課題中期報告（熱）

　　在生活中，報告不再是罕見的東西，不同的報告內(nèi)容同樣也是不同的。在寫之前，可以先參考范文，以下是小編幫大家整理的課題中期報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　課題中期報告 篇1

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、校長、來賓：大家好！

　　經(jīng)過多方的積極籌備，由21世紀教育研究院資助的《中職教育學(xué)生厭學(xué)與流失》課題中期報告會今天在衢州工程技術(shù)學(xué)校召開。

　　參加會議的領(lǐng)導(dǎo)有：衢州市教育局主抓職業(yè)教育的翁局長，衢州工程技術(shù)學(xué)校鄭校長，衢州工程技術(shù)學(xué)校余國良老師，鄭州市宏邦文化傳播公司陳克經(jīng)理，河南中德文化傳播公司任振中經(jīng)理，深圳市精智人生文化傳播有限公司余建明老師，以及參與這次會議的各位校長和課題組成員。

　　首先我代表課題組向給予這次會議大力支持和關(guān)心的翁局長、陳經(jīng)理、任經(jīng)理、衢州工程技術(shù)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)及參會的各位校長表示衷心的感謝！

　　一、下面請翁局長給大家講話。

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　　翁局長對職業(yè)教育的深刻研究，以及魚塘理論的貼切比喻非常值得我們學(xué)習(xí)和應(yīng)用，翁局對衢州職業(yè)教育的發(fā)展更是起到了很大的引導(dǎo)和推動作用。再次感謝翁局長對我們課題組工作的支持、鼓勵和指導(dǎo)，謝謝翁局長。

　　二、現(xiàn)在我宣布“職教先鋒聯(lián)盟”團隊成立！

　　核心成員如下：職教先鋒團團長、講師、課題組核心成員余國良老師；職教先鋒團講師、課題組組長、河南商丘技師學(xué)院侯銀海老師；職教先鋒團講師、課題組核心成員、山東濟南鐵道技師學(xué)院車希海老師；職教先鋒團秘書長、課題組核心成員、河南張先娜老師。希望有志于職教又好又快發(fā)展的職教同仁踴躍加入，有意者直接和秘書長聯(lián)系。

　　三、下面請侯銀海老師做課題中期報告

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　　我們的課題凝聚了團隊的智慧，集聚了團隊的力量。要想不厭學(xué)，課改是關(guān)鍵；要想不流失，學(xué)校吸引力很關(guān)鍵。

　　四、下面請余建明老師作《中職學(xué)生厭學(xué)的原因分析》的`報告

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　　五、下面請車老師作《修煉教育內(nèi)功，提升學(xué)校吸引力，減少厭學(xué)與流失》報告

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　　車老師是課改教改專家，編了一本《現(xiàn)代職業(yè)教育實用手冊》一書，該書的理念非常先進，與國際接軌，希望有興趣的各位領(lǐng)導(dǎo)有問題可以直接和車老師溝通。

　　六、衢州工程技術(shù)學(xué)校在這幾年間有幾百人迅速發(fā)展到5000多學(xué)生的規(guī)模，其中的艱辛和發(fā)展之迅速是無可比擬的，下屬的技師學(xué)院是浙江省最好的技師學(xué)院，余書記在學(xué)校的發(fā)展中起到了不可磨滅的作用，下面請余書記作《想法好，做法巧，每個孩子都是寶，厭學(xué)流失學(xué)生會減少》的報告

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　　相信余老師的管理方法和先進的理念給大家留下了深刻的印象由余老師倡導(dǎo)的“五聲教育”“五自管理”在該校搞得如火如荼，使該校學(xué)生的素質(zhì)有很大的提升。告訴大家一個好消息，這次余老師將給在座的各位領(lǐng)導(dǎo)每人贈送一本書記的專著《愛與智慧——中職學(xué)生教育密碼》，書上除了剛才余老師講到的部分理念和做法外，還有很多值得大家借鑒的方法，我個人感觸最深的就是“要把學(xué)生當戀人”，換個角度看問題，你會發(fā)現(xiàn)，中職教育真的會好起來的。

　　最后我宣布，中期報告會閉幕，謝謝與會的各位領(lǐng)導(dǎo)，再見！

　　課題中期報告 篇2

　　一、課題提出的背景

　　無論是傳統(tǒng)課堂教學(xué)，還是注入現(xiàn)代教學(xué)媒體的新課堂，其構(gòu)成要素之間的關(guān)系是否協(xié)調(diào)、融洽，不僅僅能夠反映出教育者的理念，還能反映出師生在課堂上的一種生存狀態(tài)。馬克思在談到教育質(zhì)量時認為，“未來社會的最高目標和使命，就是要實現(xiàn)每個人的自由和諧而全面的發(fā)展”；教育家蘇霍姆林斯基強調(diào)：“教育的目標在于培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人。”為此，我們確立了“構(gòu)建和諧語文課堂文化的研究”這一子課題。

　　二、研究目標及預(yù)期研究成果

　　以人為本，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，構(gòu)建民主、平等，開放、愉悅的和諧語文課堂。用最樸實的方法，用一支粉筆、一張嘴，用教師的的人格魅力和學(xué)術(shù)魅力，激發(fā)學(xué)生對語文課的濃厚興趣，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　三、課題研究的主要資料

　　和諧的課堂，體現(xiàn)“以人為本”，倡導(dǎo)人文性教學(xué)。和諧的語文課堂文化，是立體的、開放的、多元的。我們研究的主要資料有：

　　1、體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式自由，個性得到充分張揚，在語文課堂中獲得當家作主的感覺。

　　2、體現(xiàn)教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的良性互動，體現(xiàn)策略性的交流技巧和平等、和諧、愉悅的人際關(guān)系，提高學(xué)生的心理安全感。

　　3、體現(xiàn)喚醒每一個學(xué)生潛在的潛力，不斷地讓學(xué)生獲得成功的情感體驗。

　　4、體現(xiàn)課堂評價的關(guān)注點由教師的“課堂駕馭潛力”，學(xué)生的“配合”程度，轉(zhuǎn)向師生對話的真實性和有效性，讓語文課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的精神家園。

　　四、課題研究的方法、步驟

　　1、課題研究的方法

　　文獻研究法

　　《語文課程標準》、《素質(zhì)教育理論》、《人本主義理論》等系統(tǒng)書刊是我們需要廣泛涉獵的理論營養(yǎng)。

　　行動研究法：

　�、偌毣�課題，從小處著手，扎實研究。

　�、谝哉n堂教學(xué)為平臺，在語文課堂中突現(xiàn)研究的側(cè)重點。

　�、鄯e累案例，勤于反思，善于發(fā)現(xiàn)，及時調(diào)整，最終到達課堂的和諧。

　　這是本課題最主要的研究方法。

　　經(jīng)驗總結(jié)法：

　　在課題研究的各個階段，要不斷地進行回顧，在反思和整改中，探討如何構(gòu)建一個民主、平等、開放、愉悅的語文課堂教學(xué)模式。

　　2、課題研究的步驟

　�、僬n題研究準備階段

　　a、學(xué)習(xí)相關(guān)理論，收集課題相關(guān)資料，歸類整理。

　　b、闡述對“和諧課堂”的理解。

　　c、確定研究側(cè)重點、準確定位。

　�、谡n題研究實施階段

　　a、擬定研究的預(yù)期目標和資料。

　　b、以課堂為平臺，收集典型案例，對照目標、資料，加以分析、討論，反思、調(diào)整。

　　C、定期研討、交流，總結(jié)經(jīng)驗，反思不足，進行階段性小結(jié)，構(gòu)成階段性論文。

　�、壅n題研究構(gòu)成成果階段。

　　1、對積累的案例進行分析，提升為理論，撰寫論文，構(gòu)成本課題的實驗報告。

　　2、編寫教案設(shè)計、案例分析、教學(xué)隨筆等展示、匯編。

　　3、完成結(jié)題報告。

　　五、課題研究進展狀況。

　　一年來，我校課題組成員以課堂教學(xué)為平臺，從各自研究的側(cè)重點出發(fā)，通過互動、互補，使課題研究開展有序，進展良好。

　　1、深入學(xué)習(xí)，領(lǐng)會有關(guān)“和諧”的內(nèi)涵，加強對《語文課程標準》的再學(xué)習(xí)，重視從相關(guān)的書著中涉獵理論營養(yǎng)，對課題的廣度和深度的認識進一步深化。

　　2、課題負責(zé)人用心組織課題組成員參與課題研究互動，或聽課、評課；或進行案例分析與反思；或?qū)W習(xí)傳達省、市各級有關(guān)開展課題研究的會議精神和實施方案，消除課題組成成員的畏難心理；與同課題的兄弟學(xué)校，探討、切磋、交流，現(xiàn)場感受課題研究在課堂教學(xué)中的展現(xiàn)，分享成功的經(jīng)驗，反思研究過程中出現(xiàn)的問題，有針對性地調(diào)整研究方案，初步構(gòu)成和諧語文課堂教與學(xué)的模式。

　　3、課題組成員加入省小語會“語文實踐研究”、“小小的船”等圈子，在網(wǎng)上參與課題互動，到達信息互補。

　　4、市級領(lǐng)導(dǎo)、教研員不定期對我校課題進展狀況進行調(diào)研，對我們付出的努力與收獲給以充分的肯定，尤其是我們能把課題研究立足于課堂教學(xué)，更是得到領(lǐng)導(dǎo)的一致贊同；還對我們在研究中的一些困惑進行針對性的指導(dǎo)，也為存在的不足提出了今后改善的方向，增添我們的科研熱情與信心。

　　一年來，我們已走出了初始階段的困惑，對課題研究的方式、方法，已有必須的把握，相信有課題組成員的共同努力，有各級領(lǐng)導(dǎo)的鼎力支持，我們有信心把本課題研究開展得更好。

　　六、已取得的階段性成果

　　1、細化課題，從小處著手，扎實課題研究，成員之間相互學(xué)習(xí)、研討，構(gòu)成濃厚的科研氛圍。

　　2、課題組成員每學(xué)期完成一篇課題研究階段性小結(jié)，構(gòu)成一篇研究小論文。

　　3、每月至少積累與課題相關(guān)的教學(xué)精彩片斷二篇，編寫突現(xiàn)課題研究的教案設(shè)計，案例分析等，為日后課題的順利結(jié)題積累了必須的資料。

　　4、20xx年8月，課題組成員撰寫的案例分析，有五篇分別獲漳州市教學(xué)案例比賽一、二、三等獎，并送省小語會評審。

　　5、11月底，本課題組將參加龍海市課題研究中期匯報公開課教學(xué)比賽，我們有信心、有實力上好每一堂課。

　　6、教師的專業(yè)成長得到進一步的促進，教學(xué)理念不斷地深化。教師已完全放下“師道尊嚴”的架子，學(xué)會寬容，學(xué)會等待，體現(xiàn)“大氣”風(fēng)范�！敖獭迸c“學(xué)”力求到達統(tǒng)一。我們的'語文課堂在不斷地向“和諧”靠攏。

　　7、子子課題相互交叉使用，求同存異，共性互補，是我校課題研究的亮點之一。

　　七、對現(xiàn)有研究結(jié)果的討論思考

　　1、基本構(gòu)成“民主、平等、開放、愉悅”的課堂教學(xué)模式，但偶爾幾節(jié)課的和諧，并不能代表課堂都已到達境界，有時，當學(xué)困生對學(xué)習(xí)無動于衷時，當后進生表現(xiàn)又不盡人意時，因為恨鐵不成鋼，于是，老師又有了心急，煩燥，惱怒。

　　尊重學(xué)生，以人為本，倡導(dǎo)人文性教學(xué)的理念就應(yīng)隨時滲透在課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中，但是“等待”“傾聽”“平等對話”也就應(yīng)有個“度”，超越了這個“度”，課堂的效率就會受到影響，尤其是低年級學(xué)生，學(xué)會傾聽的習(xí)慣還沒養(yǎng)成，課堂中，經(jīng)常你說你的，我做我的，或者人云亦云。“放”得過多，課時目標不能達成，老師的困惑又來了，這與我們所追求的“和諧”出現(xiàn)必須的偏差。所以，把握好“放”與“收”這個度，是我們?nèi)蘸笳n題研究期盼解決的問題之一。

　　2、通過一段時間的研究，我們進一步證實了教師善于激勵存在個體差異的學(xué)生，恰當采取激勵的小辦法，能夠促進課堂的和諧。那么，如何使不同學(xué)生持續(xù)對語文課的常有熱情，也有待我們進一步探討、研究。另外，如何獨具慧眼，把握多元解讀的“解讀點”，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷探究的過程，以去偽存真，也是我們下個階段要研究的側(cè)重點。

　　八、存在問題及對策

　　由于一線教師課業(yè)負擔(dān)較重，課題組成員之間研討的次數(shù)，兄弟學(xué)校間的課題互動次數(shù)還不夠，下個階段要靈活地處理好課業(yè)負擔(dān)與課題研究之間的關(guān)系，使課題開展更有序；還要更好地解決課題與課情之間的矛盾，讓課題充分體現(xiàn)實效性；案例的積累也還不足，理論的收集與整合還要進一步加強。

　　對策：繼續(xù)學(xué)習(xí)與課題相關(guān)的課例、理論等，不斷充實課題組成員自身的文化底蘊，根據(jù)成員各自擬定的計劃，把握方向，朝著各自的預(yù)定目標，以課堂為平臺，大步前進，大膽創(chuàng)新，大幅度進展；繼續(xù)往“和諧”靠攏，積累更多的案例，做好更深刻的反思，構(gòu)成必須的理論，提升本課題的價值，讓課題的結(jié)題報告彰顯魅力。

　　課題中期報告 篇3

　　中期視導(dǎo)期間，于XX小學(xué)集中查看了《XXX開發(fā)與研究》開題以來形成的資料，對課題研究的有關(guān)問題進行了質(zhì)詢，聽取主持人XX所作《XXX開發(fā)與研究》中期報告，經(jīng)過座談評議，一致認為：

　�。ㄒ唬┱n題研究開展的扎實有效，符合課題申報書和開題報告設(shè)計的研究進度，研究時間與研究內(nèi)容匹配。完成了研究樣本的確定、座談?wù){(diào)查、調(diào)查問卷設(shè)計與答卷，對獲得的'大量調(diào)研信息和數(shù)據(jù)進行了匯總。摸清了本校學(xué)生不會寫日記、怕寫日記以及教師們開發(fā)日記校本課程的模糊意識、甚至錯誤意識情況，針對調(diào)研結(jié)果開展研討，初步形成了開發(fā)日記校本課程的共識、明確分工、課程綱要框架，以及結(jié)合學(xué)科教學(xué)逐步推進的策略；收集、編印了實施校本化日記課程的相關(guān)資料，內(nèi)容豐富，可操作性強，易于落實；對校本化課程整合做了大量基礎(chǔ)工作。

　�。ǘ�）課題前期研究計劃得到比較認真的落實，預(yù)期工作任務(wù)達成度較高，為下一步的深化實施奠定了堅實的基礎(chǔ)，對全面完成研究任務(wù)提供了保障，特別是領(lǐng)導(dǎo)的大力支持、校長的率先垂范，以及課題組成員的團結(jié)工作、先進實驗班級教師引領(lǐng)下學(xué)生及其家長的熱情參與，定能使研究取得豐碩成果。

　�。ㄈ�）鑒于課題研究需要教師們首先結(jié)合自己學(xué)科嘗試引入日記，同時顧及學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，還要適當考慮與相關(guān)課程及學(xué)科聯(lián)系、整合，對教師研究素養(yǎng)提出很高的要求，為使此研究有序推進、走向完善，建議課題組加強課程理論學(xué)習(xí)，明確課題研究內(nèi)涵，明確細化日記課程綱要，及其推進具體目標、措施和時間節(jié)點等。

評議專家組簽名

　　20xx年4月21日

　　課題中期報告 篇4

　　一、課題基本情況

　　自20xx年9月起，我們課題組開始著手進行名為“中學(xué)生物學(xué)科創(chuàng)新教學(xué)模式研究”的項目。經(jīng)過一年多的不懈努力，我們致力于探索出適用于中學(xué)生物學(xué)科的創(chuàng)新教學(xué)方法。在這個過程中，我們深入學(xué)習(xí)了創(chuàng)新教育理論，并將其指導(dǎo)融入到實踐中。我們堅持課題研究的原則，公開教學(xué)研究成果，并不斷反思教學(xué)實踐，以課改理念為指導(dǎo)，尋找有效策略，鼓勵學(xué)生自覺、自愿地參與到創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動中。我們在課題任務(wù)上進行了明確的分工，各成員積極深入教學(xué)一線，開展研究工作。到目前為止，我們已經(jīng)初步見到了一些成效。以下是我們階段性研究工作的總結(jié)：

　　二、研究方法

　　1、結(jié)合文獻考察和在線研討的方法：通過系統(tǒng)收集和審閱相關(guān)文獻，獲取深入的理論知識支持；并通過參與理論培訓(xùn)和在線研討等方式，與他人交流和分析，共同提升認識水平。

　　2、調(diào)查分析法：通過問卷調(diào)查，了解學(xué)情，確定實施進度，及時調(diào)整實施方法或步驟。

　　完成了青銅峽市初中學(xué)生學(xué)習(xí)方法問卷調(diào)查情況與匯總，為本課題研究提供理論依據(jù)。

　　3、研究過程中應(yīng)當認真記錄實驗或調(diào)查的細節(jié)，包括對照實驗的設(shè)計和執(zhí)行，以及收集、整理論文所需的數(shù)據(jù)和證據(jù)，例如原始數(shù)據(jù)和照片等。在發(fā)現(xiàn)問題時，最好及時進行初步分析、歸納和整理。課題負責(zé)人有責(zé)任有意識地收集和保存這些原始記錄和資料。

　　4、經(jīng)驗總結(jié)法：堅持邊探索、邊研究、邊總結(jié)、邊修正、邊引導(dǎo)等過程性研究，及時形成階段性小結(jié)。

　　5、整合法：課題組全體成員，分工協(xié)作，集體匯總。

　　三、立項以來所做的的工作

　　1、加強理論學(xué)習(xí)，促教師教學(xué)理念的提升。

　　學(xué)習(xí)各地最新的創(chuàng)新教育理論和現(xiàn)代教育心理學(xué)，持續(xù)記錄讀書筆記，進行深入的反思，以實現(xiàn)個人成長和自我超越為目標。組織教師學(xué)習(xí)并探討《中學(xué)生物學(xué)科各年級學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)控與評價指導(dǎo)意見》，結(jié)合最新修訂的《生物課程標準》以及相應(yīng)的教材解讀培訓(xùn)，以提升教師的教學(xué)理念和水平。

　　2、召開課題組成員會議，明確分工，責(zé)任到人，開展工作。

　　一年來，課題組共召開了兩次會議。首次會議于20xx年3月舉行，全體課題組成員參與其中。會議的主要目的是研究本課題的開題報告，明確課題研究內(nèi)容，并按照開題報告中的安排，確定了明確的分工，責(zé)任分配到各位成員。第二次會議則于5月召開，課題組負責(zé)人親自前往實驗學(xué)校，與負責(zé)承擔(dān)課題任務(wù)的教師進行了會面。會議的重點是安排和準備問卷調(diào)查工作，以便更好地了解課題的進展情況。

　　3、在實驗學(xué)校進行中學(xué)生學(xué)習(xí)方法問卷調(diào)查及分析。

　　20xx年3月，問卷調(diào)查負責(zé)人胡曉晨設(shè)計出“中學(xué)生學(xué)習(xí)方法問卷調(diào)查表”，于5月下旬，分別在二中、四中、五中及六中對七年級學(xué)生進行調(diào)查，于7—8月，由王玉梅老師匯總并完成了一份初中生學(xué)習(xí)方法調(diào)查及分析報告，為下一步課題研究的順利開展提供有力依據(jù)。

　　4、在調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)分析基礎(chǔ)上，課題組經(jīng)過充分討論并匯集成員意見，決定了下一階段的行動研究方向。經(jīng)過仔細考量，以下課題被確定為本研究的子課題：

　　1、以創(chuàng)設(shè)問題情景開展有效教學(xué)為主題。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、提出有效問題的能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生過程性學(xué)習(xí)方法、增加學(xué)生信息收集和處理能力。

　　4、以學(xué)生有效學(xué)習(xí)，教師有效教學(xué)為主題

　　5、以探索有效教學(xué)模式或方式為主題。

　　6、以促進教師專業(yè)發(fā)展或成長為主題。

　　7、如何培養(yǎng)學(xué)生溝通能力與合作精神。

　　四、初步取得的成績：

　　1、積極的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生“研究性學(xué)習(xí)”方法的前提。

　　愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，而興趣總是在一定的情景中產(chǎn)生的。因此在教學(xué)中應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的氛圍，讓學(xué)生始終被這種氣氛陶醉、感染、激勵，由此而產(chǎn)生興趣，主動積極的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。尤其是對初中生，創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑式情境并貫穿在整個教學(xué)過程中，能時刻引起學(xué)生的好奇心、注意力和求知欲，使學(xué)生的思維處在積極的活躍狀態(tài)，樂于參與，積極開動腦筋，創(chuàng)造的靈感和頓悟不斷產(chǎn)生，探索出解決各種問題的方法，這樣不僅學(xué)到了知識，而且還提高了能力，促進教師對“研究性學(xué)習(xí)”方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

　　2、采用多種手段，增強生物教學(xué)的趣味性，在趣味盎然的氣氛中，更能促進教師落實教學(xué)設(shè)想。

　　學(xué)生對一堂課的成敗評判最具權(quán)威性，而靈活的教學(xué)方法是確保成功的關(guān)鍵。在課堂上，老師扮演著主導(dǎo)者的角色，需要精心設(shè)計每節(jié)課的目標、流程和方法。采用多樣化的教學(xué)方式，如啟發(fā)式、引導(dǎo)式和合作交流等，結(jié)合現(xiàn)代多媒體技術(shù)和學(xué)生實踐，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣，學(xué)生不僅在課堂上充滿了活力，而且在課后也能積極地回味和反思所學(xué)內(nèi)容。

　　生物學(xué)的歷史中有許多有趣的故事和軼事。在教學(xué)過程中，適時地穿插這些趣聞，不僅可以拓展學(xué)生的視野，還能加深他們對所學(xué)知識的理解。通過講解這些趣事，可以激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)的興趣，進而提高他們的學(xué)習(xí)積極性，使教學(xué)更加有效果。

　　3、挖掘教材中適合“研究性學(xué)習(xí)”的內(nèi)容，開展課題研究。

　　教學(xué)過程中，必須貫徹“量力而行”的原則。這就要求我們在教學(xué)中，要“用”好教材，發(fā)揮好教材的特殊作用。開展本課題研究的前提必須要先研究教材，從中挖掘適合“研究性學(xué)習(xí)”的內(nèi)容，這樣才能保證課題有目的的開展。為此，實驗學(xué)校的課題組教師在教學(xué)中邊學(xué)習(xí)研究邊實驗邊總結(jié)，采取“小步子”式的探索實驗。

　　4、學(xué)生對生物學(xué)的興趣顯著增加，他們的自主學(xué)習(xí)能力也有了明顯提升。富有成效的課堂教學(xué)為學(xué)生帶來更多樂趣，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和效果都有了明顯改變，他們能夠更積極地參與自主合作學(xué)習(xí)。

　　5、教師教育教學(xué)能力的提升一直備受關(guān)注。最近，我們課題組的教師們積極撰寫了一系列感悟、體會和研究論文。胡曉晨、王菊蓮、張正橋等老師的階段性論文和感悟已經(jīng)提交給課題組，作為寶貴的.資料進行保存。同時，我很高興地宣布，李自霞老師的教學(xué)設(shè)計榮獲了全國生物學(xué)會教學(xué)設(shè)計評選的二等獎。

　　五、課題研究存在的主要問題

　　盡管我們的課題組已經(jīng)做了大量工作，并在理論上進行了一些探索，但我們也清楚地認識到，由于我們的科研水平和理論素養(yǎng)尚待提高，我們所研究的內(nèi)容仍然有待深入挖掘，研究方法也需要進一步完善。為了提升教師們的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)，我們將積極借助遠程培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)教研和自學(xué)等方式進行努力。此外，我們也期待專家們能夠給予專業(yè)引領(lǐng)，及時評價我們的研究成果，為我們指明正確的研究方向。在課題研究過程中，我們面臨以下幾個更為突出的問題：

　　1、大家在過去的一年里積極開展了課堂教學(xué)，做了大量工作，但我們發(fā)現(xiàn)在過程性資料的保留方面還存在不足。例如，我們尚未及時搜集和整理挖掘出的“研究性學(xué)習(xí)”內(nèi)容，也未記錄下錄像課和圖片等資料。這對于我們后續(xù)的教學(xué)改進和經(jīng)驗總結(jié)都有一定的影響。

　　2、課題研究的進展并不盡如人意。由于課題組教師工作任務(wù)繁重，他們的參與積極性未能得到充分調(diào)動；對于課題本身的深入研究也不夠。這導(dǎo)致課題研究只停留在表面，缺乏深度，如同水面上的蜻蜓，有些許動作，卻無法激起真正的漣漪。

　　六、我們將在未來的研究中采取以下主要措施，針對之前課題研究的一些現(xiàn)狀，提出了未來課題研究的初步設(shè)想：

　　1、積極發(fā)展教師的素質(zhì)，推進課題研究的深度

　　在今后的課題研究中，我們通過不斷的理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)，營造良好的課題研究氛圍，做課時，不妨可以把自己所帶平行班分成實驗組和對照組進行一師兩法的“同課異構(gòu)式”教學(xué)，然后進行及時的測評，用此方法進行多次反復(fù)后，再進行階段性考評；平時做到多思考、多聽課，多積累、多交流、多總結(jié)。促進教師思想深層次的轉(zhuǎn)變，變被動為主動，讓課題研究處于蓬勃向上的局面。

　　在不斷深入課題研究的過程中，我始終保持對已有成果的建構(gòu)性思考，并持續(xù)地審視研究現(xiàn)狀。通過回顧和反思，我認真分析了過去研究中存在的不足之處，并做出了相應(yīng)調(diào)整，以使課題研究方向更加明晰。這樣的調(diào)整使得我能更好地理解課題研究的意義和目標，為深入研究奠定了堅實的基礎(chǔ)。

　　2、加強各學(xué)校對子課題研究的管理，是當前的一項重要任務(wù)。為了更好地推動研究工作，我們計劃在下一階段實施各子課題小組負責(zé)制，并建立相應(yīng)的課題組成員獎勵機制。這樣一來，可以有效提高教師們參與研究的積極性，進而確保研究工作的扎實開展。

　　3、進一步提升直觀教學(xué)的效果，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，在教學(xué)過程中，教師需要不僅僅著眼于提高學(xué)生的語言表達能力和語言理解能力，還需解決知識的抽象性與形象性之間的矛盾，以及內(nèi)在規(guī)律與表象之間的矛盾。這樣才能讓學(xué)生學(xué)會通過感知到理解，逐漸領(lǐng)悟知識的內(nèi)涵，培養(yǎng)他們的批判性思維和深度學(xué)習(xí)能力。

　　充分應(yīng)用多媒體教學(xué)，能增加教學(xué)容量，設(shè)計實際問題情景，重新組織教材知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生的應(yīng)用知識能力。探索有效生物學(xué)課堂教學(xué)策略，一定要增加問題情景設(shè)計，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高課堂教學(xué)效率。

　　4、加強實踐研究，積極學(xué)習(xí)并自我提升，參加優(yōu)質(zhì)的課題實踐課程，建立可行的范例并不斷完善操作技巧。在20xx年4月，各個課題小組將提交一段優(yōu)秀的錄像課程，以展示他們的教學(xué)成果。同時，課題組將組織教師進行“有效課堂教學(xué)”和“同課異構(gòu)”觀摩及研討。

　　5、研究成果展示要及時

　　實驗報告、論文、教學(xué)案例、教學(xué)故事、學(xué)生作品和經(jīng)驗總結(jié)等。通過探究，撰寫一些有價值的關(guān)于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面的論文和實驗報告，并探索出適應(yīng)新課程理念下新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。同時通過探究，能初步使實驗學(xué)校里的學(xué)生在濃厚的興趣中認真學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

　　6、對于整理和歸納階段性課題資料，建立課題分項檔案，我會處理活動場景設(shè)計、活動記錄、活動照片、調(diào)查表、評價表和活動小結(jié)等內(nèi)容的保存和整理工作。同時，我會對選出的優(yōu)秀錄像課、教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計進行分類管理，并推薦其參加區(qū)市級評選。

　　以下是我們課題組在第一階段所完成的工作簡要概述。盡管我們已經(jīng)盡力而為，但我們?nèi)匀徽J識到其中存在一些不足之處。我們懇請各位專家就我們階段性成果的分析報告給予指導(dǎo)和批評。

　　課題中期報告 篇5

　　xx年12月至xx年12月，我進行了一項針對小學(xué)高年級男生課堂紀律管理的研究。通過調(diào)查問卷和課堂觀察，我發(fā)現(xiàn)隨著教學(xué)改革的深入，課堂氛圍呈現(xiàn)出了令人振奮的變化。學(xué)生們不再被動接受知識，而是逐漸成為學(xué)習(xí)的主體。老師們將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，給予他們探索的空間，讓他們自主選擇學(xué)習(xí)的方式。尤其值得一提的是，老師們重視小組合作的學(xué)習(xí)方式。在課堂上，師生之間、學(xué)生之間展現(xiàn)出了蓬勃的互動，彼此之間相互學(xué)習(xí)、相互教導(dǎo)，學(xué)生們的思維得到了有效的激發(fā)。整個課堂充滿了活力和積極性，是一個充滿生機的學(xué)習(xí)場所。

　　一、在課改中雖然有一些可喜的變化，但也存在一定的問題：

　　1、課堂改革的核心理念是“關(guān)注個體，促進每位學(xué)生的全面發(fā)展”。然而，有些課堂表面上看似多姿多彩，氣氛熱烈，學(xué)生也表現(xiàn)出歡愉和快樂，但卻可能忽視了對學(xué)生參與度的深入分析，導(dǎo)致課堂變成了少數(shù)人獨占的舞臺。

　　2、學(xué)生們表現(xiàn)出來的.熱情發(fā)言，常常缺乏深入思考和靜心聆聽的過程，給人一種熱情表達的印象，卻缺乏內(nèi)涵和深度；同時，一些教師在課堂上鼓勵學(xué)生主體性的表現(xiàn)時，卻將之簡單地等同于“滿堂問”，而忽略了區(qū)分學(xué)生參與的主動性與被動性，實質(zhì)性與形式性的參與。

　　3、新式教育強調(diào)尊重學(xué)生，鼓勵他們展現(xiàn)個性。然而，在課堂上，學(xué)生們并不再安安靜靜地坐在自己的座位上，雙手平放，而是變得活躍起來，舉起小手，急不可待地表達自己的想法，導(dǎo)致課堂秩序混亂，學(xué)習(xí)效果受到了影響。

　　4、學(xué)生們在尊重和傾聽方面缺乏了解，當他人發(fā)言時，要么置之不理，漠不關(guān)心，要么隨意插話打斷，嘲笑譏諷。言論自由雖然得以實現(xiàn)，但良好的品格卻逐漸消逝。

　　5、課堂上，有些高年級的男生注意力不夠集中。當老師在提問其他同學(xué)時，一些學(xué)生開始變得漫不經(jīng)心。他們或許擺弄著書本、文具，或者交頭接耳地竊竊私語，導(dǎo)致課堂的注意力分散。雖然新課程鼓勵構(gòu)建開放民主的活躍課堂，但這種活躍中也需要一定的紀律和規(guī)則。只強調(diào)學(xué)生的解放而不注重對他們的規(guī)范，只追求自由和輕松而不重視嚴格的紀律，這是對課程改革的誤解。過于放任不利于提高課堂教學(xué)的效果。

　　二、課題研究計劃

　　研究目標：

　　（1）研究出培養(yǎng)小學(xué)生自律能力的操作方案

　�。�2）理論上探索小學(xué)生自律與促進學(xué)生全面素質(zhì)提高的關(guān)系

　　研究措施：

　�。�1）小學(xué)生需要正確對待自己，認識到自己的行為對集體的影響，才能更好地協(xié)調(diào)個人與整體的關(guān)系，培養(yǎng)與他人和社會協(xié)調(diào)的能力。

　�。�2）小學(xué)生在成長過程中逐漸掌握了從依賴外在規(guī)范和道德準則到內(nèi)在自我約束和激勵的原則。初入學(xué)校的低年級階段，他們更多地依賴于老師的權(quán)威引導(dǎo)，遵循著已有的行為規(guī)范。然而，隨著年級的遞進，中年級學(xué)生可能會經(jīng)歷一段特殊時期，他們既缺乏外在的權(quán)威約束，又未能有效地自我約束。到了高年級，他們開始懂得了如何自我約束。整個小學(xué)階段都是一個由他律到自律逐步轉(zhuǎn)變的過程。

　　（3）學(xué)校和家庭是塑造學(xué)生社會實踐能力的重要場所，它們承載著培養(yǎng)下一代社會成員的責(zé)任。在這兩個領(lǐng)域中的實踐經(jīng)驗為學(xué)生提供了直接參與社會的基礎(chǔ)和素養(yǎng)。

　�。�4）及時做好資料的積累和整理。

　�。�5）做好課題的總結(jié)

　　研究方法：

　　本課題研究主要采用比較寬泛的行動研究方法。

　　三、已經(jīng)實施的活動及調(diào)查

　�。薄⒔處煂φn堂紀律的重視程度

　　調(diào)查顯示，在學(xué)生中，有65.3％的人覺得他們的班主任經(jīng)常強調(diào)課堂紀律的重要性；27.2％的學(xué)生認為班主任很少提及；還有7％的學(xué)生認為班主任從未提及；另外，有8％的學(xué)生對班主任是否提及課堂紀律表示不確定。

　　由數(shù)據(jù)可知，小學(xué)教師普遍認為課堂紀律至關(guān)重要，超過60%的教師將其視為教學(xué)工作中的重中之重。這種認知背后有多重原因。首先，這反映了中國傳統(tǒng)教育觀念的影響。在一個課堂秩序井然、學(xué)生守紀的環(huán)境中，教學(xué)活動更容易高效進行，教師能更好地實現(xiàn)教學(xué)目標。其次，課堂紀律的重視也凸顯了班級管理制度的不完善。學(xué)生在課堂上頻繁違紀，不僅影響了教學(xué)秩序，也給教師帶來了挑戰(zhàn)，因此大多數(shù)教師對此格外重視。

　　2、分層次管理，轉(zhuǎn)化中間分子，控制特殊人物

　　對于違紀學(xué)生群體要注意長期觀察、分析，哪些是“跟班兒”，要心中有數(shù)，分而治之，區(qū)別對待，努力瓦解同盟，做到“轉(zhuǎn)化”中間分子，控制“特殊人物”。

　　3、走到學(xué)生中間去教學(xué)

　　教師只是站在講臺上教學(xué)，與學(xué)生的空間距離大，心理距離也大，而教師的影響力也就小了，學(xué)生熟悉了你的特點，后面的學(xué)生就可胡作非為了：睡覺的、看課外書的、聽音樂的就司空見慣了。

　　4、以任務(wù)或課堂練習(xí)調(diào)控紀律

　　利用經(jīng)驗總結(jié)、案例研究等手段，對研究素材進行搜集整理，全面總結(jié)課題實驗經(jīng)驗，完成研究報告，進行結(jié)題鑒定并積極推動課題成果的推廣工作。

　　課題研究的目的不在于追求獨樹一幟或者虛張聲勢，而應(yīng)當以學(xué)生為本，為學(xué)生提供服務(wù)。本學(xué)期我們將堅持這一原則，全力投入研究，以更好地為教學(xué)服務(wù)。

　　課題中期報告 篇6

　　《問題探究教學(xué)模式下學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變研究》是陜西省優(yōu)秀教學(xué)能手工作站課題，課題于20xx年11月批準立項，20xx年11月開始課題研究，計劃于20xx年11月結(jié)題。課題實施以來，在xx市和xx區(qū)教育行政部門、教育科研部門的關(guān)心與指導(dǎo)下，課題組按照研究計劃，依托教學(xué)能手工作站這一平臺，以課題研究為抓手，以課堂教學(xué)為陣地，以班級學(xué)習(xí)共同體為載體，扎實開展研究，帶動了學(xué)生學(xué)習(xí)能力與教師教學(xué)水平的提高。課題研究取得了一定的效果。現(xiàn)將課題中期實驗情況匯報如下：

　　一、課題涉及的主要概念界定

　　問題探究教學(xué)：“問題探究教學(xué)”是通過創(chuàng)設(shè)有感染力的問題及情境，讓問題成為學(xué)生感知和思維的對象，從而在學(xué)生心里形成一種懸而未決但又必須解決的求知狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生在問題中學(xué)習(xí)，在問題中練習(xí)，在嘗試中創(chuàng)新的教學(xué)方式。一般包括“學(xué)習(xí)準備、目標解析、確定問題、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、檢測與評價”六個教學(xué)環(huán)節(jié)和“問講讀議練做”六種基本方法。

　　提倡做到：

　　第一，不確定環(huán)節(jié)用時。

　　第二，不拘泥環(huán)節(jié)應(yīng)用完整。

　　第三、不規(guī)定環(huán)節(jié)順序，可以不完整重復(fù)呈現(xiàn)。

　　學(xué)習(xí)方式：學(xué)習(xí)方式是學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時基本的行為和認知的取向，它不是指具體的學(xué)習(xí)策略和方法，而是學(xué)生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。

　　學(xué)習(xí)方式包括了兩個方面，一個是學(xué)習(xí)能力，一個是學(xué)習(xí)關(guān)系。

　　學(xué)習(xí)方式不僅僅是學(xué)生獲取知識的方法，更是師生在教學(xué)活動中信息交流、情感交融、觀念溝通的活動結(jié)構(gòu)。因而，學(xué)習(xí)方式最核心的是學(xué)生的思維方式、情感升華的方式以及價值觀念的建構(gòu)方式。如果我們把教學(xué)活動或?qū)W生的學(xué)習(xí)僅僅看作是獲取符號知識的活動，那么接受性學(xué)習(xí)也許應(yīng)該是最主要的方式，然而教學(xué)活動事實上并不只有獲取符號知識這個單一的目標，如果我們僅僅采取接受性學(xué)習(xí)這種方式，顯然有問題。因為接受性學(xué)習(xí)難以滿足師生情感交融、觀念溝通的需要。

　　三、課題研究實施情況：

　　（一）開題論證、制定研究目標內(nèi)容

　　20xx年11月《問題探究教學(xué)模式下學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變研究》批準立項，課題組聘請了xx市教育科學(xué)研究所副所長郭xx老師、xx區(qū)教研室副主任李xx老師、xx區(qū)教研室數(shù)學(xué)教研員呂xx、物理教研員董xx老師為指導(dǎo)專家。經(jīng)過較長時間的醞釀和論證，討論并通過了開題報告和實施方案，制定了為期一年的研究計劃。

　　1、課題的研究目標

　�。�1）在理論與實踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的育人環(huán)境，結(jié)合問題探究教學(xué)模式的各個環(huán)節(jié)，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。將自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)切實落實在我們的課堂教學(xué)之中。

　�。�2）以此為契機，推進基礎(chǔ)教育新課程改革，深化我校前期的研究成果，更新教師的教育理念，進行富有創(chuàng)造性的工作，讓教師迸發(fā)出前所未有的探索、研究熱情，形成一支教學(xué)能力水平過硬的教師隊伍。

　�。�3）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、主動參與、勤于探究，促進學(xué)生的個性發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好的習(xí)慣，打下堅實的基礎(chǔ)。

　　2、課題的研究內(nèi)容

　　（1）探索各教學(xué)環(huán)節(jié)中自主學(xué)習(xí)的基本模式。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)包括：自學(xué)質(zhì)疑環(huán)節(jié)、交流展示環(huán)節(jié)、互動探究環(huán)節(jié)、精講點撥環(huán)節(jié)、矯正反饋環(huán)節(jié)、遷移應(yīng)用環(huán)節(jié)

　�。�2）探索學(xué)科教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的基本模式，建立班級學(xué)習(xí)共同體。

　　在學(xué)科教學(xué)和綜合實踐活動中，目前采用最多的合作學(xué)習(xí)樣式就是小組合作，我們計劃在實驗班開展學(xué)習(xí)共同體的建設(shè)工作。每個成員既是管理者又是被管理者，有明確的小組分工和職責(zé)，最大限度的發(fā)揮成員的積極性和創(chuàng)造性。

　�。�3）探索探究性學(xué)習(xí)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用

　　探究學(xué)習(xí)是近些年來人們強調(diào)最多的一種學(xué)習(xí)方式。在實施過程中，必須具有四個基本要素：一是問題或主題，二是方法，三是過程，四是條件。我們的研究主要圍繞這四個方面，使學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力得到切實的提高。

　�。�4）構(gòu)建多元評價方法

　　探索科學(xué)有效的評價方法，形成具有導(dǎo)向功能、激勵功能的評價機制，也是實施學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變研究的重要內(nèi)容。根據(jù)各年級學(xué)生的特點，建立相適應(yīng)的自主學(xué)習(xí)評價指標體系。評價學(xué)生學(xué)習(xí)情況時，不僅注意學(xué)習(xí)結(jié)果，更要注重學(xué)生的自主意識、參與程度、參與能力的增強與提高。評價中要注意學(xué)生的差異、注重學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展，使每個學(xué)生享受成功的喜悅。

　　（二）學(xué)習(xí)有關(guān)理論，打下研究基礎(chǔ)

　　2月18日，成立課題研究小組，明確了各成員的分工，課題組重點推薦并統(tǒng)一購買了一批教育理論書籍及有關(guān)教育專著，組織課題組成員學(xué)習(xí)有關(guān)理論，了解問題探究、自主學(xué)習(xí)、自主管理、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的資料和成功經(jīng)驗。每位成員都撰寫了讀書筆記并在博客中發(fā)表。高武生老師的《學(xué)會合作》讀后感、李xx老師的學(xué)習(xí)《新課程理念與初中物理課堂教學(xué)實施》心得體會、雷xx老師的《課堂教學(xué)問題診斷與解決》讀后感分別從不同角度深刻地談到了學(xué)習(xí)有關(guān)書籍的體會。通過組織學(xué)習(xí)，提升了理論水平，為課題研究打下了堅實的基礎(chǔ)。

　　（三）探討研究方法，確立實施步驟

　　為了讓我們的課題研究更有針對性、實踐指導(dǎo)性，我們研究組發(fā)放了200張學(xué)生調(diào)查問卷和100張教師調(diào)查問卷，并對調(diào)查結(jié)果進行整理分析，完成了調(diào)查報告，明確了研究方向。同時課題組確定了8個課題實施的實驗班及課題研究計劃，召開了班級學(xué)習(xí)共同體動員大會，將班級學(xué)習(xí)共同體作為開展合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的載體，制定了具體的實施方案和學(xué)生培養(yǎng)目標體系。組織專家對課題進行了論證，撰寫了開題報告，并于4月25日在我校召開了課題開題儀式暨工作站揭牌儀式，區(qū)教育局副局長劉xx、區(qū)教研室副主任李xx出席了會議并為工作站揭牌。

　　1、課題研究方法

　�。�1）文獻研究法。利用現(xiàn)有手段，從圖書、期刊、報紙、網(wǎng)絡(luò)上查找與問題探究、學(xué)生學(xué)習(xí)方式有關(guān)理論文章，并以此為研究依據(jù)開展課題研究。

　　（2）調(diào)查法。通過在師生中發(fā)放調(diào)查問卷，了解學(xué)生學(xué)習(xí)方式的現(xiàn)狀，找出課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式單一被動的癥結(jié)所在，找準研究的最佳切入口和有效途徑。

　�。�3）行動研究法。通過觀摩學(xué)習(xí)、交流研討、參觀考察等形式到本地和外地學(xué)校進行實地調(diào)研，總結(jié)他人優(yōu)點，提升自我發(fā)展。

　�。�4）案例分析法。根據(jù)八個課題研究實驗班提供的具體教學(xué)實例，進行分析、反思、評價，不斷完善研究方案，改進教學(xué)方法，總結(jié)出有效的'學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)方式。

　　2、課題實施步驟：

　　此項課題研究周期為一年，分三個階段進行：

　　第一階段：準備階段（20xx年11月－20xx年2月）

　　（1）成立課題研究小組，明確分工。

　�。�2）學(xué)習(xí)有關(guān)理論，了解問題探究、自主學(xué)習(xí)、自主管理的資料和成功經(jīng)驗。

　�。�3）制定具體的研究方案和學(xué)生培養(yǎng)目標體系。

　�。�4）培訓(xùn)參與課題研究的教師。

　　第二階段：實施階段（20xx年3月—20xx年9月）

　　（1）召開開題會報告會，由專家認定并啟動此課題的研究，完成開題報告。

　�。�2）組織各項相關(guān)的教研活動，在教學(xué)實踐中進行課題的研究探索和實踐，收集各學(xué)科教學(xué)案例。

　�。�3）及時搜集研究信息，注意調(diào)控，不斷完善操作過程，定期召開研討會，做好各階段的總結(jié)，形成中期報告。

　�。�4）聘請專家進行研究過程中的指導(dǎo)。

　�。�5）研究個體撰寫研究個案、論文及模式。

　　第三階段：總結(jié)階段（20xx年10月－20xx年11月）

　　（1）整理、統(tǒng)計和分析課題資料，匯編相關(guān)研究成果（論文、案例及反思），撰寫結(jié)題報告。

　　（2）申請結(jié)題。

　　（四）科學(xué)擬定量表，理論結(jié)合實踐

　　目前，我們的課題研究進入第二階段：課堂實踐階段

　　1、校內(nèi)公開研討促進老師反思成長

　　在理論應(yīng)用于實踐之前，我們課題組全體成員討論并擬定了比較科學(xué)的量表從三方面用于課堂觀察，在我校課題組成員范圍內(nèi)，進行了課例研究活動。

　　課例實踐中，我們運用“問題探究教學(xué)”操作模式，通過“學(xué)習(xí)準備、目標解析、確定問題、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、檢測與評價”六個教學(xué)環(huán)節(jié)和“問講讀議練做”六種基本方法進行課題研究。研究中提倡做到：第一，不確定環(huán)節(jié)用時。第二，不拘泥環(huán)節(jié)應(yīng)用完整。第三，不規(guī)定環(huán)節(jié)順序，可以不完整重復(fù)呈現(xiàn)。

　　王xx、張xx、霍xx等老師分別向我們展示了語文、數(shù)學(xué)、物理等不同學(xué)科在學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變方面的探索和嘗試，課題組成員參與課前準備、課中觀察、課后評課等各個環(huán)節(jié)。課堂觀察依據(jù)量表，各個成員任務(wù)明確，觀察仔細。課后評課活動科學(xué)規(guī)范，討論熱烈，評價中肯，雷xx老師對王xx的授課撰寫了《隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲》教學(xué)案例反思，霍xx老師的《摩擦力》教學(xué)反思都是對我們的課題應(yīng)用于實踐的進一步思考。在評課議課中課題組成員的思維得以碰撞，教學(xué)實踐水平得到提高。所有的課題研究活動我們都用錄像、攝影、筆記等形式做了詳細記錄，為今后教學(xué)及研究工作留下了寶貴的實踐學(xué)習(xí)資料。

　　2、校際同課異構(gòu)加大輻射帶動

　　5月14日在xx初中舉辦了“實驗初中共同體校本研修成果展示”活動，我站教師王xx、霍xx和xx初中教師曹維靜、韓xx，就八年級語文和八年級物理作同題異構(gòu)課展示。工作站的全體成員及共同體學(xué)校的代表100余人參與了聽課評課活動。老師們對這種形式的研討活動表現(xiàn)出了極大的熱情，評課活動進行的非常扎實有效，老師們就自己在日常教學(xué)中遇到的問題進行了真誠地交流討論，大家都覺得受益匪淺。

　　3、依托電視媒體增強宣傳力度

　　20xx年4月，渭南電視臺《教育在線》聯(lián)手xx市教育局、xx區(qū)教育局推出了一檔新欄目《名師講堂》。工作站成員霍xx、張xx老師參與了節(jié)目錄制。錄制前期，課題組全體成員對霍老師和張老師的課進行了研討、磨課，最終形成了比較成熟的示范課。兩位老師共錄制了五節(jié)示范課，于4月28日——6月12日在xx電視臺播出。節(jié)目播出后，課題組成員對這幾節(jié)課的光盤進行了觀摩學(xué)習(xí)，大家反復(fù)觀看，從自主學(xué)習(xí)時間的把握、自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換時機等方面提出了一些建議，促進了課題研究工作的進展。

　　二、已取得的階段性成果

　　1、20xx年2月高xx的《二氧化碳的制法》教學(xué)案例獲市級一等獎，《制取氧氣》（教學(xué)實錄）獲市級一等獎。

　　2、20xx年3月雷xx的教學(xué)論文《跳著趣味的舞蹈前行在寫作課上》榮獲第六屆“語文報杯”全國初中語文教學(xué)論文大賽省級一等獎。

　　3、20xx年4月，霍xx省級優(yōu)秀教學(xué)能手工作站掛牌成立。建立了建立了“霍xx教學(xué)能手工作站”博客（xxxxxxxxxx），工作站QQ群（群號：375110xxx），作為工作站發(fā)布消息、交流溝通、解疑答惑的平臺，為成員提供一個溫馨的網(wǎng)絡(luò)之家。

　　4、霍XX老師的《壓強》、《液體的壓強》、《氣體的壓強》做為一個知識系列專題分別于4月28日、6月9日、6月12日在xx電視臺播出。張xx老師的《兩條直線的位置關(guān)系》、《探索勾股定理》分別于5月1日、5月8日播出。

　　5、20xx年4月，我校教師肖xx的《紫藤蘿瀑布》、雷xx《人琴俱亡》、姜xx《氧氣的制取》分別榮獲xx區(qū)20xx年度基礎(chǔ)教育優(yōu)秀教學(xué)成果教學(xué)課件類一、二、三等獎。

　　6、20xx年6月，課題組指導(dǎo)的張xx、張xx、馬x榮獲20xxxx區(qū)教學(xué)能手稱號。

　　7、課題組收集了二十余篇優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)案例、教學(xué)反思、教學(xué)論文；錄制了十余節(jié)課堂實錄；理化組收集了三十余件學(xué)生自制的學(xué)具。

　　三、對研究內(nèi)容、研究過程和方法等情況的反思

　　《問題探究教學(xué)模式下學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變研究》中，課堂教學(xué)更注重以學(xué)生為主體，學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化，許多優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣都在潛移默化的學(xué)習(xí)過程中得以培養(yǎng)。課題實驗班班級學(xué)習(xí)共同體活動開展富有成效，多種學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用已初見成果，實驗班學(xué)生學(xué)科成績在期中考試中有大幅提高。對此我們有如下反思：

　　1、喚起興趣，發(fā)揮學(xué)生能動性

　　既然學(xué)生是學(xué)習(xí)的活動的主體，教學(xué)首先要能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)準備階段教師用學(xué)生更感興趣的游戲進行或故事導(dǎo)入。教師將學(xué)生的思維由感性認識上升到理性認識，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在課的開始就得以喚起，迸發(fā)出強烈的探究熱情，從而迅速地進入自主思考階段。

　　2、自主探究，展示預(yù)習(xí)體驗

　　自主學(xué)習(xí)階段，教師對學(xué)生的指導(dǎo)應(yīng)是方法上的，而不是結(jié)論性的。例如王xx老師的《黔之驢》教學(xué)，教師指導(dǎo)學(xué)生看注釋，并用比比看誰了解的更多再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于文言文學(xué)習(xí)中看注釋，學(xué)文言的方法是一種指導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣在此又一次得以培養(yǎng)。學(xué)生自讀課文，圈畫讀不準的字詞，又是讀書動筆習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　自主探究環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生明確自主學(xué)習(xí)應(yīng)達到的目標與要求之后，只要引導(dǎo)學(xué)生借鑒一些先進的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自己摸索和總結(jié)出一套適于自己學(xué)習(xí)的方法，或自學(xué)看書、或操作發(fā)現(xiàn)、或觀察歸納、或猜想驗證等。學(xué)生根據(jù)教師提示自主思考，積極發(fā)言，認真聆聽同學(xué)發(fā)言，自主學(xué)習(xí)、語言表達、學(xué)會聽講、創(chuàng)造及發(fā)散思維的能力得到提高，自主、傾聽、多角度思維的習(xí)慣在流淌的聽課當中毫無雕痕地得以培養(yǎng)。

　　3、合作交流，碰撞思維火花

　　問題探究教學(xué)模式中教師始終為學(xué)生創(chuàng)造一種合作探究的環(huán)境，課堂氣氛輕松，討論問題難度適中，學(xué)生討論熱烈，教師及時融入討論當中，予以合理指導(dǎo)，學(xué)習(xí)激情一直處于高漲狀態(tài)。

　　4、歸納總結(jié)，奠定自信的基礎(chǔ)

　　問題探究教學(xué)模式中學(xué)生適時學(xué)生反思與回顧，既是對知識本身的小結(jié)，又是對學(xué)習(xí)方法進行反思與回顧。讓學(xué)生在一次次的自我反思中，不斷總結(jié)經(jīng)驗，歸納學(xué)法，能夠遷移并發(fā)現(xiàn)和提出更為復(fù)雜的問題，獲取一次次心理上的愉悅，為新的自主合作探究學(xué)習(xí)奠定自信的基礎(chǔ)。

　　總之，問題探究教學(xué)模式讓學(xué)生在“潤物細無聲”的課堂中，通過自主、合作、探究學(xué)習(xí)，學(xué)生自學(xué)、合作學(xué)習(xí)、及時批注積累等習(xí)慣得到了充分培養(yǎng)，課堂充滿了生命活力，學(xué)生的整體素質(zhì)明顯提高，值得借鑒與學(xué)習(xí)。

　　研究中我們也在思考，問題探究式教學(xué)模式更適合于那個水平段的學(xué)生；對哪個學(xué)科的教學(xué)所產(chǎn)生的教學(xué)效果更顯著；“自主、合作、探究”與“自律、自由”如何有效協(xié)調(diào)，如何提高學(xué)生合作中參與的均衡度；自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式既相互聯(lián)系又有所側(cè)重，如何合理安排時間，從而達到課堂教學(xué)的最優(yōu)化……這都有待于我們今后進一步研究和探討。

　　四、存在問題及努力的方向

　　經(jīng)課題組成員的共同努力，我們雖然取得了一定的成果，但還存在一些不盡人意的地方，表現(xiàn)在：

　　1、課題組成員基本上都來自教學(xué)一線，教學(xué)任務(wù)繁重，不能保證有效的時間和精力參與課題研究，有些研究任務(wù)不能如期完成。

　　2、前期研究形成的文字性成果比較多，但交流發(fā)表的較少。

　　努力方向：

　　1、及時對課題前期研究的情況進行分析總結(jié)，找出存在的不足，加強自我評價和課題管理，同時提出改進的意見和深化研究的方向。

　　2、積極創(chuàng)造條件，推廣現(xiàn)有的成果與經(jīng)驗，進一步加強課題組、工作室成員交流與協(xié)作，豐富課題手段。進一步加強教育理論修養(yǎng)，加強研究的系統(tǒng)性和有效性。

　　3、按照研究計劃，有效推進實施，力爭后期獲得更豐富的課題成果。

　　課題中期報告 篇7

　　一、研究的背景及課題的提出

　　“人生聰明識字始”。識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的起點，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。識字的多少、快慢，直接影響學(xué)生的閱讀能力。把好識字關(guān)，學(xué)生語言的發(fā)展就能在高起點上步入快速高效的軌道，并對學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠的影響。

　　低年級語文新教材的識字量特別大，《語文課程標準》指出：“一、二年級認識常用漢字600—1800個，其中800—1000個會寫”。在這種背景下，低年級識字教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀，具體表現(xiàn)在三個方面：

　　一是識字效率不高。在教學(xué)實踐活動中，教師常常把學(xué)生識字看作是教師教字，不顧學(xué)生識記能力的培養(yǎng)。這樣的識字，嚴重扼殺了學(xué)生的思維能力和觀察能力，使學(xué)生只知一味地讀死書；

　　二是回生現(xiàn)象嚴重。蘇教版實驗教材安排了多種形式的識字，目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生識字能力。然而在識字教學(xué)中，有的教師卻忽略了這一點，在課堂上仍靠單純的講解、示范和練習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來感到枯燥無味，即使是暫時記住了，但沒有幾天就忘得差不多了；

　　三是學(xué)生識字出現(xiàn)嚴重的兩極分化，教學(xué)脫離學(xué)生的發(fā)展，忽視學(xué)生的個體的差異。在教學(xué)實踐中，“重整體，輕個體，忽視個性的和諧發(fā)展這一教育傳統(tǒng)壓抑了學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生的思維活動處于被動的消極狀態(tài)，對智能的順利形成與發(fā)展產(chǎn)生了消極的影響�！贬槍σ陨犀F(xiàn)狀，我們提出了“小學(xué)低年級識字教學(xué)研究”的課題，試圖通過一系列的實踐與探索，使我們的小學(xué)低年級語文教師能靈活地運用多樣化的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生多樣化的識字能力，提高識字教學(xué)的效率，為學(xué)生今后的閱讀、寫作打下堅實的基礎(chǔ)。

　　二、課題的界定和理論依據(jù)

　　1．課題的界定：小學(xué)語文識字是指在小學(xué)語文教學(xué)中，從各個年級段學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有生活背景出發(fā)，聯(lián)系生活學(xué)語文，把語文知識生活化，體現(xiàn)“語文源于生活，寓于生活，為生活服務(wù)”的思想。以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興趣，學(xué)會用生活化的方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中的問題。繼而在語文教學(xué)中，讓學(xué)生從熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為學(xué)生提供識字、閱讀、習(xí)作、口語交際的機會，讓學(xué)生在周圍的事物中學(xué)會感悟、品味。體會到語文就在我們身邊，感受到語文的趣味和作用，體驗到語文的魅力。

　　2．理論依據(jù)：兒童心理學(xué)依據(jù)，教育心理學(xué)家洛克說：“教導(dǎo)兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事也變成一種游戲似的。針對兒童心理特點，好玩、愛動、表現(xiàn)欲強、好奇心重等特點，在教學(xué)漢字時，帶著學(xué)生進行智力游戲，不失為一種行之有效的方法。心理學(xué)研究表明，人在輕松的時候，大腦皮層的神經(jīng)細胞會形成興奮中心，思維才會敏捷，當學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)時，接受的知識才能真正消化吸收。

　　三、課題實施預(yù)定目標

　　1、通過課題研究在語文課堂教學(xué)中的努力實使，從而改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，真正做到語文課堂教學(xué)成為學(xué)生喜愛的一種生活方式，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，提高學(xué)生識字的效率和識字能力，促進學(xué)生整體素質(zhì)的主動發(fā)展。

　　2、通過課題研究的實施，培養(yǎng)了學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力，并學(xué)會在學(xué)習(xí)和生活中與人合作交流、探究學(xué)習(xí)的能力。

　　3、通過課題研究的探討，得出一些識字教學(xué)生活化的建議，為教師教學(xué)提供有益的參考，并積極推廣到其他學(xué)科中去，為其他學(xué)科的課堂生活化教學(xué)提供寶貴經(jīng)驗，促進教師教學(xué)的提高。研究，利用編排多樣化的識字內(nèi)容，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

　　四、研究過程

　　1、激發(fā)識字興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動識字

　　興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)的內(nèi)容是學(xué)生感興趣的，學(xué)生自然就樂意去學(xué)，即使不教他去學(xué)習(xí)，他也會自覺去學(xué)，主動去學(xué)。在教學(xué)實踐中，老師們主要采用以下方法來調(diào)動學(xué)生興趣。

　　（1）充分利用教材優(yōu)勢，營造輕松愉快的識字氛圍。新教材的選文非常富有兒童情趣，為老師的教學(xué)創(chuàng)造了很好的條件。都是以兒童喜聞樂見的兒歌形式出現(xiàn)，內(nèi)容通俗易懂，語調(diào)朗朗上口。老師們正確認識短文作為識字載體的作用，教學(xué)中都注意充分利用短文活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在愉快的環(huán)境中輕松識字。

　�。�2）利用兒童的生活經(jīng)驗，將識字和生活、識字和認識事物相結(jié)合。比如蘇教二年級下冊的識字七和識字八，就是融入了對象形字的學(xué)習(xí)，無疑就是活生生的例子。這一形式有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并鞏固了生字。

　�。�3）采用直觀教學(xué)手段，化抽象為形象。采用直觀的教學(xué)手段可以吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生加深印象。在生字教學(xué)中，簡筆畫的應(yīng)用可以很好地表現(xiàn)漢字的象形特點，有效幫助學(xué)生記憶生字。有位老師在教學(xué)“影”字時，根據(jù)“景”字的形貌，在黑板上畫了一座亭子，亭子在陽光的照射下，投下了影子。學(xué)生把圖和字比較、觀察，發(fā)現(xiàn)亭子就像“景”字，地上的影子就像那三撇兒。學(xué)生在欣喜之中牢牢地記住了“影”字。

　�。�4）創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在游戲活動中識字�？刹捎锚剟睢⒃u比的`方式，使課堂在輕松愉悅的氛圍里進行。

　　2、經(jīng)常溫故知新，培養(yǎng)識字能力。

　　識字能力是語文的基本能力之一。培養(yǎng)識字能力，能促使學(xué)生由“學(xué)會”變?yōu)椤皶�學(xué)”，由“被動的學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥膶W(xué)”，激發(fā)學(xué)生的主體精神，提高學(xué)習(xí)效率。

　　在識字過程中，小學(xué)生記得快，忘得也快。針對他們的識記特點，在教學(xué)嘗試中，我常常讓學(xué)生根據(jù)熟字換偏旁這類字的特點，讓學(xué)生用加減法識記生字。如“傍”與“榜”、“茵”與“煙”、“抱”與“飽”等等，通過對比記憶，學(xué)生就能較快掌握新字，又能復(fù)習(xí)舊字，一舉兩得。另外，有些形近字可以放在一起教學(xué)。如學(xué)“青”字的時候，我就把“清”“情”“晴”“睛”這幾個字放在一起學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會對比觀察，能自己區(qū)分形近字的細微差別。在我的啟發(fā)下，小朋友會比較出“清”字是三點水，與水有關(guān)，清水�！扒椤弊质秦Q心旁，與心情有關(guān)，心情�！扒纭弊秩兆峙�，與太陽有關(guān)，晴天�！熬Α弊郑�與眼睛有關(guān)，眼睛。通過比較觀察，引導(dǎo)學(xué)生用部首分析法區(qū)分出字與字的區(qū)別，并把各自觀察的結(jié)果告訴大家。

　　3、加強寫字訓(xùn)練

　　《語文課程標準》中，寫字的要求和地位大為提高，特別強調(diào)寫字能力的培養(yǎng)。第一學(xué)段的寫字要求突出一個“好”字。要求學(xué)生一出手就做到“書寫規(guī)范、端正、整潔”。

　�。�1）重視對寫字姿勢的指導(dǎo)。正確的寫字姿勢，不僅有利于把字寫端正，而且有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育，有利于保護學(xué)生的視力。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技巧。第一學(xué)段中，要求學(xué)生能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。

　　（3）培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，可以使學(xué)生終身受益。良好的書寫習(xí)慣包括：一筆一劃，把筆劃寫到位；

　　把字寫端正，注意美觀；愛惜筆墨紙張，愛好整潔等。

　　五、課題研究取得的效果

　　自20xx年4月至今，經(jīng)過一年多的研究實踐，我們不僅探索出了低年級多樣化識字教學(xué)的有效策略，同時也取得了一定的成效。

　　1、促進了教師教育理念的轉(zhuǎn)變。

　　2、轉(zhuǎn)變了教師的課堂教學(xué)方式。

　　3、提高了教師的科研意識和能力。

　　4、提高了學(xué)生的識字興趣和能力。

　　5．總結(jié)出了一些具有實踐性的識字方法。

　�。�1）趣味識字：興趣是調(diào)動學(xué)生積極思維，探求知識的內(nèi)在動力。識字本身是枯燥的，如果讓學(xué)生一味地被動識字，不僅識字的頻率低，而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展。因此，要通過多種途徑營造識字與教學(xué)的良好氛圍，充分調(diào)動學(xué)生識字的興趣，只有這樣，學(xué)生才能樂于識字，主動識字。

　�、儆螒蜃R字法

　　游戲是兒童喜聞樂見的形式。兒童喜歡模仿，喜歡重復(fù)，喜歡表現(xiàn)。在識字教學(xué)中，利用游戲的形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進行教學(xué)，如“猜字謎”、“找朋友”、“摘果子”、“風(fēng)車轉(zhuǎn)”使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。

　�、诰庬樋诹镉洃浄�

　　在集中歸類識字中，單純的結(jié)構(gòu)分析孩子們很難接受，為了激發(fā)孩子識字興趣、降低識字難度，我們自編了一些朗朗上口的順口溜幫助孩子識記。如學(xué)生難辨“峰、鋒、蜂”，可這樣編：山高路遠登高峰，金屬磨練才鋒利，蜂蟲釀蜜采蜜糖。通過形象易記的順口溜，孩子們很自然地就區(qū)分了峰、鋒、蜂。

　�、蹆焊枳R字法

　　朗朗上口、生動有趣的兒歌，對低段的孩子有著無窮的魅力。如教學(xué)“青”，青字加偏旁的生字很多有“清、請、情、精、睛、晴等”，有些學(xué)生就無法區(qū)分了，為此我這樣編兒歌：有米人精神，有言要說請，有水水清清，有日天氣晴，有目眼睛亮，有心心情爽，有人很倩麗，讓學(xué)生比較朗讀記憶，再通過填空練習(xí)鞏固。這樣，既讓學(xué)生感受到了識字的樂趣，又激發(fā)了學(xué)生識字的積極性。

　　④形象記憶法

　　識記生字的過程很枯燥，如果采用比較形象的描述，直觀的演示或聯(lián)系生活實際的話就比較好理解了。有這樣一個例子對我啟發(fā)很深：一位老師教“紙”字后，很多學(xué)生會多加一點，并且屢教不改，于是有一天，那位老師帶來一張白紙，用飽蘸墨汁的毛筆在上面狠狠點了一下，紙上馬上出現(xiàn)了一片污跡。老師說：“現(xiàn)在這張紙已有了‘污點’，是廢紙一張，沒用了�！彪S手一團，扔進了廢紙簍。從那以后，學(xué)生沒犯過此類錯誤。

　　（2）在情境中識字

　　情境識字教學(xué)模式是在情境教學(xué)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生與發(fā)展的。情境教學(xué)形式在我國和西方的教育史上均有記述。情境識字教學(xué)模式是指在識字過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的以形象為主體的生動具體的識字場景，以引起學(xué)生一定的情感和生活體驗，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，產(chǎn)生識字愿望，從而幫助學(xué)生認識漢字字型、讀準字音、了解字義，掌握識字方法，使學(xué)生在思想高度集中、精神完全放松的情況下進行識字，提高學(xué)生的識字興趣，形成識字能力，最終達到提高課堂識字效率的目的。

　�。�3）在生活中識字

　　語文是一門實踐性很強的課程。語文同時又是母語教育課程，學(xué)習(xí)的資源和實踐的機會無處不在，無時不在。在教學(xué)中，我們努力引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成在生活中注意識字的意識和習(xí)慣，提高教材中生字的復(fù)現(xiàn)頻率，從而做到鞏固生字，如找找廣告牌、包裝紙上有哪些剛學(xué)會的字？動畫片中經(jīng)常出現(xiàn)的人物對話、電視中哪些字是認識的？在上學(xué)、放學(xué)路上，看到的招牌、店名等，哪些字自己學(xué)過的？鼓勵學(xué)生閱讀各種各樣的課外讀物，如童話、寓言、故事、古詩、兒歌等，在閱讀的過程中，找到自己認識的漢字，感受成功的喜悅，并在閱讀中感受到漢字的豐富內(nèi)涵。

　　六、存在問題

　　在開展《小學(xué)低年級識字教學(xué)方法研究》的過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題，有待繼續(xù)探索和深化研究：

　　1、班級學(xué)生存在較大的客觀差異，教師較難關(guān)注到每一個學(xué)生，造成班級學(xué)生的識字機會差異懸殊，部分學(xué)生課堂實用時間偏少。倘若這種現(xiàn)象長時間持續(xù)存在，有可能導(dǎo)致學(xué)生之間個體差異的擴大。教師如何在教學(xué)中盡可能地縮小差異，使每一個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上獲得充分的發(fā)展？

　　2、雖然大部分學(xué)生的識字興趣提高了，識字量增大了，閱讀能力提高了，可仍有一部分孩子不愛識字，沒有很好的掌握有效的識字方法，識字量少，家長因為工作忙不能配合，由此產(chǎn)生惡性循環(huán)。教師由于教學(xué)任務(wù)重，學(xué)生的口頭識字檢查教師無法一一檢測，只能是抽查為主。雖然每周都批改，可他們是否每個字都會讀也不盡可知，因為有些家長并未按老師的要求讓孩子去讀，存在應(yīng)付的現(xiàn)象。

　　3、片面夸大學(xué)生自主識字，忽視教師的主導(dǎo)作用在識字教學(xué)中，可以讓學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法來熟悉漢字，引導(dǎo)學(xué)生自主識字。但是，倡導(dǎo)自主識字，并不是說教師的教可以不講方法，不講教學(xué)策略，完全放手讓學(xué)生自己學(xué)。很多教師都想在40分鐘內(nèi)盡可能多地體現(xiàn)課標新精神，一節(jié)課的教學(xué)目標變得缺乏重點，多而雜亂，結(jié)果使課失去了亮點，由于承載了太多的任務(wù)而變得“不倫不類”。

　　七、今后努力的方向

　　1．加強學(xué)習(xí)，提高實驗教師的理論和科研水平的問題。我們實驗組的成員都是一線教師，工作忙，時間緊，科研水平有限。所以我們要更多地學(xué)習(xí)理論專著，邀請專家的引領(lǐng)和指導(dǎo)，盡可能多地給實驗教師提供學(xué)習(xí)、觀摩的機會，為課題研究創(chuàng)造各種有利條件，確保課題研究的有效開展。

　　2、面向全體學(xué)生。一切為了學(xué)生的發(fā)展、為了一切學(xué)生的發(fā)展。我們的識字教學(xué)應(yīng)關(guān)注所有的學(xué)生，并在識字教學(xué)的同時，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。

　　3、關(guān)注學(xué)習(xí)效益。用較少的師生的精力和時間，全方位地提高學(xué)生的識字效率，是我們的根本目的�！坝行ёR字教學(xué)”旗幟鮮明地反對教師缺乏效益的“奉獻”，因為這種意義上的“奉獻”其實是在耽誤學(xué)生的進步與發(fā)展；

　　4、啟迪老師實施反思性教學(xué)。有效識字教學(xué)需要老師自覺養(yǎng)成經(jīng)常反思與總結(jié)的好習(xí)慣，做到天天反思、時時反思，不斷地追向“自己的識字教學(xué)有效嗎”？“有沒有比我更有效的教學(xué)”？因此，沒有反思性教學(xué)，便沒有“有效識字教學(xué)”。

　　5。和家長多溝通，多交流，積極追求家校合作。識字教學(xué)需要大量的學(xué)生感興趣的課外資源，因此需要有家長的嚴密配合。我們可以對家長進行相關(guān)的研究指導(dǎo)，讓家長成為我們課題研究的重要力量。

　　課題中期報告 篇8

　　20xx年3月，我的小課題——《不同教學(xué)內(nèi)容的語文高效課堂研究》正式申報。從申報至今，已經(jīng)過去了3個月了，回顧這段時間我針對這個小課題開展的系列工作，我主要做了以下幾方面工作：

　　一、課題研究進展情況

　　1.研究的目標

　�。�1）提高不同教學(xué)內(nèi)容的課堂效率，特別是讓學(xué)生頗為頭疼的文言文，考試過程中失分較多的詩歌鑒賞題、語言運用題以及現(xiàn)代文閱讀題和作文。

　�。�2）重在教授答題技巧與作答規(guī)范。

　�。�3）通過在課堂教學(xué)中主動添加學(xué)生感興趣的因素，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣與熱情，把復(fù)雜問題簡單化

　　2.課題研究的內(nèi)容

　�。�1）如何嘗試建立新型的師生關(guān)系，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生思維的興趣，構(gòu)建高效的課堂提問藝術(shù)，讓學(xué)生樂學(xué)、樂問，展開較有計劃的實踐研究。

　�。�2）學(xué)習(xí)興趣與自信心的培養(yǎng)的研究；

　　學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最活躍的成份。對于我任教的兩個教學(xué)班語文學(xué)困生來說，任課教師更應(yīng)該加強學(xué)法指導(dǎo)。當他們在學(xué)習(xí)中遭受挫折和失敗時，需要進行耐心的心理疏導(dǎo)和方法點拔，及時進行知識上的查漏補缺；當他在學(xué)習(xí)上或行為中出現(xiàn)“閃光點”時，哪怕是課堂上或課下出現(xiàn)的`點滴進步，我們都應(yīng)及時給予鼓勵和表揚，讓他們體會到信賴、滿意、親切的情感，從而樹立他們的學(xué)習(xí)信心，以滿腔熱情投身到學(xué)習(xí)中來，增強向優(yōu)生轉(zhuǎn)化的信心和勇氣。

　　（3）創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境的研究；

　　在高一階段教學(xué)過程中，應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，將動手、動口、動腦相結(jié)合，營造一個寬松和諧的課堂氛圍。變緊張壓抑的被動接受知識為輕松愉快的主動學(xué)習(xí)知識，提高每一位學(xué)困生的參與意識，使每個學(xué)困生都能積極投身語文課堂的學(xué)習(xí)過程中來。

　　3.課題研究方法

　　（1）文獻研究法。主要是從近幾年大型考試以及高考等命題質(zhì)量很高的試卷中選取定性訓(xùn)練題目，借鑒已有研究成果和經(jīng)驗教訓(xùn)，準確把握研究發(fā)展的趨勢。

　　（2）調(diào)查研究法。在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，進行對比研究，使轉(zhuǎn)化語文學(xué)困生的措施更加切合實際，更加富有成效。

　�。�3）行動研究法。不斷實踐，不斷修正，不斷完善轉(zhuǎn)化學(xué)困生的方法，形成一套轉(zhuǎn)化學(xué)困生的理論框架。

　　（4）個案研究法。主要是通過對學(xué)困生的跟蹤分析，摸清他們學(xué)習(xí)困難的成因及轉(zhuǎn)化效果，為研究提供較為直接的材料。

　　二、開題以來做的工作

　　1.方案準備階段：（20xx年3—4月）

　　（1）制定和論證課題實驗方案，論證課題價值和可行性，請專家對實驗方案進行反復(fù)論證，確定最終研究方案；

　　（2）深入學(xué)習(xí)語文新課程標準等有關(guān)理論知識，明確研究方向，增強研究的自覺性、緊迫感；

　　2.方案實施階段：（20xx年5月—6月）

　�。�1）認真做好課題研究的分層工作，圍繞研究內(nèi)容，收集原始材料；

　�。�2）圍繞課題研究目標和研究內(nèi)容，扎實開展課題研究；

　�。�3）定期做好階段性小結(jié)，研究階段性成果，撰寫研究論文，形成文字性材料；

　�。�4）在實踐中進一步完善課題研究方案，調(diào)整課題研究思路。

　　二、課題研究的成果

　　《不同教學(xué)內(nèi)容的語文高效課堂研究》課題申報實施以來來，在研究過程中，我不斷調(diào)整方案、細化目標，使課題脈絡(luò)清晰，特別注意不同課型的語文課堂的學(xué)生反應(yīng)、領(lǐng)悟以及答題能力，及時有意識的向課堂注入新鮮的活躍因素，充分調(diào)動學(xué)生語文課堂的學(xué)習(xí)積極性，大多數(shù)學(xué)生喜歡學(xué)語文，更加積極主動地去學(xué)語文，形成良性循環(huán)，效果不錯。

　　三、課題研究中存在的問題或不足

　　1.本課題具有很強的實踐性，要求我在平時的教學(xué)實踐中，將某些現(xiàn)象、想法、感受及時總結(jié)、提煉，并能上升至理論層面，但我在這方面有時不能及時做個有心人，未能及時及時做書面記錄與總結(jié)。

　　2.少數(shù)語文學(xué)困生雖然在思想上有了一定的認識，但在具體轉(zhuǎn)化過程中仍然有一定程度的畏難與懶惰情緒，不能持之以恒堅持學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)化效果不是很明顯。

　　3.我在平時的教學(xué)過程中教授的多一些，留給學(xué)生去練的時間相對要少一些。

　　四、下階段研究計劃及確保最終成果的主要措施

　　在前階段的研究中，在教師與學(xué)生對彼此關(guān)系的認識上都有了一定了解，經(jīng)過初步實驗，探索出在師生間的平等、合作、友好關(guān)系對課堂教學(xué)起著不可忽視的作用。在下階段的研究中，我將繼續(xù)遵循最初的課題研究思路，圍繞前階段遇到的問題展開研究：

　　1.加強理論學(xué)習(xí)。繼續(xù)將課題研究與教學(xué)研究活動結(jié)合起來，多種渠道開展有效活動，以活動支撐和服務(wù)于課題研究。良好的師生關(guān)系為成功的課堂教學(xué)提供了保障，在下階段的研究中，我們將要加大課堂教學(xué)中的研究。

　　2.切實制定好每學(xué)期課題研究的目標與內(nèi)容，做到有目標、有計劃，使研究工作有的放矢，穩(wěn)步推進，促使課題研究向前邁進。在學(xué)期結(jié)束采取成果匯報制度。

　　3.深入進行課題研究，大膽實驗，研討分析，努力解決教師教學(xué)設(shè)計與實際操作之間的矛盾，反復(fù)做好少數(shù)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，有效防止學(xué)困生的反彈。

　　4.在下階段的研究中，我還會遇到一些新問題。屆時，我將根據(jù)實際情況，靈活應(yīng)對，為確保本課題順利結(jié)題創(chuàng)造條件。

　　課題中期報告 篇9

　　課題中期報告 篇10

　　我校位于宜昌市夷陵區(qū)發(fā)展大道，是一所新建學(xué)校，學(xué)校按照省級示范學(xué)校標準建設(shè)，于20xx年9月開學(xué)。學(xué)校建有實驗室、微機室、科學(xué)探究室、圖書閱覽室、音樂美術(shù)室，多媒體、監(jiān)控、電話多網(wǎng)合一，為教育教學(xué)提供了便捷，為建設(shè)數(shù)字化校園提供了保障。學(xué)校擁有60臺電腦的教師辦公自動化系統(tǒng)、28套電子白板班班通系統(tǒng)為一體的數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。

　　為了更好地將白板運用于課堂教學(xué)，提高教師使用電子白板技術(shù)的水平，我校申報成功了《基于交互式白板的課堂教學(xué)重構(gòu)研究》這一課題，成為第三批實驗單位之一。學(xué)校課題組成員在賈文校長的帶領(lǐng)下，開展了子課題“基于交互電子白板的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計研究”，本課題于20xx年6月正式開題，預(yù)期到20xx年12月結(jié)題，歷時一年半時間�，F(xiàn)將前一階段的研究工作整理匯報如下：

　　一、電子白板使用情況。

　　在這一年的教學(xué)過程中，我校15個教學(xué)班的老師上室內(nèi)課均使用了電子白板，全校做到了電子白板全員培訓(xùn)，人人掌握，操作嫻熟，白板使用率、普及率高，覆蓋學(xué)科廣。

　　二、研究進展情況。

　�。�1）健全組織，有序開展

　　我校課題組自申報獲得批準時就專門召開了教研組成員會議，共同探討課題的研究要從哪幾個方面入手，怎樣進行研究，達到什么樣的目標，以什么形式呈現(xiàn)研究成果等問題，在大家的共同討論下，我們初步形成了《基于交互式電子白板的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計研究實驗方案》，擬訂本課題共設(shè)置了“基于交互電子白板的小學(xué)數(shù)學(xué)新授課教學(xué)設(shè)計研究”“基于交互電子白板的小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計研究”、“基于交互電子白板的小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課教學(xué)設(shè)計研究”等三個子課題，分別由教導(dǎo)處和教科室主任、教務(wù)員作為子課題負責(zé)人，數(shù)學(xué)教研組長、備課組長、數(shù)學(xué)教師全員參與。本課題組織管理網(wǎng)絡(luò)采用多層各級分管制，課題負責(zé)人負責(zé)整個課題研究工作，并組織管理好各個子課題的正常活動，子課題負責(zé)人負責(zé)每一子課題的正常開展，并組織管理好本子課題的研究工作。課題組注重過程管理，堅持每月一次的例會制度，及時總結(jié)研究情況，以指導(dǎo)下一階段的工作。

　　（2）調(diào)研分析，排查問題

　　在課題研究初期，我們對本校學(xué)生進行了調(diào)研分析。學(xué)校分管教學(xué)的人員深入課堂進行廣泛聽課，發(fā)現(xiàn)教師在運用電子白板中存在的共性問題。主要是操作部熟練，展示與教學(xué)設(shè)計不同步、工具利用不充分。二是組織教師廣泛討論，排查小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中電子白板利用低效或無效現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

　　（3）強化學(xué)習(xí)，更新理念

　　為了提高教師的課題研究水平與能力，我校課題組從以下幾個方面進行了強化學(xué)習(xí)。

　　1、加強理論學(xué)習(xí)，努力轉(zhuǎn)變觀念，提高課題組人員的理論水平。開學(xué)初，電子白板公司的技術(shù)人員對我校全體教師進行了為期三天的交互式白板教學(xué)指導(dǎo)培訓(xùn)，并對教師進行了考核，實驗組教師在培訓(xùn)活動中理論和操作技能出眾，獲得優(yōu)秀等次。我校還把有關(guān)電子白板的所有技術(shù)資料打包放在學(xué)校校園網(wǎng)內(nèi)，供教師學(xué)習(xí)。之后，學(xué)校召開電子白板課題組會議及全員培訓(xùn)六次，重點組織教師學(xué)習(xí)交互式電子白板的教育理論，增強研究者的科研意識，掌握必要的方法，提高研究能力。通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，課題組成員的理論水平和研究能力得到了提高。

　　2、認真上好實驗課，努力發(fā)揮各個課題組成員的創(chuàng)造性，深入開展研究工作，努力提高運用交互式電子白板的水平。課題組陳坤老師運用電子白板執(zhí)教了《有余數(shù)的除法》一課，課題組全體人員參加了聽課活動。通過這一堂課的教學(xué)，大家都更加深刻地感受到交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著非常重要的作用。

　　三、目前研究成果和經(jīng)驗。

　　通過實驗，我校課題組目前取得以下成果：

　　1、各級競賽獲殊榮。課題組的成員認真參與了課堂教學(xué)評比活動。1人運用電子白板的課堂競賽榮獲市二等獎，2人獲區(qū)一等獎。教師在校上公開課使用電子白板課件76人次。課題組的成員還積極制作電子白板課件，上交學(xué)校11個優(yōu)秀課件。其中，陳坤老師的教學(xué)課件《雞兔同籠》獲得省級一等獎。陳衛(wèi)老師制作的電子白板課件獲得區(qū)一等獎。

　　2、交流活動促提高。課題組成員開展了一次“十分鐘使用電子白板情況的交流”活動，心得體會在網(wǎng)站上刊登。

　　3、說課競賽展風(fēng)采。課題組成員進行了一次電子白板說課競賽。老師們制作得實用、精美，都能將白板的交互功能，以及其集文字、聲音、圖片、影像于一體的功效運用于課堂上。

　　4、教學(xué)模式導(dǎo)教學(xué)。我校課題組成員重點圍繞“基于交互式白板的小學(xué)數(shù)學(xué)新授課教學(xué)設(shè)計特點及模式”這一研究內(nèi)容進行了初步的探索，實驗教師們不斷學(xué)習(xí)、交流，初步總結(jié)出基于交互式白板的小學(xué)數(shù)學(xué)新授課教學(xué)模式：分層指導(dǎo)解決問題教學(xué)模式

　　分層指導(dǎo)、解決問題教學(xué)模式的基本流程為：情境創(chuàng)設(shè)，引出問題→分層學(xué)習(xí)，協(xié)作釋疑→分層練習(xí)，及時反饋→分層指導(dǎo)，解決問題→分層作業(yè)，拓展實踐。

　　1、情境創(chuàng)設(shè)，引出問題。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)新授課的課堂上利用錄音、錄象、電腦動畫等媒體資源創(chuàng)造出形象而直觀的問題情境；從生活情境入手，把需要解決的問題巧妙地蘊涵在符合學(xué)生認知的基礎(chǔ)知識中，把學(xué)生引入與問題相關(guān)的情境之中，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)動機。

　　創(chuàng)設(shè)問題情境的方法：（1）以講故事的形式引導(dǎo)學(xué)生進入問題情境；（2）利用錄音錄象、電腦動畫等創(chuàng)造問題情境；（3）學(xué)生表演，再現(xiàn)問題的情境；（4）利用電子白板上的圖片、模型。

　　2、分層學(xué)習(xí)，協(xié)作釋疑。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)新授課的課堂上，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境之后，要通過對學(xué)習(xí)資源的利用，激發(fā)學(xué)生進行自主的探究與協(xié)作，最終解決疑問。這一環(huán)節(jié)里，教師出示學(xué)習(xí)內(nèi)容后，可讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓不同層次的學(xué)生采取不同的學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí)。當然要讓學(xué)生有獨立思考的時間和空間，使他們經(jīng)歷自主解決問題的過程，從而不斷提高思維能力。

　　常用的方式：（1）對于比較簡單的問題，學(xué)生獨立完成，使他體會到解決問題的快樂。（2）對有些難度的問題，讓學(xué)生有充足的時間獨立思考，然后進行嘗試解決。（3）對于思維力度較大的，讓學(xué)生經(jīng)歷獨立思考、小組討論階段后再組織全班進行交流，通過協(xié)作共同釋疑。

　　3、分層練習(xí)，及時反饋。

　　這一環(huán)節(jié)主要是在學(xué)生成果匯報的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷了疑問、辨析、釋疑的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生認知特點，老師合理選擇和設(shè)計相應(yīng)的練習(xí)，拓展思維，培養(yǎng)學(xué)生主動梳理、運用知識解決實際問題的能力，從而達到更好地掌握知識，提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維力的目的。

　　練習(xí)分層形式：（1）例題變式與題組對比練習(xí)。（2）對學(xué)生進行錯解的分析剖析。（3）相互命題，考察效果。

　　4、分層指導(dǎo)，解決問題

　　在教學(xué)過程中，輔導(dǎo)工作是必不可少的。小學(xué)數(shù)學(xué)新授課課堂上教師的指導(dǎo)要分層。教師輔導(dǎo)優(yōu)生。輔導(dǎo)中等生和后進生的工作可以由優(yōu)生和老師來做。通過優(yōu)生帶讀、領(lǐng)讀，帶學(xué)、領(lǐng)學(xué)的形式來帶動其他層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，除了由小組長來輔導(dǎo)后進生，老師也注意隨時隨地的關(guān)注。主要形式有：提問分層、檢查分層。

　　5、分層作業(yè)，拓展實踐。

　　為適應(yīng)不同層次學(xué)生的要求，作業(yè)布置也要采用分層的形式，根據(jù)選做和必做的要求，出示幾種類型的題目：基礎(chǔ)練習(xí)題，綜合練習(xí)題，思維訓(xùn)練拓展題，這些題目尊重學(xué)生的自主選擇，鼓勵學(xué)生勇挑難題，還給學(xué)生自主的空間；使尖子生“吃得好”，中等生“吃得飽”，后進生“吃得了”，同時通過小組之間互相命題，體驗當小老師的樂趣。三類作業(yè)完成以后的展示形式有：練習(xí)本上書寫、黑板上板演、白板上練習(xí)。

　　分層指導(dǎo)，解決問題的'教學(xué)模式是我們學(xué)校的教師把電子白板與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的常用的一種模式，雖然它沒有做到人機互動，但我校電子白板的圖形、動畫以及仿真等功能，在數(shù)學(xué)課堂上得到了充分的體現(xiàn)�；�于交互式白板的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計解決了數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些重點和難點，直觀明了，能充分吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感覺學(xué)的容易，教師教的輕松，真正實現(xiàn)了師生、生生將的合作與交流，從而達到提高課堂教學(xué)效率和減輕學(xué)生負擔(dān)的目的。

　　四、課題研究中存在的問題。

　　1、課題組成員課題研究的整體能力與素質(zhì)不是太高，理論素養(yǎng)相對較薄弱，對課題的理論構(gòu)建能力顯得不足，有待進一步加強學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。

　　2、繁重的事務(wù)，課務(wù)，使少數(shù)教師不能有更充足的精力投身到教育教學(xué)研究之中，給研究工作的深入帶來困難。

　　3、少數(shù)課題組成員課題研究的主動性不足，研究不夠深入，不夠重視平時資料的搜集與整理。

　　4、教學(xué)設(shè)計闡述中比較注重過程講述，缺少理論支撐。比較注重電子白板功能的使用，缺少對使用實效的思考和闡述。研究成果的質(zhì)和量有待提高。

　　五、下一階段研究規(guī)劃。

　　1、繼續(xù)深入開展課題研究實驗，并加大對課題的管理力度，規(guī)范課題研究實驗工作的管理。注意及時收集課題研究資料，總結(jié)研究成果。

　　2、探索出“基于交互式白板的小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課、練習(xí)課教學(xué)設(shè)計特點及模式。

　　3、積累教育資源，整理出基于交互式白板的小學(xué)三年級、四年級數(shù)學(xué)教學(xué)案例集。

　　4、建立信息資源庫，豐富教學(xué)手段，達到教學(xué)過程和教學(xué)效果的最優(yōu)化。

　　5、引領(lǐng)我校教師加強專業(yè)理論知識學(xué)習(xí)。進一步提高我校教師使用電子白板和教學(xué)設(shè)計能力，并積極嘗試探索使用一些簡單的模板，提高教師的應(yīng)用和創(chuàng)新意識。

　　6、定期舉辦課題研究交流、展示活動。及時總結(jié)成功的做法，交流、推廣經(jīng)驗，發(fā)揮課題研究的示范輻射作用，以促進我校教師業(yè)務(wù)水平的整體提高。

　　課題中期報告 篇11

　　一、開題以來所做的工作

　�。ㄒ唬┙�立課題組

　　為了使本課題研究得以順利開展，我們成立了課題研究的組織管理機構(gòu)，由吉留祥老師為本課題組組長，楊義萍老師為副組長，由黃琴華、袁冬華、劉美珍、吳冬偉、徐鐵軍等具有豐富的教育教學(xué)實踐經(jīng)驗和扎實的教育科研能力的老師為課題小組的主要研究人員，這使課題研究的完成有了強有力的組織保證。

　�。ǘ�）制定課題研究方案

　　根據(jù)課題組的計劃，在對課題進行充分論證的基礎(chǔ)上，我們制定課題研究的方案，成文為《“思想品德課教學(xué)回歸生活的探索與實踐”課題研究方案》，并對研究方案進行了多次的修改完善，使得課題研究有了明確的指導(dǎo)思想和清晰的研究思路，在課題組會議上通過，讓全體成員明確目的和要求。為課題研究的順利進行創(chuàng)造了良好的條件。

　�。ㄈ�）深入學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)

　　圍繞本課題，我們對課題組全體成員進行了現(xiàn)代教育教學(xué)理論培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，統(tǒng)一了研究小組對課題中的相關(guān)概念的認識和理解，并進行具體職責(zé)的分工安排，使得課題研究既有分工又有協(xié)作，既相互支持又獨立工作，為保證課題研究工作的科學(xué)性，克服研究的主觀性和任意性提供了保證，使得課題研究既保證了科學(xué)合理又能鍛煉一批教師，提高教師的教育科研能力。在XX年年秋學(xué)期，課題組成員赴常州清潭中學(xué)參加教學(xué)研討活動。在20xx年暑假期間，課題組成員又在教研室馮東生主任指導(dǎo)下，開展20xx年中考試題賞析活動。進一步提高研究人員的理論水平和教研能力。

　�。ㄋ模╅_展豐富多彩的教研活動

　　圍繞這個課題，我們開展了教學(xué)論文評比，教學(xué)反思評比，還進行了新課程標準下課堂教學(xué)的評比工作。通過教研活動，創(chuàng)建生活化的政治課堂，改變抽象的、空洞的說教式的課堂教學(xué)，使政治課增添時代的源泉和生活的活力，提高了教學(xué)效率，也讓學(xué)生體驗到生活和生命的樂趣，從中學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會生活。

　�。ㄎ澹┳龊糜嘘P(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析工作

　　主要通過問卷調(diào)查方式進行，了解學(xué)生課題實驗中的成長及存在問題。

　　二、研究取得的成績

　�。ㄒ唬┱n題組

　　圍繞本課題的研究，課題組成員群策群力，建立了一套完整的思想品德教學(xué)資料庫。清單如下：

　　1、九年級思想品德教科書全冊35個教案。

　　2、九年級思想品德教科書全冊35個ppt課件（含視頻、音頻）；

　　3、九年級思想品德教科書全冊12套練習(xí)；

　　4、XX年年1月—20xx年8月，全國各報刊、雜志發(fā)表的“漫畫時評”；

　　5、xx0個德育故事材料匯編。

　�。ǘ�）課題組成員

　　姓 名主 要 成 果

　　吉留祥論文2篇：《情境復(fù)現(xiàn)法在小組合作研究教學(xué)中的`應(yīng)用》發(fā)表于《教學(xué)論壇》；《回歸生活，讓課堂更精彩》獲金壇市“課程改革與智慧課堂”論文評比二等獎。 市級公開課：《艱苦奮斗，走向成功》校級研究課：《人生難免有挫折》；《專題：知法用法》 學(xué)習(xí)心得5篇

　　楊義萍論文1篇：《讓學(xué)生生活引領(lǐng)思想品德課教學(xué)》獲金壇市“課程改革與智慧課堂” 論文評比二等獎。 校級研究課：《人貴誠信》學(xué)習(xí)心得5篇

　　黃琴華論文1篇：《思想品德課生活化教學(xué)策略初探》獲金壇市“課程改革與智慧課堂”論文評比二等獎。校級研究課：《向自己的目標邁進》；《法律是一種特殊的行為規(guī)范》 學(xué)習(xí)心得5篇

　　袁冬華論文1篇：《淺談構(gòu)建生活化政治課教學(xué)》獲金壇市“課程改革與智慧課堂”論文評比二等獎。校級研究課：《理解我們的老師》；《消費者依法享有合法權(quán)益》 學(xué)習(xí)心得5篇

　　劉美珍校級研究課：《多種分配方式并存》；《做個有教養(yǎng)的現(xiàn)代人》 學(xué)習(xí)心得5篇

　　吳冬偉

　　徐鐵軍

　�。ǘ�）學(xué)校

　　課題研究極大的提高了思想品德課教育教學(xué)效率，為二中政史課程在20xx年中考中取得輝煌的成績奠定了堅實的基礎(chǔ)。具體成績?nèi)缦拢?/p>

　　三、課題研究中存在的問題或不足

　　1、教材不斷變化。

　　最近三年來，初中思想品德課教材已經(jīng)換了3本。從原來的蘇教版，到人教版，再到蘇人版。不同版本教材的使用給老師們帶來教學(xué)的沖擊和困惑。人教版教材比較適合組織學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，而蘇教版教材注重知識的呈現(xiàn)。因此，課題組教師必須深入學(xué)習(xí)教材、領(lǐng)悟教材。

　　2、大班化教學(xué)。

　　金壇二中是金壇地區(qū)的名學(xué)校。每年慕名前來就讀的學(xué)生較多。因此，每個班級學(xué)生數(shù)達五、六十人，學(xué)生的個體差異較大。課堂上怎樣因材施教？怎樣充分調(diào)動學(xué)優(yōu)生的智慧來輔助學(xué)困生，才能真正讓學(xué)困生吃得好學(xué)優(yōu)生吃得飽？以上一系列問題解決了，思想品德教學(xué)才可能真正“回歸”生活。

　　3、教學(xué)條件。

　　思想品德課教材在每一課的結(jié)尾，都設(shè)計了一節(jié)社會實踐活動。但由于我們教學(xué)場地、條件或其它方面的原因很難較好的達到預(yù)期目標。如“觀看法院庭審”一課，只能看看網(wǎng)上下載的視頻，效果差多了。

　　4、專題網(wǎng)頁。

　　課題組成員不大習(xí)慣填寫“課題研究專題網(wǎng)頁”，喜歡把文件存放在自己的筆記本電腦中。要充分發(fā)揮“課題研究專題網(wǎng)頁”的日常管理功能，資料收集功能，研究信息交流功能，以及成果展示功能。

　　5、研究時間。

　　本課題組參與研究的都是一線教師，其中有一半教師擔(dān)任班主任，忙于教務(wù)與班級管理，課題研究的時間很有限。另外，教材內(nèi)容開發(fā)沒有合適的資料可參考，還要考慮到學(xué)�？傉n程的安排等等。這些問題都有待進一步解決。

　　課題中期報告 篇12

　　一、選題質(zhì)量：

　�。ㄖ饕獜囊韵滤膫�方面填寫：選題是否符合專業(yè)培養(yǎng)目標，能否體現(xiàn)綜合訓(xùn)練要求；題目難易程度；題目工作量；題目與生產(chǎn)、科研、經(jīng)濟、社會、文化及實驗室建設(shè)等實際的結(jié)合程度）

　　1、本題目符合機械設(shè)計專業(yè)的培養(yǎng)目標，能夠充分鍛煉和培養(yǎng)分析問題和實際操作能力，能夠體現(xiàn)綜合訓(xùn)練的要求。

　　2、本題目難易適中，符合本科畢業(yè)設(shè)計要求。

　　3、本題目工作量適中，能在規(guī)定的時間內(nèi)完成。

　　4、所選題目10t橋式起重機總體的設(shè)計與實際貼合比較緊密，在實際的應(yīng)用中比較廣泛。在設(shè)計過程中，對機器的零件的設(shè)計和計算對我來說是以往所學(xué)知識的總結(jié)和應(yīng)用，所以能夠滿足綜合訓(xùn)練的要求。

　　二、開題報告完成情況：

　　根據(jù)自己在各方面資料的收集和整理，通過對可行性的分析，結(jié)合老師給的題目的選擇，我完成了這次設(shè)計的選題。在選題結(jié)束之后，通過自己認真查閱相關(guān)的資料，最后結(jié)合本身的實際情況和設(shè)計的時間任務(wù)完成了開題報告。

　　三、階段性成果：

　　1、通過對10t橋式起重機的了解，再加上老師對我們的講解，算是對10t橋式起重機有了一個大概的了解。前期階段主要是對有關(guān)于10t橋式起重機的各方面的文獻和資料進行搜集，為設(shè)計以后的設(shè)計做了必要的準備。

　　2、中期階段主要是依據(jù)參考資料，從上面找到一些關(guān)于關(guān)于10t橋式起重機的信息，首先對其零部件有了大致的了解，其次是已有了大概的設(shè)計方法，并開始了一些基本的結(jié)構(gòu)設(shè)計。

　　3、正在進行裝配圖的.CAD畫圖和設(shè)計說明書。

　　四、存在主要問題：

　　由于這是我第一次單獨進行10t橋式起重機總體設(shè)計，所以剛開始進展的并不是很順利。

　　而我對這方面的知識掌握比較少，所以需要在圖書館和網(wǎng)上查找更多的相關(guān)資料，對有關(guān)起重機的知識進行更深入的了解。不過我堅信，只要自己努力和在指導(dǎo)老師的指引下，我能把各方面的問題逐個擊破，最終順利完成畢業(yè)設(shè)計。

　　五、指導(dǎo)教師對學(xué)生在畢業(yè)實習(xí)中，勞動、學(xué)習(xí)紀律及畢業(yè)設(shè)計（論文）進展等方面的評語。

　　寫論文中期檢查表的論文進展情況的注意事項：

　　1、“專業(yè)、指導(dǎo)教師、類型、論文題目、支撐論文科研課題來源、論文類型、論文經(jīng)費”來源務(wù)必填寫準確，特別要注意與論文選題報告中相關(guān)內(nèi)容及學(xué)位論文相關(guān)內(nèi)容保持—致。

　　2、“論文工作實際進展、取得的研究成果”中的內(nèi)容注意與選題報告、學(xué)位論文相關(guān)內(nèi)容保持一致，特別是各種時間進度。

　　3、“存在的問題及解決方案”要結(jié)合選題報告和學(xué)位論文的內(nèi)容來寫，不能空洞無物。“導(dǎo)師對論文工作的評價”要手寫，不能打印。

　　4、打印時要雙面打印，一式二份。

　　中期檢查只是你的論文指導(dǎo)老師對你的論文進度完成情況的一個了解，如實匯報就好了。假如你哪些工作還沒做，指導(dǎo)老師還會幫助你。根據(jù)自己的開題報告里面的研究步驟而制定的工作計劃，看看哪些是做了，哪些是沒做的。如果都做了，就寫如實進行，遺留問題或工作未能完成部分就寫無就ok了。祝你順利畢業(yè)。

　　論文的進展情況要分多個角度寫：選定題目、收集材料、擬定論文提綱、開題報告撰寫、初稿和修改稿的完成時間、定稿等過程的具體時間；還有材料的收集、文章的撰寫和改動等都要有明細的安排，要考慮到論文課題研究中的每個階段的重難點，且要根據(jù)畢業(yè)論文答辯時間來安排自己論文的進度。

　　論文進展寫作步驟：

　　1、查閱了大量的相關(guān)資料，包括國內(nèi)外有關(guān)文獻，國內(nèi)外眾學(xué)者的相關(guān)論文、專著，以及國內(nèi)外相關(guān)新聞報道等，對所要著手研究的課題作全面地了解與認識。

　　2、在對所搜集資料認真研究的基礎(chǔ)上，擬定論文題目，填寫開題報告。

　　3、對論文作初步構(gòu)思，構(gòu)建主體框架，寫出論文提綱。

　　4、在老師的指導(dǎo)下，完成論文的初稿。

　　論文寫作幾大要素：

　　1、論文題目：要求準確、簡練、醒目、新穎。

　　2、目錄：目錄是論文中主要段落的簡表。（短篇論文不必列目錄）

　　3、提要：是文章主要內(nèi)容的摘錄，要求短、精、完整。字數(shù)少可幾十字，多不超過三百字為宜。

　　4、關(guān)鍵詞或主題詞：關(guān)鍵詞是從論文的題名、提要和正文中選取出來的，是對表述論文的中心內(nèi)容有實質(zhì)意義的詞匯。關(guān)鍵詞是用作機系統(tǒng)標引論文內(nèi)容特征的詞語，便于信息系統(tǒng)匯集，以供讀者檢索。每篇論文一般選取3—8個詞匯作為關(guān)鍵詞，另起一行，排在“提要”的左下方。

　　主題詞是經(jīng)過規(guī)范化的詞，在確定主題詞時，要對論文進行主題，依照標引和組配規(guī)則轉(zhuǎn)換成主題詞表中的規(guī)范詞語。

　　課題中期報告 篇13

　　光山縣基礎(chǔ)教育教學(xué)研究課題

　　中 期 報 告

　　立項編號 JCJY14160

　　課題名稱 如何保持農(nóng)村小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣策略的研究

　　學(xué)科分類 小學(xué)英語

　　主 持 人 黃蘭蘭

　　所在單位 北向店完全小學(xué)

　　填表日期 20xx年6月29號

　　光山縣基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室 制

　　20xx年6月15日

　　中期檢查活動提示：

　　中期檢查活動主要是分析已取得的研究成果，研討課題研究的可持續(xù)性，重點是反思、歸納、深化、細化。 中期檢查活動建議由縣區(qū)教研室課題管理辦公室集中組織，或由所在單位教科研管理部門負責(zé)組織實施，并盡可能向社會開放。

　　1、中期檢查活動簡況：檢查時間、地點、評議專家（課題組外專家，專家應(yīng)不少于2人）、參與人員等。

　　《如何保持農(nóng)村小學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略的研究》于20xx年12月在學(xué)校立項后，為加強對教育科研課題研究的管理和指導(dǎo)，促進課題研究工作的.深入開展，努力提高課題研究的實施水平和研究質(zhì)量，20xx年6月15日，縣教科所一行幾人來我校進行了中期檢查和指導(dǎo)，并嚴格對課題進行了認真檢查和指導(dǎo)。

　　檢查時間：20xx年6月15日

　　地 點：北向店鄉(xiāng)完全小學(xué)

　　評議專家：徐穩(wěn)、李勁松、劉彥

　　參與人員：黃蘭蘭、裴曉燕、裴丹、徐冉、金晶、宋衛(wèi)兵

　　二、中期報告要點：研究工作主要進展、階段性成果、主要創(chuàng)新點、存在問題、重要變更、下一步計劃、可預(yù)期成果等，限5000字以內(nèi)，（可加頁）。

　　一.前一階段課題研究進展情況

　�。ㄒ唬┘訌娎碚搶W(xué)習(xí)，統(tǒng)一提高認識。

　　理論指導(dǎo)實踐，學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變觀念。我們組織課題組成員認真學(xué)習(xí)了《中國教育改革與發(fā)展綱要》、《基礎(chǔ)教育改革實施綱要》和《九年制義務(wù)教育英語課程標準》。通過學(xué)習(xí)，我們不僅充分地認識到?jīng)]有“教科研，就沒有學(xué)校的發(fā)展；沒有課題研究，就沒有教師素養(yǎng)的全面提高”，而且還深深地感到“保持小學(xué)英語學(xué)習(xí)策略的研究”是大幅度、大面積提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量有效途徑。因此課題組成員認真反思、總結(jié)以往的教育教學(xué)工作，轉(zhuǎn)變了教育教學(xué)觀念，統(tǒng)一了認識。為了更好地從事課題研究，我們不僅以研代訓(xùn)，積極開展教研活動，而且還多次邀請縣、鄉(xiāng)優(yōu)秀老師來校指導(dǎo)課題研究工作。他們每次的精心指導(dǎo)，真知灼見都推進了我校課題研究的健康成長。

　　（二）完善課題措施，強化研究基礎(chǔ)。

　　課題組成員首先分析了當前小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題，并進行了有針對性的問卷調(diào)查。調(diào)查顯示，農(nóng)村小學(xué)的英語教學(xué)現(xiàn)狀比較滯后，主要表現(xiàn)為：一是師資力量薄弱，專業(yè)英語教師稀缺，非專業(yè)英語教師事倍功半，只得應(yīng)付教學(xué)；二是大部分小學(xué)英語教師教育觀念陳舊，思想僵化，教學(xué)模式落后，為了成績逼迫學(xué)生死記硬背，使得小學(xué)生早早的就產(chǎn)生了畏懼心理，甚至聞之色變；三是在應(yīng)試教育的禁錮下，只學(xué)不用，缺少交流的氛圍，死板的漢語式英語課堂漸漸地使學(xué)生都默認的學(xué)習(xí)了啞巴英語。我們課題組針對這種現(xiàn)狀，加強了小學(xué)英語課堂教學(xué)藝術(shù)課題研究工作的開展。

　�。ㄈ�）立足研究方向，落實研究措施。

　　自本課題研究開始以來，我們以課題負責(zé)人黃蘭蘭老師為主導(dǎo)，具體負責(zé)課題的布置分工，監(jiān)督、考察、匯總、評解。課題組各個教師都積極參加，分工明確，從不同角度，對同一課題內(nèi)容進行搜集、匯總、實踐、比較、總結(jié)。協(xié)商討論，提出自己的見解，并撰寫課堂教學(xué)藝術(shù)的心得體會。至今我們課題組全體成員積極投入研究，克服重重困難，一直以課題研究的預(yù)期設(shè)計方案和目標進行研究，并不斷總結(jié)經(jīng)驗，對課題研究中存在的問題進行反思，及時調(diào)整課題研究措施的策略，加強對保持小學(xué)英語學(xué)習(xí)興趣策略研究的有效性進行研討。

　　課題中期報告 篇14

　　一、課題研究的背景及意義：

　　我們中華民族有著五千年悠久的歷史，正是在這歷史的長河中，我們的祖先給我們留下了源遠流長、博大精深的中華文化。然而，面對西方外來文化洶涌而至的波濤，我們既不能因為曾有一個輝煌的古代文化時期而夜郎自大，更不能因急功近利而盲從。因此，中共十六大報告指出：“面對世界范圍各種思想文化的相互激蕩，必須把弘揚和培育民族精神作為文化建設(shè)極為重要的任務(wù)，納入國民教育全過程，納入精神文明建設(shè)全過程，使全體人民始終保持昂揚向上的精神狀態(tài)。”

　　根據(jù)我們的調(diào)查，大部分中學(xué)生對祖國與民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知之甚少，古文化常識嚴重不足。而在弘揚傳統(tǒng)美德方面也不盡人意，對一些基本的社會公德處于一知半解的狀態(tài)。享樂主義思想有所表現(xiàn)，如怕苦怕累，浪費現(xiàn)象嚴重。極端個人主義思潮有所滋長，集體主義觀念削弱，個人至上，指責(zé)別人多，反省自己少，講索取多，講奉獻少，道德意識有待加強。如沒有責(zé)任感、同學(xué)間缺乏友愛精神等。這些現(xiàn)象雖然是苗頭傾向，但如任其發(fā)展，后果不堪設(shè)想。

　　《語文新課程標準》明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點�！睆娬{(diào)在語文教學(xué)過程中，要讓學(xué)生“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧�！闭Z文作為文化載體，決定了語文學(xué)科不同于其他物質(zhì)工具的特殊性。民族傳統(tǒng)文化的傳承、發(fā)展和創(chuàng)新，很大程度上依賴于語文。作為語文教師，應(yīng)該義不容辭地擔(dān)當起這歷史使命：充分發(fā)揮語文學(xué)科實施人文素質(zhì)教育的特殊功能，通過祖國的山川之美、民俗之美、歷史之美、文化之美和傳統(tǒng)之美，讓學(xué)生在祖國的燦爛的文化天空中翱翔，使中華文化傳統(tǒng)得以光大。我們中華民族是一個歷來注重文明教化的民族，“只有民族的，才是世界的�！彼�以，我們認為，即使是到了21世紀，我們?nèi)匀灰�倡�?dǎo)學(xué)習(xí)、繼承和弘揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。讓我們的學(xué)生在靈魂深處夯筑起民族文化殿堂的.基礎(chǔ)，初步形成具有中國特色的人生觀和世界觀�；�于以上思考，我提出了“傳統(tǒng)文化與初中語文教育的研究”的課題。

　　二、擬解決關(guān)鍵問題：

　　充分發(fā)揮中國傳統(tǒng)文化中的內(nèi)在價值，通過二期課改教材體系與新課程實施策略的構(gòu)建等途徑，將傳統(tǒng)美德與時代精神相融合的民族文化精髓內(nèi)化為青少年的精神素質(zhì)，培養(yǎng)與提升青少年的民族意識，形成具有民族氣派與時代精神的理想人格；提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生成長為“一個生活在和諧世界中的完美的人”，成長為21世紀承擔(dān)復(fù)興民族大業(yè)、為人類作出更大貢獻的棟梁之材。

　　三、國內(nèi)外關(guān)于同類課題的研究綜述：

　　國內(nèi)對“傳統(tǒng)文化”的研究，其中影響較大的如“中國傳統(tǒng)文化研究中心”，該中心是設(shè)在武漢大學(xué)的國家級人文科學(xué)重點研究基地，中心為跨學(xué)科研究中國文化的機構(gòu)，涉及歷史、哲學(xué)、文學(xué)等學(xué)科，下設(shè)中國社會變遷與文化轉(zhuǎn)型研究室、中國思想文化研究室、楚文化與楚地出土文獻研究室等機構(gòu)，辦有《人文論叢》年刊。它發(fā)揮武漢大學(xué)文、史、哲、外語、圖書館各學(xué)科的傳統(tǒng)優(yōu)勢，長期以來在學(xué)術(shù)上相互滲透，形成了以中國傳統(tǒng)文化研究為中心的學(xué)術(shù)交流和協(xié)作關(guān)系。并且在中國傳統(tǒng)哲學(xué)、楚文化、明清文化、明清社會經(jīng)濟等研究領(lǐng)域形成了優(yōu)勢和特色�，F(xiàn)任中心主任為著名文化史專家馮天瑜教授。國內(nèi)對“初中語文教育”的研究很多，而把初中語文教育與傳統(tǒng)文化有機地聯(lián)系在一起進行研究還不多見，這就為本課題展開深入研究提供了廣闊的空間。

　　四、課題研究預(yù)期目標：

　　通過《傳統(tǒng)文化與初中語文教育的研究》課題的開展，提高學(xué)生的人文修養(yǎng)，積淀他們的文化功底，讓孩子打好傳統(tǒng)的根基。

　　1使學(xué)生初步感受中華民族的優(yōu)秀文化，激發(fā)熱愛祖國的情感。在祖國深厚的文化土壤中汲取大量的精神養(yǎng)料，成為中華優(yōu)秀文化的繼承者和傳播者；另一方面，通過人文素質(zhì)教育，提高學(xué)生識真?zhèn)�、分善惡、辨美丑的能力�?/p>

　　2傳承傳統(tǒng)文化過程中學(xué)生逐步形成的豐厚的文化積淀，會使學(xué)生對語文產(chǎn)生濃厚的感情，正好彌補枯燥的標準化考試使學(xué)生對語文產(chǎn)生的距離感，彌補我們語文教學(xué)的缺陷，促進完善我們的語文教學(xué)。

　　3在教會學(xué)生認識和掌握本民族的語言文字的同時，使學(xué)生學(xué)會運用多種閱讀方法，初步具有一定的研讀文化著作的能力，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品、受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文，具有一定的語言和文化經(jīng)典名篇的積累和文化底蘊。

　　4以“語文教學(xué)跟生活實踐相結(jié)合，實現(xiàn)課內(nèi)外銜接”為指導(dǎo)思想，初步形成“課內(nèi)外結(jié)合、學(xué)用結(jié)合”的語文新課程教學(xué)策略。

　　5在二期課改新理念的指導(dǎo)下，使廣大語文教師及時轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，具有比較厚實的文化素養(yǎng)和創(chuàng)造性地理解、使用教材的能力以及積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略的能力和科研能力。

　　五、研究對象：本校全體學(xué)生。

　　六、研究內(nèi)容：

　　“傳統(tǒng)文化與初中語文教育的研究”，它首先應(yīng)該是“二期課改新理念下”的一種研究，在整個研究的過程中，它必須是以二期課改理念作統(tǒng)帥，把握好工具性與人文性相統(tǒng)一這一基本特點。從中學(xué)生的特點出發(fā)，確定研究的價值取向。其次，我們要因地制宜，立足新教材，創(chuàng)造性地理解和運用教材，充分挖掘教材的文化內(nèi)涵，以如何宣揚初中語文教材所蘊涵的傳統(tǒng)美德（諸如積極進取的人生態(tài)度，各族一家、協(xié)和萬邦的寬容精神，憂國憂民、獻身祖國的愛國精神，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的博大胸懷等等這些中華民族精神的精華。）以及如何品味和積累祖國語言文字、解讀民族文化典籍為研究重點，結(jié)合新課程積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，設(shè)計好相關(guān)的語文學(xué)習(xí)的活動方案，為學(xué)生創(chuàng)造綜合學(xué)習(xí)的機會，從而來尋求弘揚民族傳統(tǒng)文化的途徑和策略。

　　七、課題研究的主要方法：

　　1、調(diào)查法。在研究前、中、后期采用問卷、談話、比賽等方法進行調(diào)查，為研究提供科學(xué)依據(jù)；

　　2、實踐法。針對課題研究不斷提出改革意見或方案，并付之于行動，在教學(xué)實踐基礎(chǔ)上驗證、修正教學(xué)行為充實或修正方案，提出新的具體目標，以提高研究的價值。通過一系列課內(nèi)外語文的實踐活動（如走近古詩文經(jīng)典、走近傳統(tǒng)節(jié)日、古詩文背誦大賽、寫字比賽、成語故事演講比賽、設(shè)計名人名言卡，課本劇表演、觀看有關(guān)民族文化的影視錄象等）尋求中學(xué)語文教育與傳統(tǒng)民族文化之間聯(lián)系的橋梁，研究一條適合新形勢下語文教學(xué)的途徑。

　　3、經(jīng)驗總結(jié)法。對在實踐中搜集的材料全面完整地進行歸納、提煉，進行定量和定性分析，得出能揭示教育現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律，確定具有普遍意義和推廣價值的方法。

　　八、課題研究的展開和初步成果

　　(1)、走進古詩文，增加傳統(tǒng)文化的積淀，吸收經(jīng)典營養(yǎng)。

　　把走近古詩文，增加學(xué)生在傳統(tǒng)經(jīng)典文化方面的積累和精神積淀就成為我們課題研究的突破口之一，同時也提高了學(xué)生語文的應(yīng)試能力。

　　a整理新教材有關(guān)體現(xiàn)中華民族傳統(tǒng)文化的課文，制訂教學(xué)方案。

　　b根據(jù)《課程標準》推薦的目錄和老師根據(jù)班級實際補充課外閱讀內(nèi)容，并制訂“走近古詩文”方案——

　　1）指導(dǎo)思想

　　充分利用好我國的文化遺產(chǎn)，拓寬學(xué)生知識面，提高學(xué)生思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，營造勤奮讀書、努力學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上的校園文化環(huán)境，加強優(yōu)秀文化熏陶，促進學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。

　　2）教育口號

　　與圣賢為友，與經(jīng)典同行

　　活動的具體途徑和原則

　　3）三個原則：

　　重視面向全體學(xué)生，堅持全程參與，對學(xué)生進行分層次要求；對所背誦的古詩文能達到朦朧理解即可，即本著“直面經(jīng)典，不求甚解，但求背熟，終生受益”的方針指導(dǎo)學(xué)生讀經(jīng)誦典；堅持以學(xué)校領(lǐng)讀為主體，以家庭助讀為輔助，以社會力量為推動的三結(jié)合模式。

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