡(luò)等新時(shí)代閱讀手段沒有得到充分應(yīng)用。然而，由于農(nóng)村初中學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況不佳，許多家庭很少給學(xué)生購買課外書籍，同時(shí)城里學(xué)校都有閱覽室、資料室、圖書室，均有豐富的藏書，而農(nóng)村初中沒有這些設(shè)施，有些學(xué)校雖有這些些但藏書也很少或者比較過時(shí)，而且更多的只是一種形象工程，并沒有真正對學(xué)生開放，這造成學(xué)生閱讀資源嚴(yán)重匱乏，無法滿足學(xué)生的閱讀需求。許多學(xué)生在“對家長的建議”一欄中希望家長能支持孩子購買課外書，能給自己多買課外書；“對學(xué)校的建議”一欄則希望能購買一些名著或者適合初中生閱讀的書籍。
（五）從閱讀內(nèi)容來看
對于魯迅、冰心、老舍、曹雪芹、吳承恩、施耐庵、安徒生、格林這幾位作家的作品，閱讀過的學(xué)生占的比例較高，但在師生交談中，我們了解到，其實(shí)，對于這些名家，他們也僅僅看過少量的幾篇文章，根本談不上深入的了解。此外，對于一些外國作家（除童話作家），卻只有少部分學(xué)生閱讀過，如斯威夫特、羅曼羅蘭、海明威，閱讀過的學(xué)生所占的比例均在百分之十以下�？梢�，學(xué)生的閱讀面較為狹窄，閱讀的深度也不夠。
（六）從閱讀的態(tài)度來看
有4.17%的學(xué)生討厭讀書，有10.42%的學(xué)生保持無所謂的態(tài)度，有37.5%的學(xué)生有點(diǎn)喜歡，有27.08%的學(xué)生比較喜歡，只有16.67%的學(xué)生非常喜歡。由此可以看出：積極主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀的比例不太高，較多的只是“偶爾讀讀”；一半以上學(xué)生沒有經(jīng)常性的課外閱讀活動(dòng)，這對語文教學(xué)是一個(gè)極不利的因素。因此作為語文教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生合理利用課余時(shí)間，開展課外閱讀，使“經(jīng)常讀”的人數(shù)不斷擴(kuò)大，這應(yīng)該是提高語文學(xué)習(xí)效益的重要方法。
�。ㄆ撸⿵拈喿x的.氛圍來看
對于身邊讀書很多的人占22.92%，身邊一般的讀書習(xí)慣的人占37.5%，身邊很少讀書的人占31.25%，幾乎不讀書的占8.33%。父母的閱讀行為及態(tài)度對孩子有榜樣秘激勵(lì)作用，影響孩子的成就定向。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在閱讀新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的10部課外閱讀推薦篇目中，父母“很喜歡或經(jīng)�？磿闭�，人均閱讀4.4部，而父母“很少或幾乎不看書”者，人均閱讀3.5部，不同性別、年級都反映出大致相同的情況。
如果孩子在家庭生活中能看到父母常常抽出一點(diǎn)時(shí)間閱讀，他們就會(huì)受到潛移默化的影響，感到閱讀的重要并效仿父母的做法。父母參與閱讀，可以讓孩子感覺到父母在支持他的閱讀行為，可以與父母溝通，在愉快的情境中學(xué)習(xí)，提高提高效果。有關(guān)研究表明：父母把材料讀給孩子聽以及給孩子提供閱讀材料都影響孩子閱讀能力提高。
五、結(jié)論
第一、經(jīng)過研究調(diào)查所得到的數(shù)據(jù)，我認(rèn)為重新制定一份適合現(xiàn)階段初中學(xué)生閱讀需要的閱讀書目是十分必要的。通過對調(diào)查結(jié)果分析研究我認(rèn)為提供給初中生的閱讀書目應(yīng)具備以下特點(diǎn)：
1、擴(kuò)大學(xué)生閱讀的知識(shí)面。從橫的角度看，不應(yīng)局限在文學(xué)作品內(nèi)，文史類、社會(huì)科學(xué)類、科普類等也應(yīng)涉及。從縱的角度看所選作品不應(yīng)局限在古代、近代作品上，當(dāng)代優(yōu)秀的暢銷書也應(yīng)推薦給學(xué)生。讓學(xué)生學(xué)貫中西、博古通今，力求培養(yǎng)綜合的適合當(dāng)代的人才。
2、推薦書目數(shù)量應(yīng)增加，以使學(xué)生有較大選擇空間。
3、所推薦的書目應(yīng)最大限度符合學(xué)生的心理，做到通俗易懂、充滿興趣、有吸引力。
4、推薦的書目可分年級制定：應(yīng)注意各個(gè)年級的閱讀書目在數(shù)量和深度上有所區(qū)別。
第二、由第二部分的分析可看出當(dāng)前課外閱讀指導(dǎo)工作基本上沒人去做，因此，希望教育行政部門和學(xué)校能把中學(xué)生課外閱讀真正納入語文教學(xué)范疇，通過課型、考核評價(jià)等手段把這一活動(dòng)做實(shí)、做活，力爭收到良好效果。如任課教師可采取每周開設(shè)一節(jié)課外閱讀課，閱讀書籍后要求學(xué)生做，學(xué)生之間開展閱讀交流活動(dòng)，課前2分鐘簡介近期所讀的書等方法來實(shí)現(xiàn)。
六、幾點(diǎn)建議
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。學(xué)生濃厚的閱讀興趣，源自于合適的閱讀內(nèi)容和恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒�，在閱讀內(nèi)容上，教師要做有心人，及時(shí)向?qū)W生推薦合適的課外讀物。盡可能符合學(xué)生特點(diǎn)的讀物推薦給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，交給學(xué)生打開知識(shí)之門的鑰匙，培養(yǎng)學(xué)生自主性課外閱讀的良好習(xí)慣，使之能在書海暢游。那么，如何激發(fā)學(xué)生的興趣，我們可以從以下方面進(jìn)行嘗試：
1、做好宣傳教育工作，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍
我們可以利用班會(huì)、黑板報(bào)、墻報(bào)等形式，宣傳課外閱讀的重要性和必要性，創(chuàng)設(shè)良好的課外閱讀氛圍。在全校師生會(huì)議和家長會(huì)上，使全校師生及家長明白課外閱讀的重要意義；在黑板右側(cè)或教室內(nèi)等處寫一些有關(guān)課外閱讀的名言警句或激勵(lì)性語言，如：“課外書，你永遠(yuǎn)的朋友”，“你想成為知識(shí)淵博的人嗎？請參加課外閱讀”，“從小愛讀書，一生都幸�！保爸R(shí)海洋，讓你幸福徜徉”；在教室、走廊、樓梯處張貼古今中外熱愛讀書的一些名人名家的畫像，如文學(xué)家高爾基，偉大領(lǐng)袖毛澤東，大作家老舍、葉圣陶、冰心等；開展以課外閱讀為主題的班團(tuán)課等，通過各種方式，為學(xué)生營造良好的閱讀氛圍，激勵(lì)學(xué)生熱愛書籍。
2、建立班級讀書角，豐富閱讀資源
農(nóng)村初中辦學(xué)條件相對較為滯后，許多學(xué)校沒有圖書室或者圖書室藏書較少，學(xué)生家庭中藏書量也極為有限，閱讀資源匱乏。我們可以以班級為單位設(shè)立讀書角，圖書的來源可以讓老師學(xué)生捐獻(xiàn)，捐獻(xiàn)圖書者即可成為讀書角的成員，享受每周向圖書角借閱圖書的權(quán)利，每班確立一名圖書管理員，管理本班圖書的借閱情況，這樣，創(chuàng)設(shè)了資源共享的平臺(tái)，豐富了閱讀資源。
3、組織系列活動(dòng)，形成閱讀浪潮
學(xué)�？梢源_定讀書主題，定期舉辦朗誦、演講、講故事比賽，或舉辦讀書報(bào)告會(huì)，交流讀書所得或感受，或舉辦展示會(huì)，展示課外閱讀成果，或開展讀書征文活動(dòng)等，各項(xiàng)活動(dòng)，我們均設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)，并進(jìn)行張榜公布。在有趣、豐富的活動(dòng)中，讓學(xué)生體會(huì)到課外閱讀的樂趣。激勵(lì)學(xué)生參與閱讀的的興趣，形成課外閱讀的浪潮。
通過這一系列舉措，學(xué)生擁有了想讀書、愛讀書的沖動(dòng)，一旦擁有了這一課外閱讀的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，學(xué)生就能真正以自主、能動(dòng)的心態(tài)投入到課外閱讀中去，真正體味課外閱讀所帶來的成功體驗(yàn)。
�。ǘ┨岣邔W(xué)生課外閱讀意識(shí)
課外閱讀能讓學(xué)生接受和積累社會(huì)生活的各方面的知識(shí)，能理解、掌握前人的成果，為寫作奠定基礎(chǔ)，積累素材，積淀語言，更重要的能陶冶學(xué)生情操，讓學(xué)生受到美的熏陶。
�。ㄈ┺D(zhuǎn)變家長、教師的閱讀理念
如今，千軍萬馬擠過獨(dú)木橋。很多家長過多注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)，他們過多的追求分?jǐn)?shù)，認(rèn)為孩子課外讀一些小說浪費(fèi)了他們的時(shí)間和精力，因此不允許他們讀名著，經(jīng)濟(jì)上不作支持。農(nóng)村家長雖文化程度不高，但也應(yīng)該為孩子的課外閱讀創(chuàng)造一個(gè)好的環(huán)境，多給孩子買些課外書，多陪孩子一起學(xué)習(xí)，讓孩子當(dāng)自己的老師，在珠學(xué)習(xí)中閱讀興趣。
�。ㄋ模┘訌�(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)
古人云：“授之以魚，不如授之以漁”，只有讓學(xué)生正確地掌握課外閱讀的方法，才能提高課外閱讀的質(zhì)量，課外閱讀才有效率，才有收獲。
1、做好課外閱讀的推薦工作
“一本好書，就是一位好老師”，在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課外閱讀大都帶有隨意性和消遣欣賞性，作為教師，必須幫助學(xué)生做好讀物推薦工作。我們主要以單元為板塊，在課內(nèi)搭建課外閱讀的平臺(tái)，根據(jù)單元主題為學(xué)生推薦同一主題的其他名篇，或同一作者的其他篇目，或?yàn)閷W(xué)生推薦相關(guān)網(wǎng)站。
2、指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記
要想避免學(xué)生盲目、隨意性閱讀，提高課外閱讀的質(zhì)量和效能，我們必須教給學(xué)生課外閱讀方法。
�。�1）所謂“不動(dòng)筆墨不讀書”，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，在開展課外閱讀時(shí)，要求學(xué)生注意把好詞佳句、精彩片斷分門別類地記下來，形式可以一拘一格，教師可以定期和不定期相結(jié)合檢查學(xué)生讀書筆記，了解學(xué)生閱讀書籍的內(nèi)容、種類、數(shù)量，并指出筆記的優(yōu)缺點(diǎn)，明確努力方向。
�。�2）鼓勵(lì)學(xué)生讀寫結(jié)合
讀與寫有機(jī)結(jié)合，其目的在于讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，鞏固課外閱讀成果，提高閱讀質(zhì)量，在閱讀能力提高的同時(shí)，提高學(xué)生的寫作水平。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多讀多寫，寫作的形式可以多種多樣，如續(xù)寫、仿寫、改寫、擴(kuò)寫、評論等都可以采用，并臭味相投向省市縣各級刊物及�？陡�，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
�。ㄎ澹┳⒅卣n外閱讀評價(jià)
課外閱讀評價(jià)是一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)，我們必須把評價(jià)貫穿于學(xué)生整個(gè)閱讀過程中，提高閱讀實(shí)效。評價(jià)的內(nèi)容及其方式都可以多種多樣，如圍繞課外閱讀開展的各類活動(dòng)讀書筆記記錄情況以及閱讀成長卡都可以納入評價(jià)機(jī)制，并注重教師、學(xué)生自我及相互間評價(jià)相結(jié)合，課內(nèi)、課外評價(jià)相結(jié)合，分學(xué)段目標(biāo)達(dá)成與綜合評價(jià)相結(jié)合，還可以讓學(xué)生家長積極參與評價(jià)活動(dòng)。當(dāng)然我們也應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)體差異。此外，我們可以在測試中融入課外閱讀，如我們可以出題：“你最喜歡的一本課外名著是什么？你最喜歡里面哪一個(gè)人物？說說理由”，這樣可以促使學(xué)生認(rèn)真閱讀，提高閱讀實(shí)效。
總之，學(xué)校、家庭、社會(huì)共同承擔(dān)起責(zé)任，為孩子創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，使我們的學(xué)生自覺閱讀主，樂于閱讀，那么我們學(xué)生的語文素養(yǎng)才會(huì)得到大大的提高。
初中寒假研學(xué)調(diào)查報(bào)告 12
一、調(diào)查背景
數(shù)學(xué)運(yùn)算能力是一項(xiàng)基本的數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)中學(xué)生具有一定的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。新課程標(biāo)準(zhǔn)把培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力作為發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的第一要求。目前由于學(xué)生過度的依賴計(jì)算器，而且對計(jì)算重視程度不夠，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力普遍較差，主要表現(xiàn)為運(yùn)算的速度慢、準(zhǔn)確性差以及運(yùn)算的盲目性大。學(xué)生運(yùn)算能力發(fā)展的滯后，直接影響學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高。
二、調(diào)查目的
為了更加準(zhǔn)確的了解中學(xué)生目前的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，找出影響中學(xué)生運(yùn)算能力發(fā)展的深層次原因，進(jìn)而尋求科學(xué)的方法，指導(dǎo)學(xué)生提高運(yùn)算能力。
三、調(diào)查對象
本校八年級120名學(xué)生。
四、調(diào)查方法
（一）問卷調(diào)查，設(shè)計(jì)問卷，展開調(diào)查。問卷如下：
為了了解學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的現(xiàn)狀及數(shù)學(xué)運(yùn)算方面的主要問題，使老師能有針對性的進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，幫助同學(xué)們有效地提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)運(yùn)算的能力，我們設(shè)計(jì)了這份問卷調(diào)查，此次調(diào)查不記名，其結(jié)果只用于課題研究，不作他用。請同學(xué)們認(rèn)真如實(shí)回答，你的回答對于我們的研究和改進(jìn)教學(xué)方式，促進(jìn)高效教學(xué)將會(huì)有很大的幫助。謝謝！
1．對于計(jì)算題改錯(cuò)，你的做法是（）
A、認(rèn)真檢查，按老師要求從頭做一遍
B、先看同學(xué)的正確解答過程，找出錯(cuò)誤后再改正
C從不主動(dòng)改錯(cuò)，老師提醒批評后才去改D抄同學(xué)的答案。
2．對于簡單可以口算的題目，你通常：（）
A．直接按計(jì)算器。 B．簡單的口算，有難度的筆算。
3．對于計(jì)算結(jié)果你通常：（）
A．詳細(xì)反復(fù)檢查驗(yàn)算。 B．作業(yè)多，時(shí)間緊，沒空檢查C．基本不檢查。
4．對于計(jì)算器你通常會(huì)：（）
A．根據(jù)老師的要求進(jìn)行使用B．經(jīng)常使用，離不開C．遇到較難算的題目時(shí)會(huì)使用。
5．你對草稿本的看法是：（）
A．無關(guān)緊要，基本沒有，不用B．考試時(shí)會(huì)使用草稿紙，平時(shí)有時(shí)會(huì)使用，一般不用固定的草稿本，隨手畫。 C．很重要，一如既往地都使用草稿本。
6。你認(rèn)為你的運(yùn)算水平怎樣？（）
A．很好，我很滿意B．一般，有待進(jìn)步C．很不滿意，要努力提高
7。在數(shù)學(xué)考試中，你做錯(cuò)題的原因一般大多是（）
A。沒有思路或思路混亂，不會(huì)做B�；A(chǔ)知識(shí)沒有掌握好或理解錯(cuò)誤
C。粗心，題看錯(cuò)或運(yùn)算出錯(cuò)D。其他
8。你平時(shí)在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)，是否會(huì)思考不同的解題方法（）
A。經(jīng)常B。偶爾C。從不會(huì)
9。你在思考和解決數(shù)學(xué)問題時(shí)的一般習(xí)慣是（）
A。先分析題目考查知識(shí)點(diǎn)思考最簡方法再計(jì)算B。不想做，寫一步算一步C。拿到題就開始寫，不過多思考
10。平時(shí)在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)，你的思維（）
A。較靈活B。靈活C。一般D。遲鈍
11。你平時(shí)在做完數(shù)學(xué)運(yùn)算題時(shí)，是否對解答過程檢查（）
A。經(jīng)常B。偶爾C。從不會(huì)
12。你現(xiàn)在覺得自己做數(shù)學(xué)題時(shí)的主要問題是（）
A。常因粗心大意出錯(cuò)5 B．口算、心算能力不達(dá)標(biāo)
C．公式和法則的理解和運(yùn)用不準(zhǔn)D。算法、算理、算律使用不靈活
13。你覺得怎樣才能提高自己的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力（）
A。避免粗心大意出錯(cuò)B。盡量多做題，多練習(xí)
C。多積累解題經(jīng)驗(yàn)。歸類特殊題型，總結(jié)計(jì)算技巧D。使用計(jì)算器
14．你喜歡簡便運(yùn)算嗎？（）
A喜歡B一般C不喜歡
15．每次月考或大型考試，你因?yàn)橛?jì)算錯(cuò)誤失分占總失分的`（）
A 50 %以上B 10%以內(nèi)C 30%左右
16．你做計(jì)算題經(jīng)常在哪些方面出錯(cuò)（）
A計(jì)算法則和計(jì)算公式記不住，混淆不清，模棱兩可B符號變號很頭痛C看錯(cuò)，抄錯(cuò)符號，數(shù)字或字母D靈活應(yīng)用，需要方法和技巧
17．你做錯(cuò)計(jì)算題的原因大多數(shù)是因?yàn)椋海ǎ?/p>
A．不會(huì)做，憑感覺寫B(tài)會(huì)做，但不知道怎么就出錯(cuò)了
C．小學(xué)計(jì)算基礎(chǔ)不好，中學(xué)計(jì)算跟不上D粗心大意，馬大哈
18．初中階段你喜歡做而且正確率高的計(jì)算題有（）
A．有理數(shù)的四則運(yùn)算B．無理數(shù)的計(jì)算和化簡．
C．解二元一次方程組和解不等式（組）D．整式的計(jì)算
E．求一次或二次函數(shù)表達(dá)式F．分式的化簡求值和解分式方程
19．你認(rèn)為提高學(xué)生計(jì)算能力最關(guān)鍵的是：（）
A．培養(yǎng)認(rèn)真審題的習(xí)慣。 B．養(yǎng)成良好的檢查驗(yàn)算習(xí)慣。
C．加強(qiáng)系統(tǒng)的計(jì)算訓(xùn)練，熟能生巧。 D．注重對算理，性質(zhì)的理解與應(yīng)用教學(xué)。
20。關(guān)于提高數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，請你簡要談?wù)勀愕南敕ê徒ㄗh：
（二）通過對問卷調(diào)查的分析研究不難發(fā)現(xiàn)，初中學(xué)生在數(shù)學(xué)運(yùn)算方面存在很大的問題，主要有：
1、概念模糊不清，學(xué)生容易因概念模糊而運(yùn)算失誤。
2、公式、性質(zhì)記憶不準(zhǔn)確。
3、計(jì)算速度很快但是準(zhǔn)確卻率比較低。
4、不能正確的讀懂題意，導(dǎo)致答題方向錯(cuò)誤
5、數(shù)學(xué)語言不過關(guān)，導(dǎo)致閱讀習(xí)慣差，閱讀能力差，運(yùn)算無從下手。
6、眼高手低，往往看到一道比較簡單的就不算了，導(dǎo)致以后的計(jì)算水平很差犯一些很小的可避免錯(cuò)誤
7、絕對依賴計(jì)數(shù)器，懶得動(dòng)腦動(dòng)手。
8、對運(yùn)算問題缺乏檢驗(yàn)、反思、總結(jié)、歸納的意識(shí)。
9、審題不仔細(xì)表達(dá)能力差，書寫不規(guī)范。
10、運(yùn)算習(xí)慣差，急于求成，粗枝大葉，心里想的和手上寫的不一致。
�。ㄈ┽槍σ陨蠁栴}的解決辦法和途徑：
1、培養(yǎng)學(xué)生正確的解題習(xí)慣和心態(tài)。
2、幫助學(xué)生辨清易混淆的概念和易錯(cuò)用的運(yùn)算律。
3、教給學(xué)生正確的審題的方法。
4、探究數(shù)學(xué)運(yùn)算錯(cuò)誤的類型和原因
5、有針對性的做一些口算、心算、估算的練習(xí)
6、平常作業(yè)、練習(xí)嚴(yán)格要求，養(yǎng)成好的計(jì)算習(xí)慣。
7、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、書寫工整、格式規(guī)范、認(rèn)真審題、分析的良好習(xí)慣。
8、培養(yǎng)學(xué)生在作業(yè)中自覺檢查、驗(yàn)算，獨(dú)立糾正錯(cuò)誤，有錯(cuò)必改的習(xí)慣。
9、聯(lián)系生活實(shí)際，感受數(shù)學(xué)運(yùn)算實(shí)際意義。
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